2019高考評(píng)語(3篇)
1、 批評(píng)式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認(rèn)真，缺少生動(dòng)形象的描寫，是一篇不成功的作文。”如此評(píng)語，對(duì)于那些寫作不認(rèn)真的學(xué)生，可適當(dāng)采用一下，但不可常用，否則會(huì)挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。
2、 表?yè)P(yáng)式：“本篇作文選材新穎，構(gòu)思精巧，動(dòng)用了對(duì)比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細(xì)致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評(píng)語，適于那些寫作功底深厚的學(xué)生，老師衷肯的評(píng)價(jià)，會(huì)讓他們的作文更有高度與深度。
3、 激勵(lì)式：學(xué)生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個(gè)別句子、詞語精彩，那么老師在寫評(píng)語的時(shí)候，就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，來激發(fā)他們的寫作興趣。“文中的兩個(gè)比喻句很美妙，獨(dú)特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會(huì)讓我失望的。”雖然寥寥數(shù)語，但這樣激勵(lì)所起的作用是不可估量的。
4、 勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評(píng)語的時(shí)候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把他們引到積極向上的軌道。“人可以用精神的高度讓自己遠(yuǎn)離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時(shí)候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們!”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學(xué)生感到釋然。
5、 反問式：教師有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的作文特點(diǎn)，提出一些帶有深度的問題，讓學(xué)生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認(rèn)為哪些地方描寫最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫作技巧?;你最不滿意之處是什么?……
6、 暗示式：“很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表?yè)P(yáng)之中的含蓄批評(píng)，更會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們的重視。
7、 研討式：針對(duì)寫作上的某些問題，教師可采用商量式的口氣，和學(xué)生共同探討、改進(jìn)。例如：“如果引用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開頭，你感覺如何?”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結(jié)尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會(huì)讓人回味無窮，你認(rèn)為呢?……”
高考作文評(píng)語重點(diǎn)評(píng)分為我們講述了如何提高評(píng)語技巧，方法共三個(gè)部分：注重“堂外功夫”，作文評(píng)改“因人而異”，“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”隨心所欲。
高考作文評(píng)語重點(diǎn)評(píng)分
(1)注重“堂外功夫”
第一、絕對(duì)熟悉你的學(xué)生。暗中將其按上面的大致標(biāo)準(zhǔn)分類排隊(duì)。最好按三大類自己編制三張《寫作能力分析表格》，還可以添加若干項(xiàng)目，再按學(xué)生的實(shí)際情況分門別類進(jìn)行填寫，填寫之前必須有深入的調(diào)查研究，要把情況弄準(zhǔn)確。學(xué)情分類要保密，切不能夠讓學(xué)生得知，避免產(chǎn)生副作用。
第二、高三作文教學(xué)，“三類同堂”是最糟糕的常規(guī)教學(xué)模式!除非很有必要，盡量采用“分類授課”方式�？赡苣銜�(huì)因場(chǎng)地、時(shí)間問題而產(chǎn)生困惑?!這里把我的做法簡(jiǎn)單介紹一下：
同一堂作文教學(xué)課。甲類在教師里按我的要求寫作文;丙類在教師里抄寫“優(yōu)秀作文”，把乙類調(diào)出教室，找個(gè)空地方，重點(diǎn)是聽我講作文，聽完后在課外完成布置的作文。但不完全是一成不變，根據(jù)需要，有時(shí)調(diào)甲類學(xué)生出堂，有時(shí)調(diào)丙類學(xué)生出堂。高三作文教學(xué)，“重在堂外功夫”，此乃我的絕招之一。
(2)作文評(píng)改“因人而異”
我最反感“作文全批全改”，也從不全批全改!因此同行中不少人都說我是個(gè)“懶人”，校長(zhǎng)和某些家長(zhǎng)也有過不少非議。我不管他!因?yàn)閷W(xué)生還滿意。最后的考分可以讓非議者閉口!
我每次作文不過就批改十來篇，其余的打個(gè)分就完事!看起來很輕松。其實(shí)不然!
我決定要批改的，不但是“全批全改”，而且是精批細(xì)改!往往我的批語比學(xué)生的作文要長(zhǎng)好幾倍，4-5篇批語只是一般的，多的批語有十多頁(yè)。有時(shí)甚至還要附上一篇我根據(jù)學(xué)生原文改寫的作文。不這樣，優(yōu)生就很難在今后更具優(yōu)勢(shì)。中等生和差生，一般不寫評(píng)語，只是偶爾加一句兩句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，批語中從不指出毛病和缺點(diǎn)。但這只是表面。暗中的工夫是我要教會(huì)他們自己給自己的作文寫評(píng)語。學(xué)生會(huì)寫評(píng)語，自然知道寫作失誤在什么地方，他能夠找準(zhǔn)失誤點(diǎn)，就是一個(gè)很大的進(jìn)步，其中所得到的感受比看老師的評(píng)語不知要好多少倍!我有個(gè)真切的體會(huì)：“中差生作文教學(xué)的重點(diǎn)不是教他怎樣寫好文章，而是教他如何避免寫作中的錯(cuò)誤!”除自己評(píng)改外，有時(shí)也讓他們互相評(píng)改。有時(shí)還把優(yōu)等生的作文拿給差生評(píng)改。古人說文章不是寫好的，而是改好的，“在評(píng)改中學(xué)習(xí)和提高寫作能力”，這是我的又一絕招!
(3)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”隨心所欲
在平時(shí)訓(xùn)練中，作文評(píng)分不必運(yùn)用一成不變的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。自己認(rèn)為該寬就寬，該嚴(yán)就嚴(yán)。對(duì)優(yōu)生，我一般只有評(píng)語，不打分，或者干脆讓他自己按照作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給自己打分，也免得浪費(fèi)老師的墨水!中差生，盡量給高分，必要時(shí)也不吝嗇滿分。因?yàn)橹胁钌既坏脗�(gè)高分，往往會(huì)欣喜若狂，寫作情緒一下子就調(diào)動(dòng)起來了。老是低分，他就完全失去了寫作的積極性。我遇到一個(gè)非常反感寫作文的學(xué)生，他瞎湊合了幾句“詩(shī)句”交來，我只是隨便看了一下，就大膽給他99分(平時(shí)滿分為100分)。他看到后很迷惑，我沒有管他。上課時(shí)，我扎扎實(shí)實(shí)給了他一次“狠捧”，挖空心思吹捧了他一番(孫子云：兵不厭詐，但要運(yùn)用得當(dāng)。)。后來聽他家長(zhǎng)講：他回到家后，用毛筆把那幾句瞎湊合的“詩(shī)句”寫下來貼在他臥室的墻上。從此以后，他到處搜羅唐詩(shī)、外國(guó)詩(shī)歌，常讀常寫，半個(gè)學(xué)期就寫了一兩大本。他喜歡寫“詩(shī)”，我就讓他寫，平時(shí)我布置的作文，他大多沒有寫，就把他的“詩(shī)集”交來充數(shù)，我暫時(shí)也就隨著他。我收到他的“詩(shī)集”，不下評(píng)語，也不打分，只寫個(gè)天日。你可千萬別認(rèn)為我是放棄他了，我是在等待有利時(shí)機(jī)。沒過多久，時(shí)機(jī)到了：他拿著本來問我：“老師，你看我的詩(shī)到底怎樣?”我說：“很好啊!”
“你怎么不下評(píng)語呢?”
“你很在乎老師的評(píng)語嗎?”
“那當(dāng)然!”
“很好!那么，我們以后找個(gè)星期天，你到我家來，讓老師當(dāng)你面好好給你評(píng)一評(píng)�！�
一個(gè)星期天，他真來了。這是他自己來的，這就是天大的機(jī)會(huì)和轉(zhuǎn)機(jī)。實(shí)際上我并沒有怎么評(píng)點(diǎn)他的“詩(shī)集”，主要是聊天。這一聊，得到出乎意料的收效：他作文興趣陡增，勁頭一來，寫作水平也簡(jiǎn)直是與日俱增!我動(dòng)員他參加了一次“全國(guó)中小學(xué)生詩(shī)文大賽”，他得了一等獎(jiǎng)，并應(yīng)邀免費(fèi)參加了有著名作家與會(huì)的“承德避暑山莊中小學(xué)生夏令筆會(huì)”。他的這種狀態(tài)應(yīng)對(duì)高考作文哪還用老師擔(dān)心?(類似的事例不勝枚舉，因限于篇幅，不容贅述。)就此，我有點(diǎn)感概：搞教育，重點(diǎn)是“育”，真正“教”還在其次!所謂“教”，只是將現(xiàn)成的東西進(jìn)行傳授，而“育”則要?jiǎng)佑眯臋C(jī)!
該生有很強(qiáng)的進(jìn)取心，在各方面都很努力，也很實(shí)在，頭腦靈活，學(xué)習(xí)勤奮，因而成績(jī)優(yōu)異；待人誠(chéng)懇，友愛同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)；熱心班級(jí)事務(wù)，任勞任怨，為班集體的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。作為一個(gè)班干部 ，他真是非常盡責(zé)，老師一直都很欣賞他。
該生是一個(gè)敢講真話、能做實(shí)事，富有朝氣與信心的學(xué)生，常能帶給班級(jí)一股青春與清新的氣息，能與同學(xué)朝夕相處、融洽和睦，愛好體育。在同學(xué)的眼中是助人為樂、成績(jī)良好、關(guān)心集體的同學(xué)，老師眼里是一位善解人意、思維敏捷的好學(xué)生。
該生成績(jī)優(yōu)異；待人誠(chéng)懇，友愛同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真，做任何事都認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)。在學(xué)習(xí)上肯思考、鉆研，課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，該生守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處。課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，作業(yè)能按時(shí)完成。
該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，做任何事都認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)。在學(xué)習(xí)上肯思考、鉆研，課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，該生守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處。課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，作業(yè)能按時(shí)完成。
該生性情溫和，言語不多，但他從不服輸，不斷要求進(jìn)步。他待人誠(chéng)懇、禮貌，作風(fēng)踏實(shí)，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛班級(jí)，認(rèn)真做好班級(jí)工作。勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。
該生是一個(gè)聰明、有朝氣的男孩，待人有禮貌，是一個(gè)思維敏捷，顯得很有分寸的同學(xué)，你守紀(jì)律，善于與同學(xué)友好相處。有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，能獨(dú)立思考，且有獨(dú)到見解。