歷史實習(xí)總結(jié)
不知不覺來到翠園實習(xí)已經(jīng)有一個月的時間了，除去中秋和國慶的假期，我們真正上班實習(xí)的日子應(yīng)該差不多有半個月。其實，算這個時間的目的是為了說明——就是在這短短的半個月時間里，我們可以說是經(jīng)歷了一場蛻變，因為我們真正學(xué)到了很多東西，而且這些東西并不是大學(xué)生活能夠教給我們的，所以也很感激翠園中學(xué)——也是我的母校（說到這里突然覺得很有意思，從初中到高中，我一直都是翠園的學(xué)生，而今到了大學(xué)，依然還是翠園這位老師給予我最大的幫助）為我們提供這個學(xué)習(xí)的平臺。
我覺得做總結(jié)是必要的，因為只有經(jīng)�？偨Y(jié)和反思，才能讓自己所做的事情和付出的時間變得有意義，只有這樣才能讓我們從已經(jīng)過去的事情中汲取營養(yǎng)——不管是對自己的肯定還是否定，我們都能從中獲得某些啟示，讓自己不斷進(jìn)步。在實習(xí)期間，我真的感覺自己每天都有一點點的在進(jìn)步，或者在上課方面，或者在班主任工作方面。我覺得這源自于我每天對自己的反問，然后在第二天的時候做出一點小小的改變。既然是中期總結(jié)，那我就這期間給我留下最深刻印象的幾個方面來做出總結(jié)和反思。
一、聽課，從教師的角度感受課堂的魅力
作為一個實習(xí)老師，聽課幾乎是我們最主要的活動。因為對于還沒有真正邁出大學(xué)校園，走入工作崗位的我們來說，聽聽老師們的課是最快速也是最有效學(xué)到東西的方法，除此之外，我們實習(xí)老師之間互相聽課也可以讓我們互相指出對方的缺點和吸取對方的優(yōu)點，讓我們一起進(jìn)步。到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)在歷史學(xué)科聽了13節(jié)課，包括我們實習(xí)老師之間的互聽。我們聽的課大多是我們的指導(dǎo)老師程進(jìn)老師的課，除此之外，也有孫國強(qiáng)老師和資維維老師的課。這里值得一提的是我們身份和心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，因為由聽課的學(xué)生變成了聽課的實習(xí)老師，我發(fā)現(xiàn)我們聽課后的感受大有不同。以前作為學(xué)生的時候，聽課就只是聽一些知識點，而且有時候還會走神。但是現(xiàn)在，我在聽課的時候就會聽的津津有味，因為現(xiàn)在我聽的是教學(xué)方法。
三位老師的課都有各自的優(yōu)點，讓我們學(xué)到了歷史學(xué)科不同的上課方式。程進(jìn)老師的課，給人最大的印象就是細(xì)致。她每一次上課的時候，都會把課程標(biāo)準(zhǔn)列出來，以此為參照。而且她對知識點的講解十分地詳細(xì)，程老師的課會給學(xué)生提供一個堅實的知識基礎(chǔ)。而孫老師上課，可能是因為比較年輕的原因，上課顯得更靈活一點。習(xí)題課上，孫老師先讓他們自己討論然后自己解答，其中老師發(fā)揮主要的引導(dǎo)作用。聽課之后我最大的感受就是：不要小瞧學(xué)生的能力，有時候給他們一點空間，他們也能夠做得很好。而資老師是講的理科班的課，所以她上課的方式就跟文科班不太一樣，但是她給我印象最深刻的是她的邏輯性。因為理科班的課相對簡單，所以邏輯性就顯得十分重要了。而且資老師還會在上課的過程中穿插其他一些知識，既活躍課堂氣氛又能順便復(fù)習(xí)，這點讓我很受啟發(fā)。
是老師們的課堂讓我們真正開啟了歷史教學(xué)的大門，讓我們了解了很多實際教學(xué)上的技巧和方法，這點給了我們很大的幫助。
二、上課，親身體會教書育人的成就感
在聽了一個多星期的課之后，我們終于有機(jī)會真正地親自給學(xué)生上課了。但是上課簡簡單單的兩個字，并沒有想象中的那么簡單。其實光是備課就已經(jīng)讓我們感受到了做老師的不容易。以前在學(xué)校的時候也參加過幾個比賽拿過幾個獎，但是那畢竟是比賽，“模擬授課”跟真正的授課始終是有比較大的差別。真正的授課更看中的是課堂的實際效果，也就是學(xué)生能不能真正地從課堂中學(xué)到有用的東西。所以在備課的時候，我在自己做好了課件之后，總是要給程進(jìn)老師看過一遍，而她也總是會指出我課件里面的一些問題，比如知識點的落實，比如課程的安排。
如此，在老師的指點下，我在高二14班上了我的第一節(jié)歷史課。課程上完之后，我很高興能得到老師對于我課堂控制能力和課堂效果的的肯定，但是因為由于是第一次，所以在節(jié)奏的把握方面還是有欠缺，最后還剩下了5分多鐘的時間，是因為在讓學(xué)生分析材料的時候，還是引導(dǎo)地不夠充分。而同樣的一節(jié)課，我在13班上的時候，學(xué)生的反應(yīng)卻讓我稍稍有點自得的心冷了下來。因為上午在14班上課的時候，學(xué)生對我還是比較配合的，整個課堂就能夠顯得比較活躍。但是在13班上課的時候，同樣的問題，他們給我的反應(yīng)卻很平淡，甚至有的時候沒有反應(yīng)，以至于我只能靠點名來讓他們配合我。課堂結(jié)束后，我向老師請教了這個問題。老師說是因為我自己不夠肯定。當(dāng)時我還不是很理解，回家之后我再仔細(xì)地回想一下，覺得應(yīng)該是我在問問題的時候沒有掌握好方法，問的問題都比較大而且缺少了一些引導(dǎo)，所以學(xué)生難以配合我，再加上學(xué)生本身對我就不熟悉，出現(xiàn)這樣的結(jié)果就不難理解了。在后面的課堂中，我改進(jìn)了這個問題，果然學(xué)生就慢慢變得活躍起來了。