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華師附小實習(xí)總結(jié)

華師附小實習(xí)總結(jié)

  XX年年9月17日到11月11日期間,我在華師附小實習(xí),擔(dān)任二年(3)班班主任。數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師是黃江燕老師,班主任是陳容老師。聽課節(jié)數(shù)大約70節(jié),上新課節(jié)數(shù)11節(jié),練習(xí)課6節(jié)。

  教學(xué)工作:我的實習(xí)科目是數(shù)學(xué),教學(xué)對象主要是二(3)班和二(4)班學(xué)生。從實習(xí)的第一周便開始上課,持續(xù)到實習(xí)結(jié)束的前一周。上好一堂課真的不容易,備課、試講、上講臺、老師評講、再上講臺、課后反思。

  備課時,第一備知識點。必須知道知識的前后遷移,不能只限制于這一節(jié)課的內(nèi)容。具體的每一步教學(xué)都必須清清楚楚的寫出來,包括我們說的每一句話,作為一名教師,特別是低年級的教師,不能有半句廢話,語言必須簡練、準(zhǔn)確,不能過于口語化。如何讓整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán),如何帶動學(xué)生的積極性,如何調(diào)動課堂氣氛,這都是一個老師備課時必須考慮的,也是必須做到的。第二備學(xué)生。我上過一節(jié)公開課,經(jīng)過4個班的試教才上的。同樣的內(nèi)容在不同的班真的很不一樣。在2班,我叫全班同學(xué)觀察蝴蝶和蜻蜓有什么特點,他們很快就回答出了蝴蝶和蜻蜓左右兩邊都一樣。而當(dāng)我在4班也這樣問的時候,孩子們回答的卻是蝴蝶有兩根胡須,蜻蜓比蝴蝶長。這是我在備課時沒有想到的。所以教師在備課時,一定要從學(xué)生的思維角度出發(fā),想一想這樣問,孩子們會怎樣回答,還有他們會提出什么樣的問題。教師的每一個知識點也要吃透,不能連自己都胡里胡涂的就上講臺了,這樣真的有違一名人民教師了。我在上軸對稱圖形的時候,里面有欣賞軸對稱圖形這一環(huán)節(jié),出現(xiàn)了六角形的雪花,我事先并沒有數(shù)清它有幾條對稱軸,當(dāng)學(xué)生說出它有無數(shù)條對稱軸時,我只能告訴它們不是,而一時答不出究竟有多少條,這一點就 做得很失敗了。學(xué)生是很聰明的,只要老師引導(dǎo)的好,他們完全能夠回答得出老師所想要的答案。

  試講也是上講臺前很重要的一個環(huán)節(jié)。第一次上講臺前,我就覺得沒必要那么浪費時間,還要試講,自己心里面把上課的過程全都默念一遍就夠了。也沒有把上課要說的每一句話都寫下來。結(jié)果一上講臺,真的發(fā)現(xiàn)自己并沒自己想的那么厲害,提問的時候好多時候總是不能把問題說清楚,導(dǎo)致學(xué)生不明白老師要問什么,接著亂回答一通。還有就是語言不精練,經(jīng)常的翻來覆去,一句話說了又再說,而且也把上課的一些環(huán)節(jié)給忘記了。試講,可以讓我們理順?biāo)悸,發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,為上好一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

  上課,老師基本功就真的是完全表現(xiàn)出來了。板書、教姿教態(tài)、普通話、講課藝術(shù),表揚(yáng)語等等,都在一個老師的講課中體現(xiàn)出來。初上講臺的我們,經(jīng)常性的是希望學(xué)生能夠按照我們的思路來回答問題,學(xué)生一提出其他不同的問題,我們往往會很急躁的制止住他,把他們的思路給扼殺了,讓學(xué)生跟著我們走。一節(jié)成功的課,應(yīng)該是老師引,學(xué)生自己尋找答案,老師必須把教材挖得深,講得透。只要能夠把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來,學(xué)生就會很認(rèn)真積極的思考,因此他們也就沒其他時間可以搞小動作,自然課堂紀(jì)律就好了。老師的教姿教態(tài)也是不容忽視的。真的是什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生。3班的班主任是一個很活潑的人,她的班的孩子也好活潑。相反,隔壁的4班班主任經(jīng)常黑著一張臉,很少微笑,很明顯的看得出,4班的孩子少了些靈氣。一個老師一定要學(xué)會微笑,一言一行,都得提醒自己:多少個孩子正在模仿著我們。有一個老師上課經(jīng)常眨眼,后來發(fā)展到他們班的學(xué)生也學(xué)會了眨眼。學(xué)校沒辦法,只能解聘了這位老師。想要講好一節(jié)課,細(xì)節(jié)是不能忽視的,包括表揚(yáng)語,只有真心的表揚(yáng)一個孩子,她才能真正的體會到老師的贊美。表揚(yáng)時還得貼近實際的表揚(yáng),要說明你為什么表揚(yáng)她,她做了什么讓你覺得該表揚(yáng)她。新教師還會經(jīng)常性的忘記解決學(xué)生當(dāng)堂提出來的問題。在上角的初步認(rèn)識時,學(xué)生說圖中的樹也是一個角,我回答說待會等我們學(xué)了角我們再來看它究竟是不是角,可是后面我就忘記了。課堂上,學(xué)生提的問題如果老師把握的好,往往能夠成為這一節(jié)課的亮點。特別是上公開課的時候,更應(yīng)該把握這這些亮點。作為老師,上課要記住一點:永遠(yuǎn)保持激情。即使覺得自己上得好差,學(xué)生都沒心聽了,也得保持激情。我在上課時,一開始很容易受學(xué)生的影響,當(dāng)他們不認(rèn)真聽課,或者感覺他們聽得很無聊的時候,自己也就跟著無精打采起來,這樣課堂氣氛就更悶了。獎勵對于低年級的孩子來說,無疑是控制課堂紀(jì)律的一大法寶,加星星、畫蘋果、果樹開花等等,小學(xué)生們都非常喜歡。但在獎懲的過程中,一定要記住公平,告訴學(xué)生你為什么給他們組加分,為什么扣分。當(dāng)然,這存在一定的弊端,它雖加強(qiáng)了小組團(tuán)結(jié)意識,可是也導(dǎo)致那些做得不好的學(xué)生被小組里的人埋怨,所以老師要做到有個度。以前沒實習(xí)的時候,總覺得教小學(xué)真的時輕而易舉,現(xiàn)在才真正的領(lǐng)略到,要真正的教好學(xué)生,必須下大功夫,慢慢學(xué),一步一步的改進(jìn),從每一個細(xì)節(jié)出發(fā),讓學(xué)生學(xué)的快樂,老師教的輕松,走進(jìn)教室的學(xué)生跟走出教室的學(xué)生必須是完全不一樣的。

  老師點評,上完每一節(jié)新課,指導(dǎo)老師都會很認(rèn)真的給我們指出哪些需改進(jìn)的地方。這是一次非常難得的機(jī)會,讓我們自己看到自己的不足之處。所以當(dāng)指導(dǎo)老師給我們指導(dǎo)時,一定要學(xué)會虛心接受,認(rèn)真聽講,不要總想著解釋為什么自己會這樣,默默的接受,保持虛心的態(tài)度,這樣老師才會感覺到你是真心想要聽她評講的,她才會用心的指導(dǎo)你,幫助你,我們也才會更快的進(jìn)步。

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