中學教育實習總結(jié)
2009年9月16日至10月31日，我在吉林省舒蘭市第一中學實習，分配到高二語文組，我是帶著些許新鮮感和驕傲感來到舒蘭一中的，新鮮感在于，這是我人生中第一次實習，5月份的見習還是觀摩，這次便是真刀實槍地上場操作了，所以未免有些激動。驕傲感在于，我抽簽抽到了舒蘭市最好的中學和吉林省數(shù)一數(shù)二的名校，看看校門口張貼的錄取榜就不難看出，學生的實力不錯，老師的素質(zhì)很高，70年的文化底蘊積淀在這里，這次實習確實是給我一次不錯的展示自己的機會。
一、舒蘭一中給我的印象
舒蘭一中是具有70年光榮革命傳統(tǒng)的老校，由于趕上70年校慶的基建，所以校園內(nèi)正在進行大規(guī)模的修建改造工程，當然，基建絲毫沒有影響學生學習的氣氛，每天一大早學生還是準時到校上早自習。課堂秩序井然，書聲瑯瑯，給人感覺樸素而莊重。校園的布置也十分簡單，校舍雖然是1993年建造的，但是非常整潔，每天上下午都有學生從教室里出來打掃走廊，使得走廊和窗戶纖塵不染�？傮w來說，這所學校管理科學、師生素質(zhì)一流。
二、實習總體情況
高二語文組的組長是王翠萍老師，我的指導教師是經(jīng)驗豐富的王傳府老師，主要負責協(xié)助他批改作文、試卷。同時，協(xié)助高二語文組內(nèi)其他老師做教學工作。在實習期間，我?guī)透叨Z文組批閱了隨筆、病句練習、月考卷（仿句、默寫題）和大作文，尤以大作文最多，近七個班的作文全是我批閱，并且要寫較多的評語。由于是精批，所以小到字詞句段篇的修改，大到文章立意、文體、思想內(nèi)容、謀篇布局等都要進行審閱。同時，我還要針對文章的思想內(nèi)容，給予學生正確的人生觀、價值觀指導，幫助他們樹立科學的人生態(tài)度和中學生應具備的正確的世界觀，勉勵他們奮戰(zhàn)高考，實現(xiàn)人生的大轉(zhuǎn)折。共產(chǎn)主義道德教育的紅線始終不能丟，針對他們文章中透露出的非理性、偏執(zhí)和錯誤的思想要加以糾正，有的需要面批。
在批作文的過程中，我感覺現(xiàn)在高二的學生作文寫得確實不如我們當年，布局機械，官話套話等“作文腔”暫且不論，有的學生錯別字滿天飛，連最最基本的詞語都寫錯。有的同學不顧事實或歷史真實情況，胡亂編寫例子為文章引證，或者涉及政治、歷史的詞語用得不恰當。有的同學漢語詞匯貧乏，很多詞匯需要生造，或者用錯。有的同學語法有問題，病句多，病段多。有的同學離題萬里或?qū)懙揭话肱茴}等等。但是最最嚴重的還是在于，九〇后學生的知識匱乏導致自身修養(yǎng)素質(zhì)降低，情感態(tài)度和人生觀在初中階段發(fā)育未成熟，帶到高中后就弊病顯露，例如在文章中不時透露出幼稚荒唐可笑的內(nèi)容，或者看問題極為片面、偏激，抱怨社會所謂的黑暗現(xiàn)實，只看到黑暗面而不會樂觀地對待人生。有的同學把對高考壓力的不滿轉(zhuǎn)移到對中國教育制度乃至許多其他制度上來了。我作為一個實習教師，在批改作文時，不能袖手旁段，能三言兩語說清楚的，就在上面用評語表示，或是勸導，或是勉勵，讓他們正確對待逆境，理性看待中國的高考制度和教育制度，讓他們具有一個年輕人該有的朝氣蓬勃的面貌，我拿毛澤東像他們這個年紀的詩詞舉例子，告訴他們應該“書生意氣，揮斥方遒”，他們應該是風華正茂的年代，而不能只看到所謂社會的黑暗面而全盤否定社會教育的作用，不能因為看到社會上的丑陋現(xiàn)象而跟隨其后，使自己美好的道德品質(zhì)喪失。我強調(diào)對他們進行共產(chǎn)主義道德教育的重要性在于積極地引導學生，使他們今后以美德感化社會，促進社會健康向上發(fā)展。雖然我不是共產(chǎn)黨員，但我個人本身是信仰共產(chǎn)主義的。10月19日，一個學生找我面談，因為我只給了他作文44分，我說你的文章寫得不想你這個年紀，有點老氣橫秋、憤世嫉俗的，你不能將不滿情緒帶到高考作文上來，因為這將是你以后的生命線，你要發(fā)泄可以找網(wǎng)絡。在對他講清楚他文章中弄錯的史實和涉及政治用語的注意事項后，我還對他進行共產(chǎn)主義道德的教育，他認為鄧稼先是“傻子”，我說榜樣也是人，都是活生生的人，我們不應將他們臉譜化、機械化地來看待，沒有絕對的傻子，只有絕對的精神，他們對自己事業(yè)的執(zhí)著追求是值得你學習的。事實上，我在不止一個學生作文的評語中寫進這些含義，就是說近朱者赤近墨者黑沒錯，但我們不能讓社會黑暗面黑化我們，我們應該陽光地，用自己的美德去赤化社會的黑暗面，事實上，近年來黨和政府利用媒體宣傳社會主義價值觀正體現(xiàn)了這一點。對學生，在培養(yǎng)他們獨立思考問題能力，讓他們確立并證明自己論點的同時，不得不在思想上面扶正苗子，讓他們今后走向大學和社會能有個健康的心理。九〇后的感情普遍比較脆弱，我不希望因看不慣社會而跳樓自殺的悲劇屢屢發(fā)生，也不希望他們上大學后，高分低能兒和人際關系處不好的情況屢屢發(fā)生。
為了培養(yǎng)自己的能力，我于10月14日講了三個平行班的一節(jié)新課，陸游的游記《過小孤山大孤山》，這篇課文我比較生疏，畢竟高中時代沒有接觸過，備課倒不是太難。除了歷史背景、作者簡介、之前學過的陸游詩歌作為導引外，剩下的主要就是字詞、大意的疏通以及寫作手法的教授。一中學生課堂氣氛活躍、思維敏捷的特點我承認，確實很好，但有時候，有的同學上課插嘴跟課堂無關的內(nèi)容或者成心搗亂、無知地賣弄自己，我委實無法容忍，遇到這種情況，我就借力打力，讓故意賣弄的同學說個明白，例如我在課堂上畫長江地圖時，有同學喊道“日本”“韓國”，似乎他地理學得很好，我便讓他起來一一說出長江在蘇皖贛境內(nèi)沿線的地名，他回答不上來于是便消停了。在講到陸游運用對比手法的時候，有同學插嘴“賦比興”，于是我喊他起來解釋什么是“賦比興”，他回答不上來，我當堂告訴他并讓他注意聽講，他也不吱聲了。