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校長述職述廉報(bào)告

校長述職述廉報(bào)告

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!

  下面我就一年來思想和工作情況,從三個(gè)方面向大家作個(gè)匯報(bào)。

  一、做一個(gè)有教育理想和信念的教師

  一年來參加了兩個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,特別是“未來教育家奠基工程”培訓(xùn)及考察,讓我開闊了視野,提升了境界。12月19日在天津召開的全國基礎(chǔ)教育“未來教育家論壇”以“遵循和敬畏教育規(guī)律”為主題,在全國教育工作會(huì)議頒布的《全國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重和遵循教育規(guī)律。總理在全教會(huì)上的重要講話特別強(qiáng)調(diào):“教育的發(fā)展有其自身的規(guī)律,要尊重、敬畏教育的規(guī)律和價(jià)值”。學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象,對(duì)幼兒造成拔苗助長的嚴(yán)重后果;基礎(chǔ)教育的長期應(yīng)試化,重分?jǐn)?shù)、輕育人,凡此種種,都是不按教育規(guī)律辦教育的表現(xiàn)。教育越來越指向升學(xué)、文憑、就業(yè)、致富、成名成家等。教育背負(fù)這么多跟教育無關(guān)的內(nèi)容,而離“人”則越來越遠(yuǎn)。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育環(huán)境的一個(gè)普遍心態(tài)就是,迷信教育的目標(biāo)是通過一系列的手段可以實(shí)現(xiàn)的,結(jié)果導(dǎo)致中國的家長太累,教師太累,孩子也太累,而教育生產(chǎn)力卻很低下。

  原教育部副部長柳斌在論壇開幕式講話中說,遵循教育規(guī)律,尊重青少年身心發(fā)展規(guī)律,反對(duì)急功近利、拔苗助長。綜觀當(dāng)今教育現(xiàn)狀,分?jǐn)?shù)承載了太多的期望;學(xué)習(xí)承受了太重的壓力;童年背負(fù)了沉重的包袱。在不少地方,學(xué)習(xí)活動(dòng)常常遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)生活;整齊劃一的學(xué)習(xí)任務(wù),偏離了學(xué)習(xí)者的興趣、愛好、自主性以及承受能力的差異;學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求常常違背學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律。他的人才觀是:“人才人才,有人方有才,無人即無才。人是本源,才是枝葉。所以若重才,先重人;若要才,先育人。從人才成長規(guī)律看,是先成人,后成才;人有志,才學(xué)長;人無志,難扶幫。從德才關(guān)系看,是人有德,才為用;人無德,才為禍;人品尚,才利民;人品劣,才害民!

  探討遵循和敬畏教育規(guī)律這一具有根本性和時(shí)代性的問題,倡導(dǎo)回到教育的本質(zhì),讓孩子成為教育的主體,把家長和教師都解放出來,這種對(duì)教育本質(zhì)的追問,使我有仰望星空的感覺,在理想與現(xiàn)實(shí)之間,“雖不能至,然心向往之”。

  教育理想的追求和實(shí)踐,需要腳踏實(shí)地的行動(dòng)、積累和耐心。讀書與寫作、實(shí)踐與反思使自己受益匪淺。堅(jiān)定教師信念、學(xué)會(huì)教育智慧、關(guān)注自己的身心健康、形成教育思想、過有價(jià)值的“教育人生”。思考幸福教育的學(xué)校文化建設(shè),開始了《幸福教育論》等理論書籍的學(xué)習(xí),思考、實(shí)踐著今天我們?cè)鯓幼鼋處,注重不斷增?qiáng)自己的政治理論水平和思想道德素質(zhì),激發(fā)自己的教師使命感和奮發(fā)進(jìn)取的精神,發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用。讀了與幸福有關(guān)的書,如《給教師的一百條新建議》、《做一個(gè)幸福的教師 ——陶繼新教育演講錄》等十幾本書,將好書借給有些老師,將所獲得的幸福感受與大家分享,在期末推薦給大家,每人一本發(fā)給大家。肖川教授說,教師寫作有7大好處。撰寫博客“為學(xué)生減負(fù)的嘗試”、“我的教育理想”、“教師,你會(huì)教育自家孩子嗎”等30多篇教育隨筆。

  二、立足本崗,服務(wù)社會(huì),落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

  以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真研究并制定了學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案,開展了學(xué)校教師幸福感的問卷調(diào)查,并撰寫了《教師的幸福感調(diào)查報(bào)告》,根據(jù)調(diào)查結(jié)果反映的教師的幸福感狀況一般,在生活狀況、職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)素養(yǎng)、工作壓力、學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)校環(huán)境、制度管理、人際關(guān)系等方面的現(xiàn)狀和問題,提出了關(guān)注教師的生活狀況、收入待遇;提升對(duì)教師職業(yè)的再認(rèn)識(shí)等提高教師幸福感的對(duì)策及建議。

  完成了市、區(qū)教育學(xué)會(huì)課題結(jié)題工作。并著手準(zhǔn)備課題的申報(bào)工作,已初步確定了4個(gè)課題組,希望各學(xué)科組積極申報(bào)校本小課題。

  完成了第四周期校級(jí)“學(xué)科帶頭人”培養(yǎng)人和第一屆“校級(jí)名師”XX年度考核工作。XX年是第四周期的最后一年,將要對(duì)校級(jí)“學(xué)科帶頭人”培養(yǎng)人進(jìn)行評(píng)選。

  加強(qiáng)四十五中《教科研簡報(bào)》的出刊次數(shù)。將“有效教學(xué)的理念,有效教學(xué)的策略”、“如何確定教科研課題”、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》導(dǎo)讀等,在《教科研簡報(bào)》上進(jìn)行理論培訓(xùn)。

  聽課與有效教學(xué)研究相結(jié)合。堅(jiān)持干部深入課堂聽推門課制度,有目的的聽了一些教學(xué)成績突出的老師的課,我向他們學(xué)到了很多,并及時(shí)與老師們分享我的聽課體會(huì)。他們的共同特點(diǎn)是以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生的學(xué),而不僅是教師的教,重視課堂教學(xué)的有效性,聽了10節(jié)四十五中青年教師“創(chuàng)優(yōu)杯”評(píng)比課,其中優(yōu)秀課也是充分體現(xiàn)注重學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)。

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