假期的學(xué)習(xí)個人總結(jié)（精選6篇）
假期的學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇1
一、假期學(xué)習(xí)情況
結(jié)合小課題的研究，我們二年級的兩位語文老師利用假期，選擇相關(guān)的書籍進行閱讀，一些專家的觀點給了我們很多的啟示，例如：
美國心理學(xué)家盧姆認(rèn)為：7歲兒童的智力發(fā)展已經(jīng)達到本身應(yīng)有水平的89%、低年級聽寫、讀寫的全面訓(xùn)練，是利用兒童身心自然發(fā)展促進兒童大腦機能發(fā)展的手段之一。這時、如果只是強調(diào)識字這一學(xué)習(xí)重點，而把語言訓(xùn)練任務(wù)推后，這就必然會抑制學(xué)生的智力發(fā)展。在語言環(huán)境中教學(xué)識字，可使教師把大量時間用在其他訓(xùn)練方面，全面提高學(xué)生的語文能力。
德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯告訴我們，遺忘是由快向慢過渡的：第一天學(xué)的知識第二天保持率只剩下33、3%，第三天保持27、8%，第六天保持率降到達5、4%。遺忘是有特征的，而記憶也是有規(guī)律的。心理學(xué)家謝千秋、王錠城指出：記憶有先“記”后“憶”的過程，完整的記憶過程必須包括識記、保持、回憶三個環(huán)節(jié)。因此，識字教學(xué)必須符合學(xué)生識記的心理活動規(guī)律，既要加深生字識記印象，更要注重生字科學(xué)復(fù)現(xiàn)，這樣，其教學(xué)效果才會好，不然就會事倍功半。低年級兒童的識字，一定要遵循這一階段兒童身心發(fā)展的普遍規(guī)律，選擇兒童容易接受的識字方法，重視漢字學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
另一方面，根據(jù)新課標(biāo)的精神，識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的一個重點，新課標(biāo)提出“會寫會認(rèn)”兩種不同要求，堅持多認(rèn)少寫，還提出識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，會認(rèn)400字是保底，而且上不封頂。對于這400字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄寫、不默寫、不考試，力求識用結(jié)合。新課標(biāo)還對各學(xué)段提出了明確的識字要求，明晰地體現(xiàn)出向獨立識字發(fā)展的方向。這種提法有有助于端正低年級教學(xué)思想，克服教學(xué)中存在單純識字問題，并有助于在識字教學(xué)的同時，有機結(jié)合初步的聽、說、讀寫訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
本課題的研究目標(biāo)是：通過教師有意識地在課堂上對自主識字中多種方式方法的運用，引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生自覺主動運用巧妙識字的方式方法，識記隨時遇到的生字，使學(xué)生自己運用獨特的想法進行識字，在興趣中識字，在自己營造的笑聲中識字，達到即遇即識、自能識記、對所識生字“過耳不忘、過目不忘”、切實提高自主識字能力的目的。
本課題研究的主要內(nèi)容：優(yōu)化各種識字學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建科學(xué)高速高效的識字體系，總結(jié)出一套行之有效的識字學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生識字的獨立性、創(chuàng)造性，全面提高素養(yǎng)，鞏固識字效果。
三、措施與策略
在平常的教育教學(xué)工作中我們將努力從激發(fā)每位學(xué)生的識字興趣入手，授之以科學(xué)、多樣的識字方法，多渠道識字途徑，輔之以合理的鼓勵機制，逐步讓學(xué)生們無論何時何地饒有興趣地自主識字。
�。ㄒ唬�、通過創(chuàng)建鼓勵機制，激發(fā)識字興趣。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師�！笨鬃右苍f：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。可見，興趣的力量是巨大的，興趣的魅力是無窮的，興趣的作用是重要的。當(dāng)每個學(xué)生產(chǎn)生了識字的興趣，就如同蜜蜂采蜜，饑餓的人撲在面包上一樣，會想盡一切辦法，尋求一切機會主動識字。
1、課前交流，語言鼓勵。“良好的開端是成功的一半。”我們也知道，人都有展現(xiàn)自己的愿望，尤其是孩子們。在識字教學(xué)中，為孩子們創(chuàng)設(shè)展示自己的平臺，能極大地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。利用孩子們的這一心理，每周的閱讀課的前十分鐘，組織學(xué)生開展“我當(dāng)小老師”的識字交流活動�！靶±蠋煛毕蛲瑢W(xué)們介紹自己最近除課內(nèi)又認(rèn)識了哪幾個字，這些字在哪兒認(rèn)識的，通過什么方法認(rèn)識的，可能的話用它來組詞、造句。哪怕“小老師”只認(rèn)識了一個字，我都用語言鼓勵他�！澳阏媸巧朴趯W(xué)習(xí)的孩子�！薄澳阏媸莻�有心人，在生活中認(rèn)識了這么多字，了不起�！薄澳隳軌蛟谏钪凶R字，真棒！是大家學(xué)習(xí)的榜樣。”識字交流這一活動，本身就為學(xué)生營造了一個享受成功的環(huán)境，一個識字交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，加之老師的語言鼓勵，將會極大地激發(fā)學(xué)生們的識字興趣。
2、課上反饋，精神鼓勵。小朋友的識字能力是一個循序漸進的過程，它跟每一位小朋友的年齡、生活經(jīng)驗、智力水平有著很大關(guān)系。我們要承認(rèn)學(xué)生間的差異，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們發(fā)展的慢一點，一篇課文那么多生字，不一定要全部過關(guān)后再學(xué)下一篇，有時哪怕是一個字的學(xué)習(xí)也是一個反復(fù)的過程。寫字是識字的反饋和鞏固。課堂上，我們要用鼓勵的方法幫助小朋友樹立學(xué)好漢字的信心，充分利用獎勵卡片，激發(fā)了鞏固漢字的興趣。
�。ǘ⒄莆兆R字方法，穩(wěn)定識字興趣
1、課內(nèi)多種形式識字，培養(yǎng)識字能力低年級學(xué)生年齡小，活潑好動，有意注意持續(xù)的時間很短。因此，在課堂教學(xué)過程中我努力充分挖掘和利用教材的內(nèi)在魅力，改進課堂教學(xué)方法，以靈活多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生，以科學(xué)新穎的教學(xué)內(nèi)容感染學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生保持最佳狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。
�。�1）游戲促識字A、編一串順口溜小孩子是聽著順口溜長大的，他們對此有一種天然的親和力，編口訣能幫助學(xué)生輕松地掌握一些難教的生字。B、念一首兒歌瑯瑯上口、生動有趣的兒歌，對低年級孩子有著無窮的魅力，把一些字編成通俗易懂的兒歌教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。C、猜一個字謎猜謎是學(xué)生較喜歡的一種活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生思維，還是一種比較好的識字方法。D、換一個筆畫或偏旁。游戲識字的方法還有很多種：如開火車識字，摘蘋果識字等。
�。�2）字形促識字漢字百分之八十都是由形聲字組成的，學(xué)生掌握了形聲字“形旁表意，聲旁表音”的造字規(guī)律后，能快速識記漢字。
�。�3）閱讀促識字我們都知道，識字是為了讓學(xué)生盡快地開始閱讀，同樣，閱讀也可以促進識字。努力給學(xué)生提供豐富的語言環(huán)境，創(chuàng)造與語言文字密切接觸的機會，或?qū)ｉT把學(xué)生學(xué)過的字，自己變成兒歌或順口溜，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感受文字的魅力，從而進一步認(rèn)識已學(xué)過的字或未學(xué)過的字，大大增加了識字量，識字效果得到了有效鞏固。
2、課外多種途徑識字，形成主動識字意識《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗�！逼鋵嵣罹褪亲R字的背景和舞臺，生活中處處有孩子識字的機會。我們可以充分利用學(xué)生生活中的有利條件，促成學(xué)生形成識字的敏感性和興趣性，最后達到識記眾多漢字的效果。
（1）、寓識字于學(xué)校環(huán)境我們實驗小學(xué)校園環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍特別濃厚，為學(xué)生識字提供了良好的條件。一句句催人奮進的警示名言，一幅幅圖文并茂的宣傳畫，一塊塊引人注目的標(biāo)牌這些都成為我班學(xué)生識字教學(xué)極為寶貴的資源。
�。�2）、寓識字于社會環(huán)境我們的學(xué)生生活在這個多彩的世界中，漢字隨處可見。比如喝飲料時的飲料名、買物品時的物品名稱和使用說明，上街時道路兩旁的各種廣告和招牌、看電視時屏幕上打出的字幕生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具，讓生活成為識字的大背景或大舞臺，將學(xué)生識字與現(xiàn)實生活聯(lián)系，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，他們不斷地看，不斷地問，在不知不覺間陌生的字符變得熟悉，進而成為自己認(rèn)識的字。
漢字是中華民族文化的瑰寶，學(xué)習(xí)漢字是打開中華民族文化寶庫的金鑰匙。識字教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，加之掌握了認(rèn)識漢字的多種方法和途徑，配以合理、科學(xué)的鼓勵機制，我們的學(xué)生將收獲很多很多。
假期的學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇2
一個寒假過去了，語文的學(xué)習(xí)也在這段時間里有了一定的成果。我學(xué)習(xí)到了許多知識，但卻仍有些不足，總結(jié)如下：
一 練字方面：計劃中是練習(xí)一本字帖兩本田字格的，但實際只練了一本字帖六張?zhí)镒指�，（每天練�?xí)時間在45—60分鐘）可能是出于時間緊迫，春節(jié)期間又比較疏忽的原因，沒能夠徹底達成目標(biāo)，但字體有了一定的提高，不像原來那樣亂了。
二 作文+日記方面：計劃中是寫十篇左右，實際共寫了九篇（4篇日記,5篇作文）基本完成任務(wù).。寫得比較認(rèn)真，都是來自于真實的生活。但是日記比較少，雖然篇幅多，但篇數(shù)上偏少了，也許是在家里不怎么出門，覺得寫得東西就少了吧，以后要多留心觀察生活，多寫一些日記。
三 讀書筆記方面：計劃中是寫二十篇左右，但實際只寫了十一篇，雖然寫的篇幅較長（每篇800—900字）但還是沒能達成目標(biāo)。這個假期我讀的書并不是很多，但是余秋雨的“文化苦旅”給了我很深的印象，讓我感受到了文學(xué)的魅力。遺憾的是冰心的“寄小讀者”中優(yōu)美的通訊都沒有去積累，沒能寫很多讀書筆記，以后的假期中應(yīng)多注重語文的閱讀。
四 古詩鑒賞方面：計劃原本是積累一些寫四季山水的美詩，在假期中讀了一些詩文，就喜歡上品味詩的意蘊，實際上卻成為了品析詩文，共寫了十一篇古詩賞析寫得比較多，也感覺很好，我以后會多關(guān)注古典文學(xué)的。
優(yōu)點:總體來說，這個語文學(xué)習(xí)之旅還是比較愉快的，每天學(xué)習(xí)語文的時間在1-2小時，字寫的很認(rèn)真而且每一篇我都是以謹(jǐn)慎認(rèn)真的態(tài)度寫的，并沒有當(dāng)成一種任務(wù)。
缺點：這個假期并沒有讀很多書，讀書筆記也寫得不多，日記并不夠精致，不能很好地描寫事物，還需要繼續(xù)努力，多讀書，擴展視野！
假期的語文學(xué)習(xí)結(jié)束了，新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)開始了，我會傳承自己的優(yōu)點，吸取教訓(xùn)，再接再厲！
假期的學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇3
時間像那無情的流水，朝朝暮暮間滾滾東去。初一已停留在六月——早已結(jié)束。過不了多久，“初一新生”的稱號就要離我們而去。我們將從初一“晉升”到初二，到達另一個起點。回憶起初一的學(xué)習(xí)生活，還真是有點舍不得。轉(zhuǎn)過身，回顧這一年的點點滴滴，回首這一年的朝朝暮暮，心里百感交集。各種陳雜的感受如泉水一般頓時涌上了心頭。這逝去的一年內(nèi)的點點滴滴像放電影一般都在我心里一一閃過，這些將會在我心里鏤刻下深深的印記。這些印記見證著我的成長，無論是幼稚、懵懂還是任性，對我來說，都會變成我最寶貴的精神財富。
在暑假期間我既玩了也學(xué)了，而且為了增強體質(zhì)，我還和要好的朋友一起報了一個花式籃球班，可謂勞逸結(jié)合，既放松了自己也增長了學(xué)識。每天六點多鐘就爬了起來，一直練到了九點鐘，使自己獲得了實實在在的益處。并且我還經(jīng)常和朋友一起出去玩，但大多時候是一起去打籃球。有時候吃過晚飯，我還會“神不知鬼不覺”得溜到廣場，去和同學(xué)玩到深夜才想起來回家。
這個暑假我也豐富了自己的知識面，看了很多有益于自己的書籍，例如，我又重溫習(xí)了曾經(jīng)囫圇吞棗讀完的《假如給我三天光明》、《水滸傳》、《三國演義》，同時我又新看了《艱難的歸程》、《鬼吹燈》等等小說，是我受益匪淺。
在過去的一年內(nèi)，不斷地學(xué)習(xí)，使我的成長背包里滿載著收獲。學(xué)到不少知識倒是其次，最重要的是我有了屬于我自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會了合理安排自己的時間。不過在初一我并不是很努力，上課沒有百分百的專心，回家的自主學(xué)習(xí)也是心不在焉，三心二意。我想在以后的學(xué)習(xí)生活中我一定要克服自己所存在的缺陷，做最好的自己。
初二是一個新的開始，我擁有新的目標(biāo)，我要向新的目標(biāo)邁進。面對初二，我有7分自信，3分期待。我在期待著一個新的開始，自信著接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
時間就像手中的沙礫，可以擁有，卻不能把握。時間就是這么無情的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下拼命的追逐著，誰都不想被時間丟下。就這樣，初一學(xué)年過去了，而我將升到二年級。
回首過去，心中無限感慨，展望未來，相信依舊燦爛。學(xué)習(xí)中的收獲，生活中的點滴，思想上的感悟，使我成長。明天的我，吸取教訓(xùn)，不再讓自己陷入過去錯誤的泥潭中。我將啟航揚帆，駛向我理想的目標(biāo)。我也不再感到迷茫了，而過多的是對未來的美好憧憬。讓我以嶄新的自我，更強的自我，去迎接新一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活吧！
反思：初一學(xué)年過去了，而我將升到二年級�；厥走^去，心中無限感慨，展望未來，相信依舊燦爛。學(xué)習(xí)中的收獲，生活中的點滴，思想上的感悟，使我成長。明天的我，吸取教訓(xùn)，不再讓自己陷入過去錯誤的泥潭中。我將啟航揚帆，駛向我理想的目標(biāo)。我也不再感到迷茫了，而過多的是對未來的美好憧憬。讓我以嶄新的自我，更強的自我，去迎接新一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活吧！
假期的學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇4
又一個假期有過去了。這個假期的表現(xiàn)令我很滿意，我不僅完成了計劃中的內(nèi)容，而且還多做了許多事。
學(xué)習(xí)方面：
數(shù)學(xué)這個假期我學(xué)習(xí)了下冊數(shù)學(xué)部分章節(jié)，做下冊學(xué)習(xí)筆記，相應(yīng)做一本練習(xí)題，一、二、三、四章數(shù)學(xué)題可以輕松完成。
物理我還學(xué)習(xí)了物理下冊前三章內(nèi)容、做了相應(yīng)習(xí)題，并寫上冊的知識總結(jié)、實驗報告冊�，F(xiàn)在上冊的內(nèi)容已經(jīng)不存在任何問題，但是下冊的內(nèi)容還不完全熟練，需要再做練習(xí)。
英語我已經(jīng)熟練記背下冊英語單詞，上冊單詞詞組、過去式、形容詞比較級我也已經(jīng)復(fù)習(xí)過，相信可以在百詞匯考上拿到滿分。抄寫單詞、做英語閱讀練習(xí)冊等作業(yè)我也已經(jīng)完成。
語文我能記背下冊詩詞、文言文、書下注解，但是現(xiàn)在還做不到熟練背誦。我還完成了一本閱讀練習(xí)冊，寫作文3篇，讀書筆記2篇，并寫小楷。上次期末考試我的語文成績不理想，相信新學(xué)期我能拿到高分。
其他我瀏覽了下冊小科課本，了解了其內(nèi)容，并認(rèn)真完成了寒假各小科作業(yè)。
體育方面：這個假期，我每天堅持鍛煉一小時以上，每天打籃球、打乒乓球或羽毛球至少半小時。另外還去滑過幾次冰。除了這些體育項目外，我還進行別的健身運動：因為我家有一些運動器材，具備一定的運動條件，所以我每兩天做仰臥起坐20個，吊單杠20秒以上，還經(jīng)常到室外跑步。所以這個假期我的身體非常健康，希望在這學(xué)期的體育考試中我能取得好成績。
課外閱讀方面：這個假期，我還看了一些課外讀物，比如《先秦兇猛》、《誰殺死了秦帝國》等歷史讀物；《把欄桿拍遍》、《歷史的暗角》等文化散文書；《海外文摘——歷史文明卷》、《科學(xué)探索者——天文學(xué)》、《海底兩萬里》、《名人傳》等書籍。而且還閱讀了報紙、雜志若干。因此，我的作文水平不僅有所提高，而且閱讀理解水平也有所提高。
這個假期，我不僅僅是學(xué)習(xí)上的加油，也是在精神、體力等諸多方面的加油。希望新的學(xué)期我有更好的表現(xiàn)。
對比一下女兒的計劃，完成情況還是不錯的，女兒的總結(jié)是要交給老師的，女兒說：“我有一點吹�！�，仔細(xì)看看，還行，水分不是很大，哈哈~
說幾點我的想法吧。
1、上初中后，第一次去輔導(dǎo)班，是女兒自己要求的，因為放假前，女兒看了一部分下冊物理書，覺得對“電”這部分沒太大把握自學(xué)好，我覺得跟女兒上學(xué)期物理成績一般般也有一定關(guān)系。我一直擔(dān)心因為幾次物理成績不好，女兒就對物理打怵了，如果去了輔導(dǎo)班能改變一下女兒的畏懼心理的話，我覺得還是值得的。一個假期12次課，每次2小時，學(xué)完前三章（進度不是太快），女兒自我感覺不錯。
2、女兒的計劃中，我唯一加了條建議，讓她背誦一下學(xué)過的新概念二冊的單詞、課文，不過女兒幾乎沒背。對此，我有點耿耿于懷。女兒的答復(fù)是：“我做了相關(guān)的閱讀、完形填空之類的練習(xí)，沒必要背新概念�！笨磥�，她想做的事不用提醒，她不想做的事也勉強不來。
3、因為上學(xué)期的數(shù)學(xué)考試開始增加難度，本希望女兒利用假期做一些有點難度的數(shù)學(xué)題，但沒有實施。一是沒有找到合適的相關(guān)練習(xí)冊，二是女兒認(rèn)為自己“應(yīng)該先把書上基本的東西弄明白了，以后有機會再弄難題。”
4、女兒關(guān)于“體育鍛煉方面”的總結(jié)有點水分，做不到“每天堅持鍛煉一小時以上”，平均起來半小時以上應(yīng)該比較實際。沒去專業(yè)訓(xùn)練班訓(xùn)練，籃球、羽毛球、乒乓球、滑冰，都是“野路子”，達到鍛煉、放松、娛樂的目的就行啊。
5、假期里有一項很大的內(nèi)容女兒沒寫——看電視，這個假期，女兒每天看電視都在2小時以上，中午看《喜羊羊》，晚上看重播的《潛伏》，然后就趕上了奧運會，因為我?guī)缀跏强戳怂斜荣惖模畠豪硭?dāng)然地跟著看。女兒總是有借口的，剛放假時，女兒說：“忙了一學(xué)期，我放松一下吧！”；中間時，正值過年，“哪有過年時不讓看電視娛樂的？”；假期末尾，“我都快開學(xué)了，再不看，沒機會看了！”估計眼鏡度數(shù)要漲了。
一般來說，我看見女兒沒在學(xué)習(xí)，我都會不自覺地來一句“寫多少作業(yè)了？是不是該學(xué)習(xí)了？”女兒對此的評價是“看我閑著你就是難受�。 编�，挺準(zhǔn)確的，哈哈~
假期完畢，女兒身高1.68米（一個假期長了1公分，看來長勢減緩了），體重91斤（女兒驚呼：我要減肥了！切！看著還瘦呢，減啥減�。�
假期的學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇5
一、假期學(xué)習(xí)情況總結(jié)
結(jié)合小課題的研究，我們二年級的兩位語文老師利用假期，選擇相關(guān)的書籍進行閱讀，一些專家的觀點給了我們很多的啟示，例如：
美國心理學(xué)家盧姆認(rèn)為：7歲兒童的智力發(fā)展已經(jīng)達到本身應(yīng)有水平的89%、低年級聽寫、讀寫的全面訓(xùn)練，是利用兒童身心自然發(fā)展促進兒童大腦機能發(fā)展的手段之一。這時、如果只是強調(diào)識字這一學(xué)習(xí)重點，而把語言訓(xùn)練任務(wù)推后，這就必然會抑制學(xué)生的智力發(fā)展。在語言環(huán)境中教學(xué)識字，可使教師把大量時間用在其他訓(xùn)練方面，全面提高學(xué)生的語文能力。
德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯告訴我們，遺忘是由快向慢過渡的：第一天學(xué)的知識第二天保持率只剩下33.3%，第三天保持27.8%，第六天保持率降到達5.4%。遺忘是有特征的，而記憶也是有規(guī)律的。心理學(xué)家謝千秋、王錠城指出：記憶有先“記”后“憶”的過程，完整的記憶過程必須包括識記、保持、回憶三個環(huán)節(jié)。因此，識字教學(xué)必須符合學(xué)生識記的心理活動規(guī)律，既要加深生字識記印象，更要注重生字科學(xué)復(fù)現(xiàn)，這樣，其教學(xué)效果才會好，不然就會事倍功半。低年級兒童的識字，一定要遵循這一階段兒童身心發(fā)展的普遍規(guī)律，選擇兒童容易接受的識字方法，重視漢字學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
另一方面，根據(jù)新課標(biāo)的精神，識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的一個重點，新課標(biāo)提出“會寫會認(rèn)”兩種不同要求，堅持多認(rèn)少寫，還提出識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，會認(rèn)400字是保底，而且上不封頂。對于這400字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄寫、不默寫、不考試，力求識用結(jié)合。新課標(biāo)還對各學(xué)段提出了明確的識字要求，明晰地體現(xiàn)出向獨立識字發(fā)展的方向。這種提法有有助于端正低年級教學(xué)思想，克服教學(xué)中存在單純識字問題，并有助于在識字教學(xué)的同時，有機結(jié)合初步的聽、說、讀寫訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
本課題的研究目標(biāo)是：通過教師有意識地在課堂上對自主識字中多種方式方法的運用，引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生自覺主動運用巧妙識字的方式方法，識記隨時遇到的生字，使學(xué)生自己運用獨特的想法進行識字，在興趣中識字，在自己營造的笑聲中識字，達到即遇即識、自能識記、對所識生字“過耳不忘、過目不忘”、切實提高自主識字能力的目的。
本課題研究的主要內(nèi)容：優(yōu)化各種識字學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建科學(xué)高速高效的識字體系，總結(jié)出一套行之有效的識字學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生識字的獨立性、創(chuàng)造性，全面提高素養(yǎng)，鞏固識字效果。
三、措施與策略
在平常的教育教學(xué)工作中我們將努力從激發(fā)每位學(xué)生的識字興趣入手，授之以科學(xué)、多樣的識字方法，多渠道識字途徑，輔之以合理的鼓勵機制，逐步讓學(xué)生們無論何時何地饒有興趣地自主識字。
（一）、通過創(chuàng)建鼓勵機制，激發(fā)識字興趣。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”孔子也曾說：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者�！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)�？梢�，興趣的力量是巨大的，興趣的魅力是無窮的，興趣的作用是重要的。當(dāng)每個學(xué)生產(chǎn)生了識字的興趣，就如同蜜蜂采蜜，饑餓的人撲在面包上一樣，會想盡一切辦法，尋求一切機會主動識字。
1、課前交流，語言鼓勵�！傲己玫拈_端是成功的一半�！蔽覀円仓�，人都有展現(xiàn)自己的愿望，尤其是孩子們。在識字教學(xué)中，為孩子們創(chuàng)設(shè)展示自己的平臺，能極大地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。利用孩子們的這一心理，每周的閱讀課的前十分鐘，組織學(xué)生開展“我當(dāng)小老師”的識字交流活動。“小老師”向同學(xué)們介紹自己最近除課內(nèi)又認(rèn)識了哪幾個字，這些字在哪兒認(rèn)識的，通過什么方法認(rèn)識的，可能的話用它來組詞、造句。哪怕“小老師”只認(rèn)識了一個字，我都用語言鼓勵他�！澳阏媸巧朴趯W(xué)習(xí)的孩子�！薄澳阏媸莻�有心人，在生活中認(rèn)識了這么多字，了不起�！薄澳隳軌蛟谏钪凶R字，真棒!是大家學(xué)習(xí)的榜樣�！弊R字交流這一活動，本身就為學(xué)生營造了一個享受成功的環(huán)境，一個識字交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，加之老師的語言鼓勵，將會極大地激發(fā)學(xué)生們的識字興趣。
2、課上反饋，精神鼓勵。小朋友的識字能力是一個循序漸進的過程，它跟每一位小朋友的年齡、生活經(jīng)驗、智力水平有著很大關(guān)系。我們要承認(rèn)學(xué)生間的差異，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們發(fā)展的慢一點，一篇課文那么多生字，不一定要全部過關(guān)后再學(xué)下一篇，有時哪怕是一個字的學(xué)習(xí)也是一個反復(fù)的過程。寫字是識字的反饋和鞏固。課堂上，我們要用鼓勵的方法幫助小朋友樹立學(xué)好漢字的信心，充分利用獎勵卡片，激發(fā)了鞏固漢字的興趣。
�。ǘ⒄莆兆R字方法，穩(wěn)定識字興趣
1、課內(nèi)多種形式識字，培養(yǎng)識字能力低年級學(xué)生年齡小，活潑好動，有意注意持續(xù)的時間很短。因此，在課堂教學(xué)過程中我努力充分挖掘和利用教材的內(nèi)在魅力，改進課堂教學(xué)方法，以靈活多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生，以科學(xué)新穎的教學(xué)內(nèi)容感染學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生保持最佳狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。
(1)游戲促識字A、編一串順口溜小孩子是聽著順口溜長大的，他們對此有一種天然的親和力，編口訣能幫助學(xué)生輕松地掌握一些難教的生字。
B、念一首兒歌瑯瑯上口、生動有趣的兒歌，對低年級孩子有著無窮的魅力，把一些字編成通俗易懂的兒歌教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
C、猜一個字謎猜謎是學(xué)生較喜歡的一種活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生思維，還是一種比較好的識字方法。
D、換一個筆畫或偏旁。游戲識字的方法還有很多種：如開火車識字，摘蘋果識字等。
(2)字形促識字漢字百分之八十都是由形聲字組成的，學(xué)生掌握了形聲字“形旁表意，聲旁表音”的造字規(guī)律后，能快速識記漢字。
(3)閱讀促識字我們都知道，識字是為了讓學(xué)生盡快地開始閱讀，同樣，閱讀也可以促進識字。努力給學(xué)生提供豐富的語言環(huán)境，創(chuàng)造與語言文字密切接觸的機會，或?qū)ｉT把學(xué)生學(xué)過的字，自己變成兒歌或順口溜，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感受文字的魅力，從而進一步認(rèn)識已學(xué)過的字或未學(xué)過的字，大大增加了識字量，識字效果得到了有效鞏固。
2、課外多種途徑識字，形成主動識字意識《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗。”其實生活就是識字的背景和舞臺，生活中處處有孩子識字的機會。我們可以充分利用學(xué)生生活中的有利條件，促成學(xué)生形成識字的敏感性和興趣性，最后達到識記眾多漢字的效果。
（1）、寓識字于學(xué)校環(huán)境我們實驗小學(xué)校園環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍特別濃厚，為學(xué)生識字提供了良好的條件。一句句催人奮進的警示名言，一幅幅圖文并茂的宣傳畫，一塊塊引人注目的標(biāo)牌這些都成為我班學(xué)生識字教學(xué)極為寶貴的資源。
�。�2）、寓識字于社會環(huán)境我們的學(xué)生生活在這個多彩的世界中，漢字隨處可見。比如喝飲料時的飲料名、買物品時的物品名稱和使用說明，上街時道路兩旁的各種廣告和招牌、看電視時屏幕上打出的字幕生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具，讓生活成為識字的大背景或大舞臺，將學(xué)生識字與現(xiàn)實生活聯(lián)系，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，他們不斷地看，不斷地問，在不知不覺間陌生的字符變得熟悉，進而成為自己認(rèn)識的字。
漢字是中華民族文化的瑰寶，學(xué)習(xí)漢字是打開中華民族文化寶庫的金鑰匙。識字教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，加之掌握了認(rèn)識漢字的多種方法和途徑，配以合理、科學(xué)的鼓勵機制，我們的學(xué)生將收獲很多很多。
假期的學(xué)習(xí)個人總結(jié) 篇6
1月17日考試結(jié)束，開始休息。1月23日休學(xué)式，1月24日正式開始放假。
1月19日兒子就與同學(xué)相約社會實踐。同時，本打算去游樂園暢玩，結(jié)果因為閉園，不得不轉(zhuǎn)移，很無奈地臨時去了雅戈爾動物園。本是計劃好自己搭公車去的，結(jié)果同學(xué)父母擔(dān)心孩子自己坐車不方便，畢竟有一個半多小時的車程，還得轉(zhuǎn)車，同學(xué)爸爸給安排了一個專屬司機，倆孩子悠哉了一天。
寒假作業(yè)一切按照兒子的計劃的有條不紊地進行著：
玩：
玩，是必須的！每天晚上都把時間花在了看電影上。這個寒假，基本上兒子沒玩過游戲，應(yīng)該說還是電影對他比較有吸引力吧。除了學(xué)校推薦的幾部電影外，還到處找適合自己的看。偶爾走進他房間，看到的都是英文版的，他告訴我：看原版電影比較有味道。如：《放牛班的春天》、《當(dāng)幸福來敲門》、《速度與激情》系列，還有好多，我暫時都想不起來啦！
學(xué)：
我特別贊同這個觀點：寒假一別一味的給孩子找補習(xí)班，寒假該給我們的孩子補補親情課，禮儀課，感恩課，責(zé)任課！
曾經(jīng)有朋友問我：寒假怎么給兒子安排？補課嗎？不補，我很堅決。因為孩子的時間太短暫了！我很想多給點時間讓兒子自己安排，做自己想做的事。
朋友著急地問：那英語補嗎？我說，有時間就讓孩子自學(xué)吧！怎么學(xué)？就從閱讀，記單詞開始吧！朋友問：有啥好方法？每天閱讀一篇文章，記上十個唄！我隨口一說，朋友真的按照我說的讓她兒子執(zhí)行了。
我知道，記單詞是件細(xì)水長流的事。每個假期里，兒子都會主動的去做這件事情，似乎已成了習(xí)慣。今年寒假兒子的英語老師布置的唯一的一個寒假作業(yè)：八下英語單詞抄寫一遍，然后要求背出！這個作業(yè)我大力支持，正中我意呢！開始，兒子快速地抄完了全部。然后開始背誦。他說，會默，就一定會背。于是，把10個單元的單詞都默寫了一遍。他計劃：每次默寫一單元，足足花了將近10天左右的時間完成了默寫。這項作業(yè)是兒子寒假中完成得最認(rèn)真的一項作業(yè)。
雖然越往后，每單元的單詞量越多，也越難記憶，但是在兒子記憶單詞的過程中我發(fā)現(xiàn)，他能看著英語平度出，基本就能大概記住了，多讀幾次，一個陌生的單詞自然而然地能默寫出來了，根本不需要死記硬背�？磥�，兒子已經(jīng)完全掌握了記憶的竅門。
科學(xué)老師布置了一項預(yù)習(xí)的作業(yè)。預(yù)習(xí)第一、二單元。結(jié)果，兒子把整本課本大概都看完了，且不說效果如何，能主動看課本還是值得鼓勵的！因為這個舉動先前是從來沒有過的。
看課外書
一放假，兒子從書房里找出一本破舊的《窗邊的小豆豆》，說還想再看一遍。兒子看啥書，我是重來不反對的。而且，我囤貨很多，只要他想看，隨手可得。當(dāng)休學(xué)式結(jié)束寒假作業(yè)布置完后，就開始按照老師的要求啃了三本名著——《海底兩萬里》、《名人傳》、《西游記》。這幾本書，小學(xué)時都有看多，那時是注音版的。中學(xué)生看的都是很厚的呢�！段饔斡洝房吹氖怯悬c文言文的那種。
外出體驗
我工作的忙碌，這個寒假很多事情都是兒子獨自完成的。連去奶奶家，以前都要爸爸接送的，現(xiàn)在都讓他自己騎車去了。只要有兒子在家，我都能吃上他做的飯菜，還主動幫我晾衣服，洗碗。有時，在家吃完早餐去外婆家，見妹妹還沒起床，外婆要去買菜，他就主動幫小他一歲的妹妹做早餐，讓外婆可以放心地去買菜。而妹妹也總是特別依賴兒子，最愛吃哥哥做的三明治。鑒于這些原因，加上兒子又主動，所以動手的機會自然就多啦！這個寒假，兒子又得到了鍛煉。
期末考試一結(jié)束，兒子的阿姨就問：航，什么時候陪妹妹去書城�。堪⒁虒嵲谑菦]空呢。兒子說：等休學(xué)式結(jié)束后。為啥還要等上幾天？我納悶。兒子說：等老師布置完寒假作業(yè)后，肯定有指定的書要買，我一起買來。也是，兒子現(xiàn)在很有自己的想法了，這些事情我都不用操心了。
果然，23日休學(xué)式結(jié)束后，兒子就清楚了自己該買些什么書來，列了張單子，有目的地與妹妹，還帶上個表弟一起上書城了。每一次去書城就是一天，先選好買的書，然后就坐在那里看書，直到傍晚才帶弟弟妹妹做公交車回家。第一次離開父母自己出門的表弟，回來說，跟著哥哥姐姐去書城很有趣，像是春游！下次還要去！看來，孩子有伴，做啥事都有興趣！
運動方面
這個假期，運動方面沒安排好。晚上兒子不是在學(xué)習(xí)，就是在看電影，跑步?jīng)]有堅持好。爬山，也沒有計劃中的次數(shù)多。真希望假期能再長點，把想做的事情都做完呢。
不足之處，留著下一個假期再調(diào)整。寒假剛過完，新學(xué)期菜開始，我似乎又在計劃著暑假啦！