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教學(xué)設(shè)計(jì)英文自我評(píng)價(jià)

發(fā)布時(shí)間:2023-03-25

教學(xué)設(shè)計(jì)英文自我評(píng)價(jià)(通用3篇)

教學(xué)設(shè)計(jì)英文自我評(píng)價(jià) 篇1

  1、在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來(lái)回答問(wèn)題,在同學(xué)面前表現(xiàn)自己,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。搭建

  2、創(chuàng)建

  3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí). 最后一個(gè)任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,看誰(shuí)的家務(wù)活做得最精彩,誰(shuí)的生活最有意義,然后讓小組上臺(tái)表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評(píng)價(jià),評(píng)選出每組的最佳人選,并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語(yǔ)言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力,也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升。轉(zhuǎn)盤(pán)的使用很巧妙,很自然地就讓學(xué)生練習(xí)到了不同的日子和不同日子里需要上的課程,因?yàn)闀r(shí)間無(wú)法復(fù)制。 不足之處:

  教具的使用不到位,如日歷,課前準(zhǔn)備好了,但是課中沒(méi)有使用。在新授課過(guò)程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位,與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密,因此,學(xué)生的積極性雖然很高,但是仍有部分學(xué)生并沒(méi)有完全融入課堂。還有,在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我沒(méi)有抓住這個(gè)分類(lèi)整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語(yǔ),卻沒(méi)有做一次小結(jié),造成了只是教師羅列詞語(yǔ),學(xué)生僅限于記憶詞語(yǔ),忽略了語(yǔ)言的交流性質(zhì)。沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)使用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì),沒(méi)有給學(xué)生語(yǔ)言交流的語(yǔ)言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤,因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐證明,這樣分類(lèi)整理詞語(yǔ)更貼近生活,更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。

  總之,通過(guò)一個(gè)多月的國(guó)培學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了不少知識(shí)。在今后的教育教學(xué)生涯中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),不斷為自己充電,扎實(shí)工作,努力為教育事業(yè)添磚加瓦。

教學(xué)設(shè)計(jì)英文自我評(píng)價(jià) 篇2

  學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨著新課程改革,各種先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)。相應(yīng)的,開(kāi)發(fā)利用課外的有效時(shí)間與空間,探究不同的途徑,使小學(xué)生獲得最大限度的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),從而獲得語(yǔ)言實(shí)踐能力。英語(yǔ)課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鞏固、發(fā)展、深化,是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段,具有診斷與補(bǔ)救的功能。

  設(shè)計(jì)自主型作業(yè)

  英語(yǔ)新課標(biāo)大力倡導(dǎo)“自主式學(xué)習(xí)方式”和終身學(xué)習(xí)的理念,極其重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐能力的鍛煉。這一切無(wú)不體現(xiàn)了新英語(yǔ)新空間的新教育理念,這必然要求教師適時(shí)靈活作出一個(gè)作業(yè)形式的總體創(chuàng)意——必須善于把所學(xué)單詞和生活中的東西結(jié)合起來(lái),這常常能收到很好的效果。相信,學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間,在做適合自己學(xué)習(xí)程度的作業(yè)同時(shí),也會(huì)希望自己能達(dá)到更高一層的目標(biāo)。與此同時(shí),教師適時(shí)地對(duì)作業(yè)難度選擇提高并達(dá)到要求的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì),以提高他們的積極性。

  如在教學(xué)一些跟生活密切相關(guān)的英語(yǔ)單詞——各種電器、家具時(shí),在學(xué)完相關(guān)單詞之后,可以引導(dǎo)學(xué)生同桌合作一起制作一個(gè)漂亮的小貼紙,并將“sofa、 TV、shelf”一類(lèi)的單詞用彩筆畫(huà)上去,讓學(xué)生把這些親手制作的小貼紙帶回家,并貼在相應(yīng)的家具上,讓自己一回家就能看見(jiàn)這些東西。相信,每天的接觸,在潛移默化中,一定會(huì)自然而然地讓視覺(jué)感知、語(yǔ)言效果和印象記憶很好地融合在一起了。這樣的過(guò)程,有時(shí)甚至還會(huì)收到“一石二鳥(niǎo)”的效果。又如,用電腦鍵盤(pán)練習(xí)字母,玩一玩打字游戲,學(xué)生不僅喜歡,而且既學(xué)習(xí)了字母,又熟悉了鍵盤(pán),一舉兩得。

教學(xué)設(shè)計(jì)英文自我評(píng)價(jià) 篇3

  在實(shí)際操作過(guò)程中,我們特別注重過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)施。過(guò)程性評(píng)價(jià)即形成性評(píng)價(jià),是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中以教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生小組間的互相評(píng)價(jià)為基本方式,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的一種評(píng)價(jià)方式。它強(qiáng)調(diào)以人為本,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)習(xí)策略、團(tuán)隊(duì)合作精神及綜合素質(zhì)的培養(yǎng),具有激勵(lì)性、同步性等特點(diǎn)。根據(jù)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的要求,我們通過(guò)組員與小組捆綁式自我評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生全員參與,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。具體實(shí)施主要有以下三個(gè)層次:

  一、組內(nèi)評(píng)個(gè)人

  利用“組員評(píng)價(jià)記錄表”,對(duì)小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),每節(jié)課由各小組的記錄員負(fù)責(zé)記錄本組內(nèi)組員的得獎(jiǎng)情況。評(píng)價(jià)項(xiàng)目可隨課堂實(shí)際情況分階段進(jìn)行調(diào)節(jié),如果小組評(píng)價(jià)做得比較好,還可以從4個(gè)大的方面和20個(gè)小的觀察點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià),如表格:

  二、組際評(píng)小組

  利用“小組評(píng)價(jià)記錄表”,記錄各小組得獎(jiǎng)情況。通過(guò)各小組組員的團(tuán)結(jié)合作、共同努力,在課前展示、課中合作交流匯報(bào)展示、反饋展示環(huán)節(jié)中分別記獎(jiǎng)。注意學(xué)困生的得獎(jiǎng)數(shù)量要相對(duì)增多,這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。評(píng)價(jià)項(xiàng)目可隨課堂中學(xué)生存在的實(shí)際情況分階段進(jìn)行調(diào)節(jié)。

  一堂課中對(duì)學(xué)生小組合作的評(píng)價(jià),我們也可以從以下四個(gè)大方面對(duì)小組綜合評(píng)價(jià):一是學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生興趣濃厚,自主學(xué)習(xí)積極主動(dòng);學(xué)習(xí)氛圍濃厚,民主平等互動(dòng);互助學(xué)習(xí)分工明確,學(xué)生熱情高且具有實(shí)效性。二是學(xué)生的活動(dòng)形式。學(xué)生活動(dòng)分個(gè)體、小組、集體等,形式多樣,觀察、思考、合作有機(jī)結(jié)合。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容,善于創(chuàng)新且富有實(shí)效,如合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、交流等多種活動(dòng)形式,也可以利用不同形式學(xué)習(xí)和展示同一個(gè)內(nèi)容,如對(duì)于句型可以用對(duì)話的形式學(xué)習(xí)和展示,也可以是編成歌曲、加上動(dòng)作或擴(kuò)展為排比句的形式等,這樣學(xué)習(xí)形式豐富多彩,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的精神。三是學(xué)生的參與面。學(xué)生參與課堂活動(dòng)面廣,能夠全體參與不同內(nèi)容的展示。四是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生勇于展示,

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。思維有深度,能夠體現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化、重組和應(yīng)用,而且外顯效果好。

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