最近中文字幕完整版高清,宅男宅女精品国产av天堂,亚洲欧美日韩综合一区二区,最新色国产精品精品视频,中文字幕日韩欧美就去鲁

首頁 > 范文大全 > 自我鑒定 > 自我評價(jià) > 教學(xué)評價(jià)范文(通用26篇)

教學(xué)評價(jià)范文

發(fā)布時間:2023-04-03

教學(xué)評價(jià)范文(通用26篇)

教學(xué)評價(jià)范文 篇1

  熱愛黨的教育事業(yè),工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守,吃苦耐勞,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

  為教育事業(yè)敢于奉獻(xiàn)自己的青春,在市教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,銳意進(jìn)取,大膽開拓,轉(zhuǎn)變教育理念,努力探索教改新路子,致力于教學(xué)研究工作,取得了成績,F(xiàn)總結(jié)如下: 學(xué)無止境,教無盡頭。在教學(xué)過程中常年不懈的鉆研教材,改革教學(xué)方法,在新課改的要求下,深化課堂改革,努力提高教學(xué)技能,常教常新。

  在備課中,我特別注意群體的優(yōu)勢,堅(jiān)持先周備課制度,倡導(dǎo)率先垂范,提高學(xué)生掌握理解能力客觀評價(jià)素質(zhì),力爭使每節(jié)課做到“新、活、實(shí)、真”。

  使師生在互動中曲徑通幽加強(qiáng)溝通。此外,又特別注意教學(xué)方法的靈活多變、因材施教,在不斷的改進(jìn)中做到多樣化,生動活潑,富有情趣,使學(xué)生自覺的參與,促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高。多年的教育教學(xué)實(shí)踐使我深深的認(rèn)識到“作為一名優(yōu)秀的教師,只有使自己的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,加大科研力度,才能跟上時代發(fā)展的步伐。

教學(xué)評價(jià)范文 篇2

  1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  (一)課前準(zhǔn)備,備好課。

 、僬J(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

  ②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  (二)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

  4、培養(yǎng)多種興趣愛好,博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。在教學(xué)過程中,本人積極搞好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修,探索教育規(guī)律,不斷更新教育觀念,探求新的教學(xué)方法,研究教學(xué)新模式,做到了既能把科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,又能結(jié)合教學(xué)實(shí)際,鍛煉提高學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,做到教書育人。與此同時,本人特別重視“差生”的轉(zhuǎn)化工作,關(guān)心學(xué)生的健康成長,堅(jiān)持以正面教育為主、啟發(fā)誘導(dǎo)提高學(xué)生的思想覺悟,對他們動之以情,曉之以理,做到不讓一個學(xué)生掉隊(duì),大面積提高教學(xué)質(zhì)量,辛勤的勞動換來豐碩的教學(xué)成果受到學(xué)校和社會的一直好評。

  面對學(xué)生那閃動著智慧的、渴求的眼睛,我就感覺肩上的責(zé)任重大。利用節(jié)假日,我不斷的外出學(xué)習(xí)、參觀,閑暇注重理論知識的學(xué)習(xí),不斷提升自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力。從事教育多年,我始終堅(jiān)持在三尺講臺,始終面對我割舍不掉的學(xué)生。

  工作中我團(tuán)結(jié)同事,傾身指導(dǎo)、幫助年輕教師,使他們快速成為工作積極上進(jìn)、業(yè)務(wù)精棒的教學(xué)能手。“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,我一定更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己,虛心學(xué)習(xí)、勤奮工作,爭取在各方面取得更大的進(jìn)步。

  教學(xué)評價(jià)范文相關(guān)文章:

  2.語文課堂教學(xué)評價(jià)的范文(2)

  3.難忘的一課教學(xué)評價(jià)范文

教學(xué)評價(jià)范文 篇3

  “一支粉筆一本書”,教師講重點(diǎn),學(xué)生劃重點(diǎn),考試考重點(diǎn),一味的“滿堂灌”自然提不起學(xué)生的興趣。此刻,各學(xué)校電化教學(xué)手段都比較齊全,教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、投影儀、錄像片等先進(jìn)教學(xué)方式,適時播放一些歷史或考古記錄片,展示一些圖文資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)上,能夠采取自由辯論、小品表演、論文答辯等適合學(xué)生特點(diǎn)的活動,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校,還能夠讓學(xué)生走進(jìn)歷史遺跡,走進(jìn)歷史博物館,搞社會調(diào)查,讓學(xué)生體驗(yàn)“走進(jìn)歷史”的真切感受。

  第三,多角度創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲和思維的進(jìn)取性。歷史課堂提問應(yīng)當(dāng)摒棄那些只做“是”或“不是”之類簡單確定的缺乏思維性的問題,多設(shè)置思維含量高的有效問題。

  一是要設(shè)置揭示教材隱性知識的問題。所謂隱性知識就是教材中隱含的、并非一目了然的知識點(diǎn),如知識的實(shí)質(zhì)、知識的區(qū)別和聯(lián)系等,將這些知識點(diǎn)以問題的形式提出來,有必須的深度,既能提高學(xué)生的探求興趣,也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析本事。

  比如,讓學(xué)生分析康有為和孫中山思想的不一樣特點(diǎn),并分析產(chǎn)生這些特點(diǎn)的原因,就能夠有效地激起學(xué)生探究的興趣。

  二是要多設(shè)置一些指向明確,貼合學(xué)生思維實(shí)際的小切口、深分析類問題,避免那些大而空的問題出此刻課堂上。舉例來說,講授唐朝晚期的歷史時,讓學(xué)生分析“開元之治,幾于家給人足,而一楊貴妃足以敗之”這句話是否正確為什么就是小切口深分析的題目,思維含量相當(dāng)高。

  經(jīng)過這么一個問題的剖析,就能使學(xué)生深刻認(rèn)識到唐朝滅亡的原因,并很好地鍛煉了其歷史思維本事。中學(xué)生正處于從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的時期,他們已經(jīng)不滿足于只是簡單地、機(jī)械地記憶歷史知識,而是渴求利用歷史知識來分析問題和解決問題,從而提高自身的素質(zhì)。

教學(xué)評價(jià)范文 篇4

  這個學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級的數(shù)學(xué),對我來說是一個挑戰(zhàn)。一個月過去了,這期間我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣前進(jìn),為了更好的做好以后的工作,現(xiàn)對以前的工作做一下評價(jià)。

  一、做得較好的方面

  1、不局限教材,靈活運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。2、信任學(xué)生,一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時光和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。3、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

  二、不足與困惑

  1、我雖然參加了過培訓(xùn),看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會變樣。雖然思想開放,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力,秩序不是那么好,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施。2、好多課得準(zhǔn)備很多的材料,但平時上課,不能一一去準(zhǔn)備。3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的各方面設(shè)施雖然很好,但自我不能充分利用。4、一年級學(xué)生起點(diǎn)不一樣是令教師們頭疼的問題(這在我們學(xué)校顯得更為嚴(yán)重,外地打工子女較多)。在教學(xué)中,常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。如何對不一樣程度的孩子因材施教呢?

  三、幾點(diǎn)思考

  1、自我的教育觀念需要不斷更新,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,有些學(xué)生站起來想解答,可是我們就是不讓,偏要自我點(diǎn)一個學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對的,但由于不合常規(guī),就不予肯定。這都暴露出自我的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

  2、要加大宣傳力度,轉(zhuǎn)變其他人的觀念,但家長對教師的做法未必理解。有些家長認(rèn)為此刻的孩子怎樣質(zhì)量這么差,計(jì)算都不如以前熟練了等,這些都是對課改要求不理解的反應(yīng)。

教學(xué)評價(jià)范文 篇5

  一、備好課,上好課。

  一年級第一冊的語文教學(xué)任務(wù)繁重,要求學(xué)生讀準(zhǔn)23個聲母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。認(rèn)識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。并且認(rèn)識常用漢字400個,其中100個要求會寫。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法,而讓學(xué)生單調(diào)地讀,重復(fù)地寫,長期如此,學(xué)生將對拼讀、識字產(chǎn)生厭惡,后果將不堪設(shè)想。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主,課堂上經(jīng)常會發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。應(yīng)對本班的20名學(xué)生,我花了很多的時間備學(xué)生,寫好教案,制作很多形象直觀的課件輔助教學(xué),用來激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。課堂上看到學(xué)生求知的目光,我感覺到無比歡樂,一切的辛苦都化為甘甜。課后,我針對教學(xué)實(shí)際,堅(jiān)持進(jìn)行反思,努力調(diào)整教學(xué)策略,爭取每一天細(xì)微的提高。一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下牢固的基礎(chǔ)。

  二、在語文教學(xué)中抓常規(guī)。

  教了二十多年書,明白一條不變的硬道理:讓學(xué)生喜歡自我的學(xué)科,喜歡上自我。說起來容易,做起來難。上課前準(zhǔn)備充足,給了我底氣,讓我的心充實(shí)自信;谶@點(diǎn),應(yīng)對一群新生,我首要的工作就是“抓心”。心齊了,注意力集中了,課堂常規(guī)自然跟上了。我才有了與學(xué)生自然的情感交流。課堂上,我努力營造和諧、活潑的氛圍,努力讓自我的語言變得更加親切,充滿活力。我異常注重課堂上的過程性評價(jià):“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”……簡短的評價(jià),更讓學(xué)生滿心歡喜,進(jìn)取思考。在同學(xué)、師生不斷互動中,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日漸濃厚,學(xué)習(xí)常規(guī)不斷提高。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐,我看到了:課堂常規(guī)不是教條式的,不是軍訓(xùn)一樣進(jìn)行機(jī)械式的動作排練,要想學(xué)生在整個課堂興趣盎然,教師教學(xué)的策略以及駕馭課堂的本事是相當(dāng)重要的。這也是我不斷努力的方向。

  三、平靜對待差異,面向全體學(xué)生。

  基于學(xué)生學(xué)前教育的起點(diǎn)不一樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的本事差異是肯定存在的。為了減小差異,在課堂上我的提問任務(wù)也有些不一樣,是有不一樣梯度的。我經(jīng)常針對學(xué)生各自特點(diǎn),請相對應(yīng)的學(xué)生回答問題。我班的黃雙小朋友,學(xué)習(xí)的速度比一般同學(xué)慢一點(diǎn),作業(yè)不能及時完成?墒撬麗圩R字,針對他這種情景,我在課堂上異常關(guān)注他,多給他展示的機(jī)會,經(jīng)常督促他,并及時鼓勵他。一個學(xué)期結(jié)束,感覺他有了明顯的提高。這歸根于學(xué)生感覺到了我對他的關(guān)心。對待學(xué)生的作業(yè),我進(jìn)行了分層布置,避免了學(xué)生學(xué)習(xí)時的茫然。評價(jià)作業(yè)時,我盡可能的進(jìn)行面批,這樣能更好的掌握學(xué)生運(yùn)用知識的情景,也讓學(xué)生感受到教師對每個人相同的關(guān)愛。

  四、不斷鉆研,不斷學(xué)習(xí)。

  本學(xué)期,除了完成教學(xué)任務(wù)外,我們還進(jìn)行團(tuán)體備課學(xué)習(xí),這就給大家營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,確定了語文組的學(xué)習(xí)目標(biāo):“優(yōu)化識字,促進(jìn)養(yǎng)成”。圍繞目標(biāo),我堅(jiān)持主持并參加每周的團(tuán)體備課,堅(jiān)持參加開展觀評課活動,本期我聽課15以上節(jié)。學(xué)習(xí)到了他人很多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),也進(jìn)一步明確了自我努力的方向。

  五、多與家長溝通交流,獲得家長的支持。

  家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學(xué)生更好的發(fā)展成長,我在做好本職工作的同時,加強(qiáng)和家長的聯(lián)系,及時和家長探討學(xué)生的行為表現(xiàn)。一齊研究適合孩子的教育方法,起到了事半功倍的效果。

  經(jīng)過了一學(xué)期的努力,我不僅僅圓滿完成了教學(xué)任務(wù),在實(shí)踐中,還增強(qiáng)了信心。我相信:下學(xué)期我能夠取得更大的提高,也會更加認(rèn)真對待自我的教學(xué)工作。

  六、存在問題與不足

  1、同學(xué)們的作業(yè),個別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  2、在教學(xué)過程中,對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對教材資料把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

  3、教學(xué)中,有時候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位.

  4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  5、學(xué)生學(xué)習(xí)情景兩極分化嚴(yán)重,有少數(shù)學(xué)生還沒有掌握寫句子的方法,學(xué)生的整體初步寫作水平較差。

  七、今后努力的方向和設(shè)想

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  俗話說“興趣是最好的教師”,我打算經(jīng)過與學(xué)生談話等方式,使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性,讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義,語文課很趣味。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段,利用多媒體教具,充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

  2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動要與教材資料有必須聯(lián)系,能夠?qū)⒂螒颉⒊、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

  3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,團(tuán)體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時表揚(yáng)鼓勵,增強(qiáng)他們的自信心和職責(zé)感。

  4、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,不斷更新思想觀念,以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。

  5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

  6、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng)的同時,要加強(qiáng)德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)評價(jià)范文 篇6

  《認(rèn)識更大的數(shù)》教學(xué)評價(jià)

  本單元在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,掌握更大數(shù)的讀寫,并能在數(shù)據(jù)的收集過程中,認(rèn)識近似數(shù)。學(xué)習(xí)的資料主要有四個部分:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認(rèn)識。

  這一單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù),學(xué)生在生活中接觸比較少,但此刻的學(xué)生聰明可愛,課外知識豐富,喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)資料,雖然這些大數(shù)更抽象,對學(xué)生而言有必須難度,但他們十分樂于理解挑戰(zhàn)。

  我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境,合作交流的方法,讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的本事。

  新課標(biāo)中明確指出,數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動趣味的教育教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本單元的教學(xué)中,人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù),使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高,學(xué)習(xí)氛圍濃。

  對于數(shù)一數(shù),我加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)的意義的理解。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),數(shù)小方塊,合作數(shù)小方塊,給學(xué)生有必須的感性認(rèn)識:十萬在多大,一百萬有多大,借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法,了解數(shù)的組成,加深對數(shù)的概念的理解,對于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級,計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識,讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)、去體會、從而理解這些知識。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識了大數(shù)后,能夠組織學(xué)生到各種媒體上收集一些數(shù)據(jù),并能說一說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,以提高學(xué)生感受的程度。這時,“數(shù)”不再枯燥機(jī)械,而是很貼近學(xué)生日常生活。

  本單元將多位數(shù)的讀法與寫法結(jié)合在一齊進(jìn)行教學(xué),因?yàn)檫@兩個方面是一個有機(jī)的整體。當(dāng)然,在教學(xué)中,能夠先突出讀法,在學(xué)生掌握讀法的基礎(chǔ)上,然后再討論寫法。在讀、寫大數(shù)時學(xué)生依靠彼此的幫忙和題型都能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù),在讀寫中間有零的大數(shù)的時候,碰到的困難比較多,我把這個問題提出來,讓大家進(jìn)行討論和交流。學(xué)生會借助以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),較快較好地掌握了關(guān)于“零”的讀寫。

  一些比較大的數(shù)據(jù),由于書寫的不方便,需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬、或億作單位,這樣既方便書寫,又便于讀數(shù)。在教學(xué)中,我利用學(xué)生收集的資料,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),經(jīng)過觀察比較,在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會到改寫大數(shù)的必要性。數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化,它的大小并沒有發(fā)生變化。在改寫過程中我注重向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計(jì)數(shù)單位的道理。如9600000=960萬,等號左邊的數(shù)是以“個”為單位,一般以“個”為單位就不寫計(jì)數(shù)單位了。

  而等號的右邊是以“萬”為單位,如果這個計(jì)數(shù)單位不寫,那么就會變成以

  “個”為單位,這樣兩者之間就會相差很大。這些道理,能夠結(jié)合具體的情景加以說明,以便學(xué)生在理解的過程中減少錯誤。

  近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運(yùn)用的數(shù),它與精確數(shù)不一樣,表示的僅是某一對象的必須范圍。對于近似數(shù)學(xué)生在日;顒又幸惨呀佑|到,可是沒有出現(xiàn)這樣的概念?墒窃诮虒W(xué)中學(xué)生對這一部分的知識掌握出現(xiàn)較大的困難,主要是區(qū)分近似數(shù)與精確數(shù)的困難和將根據(jù)不一樣的需要取不一樣的精確值,這兩方面的困難我經(jīng)過以下教學(xué)進(jìn)行解決。出示一些數(shù)據(jù),有些是精確的,有些是近似的。能夠讓學(xué)生自我說一說,并討論為什么會構(gòu)成這些近似數(shù),從而讓學(xué)生明白近似數(shù)產(chǎn)生的過程,以加深對近似數(shù)概念的理解。求近似數(shù)方法教材采用觀察思考的方法,把一組不一樣的近似數(shù)放在一齊,根據(jù)不一樣的要求,得出不一樣的近似數(shù)。讓學(xué)生自我進(jìn)行選擇、分析,尋找其中的規(guī)律。

  總體來說,本單元的教學(xué)效果比較好,但學(xué)生粗心的毛病還比較嚴(yán)重,在今后的教學(xué)中我們將加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)評價(jià)范文 篇7

  教書與育人密不可分,在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的構(gòu)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也能夠說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。

  我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排行比較落后。滯后的因素很多,首先是教師素質(zhì),其次是學(xué)校管理。此刻“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識深入人心,我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成績已漸從低谷中走了出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn),但相對而言還是有進(jìn)步的。

  質(zhì)量,始于教育,最后教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下,在全體教職工的理解支持配合下,蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理潛力,促進(jìn)蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展,就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報(bào)告。

  一、考試總體狀況

  1、參考人數(shù):本期我?偣矃⒖既藬(shù)為621人,六年級100人,五年級90人,一至四年級共431人。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。

  2、考試級別:六年級是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測試,五年級參加全縣調(diào)考,一至四年級試卷全縣統(tǒng)一,學(xué)校自行組織考試和閱卷,數(shù)據(jù)上報(bào)教研室。

  3、組考:五六年級由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個考室30人隨機(jī)編排,由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考;一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監(jiān)考,教導(dǎo)室對所有參加監(jiān)考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓(xùn),對全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教育。透過以上舉措杜絕了意外狀況的發(fā)生,打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理,保證了考試的公正公平。

  二、學(xué)情分析

  我校處于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū),學(xué)生見識少,基礎(chǔ)差,底子薄,而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童,老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo),所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差,給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強(qiáng)對學(xué)生輔導(dǎo)和管理,還是有了必須的進(jìn)步,透過平時觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高,各班在如何提高學(xué)生的用心性方面做出了很大的努力,想了很多辦法,尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了必須的進(jìn)步,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室透過對各班的作業(yè)抽樣檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步,大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊,拖欠作業(yè)的狀況比較少了。

  二、教情分析

  我?偣灿薪搪毠40人,但從年齡結(jié)構(gòu)來看都已老年化,今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人,正因?yàn)槿绱耍诠ぷ鞯陌才派辖o學(xué)校帶來了較大的困難,但大部分老師還是聽從學(xué)校安排,毫無怨言,有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實(shí),以校為家,透過檢查老師的備課來看老師們都是認(rèn)真的,每課后都有札記,作業(yè)批改一絲不茍,大部分作業(yè)都有評語,個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點(diǎn),充分利用課余時間加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo),這種精神是相當(dāng)可貴的。

  三、考情分析

  1、各年級考試數(shù)據(jù)

  2、狀況比較

  從整體上看比上個學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步,雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低,但還是有所提高的,但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點(diǎn),那里安排的都是些臨近退休的老教師,他們工作精力有限,所以教學(xué)質(zhì)量很差,有四個教學(xué)點(diǎn),其中有一個教學(xué)點(diǎn)語文、數(shù)學(xué)及格率都是為零,而且只有12個學(xué)生。五、六年級從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔(dān)憂的,和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。

  3、科目分析

  語文科:一至六年級的語文,人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識狀況來看,他們在閱讀、作文方面掌握不夠,知識面較窄,從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。

  數(shù)學(xué)科:一至六年級的數(shù)學(xué),整體上看也不容樂觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng),只要哪個學(xué)期的知識沒掌握好,就會給后面的教學(xué)帶來影響。個性是五年級的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。

  英語科:英語相對于語文、數(shù)學(xué)科目稍微強(qiáng)一些,英語重點(diǎn)是要多讀多記,在這個方面三位英語老師做得還不錯的,但在兄弟學(xué)校中也還是有必須的差距的。

  四、存在的問題和今后努力的方向

  1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平,教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

  2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因

  (1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢,家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書帶來的長遠(yuǎn)利益。

  (2)由于大部分家長外出打工,我校留守兒童數(shù)量巨大。

  (3)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編,但不太科學(xué),沒有真正起到促進(jìn)老師用心性的作用。

  (4)教師隊(duì)伍老年化,缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一部分教師毫無動力,停滯不前。

  (5)教研組如同虛設(shè),沒有起到多大的作用。

  3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略

  (1)教育思想是辦學(xué)的靈魂,教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命,學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員,就應(yīng)有正確的質(zhì)量意識,并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。

  (2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢。這天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來,將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。

  (3)學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理,努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好帶給物質(zhì)保障。

  (4)營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛,調(diào)動廣大老師的用心性。

教學(xué)評價(jià)范文 篇8

  作為一名青年教師,在這幾年的工作中,我收獲很多,有經(jīng)驗(yàn),有教訓(xùn),也有喜悅。青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗(yàn),對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住,我明白了自我教學(xué)中的不足,剛開始不明白學(xué)生學(xué)過什么、掌握到什么程度,語速和教學(xué)進(jìn)程都比較快,如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過程中,向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后,有好多學(xué)生方向會搞錯,在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長,給學(xué)生足夠的反應(yīng)時間

  課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好資料,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主動性,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍,否則不利于控制課堂紀(jì)律,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生堅(jiān)持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不好,跟學(xué)生走的太近,不利于教師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象,不利于教與學(xué)。根據(jù)學(xué)生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、理解本事這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學(xué)生,理解本事和應(yīng)用本事都比較差,在體育教學(xué)過程中,我常常會遇到自我講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情景,所以在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來,同時經(jīng)過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)資料,做到潛移默化,當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視,所以我會異常注意以下幾點(diǎn):

  1、隊(duì)形、隊(duì)列:這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段,是教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志,排除一切雜念,這是教師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮,不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性,我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,逐步發(fā)展他們的自制力;同時,還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí),隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列,同學(xué)的步伐,精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān),因?yàn)閷W(xué)生最敏感,對教師的表情最易感染,為師的要起表率作用,否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目,學(xué)生就不會持久,盡管一般不超過十分鐘,但由于“疲勞”的出現(xiàn),自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項(xiàng),我今后必須更引起重視。

  2、游戲:能夠使緊張的體育課變得生動、簡便,具有吸引力,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能,在競爭中得到鍛煉,同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格,思想和技術(shù)雙豐收,效果顯著。隨著教改的逐步深入,我認(rèn)識到要把游戲教學(xué)搞好,必須要先吃透教材,了解學(xué)生的心理特點(diǎn),從而抓住實(shí)質(zhì),提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù),處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變本事平時積累,虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。對學(xué)生的脾氣也不盡掌握,因?yàn)椤昂脛佟本箷䦅^不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全。為此,得總結(jié)教訓(xùn),從熱愛學(xué)生出發(fā),重視安全教育,加強(qiáng)保護(hù)工作,嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

  體育課在室外,接觸面大,極易受周圍的人和事的暗示,有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學(xué)生的活動自覺性、持久性差的緣故,往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性,有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗,不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣,這就難了,說實(shí)在的,一節(jié)體育課不可能過細(xì)地作幾個差生的思想工作,特殊的課程有時只好采取特殊的手段。可是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法,用軟的“哄”雖是辦法,但他們有時也會無動于衷,好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生,這本是體育教師必備的基本功。

  當(dāng)然還有很多地方存在著不足,我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí),爭取能夠做的更好。

教學(xué)評價(jià)范文 篇9

  游戲在中學(xué)體育實(shí)踐中起到了相當(dāng)重要的作用,經(jīng)過游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛團(tuán)體的優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育供給了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)。也有在練習(xí)中失敗的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理而退出比賽。這樣一來,不僅僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,并且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,教師要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生異常是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以進(jìn)取的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

  一、培養(yǎng)能夠理解意外事實(shí)的本事

  任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順的。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會遇到一些挫折。例如,在一場班級拔河比賽中,因教師發(fā)現(xiàn)某班多了一名學(xué)生的,故大聲斥責(zé),結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于理解,情緒十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,我們體育教師要主動地向?qū)W生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實(shí)力,保護(hù)他們的自尊心,并供給再賽的機(jī)會。同時還能夠經(jīng)過我國運(yùn)動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在必須的意外,培養(yǎng)學(xué)生理解意外事實(shí)的本事,從而增強(qiáng)抗挫折本事和情緒調(diào)節(jié)力。

  二、利用小組活動形式,培養(yǎng)樂于合群的性格

  性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。中學(xué)階段是性格構(gòu)成期,我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和進(jìn)取進(jìn)取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情景,教師可親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一齊參加小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情景,及時表揚(yáng)小組成員取得的成績,使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持之以恒,就能幫忙學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

  創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要資料。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實(shí)踐本事等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,還可經(jīng)過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的本事,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時為學(xué)生供給機(jī)會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

教學(xué)評價(jià)范文 篇10

  尊重欣賞學(xué)生 在教學(xué)實(shí)踐中,尊重、肯定與欣賞學(xué)生,堅(jiān)持多鼓勵、少批評,努力打造平等、和諧、民主的師生關(guān)系。尋求快樂感和幸福感是人的生命的需要,學(xué)生更需要老師的欣賞,并從中感受到被賞識的快樂,獲得受人尊重的滿足,這種滿足感帶給學(xué)生積極的人生觀、自信心與不斷進(jìn)取的精神,而這一切又反過來極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。作為一名教師,我深切體會到,要懂得欣賞自己的學(xué)生,多給他們一份鼓勵,讓他們多一份自信。

  激勵、激發(fā)學(xué)生 良好的開端是成功的一半,細(xì)節(jié)決定成敗。課前準(zhǔn)備是高效教學(xué)的重要前提。教師要深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生整體物理水平,已有的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn),了解學(xué)生喜歡的聽課方式以及感興趣的內(nèi)容,分析學(xué)生的理解能力,接受能力、思維方式等。了解學(xué)生對自己授課方式的真實(shí)評判,欣賞哪方面,不喜歡哪方面,以便在課堂加以發(fā)揚(yáng)或克服。因而我非常注重每堂課課前的導(dǎo)入,總是精心設(shè)計(jì)新課引言,來激勵、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,力求對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力和求知欲望。

  努力提高學(xué)生的課堂參與度,培養(yǎng)學(xué)生動手能力 課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與,讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。因此,教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識,主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。應(yīng)注意做好兩個方面的工作:一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況,考慮到自己所講的知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解,并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法,力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。 四、注重教學(xué)反思 課后及時反思,逐步找出自己物理教學(xué)中的優(yōu)勢、特點(diǎn)以及存在的問題和不足,并分析原因,思考揚(yáng)長避短的途徑和方法。 教學(xué)是藝術(shù),探究無止境,應(yīng)做到深入淺出,讓學(xué)生易學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生想學(xué)。鼓勵提出問題,強(qiáng)調(diào)自主探究,讓學(xué)生會學(xué)。在今后的工作中我將一無既往地以高度的工作熱情,抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),務(wù)本求實(shí)的工作精神。扎扎實(shí)實(shí),一絲不茍地上好每一節(jié)課,關(guān)注好每一位同學(xué),努力通過自我的完善發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。

教學(xué)評價(jià)范文 篇11

  1、初、高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,如函數(shù)的定義,三角函數(shù)的定義就是如此;對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,或用公理形式給出而回避了證明,比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩,直觀性強(qiáng),對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識,緊之后就是函數(shù)的問題(在函數(shù)中,又分二次函數(shù),指數(shù)函數(shù),對數(shù)函數(shù),它們具有不一樣的性質(zhì)和圖象)。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點(diǎn),向量對空間想象潛力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格,論證要求又高,高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外,資料也多,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

  2、高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法我在這學(xué)期為了解學(xué)習(xí)狀況共和學(xué)生座談了三次,同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學(xué)生說,平時自認(rèn)為學(xué)得不錯,考試成績就是上不去。帶著問題我多次去聽了初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué),教師每講完一道例題后,都要布置相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多。為了提高合格率,不少初中教師把題型分類,讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。從高三教學(xué)下來的教師,可能在教學(xué)中不知不覺以高三的復(fù)習(xí)要求去教學(xué),所以造成初、高中教師教學(xué)上的巨大差距,中間又缺乏過渡過程,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

  3、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高一學(xué)生在初中三年已構(gòu)成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講,盡力完成教師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習(xí)慣,缺乏用心思維;遇到難題不是動腦子思考,而是期望教師講解整個解題過程;不會科學(xué)地安排時光,缺乏自學(xué)、看書的潛力,還有些學(xué)生考上了高中后,認(rèn)為能夠松口氣了,放松了對自我的要求。

  針對上述問題,我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績,應(yīng)采取如下措施:

  1、高一教師要鉆研初中大綱和教材。高中教師應(yīng)聽初中數(shù)學(xué)課,了解初中教師的授課特點(diǎn)。開學(xué)初,要透過摸底測驗(yàn)和開學(xué)生座談會,了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個底(初中知識體系,初中教師授課特點(diǎn),學(xué)生狀況)的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,做到有的放矢。同時學(xué)校也就應(yīng)組織初、高中教師座談,交流教法

  2、高一要放慢進(jìn)度,降低難度,注意教學(xué)資料和方法的銜接。根據(jù)我的實(shí)踐,我認(rèn)為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證潛力,所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進(jìn)行系列訓(xùn)練,開始時可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。透過上述方法,降低教材難度,提高學(xué)生的可理解性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)

  3、嚴(yán)格要求,打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課,教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如:作業(yè)的規(guī)范化,獨(dú)立完成,訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,成為學(xué)生的習(xí)慣?荚嚨拿芏纫黾樱绲谝徽驴煞譃槿龎K進(jìn)行教學(xué),每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測驗(yàn)及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測驗(yàn),課前5分鐘小條測驗(yàn),應(yīng)經(jīng);,用以督促、檢查、鞏固所學(xué)知識。實(shí)踐證明,教好課與嚴(yán)要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,不可是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,一方面需教師的指導(dǎo),另一方面也靠教師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座,幫忙學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。那里,重點(diǎn)是會聽課和合理安排時光。聽課時要動腦、動筆、動口,參與知識的構(gòu)成過程,而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書,以擴(kuò)大知識面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)評價(jià),把知識串成線,做到書由厚讀薄,又由薄變厚。

教學(xué)評價(jià)范文 篇12

  (1)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托,轉(zhuǎn)變課程理念,明確教學(xué)資料目標(biāo)性。

  課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)的思想,凸顯公民教育的宗旨,集中反映了國家在歷史新課改中的政策與發(fā)展方向,體現(xiàn)了國家對學(xué)生在知識與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等的基本要求。

  我們僅有經(jīng)過對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)、耐心研磨,才能理解解課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo),以及課程的資料標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施提議等資料制定的初衷,才能更準(zhǔn)確地把握教材,指導(dǎo)教學(xué),才能在教學(xué)中更好地促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),從而進(jìn)一步全面提高全體國民素質(zhì)。

  新課改要求教師做課程的開發(fā)者,在“一綱多本”的時代,如何在課標(biāo)的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景和教材具體資料處理教材,是課改中教學(xué)創(chuàng)新的起始點(diǎn)。

  在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢》一課時,首先明確本課學(xué)習(xí)資料要點(diǎn)是:“簡述歐洲共同體的構(gòu)成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國和中國的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動的興起,了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展!

  其次注意到“簡述”和“了解”這兩個不一樣本事層次目標(biāo)要求,進(jìn)而明確“簡述”的是四種政治力量的興起,“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn),最終根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)資料,把本節(jié)的時段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期,由此展開本節(jié)教學(xué)資料的處理和學(xué)習(xí)探討。

  在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的,歐共體、日本、中國是本課的重點(diǎn),不結(jié)盟運(yùn)動則相對不是主要的,是能夠略講的;而簡述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識自主學(xué)習(xí)。

  對歐共體和日本興起的原因可經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成。對“了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展”這一教學(xué)難點(diǎn)的完成,教師能夠用講解法或材料解讀法來突破。這樣即可靈活處理教材和和教法,又緊扣課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo)。

  (2)以學(xué)生為主體,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。

  歷史教學(xué)的主體是學(xué)生,沒有學(xué)生的進(jìn)取、主動參與,就談不上歷史教學(xué)改革,教師的完美愿望也就無從實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是否能夠進(jìn)取主動地參與到課程改革中來,是高中歷史課程改革成敗的關(guān)鍵。所以,在教學(xué)活動中,歷史教師不僅僅要使學(xué)生能夠較好掌握運(yùn)用知識,努力創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段,同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài),引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

  讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生自我的主體意識、能動性和創(chuàng)造性以及合作精神不斷得到發(fā)展。

  在學(xué)習(xí)《世界多極化趨勢》一課時,以多媒體的手段經(jīng)過講授法、討論法、材料學(xué)習(xí)法、觀察學(xué)習(xí)法、實(shí)踐學(xué)習(xí)法等多種有效的方法和途徑,逐步地使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

  比如:經(jīng)過設(shè)置問題情境,進(jìn)行導(dǎo)入新課和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“歐共體構(gòu)成原因”和“日本成為經(jīng)濟(jì)大國的原因”。充分利用教材中的史料,并結(jié)合相關(guān)資料,以材料解析題形式,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的本事,并加深對歷史問題的認(rèn)識。經(jīng)過觀看“歐共體構(gòu)成”的錄像,讓學(xué)生感性地了解歷史,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

  經(jīng)過“中國和平崛起對世界歷史產(chǎn)生哪些影響”的研究性學(xué)習(xí)小課題探究,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)精神,充分地發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性和創(chuàng)造性能,使教學(xué)資料從課內(nèi)延伸到課外。

  經(jīng)過圖示教學(xué)法,幫忙學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的現(xiàn)象,使所學(xué)知識具體化、直觀化。經(jīng)過“對戰(zhàn)后歐共體和日本的崛起,我們有何啟示?”問題提出,將歷史學(xué)習(xí)從感性上升到理性,體現(xiàn)歷史教學(xué)的人文關(guān)懷。

  (3)以培養(yǎng)多元智能為宗旨,轉(zhuǎn)變單一評價(jià)機(jī)制,增加評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

  課標(biāo)中的評價(jià)提議明確指出:“遵循既注重結(jié)果,也注重過程的基本原則,靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評價(jià)手段,對學(xué)生的知識與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價(jià)!

  所以,我們要注重鼓勵學(xué)生在課堂上大膽提問創(chuàng)新,有時學(xué)生提問很有深度,我們要善于賞識學(xué)生,讓他們感受到學(xué)習(xí)歷史的歡樂,激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣,不僅僅課堂氣氛活躍了,學(xué)生的思維本事也得到必須的提高。

  在學(xué)習(xí)了《英國的制度創(chuàng)新》、《北美大陸上的新體制》后,為了讓學(xué)生更好地理解教材的資料和了解世界主要大國崛起的情景,思考當(dāng)今中國路在何方,啟發(fā)學(xué)生為中華崛起而學(xué)習(xí)。

  我就組織學(xué)生觀看《大國崛起》的錄像或文字材料,并寫出觀后感的小論文。學(xué)生興趣很高,在觀看之余,進(jìn)取撰寫讀后感。寫小論文收獲的不僅僅是知識,更主要的是學(xué)生的心靈感化和愛國情結(jié)的升華。

教學(xué)評價(jià)范文 篇13

  1、教師經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)教室軟件實(shí)現(xiàn)演示法,使教學(xué)更加直觀、清晰,教師的操作經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)直接傳送到每一臺學(xué)生機(jī)上。學(xué)生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導(dǎo)下用手邊的鼠標(biāo)、鍵盤模仿。

  2、實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)的思想,實(shí)現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)。教師系統(tǒng)講解保證每一個學(xué)生到達(dá)了本課基本要求。給出足夠的時間讓學(xué)生自我練習(xí),能夠讓學(xué)有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識或自學(xué)其他軟件,挖掘其潛在本事。

  3、實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通互動。異常是學(xué)生之間的交流是單純師生交流之外十分重要而有益的補(bǔ)充。

  4、能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的優(yōu)勢,把教學(xué)資料經(jīng)過文字、圖表、動畫等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn),改善了傳統(tǒng)教師枯燥的板書和講解,能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性和學(xué)習(xí)效果。

  這種教學(xué)方式既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體進(jìn)取性,又合理保證了教師教學(xué)的主導(dǎo)作用,能使信息技術(shù)課堂教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展,到達(dá)較夢想的教學(xué)效果。

教學(xué)評價(jià)范文 篇14

  本學(xué)期,我擔(dān)任九年級(1)、(2)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初三年級的教學(xué)任務(wù)較重,教學(xué)工作壓力較大,可是在各任課教師的相互協(xié)調(diào)和學(xué)生的進(jìn)取配合下,我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想,關(guān)注每位學(xué)生,幫忙他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,現(xiàn)將具體工作評價(jià)如下:

  一、面向全體因材施教

  在教學(xué)實(shí)踐中,全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生,采用抓兩頭、促中間,實(shí)施分層教學(xué),因材施教,因人施教,使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。

  1、備課

  精心鉆研教材,細(xì)心備課;做到:重點(diǎn)難點(diǎn)突出,易混易錯知識點(diǎn)清晰,并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知本事,分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題,分層次落實(shí)訓(xùn)練資料,使全體學(xué)生都能簡便學(xué)習(xí),學(xué)有所獲。

  2、授課

  一是從問題出發(fā)進(jìn)行教學(xué),問題是數(shù)學(xué)的心臟,經(jīng)過問題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感,點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,開啟心智。從而使學(xué)生到達(dá)“三自”,即:自我發(fā)現(xiàn)問題,自我提出問題,自我解決問題。尤其鼓勵學(xué)生自我提出問題,因?yàn)樘岢鲆粋問題比解決一個問題更重要。

  二是情感教學(xué),深刻領(lǐng)會“親其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng),與學(xué)生建立深厚的師生感情,正確對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

  3、創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會

  一是從多個方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時間空間,采用課堂多提問,一幫一合作學(xué)習(xí),作業(yè)分層照顧,指導(dǎo)學(xué)困生自我提出問題等措施;

  二是利用課后時間與其談心,樹立正確進(jìn)取向上的人生觀,同時經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵的語言,及時與家長交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。

  4、在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作,構(gòu)成學(xué)習(xí)小團(tuán)體,帶動班級、年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。利用網(wǎng)絡(luò)資源,參考?xì)v年各省市中考題,了解中考動向,充實(shí)自身知識。

  二、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)拼博進(jìn)取團(tuán)隊(duì)合作.我們?nèi)粩?shù)學(xué)教師團(tuán)結(jié)在一齊,把初三教學(xué)工作擺在首位,齊心協(xié)力,采用聽課、評課,并且平時常討論,使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)到達(dá)揚(yáng)長避短的目的。

  三、科學(xué)備考真抓實(shí)干

  1、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  具體要求是:明方向、對方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。

  復(fù)習(xí)分三個階段:(1)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、(2)專題訓(xùn)練、(3)摸擬測試。

  第一階段要求緊扣教材,打好基礎(chǔ)知識,做到三個重視。(1)重視易混、易錯知識點(diǎn);(2)重視“三基”的落實(shí),即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法;(3)重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對重點(diǎn)知識過程化,基本圖形結(jié)論化,使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化,即形、式、語言三為一體,讓全體學(xué)生都有收獲。(4)重視原理掌握,設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練,杜絕學(xué)生死讀書現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對舊知識的機(jī)械重復(fù)和堆砌,而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊,講清知識的疑點(diǎn),掃除知識的盲點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)知識重組、升華的目的。

  第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個專題:一題多解問題,一題多變問題,題組問題,開放性問題,綜合性問題。經(jīng)過一題多解,引導(dǎo)學(xué)生從不一樣角度,思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;經(jīng)過一題多變,使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),由命題的條件與結(jié)論的變化,拓寬思維;經(jīng)過題組教學(xué),使學(xué)生掌握某一類問題的思考方法,學(xué)會聯(lián)想與類比,適當(dāng)進(jìn)行知識的遷移;經(jīng)過開放性問題,鼓勵學(xué)生大膽探索與猜想;經(jīng)過解綜合題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的本事和創(chuàng)造性思維本事。

  第三階段模擬測試。經(jīng)過做卷,講評,要求問題發(fā)現(xiàn)一個解決一個。針對學(xué)生本事不一樣,進(jìn)行不一樣系列的練——評——練的教學(xué)活動。

  2、及時進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收,對每部分復(fù)習(xí)都有2套資料。

  (1)基礎(chǔ)回顧;(2)拓寬發(fā)展;每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收,測試后認(rèn)真閱卷,做好試卷分析、查找得失原因,有針對性的講評,到達(dá)滿分的目的。

  3.復(fù)習(xí)時處理好五個關(guān)系。

  (1)大綱、考綱、教材三者之間的關(guān)系;

  (2)講與練之間的關(guān)系;

  (3)個人與團(tuán)體的關(guān)系;

  (4)外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系;

  (5)尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。

  以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法,雖有所收獲,但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力,一如既往,進(jìn)取投身于新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中去,在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在同行教師的幫忙下,不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法,使教學(xué)工作再上新臺階,爭取再創(chuàng)佳績。

教學(xué)評價(jià)范文 篇15

  1、充分利用多媒體教學(xué),課件設(shè)計(jì)新穎, 利用動畫導(dǎo)課自然,生動,快速有效,形象直觀。

  2、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動了課堂氣氛,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有層次,調(diào)動了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來學(xué)習(xí)新課,真正做到了情景教學(xué)。通過學(xué)生表演,組織教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。

  3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng),重點(diǎn)突出,落實(shí)到位,課堂容量大.

  4、充分調(diào)動了學(xué)生的參與性與主動性,提高了課堂效率.分組和分層教學(xué)做的不錯.

  5、教學(xué)目的明確,教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確訓(xùn)練充分,角色表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯,既讓學(xué)生運(yùn)用于實(shí)際有調(diào)動了學(xué)生積極性,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)比較新穎, 短語-對話的訓(xùn)練扎實(shí)有序

  6、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、優(yōu)美。體現(xiàn)小組合作。圍繞一個任務(wù),重視語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境

  7、教師口語優(yōu)美流暢;板書有條理,有特色;將所學(xué)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中;由學(xué)生通過聽來規(guī)范口語發(fā)音;小組競賽提高了學(xué)生的積極性.

  8、教師語言有力,學(xué)生的課堂參與率高,能及時糾錯,注重知識的補(bǔ)充。

  10、教態(tài)親切自然,課堂駕馭嫻熟自如,教學(xué)過程流暢明快,教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序,教學(xué)內(nèi)容清晰明確

  11、教師堅(jiān)持全英講課,對于優(yōu)秀生的培養(yǎng)有很大的好處. 親切自然,井然有序.對學(xué)生特別關(guān)注,效果很好,學(xué)生展示自己的積極性很高.全英授課有利于學(xué)生聽力的。

教學(xué)評價(jià)范文 篇16

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的思維本事是一項(xiàng)基本的教學(xué)任務(wù),我們常說,知識的探究和獲取是思維活動的結(jié)果。所以,數(shù)字知識的獲取和學(xué)生思維本事的培養(yǎng)是相輔相成的,它們之間有著緊密的聯(lián)系,兩者之間是同步進(jìn)行的。能夠說,數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是學(xué)生思維的構(gòu)成過程,也是學(xué)學(xué)生思維本事提升的過程。我們應(yīng)當(dāng)從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生的思維本事。那么,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維本事呢?筆者就這一問題談幾點(diǎn)自我的看法。

  一、把對學(xué)生思維本事的培養(yǎng)滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求,教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對小學(xué)生邏輯思維本事的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)概念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有十分重要的地位,它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基石,小學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)概念的同時,他們的思維本事也得到了有效的培養(yǎng)和提高。所以,教師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)概念時,能夠教給他們一些簡單的邏輯思維方法。小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然沒有多么的復(fù)雜,沒有涉及到多么高深的推理論證,可是涉及到了一些確定推理知識,這些知識能夠?yàn)樾W(xué)生今后的邏輯思維本事的培養(yǎng)供給十分好的條件。在從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的這段日子里,我十分清楚地認(rèn)識到:小學(xué)生的思維正處在一個由形象具體思維到邏輯抽象思維的過渡階段,他們的邏輯思維本事還不強(qiáng),到了小學(xué)的中、高年級,也就是三到六年級,小學(xué)生的抽象思維本事開始發(fā)展,所以說,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段對學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維本事的培養(yǎng)是貼合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)的,將其作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)既貼合數(shù)學(xué)學(xué)科的需要,又貼合學(xué)生的思維特點(diǎn)。需要異常指出的是,新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生的邏輯思維本事培養(yǎng)的要求與學(xué)生的其他思維本事的培養(yǎng)并不沖突,并不影響其他思維本事的發(fā)展。比如,在小學(xué)階段,學(xué)生的思維本事開始由形象思維逐步向抽象思維過

  渡,但這并不能證明他們的形象思維不再發(fā)展了,或者消失了。而我們的數(shù)學(xué)學(xué)科尤其是概念方面的教學(xué),本身就是抽象邏輯思維占的比重較多,而學(xué)生的年齡又比較小,生活經(jīng)驗(yàn)不足,理解本事較差,所以,小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念比較吃力一些。我們都明白,小學(xué)生對于比較抽象的知識的學(xué)習(xí),需要在教師不斷的引導(dǎo)下,在產(chǎn)生感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識的飛躍。也就是說,抽象思維本事的培養(yǎng)都是在小學(xué)生對數(shù)學(xué)概念感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象思維的基本途徑和主要信息來源就是直觀性,所以,教師在給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識的時候,必須要遵循小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,循序漸進(jìn)地對學(xué)生的抽象邏輯思維本事進(jìn)行培養(yǎng)。

  二、對小學(xué)生思維本事的培養(yǎng)必須要貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)過程

  人們一向?qū)?shù)學(xué)教學(xué)存在著偏見,都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程就是教師對學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識的過程,實(shí)則不然。數(shù)學(xué)教師不僅僅要傳授學(xué)生各種數(shù)學(xué)知識,教給學(xué)生各種技能,還要想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生各方面本事的發(fā)展。其實(shí)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能的傳授與學(xué)生思維本事的發(fā)展和培養(yǎng)是相互聯(lián)系、密不可分的。因?yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能的時候要不斷運(yùn)用到邏輯思維,比如,分析、確定、抽象、綜合、概括、推理等。同時,在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維時,又要以數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)教學(xué)資料為依據(jù)。所以說,數(shù)學(xué)知識為培養(yǎng)學(xué)生的思維本事供給了條件,教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定培養(yǎng)計(jì)劃,從根本上徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想意識,從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生邏輯抽象思維本事的教學(xué)目的。

  三、計(jì)算和練習(xí)促進(jìn)了學(xué)生思維本事的培養(yǎng)

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,計(jì)算是一種十分重要的教學(xué)任務(wù)。教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算本事的同時,也會對學(xué)生的思維本事進(jìn)行了培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)生具備了必須的計(jì)算本事,并且掌握了一些基本的運(yùn)算方法以后,就要勤加練習(xí),在練習(xí)過程中,他們的思維本事得到培養(yǎng)。所以,思維本事的提高和學(xué)生的解題過程有著密切的關(guān)系。要想提高學(xué)生的思維本事,教師需要給學(xué)生布置一些練習(xí),讓他們經(jīng)過解題使自我的思維本事得以提高。所以,是否能夠設(shè)計(jì)好的練習(xí)題,是促進(jìn)學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)。一般情景下,數(shù)學(xué)教材中都安排了相對數(shù)量的練習(xí)題,能夠促進(jìn)學(xué)生思維本事的發(fā)展,但這對于提高學(xué)生的思維本事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)樵诰唧w的教學(xué)中,每個學(xué)生都有不一樣的基礎(chǔ)水平,教材中的練習(xí)題很難做到滿足各個層次學(xué)生的需要。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景來設(shè)計(jì)練習(xí)題,做到有針對性、有目標(biāo)性。對于那些基礎(chǔ)水平較低的學(xué)生能夠設(shè)計(jì)相對簡單的練習(xí)題來夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),對于那些成績較好的學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一些思辨性練習(xí)題,以鍛煉學(xué)生的思維本事和水平。近年來,隨著新課程改革的深入推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加注重學(xué)生思維本事的培養(yǎng)與研究,為了能夠貫穿新課程改革的思路,貼合學(xué)生的心理特點(diǎn),教師能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教

  學(xué)中,以訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生思維為核心,經(jīng)過有效的鍛煉,使學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)思維本事?傊,新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念,在數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要傳授給學(xué)生知識,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解中鍛煉數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)他們的良好數(shù)學(xué)品質(zhì),使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

教學(xué)評價(jià)范文 篇17

  一學(xué)期以來,我擔(dān)任九年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在教學(xué)的各方面嚴(yán)格要求自我,堅(jiān)持課堂“三不”(即課堂上不亂說話、不睡覺、不吃零食)來要求學(xué)生。為了明年的教學(xué)工作做得更好,做得更出色,為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自我的優(yōu)勢,及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),現(xiàn)將一學(xué)期的工作評價(jià)如下:

  一、教育教學(xué)工作

  教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期以來,我在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,充分運(yùn)用學(xué),F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,堅(jiān)持備好每節(jié)課,上好每一堂課,各方面都取得了必須的效果。

  1、備課深入細(xì)致

  平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時,十分注意學(xué)生的實(shí)際情景。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  2、注重課堂教學(xué)效果

  針對九年級學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),做到講解清晰化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡便,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上教師盡量講得少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

  3、虛心請教其他教師

  在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽優(yōu)秀教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自我的不足,并常常邀請其他教師來聽課,征求他們的意見,改善工作。堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自我的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問題。

  4、作業(yè)與練習(xí)

  在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié).,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

  5、課后輔導(dǎo)

  在課后,為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績。

  二、工作中存在的問題

  1、教材挖掘不深入。

  2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

  3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。

  4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維本事不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,學(xué)生掌握的情景怎樣,教師心中無數(shù),導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

  5、教學(xué)反思不夠。

  三、今后努力的方向

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

  2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。

  3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

  4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。

教學(xué)評價(jià)范文 篇18

  識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我任教小學(xué)音樂這短短的兩年的時間內(nèi),我便有這樣的體會:教師重視識譜的教育,可是學(xué)生對識譜的教學(xué)是最沒有興趣的,也能夠說是最弱的,本人根據(jù)自我的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:

  一、運(yùn)用反向教學(xué)

  按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué),上課的時候一般是先練聲,接下來是試唱練耳,然后講樂理知識,最終是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌,學(xué)習(xí)新歌的時候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂譜,然后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌,在學(xué)唱樂譜的過程當(dāng)中學(xué)生感覺很難,有時甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼,這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半,學(xué)生不僅僅沒有學(xué)到應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西,反而對樂譜失去了興趣。

  鑒于這種教學(xué)方式的效果,我采取反向的教學(xué)方式,在學(xué)新歌的時候,我們先學(xué)歌曲,在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情景下,再唱曲譜,這樣學(xué)生不僅僅能很好地把握節(jié)奏,并且也由以前的厭倦曲譜變成此刻的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,我覺得運(yùn)用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果。

  二、進(jìn)行識譜的集中教學(xué)

  我在網(wǎng)上看到過金彩云教師講到的“識譜集中教學(xué)法”,我覺得很有道理。長期以來,我們的音樂教育都是把識譜根據(jù)年級分散開來教學(xué),要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識譜任務(wù),在初中階段基本完成五線譜的識譜任務(wù)。事實(shí)上,這個任務(wù)一般都不可能完成。因?yàn)榉稚⒌淖R譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每一天都有的,也不是每堂課都教識譜的資料,很難及時組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面,其效果不佳。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無法獨(dú)立試唱簡譜。

  識譜的集中教學(xué)是一種能夠幫忙我們走出困境的可行性選擇。就是把原先需要用整個小學(xué)、初中階段來學(xué)習(xí)的識譜資料集中安排到小學(xué)的一個年級、初中的一個年級來完成。這樣,學(xué)習(xí)資料緊湊,能夠克服記憶方面的困難,學(xué)生也能夠掌握簡單的獨(dú)立視唱技能,進(jìn)一步激發(fā)興趣,到小學(xué)或初中畢業(yè)是,他們就基本具備了應(yīng)有的識譜技能,能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸,偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法,而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的進(jìn)取性和主動性,異常是高年級的學(xué)生,讓他們走入美妙的音樂自我去尋找和創(chuàng)造,充分挖掘自我的潛力,培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運(yùn)用知識的本事。

教學(xué)評價(jià)范文 篇19

  “信息技術(shù)課堂教學(xué)模式、方法探索”旨在研究如何經(jīng)過使用適宜的教學(xué)模式和方法轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在主動、進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生自主意識、職責(zé)意識、合作意識、發(fā)展意識及創(chuàng)新意識,培養(yǎng)必須的科研本事;同時讓教師樹立“以人為本、張揚(yáng)個性、和諧發(fā)展”的教育理念,培育新型師生關(guān)系,從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

  一般來說,信息技術(shù)課的課型為兩類:一是理論課,二是實(shí)踐課(上機(jī)實(shí)習(xí)課)?墒请S著時代的發(fā)展信息技術(shù)第三種課型,即實(shí)踐項(xiàng)目課,逐漸浮出水面。所謂項(xiàng)目學(xué)習(xí),就是將真實(shí)情境與學(xué)習(xí)獲得緊密關(guān)聯(lián),圍繞大概念整合高級思維,促使學(xué)生進(jìn)取參與學(xué)習(xí)過程,是以學(xué)生為中心,經(jīng)過構(gòu)思、設(shè)計(jì)與執(zhí)行項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際問題解決和任務(wù)探究導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

  我們所討論的項(xiàng)目分為兩大類,一類是“學(xué)期性大項(xiàng)目”,比如3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程中的游樂場設(shè)計(jì)。它是將課堂中所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)整合到一個大的項(xiàng)目即“游樂場”的創(chuàng)立中,每節(jié)課分步實(shí)施,最終經(jīng)過前幾節(jié)課的組合,而構(gòu)成的大項(xiàng)目,也就是基本知識點(diǎn)的大串聯(lián)。另一類就是“學(xué)時性小項(xiàng)目”,比如虛擬機(jī)器人課程中每一場景任務(wù),這需要學(xué)生分析任務(wù),設(shè)計(jì)機(jī)器人的物理結(jié)構(gòu);理解任務(wù),編寫機(jī)器人邏輯程序,最終再進(jìn)行仿真測試。這種任務(wù)只需要一兩個學(xué)時便可完成。

教學(xué)評價(jià)范文 篇20

  一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)

  從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做并且應(yīng)當(dāng)做的事情,然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,單純依靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個操作性活動,即依靠已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和必須的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,例行的而非自覺的。

  這樣從事教學(xué)活動,我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的,認(rèn)為自我的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,甚至是錯誤的。

  二、理智型的教學(xué)需要反思

  理智型教學(xué)的一個根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點(diǎn),努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。

  對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思能夠從以下幾個方面展開:對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

  1。對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考

  對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說,他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),他不僅僅要能“做”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,所以教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

  簡言之,教師應(yīng)對數(shù)學(xué)概念,應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué),即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與構(gòu)成的過程;在新的情境中使用不一樣的方式解釋概念。

  2。對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

  當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時,他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自我的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”,按照自我的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,使他們解決問題的思維過程暴露出來。

  3。對教數(shù)學(xué)的反思

  教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

  我們在上課、評卷、答疑解難時,我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了必須的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自我的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,從根本上解決學(xué)生存在的問題,只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,學(xué)生當(dāng)時也許明白了,但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

教學(xué)評價(jià)范文 篇21

  新的學(xué)期剛開始,我又迎接了新的挑戰(zhàn)。本來就已經(jīng)覺得二年級的孩子讓我頭疼,沒想到接到新一年級學(xué)生的時候,我才發(fā)現(xiàn),原先一年級的這場“暴風(fēng)雨”來的更加猛烈。

  記得在招生的時候,我就已經(jīng)見識到了他們的厲害了,在教師問他們一些問題的時候,有的抱著媽媽的腿不放開,有的哼哼唧唧害羞的不敢說話,有的卻大喊大叫的回答教師的問題,有的拿著薯片大把大把的往嘴里塞,我當(dāng)時就想,哦!我必須完了,這樣的孩子們我要怎樣“降得住”。為了讓他們得到更好的學(xué)習(xí),從不懂事的小孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦男W(xué)生,那么好的教學(xué)方法就尤其重要,所以根據(jù)近期的學(xué)習(xí)我總結(jié)出了一些一年級語文教學(xué)的好方法。

  一、加強(qiáng)拼音教學(xué)。一年級語文上冊的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué),大部分的時間都用在拼音的學(xué)習(xí)上,雖然孩子們都在學(xué)前教育中學(xué)習(xí)過,但還仍然有好多學(xué)生依然不能完整掌握,所以要加強(qiáng)拼音的教學(xué)。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。讓學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。

  二、加強(qiáng)學(xué)生的識字、寫字教學(xué)。在學(xué)生學(xué)會拼音的基礎(chǔ)上,教會他們自我借助拼音識字。能夠進(jìn)行形式多樣的識字比賽。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識身邊的一些學(xué)過的字,如:廣告、標(biāo)語等。同時,還要加強(qiáng)學(xué)生的寫字,讓學(xué)生經(jīng)常聽寫,不斷提高學(xué)生的識字、寫字潛力。

  三、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)。朗讀有利于提高學(xué)生的識字潛力,要讓學(xué)生借助拼音自我讀通課文。我們在教師領(lǐng)讀之后,要讓學(xué)生自我去讀課文,要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文,提高學(xué)生的朗讀潛力。

  四、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞、說話、寫話的潛力。對于剛?cè)胄5囊荒昙墝W(xué)生來說,他們的詞匯較少,語言表達(dá)潛力較差,教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說話、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會生字的基礎(chǔ)上,讓他們用生字練習(xí)組詞,鼓勵學(xué)生用一個字組多個詞,同時,挑選出自我喜歡的詞語練習(xí)說一句話,并寫下來。這樣做能夠豐富學(xué)生的詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)潛力,為提高學(xué)生的寫作潛力奠定基礎(chǔ)。

  總之,教學(xué)有法,但不定法。作為一名新教師,要不斷地去探索新教法,精益求精,爭取做一名合格的人民教師。

教學(xué)評價(jià)范文 篇22

  一學(xué)期來,本人擔(dān)任九年級(1)班﹑九年級(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué),在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,普遍涉獵各種知識,不斷提高自我的業(yè)務(wù)程度,充實(shí)自我的頭腦,構(gòu)成比較完全的知識構(gòu)造,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊敬學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,教育民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高,從而不斷提高自我的教學(xué)程度和思想覺醒,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下頭是本人的評價(jià)。

  一、依靠團(tuán)體智慧,營造良好的教研氣氛

  一個人的力量是有限的,團(tuán)體的力量是無限的。一個班的造詣突出,不能代表整體程度,整體程度高,才干真正打得出去。我們備課組是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)體,備課組的幾位教師相互支持和激勵,課組活動進(jìn)行得有聲有色,保質(zhì)保量。我們每周堅(jiān)持一次團(tuán)體備課,每學(xué)期堅(jiān)持不少于20次的團(tuán)體聽課和評課,老教師的示范課和青年教師的研討課給我們供給了彼此交換學(xué)習(xí)的機(jī)遇,積聚了不少好的經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)體備課時,大家毫無保留,普遍地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交換和研討,互幫互學(xué),取長補(bǔ)短,有效保證了教研的質(zhì)量。我們在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上,也強(qiáng)調(diào)個人的工作職責(zé)制,根據(jù)各人所教班級的實(shí)際情景訂出了相應(yīng)的奮斗目的。在我們的心目中,僅有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念,沒有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭!耙恢Κ(dú)秀不是春,百花齊放才是春”。

  二、抓住學(xué)生心理,營造良好的教與學(xué)環(huán)境

  高考競爭的殘暴,帶來中考形勢的嚴(yán)峻。由此帶來的各種壓力,使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生,他們的學(xué)習(xí)都是被動型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,主體能動性沒有調(diào)動起來,我們教師的工作怎樣努力也沒用,這就迫使我去研討學(xué)生的心理,找出適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教法。

  我把學(xué)生分為三個層次,并確定我工作的重點(diǎn)和工作辦法:優(yōu)生———拓展。中等生———狠抓。學(xué)困生———輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣,上課前我先把問題布置給他們,讓他們自已先研討,提高他們自我解決問題的本事,上課時則采用討論式教學(xué)方式,讓他們舒展自我的見解,然后教師加以歸納總結(jié),并進(jìn)行深化、類比和提高,從高、嚴(yán)、難三個方面要求他們。中等生是一個大的群體,在普通班是學(xué)習(xí)的主流,上課時我以他們?yōu)橹,力求在課堂上消化所有的知識點(diǎn),作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主,強(qiáng)化訓(xùn)練,普遍提高。對于差生,我本著提高一個算一個的心理,用愛心從思想上感化他們,用耐煩從學(xué)習(xí)上輔助他們,在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目,力求使他們每節(jié)課有事可做,每節(jié)課有收獲,調(diào)動他們學(xué)習(xí)進(jìn)取性。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須器重與學(xué)生的情緒溝通。比如給學(xué)生及時的輔導(dǎo)。給注意力不集中的學(xué)生及時的提醒。給有好的解法的學(xué)生及時表揚(yáng)。給失去信念的學(xué)生及時的心理安慰。給學(xué)有余力的學(xué)生各種本事的培育和施展?jié)撃艿臋C(jī)遇。僅有教師與學(xué)生有充分足夠的情緒交換,才干在教學(xué)中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。

  三、增強(qiáng)對教材的研討,營造課堂教學(xué)高效益

  實(shí)行素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),大面積提高教學(xué)質(zhì)量的癥結(jié)是每節(jié)課的高效益。當(dāng)然期末復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要,要在有限的兩個周時間里,把一本書復(fù)習(xí)好,不講技巧,不講方法,不拿出有效的辦法確定是不行的。所以在后一階段,我很講求“精講”這一環(huán),學(xué)校給我的教學(xué)時間與別的學(xué)科一樣,時間緊,任務(wù)重,要做到“精講”,對教師來講,要求是十分高的。我注意引導(dǎo)學(xué)生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化。注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問題作重點(diǎn)講述注意新舊知識、新題舊題的比較,把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決。注意解題方法的延伸,摸索解決的規(guī)律。注意一題多解的研討和條件多變的問題的對付方法。注意富有思考性的新問題,與學(xué)生一齊摸索研討。

  “練”這一環(huán)也是我工作重點(diǎn),基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時間,而練習(xí)題必須是經(jīng)過我精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目:理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題。運(yùn)用知識的本事題。一題多解的思維題。易出錯的常見題。綜合剖析的提高題等等。經(jīng)過一系列的強(qiáng)化練習(xí),學(xué)生的解題精確度,應(yīng)變本事,及技巧會有很大的提高。

  造詣以成為歷史,在今后的教學(xué)工作中,我們必須從零開始,要不斷研討新形勢、新特點(diǎn),不斷努力,爭奪更大提高。

教學(xué)評價(jià)范文 篇23

  早在1910年,杜威在他的著作《我們怎樣思維》中,就倡導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思。在杜威看來,反思的出發(fā)點(diǎn)是對問題情境的困惑,經(jīng)過分析、假設(shè)、推理與檢驗(yàn)而最終到達(dá)解決問題的目的。是否善于對教學(xué)問題進(jìn)行反思,似乎已成為衡量優(yōu)秀教師的當(dāng)代標(biāo)準(zhǔn)。何謂教學(xué)反思呢教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為,是教師對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行批判的、有意識的分析與再認(rèn)證的過程。而高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的,在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題,對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行批判的、有意識的分析與再認(rèn)證的過程。

  在新課程形勢下要求:一個稱職的高中物理教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時共進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考本事、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的本事以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?墒,如果物理教師對于教學(xué)不做任何反思,既不注意及時吸收他們的研究成果,自我對教學(xué)又不做認(rèn)真思考,“上課時,只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生,下課后要他們死記,而不鼓勵他們思考分析”,那么,又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動理解、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間呢那么,教師首先要在教學(xué)中不斷反思。

  新課程下物理的教學(xué)反思對于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。

  一方面,有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。

  當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出,“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”,從本質(zhì)上來說,就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié),使整個教學(xué)活動、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進(jìn)教師關(guān)注自我的教學(xué)行為,深入地開展教學(xué)研究活動。

  作為一種學(xué)習(xí)方式,研究性學(xué)習(xí)成為時下教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。高中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”;近幾年,都有部分中學(xué)的開展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動;許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見,各地普遍重視研究性學(xué)習(xí)?墒侨绾伍_展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí),需要我們深入、細(xì)致地探討。

  另一方面,有助于我們在新課程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧。

  教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程,而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過程。我在初登教壇時,為了教好物理課,經(jīng)常經(jīng)過多講定理、多做習(xí)題,但往往學(xué)生理解不深刻,不能真正的掌握。經(jīng)過反思我意識到人的認(rèn)識是從感性到理性的發(fā)展的,那么知識的掌握也應(yīng)當(dāng)遵循這樣的規(guī)律。因而我在動量守恒定律教學(xué)中,先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程:它起源于16~17世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對宇宙運(yùn)動的哲學(xué)思考。

  新課程下高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面,教學(xué)基本策略方面進(jìn)行。

  第一、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。

  物理教師要進(jìn)行教學(xué)反思,固然依靠于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn),可是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會活動,對教學(xué)行為的反思需要以必須物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。

  1、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。

  教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下,物理教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常反思自我或他人的教學(xué)行為,及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢即在教與學(xué)的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的本事。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,歷史與社會教師應(yīng)加強(qiáng)對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí),如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學(xué)理念就有許多幫忙。

  2、豐富物理專業(yè)學(xué)識。

  學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思,至關(guān)重要。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著,不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價(jià)等研究方法。

  第二、教學(xué)基本策略方面。

  在必須的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上,新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。

  1、物理課案例研究。

  “所謂案例,其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,是圍繞事件而展開的故事,是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,并對此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面:一是研究自我的課堂,并從自我很多的教學(xué)實(shí)踐中積累必須的案例;二是觀察別人的課堂,從中捕捉案例;三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

  我在設(shè)計(jì)《人造衛(wèi)星宇宙速度》課堂教學(xué)時,一開始就能夠提出問題:能否讓拋出的物體不落地這時學(xué)生十分活躍,議論紛紛:有的會說,將物體上拋,初速度越大,上升的高度越高,當(dāng)初速度大到必須的程度,物體飛到外太空,就不再回來了;有的會說,由平拋運(yùn)動規(guī)律可知,物體從越高的地方、拋出的初速度越大,落地的水平距離越長,當(dāng)初速度大到必須程度,物體就落不回地面了;還有的同學(xué)可能會進(jìn)行反駁:落地的跨度長了,可地表就不是一個水平面了;也有的同學(xué)說,由勻速圓周運(yùn)動可知,當(dāng)重力正好供給它作圓周運(yùn)動所需的向心力時,物體繞地球在圓形軌道上運(yùn)動就不回地面了。經(jīng)過思考和討論,不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握,還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

  2、物理課的聽課活動。

  聽課作為一種教育研究范式,是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。異常是同事互相聽課、不包含考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,經(jīng)過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。

  聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,留下詳細(xì)、具體的聽課記錄,并做了評課,課后,再與授課教師及時進(jìn)行交流、分析,推動教學(xué)策略的改善,這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思本事的提升。

  3、課后小結(jié)與反思筆記。

  課后小結(jié)與反思筆記,就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,以便重新審核自我的教學(xué)行為。新課程下,以物理學(xué)科來說,其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。

  總之,雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。

教學(xué)評價(jià)范文 篇24

  今學(xué)期我任教二年級語文,本班學(xué)生有一個缺點(diǎn)是書寫錯差,做題粗心,錯題多,原因是書寫隨意,不講格式,作業(yè)做完了,從不檢查,針對這種狀況,我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式,并要求字寫得慢些,寫得工整,格式不對,書寫不工整,一律重新做過,經(jīng)過一段時間,書寫方面有了必須的提高,但題還是錯得多,于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,教師就獎獎品,這樣激發(fā)了優(yōu)生的用心性,一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,對此無動于衷,怎樣辦呢?當(dāng)然還有辦法,每一天作業(yè)錯了的重新改過,改正確了才算過關(guān),前一段時間,學(xué)生沒有這個習(xí)慣,作業(yè)錯了未改就走了,或干脆不交作業(yè),教師一一清查,清查出來嚴(yán)肅處理,這樣一來,作業(yè)基本交得齊,且學(xué)生也有改正錯題的習(xí)慣了。

  慢慢的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了,教學(xué)工作也越來越簡單了。

  由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,所以,我對教學(xué)工作從不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,深入研究教育教學(xué)方法,虛心向同事們求教,因?yàn)槲颐靼渍n程是一種實(shí)踐,只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),就能夠把語文融入到孩子們當(dāng)中,變成孩子們的笑臉,變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要透過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時間的努力,獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):

  一、學(xué)生在"玩"中學(xué)語文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的歡樂。

  在識字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形,并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不一樣的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字,激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不一樣的角度去整體識記生字,提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自我認(rèn)為最有效的識字方法,透過不斷的求異,激活學(xué)生思維,"玩"出價(jià)值。如"闖"字的識字,有的學(xué)生說:"這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是,這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說:"這是"門"跟門有關(guān)系,就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得歡樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)";將課外識記的字剪一剪、貼一貼,制成"小報(bào)";在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字帶給了豐富多彩的"玩"法。

  二、在寫字方面,我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,一向強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

  《課標(biāo)》中指出:"寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,務(wù)必從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否,不僅僅僅是個人的"門面",而是在必須程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。所以,教學(xué)時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程序:"讀字"時,讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時,讓學(xué)生評議教師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對教師評頭論足,運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了學(xué)生寫字的技巧。

  三、在閱讀教學(xué)中,我反對無目的多讀,強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。

  初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨(dú)特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不一樣層次的讀中,教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自我想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題,教師挑出有價(jià)值的問題共同討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;讓學(xué)生將自我的理解畫出來,說一說自我這樣畫的理由,放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇,師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議,演演評評學(xué)語文等等。這些頗搞笑味的方法不僅僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

  在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文,打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語文相矛盾,習(xí)慣能影響人的一生,"個性"務(wù)必在必須的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,必須要嚴(yán)把"度"這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面,都有必須的規(guī)范。如:個別同學(xué)站起回答時,其他同學(xué)要注意傾聽,有意見能夠舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

  四、在學(xué)生學(xué)習(xí)潛力構(gòu)成方面,提倡學(xué)生用心參與各項(xiàng)語文活動,學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。

  我教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)得搞笑,學(xué)得實(shí)在,確有所得。

  玩,是孩子們的天性,是孩子們的樂趣所在,將"玩"引入課堂,使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中,我力求將"講堂"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;學(xué)堂",將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒,讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的歡樂,為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩"中學(xué)語文,但我們決不是追求形式主義。那里倡導(dǎo)的"玩"是一種形式、一種途徑,"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

  以上是我這兩個多月的一點(diǎn)收獲,但還有許多不足的地方,我會在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。

教學(xué)評價(jià)范文 篇25

  本學(xué)年度,我擔(dān)任202班的班主任工作。一學(xué)年來,我擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持國家教育的基本原則,遵守國家的法律法規(guī),熱愛黨的教育事業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)黨的教育、方針、政策,。我熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,較好地完成了教育、教學(xué)任務(wù)。

  一、思想品德方面

  在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識以及黨的xx大會議精神,自覺踐行“三個代表”精神,熱愛教育事業(yè),始終不忘人民教師職責(zé),愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師,我從自身嚴(yán)格要求自己,通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長,為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)工作方面

  我注意學(xué)習(xí)教育 教學(xué)理論,深入鉆研教材,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),大膽進(jìn)行教學(xué)改革,經(jīng)?偨Y(jié)和積累經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),改正缺點(diǎn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,力求把每個知識要點(diǎn)以最佳方法傳授給學(xué)生。一年來,我在教學(xué)中雖然取得了一些進(jìn)步,但是工作中還有很多不足之處,如學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性還不高,在教法上還有待提高。今后,我會多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,虛心學(xué)習(xí),在工作中積累經(jīng)驗(yàn),不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法,更好地 完善自我。不斷追求進(jìn)步,為教育事業(yè)添磚加瓦,奉獻(xiàn)自己的最大的努力。

  三、遵守紀(jì)律方面

  本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

  四、工作業(yè)績方面

  本學(xué)年,我?guī)У?02班,班風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生行為較為規(guī)范。許多有不良行為的學(xué)生都有了很大改善及進(jìn)步,有一些成績中下層的學(xué)生也有了很大的進(jìn)步,得到大多數(shù)家長的認(rèn)同。班級學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步的同時,在日常規(guī)方面,也多次拿到“流動紅旗”,并在三月份的“學(xué)雷鋒”活動中被評為“學(xué)雷鋒先進(jìn)班級”。

  五、班級管理方面

  良好的班級管理,是一個班級健康成長的重中之重。而每個班級都會有個別問題學(xué)生,這些學(xué)生雖然為數(shù)不多,但是他們鬧起事情來,卻會讓你傷透腦筋,甚至影響到整個班集體的和睦成長。根據(jù)我的班級管理實(shí)際情況,在此小結(jié)一下關(guān)于問題學(xué)生的一些處理方法:

  一是知己知彼百戰(zhàn)不殆,先了解學(xué)生的性格、家庭教育,對其有深入了解才能更好地去對癥下藥。

  二是要有耐心。一次次不厭其煩地解說、舉例,保持心境平和地去處理學(xué)生問題,不能帶個人情緒去做事。

  三是要理解學(xué)生。從學(xué)生的角度出發(fā)去想,為什么他要這么做,我要怎么樣去配合他的思維去處理事情。而且學(xué)生還小,不像大人一樣明理,做錯事是正常的。我經(jīng)常和學(xué)生說,人人都會犯錯,小孩子更會犯錯,但是要記得改正,長大了一樣是好人。

  四是要適當(dāng)引導(dǎo)。與學(xué)生溝通時,要高度關(guān)注學(xué)生的情緒思維,在學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過彎時,要適當(dāng)引導(dǎo),告訴他怎么樣才是正確的。

  對于學(xué)生的教育管理,我經(jīng)驗(yàn)不多,也只是拿一些實(shí)例與大家分享。歸根究底,大家的出發(fā)點(diǎn)和目的都是為了學(xué)生的健康、幸福成長。希望在以后的教學(xué)生涯中,再多吸取教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn),能更好地教育學(xué)生。 我知道,教育是一項(xiàng)長期的工作,更需要長久的投入,才能看到碩果,所以,今后的工作中我將繼續(xù)努力,刻苦鉆研教育教學(xué)工作,以更飽滿的熱情投入其中,讓教育的光芒更燦爛。

教學(xué)評價(jià)范文 篇26

  給學(xué)生一個“開放的課堂”。

  1、讓孩子去“展示自我”。

  “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

  給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是活力燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時,接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一向以來都是教學(xué)的難點(diǎn),教師讓孩子們自我思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。

  對于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,并且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿水惓O牒人,而想喝水并不必須要張大嘴巴,所以是三點(diǎn)水旁。

  2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語言。

  葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)當(dāng)是很多的實(shí)踐,僅有在實(shí)踐中,學(xué)生的本事才能不斷鞏固、提高。基于這個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩,使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

  3、在生活中學(xué)語文。

  “讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”。一向以來,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)!霸谏钪凶R字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

教學(xué)評價(jià)范文(通用26篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 教學(xué)自我評價(jià)十篇

    學(xué)校為了使我們青年教師迅速成長,又開展了“師徒結(jié)對”活動,我有幸能成為李彩菊教師的徒弟。經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化、經(jīng)常觀摩她的課堂教學(xué),使我在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高。...

  • 教學(xué)評價(jià)的反思集錦(精選22篇)

    摘要:隨著我國高校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,完善我國教育制度改革成為主要目標(biāo)之一,其目的是為了加強(qiáng)教師教學(xué)評價(jià)的合理性,將教師的教學(xué)評價(jià)融入高校教學(xué)中,從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。...

  • 有效的教學(xué)評價(jià)心得(通用3篇)

    學(xué)習(xí)了劉永勝的有效教學(xué)講座,感受頗深。一、作為一位一線教師,應(yīng)該積極積累,沉淀自己的專業(yè)知識,為有效備課作充分的準(zhǔn)備。二、正確理解有效二字。學(xué)生的知識積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。...

  • 關(guān)于教學(xué)評價(jià)心得(通用13篇)

    二十一世紀(jì)外語基礎(chǔ)教育應(yīng)著眼于學(xué)生的整體發(fā)展和進(jìn)步表現(xiàn),為學(xué)生終身的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這無疑對外語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。作為英語教師,我們應(yīng)該更新觀念,重新審視我們的教學(xué)方式。...

  • 教學(xué)評價(jià)的心得體會(精選5篇)

    新課堂強(qiáng)調(diào)建立學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課堂不斷發(fā)展的評價(jià)體系,在綜合評價(jià)的基礎(chǔ)上,更關(guān)注學(xué)生個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展規(guī)律潛能。課堂教學(xué)評價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生和教師專業(yè)成長的雙重功能,更重要的是它具有導(dǎo)向功能、考核鑒定和教學(xué)...

  • 教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案(精選16篇)

    課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是科學(xué)評價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的主要手段,也是激勵和引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高業(yè)務(wù)水平,確保教學(xué)質(zhì)量的有效措施。為建立健全學(xué)校、學(xué)院(部)兩級課堂教學(xué)評價(jià)管理機(jī)制,使評價(jià)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化,增強(qiáng)評價(jià)的客...

  • 教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度(精選3篇)

    一、指導(dǎo)思想通過對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià),促進(jìn)教師強(qiáng)化服務(wù)意識,不斷提高教學(xué)水平,并對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格有效控制。建立激勵機(jī)制,以評促教,以評促改,提高教師整體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的規(guī)范化。...

  • 教學(xué)評價(jià)(精選23篇)

    教學(xué)評價(jià)的幾點(diǎn)反思記得有幾次,我在評價(jià)學(xué)生作業(yè)的時候不知從何處評價(jià)。就像大人在看孩子的畫時,往往搖頭說:“畫的是什么呀,亂七八糟!”他們不知,兒童繪畫貴在天然童真,而且要個性鮮明,想象力豐富。...

  • 教學(xué)評價(jià)心得體會(精選12篇)

    12月7日下午,我有幸聽了北京師范大學(xué)趙德成教授的講座《有效的教學(xué)評價(jià)》。聽完這場講座,我感觸很深。趙教授進(jìn)入教室后就與眾不同,他說話的語調(diào)很低,從后面的講述中知道,越是聲音宏亮的上課,學(xué)生未必會用心傾聽,反之,你的音調(diào)降低...

  • 教學(xué)評價(jià)心得體會匯編(精選3篇)

    《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性...

  • 教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案(精選5篇)

    一、評估的主要原則1.堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合,力求建立既體現(xiàn)技校教育教學(xué)規(guī)律,又有利于師生平等交流的簡便易行、客觀有效的評估形式。...

  • 教學(xué)過程的自我評價(jià)(通用3篇)

    我們在課堂中所說得“很好”,“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學(xué)生的評價(jià)。筆者認(rèn)為這樣積極的評價(jià)會給學(xué)生們帶來一定的鼓勵作用,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,對教師來說,正確的課堂自我評價(jià)也可以提高教師的教學(xué)水平。...

  • 物理教學(xué)自我評價(jià)(精選10篇)

    良好的開端等于成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。不少學(xué)生覺得物理難學(xué)、枯燥無味,所以物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。...

  • 教學(xué)評價(jià)范文(通用26篇)

    熱愛黨的教育事業(yè),工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守,吃苦耐勞,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從...

  • 2023教學(xué)自我評價(jià)(精選26篇)

    一、從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高課堂教學(xué)的效率理論知識都是從生活實(shí)際中提取出來的,教師在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)割裂教學(xué)資料和生活實(shí)際之間的關(guān)系。...

  • 自我評價(jià)