學(xué)生評價自我陳述報告范文（通用5篇）

學(xué)生評價自我陳述報告范文 篇1

　　近日，讀了李玉芳寫的《多彩的學(xué)生評價》一書，感觸良多。李玉芳認為，在我國的教學(xué)實踐中，我們在對學(xué)生的評價中，過分夸大了選拔性功能的評價，過分看重對學(xué)生升學(xué)考試和高考的評價。我同意李玉芳老師的這個看法。正是由于這種對學(xué)生評價理解的偏差和實踐中對選拔性評價的過分強調(diào)，使學(xué)生評價成了如今實施素質(zhì)教育的最大障礙，成為當(dāng)前教育改革的咽喉。如今，如何評價學(xué)生的問題，不但嚴重影響了學(xué)生的健康發(fā)展，也影響了我國教育質(zhì)量的整體提高。

　　在我國目前進行的課程改革中，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展�！蔽艺J為，這段話寫得非常好。它強調(diào)了新課程的核心理念“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，它反對以評價的附加性功能取代評價的本體性功能，反對以選拔性評價代替日常性評價，它要求我們把日常的學(xué)生評價和選拔性的考試區(qū)分開來，使學(xué)生評價回歸學(xué)生的日常生活。

學(xué)生評價自我陳述報告范文 篇2

　　學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的核心。評價的根本目的，是促進學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。樹立正確的學(xué)生觀，以促進每一個學(xué)生發(fā)展作為評價的根本出發(fā)點和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價制度如下：

　　一、實施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展性

　　對學(xué)生的評價，可以是確定學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距或他在集體中的位置，還可以是將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進行比較，對學(xué)生若干側(cè)面進行對比，對較差學(xué)生的進步行為給予肯定或認同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進心，使所有學(xué)生更好地獲得發(fā)展。

　　二、評價采用多元評價標(biāo)準(zhǔn)

　　對學(xué)生的評價強調(diào)百分制、等級制和評語評價的相互補充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學(xué)性和互補性。

　　三、注重定性評價理論，促進學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展

　　運用調(diào)查法，觀察法、分析法等搜集、處理教育評價信息，進行定性描述，作出價值判斷。如采用評語評價模式，促進學(xué)生各種興趣的持續(xù)增長和良好品格的逐步形成。

　　教師評語的個性化、具體化、系統(tǒng)化，使評語在促進每個學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展方面發(fā)揮作用。

學(xué)生評價自我陳述報告范文 篇3

　　我們的班主任老師老師慈眉善目，可對我們卻很嚴格，對自己也很嚴格，這也正是他工作認真，對學(xué)生負責(zé)的表現(xiàn)。早上第一大節(jié)的課，他幾乎總是提前一兩分鐘來教室，因為他上課前總要對上回的作業(yè)做總結(jié)與講解，所以為了不耽誤上課時間，他總是提前來，在黑板上把上回作業(yè)的答案抄寫下來。大約快到上課時間了，他就開始講這些題目。每回的作業(yè)都是認認真真的批閱，很多小錯誤都逃不過他的眼睛。

　　他有時候深入學(xué)生的生活，中午和學(xué)生們一起吃午飯，他把我們就當(dāng)做他自己的孩子來管教，對我們嚴格里帶著慈祥，嚴肅里透著和藹。

　　其實，我最佩服馬老師的還是他的“學(xué)以致用”他現(xiàn)學(xué)的語句或者什么東西，都能很好的利用在文章里，是文章更優(yōu)美。他也經(jīng)常能在講課時結(jié)合實際以及歷史，追求現(xiàn)實。

　　真希望馬老師一直帶我們，因為他把我們真正的當(dāng)成了他的孩子，和我們共進退，共榮辱，他使我們111班成長為一棵參天大樹，他使我們111班的孩子們真正享受到了他的愛的陽光，讓我們在愛陽光的沐浴下茁壯成長！

學(xué)生評價自我陳述報告范文 篇4

　　高質(zhì)量的教學(xué)離不開對學(xué)生的評價，很多老師在進行評價的時候，忽略了學(xué)生的主體性和能動性，教育評價完全由自己全權(quán)完成。在這種傳統(tǒng)單一的評價體系下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往對相當(dāng)一部分學(xué)生造成了很大的壓力。在新課改理念的指導(dǎo)下，這種舊的理念已經(jīng)被擯棄，我們需要采用新的評價方式，那就是學(xué)生的自我評價。以下是我的一些認識。

　　一、學(xué)生自我評價的意義

　　學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我評價是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)對自己在數(shù)學(xué)知識、運用數(shù)學(xué)能力和對數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面做出的分析和判斷，并對自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行自我調(diào)節(jié)的活動。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)蘊含了這樣的理念：評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多維的，評價的方法應(yīng)該是多樣的，評價的主體應(yīng)該是多元的。現(xiàn)代評價理論也告訴我們，教育評價已經(jīng)不再把被評價者視為評價的待查體，而是把他視為教育評價的主體，必須積極鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)的評價之中，將學(xué)生的自我評價作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一部分，使評價成為促進學(xué)生主體意識的形成、自主學(xué)習(xí)能力提高的一種有效手段，讓學(xué)生在自我評價中不斷改進自己的學(xué)習(xí)。因此，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)自我評價是時代發(fā)展和新課程改革的必然要求。

　　二、數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的自我評價

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)省式自我評價

　　內(nèi)省式自我評價的建立需要依靠教師的引導(dǎo)，教師可以在班級內(nèi)設(shè)立《數(shù)學(xué)自我評價手冊》安排學(xué)生在學(xué)習(xí)完每節(jié)課后填寫，教師每周收查一次，對共性問題進行及時的反饋、矯正。通過這樣的評價過程，學(xué)生能夠認清自我。在手冊內(nèi)部要針對數(shù)學(xué)知識的遺漏和掌握情況進行詳細地分析控制，保證記錄準(zhǔn)確，反省徹底，評價程序化。

　　（二）小組內(nèi)自我評價

　　小組內(nèi)自我評價是以集體評價的方式進行個體評價，主要是通過學(xué)習(xí)小組內(nèi)的自我評價來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，建立“不落后于人”的學(xué)習(xí)信心和毅力。學(xué)生小組評價時，我們把一個教學(xué)班均衡地按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”進行分組。在課堂教學(xué)中采用小組討論、小組回答、集體評價的方式，開展組際競賽，并把結(jié)果累計起來，以小組總成績作為評價依據(jù)，這樣提高了個體參與程度，促進了歸屬感和認同感的產(chǎn)生，增強了組內(nèi)合作，組外公平競爭的氛圍。在評價過程中，教師要抓住典型事例及時鼓勵、教育。如某個學(xué)生給自己評了一個“還應(yīng)努力”，這說明他認識到了自己的不足，追求進步，讓我們?yōu)樗�這種誠實的做法給予鼓勵。最后，教師將小組評價和自我評價的結(jié)果收齊，用評語給每個學(xué)生一個綜合評價，填在評價表中。

　　（三）教師評價激發(fā)學(xué)生自我評價

　　在學(xué)生開展自我評價的過程中，教師的評價也應(yīng)適時插入，起到激勵和引導(dǎo)的作用。在鼓勵學(xué)生進行自我評價之后，教師要進行相應(yīng)的評價總結(jié)，對學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行全面的評價；在自我評價之前，教師要以優(yōu)秀學(xué)生為個例進行評價。以教師的評價為引入口，拋磚引玉地激發(fā)學(xué)生進行大膽地自我評價。

　　三、學(xué)生自我評價對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的促進

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)省式自我評價的知識規(guī)劃性促進

　　自我評價中最重要的內(nèi)容是內(nèi)省，通過內(nèi)省來體察和分析自己的心理活動，從而對自己有一個正確的認識和評價。有些學(xué)生往往缺乏內(nèi)省的習(xí)慣，最缺乏自我批評精神，不能正確地進行自我評價。使學(xué)生逐步養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣，在學(xué)生頭腦中形成一定的規(guī)劃性知識體系，這種體系的形成對于數(shù)學(xué)知識的形成十分有利，能夠加強學(xué)生對知識的整理能力，對相似數(shù)學(xué)概念的統(tǒng)計能力，對數(shù)學(xué)思維的形成有促進性作用。

　�。ǘ�）小組內(nèi)自我評價中學(xué)習(xí)經(jīng)驗的累積

　　小組內(nèi)的自我評價有利于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累。在探討中，學(xué)生間的聯(lián)系更有滲透力，往往比教師和家長的引領(lǐng)作用更為明顯。在小組內(nèi)自我評價的過程中，評價的同學(xué)可以找出別人的毛病，更有利于自我反��；被評價的同學(xué)能夠及時找出知識不足之處，自我改進。需要注意的是，教師要以誠實和耐心幫助為主，要指導(dǎo)學(xué)生不可出現(xiàn)惡意評價。

　　（三）教師激勵下自我評價對認知能力的培養(yǎng)

　　教師激勵下自我評價能夠為全班的每一個學(xué)生設(shè)立可以達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們讓他們對自己的數(shù)學(xué)成績、學(xué)習(xí)能力有一個客觀的認識，建立健康的自信心。在評價過程中要盡量給予學(xué)生積極正面的評價，孩子的自我認知的形成和發(fā)展是一個循序漸進的過程，甚至很多的成人終其一生都無法建立正確的自我認知。教師激勵下自我評價有利于學(xué)生認知能力的培養(yǎng)。

　　綜上所述，內(nèi)省式自我評價對知識規(guī)劃有促進作用，小組內(nèi)自我評價過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗有了累積的機會，教師激勵下的自我評價對學(xué)生數(shù)學(xué)認知能力的形成有促進作用。

學(xué)生評價自我陳述報告范文 篇5

　　一、學(xué)校概況

　　連云港市臨海路小學(xué)始建于1932年，是一所歷史悠久、在省內(nèi)具有一定影響力的市實驗小學(xué)。學(xué)校位于連云港港口，依山傍海，占地面積4281平方米。校內(nèi)法桐青翠，雪松長青、鳥語花香，清新怡人，是一座花園式學(xué)校。學(xué)�，F(xiàn)有12個教學(xué)班，在校學(xué)生442人，教職工41名。校內(nèi)設(shè)有校園廣播系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)了電子白板班班通，建有軟件制作室、網(wǎng)絡(luò)控制中心、學(xué)生電腦室、音樂室、美術(shù)室、儀器室、實驗室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、體育器材室、衛(wèi)生室、校史室等各專用教室，配有籃球場、排球場和乒乓球活動場地，能基本滿足學(xué)生活動需要。

　　二、具體做法

　　作為一項系統(tǒng)工程的綠色學(xué)校創(chuàng)建工作，涉及到學(xué)校教育教學(xué)、校園環(huán)境管理等各個領(lǐng)域。為確保創(chuàng)建工作順利開展，近年來，我們從增強師生環(huán)保理念入手，采取組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)、宣傳教育、環(huán)境滲透、環(huán)保競賽、社區(qū)實踐多管齊下的辦法，使綠色創(chuàng)建卓有成效。

　�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導(dǎo)，健全制度，扎實推進學(xué)校創(chuàng)綠。我校于20xx年12月被連云港市環(huán)保局、教育局命名為市級綠色學(xué)校。自20xx年初啟動省級綠色學(xué)校創(chuàng)建以來的三年間，我校高度重視創(chuàng)建工作的組織管理，成立了由校長任組長的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，適時成立了創(chuàng)建辦公室、環(huán)境教育組、創(chuàng)綠活動組、宣傳材料組和環(huán)境建設(shè)管理組，明確職責(zé)，分工落實，并創(chuàng)建工作納入了學(xué)校工作的重要議事日程，列入了學(xué)校、處室、年級、教研組的教育教學(xué)計劃，建立了全校性的工作運行和管理機制，形成了師生共同參與、上下齊抓共管的創(chuàng)建格局。為確保創(chuàng)建落到實處，我校健全并落實了《領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究創(chuàng)建工作制度》、《創(chuàng)建工作目標(biāo)管理制度》、《校園環(huán)境管理制度》、《校園綠化管理制度》、《校園環(huán)境衛(wèi)生管理制度》、《校園垃圾分類管理制度》、《校園節(jié)水節(jié)電節(jié)約紙張管理制度》和水氣聲渣污染控制制度、措施。

　　（二）學(xué)科滲透，增長知識，強化師生環(huán)保理念。為此，我校主要做了三個方面工作：一是制定學(xué)科滲透計劃。學(xué)校教學(xué)計劃、教研組教研計劃、備課組活

　　動計劃中都包含了學(xué)科環(huán)境教育的滲透內(nèi)容，提出了明確的學(xué)科滲透要求。二是研究教材，篩選環(huán)境教育知識點。各教研組在制定計劃前明確分工，篩選匯集環(huán)境教育知識點，打印分發(fā)，使教師在教學(xué)中能有的放矢。三是開展學(xué)科滲透評比。三年間，我校多次開展環(huán)保教案評比、環(huán)保優(yōu)質(zhì)課評比活動，促進了知識教育與環(huán)境教育的有機融合，增強了教育效果。四是搞好日常抽查。為增強學(xué)科滲透實效，我們還通過抽查教學(xué)計劃、查閱備課本、聽課評課等途徑，檢查環(huán)境教育的學(xué)科滲透情況。

　�。ㄈ�）活動滲透，拓寬視野，增強環(huán)境教育實效。一是與綠色德育教育活動相結(jié)合�！熬G色德育”并非簡單意義上的生態(tài)環(huán)境教育,而是融合了“綠色”所代表的自然、和諧、人文等思想的德育觀。近年來，我校積極探索綠色德育教育模式,努力營造教書育人、管理育人、環(huán)境育人的育人環(huán)境。利用“國旗下講話”，向?qū)W生宣傳環(huán)保知識，滲透環(huán)保理念；利用環(huán)保主題班隊會、板報、櫥窗、校園廣播、電教多媒體設(shè)備，全方位地傳播環(huán)保知識。我們尤其注重校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在學(xué)校網(wǎng)站開辟了“綠色學(xué)�！睂ｎ}，重點倡導(dǎo)綠色出行、綠色消費，教育學(xué)生自覺節(jié)水節(jié)電節(jié)約紙張、不吃禁止食用的野生動物、減少使用一次性消費品、減少白色垃圾污染、多走路少坐車，引導(dǎo)學(xué)生參與植樹護綠、愛鳥護鳥、垃圾分類。二是與綜合實踐活動相結(jié)合。近年來，我校相繼在“環(huán)保興趣小組”的學(xué)生中開展了“別了，超薄塑料袋”、“讓噪音遠離我們”、“環(huán)保小制作”、“巧手利用廢物”等綜合實踐活動，效果良好。三是與環(huán)保競賽活動相結(jié)合。近年來，我校開展了“共創(chuàng)美麗校園”演講比賽，舉辦了環(huán)保主題的手抄報、繪畫比賽，開展了校園“美中不足”發(fā)現(xiàn)之旅活動，給樹木掛上知識卡活動，以“環(huán)保知識”、“愛鳥周”、“綠色的地球”、“綠色的家園”為主要內(nèi)容的黑板報評比，班級環(huán)境衛(wèi)生、節(jié)約能源評比，將節(jié)約水電、班級衛(wèi)生、垃圾分類納入評比內(nèi)容，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。四是與紀念日集中活動相結(jié)合。學(xué)校利用世界環(huán)境日、地球日、水日和植樹節(jié)、愛鳥周等，圍繞主題，組織“環(huán)保宣傳員”、“環(huán)保小衛(wèi)士”到街道、社區(qū)開展宣傳，組織清掃“七一廣場”、清除白色垃圾、保護母親河等活動，發(fā)出“致學(xué)生家長的環(huán)保倡議書”，擇時向家長展示學(xué)生“廢物利用小制作”，喚起社會共鳴，營造人人關(guān)心環(huán)保、個個愛護環(huán)境的濃郁氛圍。五是與社區(qū)環(huán)保實踐活動相結(jié)合。學(xué)生們經(jīng)常利用紀念日，走出校門，散發(fā)環(huán)保資料，宣傳環(huán)保知識，制止污染行為，擦洗街道護欄，清掃衛(wèi)生死角，澆灌路邊花木，當(dāng)好愛護花木宣傳員和小“保鏢”。

　�。ㄋ模┉h(huán)境滲透，優(yōu)化育人氛圍，打造校園生態(tài)亮點。我校十分注重校園環(huán)境建設(shè)，千方百計打造校園生態(tài)亮點。校園環(huán)境優(yōu)雅。步入臨海路小學(xué)校園，人們無不被花香、草香、書香所吸引：搖曳生姿的花木，雅致寫意的草坪，組成了一道道亮麗的風(fēng)景，一切都顯得那樣的和諧與自然，似乎校園的一草一木都沾染了靈性的墨香，仿佛空氣中也充盈著淺唱低吟。校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)凸顯在辦公樓的外墻上，學(xué)習(xí)園地、名人警句、格言、師德師風(fēng)、重要規(guī)章、師生書畫和豐富多彩的活動剪影、可圈可點的學(xué)生范文、字畫張貼在文化長廊。激勵類、警示類、環(huán)保類、安全類標(biāo)語在樓道、梯間隨處可見。生態(tài)文化、教室文化、寢室文化、樓梯間文化、走廊文化、餐廳文化、廁所文化等校園文化各有千秋，各具特色。玲瓏的水池、蜿蜒的小路相映成趣，品種繁多的植物郁郁蔥蔥濃郁的文化氛圍浸染著這里的每一寸土地，一年四季處處芳草青翠，綠樹成蔭，鮮花艷麗，果實飄香，鳥兒鳴唱，真正做到了鳥語花香。優(yōu)雅的校園陶冶了學(xué)生的情操，給人們帶來了美的感受和無窮無盡的樂趣。建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”學(xué)校是我們奮斗的目標(biāo)。多年來，我們一手抓校園綠化美化凈化，一手抓節(jié)能減排，使資源節(jié)約、環(huán)境友好在我校已變成現(xiàn)實。校園水、氣、聲等主要環(huán)境質(zhì)量全面達標(biāo)，我校從未發(fā)生一起重大環(huán)境污染事故和重大人身傷害事故�！吧偃右黄�紙屑，凈化一次心靈”、“捐出一張廢紙，奉獻一片愛心”、“節(jié)省一度電、節(jié)約一張紙、節(jié)儉一滴水”，每一項倡議都得到了師生們的積極響應(yīng)，隨手關(guān)燈、擰緊水龍頭、紙張雙面使用、垃圾分類處理、廢物回收利用，等等，已成為大家的踐行準(zhǔn)則。

　　三、主要成效

　　省級綠色學(xué)校創(chuàng)建三年，我校累累碩果，主要表現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬�師生環(huán)保意識日益增強。我校通過召開動員大會、創(chuàng)建節(jié)約型校園、加強校園環(huán)境管理、舉辦環(huán)保主題班隊會、組織開展環(huán)保競賽、環(huán)保教案評比、環(huán)保優(yōu)質(zhì)課評比、環(huán)保公益活動等多種形式，既增強了師生的環(huán)保理念和踴躍參與環(huán)境保護的自覺性，又最大限度地保證了師生全員參與生態(tài)環(huán)保行動、投身綠色創(chuàng)建的參與率。我校“創(chuàng)建綠色學(xué)校問卷調(diào)查”結(jié)果顯示：98%的師生初步了

　　解了可持續(xù)發(fā)展基本理論、環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠正確認識和理解創(chuàng)建綠色學(xué)校的目的意義。師生關(guān)注校園、社會、家庭的環(huán)境問題。近年來，我校先后發(fā)放了《“加強環(huán)境保護倡導(dǎo)生態(tài)文明”社區(qū)問卷調(diào)查》、《“踐行低碳環(huán)保倡導(dǎo)生態(tài)文明”家長問卷調(diào)查》、《關(guān)于秸稈禁燒告學(xué)生家長書》、《致學(xué)生家長的一封公開信》和《學(xué)生家長創(chuàng)建綠色家庭承諾書》，把加強與社會、家庭聯(lián)系溝通的過程變成師生全方位關(guān)注環(huán)保、學(xué)校社會家庭共同呵護環(huán)境、建設(shè)美好家園的過程。在創(chuàng)建綠色學(xué)�；顒又校瑥V大師生從我做起、從小事做起，自覺融入“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”校園建設(shè)的大潮之中，時時關(guān)注環(huán)保，事事想著環(huán)保，人人愛護環(huán)境，個個保護環(huán)境。

　�。ǘ�）師生環(huán)保行為業(yè)已形成。學(xué)校積極倡導(dǎo)并踐行綠色消費，不使用對環(huán)境污染嚴重、對師生身心健康有害的產(chǎn)品，不使用或盡量減少使用一次性消費品，不使用超薄塑料袋購物。師生自覺節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食；自覺愛護花草樹木，不折損花木、不踩踏草坪；自覺愛護環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔紙屑、不隨地吐痰，了解并掌握了垃圾分類處置的基本方法和要求，養(yǎng)成了維護環(huán)境衛(wèi)生整潔的良好習(xí)慣；自覺保護野生動植物，不傷害、不食用應(yīng)受保護的野生動物，不破壞野生植物的生長；自覺參與學(xué)校、社區(qū)、社會的環(huán)保公益活動，參與率達到99%。20xx年6月，我校被連云區(qū)教育局命名為無煙學(xué)校，在校園顯著位置設(shè)置了禁煙標(biāo)志，教師戒煙率達100%。

　　（三）學(xué)校環(huán)境教育成果豐碩。三年來，我校先后榮獲全國少兒美術(shù)教育示范單位、江蘇省和諧校園、江蘇省防震減災(zāi)示范校、江蘇省書法特色學(xué)校、江蘇省青少年科技教育先進學(xué)校、連云港市綠色學(xué)校、連云區(qū)環(huán)境教育先進集體等20個國家和省市縣級榮譽。我校教師受縣以上教育、環(huán)保等部門表彰十多人次，在市級以上報刊、會議、網(wǎng)站上發(fā)表（交流）的環(huán)境教育及科普論文、環(huán)保教案等14篇，獲得環(huán)保類獎項5個，有多位教師的環(huán)境教育教案、論文獲獎。50多名學(xué)生的近百件作品先后在省、市、縣的環(huán)保征文、環(huán)保主題班會、演講、小制作、繪畫比賽和藝術(shù)系列現(xiàn)場比賽中獲獎。20xx年6月10日，江蘇電視臺《生態(tài)與環(huán)境》節(jié)目組及《連云港日報》社專題采訪我校綠色學(xué)校創(chuàng)建的經(jīng)驗做法。

　�。ㄋ模┬�園管理檔次得到提升。綠色創(chuàng)建既培養(yǎng)了師生的環(huán)保意識和環(huán)保行為，也搭建了提升校園管理檔次的平臺。校園污染得到有效控制，校園環(huán)境質(zhì)量

　　全面達標(biāo)，校園內(nèi)的水塘、池沼水水質(zhì)均為Ⅲ類水質(zhì)；校園空氣清新，無焚燒樹葉和垃圾現(xiàn)象；環(huán)境噪聲符合國家標(biāo)準(zhǔn)；校辦企業(yè)、學(xué)校設(shè)施及施工現(xiàn)場沒有產(chǎn)生對校園和周邊環(huán)境有害的污染源。水電紙張的節(jié)約管理措施到位，水循環(huán)利用以及廢物回收再利用，得到了廣大師生的積極響應(yīng)。校園環(huán)境管理、垃圾分類處置、食堂衛(wèi)生安全等各項管理制度得到了較好落實。校園綠化覆蓋率達到56%，折枝毀木匿跡，花草樹木無病蟲害；辦公、學(xué)習(xí)、生活場所整潔，采光良好，廁所干凈，無衛(wèi)生死角；食堂、飲水系統(tǒng)、小賣部符合衛(wèi)生安全標(biāo)準(zhǔn)；校內(nèi)公共活動場所無造成師生人身傷害的事故隱患，近年來未發(fā)生重大人身傷害事故。

　　四、存在不足

　　近年來，我校創(chuàng)建工作成績可喜，但仍存在一些不足。

　　一是學(xué)校環(huán)境教育與外界的聯(lián)系溝通尚顯不足。今后，我校將聘請專家、學(xué)者作為校外輔導(dǎo)員，開辟更多的校外活動基地，舉辦各種形式的貼近學(xué)生年齡和心理特點的座談、講座、參觀、觀摩與實踐活動，提高活動的實效性。

　　二是校本課程中的環(huán)境教育“份量”尚顯不足。我校將立足校情，進一步完善具有本地特色的校本課程體系，加大環(huán)境教育內(nèi)容比重，有計劃地搞好校本課程的組織實施，努力提升我校環(huán)境教育質(zhì)量，努力打造具有臨小特色的校園人文環(huán)境。