學生導師的自我評價如何寫（精選4篇）

學生導師的自我評價如何寫 篇1

　　作為教學經(jīng)驗尚淺的我，經(jīng)常向其他老師請教，并觀摩她們的教學活動來學以致用，取長補短。為做好教學工作，我認真制定教案，做好每次教師匯報課的工作，并根據(jù)孩子們的特點設計教學活動。在教法上，不斷反思與總結，努力實踐。我每一次的匯報課，園長和各位老師的點評和鼓勵，成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進步。

　　在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在教學上，我結合《綱要》，不斷探索、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

　　我積極學習各種教育理論閱讀有關書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。

學生導師的自我評價如何寫 篇2

　　德高為師，身正是范。師德是一個教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經(jīng)歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作，又有了新的認識。

　　勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認真查找自己的缺點和不足，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，準時參加園長組織的各項會議，認真領會會議精神，虛心向有經(jīng)驗的教師請教和學習。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量，將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。

　　我20xx年畢業(yè)于湛江市幼兒師范學校，三年的師范生活煉就了我扎實的基本功，進入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實踐的有機結合，不斷在教學中積累總結教育教學經(jīng)驗，與同事們交流、探索研究新方法，新;生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學中，對自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。

學生導師的自我評價如何寫 篇3

　　堅持把立德樹人作為教育的根本任務，是我黨就教育改革發(fā)展提出的一系列新理念新思想新觀點之一。黨的十九大報告強調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。20xx年5月2日，在與北京大學師生座談時，要求“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”。在全國教育大會上，強調(diào)，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現(xiàn)這個目標的做法都要堅決改過來。”

　　我省本次出臺的《遼寧省深化高等學校考試招生綜合改革實施方案》，把“落實立德樹人根本任務”作為指導思想明確提出，明確了新高考的目標指向，以“兩依據(jù)一參考”為主要內(nèi)容的改革措施，都是對“立德樹人”這個根本任務的具體落實。

　　高考綜合改革，就是要進一步改進完善為黨育人、為國育才的有效機制，而實現(xiàn)這一目標的關鍵之一就是教師。過去，基礎教育實際上一定程度上扭曲了人才觀、育人觀。學生取得了高分，大家就認為老師盡到了讓他成才、成功的責任。而新高考改革正在實現(xiàn)從育分到育人的轉化，這實際上是在完成立德樹人的根本任務。全省普通高中學校的每一位教師，一定要深刻領會立德樹人的內(nèi)涵和意義，轉變片面的人才觀和教育觀，強化使命擔當，切實把立德樹人作為教育教學的基本思想和根本任務，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作為責任和目標，認真落實到教育教學的每一個環(huán)節(jié)。以生為本既是一種價值判斷，也是一種方法論，其落腳點是“學生”，其根本目的是促進學生的發(fā)展。以生為本，首先是要把學生看作“人”，這應該是最基本的要求。“人”既是教育的出發(fā)點，也是教育的歸結點，教育就是要按照人的成長規(guī)律把學生培養(yǎng)成人，培養(yǎng)成健全的有素質(zhì)的人。

學生導師的自我評價如何寫 篇4

　　高中階段是學生個性形成、自主發(fā)展的關鍵時期，也是學生選擇未來人生發(fā)展方向的關鍵時期，尊重學生的選擇權，鼓勵學生興趣特長的發(fā)展至關重要。而現(xiàn)行的高考制度，可供學生自主選擇的余地很小。新高考改革的目的之一就是要擴大學生發(fā)展的自主選擇權。

　　本次高考改革，強化了以學生發(fā)展為本的教育理念，讓學生站在人生規(guī)劃的角度上，思考自己未來需要走什么樣的職業(yè)發(fā)展道路，賦予其更多、更大的選擇權。為促進學生個性發(fā)展，新高考要求學生根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學校招生要求以及普通高中辦學條件，揚長避短，選擇適合的科目作為選擇性考試科目，其成績計入高考總成績，力求實現(xiàn)“學其所好，考其所長，錄其所愿”。新高考選擇考科目理論上有十二種組合，而現(xiàn)行的高考學生只有兩種選擇——文科和理科，前者是后者的六倍。學生對高考科目的選擇權變化空前，這勢必倒逼高中教育模式的全面變革，首先是教師觀念的變革——秉持以學生的發(fā)展為中心的教育價值觀，尊重學生，以生為本。

　　在現(xiàn)行高考制度下，學生自主選擇的范圍本來就不大，而一些教師和家長還以看似“負責任”的姿態(tài)在文理選擇和志愿填報等方面包辦代替，體現(xiàn)的盡是師長的意志，學生的自主權被無視，尊重學生成為空談。