學(xué)生評(píng)價(jià)（通用14篇）
學(xué)生評(píng)價(jià) 篇1
你開(kāi)朗樂(lè)觀，助人為樂(lè)，熱情大方，在課上你認(rèn)真聽(tīng)講，進(jìn)取發(fā)言，獨(dú)立分析問(wèn)題的本事較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上主觀不努力，沒(méi)有恒心，時(shí)好時(shí)壞，有時(shí)出現(xiàn)驕傲情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定。希你平時(shí)嚴(yán)格要求自我，改掉粗心的毛病，將成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。
學(xué)生評(píng)價(jià) 篇2
知道嗎，最近，你的提高可真大啊!你的每一點(diǎn)提高，教師都為你感到高興。每次教師表?yè)P(yáng)時(shí)，總有你的名字。你高高舉起的小手，你響亮正確的回答，你努力認(rèn)真地完成作業(yè)，都讓教師深切地體會(huì)到你在越變?cè)胶?繼續(xù)加油，你將會(huì)變得更加出色的!
學(xué)生評(píng)價(jià) 篇3
你遵守紀(jì)律，熱愛(ài)群眾，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，作業(yè)干凈，上課專心，在擔(dān)任體育委員一職以來(lái)，用心負(fù)責(zé)班級(jí)體育活動(dòng)，有很好的組織潛力，籃球打得不錯(cuò)。老師相信你在以后的工作崗位上，必須會(huì)表現(xiàn)的更加的優(yōu)異。
學(xué)生評(píng)價(jià) 篇4
大學(xué)生不同于一般群體，要使大學(xué)生思想政治教育過(guò)程具有時(shí)效性，就要引導(dǎo)學(xué)生走出校園，到企業(yè)去感受改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的氛圍，開(kāi)闊視野，啟迪思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。黑龍江東方學(xué)院根據(jù)專業(yè)特色大力推進(jìn)校企合作，全面進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)改革，從20xx年開(kāi)始與企業(yè)合作，讓學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)。而怎樣促使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中鍛煉好自己的思想政治工作，對(duì)輔導(dǎo)員是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)。
一、頂崗實(shí)習(xí)顯現(xiàn)的問(wèn)題
1.實(shí)習(xí)初期，學(xué)生們由于角色轉(zhuǎn)換，思想波動(dòng)較大。學(xué)生階段由于身份的原因，學(xué)生們的思想從里子里面就感覺(jué)是在校園里，但是走出學(xué)校，在社會(huì)中實(shí)習(xí)，就完全不一樣了，改變了以前的學(xué)習(xí)和思維的模式，學(xué)生們要離開(kāi)熟悉的環(huán)境，離開(kāi)熟悉的人，從一名被管理的學(xué)生變成社會(huì)中企業(yè)乃至工廠的“職業(yè)人”，角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生們?cè)谏眢w和生理上都會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)的感覺(jué)和情緒。
2.學(xué)生日常思想管理薄弱。學(xué)生在剛剛進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候，由于初期的新鮮與不適應(yīng)，表現(xiàn)得十分主動(dòng)和積極，行為上和思維上都表現(xiàn)很積極，比較穩(wěn)定。但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們漸漸熟悉了企業(yè)的環(huán)境，不守紀(jì)律放松學(xué)習(xí)的情況就逐漸表現(xiàn)出來(lái)。而限于企業(yè)基層管理人員本身也沒(méi)有管理在校學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，并且也不會(huì)像學(xué)校的老師那樣去督促學(xué)生，致使學(xué)生日常思想管理方面顯得較為薄弱。
3.人文素質(zhì)的提高較少。環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是外在的、巨大的因素。社會(huì)中的環(huán)境和學(xué)校有著大大小小的差距，對(duì)于學(xué)生的影響效果也是各異的。學(xué)校里，有各科教師的循循善誘，有五彩繽紛的校園活動(dòng)，有形式各異的知識(shí)講座，有絢麗多彩的文體活動(dòng)，能從各個(gè)不同的角度來(lái)提升學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)和文化水平;而社會(huì)中的企業(yè)主要的任務(wù)和目的是進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)，生活和環(huán)境會(huì)單調(diào)很多，是一種不斷重復(fù)、時(shí)刻忙碌的工作狀態(tài)，對(duì)學(xué)生而言是另一個(gè)世界。由于這種狀況的存在，如何在社會(huì)企業(yè)中建構(gòu)多種形式的生活氛圍是值得每一位教育者乃至社會(huì)企業(yè)管理者深思的話題。
4.安全問(wèn)題是重點(diǎn)。學(xué)生在外實(shí)習(xí)，學(xué)生的人身安全問(wèn)題是我最為擔(dān)心的。在工作中，一個(gè)不小心，就會(huì)使學(xué)生受到傷害。除此之外，交通安全、飲食安全也是管理方面的難點(diǎn)。
二、全方位做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生們的思想政治工作
1.了解學(xué)生情緒，做好實(shí)習(xí)前動(dòng)員工作。面對(duì)學(xué)校生活和社會(huì)生活的大環(huán)境，學(xué)生們有著復(fù)雜多變的看法，作為一名學(xué)生的輔導(dǎo)員，走到學(xué)生中間，準(zhǔn)確把握學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的情緒變化，通過(guò)不同的方面和環(huán)境去了解和掌握學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)是很重要的。尤其是多與學(xué)生們進(jìn)行交流，和學(xué)生們一起去分析頂崗實(shí)習(xí)中的種種不適應(yīng)的東西，幫助學(xué)生們建立良好的情緒，對(duì)他們?cè)趯?shí)習(xí)中的想法要積極地肯定，要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，努力引導(dǎo)他們規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。在統(tǒng)一的實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)后，再找到情緒波動(dòng)大的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話。
2.充分發(fā)揮黨員的作用，將黨員責(zé)任區(qū)延伸到實(shí)習(xí)單位。黨員是這次實(shí)習(xí)的核心和主心骨，發(fā)揮好黨員在實(shí)習(xí)管理中的積極性和主動(dòng)性，使他們真正成為輔導(dǎo)員工作的得力助手，是實(shí)習(xí)管理成功與否的關(guān)鍵。
我將黨員責(zé)任區(qū)延伸到實(shí)習(xí)單位，給黨員下任務(wù)、壓任務(wù)，要求他們立責(zé)任狀，在工作中起到先鋒模范作用，臟活兒、累活兒要搶著干，在同學(xué)們出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，要求他們即時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛，隨時(shí)隨地幫助有困難的同學(xué)。臨時(shí)黨支部每天例會(huì)，研究解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
3.加強(qiáng)和企業(yè)溝通，指導(dǎo)開(kāi)展各種活動(dòng)，做好人文素質(zhì)提高工作。為豐富學(xué)生們的業(yè)余生活，組織豐富多彩的文藝體育活動(dòng)，如“軍訓(xùn)”“晚會(huì)“”籃球賽”等，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，使學(xué)生有種主人翁的感覺(jué)，增添學(xué)生的凝聚力，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
4.利用電話網(wǎng)絡(luò)，做好思想轉(zhuǎn)變。學(xué)生每天都能收到我的飛信，“天氣轉(zhuǎn)涼，注意身體!“”加油!你們是最棒的!”讓學(xué)生們時(shí)刻能夠感受到我的關(guān)心。我還讓同學(xué)們把自己在工作中的所見(jiàn)所聞通過(guò)微博和人人網(wǎng)及時(shí)和大家分享。有時(shí)就某些問(wèn)題很多學(xué)生一起參與討論，發(fā)表各自不同的看法，在深入分析探究根源的過(guò)程中提升了學(xué)生們的認(rèn)識(shí)。對(duì)于某些存在比較嚴(yán)重思想問(wèn)題的學(xué)生，就會(huì)個(gè)別談話，進(jìn)行面對(duì)面的分析交流，以便解開(kāi)他們心理上的疙瘩。
5.深入到工作一線，與學(xué)生同吃、同住、同勞動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到來(lái)自學(xué)校、老師們的關(guān)心。整個(gè)暑期，我犧牲個(gè)人的休息時(shí)間，和同學(xué)們一起上夜班，一起勞動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行有效的疏通和引導(dǎo)，確保了整體學(xué)生工作的有序進(jìn)行。
6.實(shí)習(xí)結(jié)束后，以班級(jí)為單位召開(kāi)了總結(jié)座談會(huì)。通過(guò)討論，幫助學(xué)生分析頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于他們整人生所產(chǎn)生的積極影響和作用，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，進(jìn)而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)。
三、經(jīng)驗(yàn)與啟示
加強(qiáng)思想政治工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地為教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而要提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們思想政治工作者面前的一項(xiàng)十分重要的課題。培養(yǎng)“應(yīng)用性、職業(yè)型、開(kāi)放式”的人才，大學(xué)生思想政治工作和教學(xué)工作缺一不可。在教學(xué)管理的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)賦予思想政治教育工作，將二者有機(jī)地結(jié)合到一起，會(huì)產(chǎn)生1+1>2的效果。圍繞教學(xué)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，使思想政治教育工作有了載體，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了思想政治教育工作和教學(xué)管理工作在培養(yǎng)學(xué)生成才這一共同目標(biāo)上的統(tǒng)一。
學(xué)生評(píng)價(jià) 篇5
你是一個(gè)聰明活潑上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，下課后有你關(guān)心團(tuán)體的身影。作為一個(gè)中隊(duì)委，你真是十分盡責(zé)。教師一向都很喜歡你，你知道嗎可是教師有時(shí)也會(huì)批評(píng)你，那是因?yàn)槟闵险n經(jīng)常會(huì)講“悄悄話”開(kāi)小差。教師期望你會(huì)做得更出色!繼續(xù)努力!
學(xué)生評(píng)價(jià) 篇6
你是一個(gè)進(jìn)取要求上進(jìn)的男孩，從一次次的發(fā)言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的本事，常常讓教師有些失望。愿你把完美的夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，僅有腳踏實(shí)地的人，才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)!
學(xué)生評(píng)價(jià) 篇7
新課程指出：評(píng)價(jià)的目的在于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不但要促進(jìn)學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，而且要推動(dòng)人的潛能的開(kāi)發(fā);評(píng)價(jià)的功能不僅是甄別和選拔，而是要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到教育、改進(jìn)和提高，增強(qiáng)自信;評(píng)價(jià)的主體不再只是教師，還要有學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等。在新課程改革過(guò)程中，我們深切認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革中建立新型教育評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，我們?cè)诹⒆銓W(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
學(xué)生評(píng)價(jià)的價(jià)值取向是指在評(píng)價(jià)活動(dòng)中所體現(xiàn)的特定的價(jià)值觀，它支配或決定著評(píng)價(jià)的具體模式和操作取向，是對(duì)評(píng)價(jià)本質(zhì)的集中概括�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要!試行"》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生評(píng)價(jià)主要以“選擇適合教育的學(xué)生”為根本目的，即“選拔適合高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生”作為評(píng)價(jià)活動(dòng)的最高宗旨。為此，學(xué)生被迫放棄自己的興趣、愛(ài)好;學(xué)校則違背青少年的成長(zhǎng)規(guī)律只教升學(xué)考試必考科目，加班加點(diǎn)，死記硬背，非考試科目不教不學(xué);社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)水平的尺度是升學(xué)率，對(duì)人才評(píng)價(jià)以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)。這種“應(yīng)試教育”評(píng)價(jià)目的觀，將有限的資源與精力用于選拔與培養(yǎng)英才，日益造成學(xué)生分化與人格分裂，日益使得教育無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化大生產(chǎn)與社會(huì)發(fā)展的需要，起到了“反教育、反發(fā)展、反公平、反效益”的破壞作用。新課程發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)思想，它是以“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為評(píng)價(jià)的根本目的。它依據(jù)新課程提出的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的系統(tǒng)分析，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r作出價(jià)值判斷，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象“增值”的目的�？傊�，新課程理念下的學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅要注重評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去與現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，更重視評(píng)價(jià)對(duì)象的未來(lái)發(fā)展;不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程;不僅要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握情況的評(píng)價(jià)， 更要對(duì)學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
目前，學(xué)生評(píng)價(jià)主要是教師對(duì)學(xué)生、教育外部對(duì)內(nèi)部的評(píng)價(jià)，主要是發(fā)揮評(píng)價(jià)的鑒定甄別、選拔淘汰的功能。所謂鑒定甄別，是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)指標(biāo)的適應(yīng)程度作出區(qū)分和 認(rèn)定。其實(shí)質(zhì)是一種目標(biāo)參照評(píng)價(jià)或絕對(duì)評(píng)價(jià)，如期末考試、畢業(yè)會(huì)考等。
首先，這種評(píng)價(jià)回避了教育的價(jià)值問(wèn)題，即評(píng)價(jià)目標(biāo)確立的依據(jù)沒(méi)有回答。
其次，這種評(píng)價(jià)只重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者往往只要求學(xué)生提供問(wèn)題的答案，而對(duì)于學(xué)生是如何獲得這些答案的卻漠不關(guān)心。缺少對(duì)思維過(guò)程的評(píng)價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論，忽視過(guò)程，就不可能促使學(xué)生注重科學(xué)探究的過(guò)程，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神，反而易于形成一些似是而非的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，不利于良好思維品質(zhì)的形成，限制其解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng)造性。
第三，教育活動(dòng)是復(fù)雜的，有預(yù)期結(jié)果的出現(xiàn)，也有非預(yù)期結(jié)果的出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)事 與愿違的負(fù)效應(yīng)，這些非預(yù)期結(jié)果并沒(méi)有評(píng)價(jià)。
第四，現(xiàn)代社會(huì)重視人的個(gè)性的自由發(fā)展，而這種評(píng)價(jià)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去判定教育效果， 這從根本上是不能為現(xiàn)代教育所接受的。
所謂選拔淘汰，是指在一個(gè)團(tuán)體內(nèi)，以自己所處地位與他人所處地位相比較，從而為選拔優(yōu)秀者、淘汰不合格者提供依據(jù)。其實(shí)質(zhì)是常模參照評(píng)價(jià)或相對(duì)評(píng)價(jià)。歷史上，評(píng)價(jià)的這種選拔性功能確實(shí)使一些人改變了社會(huì)地位。時(shí)至今日，學(xué)生評(píng)價(jià)仍保留著選拔性功能，這是由社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平所決定的。這種評(píng)價(jià)僅僅提供一個(gè)等第參數(shù)，難以提供學(xué)生實(shí)際的進(jìn)步狀況和努力程度，對(duì)于診斷、改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題幾乎無(wú)能為力。另外，如果長(zhǎng)時(shí)間采用這種評(píng)價(jià)方式，必將給學(xué)生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，使其部分差者喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至喪失生活的勇氣，容易滋生出與教師不合作的態(tài)度，從而降低評(píng)價(jià)工作的信度和效度。因此，新課程提出了評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，展示學(xué)生的才華，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。因此，學(xué)生評(píng)價(jià)的目的不僅在于明確是非，區(qū)分工作的優(yōu)劣程度，更重要的是分析問(wèn)題，找出原因，作出選擇，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)予以指 導(dǎo)，加以控制和調(diào)整，尋找改善教學(xué)行為的途徑，從而保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
學(xué)生評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能，具體表現(xiàn)為：
第一，反饋調(diào)節(jié)。
即倡導(dǎo)教師和學(xué)生在平等、尊重的基礎(chǔ)上，通過(guò)協(xié)商、討論、辯論等溝通方式，將評(píng)價(jià)結(jié)果以具有建設(shè)性的方式反饋給被評(píng)價(jià)者，使其最大限度地接受，從而促進(jìn)其改進(jìn)提高。
第二，展示激勵(lì)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，成績(jī)的優(yōu)劣、效果的好壞，始終是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，得到正評(píng)價(jià)(獎(jiǎng)賞、肯定的評(píng)價(jià))時(shí)，積極性比較高，得到負(fù)評(píng)價(jià)(懲罰、否定的評(píng)價(jià))時(shí)，積極性比較低落，因此，在學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中，如何重視這一心理反應(yīng)，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，讓其看到自己的進(jìn)步和成績(jī)，具有十分重要的意義。新課程中的學(xué)生評(píng)價(jià)要求把評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng) 作是為學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的努力和成績(jī)，
第三，記錄成長(zhǎng)。
發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以及靈活使用不同的評(píng)價(jià)方法和手段，尤其重視質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，如成長(zhǎng)記錄袋等，而且強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的日常化，所以可以清晰、全面地記錄下個(gè)體成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這對(duì)于以發(fā)展的眼光來(lái)客觀評(píng)價(jià)個(gè)體的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，同 時(shí)也是發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)注重過(guò)程這一特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。
第四，積極導(dǎo)向。
新課程理念下的學(xué)生評(píng)價(jià)將評(píng)價(jià)看作是一個(gè)與教學(xué)過(guò)程同等重要的過(guò)程，并且重視評(píng)價(jià)過(guò)程本身等新思想，將隨著評(píng)價(jià)具體的實(shí)施過(guò)程滲透到新的課程改革的其他各個(gè)環(huán)節(jié)，如教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教師自身成長(zhǎng)等方方面面，從而有助于建構(gòu)出促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展 的課程發(fā)展模式與框架。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注知識(shí)與技能，更要關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。為此我們現(xiàn)在要建立的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要改變以往“一卷定終身”的評(píng)價(jià)方法，從學(xué)業(yè)內(nèi)容和非學(xué)業(yè)內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)
學(xué)業(yè)內(nèi)容應(yīng)以各學(xué)科所應(yīng)掌握的知識(shí)和形成的技能為主，實(shí)行分項(xiàng)考核與綜合考核相結(jié)合、學(xué)科抽測(cè)與定期檢查相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、小組評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合。測(cè)評(píng)內(nèi)容以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以細(xì)化的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在命題上力求體現(xiàn)趣味性、靈 活性、交際性、實(shí)踐性。
非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)
也就是常說(shuō)的非智力因素評(píng)價(jià)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》已將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”列為其中的維度之一，可見(jiàn)它在學(xué)生發(fā)展中的重要地位。在非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愿望、興趣、主動(dòng)性、合作與交流的意識(shí)，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)心理等。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、談話、家長(zhǎng)參評(píng)，小組互評(píng)等多種形式。讓學(xué)生更多地反 思自己，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。
評(píng)價(jià)方式
運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
在學(xué)生評(píng)價(jià)中沒(méi)有單一、固定的方法，隨著學(xué)生評(píng)價(jià)的功能、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、主體等的變革，評(píng)價(jià)方法也向多元化發(fā)展，因此，新課程要求多樣化學(xué)生評(píng)價(jià)方法的綜合運(yùn)用。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。為 了激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，我們應(yīng)采取多種形式的評(píng)價(jià)方法。
“談心式”評(píng)價(jià)方法
我們都知道：當(dāng)一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)和憂慮;當(dāng)一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信和感激。教師評(píng)語(yǔ)歷來(lái)被視為學(xué)生最具權(quán)威、最有價(jià)值的評(píng)價(jià)方式，家長(zhǎng)和社會(huì)都給予了充分的重視，而學(xué)生對(duì)此卻一直持漠然的態(tài)度，分析其中原因，我們以為其一是學(xué)生不滿意自己被置于完全被動(dòng)的被評(píng)價(jià)的客體地位，主體意識(shí)得不到尊重;其二是教師以明顯的評(píng)價(jià)主體出現(xiàn)，給予學(xué)生以評(píng)判性診斷，忽視了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作 用。所以在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的探索中，特別強(qiáng)調(diào)教師在《學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)》中所寫評(píng)語(yǔ)風(fēng)格的改變。
這種方法是采用測(cè)試、觀察、自評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)形式，根據(jù)知識(shí)和技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀等多元評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過(guò)作業(yè)本、測(cè)試卷、書信、學(xué)生跟蹤觀察記錄卡等多種評(píng)價(jià)途徑，以“談心”的呈現(xiàn)方式，重在體現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，適時(shí)給學(xué)生以鼓 、從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
延時(shí)式評(píng)價(jià)方法
這種方法是指學(xué)生在某一次考試或考查中沒(méi)有得到滿意的成績(jī)，教師可暫不評(píng)價(jià)，只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步，或做出了相應(yīng)的努力以后，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)老師可以給予重新評(píng)價(jià)，讓不同起點(diǎn)的學(xué)生都能夠體驗(yàn)成功，從而激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的 信心，同時(shí)督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
“彌補(bǔ)式”評(píng)價(jià)方法
這種評(píng)價(jià)方法是指學(xué)生的某一次作業(yè)或考試有缺陷，教師已給予了一定的評(píng)價(jià)，經(jīng)學(xué)生彌補(bǔ)后，教師在原有評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，給予補(bǔ)充性評(píng)價(jià)，可進(jìn)行二次評(píng)價(jià)、三次評(píng)價(jià)。 隨堂評(píng)價(jià)方法
建立“隨堂評(píng)價(jià)機(jī)制”，對(duì)學(xué)生隨堂表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。在這種方法的使用上要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，像低年級(jí)學(xué)生可以這樣去評(píng)價(jià)：認(rèn)為自己讀熟了課文就在課題旁畫一顆紅星;背過(guò)了一首詩(shī)就畫上一張笑臉;自己對(duì)課堂表現(xiàn)滿意就在班級(jí)設(shè)置的評(píng)價(jià)墻的蘋果樹(shù)上涂上1個(gè)紅蘋果，不太滿意涂一個(gè)黃蘋果，不滿意就不涂，到一定階段進(jìn)行累計(jì)，找出不足，制定前進(jìn)的目標(biāo)。中、高年級(jí)可以設(shè)立“學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表”，內(nèi)容包括：提問(wèn)題、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、合作交流等。每天拿出五分鐘的時(shí)間采取自評(píng)與小組評(píng)的形式對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果以 “星”的形式呈現(xiàn)，每周進(jìn)行一次小結(jié)，每月累計(jì)一次，由教師給出描述性評(píng)語(yǔ)，反饋給家長(zhǎng)，使學(xué)生的閃光點(diǎn)都得到正面強(qiáng)化，將外部鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，形成自 信。
單項(xiàng)評(píng)價(jià)方法
改變過(guò)去評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少年”等綜合性評(píng)價(jià)方式，采取單項(xiàng)評(píng)價(jià)的形式，實(shí)行“單星少年”評(píng)比方法，讓每位學(xué)生都享受到成功的喜悅。把對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)的評(píng)價(jià)歸納為“德育
星、智慧星、安全星、愛(ài)物星、體美星”等項(xiàng)評(píng)比，由學(xué)生自己申報(bào)，然后經(jīng)過(guò)老師、同伴、
家長(zhǎng)等多方面的綜合考察，根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，給每個(gè)學(xué)生以準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。 特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)方法
學(xué)校每年都舉辦文藝活動(dòng)，讓學(xué)生的美術(shù)和書法作品、文藝特長(zhǎng)等均在全體師生展示， 通過(guò)命名一批“特長(zhǎng)星”的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
短信評(píng)價(jià)方法
要求每一位任課教師隨時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行的即時(shí)評(píng)價(jià)，現(xiàn)在我校開(kāi)通了移動(dòng)“校訊通”業(yè)務(wù)，老師們通過(guò)信息的形式就可以將學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)就會(huì)隨時(shí)了解孩子的各方面情況，能及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的不良傾向給 予糾正指導(dǎo)。使學(xué)生始終保持良好的成長(zhǎng)狀態(tài)，在健康發(fā)展的軌道上運(yùn)行。
評(píng)價(jià)主體
形成多樣化的評(píng)價(jià)主體，注重評(píng)價(jià)的全面性。
以往，教師是學(xué)生評(píng)價(jià)的主體。而學(xué)生評(píng)價(jià)主體的多樣化是新課程的基本要求。學(xué)生評(píng)價(jià)主體的多樣化意味著學(xué)生評(píng)價(jià)不是教師一個(gè)人說(shuō)了算，而是一個(gè)群體參與的過(guò)程，這一評(píng)價(jià)群體是由教師及其群體、學(xué)生同伴及其群體、家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人等構(gòu)成的。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想、勞動(dòng)等方面設(shè)計(jì)成表格，展開(kāi)階段性評(píng)價(jià)，盡可能在內(nèi)容和形式上關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，全方位、多層次、發(fā)展性地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。這種評(píng)價(jià)除了能反映學(xué)生的階段特征外，還能反映學(xué)生的連續(xù)特征，既能記錄學(xué)生的階段發(fā)展情況，又能記錄學(xué)生在整個(gè)受教育過(guò)程中的各方面發(fā)展情況，最大限度地發(fā)揮出教育的評(píng)價(jià)職能，不但對(duì)學(xué)生的努力做出肯定，也指出了今后需要注意的問(wèn)題，使評(píng)價(jià)落實(shí) 到教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
1、教師評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，各任課教師與班主任定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，寫出評(píng) 價(jià)等級(jí)。
2、自評(píng)。是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和對(duì)所學(xué)知識(shí)的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)自己 的過(guò)程中，達(dá)到了自我激勵(lì)、自我教育、自我完善和自我發(fā)展的目標(biāo)。
3、家長(zhǎng)參評(píng)。學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一方面是為了讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);另一方面也是為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的課程情況， 取得家長(zhǎng)的理解和支持，實(shí)現(xiàn)“家長(zhǎng)、孩子與新課程一同成長(zhǎng)”的目的。
4、學(xué)生互評(píng)。由于年齡的關(guān)系，學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)并不深，使他們無(wú)法全面地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。因此，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，開(kāi)展同桌互評(píng)，小組互評(píng)及全班范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如在一學(xué)期中間引導(dǎo)學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，“你認(rèn)為 同學(xué)這段時(shí)間里有哪些優(yōu)點(diǎn)?”“他還有哪些需要改進(jìn)的，怎么改?”“如果是你，應(yīng)該怎么 做?”通過(guò)這樣的互評(píng)，有利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、相互提高。
評(píng)價(jià)主體的多元化，會(huì)使評(píng)價(jià)結(jié)果更準(zhǔn)確、客觀、全面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。為了給多主體評(píng)價(jià)尋找一個(gè)載體，給家長(zhǎng)、學(xué)生、教師幾方面的評(píng)價(jià)搭建一個(gè)能互相融合、互相促進(jìn)的平臺(tái)，創(chuàng)造主體之間交流與協(xié)商的氛圍，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生提供診斷，使學(xué)生多方面獲得信息反饋，能進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己。把教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的結(jié)果由評(píng)價(jià)主體(教師、學(xué)生自己和同伴)記錄在《學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)》上，再由學(xué)生把手冊(cè)帶給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)在相應(yīng)的欄目?jī)?nèi)填寫他們對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)結(jié)果，然后由學(xué)生把評(píng)價(jià)手冊(cè)交回學(xué)校，最后由班主任教師綜合各方面的評(píng)價(jià)在操行評(píng)語(yǔ)上用談心式的語(yǔ)言寫出描述性評(píng)語(yǔ)，做到準(zhǔn)確得體，注重正面引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)， 并以此激勵(lì)、鞭策學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行自我調(diào)控。
總結(jié)與展望
賞識(shí)對(duì)一個(gè)人是多么的重要!特別是對(duì)一個(gè)成績(jī)不好、心理自卑的學(xué)生而言，賞識(shí)猶如冬日的暖陽(yáng)，給他帶來(lái)了溫暖的安慰!當(dāng)贊美了學(xué)生以后，他們就會(huì)產(chǎn)生一種被寄于厚望 的感覺(jué)，努力的欲望就高。學(xué)生在不斷的賞識(shí)之中快樂(lè)成長(zhǎng)，健康發(fā)展。
學(xué)生的心靈是純潔的一塊田，撒下了希望的種子，用知識(shí)去澆灌，用愛(ài)心去呵護(hù)。讓我們用像春風(fēng)一樣的賞識(shí)拂過(guò)學(xué)生的心田，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中，在陽(yáng)光雨露中茁壯成長(zhǎng)吧!
總之，新課程中學(xué)生評(píng)價(jià)是一個(gè)高度開(kāi)放并不斷發(fā)展的問(wèn)題，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生是每個(gè)教師必備的素質(zhì)，我們探索用科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生在積極向上的評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，綜合素質(zhì)得到均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展!
學(xué)生評(píng)價(jià) 篇8
你知道嗎?每當(dāng)你上課時(shí)專心聽(tīng)講，用一雙充滿求知欲的眼睛看著我時(shí)，每當(dāng)你認(rèn)認(rèn)真真工工整整地完成作業(yè)時(shí)，教師是多么高興，可是你為什么不能每一天每一次都自覺(jué)地這樣做呢?異常是教師不在你身邊時(shí)?
學(xué)生評(píng)價(jià) 篇9
學(xué)生積極向上，有自尊心、榮譽(yù)感，但往往有孩子氣，幼稚，不懂事，不能正確理解社會(huì)和人生問(wèn)題。教師要給以啟示、指點(diǎn)，使他們放眼社會(huì)、懂事明理，從幼稚中醒悟，樹(shù)立自己的理想。在教育的過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)尤為重要，教師要堅(jiān)持正面教育，多用賞識(shí)、贊揚(yáng)、激勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)他們步步向前，不斷取得進(jìn)步，引導(dǎo)他們虛心聽(tīng)取父母、教師、同學(xué)的意見(jiàn)，在愉悅的心情中樹(shù)立自信，認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行有利的行為，養(yǎng)成良好的品德，獲得長(zhǎng)的足進(jìn)步。
我們的學(xué)生需要賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，激勵(lì)能把學(xué)生的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到充分釋放的狀態(tài)，這種狀態(tài)如果不斷保持，他將鞏固成為學(xué)生的一種本性，從而終身受益。不是好學(xué)生需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是壞學(xué)生需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。贊賞是一種聰明的、積極的肯定別人的評(píng)價(jià)方式，透過(guò)恰當(dāng)?shù)馁澝乐~，給人以無(wú)比信任的滿足感、成就感和幸福感。因此，在他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處上或做對(duì)的時(shí)候，適時(shí)地贊揚(yáng)表?yè)P(yáng)他們，會(huì)對(duì)學(xué)生的性格形成、心理成長(zhǎng)有好處。我班有一個(gè)男生，在小學(xué)里是一個(gè)老師見(jiàn)了頭疼、學(xué)生見(jiàn)了討厭的人，各科成績(jī)都較差。我除了一般性的教育外，在平時(shí)就留意他的長(zhǎng)處，留意他的一些小事，我發(fā)現(xiàn)，他讀書時(shí)聲音響亮，有時(shí)能關(guān)心班級(jí)的一些細(xì)小事，對(duì)人有禮貌，在我找他談話時(shí)，我故意都說(shuō)他的這些優(yōu)點(diǎn)，并且在班會(huì)課上還特意表?yè)P(yáng)他：早讀課和其他課上讀書聲音響亮，這是注意力集中的表現(xiàn);能為班級(jí)做事，說(shuō)明有集體榮譽(yù)感;對(duì)人有禮貌，體現(xiàn)他有修養(yǎng)。 這樣對(duì)于這個(gè)學(xué)生而言，他受到了莫大的鼓舞，這些優(yōu)點(diǎn)他都能保持，學(xué)習(xí)也很起勁，這讓認(rèn)識(shí)他的老師都很詫異，不是我班的任課老師也都贊揚(yáng)他。從他快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)中我感覺(jué)到：賞識(shí)性的評(píng)價(jià)對(duì)一個(gè)人是多么的重要!特別是對(duì)一個(gè)成績(jī)不好、心理自卑的學(xué)生而言，賞識(shí)猶如冬日的暖陽(yáng)，給他帶來(lái)了溫暖和安慰!
賞識(shí)性的評(píng)價(jià)可以分為評(píng)價(jià)式的和建設(shè)性的，小學(xué)生更需要的是建設(shè)性的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美時(shí)，我認(rèn)為可以采用以下方式：
(1)、選擇適當(dāng)?shù)馁澝勒Z(yǔ)句打動(dòng)人。贊美時(shí)不要是籠統(tǒng)的敷衍式的語(yǔ)言，應(yīng)該由衷的帶有強(qiáng)烈感情色彩，用真誠(chéng)的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)。讓他感受到對(duì)他的贊美不是敷衍隨便說(shuō)說(shuō)而已，從此，他學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
(2)、引用其他任課教師、其他學(xué)生甚至是其他家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)，都會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心雀躍不已，更保持并發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。例如，對(duì)某位上課容易開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生，某次告訴他，說(shuō)某位老師說(shuō)今天上課你特別認(rèn)真，發(fā)言積極，希望下次再見(jiàn)到你這樣的好表現(xiàn)，也許那天他只是由于上課內(nèi)容引起他的興趣，但教師要抓住他這個(gè)特例并通過(guò)第三者的敘述來(lái)贊美他表?yè)P(yáng)他，就會(huì)達(dá)到意想不到的效果。
(3)、意外的贊美會(huì)使學(xué)生信心倍增。意外贊美，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己都沒(méi)想到或沒(méi)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，尤其是內(nèi)心敏感又當(dāng)做錯(cuò)事的學(xué)生。例如一個(gè)頑劣的兒童，經(jīng)常遭到責(zé)罵，他覺(jué)得非常自卑。有一天，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面夸獎(jiǎng)他說(shuō)：“你的頑皮有獨(dú)創(chuàng)之處，按理說(shuō)功課不可能太差。”被老師這么一夸，他對(duì)自己的頭腦竟產(chǎn)生了自信心，從此以后便努力學(xué)習(xí)，成績(jī)會(huì)一天比一天好。
(4)、找出學(xué)生的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都是建立在自己的強(qiáng)項(xiàng)上的，而不是弱勢(shì)上，因此，若在學(xué)生的行為中找出可贊賞的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，會(huì)對(duì)學(xué)生的能力提高和態(tài)度的改進(jìn)都有很大的作用。
學(xué)生的心靈是純潔的一塊田，撒下了希望的種子，用知識(shí)去澆灌，用愛(ài)心去呵護(hù)，用賞識(shí)性的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)他，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中，在陽(yáng)光雨露中茁壯成長(zhǎng)!
學(xué)生評(píng)價(jià) 篇10
你的眼睛寫滿了乖巧和懂事。你是個(gè)受教師與同學(xué)們喜歡的好朋友，也是一個(gè)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。課堂上，當(dāng)你和教師有理有據(jù)地展開(kāi)辯論時(shí)，教師是多么喜歡你呀!你有一個(gè)聰明的頭腦，各科成績(jī)有待進(jìn)一步提高。你比較怕事不愛(ài)言語(yǔ)，要注意與同學(xué)溝通。教師和同學(xué)們最愛(ài)聽(tīng)你繪聲繪色地講話。你是班里的智多星。豐富的課外生活和廣泛的興趣愛(ài)好使你越來(lái)越聰明活潑。你有時(shí)有點(diǎn)驕傲，要注意克服。期望能發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)精神，利用寒假的時(shí)間好好煉字。
學(xué)生評(píng)價(jià) 篇11
你是一個(gè)內(nèi)心世界豐富，但不善表達(dá)的男孩，你有思想聰明。在班里你團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)踏實(shí)，有群眾榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)上你能認(rèn)真聽(tīng)教師上課，作業(yè)能按時(shí)完成。教師記住了你的優(yōu)點(diǎn)。教師期望你在學(xué)習(xí)上再刻苦些，對(duì)不會(huì)的問(wèn)題要大膽地問(wèn)，注意學(xué)習(xí)方法。教師相信你必須能做好。
學(xué)生評(píng)價(jià) 篇12
在我的心目中，你一向是那么歡樂(lè)，那么生機(jī)勃勃，可最近不知怎樣了，你總是低著頭，悶悶不樂(lè)，有什么心思嗎?還是遇到了什么讓人煩惱的問(wèn)題?能敞開(kāi)心扉向關(guān)心你的人說(shuō)說(shuō)心里話嗎?讓人高興的是這段日子，你振作多了，自信的笑容又慢慢回到了你的臉上，這笑容真讓人難以忘懷。
學(xué)生評(píng)價(jià) 篇13
大家好!馬只有跑過(guò)千里，才能知是否為良駒。人只有通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，才能知是否為棟梁。所以我萬(wàn)分珍惜這次參選校三好生的機(jī)會(huì)，也堅(jiān)信自己能行。
在小學(xué)時(shí)，我曾擔(dān)任校大隊(duì)委。成績(jī)優(yōu)秀，多次在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。曾被評(píng)為區(qū)、校“三學(xué)好生”，優(yōu)秀少先隊(duì)員。
進(jìn)入初中后，我的成績(jī)一直很穩(wěn)定，在上學(xué)期的期中，期末考試中，都步入了年段前五十名。我的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)新課前,我都要做好預(yù)習(xí)工作,上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極舉手回答問(wèn)題.課后及時(shí)復(fù)習(xí).完成老師布置的作業(yè).俗話說(shuō)：天才在于勤奮。天上不會(huì)掉餡餅，學(xué)習(xí)也是這樣，要靠勤奮，自覺(jué)。同時(shí)，我也積極參加體育鍛煉，體育成績(jī)達(dá)到良好水平。
在校，我尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，常在學(xué)習(xí)方面幫助他人;在生活中，我孝敬長(zhǎng)輩，禮貌待人，也自立自主，常幫家長(zhǎng)做力所能及的事。
此次參加評(píng)選，我希望獲得成功。這榮譽(yù)在我，也是一種鞭策，一種動(dòng)力。它能鼓勵(lì)我在今后的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)中更加努力上進(jìn)。但常言道“重在參與，享受過(guò)程”如果不成功，我也決不會(huì)灰心喪氣，我的座右銘是：“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”，我堅(jiān)信勤奮是一切成功的基礎(chǔ)，無(wú)論結(jié)果如何，我都要盡我最大的努力做好每件事。在今后的生活中經(jīng)受各方面的考驗(yàn)和鍛煉而取得更好的成績(jī)。
謝謝大家。
學(xué)生評(píng)價(jià) 篇14
尊敬的：
我是年班。我性格活潑開(kāi)朗，熱愛(ài)生活，講道德，遵守校規(guī)校紀(jì)，是個(gè)具有強(qiáng)烈集體責(zé)任感的學(xué)生。在我的臉上你可以經(jīng)�？吹阶孕诺男θ荩�?yàn)樗嘈琶總�(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上都不會(huì)一帆風(fēng)順，總會(huì)有荊棘，有絆腳石，關(guān)鍵是你用怎樣的心情去對(duì)待。爭(zhēng)當(dāng)“三好生”是我多年努力的目標(biāo)和追求，也是爸媽對(duì)我的教誨。因此，德智體全面發(fā)展是我成長(zhǎng)的坐標(biāo)。我自薦“三好生”。因?yàn)槲易孕牛何夷苄?我深知三好生的標(biāo)準(zhǔn)是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，一直以來(lái)這都是我努力的方向和目標(biāo)。在我初中的生活中將朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，努力，全面認(rèn)識(shí)自己，提高自己，不斷在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，不斷在人生旅途中陶冶情操，不斷在社會(huì)實(shí)踐中磨練意志。以下我將從幾個(gè)方面介紹一下我自己。
一、在學(xué)習(xí)上，我積極要求上進(jìn)，雖然成績(jī)不是數(shù)一數(shù)二，但知道勤奮刻苦，知道學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的事情，一定要一絲不茍、刻苦努力，慢慢來(lái)。更懂得一分耕耘一分收獲的道理。因此能做到上課專心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，大膽舉手發(fā)言。遇到難題從不輕言放棄，千方百計(jì)地攻破解決它。喜歡閱讀各類課外書，經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大我的知識(shí)面。
二、在思想政治上，我熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。
三、在工作上，我盡全力幫老師、同學(xué)做好每件事。雖然不能博得每一個(gè)人的肯定，但至少在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了自己的能力，收獲到了經(jīng)驗(yàn)。
四、在生活上，我踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真勤懇，積極負(fù)責(zé)。雖然不能讓每一天過(guò)的與眾不同，但至少?zèng)]有虛度光陰。
五、在學(xué)校遵守《中學(xué)生守則》的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退。熱愛(ài)班集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。在班集體中，熱心為同學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)主動(dòng)幫助同學(xué)，當(dāng)同學(xué)有不明白的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我時(shí)，我都會(huì)耐心地解答，直到他們明白。
六、熱愛(ài)體育活動(dòng)，每節(jié)體育課我都積極參加，努力做到各項(xiàng)體育項(xiàng)目都達(dá)標(biāo)。
雖然我有以上許多優(yōu)點(diǎn)，但是也存在不少缺點(diǎn)，如學(xué)習(xí)不夠刻苦、仔細(xì)、性格急躁等。此次參加評(píng)選，我希望獲得成功。但我也告訴自己，如果失敗，決不要傷心，因?yàn)橄嘈藕椭С治业耐瑢W(xué)仍然認(rèn)可我的能力，只是我的努力程度還不夠，我會(huì)繼續(xù)努力，并堅(jiān)持在今后的學(xué)習(xí)和生活中做老師的好助手，同學(xué)的好朋友。如果我成功了，不僅要感謝老師給我做事的機(jī)會(huì)，也要感謝同學(xué)對(duì)我的支持，并在以后盡我最大努力，做我力所能及的事情。不必多說(shuō)，我的行動(dòng)將證明一切!
千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法表述我的心情，只是真誠(chéng)地希望大家投我一票，因?yàn)槲也皇墙?jīng)不起風(fēng)吹雨打的溫室花朵，我是一朵傲雪的梅花。