小學(xué)教師難忘的一堂課:掌聲

　　編者按：作者在一堂課中的到一次珍貴的掌聲，下面我們來(lái)看看他的教育故事《掌聲》吧!

　　這是我從教以來(lái)獲得的最珍貴的一次掌聲，我認(rèn)為!

　　已經(jīng)進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，同事請(qǐng)假，托我輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文。上午，我講評(píng)昨天發(fā)下的一張卷子。

　　不經(jīng)意間，看到一個(gè)學(xué)生卷子上的字書寫的不太規(guī)范，語(yǔ)文老師的倔勁兒上來(lái)，我就借題發(fā)揮，點(diǎn)名讓幾個(gè)同學(xué)板書詞語(yǔ)“威武、相逢、測(cè)評(píng)”等。其中寫“測(cè)評(píng)”的同學(xué)寫的大小均勻，非常規(guī)范。寫“威武、相逢”的兩個(gè)同學(xué)就不那么理想，其中“威武”兩個(gè)基本正確，但不美觀，他把這兩個(gè)字的斜鉤寫的太短，整個(gè)字一順兒向右歪，大有摔倒之勢(shì)。而“相逢”的“逢”，則把走之旁的捺寫成了平的，甚至還稍微向右上斜行。我對(duì)全班說(shuō)：大家看，“威武?這倆字，快要摔倒了，威武不威武?全班笑答：不威武。就是嘛，這倆字肯定覺得委屈，怎么才能寫得威武呢?看我的。我拿起粉筆，工工整整的書寫了“威武”，特別把斜鉤突出出來(lái)，整個(gè)詞語(yǔ)一下子就精神百倍，學(xué)生“哇”一下子驚叫起來(lái)。接下來(lái)，我們?cè)倏?ldquo;逢”字問(wèn)題在哪?問(wèn)題就在走之旁和撇捺的舒展，看我的。我再次探手，取出粉筆，轉(zhuǎn)身，屏息凝視，比劃之間，一個(gè)“逢”字出現(xiàn)在黑板上。

　　這次換來(lái)的不是一聲整齊的“哇啊”，而是一陣熱烈的掌聲，而且還伴隨著“老師，你這是印上的吧?”呵呵，怎么可能，這明明是寫上去的。“老師，你寫的太好了，你教我們寫字吧。”這是這些孩子發(fā)自肺腑的掌聲，這掌聲，真的讓我出乎意料。同學(xué)們這樣稱贊我，我還真有點(diǎn)不好意思。說(shuō)實(shí)話，這樣的掌聲，我還是第一次得到。我本以為，這僅僅是一節(jié)普通的講評(píng)課，沒(méi)想到，一個(gè)普普通通的粉筆字，卻給了孩子們這么大的震撼。我突然想起，正在讀的于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》一書。書中，于老師提到的“無(wú)言而教”，就是教師的身教。于老師說(shuō):“練字，是我備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。寫教案，不等于備課。要在練字本領(lǐng)上下功夫。每課要求學(xué)生寫的字，我必須照著字帖練;要板書的詞語(yǔ)，我也要練，力求讓板書的字，成為學(xué)生的字帖。”于老師是這樣說(shuō)的，也是這樣做。不僅寫，儀表、說(shuō)話、朗讀，于老師處處體現(xiàn)著自己的“無(wú)言而教"。于老師自己，就是一本書。相比于老師，我不及萬(wàn)分之一，卻得到了學(xué)生最高的獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)在受之有愧!

　　沒(méi)想到，我一個(gè)無(wú)心的舉動(dòng)，卻收獲了最真誠(chéng)的掌聲，我很慶幸!

　　作者|韓起云