音樂教師的學(xué)習(xí)感悟：赴美游學(xué)記（二）

　　開學(xué)前一周，導(dǎo)師約我到辦公室商談選課事宜。他要我登錄選課系統(tǒng)，縱覽一下這學(xué)期音樂教育專業(yè)所開設(shè)的全部課程，然后根據(jù)我的興趣和時間安排去聽。同時，他建議我重點選聽博士課程。

　　經(jīng)過考慮和商議，我第一周選聽了四門博士課程：

　　音樂的測量和評價(MUE 7746: Measurement and Evaluationin Music)，博二的課程，授課人是Dr.Fung。

　　音樂教育的哲學(xué)和歷史問題研究(MUE 7835：Philosophical and Historical Issues in Music Education)，博一的課程，授課人是Dr. R。

　　音樂社會心理學(xué)(MUE 7815: Social Psychology of Music)，博一的課程，授課人是Dr.M.

　　音樂教育論壇(MUE 7939: Center for Music EducationResearch Seminar)這是所有教師和博士生都要參加的一個課程，組織者是Dr.B。

　　選好課后，Dr.Fung幫我給每位老師發(fā)了郵件，請他們把我的賬號添加到canvas里，這樣每門課的老師和學(xué)生都在一個課程系統(tǒng)里，學(xué)生可以登錄進去看老師的教學(xué)計劃，每周要求讀的文獻，參與討論，提交作業(yè)等，非常方便。每位老師的教學(xué)大綱都很詳細，具體到每周讀哪本書的哪幾章，讀哪些文章，討論哪些問題，到哪一周要交什么作業(yè)，哪些書是必買的，哪些是選讀的等等。

　　進入學(xué)科系統(tǒng)即可見所有課程的詳細情況：

　　這是系統(tǒng)登錄進去后的頁面，叫canvas，每個人每門課的所有學(xué)習(xí)資料都在里面，作業(yè)提交及老師的通知、反饋、評分都在系統(tǒng)里完成。

　　聽完第一周的課，挫敗感直線上升。首先，是reading讀不完且讀不懂。每個老師都會布置不同程度的reading，少的幾篇文章，多的幾百頁書籍，要想在上課之前把這四門課的內(nèi)容都讀完，在我目前的英語水平上，幾乎是不可能的事。我讀得很慢，還有很多術(shù)語和表達不太懂，其二，上課聽不太懂。雖說也學(xué)了這么多年英語，但剛一進入全英文環(huán)境是很懵圈的。每個老師口音不同，語速不同，我豎著耳朵使勁聽，能抓到一些大意，但并不清楚每個細節(jié)。其三，表達不出來。這四門課都是博士課程，每次課加上老師一起就三四個人，大家圍坐在一起，很多時候都是在交流和討論。我曾跟朋友戲謔，不說話吧，好尷尬，別人都在講，你不講顯得好白癡;說話吧，一個是心里想的說不出來，另一個是一說出來好多錯誤，結(jié)結(jié)巴巴，結(jié)了半天也別人也沒聽懂。我是中國人，有時候討論某些點的時候，難免老師或同學(xué)會問，中國的情況是怎樣的?我也只能硬著頭皮結(jié)巴了。

　　一周下來，緊張又焦慮，心力交瘁。后悔沒把英語學(xué)得更好，懊惱自己跟不上。就好像一個腸胃功能不行的人見到了一大桌的美食，明知都是美味，都想細細咀嚼和品味，卻因為差勁的腸胃而無法消受。這種挫敗和焦慮感持續(xù)了幾個星期才慢慢平息下來。經(jīng)過冷靜思考，我覺得想一口吃成胖子是不可能的，不能奢求短時間內(nèi)聽懂所有課，這樣胡子眉毛一把抓的話，到最后什么也沒學(xué)到。我決定重點攻音樂的評價和測量這一門課，其余的課量力而行。選擇這一門課原因有二，第一，這是我導(dǎo)師的課，并且是量化研究的范疇，這是我自己，也是目前國內(nèi)音樂教育研究方法中的一個短板，我想系統(tǒng)地學(xué)習(xí);第二，這個領(lǐng)域的研究對我國音樂教育的實踐有非常重要的指導(dǎo)意義，人們普遍認為音樂是個極其主觀的東西，怎么能測量和評價呢?所以在選拔音樂人才、做出音樂決定的時候，一般都是從主觀經(jīng)驗出發(fā)。但實際上，國外在這方面的研究相對較多，我想我有必要全面了解。

　　就這樣，我終于在糾結(jié)和痛苦中慢慢走上了學(xué)習(xí)的正軌。