識(shí)字教案（精選17篇）
識(shí)字教案 篇1
【案例信息】案例名稱：《識(shí)字 8》（蘇教版一年級(jí)）
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課 9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施
學(xué)會(huì) 9個(gè)生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)者分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 1— 2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段，要認(rèn)識(shí)常用漢字 1600— 1800個(gè)，其中 800— 1000個(gè)會(huì)寫。這一規(guī)定，讓我們感受到識(shí)字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，有了一定的識(shí)字量，學(xué)生才能比較順利的進(jìn)行閱讀，從而拓展知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)語文的能力。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級(jí)學(xué)生，他們可能會(huì)感到很抽象，但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會(huì)利用形聲字規(guī)律自主識(shí)字。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級(jí)學(xué)生，他們可能會(huì)感到很抽象，但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會(huì)利用形聲字規(guī)律自主識(shí)字。俗話話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”白板教學(xué)的環(huán)境輕松，趣味盎然，不同的方法和技巧使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥�，還能讓他們獨(dú)立探索，大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變得很容易了。通過不斷的摸索探究，逐步找到了識(shí)字教學(xué)的捷徑。以上的識(shí)字教學(xué)多樣性，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，活躍了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)
媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）
猜謎導(dǎo)入
以謎語的方式導(dǎo)入引出本節(jié)課識(shí)字重點(diǎn)：青，讀詞、組詞的形式幫助學(xué)生鞏固字音
小朋友們，喜歡猜謎嗎？ 聶老師先給大家猜個(gè)謎：
1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ,田里捉害蟲 ,豐收立功勞。 (猜一動(dòng)物 )再讀讀這則字謎：
2 、三月到，草兒綠，一根小芽探出頭。（猜一上下結(jié)構(gòu)的字）這個(gè)字，我們學(xué)過，誰來讀準(zhǔn)它。組個(gè)詞？（ 2— 4人，齊讀）
3 、同學(xué)們，這只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我們打招呼了：“嗨，小伙伴們，大家好，我很喜歡交朋友，誰能幫我找一些好朋友呢？”（錄音）
4 、你們?cè)敢鈳涂蓯鄣男∏嗤苷遗笥褑幔口s緊去池塘看看。
借助謎語、錄音的方式，營造趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，“青”的認(rèn)讀學(xué)習(xí)為形聲字的教學(xué)進(jìn)行扎實(shí)的鋪墊
操作功能中的透明度較高功能，將謎底 ( 青蛙 ) 隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識(shí)字課堂。
運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
學(xué)習(xí) 6個(gè)偏旁
認(rèn)識(shí)本課形聲字的 6個(gè)形旁，重點(diǎn)講解豎心旁的書寫及記憶
1 、學(xué)習(xí)六個(gè)偏旁
瞧，池塘里有這么多小青蛙在做游戲呢！他們都掛著一個(gè)牌子，認(rèn)識(shí)嗎？（出示 4個(gè)已學(xué)偏旁、指認(rèn)） 2、（出示：目字旁、豎心旁）
這兩個(gè)雖然是新偏旁，但我們小朋友都認(rèn)識(shí)。讀讀
3 、同學(xué)們，心作為偏旁的時(shí)候，筆順也發(fā)生了變化。跟聶老師一起說：左豎點(diǎn)、右斜點(diǎn)，中間一豎個(gè)子長。這就是豎心旁。
在舊知基礎(chǔ)上，有的放矢地了解 6個(gè)偏旁，重點(diǎn)放在豎心旁，幫助孩子識(shí)記
操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成
形聲字學(xué)習(xí)：字與詞的理解
形旁與聲旁的組合，在學(xué)習(xí)中區(qū)別不同形旁的意思，并進(jìn)行鞏固識(shí)記
這些偏旁能和青青組成朋友嗎？ 那我們來幫他們手牽手、一個(gè)個(gè)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。（引導(dǎo)學(xué)生組織語言：氵和青組合就是“清”，“清潔”的清。）
不同的識(shí)字教學(xué)方法，打破以往沉悶的識(shí)字教學(xué)課堂，白板功能的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，初步了解形聲字的規(guī)律，并能熟練識(shí)記所學(xué)形聲字
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動(dòng)性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分，再進(jìn)行重疊的設(shè)置，在部分偏旁教學(xué)（拖拉操作）完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁，課堂實(shí)效性大。
3 、運(yùn)用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點(diǎn)注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時(shí)一目了然，學(xué)生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁號(hào)的“另一頁號(hào)”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁面，進(jìn)行每個(gè)詞語的細(xì)致講解；
5 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分 “晴”和“睛”時(shí)，及是書寫這兩個(gè)偏旁的象形字，既減輕了講解時(shí)的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！
7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。
8 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！
a 清 清潔
1 、讀字；
2 、三點(diǎn)水的清字與什么有關(guān)��？ 看看圖，這水怎么樣？，清澈見底。 讀詞：清水
3 、清潔：讀讀這個(gè)詞。哎，這和水有關(guān)系嗎 誰來讀準(zhǔn)它 ?
4 、點(diǎn)形聲字：這樣的漢字，他們的偏旁表示意思，另一部分提醒我們它的讀音，這樣的字我們稱為：形聲字！一起讀讀。
b 晴 晴天
睛 眼睛
1 、再為他倆牽牽手，誰來讀？
2 、太陽就是日，以前是這樣寫的（手寫象形字）像不像？ 讀詞：晴天
3 、“睛”哎，它倆只有一筆之差，可意思就完全不同了！細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎？ 目是和眼睛有關(guān)的（板書，這是他的形旁）意思可不能用錯(cuò)，誰來讀讀？ （睛，不僅要讀準(zhǔn)后鼻音，在這個(gè)詞語中，睛是……輕聲）
4 、這形聲字真奇妙，形旁區(qū)別了字的意思，聲旁提醒了我們讀音。
c 請(qǐng) 請(qǐng)坐
1 、小朋友，你家來客人了，打開門（手勢）你會(huì)說？
你把她領(lǐng)到沙發(fā)邊，你會(huì)說？
你為他端來一杯水，你會(huì)說？
2 、剛剛這些都是通過我們的嘴巴說出來的，與我們的語言有關(guān)，所以他是 ---言字旁。
3 、輕輕地有禮貌地讀一讀。（請(qǐng)是一個(gè)神氣的字，會(huì)讓你的語言變得彬彬有禮。）
4 、希望我們的小朋友能像這兩只可愛的加菲貓一樣做個(gè)文明禮貌的北小娃娃。讀詞
d 情 事情
1 、這個(gè)形旁叫？與什么有關(guān)呢？
2 、（出示心形圖片“心情”）今天我很高興，說明我的心情，我很難過，我的心情 .誰來讀讀？（手畫笑臉和哭臉）
3 、心情：誰來讀？你的心情好嗎？讀出來；今天心情糟透了，你讀：
4 、（事情）這個(gè)詞怎么讀？ 輕聲（ 3— 4人讀）。小火車在哪里？
5 、為什么這也是豎心旁？小朋友，我們做事情的時(shí)候要怎么樣啊？
6 、誰來認(rèn)真地讀讀這個(gè)詞？
e 蜻 蜻蜓
1 、這對(duì)新伙伴組成的字誰來讀讀？
2 、真不容易，這么難的詞你都讀準(zhǔn)了，誰再挑戰(zhàn)下？
3 、通過這個(gè)蜻的偏旁你知道 ----- 對(duì)了，不光是蜻，蜓也是個(gè)形聲字，他的右半部分也讀廷。誰再來試試
4 、同學(xué)們都見過蜻蜓吧？看到這幅圖，聶老師想起了兩句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭
總結(jié)：形聲字學(xué)習(xí)規(guī)律，并復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)形聲字與詞
1 、同學(xué)們，青青找到的這些形聲字朋友，形旁表示意思，聲旁告示我們讀音。有的聲調(diào)雖然不同，但他們都是屬于 ---形聲字。
2 、（錄音：出示小青蛙）謝謝小朋友們，幫我找到了這么多好朋友，我們一起來讀讀他們的名字吧。）（出示 6組帶拼音的詞
兒歌學(xué)習(xí)，鞏固新知
情境圖的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解兒歌內(nèi)容，反復(fù)誦讀，積累詞語。
1 、（錄音：青蛙圖出現(xiàn)）（圖片配音樂）
2 、原來青青送給我們一首好聽的歌曲。誰能看圖說一句話，并用上今天學(xué)的一個(gè)字？
3 、有一首兒歌描寫了這幅圖的意思，讓我們邊聽邊幫他們找找家。
4 、欣賞 flash (學(xué)生上臺(tái)用白板筆進(jìn)行填空 )
5 、你能讀準(zhǔn)他嗎？自己先練練（學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音）
6 、指導(dǎo)朗讀
7 、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫青青找到了這么多的形聲字朋友，他們的形旁可以幫我們區(qū)別意思，聲旁提示我們讀音，助人為樂的同時(shí)，我們大家也學(xué)到了新本領(lǐng)，誰來將你的本領(lǐng)展示下（復(fù)習(xí)不帶拼音的詞語）
兒歌的編入加入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效果。
· 設(shè)置對(duì)象的路徑，為老師與孩子們提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
· 利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便 于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。
3 、利用對(duì)象前置的功能，調(diào)整一成不變的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
寫字教學(xué)
學(xué)寫重點(diǎn)生字，能按田字格的位置正確書寫
1 、 (青蛙圖出現(xiàn)：錄音 )哈哈，我的心情太好了，謝謝大家為我找了這么多好朋友。不過這還有幾個(gè)生字朋友，你們可不要忘記它哦！ 出示：潔、坐、事、眼、捉。齊讀
2 、學(xué)習(xí)生字：情、晴、睛。
能認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，并按筆順把字寫端正，寫美觀。
利用鋼筆工具的功能，幫助孩子尋找字的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)，并做特殊標(biāo)注，教學(xué)過程簡單易行，效果較好。
應(yīng)用交互式電子白板
教學(xué)小結(jié)
應(yīng)用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動(dòng)性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分，再進(jìn)行重疊的設(shè)置，在部分偏旁教學(xué)（拖拉操作）完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁，課堂實(shí)效性大。
3 、運(yùn)用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點(diǎn)注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時(shí)一目了然，學(xué)生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁號(hào)的“另一頁號(hào)”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁面，進(jìn)行每個(gè)詞語的細(xì)致講解；
5 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時(shí)，及是書寫這兩個(gè)偏旁的象形字，既減輕了講解時(shí)的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！
7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。
8 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！
9 、操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成。
10 、運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
11 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識(shí)字課堂。
12 、設(shè)置對(duì)象的路徑，為老師與孩子們提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
13 、利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。
14 、利用對(duì)象前置的功能，調(diào)整一成不變的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動(dòng)性與靈活性
2 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時(shí)，及是書寫這兩個(gè)偏旁的象形字，既減輕了講解時(shí)的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
3 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！
4 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！
5 、運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
6 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識(shí)字課堂。
7 、設(shè)置對(duì)象的路徑，為老師與孩子們提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
8 、利用對(duì)象前置的功能，調(diào)整一成不變的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思
應(yīng)用交互式電子白板課堂教學(xué)的改善，應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。
運(yùn)用了電子白板效果的過程中，能夠直接在文本中進(jìn)行“鋼筆工具”的操作，更加直觀、直接、高效率地在文本下進(jìn)行圈劃，更加提高了教學(xué)的效率；
運(yùn)用了多種功能之后，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高了學(xué)生的注意力；更好地幫助教學(xué)的進(jìn)行；
識(shí)字教案 篇2
教材簡說：
本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。2、過程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對(duì)諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀諺語，結(jié)合生活實(shí)際理解諺語的意思。學(xué)情分析： 通過前面的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語氣。隨著識(shí)字量的增加和朗讀水平的提高，學(xué)生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。課時(shí)安排：2課時(shí)
預(yù)設(shè)流程 設(shè)計(jì)理念 第一課時(shí) 一、朗讀感悟 1、導(dǎo)入:老師出一些填空考大家,團(tuán)結(jié)起來__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________ 2、誰能不能舉個(gè)例子來說明,講故事螞蟻搬豆.其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》. 二、初讀諺語，隨文識(shí)字 1、學(xué)生自由讀諺語，讀準(zhǔn)字音。 2、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。 3、出示帶拼音的字，自由試讀。 4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法及生活中識(shí)字經(jīng)歷。） 5、 組詞練習(xí)：我會(huì)讀。 6、抽卡片，認(rèn)讀詞語。 7、自由大聲讀諺語，指名讀諺語，檢查生字運(yùn)用。 8、教師示范朗讀諺語，學(xué)生模仿讀。 三、研讀1—3句諺語，理解意思。 1.這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)前3句諺語，自由朗讀，你讀懂了什么？ 2.組織學(xué)生同桌交流討論。 3.學(xué)習(xí)“人心齊，泰山移” 。 （1）指名讀句子。 （2）出示生字卡片“移”，通過做動(dòng)作來理解字義：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？ 如果是一座大山呢？請(qǐng)大家來看一看泰山。出示圖： 憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？十個(gè)人行嗎？一百個(gè)人呢？一千個(gè)人呢？一萬個(gè)、十萬個(gè)、一百萬個(gè)呢？ （3）教師講《愚公移山》的故事，指名學(xué)生說說聽了以后有什么感受？ （4）讓學(xué)生結(jié)合剛才的故事說一說“人心齊，泰山移”的意思，同時(shí)教師簡單介紹有關(guān)泰山的知識(shí)。 （5）教師順勢小結(jié)：人多力量大，只要大家齊心合力，再大的困難也能解決。 （6）有感情地讀句子。 4.學(xué)習(xí)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高” 。 （1）指名讀，分排讀，齊讀。 （2）出示字卡“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，交流后打個(gè)手勢告訴老師。 （3）全班交流識(shí)記方法。如：猜字謎：此木可燒（柴） （4）再次齊讀整句話。 （5）運(yùn)用換詞的方法理解詞語：給“計(jì)謀”、“廣“換一個(gè)詞語？ （7）師生舉例說明“人多計(jì)謀廣”的道理。 （8）出示課件 ：柴多火燒得旺的畫面。 四 ,搜集諺語,在班上分類進(jìn)行整理,交流,每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語. 收集的諺語讀讀. (1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫. (2) 眾人劃漿開大船. (3)寧可做過,不可錯(cuò)過. (4)讓人一寸,行理一尺. (5)兩虎相斗,必有一傷. (6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng) (7)一爭兩丑,一讓兩有. 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、開火車認(rèn)讀生字和詞語。 2、抽卡片認(rèn)讀，組詞。 3、指名朗讀諺語。 二、感知課文，理解意思。 1.學(xué)習(xí)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。 （1）指名讀。 （2）猜字游戲：老師做“搓”的動(dòng)作，讓學(xué)生猜。出示生字卡片讀生字“搓”，讀詞語“搓繩”。 （3）教師演示“搓繩”的畫面，出示農(nóng)民挑擔(dān)的圖畫，理解這句諺語的意思。 （4）出示畫面：大片樹林和滿是風(fēng)沙了無樹木的沙漠。教師講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的知識(shí)，滲透要植樹造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 （5）采取多種對(duì)讀、齊讀等形式朗讀句子。 2.學(xué)習(xí)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。 （1）指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？ （2）出示一組百花齊放的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練。 積累描寫春天的詞語：百花盛開、春暖花開、萬紫千紅花紅柳綠、鶯歌燕舞、春色滿園。 (3)當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！同桌對(duì)讀，師生對(duì)讀，齊讀。 三、書寫指導(dǎo) 1、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。 2、師示范寫，生觀察寫的時(shí)候要注意什么？ 3、生練習(xí)書寫，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。 4、練習(xí)寫字。 四、鞏固字詞，完成作業(yè)。 1.完成課后：“看看寫寫”。 2.完成《課堂作業(yè)》：第1題，寫“斤、挑、獨(dú)、滿”四個(gè)字，第2題，第3題（2）、（4）小題，第4、5、6題。 通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 在識(shí)字中滲透識(shí)字方法的教學(xué)。 培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力。 讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探索，提高運(yùn)用輔助資料的能力。 培養(yǎng)朗讀能力，讀中感悟。 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。 多種方式復(fù)習(xí)生字，在反復(fù)認(rèn)讀、組詞中鞏固生字。 用自己的方法記住字形，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 培養(yǎng)競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積累。 教學(xué)錦囊： 獨(dú)腳難行，孤掌難鳴 單絲不成線，獨(dú)木不成林。 二人同心，其力斷金。 萬人操弓，共射一招，招無不中。 水漲船高，泥多佛大。 板書設(shè)計(jì) 識(shí)字5 人心齊，泰山移。 人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。友好相處 一根筷子容易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)協(xié)作 樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。 一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 比一比，再組詞 斤（）挑（）根（） 折（）跳（）跟（） 2、 寫諺語 樹多成林（） 線多搓繩（） 人（）齊，泰山（）
識(shí)字教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁和1個(gè)只識(shí)不寫的漢字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課后作業(yè)：
1.抄寫本課文的生字詞，并背誦生字卡片上的擴(kuò)詞。
2.和好朋友一起猜猜字謎。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，老師和大家一起做一個(gè)有趣的游戲，好嗎？（出示字盤）瞧，這就是做游戲要用的道具，它叫字盤。
二、認(rèn)讀偏旁。
過渡：要做好游戲，我們首先要和字盤上的這些偏旁做朋友。
1.復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
�、艓煟涸谶@幾個(gè)偏旁中，有的以前已和我們見過面，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�、品中〗M認(rèn)讀“氵”、“亻”、“土”，并說出帶有這些偏旁的字。比較帶有同偏旁的字在意義上有什么共同之處。
�、菐煼诸惓鍪緦W(xué)生說出的帶有以上偏旁的字。
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生比較。
�、蓭熜〗Y(jié)。
2.認(rèn)讀新偏旁“馬”
過渡：這個(gè)偏旁小朋友們以前從未見過。我們一起來聽聽它的“自我介紹”吧。
�、哦嗝襟w顯示。
�、茖W(xué)生認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)識(shí)字識(shí)詞。
1.從已認(rèn)識(shí)的“地”、“他”帶出其他字。
看，字盤上紅卡片中的這個(gè)字讀什么呢？（師指“也”，指名認(rèn)讀）我們?cè)谀膬阂娺^？（學(xué)生回答后，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，轉(zhuǎn)出“地”、“他”兩個(gè)字。
“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（轉(zhuǎn)動(dòng)字盤）它們手拉手就變成了另外幾個(gè)字。你們想不想認(rèn)識(shí)它們？
2.分小組討論學(xué)習(xí)“馳”、“池”兩個(gè)字，師巡視指導(dǎo)。
過渡：請(qǐng)小朋友們打開書到《識(shí)字4》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，然后告訴小組內(nèi)的其他小朋友。
指名認(rèn)讀，并組詞。
3.引導(dǎo)比較，識(shí)記字形。
過渡：這些字中都有一個(gè)“也”字，老師好像都被它們“蒙住了”。你們能區(qū)別清楚嗎？
師生共同交流，找出異同點(diǎn)，揭示形旁表義的特點(diǎn)。
用“奔馳”說一句話。
出示：奔馳在。
在奔馳。
4.運(yùn)用規(guī)律，鞏固識(shí)字。
�、艑W(xué)生再讀字詞，各自想方法記住。
�、瞥樽x生字及詞語，并說說記憶方法。
⑶用字盤讓學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
5.學(xué)習(xí)“奔、塘”兩個(gè)字。
過渡：理解了字的意思，我們就能給它們找字做朋友組詞了。
�、胖该M詞。師相機(jī)出示書上的詞語。
⑵自學(xué)“奔、塘”，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
⑶學(xué)習(xí)新偏旁“大”和“土”
�、冉涣髯R(shí)記方法。
�、升R讀詞語。
四、指導(dǎo)書寫“馳、池、奔、塘”。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“奔、馳、塘”。師在田字格中范寫，生邊觀察邊跟著書空。
（“奔”的大字頭不能寫得過上或過下，撇、捺要寫得分開些，舒展些，留下空間寫下面的“卉”，“卉”要寫得端正，上面的“十”寫得要小些，扁些，豎要收住，千萬不可寫長。下面的“廾”橫要寫得稍長，撇、豎要分開點(diǎn)，能承受住整個(gè)字，不可靠得太緊。“馳”的馬字旁最后一筆是提，“塘”的“土”字旁要寫得偏上些，短些，不要妨礙“唐”的第三筆撇的展開。）
2.生各自描紅書上田字格中的“馳、池、奔、塘”四個(gè)字。
3.指名說說要把這幾個(gè)字寫好，書寫時(shí)要注意些什么。
五、課堂練習(xí)。
在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫“馳、池、奔、塘”四個(gè)字。
識(shí)字教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1 .學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2 .對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3 .正確朗讀韻文。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
⒈指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
�、舱n件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)。
2、合作交流，練習(xí)說話，朗讀韻文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的意義。
3、選擇識(shí)記書寫生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
一• 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�、毙∨笥眩銈�?nèi)ミ^野生動(dòng)物園嗎？今天老師就帶你們到野生動(dòng)物園去看一看�！。ǔ鍪緢D。）
大家看，這兒的動(dòng)物朋友真多呀！你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？和它們打個(gè)招呼。
⒉指名說一說。瞧，這些動(dòng)物自由自在地生活在大自然中，多快樂呀！讓我們走進(jìn)動(dòng)物王國來吧。
�、骋稣n題，今天我們一起來學(xué)習(xí)（齊讀）——識(shí)字6
二、借助拼音，初讀韻文
⒈學(xué)生自由讀韻文，要求：借助拼音，把動(dòng)物的名稱準(zhǔn)確、響亮地讀出來。
�。ㄊ卷嵨模�
⒉小組開火車讀，相機(jī)正音。
�、撤炙娜诵〗M合作朗讀，相互檢查生詞讀音。
�、春团笥押献骼首x。
⒌推薦同學(xué)讀。
三、合作交流，學(xué)習(xí)韻文
⒈（指圖）你們了解這些動(dòng)物嗎？誰來做小導(dǎo)游，向大家介紹一下你最熟悉的一行動(dòng)物。
⒉指名讀一讀，在小組內(nèi)向同學(xué)介紹你最熟悉最喜歡的一種動(dòng)物。
�、辰涣�。
第一行：獅子 大象 老虎
這一組詞串介紹的三種動(dòng)物有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄟ@組詞串介紹的是比較兇猛，比較強(qiáng)大的動(dòng)物。）（出示圖片欣賞）
想想看，你用什么方式來讀好這組詞？（聲音響亮些，語氣粗重些。）
男生朗讀，指名讀好這一行的三種動(dòng)物。
第二行：仙鶴 孔雀 鸚鵡
指名讀，這一組詞串介紹的三種動(dòng)物有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄟ@組詞串介紹的是三種鳥兒，它們都有非常漂亮的羽毛。）（出示圖片欣賞）
�。ǖろ旡Q有一身潔白的羽毛……）
�。ǹ兹傅奈灿鹁拖褚话盐宀实拇笊茸�。）
�。W鵡不光有漂亮的羽毛，還會(huì)學(xué)人說話呢�。�
要讀好這三組詞你覺得有什么秘訣呢？（讀得美一點(diǎn)）
第三行：猴子 猩猩 麋鹿
你喜歡他們嗎？
�。ê镒踊顫姍C(jī)靈。猩猩憨厚可愛。）
你知道麋鹿是一種什么樣的動(dòng)物嗎？
�。ㄕ湎�(dòng)物，國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，俗稱“四不象”，這動(dòng)物稀奇吧�。ǔ鍪緢D片欣賞）
第四行：斑馬 棕熊 袋鼠
你喜歡這一組動(dòng)物嗎？（出示圖片欣賞）
（身上的斑紋起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名。）
（棕熊比較的懶惰，它一年四季的食物都不一樣，這取決于當(dāng)時(shí)什么東西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黃鼠的幼仔。秋天，它喜歡吃水果和漿果，而樹葉和樹根它常年都吃。棕熊也是國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。）
小朋友，這些動(dòng)物都是受國家保護(hù)的珍稀動(dòng)物，都是我們?nèi)祟惖呐笥�，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
你能讀出對(duì)這些動(dòng)物的情感嗎？（喜歡或者害怕等情感嗎？）
四、指導(dǎo)熟讀，整體感悟
�。ǔ鍪卷嵨�2）指名朗讀，分組朗讀，要求能在讀中表現(xiàn)出自己對(duì)這些動(dòng)物的喜愛，害怕等情感。注意停頓、語速和語調(diào)的變化。
今天的收獲可真大呀，我們?cè)谝吧鷦?dòng)物園看到了許多的珍奇動(dòng)物，開心嗎？你能用這樣的句式來說一說嗎？
說話訓(xùn)練：（出示句式）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀！有 的 ，有 的 ，還有 的 。
自由練說后全班交流。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
�、背鍪颈菊n生字：獅、虎、雀、猩、鹿、斑、袋
�、沧詫W(xué)字形。
�、衬阆矚g識(shí)記哪個(gè)字？把你的好方法介紹給大家聽，這個(gè)字書寫在田字格時(shí)須注意些什么？
�、粗该虾诎鍟鴮憽�
�、祵W(xué)生在書上描紅。
⒍學(xué)生在習(xí)字冊(cè)內(nèi)寫字，教師強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”并巡回指導(dǎo)。
�、� 反饋。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :1、誦讀韻文，找找每組動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)由學(xué)生自主識(shí)記書寫生字。
3、進(jìn)行拓展延伸，尋找其他野生動(dòng)物資料課后同學(xué)間交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)背誦
⒈齊讀整篇韻文，注意讀出對(duì)動(dòng)物的情感。
�、舱乙徽颐拷M動(dòng)物的特點(diǎn)，用自己喜歡的方式練習(xí)有感情地讀。
�、持该痴b，師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
�、待R背。感受韻文獨(dú)特的韻味。
二、發(fā)揮主動(dòng)，學(xué)習(xí)生字
�、背鍪旧郑夯�、雀、鹿、斑。指名認(rèn)讀。
�、舱n件演示這幾個(gè)字的書寫筆順，學(xué)生自學(xué)筆順。
⒊小組討論學(xué)習(xí)：你還有什么方法讀住這些字？教師巡回參與討論。
�、磪R報(bào)交流結(jié)果。
�、到處熤v解“雀”和“鹿”的寫法，并范寫。強(qiáng)調(diào)“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是個(gè)部首字，其筆順：“廣”字下橫折，豎，豎，橫，橫，豎提，撇，豎彎鉤。
⒍學(xué)生在書上描紅。
⒎學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上寫字，教師巡視。
�、阜答佒笇�(dǎo)。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
⒈小朋友，你們還想認(rèn)識(shí)其它的野生動(dòng)物嗎？課后在家長的帶領(lǐng)下參觀野生動(dòng)物園，認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物，并觀察這些動(dòng)物的生活習(xí)性，外貌特征等。
�、策x擇自己喜歡的一種動(dòng)物，寫一個(gè)“動(dòng)物介紹”。
�、吃诎鄡�(nèi)開展一個(gè)“動(dòng)物展覽會(huì)”。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、看拼音寫漢字。
kong que ban ma shi zi lao hu
( ) ( ) ( ) ( )
da xiang xing xing bu dai mei hua lu
( ) ( ) ( ) ( )
二、把括號(hào)里的詞語適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)句子中。
例：春風(fēng)吹。（輕輕地）
春風(fēng)輕輕地吹。
1、大熊貓真可愛。（胖乎乎的）
2、小鳥在天空中飛。（自由自在地）
3、老虎正在追趕小白兔。（兇猛的、可愛的）
識(shí)字教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“塞”、“驕”、“島”。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并憑借圖畫理解本課詞語，能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會(huì)詞串識(shí)字的方法。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字“塞”、“驕”、“島”。
2、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并憑借圖畫理解本課詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會(huì)詞串識(shí)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、照片、錄音機(jī)、音樂碟、實(shí)物投影儀
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感知詞語（詞串）
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？
2、你到過哪兒？看見了什么？誰能給大家介紹介紹？
（學(xué)生練說“我到過——看見了——”）
�。◣熡煤喚毜脑~語概括學(xué)生的敘述，學(xué)生初步感知詞語。）
3、揭題：讓我們一同走進(jìn)《識(shí)字6》，一邊欣賞祖國不同地域、不同季節(jié)的美，一邊感受詞串帶給我們的詩一般的美！
板書課題：識(shí)字6，學(xué)生齊讀課題。
二、觀察畫面，認(rèn)讀詞語
1、課件出示圖①：邊講述邊相應(yīng)出現(xiàn)“駿馬”、“秋風(fēng)”
�、�、誰來猜猜看，這是在祖國的什么地方？根據(jù)學(xué)生回答，出示詞語“塞北”并簡單介紹。
�、�、這是一個(gè)陌生的地方，“塞”也是生字表中的新朋友，哪位小老師能讀好它？（指名練讀音節(jié)，指出“平舌音”，齊讀音節(jié)）
⑶、學(xué)過的字中，有哪個(gè)字和它長得像？（學(xué)生利用熟字記憶，區(qū)別“寒”、“塞”，請(qǐng)2人上黑板寫出“塞”字，師再正確范寫，學(xué)生一起讀筆順并書寫。）
�、�、生字學(xué)會(huì)了，誰當(dāng)小老師教讀這組詞語？（學(xué)生教讀）
2、出示圖②及“江南”一詞：
師：“找出最有特色的詞語介紹這兒的美景吧！”（根據(jù)學(xué)生的回答給出“杏花”、“春雨”，誰能讀正確？學(xué)生教讀這一組詞語）
3、出示圖③
�、�、有個(gè)小朋友都給我一張照片，想考考大家，這兒是哪兒？有什么特點(diǎn)？（學(xué)生依圖片或經(jīng)歷簡單自由說，老師根據(jù)學(xué)生回答出示“椰樹”、“驕陽”、“海島”）
�、啤�“驕”、“島”區(qū)別于其它字詞：來了兩個(gè)新的生字朋友，誰能讀正確？（學(xué)生教讀，男女同學(xué)分別讀一遍）
�、恰⒃鯓佑涀∵@兩個(gè)新朋友？介紹你的好方法。（學(xué)生自由說，編謎語、換偏旁……）
⑷、師范寫，生說筆順并指出要注意的書寫問題。
⑸、齊讀3個(gè)詞。
4、配樂出示圖④
�、�、你聽到了什么？看到了什么？（請(qǐng)學(xué)生說出“我聽到了——還看到了——”）
�、�、根據(jù)學(xué)生的回答出示“牦牛”、“冰雪”、“高原”（簡單介紹“牦牛”）
�、�、學(xué)生教讀3個(gè)詞。
三、接讀詞語、練讀詞串、美讀韻文
1、這4組詞語就在你的書上78頁，快快打開，把這些詞語讀給你的同桌聽，再聽聽你的小伙伴讀得正確嗎？（同桌互讀）
2、去拼音出示4組詞，開火車教讀、練讀（老師摘去詞語的音節(jié)帽，請(qǐng)2個(gè)組開火車當(dāng)小老師，其它同學(xué)仔細(xì)聽，讀正確了，我們跟著讀，讀錯(cuò)了“停下車來修一修”，糾正讀音再接讀。）
3、你喜歡哪兒的風(fēng)景，就把那兒的詞語串在一起讀，注意詞和詞之間的停頓。（學(xué)生選擇自己喜歡的一組詞串讀給大家聽。）
4、請(qǐng)兩個(gè)組合作讀詞串，指名評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)時(shí)能說出喜歡某個(gè)組的原因，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。）
5、師示范讀（配樂）：通過老師的范讀讓學(xué)生感受到“詞串讀好了，也有詩一般美的韻味兒”。
6、師生齊讀韻文。
四、拓展說話
師：國慶節(jié)，不少同學(xué)在爸媽的陪伴下出去旅游，見識(shí)了不同的美景，今天有的同學(xué)還把拍的照片帶來了，愿意一起分享嗎？
請(qǐng)同學(xué)帶著照片上臺(tái)投影展示，可以用詞串的方式介紹也可以用一兩句簡單的話介紹。
�。ㄟ�想說的同學(xué)課后說給同學(xué)聽，也可以說給客人老師聽。）
五、寫字五分鐘：
又到了我們的“寫字5分鐘”，今天的生字朋友只有3個(gè)，請(qǐng)大家看清字在田字格中的位置，認(rèn)真按筆順書寫。
1、學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿、書寫規(guī)范。
2、投影展示書寫好的作業(yè)。
六、本課總結(jié)：
七、布置作業(yè)：（課件出示）
選擇一組或幾組你喜歡的詞串連成幾句話，說給父母聽。
八、板書設(shè)計(jì)：
屏幕識(shí)字6
塞驕島
九、教學(xué)反思：
1、“課前預(yù)習(xí)”有時(shí)限制了學(xué)生的想象，這幾幅圖如果猛一下給學(xué)生觀察，應(yīng)該能說出多一些、豐富一些的詞匯或話語。因?yàn)橐筮M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生很準(zhǔn)確地說出了要學(xué)的詞語，反而局限了思維。
2、新課尾聲，安排了“師生美讀”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好了音樂碟，一緊張把這個(gè)環(huán)節(jié)忘記了，臨場經(jīng)驗(yàn)欠缺。
識(shí)字教案 篇6
一、教材簡說
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
二、教學(xué)目的要求
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀諺語。情感目標(biāo)：有積累諺語的興趣。
三、重難點(diǎn)處理----
書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。
四、教時(shí)：2教時(shí)。
五、教學(xué)媒體：幻燈片
六、教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、朗讀感悟
1自己讀諺語，讀準(zhǔn)字音。
2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。
3教師示范朗讀諺語，學(xué)生模仿讀。
4師生、生生對(duì)讀，體會(huì)每一句諺語中前半句和后半句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
5齊讀諺語，感悟諺語的含義。
6 在小組里說說自己對(duì)每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。讓每一個(gè)小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對(duì)該諺語的理解。用實(shí)例說明諺語中蘊(yùn)含的道理，或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。
7 選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
8采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語。
二、識(shí)字
1結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如，移動(dòng)電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。
2在朗讀諺語的過程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識(shí))，讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。
3通過組詞鞏固認(rèn)讀生字。
布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。
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第二教時(shí)
一、寫字指導(dǎo)。
(1)仔細(xì)觀察
同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折
形相近：挑—桃根—跟錢—線
(2)寫正確。
“挑”字的筆順：扌
“折、根”二字不要多一點(diǎn)。“線”字不要少一點(diǎn)。
(3)寫美觀。
把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。
重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。
二、完成”看看寫寫”部分。
三、搜集諺語，在班上分類進(jìn)行整理、交流，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語。
識(shí)字教案 篇7
課題 識(shí)字8（第一課時(shí)） 課型 新授 教學(xué) 內(nèi)容 二年級(jí)語文p76 授課 時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。 2.認(rèn)識(shí)“鳥”“隹”兩個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)了解6種鳥。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力以及熱愛祖國語言文字的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 能正確、美觀地書寫生字，辨析字形�！ � 教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體機(jī)房。2.極域教學(xué)系統(tǒng)。3.相關(guān)6種鳥的圖片資料、課件�！ � 教學(xué) 過程 第一次備課 第二次復(fù)備 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.小朋友們，古時(shí)候的人可好學(xué)啦，在還沒有漢字的時(shí)候，他們就照著事物的樣子畫下來。我們以前學(xué)過的這些象形字還記得嗎？（出示圖片指名說） 2.我們這學(xué)期在《識(shí)字3》、《識(shí)字4》以及《識(shí)字7》中認(rèn)識(shí)的四幾組偏旁朋友還記得嗎？（引導(dǎo)齊說） 3.小朋友們真棒，以前學(xué)過的知識(shí)記得真牢！今天我們來學(xué)習(xí)《識(shí)字8》，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁朋友，看誰學(xué)得好，能和它們成為好朋友。 �。ǔ鍪咀R(shí)字8圖片） 二、看圖學(xué)“鳥”字旁，學(xué)相關(guān)詞語 1.看圖認(rèn)識(shí)“鳥”字旁 （出示課文插圖+鳥叫聲）小朋友們，今天有一群鳥來到我們教室來做客啦�。ǔ鍪�“鳥”字） 你們知道“鳥”這個(gè)字是怎么來的嗎？這其中還有一個(gè)小秘密呢！ �、�.老師也來學(xué)著古時(shí)候的人畫一畫，同學(xué)們仔細(xì)看老師畫的像什么？（板書簡筆畫）你比較一下這兩個(gè)字，你覺得哪里像？（指名說） 板書：鳥字旁（寫時(shí)瘦而長一點(diǎn)） �、�.古時(shí)候的人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，漸漸地鳥字就演變成了現(xiàn)在這樣。“鳥”既是一個(gè)字，也可以作為一個(gè)偏旁，叫做“鳥字旁”。（齊讀兩遍） 2.看圖學(xué)詞語（課件出示烏鴉、海鷗、杜鵑圖片） 過渡：小朋友們，這里有三只鳥想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫�？你想和誰交朋友？來和它打個(gè)招呼吧�。ㄖ该f，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)講解） �、�.烏鴉 �、�.你怎么知道這是烏鴉的？（指名說）其實(shí)它的名字里有一個(gè)字就是表示黑色，哪個(gè)字？（烏） ②.誰來和它友好地打個(gè)招呼？（指名讀） ③.老師感覺喜歡烏鴉的小朋友還不多，你們是不是覺得烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？有同學(xué)愿意幫烏鴉說說情嗎？（指名說） �。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答師補(bǔ)充）其實(shí)烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱，叫做“清道夫”。雖然它也啄食稻谷，但總的來說，它還是一種功大于過的益鳥�！ � ④.聽了同學(xué) 和 老師的介紹，你想和烏鴉做朋友了嗎？（指名讀，齊讀） �、�.海鷗 �、�.為什么你想和海鷗交朋友？（指名讀） �、�.（出示海鷗在海上飛翔圖片）你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說） �、�.正因?yàn)楹ｚt有這對(duì)長長的、強(qiáng)有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔�！ � �、�.誰來贊美一下善于飛翔、持之以恒的海鷗？（指名說）（再指名讀，齊讀詞語） �、�.杜鵑 �、�.你想認(rèn)識(shí)的這位朋友很熱情，它想寫和你說說話。（播放杜鵑“布谷布谷”的叫聲） ②.誰還想和它交朋友？（指名讀）大家一起來和它打個(gè)招呼吧�。R讀） �、�.誰能把這位鳥朋友介紹給大家？（指名說） 有一個(gè)和杜鵑有關(guān)的傳說想聽嗎？（根據(jù)學(xué)生回答師補(bǔ)充傳說故事）相傳，古時(shí)候有個(gè)皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花�！ � ④.（出示杜鵑圖片）參考圖片發(fā)揮想象練說： a.杜鵑在（干什么）�！ � b.（ ）的杜鵑（在哪兒）（干什么）。 3.（整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三個(gè)鳥朋友聚在一起了。誰來讀一讀？ ①.指名讀，小老師領(lǐng)讀 ②.天氣漸漸熱了，鳥朋友把拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（男生讀、女生讀，齊讀） 4.小結(jié)回顧 �、�.剛才我們新認(rèn)識(shí)的鳥朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說） “鴉”、“鷗”、“鵑”這三個(gè)字都有“鳥字旁”（標(biāo)紅右半部分“鳥字旁”） �、�.小結(jié)：帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關(guān)�！ � 三、看圖學(xué)“隹字旁”，學(xué)相關(guān)詞語 1.過渡：小鳥們感受到小朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了朋友，還有三只鳥可羨慕啦！她們也想你們做朋友，歡迎嗎？ 2.（出示圖片+詞語：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來啦！ �、�.誰能用你響亮又準(zhǔn)確的聲音來歡迎它們？（指名讀） �、�.大家和小鳥都熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（分小組讀，齊讀） 3.學(xué)習(xí)“隹字旁” ①.過渡：鳥朋友聽到小朋友們讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們。可是鳥朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們�！ � �、�.第一題：請(qǐng)你看一看“雀”、“雕”、“雁”這三個(gè)字共同的部分是什么？（出示古文字）（師領(lǐng)讀“隹字旁”，標(biāo)紅拼音： zhuī） �、�.我們認(rèn)識(shí)了“鳥字旁”和“隹字旁”兩個(gè)偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問嗎？ 同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，鳥朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（課件出示“鳥字旁”和“隹字旁”之間的問號(hào)） 4.結(jié)合圖片與介紹，揭示“隹字旁”的特點(diǎn) �、�.過渡：麻雀、老雕、大雁說光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個(gè)問題�！ � �、�.誰來做“小動(dòng)物學(xué)家”來簡單介紹一下它們？（指名說） ★評(píng)價(jià)：你真了不起！你懂得真多！你對(duì)朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！ �、�.結(jié)合圖片引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說） 我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關(guān)，那帶有“隹字旁”的鳥有什么不一樣呢？（帶有“隹字旁”的字特指短尾巴的鳥。） 四、誦讀韻文，拓展延伸 1.（整體出示6個(gè)詞語）過渡：大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！ ①.自由讀 ②.指名讀 ③.師范讀，再指名讀 ④.齊讀 2.“我當(dāng)導(dǎo)游”（出示鳥類動(dòng)物園指示牌） �、�.如果我們想去看短尾巴的鳥，應(yīng)該去哪？/如果想去看其它鳥朋友，推薦去哪？ �、�.指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”，簡單介紹一兩句。（讀準(zhǔn)路牌） 3.“我來說”：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？ �、�.整體出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?nbsp;）�！ � �、�.同桌互說，指名說，師生共同評(píng)價(jià) 4.“誰是成語之王？”：鳥朋友還喜歡平時(shí)學(xué)習(xí)注意積累的孩子，又出了一道題考大家：你能想到哪些帶有“鳥”字的成語？ �、�.指名說 �、�.小朋友們真厲害，想到的詞比老師還多！老師送給你們幾個(gè)詞，一起來讀一讀。（齊讀詞語） （出示成語）笨鳥先飛 鳥語花香 烏鳥私情 驚弓之鳥 五、指導(dǎo)書寫 1.過渡：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥朋友，大家可要好好保護(hù)它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個(gè)生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們�！ � 2.以鳥巢的形式出示生字：鴉、杜、雕、雁（齊讀） 3.這幾個(gè)字中你會(huì)記哪個(gè)字？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)講解指導(dǎo)） �、�.鴉：出示“鴉”、“鷗”、“鵑”三個(gè)字，鞏固“鳥字旁”，仔細(xì)觀察（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬） �、�.杜：（出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片）杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花。（聯(lián)系“木”字旁） ③.雕：左右結(jié)構(gòu)，但注意 “單人旁”中間長�！ � �、�.雁：（聯(lián)系大雁飛行特點(diǎn)）它們飛行時(shí)一會(huì)兒排成“人字形”，一會(huì)兒排成“一字形”。 出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊(duì)飛行的四只大雁。（兩個(gè)單人旁和隹字中的四橫） 鞏固已學(xué)成語：雁過留聲 4.師范寫，生書空�！ � 5.生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)�！ � 六、總結(jié)全文（播放音樂《寂靜山林》） 同學(xué)們，鳥類王國里還有許多鳥，今天我們認(rèn)識(shí)的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個(gè)家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰能認(rèn)識(shí)更多帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學(xué)的好朋友！ 作業(yè)設(shè)計(jì) 必做題 識(shí)字8 一、用\將括號(hào)中不正確的字劃去。 烏（鴉 鴨） 麻（雀 雁） 大（燕 雁） 二、讀讀寫寫。 dù juān hǎi ōu lǎo diāo dà yàn wu yā （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、用線將能搭配的詞語連起來。 可愛的 棉花 明亮的 孩子 雪白的 眼睛 四、比一比，組詞。 鳥（ ） 鴉（ ） 鷹（ ） 烏（ ） 鴨（ ） 雁（ ） 五、寫出帶有下列偏旁的字并組詞。 鳥_____( ) 隹_____( ) _____( ) _____( ) 六、照樣子，將句子寫具體。 例：海鷗在飛翔。 海鷗在天空中自由地飛翔。 1.杜鵑在唱歌。 __________________________________________ 2.大雁在天上飛。 __________________________________________ 選做題 閱讀《蜂鳥》，完成作業(yè)�！ � 板書設(shè)計(jì) 識(shí)字8
識(shí)字教案 篇8
一、導(dǎo)入
今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友：芳芳（貼圖），現(xiàn)在，老師帶小朋友到芳芳家去，看看她在干什么？
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)詞串
1、清晨，太陽出來了，（出示：太陽）
是什么唱起了歡樂的歌？聽：鬧鐘，小鳥
的錄音 （出示：鬧鐘，小鳥）
2、指名讀三個(gè)音節(jié)
3、鬧鐘把芳芳叫醒了，芳芳連忙——（看圖）（出示：穿衣、下床、起早）
4、指名讀
5、你們平時(shí)起來都做些什么？
�。ǔ鍪荆核⒀馈⑾茨�、早餐）
芳芳和你們一樣，生活很有規(guī)律，吃完了早飯，就要——（看圖說話）（出示：上學(xué) 升旗、做操）
6、聽錄音朗讀
7、自由練讀
8、指名讀 （獎(jiǎng)）
三、鞏固
1、 我們這里飛來了一群智慧鳥，帶來了很多詞語，誰能讀出那些詞，智慧鳥就會(huì)飛到他的身邊，會(huì)讓他變更聰明。（貼：鳥）
出示詞語，學(xué)生讀，獎(jiǎng)鳥 ，把詞語貼在黑板上。
2、老師把這些詞語連起來，編成了一首詩，出示：投影
太陽公公咪咪笑，鬧鐘叫，小鳥跳，穿衣，下床，我起早，先刷牙，再洗臉，吃早餐，營養(yǎng)好，背上我的小書包，上學(xué)升旗，做早操。
3、聽老師讀，知道老師為什么讀得這么好聽嗎？
是因?yàn)槔蠋熞贿呑x，一邊腦子里在放電影，知道老師在放什么電影嗎？
學(xué)生試讀
四、學(xué)習(xí)書寫
1、教室里開了一朵聰明花，每個(gè)花瓣上都有一個(gè)字，你來猜猜是什么字？
2、你們認(rèn)識(shí)了，還應(yīng)該把它們寫下來，出示：卡片
師范寫： 上 比較：兩橫有什么區(qū)別？
注意筆順：
打開書：61頁 ，在文中的田字格中描一遍。
3、學(xué)：下
師范寫：生書空，筆順，描紅
4學(xué)：太
�。ㄍ希�
五、我們要跟芳芳說再見了，寫一堂課，她要來和我們小朋友一起學(xué)習(xí)了，所以我們現(xiàn)在要把字練好，跟她比一比。
識(shí)字教案 篇9
教學(xué)分析： 《識(shí)字5》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，主要描寫了國防詞語串起來的詞串。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字和由這些字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。初步認(rèn)識(shí)常見的軍事裝備，了解一些軍事知識(shí)。朗讀詞串，積累詞匯。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)構(gòu)想：讓學(xué)生知道中國五千年的文明史，又可以從中了解到古代的軍事知識(shí)，更可以從比較中清楚現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展以及軍事裝備越來越尖端。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀詞語，學(xué)習(xí)生字，
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰(zhàn)爭史，那么，你們知道古代的將士們作戰(zhàn)都用哪些武器嗎？（出示：劍、矛、弓箭、戰(zhàn)車等圖片）
2、歷史的車輪向前行駛，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，短兵相接的肉搏逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機(jī)、大炮和坦克，前線沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一些常用的軍事裝備，了解一些基本的國防知識(shí)，好嗎？（板書課題）
二、觀看錄像，感知新詞
1、觀看錄像
你在錄像中見到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛(wèi)祖國，解放軍叔叔們都在做些什么？
2、指名說，相機(jī)出示詞語。
�、庞心男┏Ｓ玫能娛卵b備？
手槍 步槍 機(jī)槍 飛機(jī) 潛艇 導(dǎo)彈
�、俪鍪緢D片：請(qǐng)學(xué)生把詞語貼在對(duì)應(yīng)的圖旁邊。
�、谟^察說話：
誰能看著圖片，為大家簡單地介紹一下這些常用的軍事裝備？
�、茷榱吮Ｐl(wèi)祖國，平日里，解放軍叔叔都在做些什么？
巡邏 巡航 站崗
�、浅酥�，本課還為我們介紹了一些國防方面的小知識(shí)。
出示詞語：哨所 領(lǐng)空 海疆
三、借助拼音，自學(xué)生字詞
1、借助拼音自讀課文。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。（提示注意點(diǎn)）
各自輕聲讀讀。
4、同學(xué)們用很短的時(shí)間就讀準(zhǔn)了字音，真是了不起！現(xiàn)在要把這些詞兒連起來讀一讀，難度就更大了，誰敢來讀？指名讀，讀后評(píng)。
5、剛剛幾遍，小朋友是借助了拼音，讀準(zhǔn)了字音，老師要把拼音這跟拐杖去掉，你還能認(rèn)得它們嗎？自己先試一試。指名讀
6、齊讀。
7、在這十二個(gè)詞語中，哪些詞語的意思你還不太清楚，在書上做個(gè)記號(hào)，大家一起來討論討論。
�、耪�(qǐng)同學(xué)們上來指一指我國的領(lǐng)土部分。
�、评斫�“領(lǐng)空”
四、寫字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字：出示本課要學(xué)習(xí)的生字“崗、導(dǎo)”
2、學(xué)習(xí)“導(dǎo)”
�、艑W(xué)習(xí)偏旁“寸”，書空筆順。
�、瓶陬^擴(kuò)詞
3、學(xué)習(xí)“崗”（教法同上）
4、分析字形，指導(dǎo)書寫
觀察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。
5、學(xué)生描紅書中生字。
五、小結(jié)
看，八一軍旗下，鮮花叢中，海、陸、空三軍昂首挺胸，英姿颯爽，不由得讓人們肅然起敬，正是因?yàn)橛辛诉@樣的“銅墻鐵壁”和高科技的現(xiàn)代化軍事裝備，才能使我國的國防固若金湯。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字5
站崗 巡邏 巡航
課后反思：
識(shí)字教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)文中的形聲字。
2、理解文中出現(xiàn)的詞語的意思。
3、認(rèn)識(shí)豎心旁和目字旁，練習(xí)書寫部分生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示卡片：小朋友，今天陳老師帶來了一些部首，你們認(rèn)識(shí)嗎？它們都跟什么有關(guān)？
三點(diǎn)水：與水有關(guān)； 蟲字旁：與昆蟲有關(guān)；
言字旁：與說話有關(guān)； 足字旁：與腳有關(guān)；
日字旁：與太陽有關(guān)。 木字旁：與樹木有關(guān)……
2、學(xué)習(xí)“目字旁”和“豎心旁”，想一想，“目字旁”與什么有關(guān)系？
師述：“豎心旁”是“心”字的變形，與人的心情有關(guān)。（指導(dǎo)書寫豎心旁）
3、出示“青”字，認(rèn)讀并讀詞：青色、青草、青天……（強(qiáng)調(diào)后鼻音）
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、過渡：今天，青娃娃要跟一些部首交朋友，組成許多新的生字！
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字8。（板書：識(shí)字8，齊讀課題。）
2、今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)好玩的游戲，游戲的名字叫“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”，請(qǐng)小朋友睜大眼睛仔細(xì)看，青娃娃都與誰交朋友了呢？如果看到認(rèn)識(shí)的字，可以讀在心里。（師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤）
3、指導(dǎo)讀書：剛才小朋友看見的這些字寶寶都藏在我們語文書里，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書，翻到81頁，看清每個(gè)字的部首，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看誰讀得最認(rèn)真，記得最牢。（學(xué)生讀書）
4、檢查：出示生字卡片認(rèn)讀，再次強(qiáng)調(diào)后鼻音。
（1）開火車讀；（2）老師隨便指哪個(gè)，學(xué)生讀。
5、找規(guī)律：請(qǐng)小朋友睜大眼睛仔細(xì)看黑板上的字娃娃，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這 6 個(gè)字都有左右兩部分組成，它們的讀音和右邊的“青”有關(guān)，它們的意思都和左邊的部首有關(guān)，因此“青”是聲旁，左邊的部首是形旁，這 6 個(gè)字都是形聲字。
6、再次認(rèn)讀生字，鞏固字音。
三、學(xué)習(xí)詞語，理解詞義。
1、小朋友讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來讀讀書上的詞語，想想這些字娃娃為什么要用這個(gè)部首？如果有不明白的地方，請(qǐng)小朋友把它放在心里。（學(xué)生讀書，老師將詞卡貼在黑板上）
2、質(zhì)疑：小朋友，這些字娃娃為什么要用這個(gè)部首，你知道了嗎？有不明白的地方嗎？
3、理解難點(diǎn)：“請(qǐng)坐”和“事情”（可在詞語旁加星）
請(qǐng)：“請(qǐng)”是個(gè)神奇的字，客人來到你家門口時(shí)，你會(huì)說——請(qǐng)進(jìn)；當(dāng)你向別人問路，你會(huì)說——請(qǐng)問，到什么地方怎么走？當(dāng)有人擋住你的路，你會(huì)說——“請(qǐng)你讓一讓！”
你的語言多有禮貌呀！所以“請(qǐng)”是言字旁。
“請(qǐng)”這個(gè)神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個(gè)神奇的字，對(duì)媽媽說一句話嗎？
師：說得真好，讓我感到真溫暖，請(qǐng)坐。
情：小朋友，遇到什么事情時(shí)你會(huì)感到心情很好呢？表示心情我們用豎心旁的“情”。
出示“情”的詞語認(rèn)讀：熱情、友情、人情、心情、感情、情不自禁……
4、其余四組由學(xué)生說，老師加以點(diǎn)撥。（引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話）
例：我記住了“晴”，“青”加上“日字旁”就是“晴，晴天”，因?yàn)?ldquo;晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”。
師：雨停了，太陽出來了，這叫“雨過天晴”（出示詞語認(rèn)讀）
清：三點(diǎn)水和青娃娃手拉著手，變成了“清”，“清”是最干凈的，因?yàn)橛辛?ldquo;氵”可把東西洗得干干凈凈，非常“清潔”。“清”還有哪些朋友？小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水”。
蜻：（出示蜻蜓圖畫和文字）誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。教師介紹：一只蜻蜓一小時(shí)能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。
睛：小蜻蜓有一雙大眼睛，小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，睜大眼睛讓老師瞧一瞧。
5、鞏固練習(xí)。
一讀：例：青加上三點(diǎn)水就是清，清潔
二讀：全班齊讀
三游戲：（1）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤 （清清水的清）
�。�2）出示一些詞語：清潔 清水 清早 請(qǐng)坐 請(qǐng)進(jìn) 事情 心情 友情 晴天 眼睛 蜻蜓 雨過天晴……
（學(xué)生自由讀，兩人擂臺(tái)賽，小組讀等）
（3）開火車讀
四、學(xué)習(xí)韻文。
1、青娃娃交上好朋友“清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（學(xué)生自由練說）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，先逐個(gè)練說，然后再讓學(xué)生連起來說一說，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時(shí)間，并給說的好的小朋友給予肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞，一句優(yōu)美的話都有可以。
（ ）的池塘
開滿了（ ）的荷花
�。� ）的蜻蜓（ ）
3、學(xué)生練習(xí)說話以后，教師繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個(gè)好朋友忍不住唱起來。
（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲。）
4、誦讀兒歌。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫部分生字。
識(shí)字教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4種筆畫；
2、結(jié)合插圖和聯(lián)系生活，理解12個(gè)詞語，并學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀詞語，做到詞兒連讀；
3、邊讀邊想象，有感情地朗讀韻文，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成健康的生活常規(guī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽、鐘、穿、床、餐、鳥、早、上”等字的讀音；
2、指導(dǎo)“小、下、早、上”和“鳥”的書寫，體會(huì)帶有中心豎的字的規(guī)律；
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一行詞語太陽鬧鐘小鳥
1、看動(dòng)畫“太陽”
小朋友們，你們瞧，誰來了？大聲地喊喊它。太陽公公聽到了你們熱情的呼喚，它正沖你們微笑呢！誰來讀讀這個(gè)詞語：太陽
細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)“陽”要讀準(zhǔn)第二聲！誰再來讀讀呀？
2、看動(dòng)畫“小鳥”
瞧，還有誰來了？你能讀準(zhǔn)它的名字嗎?注意“鳥”的聲母是鼻音。開火車讀。
3、看動(dòng)畫“鬧鐘”
小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰會(huì)讀，注意“鬧”是鼻音，“鐘”是翹舌音。
指名認(rèn)讀；女生讀，男生讀；齊讀
4、誰能把這三個(gè)詞連起來讀一遍，一邊讀，一邊在頭腦中放電影：你仿佛看到了什么？聽到了什么？讀后交流。
二、學(xué)習(xí)第二行詞語
師：太陽公公起了個(gè)大早，正掛在天空中，笑瞇瞇地照著大地呢！小鬧鐘滴答滴答地走到了六點(diǎn)半，丁零零地響起來了。一群小鳥從甜甜的睡夢中醒來，正飛向遼闊的天空，快樂地歌唱呢！新的一天開始了，瞧，小朋友起床了。
1、出示第二行詞語穿衣下床起早
請(qǐng)小朋友自己試著讀讀，你發(fā)現(xiàn)哪些字音比較難讀，想提醒大家的？
交流：哪些字音要提醒同學(xué)注意的？
穿：聲母是翹舌音，韻母是前鼻音。
床：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。
早：聲母是平舌音。
小朋友，你們知道“起早”是什么意思嗎？（很早就起身。）
師：很早就起身！到底有多早呢？你們看“早”這個(gè)字，上面是個(gè)？（日）下面是個(gè)？（十）天才蒙蒙亮，一輪紅日剛剛跳出地平線，小朋友就起床了，可真早呀！弄明白了意思，誰再來讀讀這個(gè)詞？
2、指導(dǎo)讀：每天早上，爸爸媽媽對(duì)你說的最多的一句話是什么？（快點(diǎn)）
對(duì)呀，我們這樣慢吞吞的一定要遲到的，所以讀詞的時(shí)候，要詞兒連讀。
指生讀；師范讀；齊讀
三、學(xué)習(xí)第三行詞語
1、小朋友，起床后抓緊時(shí)間穿好衣服，接下來我們要做什么呢？
出示：洗臉、刷牙、用餐
學(xué)生練讀：有沒有遇到難讀的字音，誰想讀給大家聽一聽？
臉：聲母是邊音。
餐：聲母是平舌音。
2、你們起床后是按照這樣的順序做的嗎？誰能根據(jù)做這些事情的順序?qū)⑦@些詞語重新排列一下。
口頭填一填：早上起床后，我先，接著，最后。
誰能連起來讀讀這行詞語？小組比賽讀
3、小朋友們，早上的時(shí)間雖然非常短暫，但十分寶貴。學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間，做事有條理，你們就是時(shí)間的小主人！
讓我們把二、三兩行連起來讀一讀！
四、學(xué)習(xí)第四行詞語
到了學(xué)校，小朋友要做什么呢？
1、出示第四行詞語上學(xué)升旗做操
學(xué)生練讀，哪些字音要提醒同學(xué)注意？
升：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。
做操：兩個(gè)字的聲母都是平舌音。
2、小朋友，你們知道每周一的集體晨會(huì)上，少先隊(duì)員升的旗幟叫什么嗎？
�。ǔ鍪緦�(shí)物）這就是“五星紅旗”，我們的國旗！
每當(dāng)升國旗時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？（面向國旗，立正，行注目禮。）
（出示照片）老師發(fā)現(xiàn)小朋友在升旗時(shí)總像小松樹一樣站得筆直，面向國旗，眼睛注視著五星紅旗冉冉升起，真棒。
讓咱們也像這些小朋友學(xué)習(xí)，請(qǐng)起立，立正，面對(duì)國旗行注目禮。等同學(xué)們戴上紅領(lǐng)巾，成為少先隊(duì)員，升旗的時(shí)候就要光榮地行隊(duì)禮！
3、誰想來讀這行詞語？
看圖：伸伸手，彎彎腰，小朋友做早操！你們瞧，他們做操時(shí)多有精神啊！
誰能輕而有力地讀好這行詞語！
4、剛才小朋友讀詞可認(rèn)真了，現(xiàn)在誰能把這四行詞語連起來讀一讀
讀著讀著，你有什么感覺？（很美，很順口）為什么會(huì)這么順口，你們想知道其中的秘密嗎？
你們有沒有發(fā)現(xiàn)每一行最后一個(gè)詞語的最后一個(gè)字音有什么特別？
教師范讀：鳥、早、操
原來這些字的韻母都是ao，讀起來特別順口，讓這些詞串讀起來很順很美，像在朗誦小詩一樣，這就是壓韻！小朋友，你們小時(shí)候念過的許多兒歌就有壓韻！
現(xiàn)在，讓我們一起再來美美地讀讀，感受一下！齊讀
五、學(xué)習(xí)生字
1、生字寶寶真淘氣，他們一個(gè)個(gè)從詞語里蹦出來了，小朋友，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？
扔掉了拼音小拐杖，你還能準(zhǔn)確地叫出它的名字嗎？請(qǐng)學(xué)生練讀
2、給每組學(xué)生發(fā)一套生字卡，組長帶領(lǐng)組員復(fù)習(xí)（內(nèi)容：字音、字形、擴(kuò)詞）
3、開火車讀字
六、指導(dǎo)寫字
1、小朋友們真能干，在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下學(xué)得很認(rèn)真。咱們不僅要會(huì)認(rèn)、會(huì)記這些生字，還要會(huì)寫它們。在這些字中，你覺得哪個(gè)字最難寫？
2、教學(xué)“鳥”字
想不想知道古人是怎么造出鳥這個(gè)字的呀？（鳥圖、古文字“鳥”、今文字“鳥”）
這是一只美麗的小鳥，這是古人寫的“鳥”字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
再看看現(xiàn)在的“鳥”，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
師：鳥頭小小，鳥背寬寬，腿兒彎彎，長長尾巴真可愛。這“鳥”字真像一只展翅飛翔的小鳥！
在這個(gè)字中有兩個(gè)新筆畫“橫折鉤”“豎折折鉤”（紅筆描出）
指生書空，全班書空
教師范寫：撇從豎中線起筆稍短，橫折鉤到橫中線收筆，點(diǎn)壓豎中線，豎折折鉤要寫得寬闊些，靠近橫中線拐彎，內(nèi)收，最后一筆從左下格起筆，稍長一些。
3、學(xué)生練寫：寫字時(shí)，請(qǐng)注意，三個(gè)一，要牢記。一拳、一尺、一寸！
4、會(huì)寫“鳥”，再把“小”寫好，咱們就會(huì)寫一個(gè)詞語了。
指生書空，全班書空
“小”：小字兩個(gè)點(diǎn)，都要寫大點(diǎn)，左右兩對(duì)齊，不要掉下來。
教師范寫：“小”字筆畫不多，要注意先寫中間再寫兩邊。豎鉤壓豎中線，左邊的點(diǎn)壓橫中線，右邊的點(diǎn)也壓橫中線，兩點(diǎn)像伸開的手臂，要架起來。
教師范寫，學(xué)生練寫
識(shí)字教案 篇12
教材簡析：
《識(shí)字1》是蘇教版教材第一篇識(shí)字。介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課12個(gè)詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀起來瑯瑯上口，富有韻味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、還記得一年級(jí)時(shí)學(xué)的《江南》嗎？一起來背一背。
2、夏日的江南水鄉(xiāng)如此之美。到了秋天，江南又是怎樣的一番景象呢？
3、板書課題《識(shí)字1》。
二、借助拼音，自學(xué)生字
1、先和跟水鄉(xiāng)有關(guān)的詞打個(gè)招呼吧。打開書第6頁，讀讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀順詞串。
2、小朋友，這篇識(shí)字可有趣啦！每一行都描寫了水鄉(xiāng)不同的景色，細(xì)心的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的。（板書：白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色）
三、讀詞成串，邊讀邊想，還原畫面
1、學(xué)習(xí)第一行詞串
�。�1）做好了準(zhǔn)備，我們現(xiàn)在就劃著小船來到江南水鄉(xiāng)。你知道這時(shí)是水鄉(xiāng)的什么季節(jié)嗎？從哪個(gè)詞知道的？
【相機(jī)出示詞卡：金秋 點(diǎn)紅“秋”字】
“秋”是個(gè)生字，我們一起來讀準(zhǔn)它。（出示秋的古漢字）瞧，這是秋的古漢字。“禾”表示莊稼。秋天，莊稼成熟了，變成了金燦燦的就像火烤過一樣，所以，古人在“禾”的右邊加了一個(gè)“火”字。當(dāng)莊稼像被火烤過，黃燦燦的時(shí)候就是秋天到了。
�。�2）看遠(yuǎn)處的水面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示生字卡片：煙）煙是一個(gè)生字，一起讀準(zhǔn)它。你都知道有什么煙？一般情況下煙指物體因燃燒而產(chǎn)生的氣體，所以煙是火字旁�？纯磮D，想想煙字的意思，猜猜煙波有什么特點(diǎn)？（輕、�。┫襁@樣煙霧籠罩，就是“煙波”，這是一種自然現(xiàn)象。你能讀好這個(gè)詞嗎？
�。�3）美讀詞串。
金秋十月，水鄉(xiāng)煙霧籠罩，看著畫面，你有怎樣的感覺？那就請(qǐng)你看著畫面，美美地讀一讀這一行詞語吧�。ㄖ该x，師點(diǎn)評(píng)、范讀，再指名讀；看著畫面齊讀，閉眼想象讀）
2、學(xué)習(xí)第二行詞串
�。�1）圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)事物。
讓我們劃著小船走進(jìn)煙波浩渺的江南水鄉(xiāng)。呀，咱們的小船駛?cè)牒商晾锪�，同學(xué)們，你們看到了什么？（相機(jī)認(rèn)識(shí)：菱藕、蘆葦）誰了解這幾種植物，給我們介紹一下。
蘆葦：看看這兩個(gè)字，有什么共同點(diǎn)？（都是草字頭，跟植物有關(guān)）看看圖，誰來說說秋天蘆葦是什么樣的？（開出了雪白的蘆葦花）
菱藕：（出示菱角圖）這兩頭尖尖的就是菱，生長在水里。（出示藕圖）生長在荷花下面的污泥里�？纯磁合袷裁囱�？（像嫩生生的娃娃）拓展《池上》
�。�2）美讀詞串。
這行詞語你也能讀好嗎？（指名讀）
師點(diǎn)評(píng)：我好像看到了風(fēng)中飄搖的蘆葦……聽出來了，你特別愛吃蓮藕……荷塘真美呀……
�。�3）讓我們一起把第一、第二兩行詞語連起來美美地讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三行詞串
�。�1）傍晚到來了，你聽到了什么，看到了什么？
夕陽：（出示夕字的漢字演變過程圖）
看看夕字的古文字像什么？月亮快要掛在天邊了，說明太陽要落山了。現(xiàn)在你知道夕陽是在什么時(shí)候出現(xiàn)嗎？你見過嗎？是什么樣的？（出示夕陽圖片）夕陽撒在荷塘上像什么？（像給荷塘鋪了一層金子）讀好這個(gè)詞。
歸舟：（出示生字卡：歸）歸是返回的意思，誰來說說歸舟是什么意思？看看，漁民們的歸舟上都有什么呀？
漁歌：（聽漁歌）我們把漁民自己唱的歌叫做漁歌。（出示生字卡：歌）歌是個(gè)形聲字，讀音和左邊的哥哥的哥一樣，唱歌時(shí)要用嘴，所以歌是欠字旁。上學(xué)期學(xué)過一篇課文有牧羊人的歌聲（出示：藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。 回蕩著 的歌聲。教室里回蕩著小朋友的 。校園里 。）可真是歡聲笑語。
�。�2）美讀詞串。指導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚時(shí)滿載而歸的歡樂。
4、學(xué)習(xí)第四行詞串
�。�1）夜幕降臨，夜晚的荷塘又別有一番風(fēng)味。你看到了什么？
楓葉：（出示圖）楓葉是什么樣的？ 拓展《山行》
（2）讀好詞串。
四、連串成篇，積累詞語
1、同學(xué)們把每行詞語都理解了，也都讀得很美、很棒了。把整篇詞串連起來讀，你還能讀好嗎？
2、這篇詞串特別美，讀起來特別好聽，知道為什么嗎？（點(diǎn)出壓韻）一、二、四行的最后一個(gè)字韻母都是ang，所以讀起來瑯瑯上口。
3、這么美的景象你記在心里了嗎？試背誦。
五、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)書寫
1、我們?nèi)ッ利惖慕纤l(xiāng)，看到了清澈的荷塘，長長的蘆葦和火紅的楓葉，欣賞完這么美的景色后，我們剛學(xué)的生字還記得嗎？（出示生字開火車認(rèn)讀并組詞）
2、今天我們就來寫好秋、煙和燈這三個(gè)字�？纯催@三個(gè)字里都有什么？火在左邊做偏旁時(shí)捺要變成點(diǎn)。這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫的時(shí)候要注意的地方是相同的嗎？（左窄右寬）
3、老師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。
六、總結(jié)
春天的江南美景如畫，讓大詩人白居易“能不憶江南”；夏日的江南蓮葉何田田，魚戲蓮葉間；而步入金秋十月的江南水鄉(xiāng)，金風(fēng)送爽，煙波浩渺，秋色宜人。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x詞串。
識(shí)字教案 篇13
教學(xué)過程：
一、熟字導(dǎo)入，揭示課題：
1.開火車給“苗”加部首并組詞。
2.教師小結(jié)，揭示課題
二、多種形式，學(xué)習(xí)字詞
1.導(dǎo)入：你認(rèn)識(shí)書包的“包”字嗎？
bao
2.師：誰會(huì)讀？（出示字卡：包 書包）指名讀、齊讀
組詞：（ ）包
a：書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的？（
b：哪個(gè)字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了？
包（ ）
c：師：拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包表示動(dòng)作，我們還可以包什么？
一包（ ）
d： 師出示實(shí)物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？
e：我們歷史上有個(gè)著名的人物，他姓包，包青天……
師：對(duì)，包字還是一個(gè)姓。
3.在自己的“記憶小倉庫”里找一找，有沒有什么字是用“包”字加偏旁的字？
學(xué)生自由說說： 抱 跑
4.師相機(jī)出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這個(gè)字。
包 書包 苞 花苞 飽 飽滿 炮 火炮 泡 水皰
（1）學(xué)生自由讀這些字
�。�2）指名拼讀
�。�3）你最先認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？
5.找這四個(gè)字的共同點(diǎn)（看黑板字卡）
三.觀察圖畫，學(xué)習(xí)兒歌
�。�1）看圖，聽課文朗讀
�。�2）三顆星挑戰(zhàn)：讀正確、讀流利有感情、背誦
一顆星：出示1星要求：正確、通暢地讀好兒歌
二顆星：出示要求：有感情地朗讀
三顆星：你能把這首兒歌背誦給大家聽嗎？ 自己練習(xí)、指名背誦、男女生比賽、配樂背誦
四、詞語選擇，鞏固運(yùn)用
師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）
用手（ ），用足（ ），有火是大（ ），草頭是花（ ），有食吃得（ ），有水是水（ ）。
五、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1.出示生字：包 飽 泡 吐 （學(xué)生說說注意點(diǎn)）
“包”字上面的橫折鉤要內(nèi)收，下面的豎彎鉤要外揚(yáng)；“飽”和“泡”的位置不同，要注意比較。
2.師范寫
3.學(xué)生描紅、臨寫。
4、評(píng)價(jià)、修改
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語花苞、飽滿、咧開嘴。
2.通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確流利、有感情地朗讀、背誦韻文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)；難點(diǎn)是理解“花苞”和“飽滿”兩個(gè)詞語的意思和“咧開嘴”的“咧”的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件，學(xué)生各自準(zhǔn)備兩個(gè)豆莢（一粒飽滿、一粒干癟）
識(shí)字教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的美麗風(fēng)景圖，感受生活的美好。
2、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字，能在田字格中規(guī)范地書寫“沙、�！钡�6個(gè)漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、初步感知數(shù)量詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，感受數(shù)量詞的用法，認(rèn)識(shí)本課生字，寫好6個(gè)生字。
【課前準(zhǔn)備】本課的字卡，課文插圖，學(xué)生準(zhǔn)備的與圖有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、出示課文中的插圖，請(qǐng)同學(xué)觀察
1、問：你從圖中看到什么了？
學(xué)生回答：竹子、石橋、小鳥、小溪。
2、問：你能加上數(shù)量詞說一說嗎？
板書：一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥
學(xué)生可能對(duì)一（�。┐渲裼欣щy，老師加以引導(dǎo)，有的可能會(huì)說一（座）石橋，引導(dǎo)學(xué)生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。
二、引入課題
這就是識(shí)字6這課書的特點(diǎn)，用數(shù)量詞表示事物
板書課題：識(shí)字6
三、自學(xué)課文
1、提示：
�、拧∽宰x課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字，點(diǎn)上“__”，想辦法解決；
⑵ 在課文中畫一畫由生字詞組成的詞語，標(biāo)出易錯(cuò)的字音；
�、恰“旬嫼玫脑~語讀一讀；
�、取∮胁幻靼椎牡胤疆嬌稀埃俊�。
2、匯報(bào)：
�、拧∥姨嵝汛蠹夷膫�(gè)字易讀錯(cuò)。
⑵ 請(qǐng)同學(xué)讀文，評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)；
⑶ 解決不明白的詞句:
例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；
銅號(hào)：用銅做的軍隊(duì)或樂隊(duì)里所用的西式喇叭。
�、取∮米约合矚g的方式讀文。
四、看圖
1、問：你覺得這幅圖展示的是什么地方的景色？
2、板書 公園
3、認(rèn)識(shí)“溪 竿 竹“三個(gè)字：
⑴ 讀準(zhǔn)“竹”。
⑵ “溪“字右下為“大”。
4、鞏固識(shí)字組個(gè)詞。
5、練習(xí)朗讀這一小節(jié)，男女同學(xué)采用如下方式：
男問：一（�。┬∠�？
女答：一（道）小溪。
五、自學(xué)
剛才同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫，那課文中的其它三小節(jié)向我們展示的又是得怎樣的美景呢？
1、自讀1、2、4小節(jié)；
2、匯報(bào)：老師板書：海邊、農(nóng)村 活動(dòng)場面；
3、問：你喜歡哪小節(jié)？
4、師生共同創(chuàng)設(shè)第一小節(jié)的圖景：
�、拧 皻W”是鳥字旁，是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥，誰能畫一只在海上飛的海歐？
“灘”三點(diǎn)水旁 跟水、沙土有關(guān)，誰能畫一片沙灘
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)，“軍艦”是軍隊(duì)上用的一種船。誰有“軍艦”的圖片？請(qǐng)貼在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有關(guān)，帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？
�、啤熯呎f邊在黑板上貼出“ 海鷗 沙灘 軍艦 帆船”的字卡，學(xué)生邊看圖邊認(rèn)讀。
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)學(xué)生寫好三個(gè)字：沙 海 竹
1、再讀字音。
2、說說三個(gè)字的結(jié)構(gòu)（左右）。
3、觀察這三個(gè)字在田字格中的位置：
“沙 �！倍际亲笳覍�，“竹”左右一樣寬，提醒學(xué)生觀察左右兩邊是否一樣。
4、練習(xí)書寫：
沙 �！ ≈�
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）
七、作業(yè)
寫好本課的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
出示：海鷗 沙灘 軍艦 帆船 小溪 翠竹 一竿
學(xué)生開火車練習(xí)讀。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)小組把第二節(jié)的內(nèi)容用圖畫出來�？梢杂靡延械馁Y料貼，也可以自己畫。
1、讀第二小節(jié)。
2、說說這一小節(jié)應(yīng)畫什么？
3、板書：
秧苗 稻田 魚塘 果園
4、小組練習(xí)畫圖。
5、展示、評(píng)議。
6、說說如何記“秧 稻 塘” 三個(gè)字。
7、練習(xí)組詞。
三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、問：這一小節(jié)寫的是活動(dòng)的場面，同學(xué)們?nèi)⒓踊顒?dòng)帶著什么東西？
2、板書：
隊(duì)旗 銅號(hào) 紅領(lǐng)巾
3、你想想，他們可能去參加什么活動(dòng)？
4、為什么給“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)？
5、認(rèn)識(shí)：
銅 號(hào) 領(lǐng)
你有什么好方法記住它們？在哪見過它們？練習(xí)組個(gè)詞。
四、朗讀全文
1、選自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
2、同位同學(xué)對(duì)讀。
3、四個(gè)小組朗讀比賽。
五、課外延伸
用數(shù)量詞說事物，看誰說的多：
一只（ �。 ∫黄ā 。 �
一艘（ �。 ∫粭l（ �。 �
一塊（ �。 ∫蛔ā 。 �
一道（ �。 ∫蝗海ā 。 �
一面（ ） 一把（ �。 �
六、指導(dǎo)學(xué)生寫好后三個(gè)字
1、出示：
橋（qiáo） 軍（jūn） 苗（miáo）
2、學(xué)生讀它們的音：
3、你如何記住它們？（熟字加部首）
4、觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，說說如何寫好
橋 軍 苗
橋：左窄右寬 軍、苗：上窄下寬
5、練習(xí)書寫
七、作業(yè)
回家后用上數(shù)量詞說說自己家里的東西。
識(shí)字教案 篇15
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課12（現(xiàn)在是10）個(gè)生字，其中田字格上的3（現(xiàn)在是1）個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。 3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課12（10）個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。
教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過形近偏旁的比較來識(shí)字。板書課題：識(shí)字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
�。�1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
（2）復(fù)習(xí)“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?
�。�4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？ （松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）
3.出示詞卡：桌椅
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5.秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢， [相機(jī)出示詞卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2.指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字同。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機(jī)出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]
4.有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫
辨析圖意 記牢詞語———《識(shí)字3》教后反思
本篇詞串主要教給孩子幾個(gè)帶有偏旁的詞語。書上還附有各種物品的圖畫，可謂圖文并茂。深受孩子們喜愛。我在孩子們認(rèn)讀了詞串后，就和孩子們一幅一幅圖和詞語對(duì)照，容易混淆的幾幅圖是“秧苗”容易混淆成是小草，“竹籃”和“籮筐”，“蘭花”和“稻谷”。我們便重點(diǎn)地分別看清圖進(jìn)行辨認(rèn)：
“秧苗”是很規(guī)則的，一般是成行的；而小草是不規(guī)則的。
“竹籃”可以給挎在膀子上上街買菜的，而“籮筐”是存放東西的，兩邊分別有放手的地方。共同的地方就是他們都是竹子做的。
“蘭花”和“稻谷”不同的是，前者開花，后者沉甸甸的穗子。
和孩子們這么分析區(qū)別后，很容易就能分辨清楚這些圖了。
然后為了鞏固孩子們圖和詞語對(duì)照記憶，我又在黑板上用簡筆畫分別畫出書中的圖，讓孩子們?cè)谡n堂上不看書，自己獨(dú)立寫出對(duì)應(yīng)的詞語。結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們分辨準(zhǔn)確率很高。只是個(gè)別字寫錯(cuò)了，及時(shí)進(jìn)行了訂正，我感覺這樣辨析是到位的，進(jìn)一步想到：只要老師課前備好學(xué)生，心中裝著學(xué)生，猜出孩子們可能出錯(cuò)的地方，提前防范，在課中和孩子們有重點(diǎn)地區(qū)分，相信孩子們一定就會(huì)減少錯(cuò)誤，就能弄清圖意，從而記牢詞語。
識(shí)字教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種小動(dòng)物的名稱。
2對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1通過各種途徑，搜集12種野生動(dòng)物的資料。
2多媒體課件、字詞卡片、動(dòng)物頭飾。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，老師想帶你們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園春游，小朋友愿意嗎？讓我們唱著《郊游》歌出發(fā)吧！
2課件播放《郊游》。小朋友，野生動(dòng)物園到了，你們看，動(dòng)物園里有許多朋友正向我們招手，對(duì)我們的到來表示歡迎！
（出示課件：12種動(dòng)物圖）誰愿意上臺(tái)來和你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物打個(gè)招呼。
3小動(dòng)物們聽了都夸你們是有禮貌的孩子。
4今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物名稱的韻文。教師板書課題，齊讀。
二、初讀韻文，整體感知。
1小朋友想和這些野生動(dòng)物交朋友嗎？那老師有個(gè)要求，請(qǐng)小朋借助拼音把動(dòng)物的名稱讀準(zhǔn)了。學(xué)生自由讀韻文。
2、出示生字詞：
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠
�。�1）自由讀。指名讀
（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個(gè)字都要讀輕聲
�。�3）齊讀
3、小朋友讀得多認(rèn)真呀！誰愿意當(dāng)小老師？指名學(xué)生領(lǐng)讀。
4、要是去掉拼音把詞語讀準(zhǔn)那就更棒了，想試試嗎？
三、圖文結(jié)合、學(xué)習(xí)韻文
過渡：小朋友表現(xiàn)得可真好！你們瞧，動(dòng)物園就在我們眼前。
�。ㄒ唬�1、你首先看到的是誰？（貼老虎、獅子圖）指導(dǎo)朗讀詞語
你印象中的老虎和獅子是什么樣的？
能通過你的朗讀，讓我們感受一下這只老虎（獅子）的兇猛嗎？
�。ㄖ该x，讀出語氣）（真是一只兇惡的老虎�。〔焕⑹前佾F之王。）
2、在它們旁邊還住著一只更高大的動(dòng)物（貼大象），它是？老師還給大家?guī)砹艘欢未笙蟮匿浵�，�?qǐng)仔細(xì)觀察，大象有什么特點(diǎn)？
�。阌^看得真仔細(xì)。）（你不僅看得仔細(xì)，說得也很好。）
（象鼻的作用可真大，做一頭大象可很了不起，你是怎么讀好這個(gè)詞語的？）
（出示詞串）這三只動(dòng)物可神氣，你是怎么讀好它們的？來試試。指讀、齊讀
�。ǘ�1、看完了這些大型的動(dòng)物，讓我們到別的地方去看看。---在這里住著三只美麗的動(dòng)物，它們分別是？（貼仙鶴、孔雀、鸚鵡圖片，一個(gè)個(gè)說）
2、這么漂亮的動(dòng)物，如果你是它們的話，會(huì)怎么向觀眾自我介紹呢？可選取一只你最喜歡的動(dòng)物來介紹一下�？捎蒙线@個(gè)句式：小朋友，你們好！我是＿＿＿＿＿，我有＿＿＿＿＿。
�。銈儼阉麄兛涞眠@么美，老師替小動(dòng)物們感謝你們，如果能讀好它們的名字，那就更厲害了，誰想試試看的�。┏鍪驹~串
�。隳乔宕囗懥恋穆曇舸騽�(dòng)了我的心，喜歡這三只小動(dòng)物的小朋友，你們可以站起來讀讀它們。）
�。ㄈ�1、看著這么漂亮的動(dòng)物，真有點(diǎn)舍不得離開啊，但是后面還有很多動(dòng)物等著我們呢！讓我們排著整齊的隊(duì)伍去看看吧。
2、瞧，它們倆是誰？（貼猴子、猩猩圖）指讀。誰來和它們打聲招呼？你這位朋友真友好，相信它們一定愿意交你這個(gè)朋友的。誰也想來試試的。比一比，它們倆有什么區(qū)別呢？（真是一位會(huì)觀察的學(xué)生。）
用你們的朗讀聲來夸的婦女夸夸它們吧。
3、在猩猩和猴子的旁邊，還住著麋鹿一家。（貼麋鹿圖）
師：你對(duì)它有什么了解的，和大家說說的。
既然你們對(duì)它都很陌生，那就讓老師來當(dāng)回解說員吧。（教師簡介麋鹿）
聽了我的介紹，你們認(rèn)識(shí)它了嗎？那好，你是怎么讀好它的。
�。ǔ鍪驹~串）瞧，它們又排著隊(duì)伍出來了。誰來讀好它們，你也來。我們一起來讀讀吧！
�。ㄋ模�1、參觀好這里，我們接著往著走，出現(xiàn)在你眼前的是誰？（出示斑馬圖片）
它和其它的馬有什么不同呢？（斑馬穿的衣服可真有特色，那你準(zhǔn)備怎么來讀好它？指名讀）
2、看遠(yuǎn)處走來的是誰？（出示棕熊圖片）熊可以分為七大類，它們是美國黑熊、亞洲黑熊、北極熊、懶熊、眼睛熊、太陽熊和我們看到的棕熊。你對(duì)它有什么了解的呢？
�。阒揽烧娌簧侔。悄阋欢ㄒ材茏x它的。）
3、最后出來的會(huì)是誰？（出示袋鼠圖片）為什么會(huì)叫袋鼠呢？那這個(gè)口袋有什么作用呢？
我還知道袋鼠跑得特別快，這又為什么呢？
�。銈兛烧媛斆鳎盐倚闹械囊蓡柖冀忾_了，真是太感謝你們了。）
（出示詞串）這些動(dòng)物可有趣，你是怎么讀好它們的，誰來試試的？（指名讀）
三、合作學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
過渡：在不知不覺中，我們參觀完了整個(gè)動(dòng)物園，不知道小朋友們，都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了嗎？你能把這些詞語連起來讀嗎？
�。�----請(qǐng)你來做回小老師，帶著大家把這些詞語讀好了。（真是一位優(yōu)秀的小老師�。�
師：看著動(dòng)物們都過上了自由自在的生活，我真替它們高興。你們瞧，野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多�。∮惺裁茨�？請(qǐng)你用這個(gè)句式說說，同桌兩人可以輕輕地說給對(duì)方聽。
說話練習(xí)：動(dòng)物園里可真熱鬧，有＿＿的＿＿＿＿，有＿＿的＿＿＿＿，還有＿＿的＿＿＿＿。
四、指導(dǎo)感悟，熟讀韻文
師述：小朋友們說得太精彩了！多么可愛的動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟惖呐笥�，咱們小朋友�?yīng)該怎樣？（你真是一位有愛心的孩子。）是呀，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡也是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的人類。用你們的朗讀來表達(dá)對(duì)這些動(dòng)物的關(guān)愛吧！（出示全文。齊讀）
五、展開想像，識(shí)字寫字
幾個(gè)詞寶寶看見我們的課堂氣氛這么熱鬧，它們也想加入到我們的行列中，瞧，它們是誰呀？
1、出示生字：獅、猩、袋。指名讀。
2、哪個(gè)細(xì)心的小朋友了現(xiàn)這些字的讀音跟字形有什么關(guān)系。
3、小朋友你記住了哪個(gè)字了？能把你記憶的好方法向大家介紹介紹呢？想幫它找個(gè)朋友嗎？（組詞）
4、教師范寫，講解要點(diǎn)。
5、生描紅、臨寫。
識(shí)字教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱。
2、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱，寫好“獅”字。
2、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。
3、正確朗讀韻文。
教具準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片小黑板詞語卡片收錄機(jī)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道天然動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物嗎？
我們今天要學(xué)的識(shí)字6就是由動(dòng)物的名稱組成的詞語。你們想去天然動(dòng)物園，和它們交朋友嗎？
�。ǔ鍪纠匣D）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？
放錄音：同學(xué)們，我是天然動(dòng)物園里的老虎，我們天然動(dòng)物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關(guān)，你們能行嗎？第一關(guān)，你們要讀準(zhǔn)12種動(dòng)物的名稱。
二、初讀韻文
1、下位看圖讀詞語，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動(dòng)物的名稱都讀到。
2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請(qǐng)他幫你正正音。
3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？
4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎？（看板書指名讀）
錄音：同學(xué)們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關(guān)。
三、看圖讀詞讀韻文。
錄音：第二關(guān)，請(qǐng)說出這12種動(dòng)物中你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)，或者相關(guān)的知識(shí)，能行嗎？
1、在小組里說一說。
2、指名說說你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識(shí)。
獅子 大象 老虎
獅子和老虎誰的本領(lǐng)大呢？
實(shí)際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會(huì)決斗。
我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍?zhí)?rdquo;等說法，很形象地反映了對(duì)虎的恐懼和敬畏。虎的確有兇猛的一面，因?yàn)樗且环N大型食肉動(dòng)物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會(huì)餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結(jié)果。只要正常的生態(tài)平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會(huì)對(duì)人類造成威脅的�；⑹亲匀唤缰匾匀坏臍v史遺產(chǎn)之一，一旦絕滅，將永遠(yuǎn)不會(huì)再恢復(fù)或者創(chuàng)造出來。大象是陸地上最大的動(dòng)物，它的體重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個(gè)噴嚏能把老鼠摔得很遠(yuǎn)，現(xiàn)在，你會(huì)覺得誰是森林之王呢？
仙鶴 孔雀 鸚鵡
孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征�？兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價(jià)值。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會(huì)學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。
猴子 猩猩 麋鹿
猴子有一個(gè)細(xì)而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時(shí)起平衡作用。猩猩沒有尾巴。麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。
斑馬 棕熊 袋鼠
斑馬身上有黑白條紋。棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現(xiàn)象。
袋鼠；前肢短小后肢強(qiáng)健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時(shí)連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個(gè)育兒袋。
放錄音：同學(xué)們，你們了解的可真不少，再闖過第三關(guān)就可以來到我們天然動(dòng)物樂園了。 第三關(guān)，你能讀出對(duì)我們動(dòng)物的感情嗎？
3、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
放錄音：同學(xué)們，恭喜你們闖過了第三關(guān)，歡迎你們來到我們天然動(dòng)物樂園。
4、看錄象：天然動(dòng)物樂園。
5、說話練習(xí)：
天然動(dòng)物園里可真熱鬧，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
6、 小結(jié)：
天然動(dòng)物園里的動(dòng)物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
三、指導(dǎo)生字。
1、齊讀生字。
2、指導(dǎo)寫字。
教師范寫“獅”，學(xué)生描紅，臨寫。
1.指名讀生字卡片“獅、猴、猩、鹿、斑、袋”
2.學(xué)生自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。
3.師范寫生字。
注意：“鹿”的下面是“比”。第五筆是“豎”。
“斑”的中間是“文”，但捺要改為點(diǎn)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文。
2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫好部分生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀字詞卡片。
2、朗讀課文。
3、指名背誦。
二、拓展延伸，發(fā)展語言
匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片、文字資料。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自己描紅。
2、你覺得哪個(gè)字在書寫時(shí)要提醒小朋友注意的？
虎：第五筆是橫，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。
斑：左中右三個(gè)部分要寫得緊湊。
3、學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。
4、教師范寫，學(xué)生臨寫。
5、反饋。
展示學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生存在的問題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、比一比，再組詞。
師（ ） 星（ ） 代 機(jī)（ ）
獅（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）
2. 二、 查字典。
生字 音序 音節(jié) 部首 再查幾畫 頁碼
袋
虎
猩
斑
3. 三、 擴(kuò)詞。
斑（ ）（ ）（ ）
袋（ ）（ ）（ ）
4.填上合適的詞語。
（ ）的獅子 （ ）的大象 （ ）的老虎
�。� ）的仙鶴 （ ）的孔雀 （ ）的鸚鵡
（ ）的猴子 （ ）的猩猩 （ ）的麋鹿
�。� ）的斑馬 （ ）的棕熊 （ ）的袋鼠
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生當(dāng)一回小導(dǎo)游，讓學(xué)生借助插圖向大家介紹自己喜愛的動(dòng)物，這樣一來既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的說話能力。在鞏固練習(xí)時(shí)，我安排了游戲：你做我猜，一人模仿文中動(dòng)物的樣子，另一人猜出動(dòng)物名，在游戲中學(xué)生學(xué)得快樂、輕松，在猜的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)了說話、寫話時(shí)要抓住要點(diǎn)�？芍^一舉兩得。