13 早（精選13篇）
13 早 篇1
3.早
學(xué)習(xí)目標：
1、正確地朗讀課文，學(xué)會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。
2、通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。
3、在閱讀中感受魯迅先生那種"為革命時時早、事事早，奮斗一生"的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。
教學(xué)重、難點
找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
教學(xué)目的
1.初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
2.學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。
教學(xué)準備
三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)興趣，談?wù)?早"
1、 教師板書：早 2
、 設(shè)問：想到什么？
3、 揭示課題，齊讀
4、 設(shè)問：最想了解什么？
5、 教師歸納小結(jié)：為什么要用"早"做課題？"早"有什么來歷？含義是什么？
二、 初讀課文，了解"早"
1、 請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。
2、 指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什么？
3、 匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？
4、 匯報自己在讀文過程不懂的地方。
5、 師生通過讀文、討論等方式共同解決。
五、指導(dǎo)書生字
1、學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演�！ �
2、引導(dǎo)評價，適當范寫�！ �
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
1.抄寫生字詞
2.練讀課文
第二課時
教學(xué)目的
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。
2.著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。
教學(xué)準備
投影文字
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 選讀課文，感悟"早"
1、 在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？
2、 指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
四、 精讀課文，品悟"早"
1、 課文哪幾節(jié)與"早"有關(guān)？（5~8小節(jié)）
2、 精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種"早"？
3、 品評兩種"早"的異同。請同學(xué)們?nèi)芜x一種"早"進行批注式閱讀，如"你讀懂了什么？"或者"這一節(jié)主要寫了什么？"等�？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢�、發(fā)現(xiàn)等，準備匯報。
4、 根據(jù)學(xué)生匯報的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會：
a、 學(xué)生匯報第五節(jié)的內(nèi)容：
a、 這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。
b、 課文寫的梅花美嗎？理解"冰清玉潔"，能通過你的讀使我們感受到嗎？
c、 自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。
d、 這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？
e、 課文為什么要寫梅花的"冰清玉潔"和開花時的早？
b、 學(xué)生匯報第六節(jié)：
a、 這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上"早"的來歷。
b、 說說自己讀完后有什么樣的感受？
c、 指導(dǎo)朗讀最后一句話。
d、 你覺得這個"早"字與寫梅花有聯(lián)系嗎？
e、 交流、討論。
f、 師生經(jīng)過交流、討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；
二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。
五、聯(lián)系實際，深化"早"
1、 師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)。
2、 "東風第一枝"指的是什么？
3、 學(xué)到這兒，你最想說什么？
六、圖文對照，聯(lián)系"早"
1、 再讀課文，了解寫作的順序。
聞到清香--了解清香來源--梅花的特點--想到書桌上"早"--要珍惜時間，學(xué)做梅花 2、 圖文對照，了解三味書屋的方位。
3、 自由練說，指名說。
4、 試對教室練說。
七、總結(jié)課文，升華"早" 作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上"早"的來歷，進而彰顯魯迅"時時早，事事早，奮斗一生"的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做"東風第一枝"！
板書設(shè)計
3.早
梅花開得早，冰清玉潔
以花喻人
魯迅時時早，事事早的精神
13 早 篇2
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3.通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教具準備 掛圖、投影片
三、教學(xué)時間 兩課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？
2.板書課題：13 早
二、范讀課文(聽錄音)
聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：課題“早”指什么？課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、自讀課文（自學(xué)要求）：
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當講解。
五、指導(dǎo)書生字
1.學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評價，適當范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>
二、精讀講解：
1、通過第一課時的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?
2、小組討論交流。
3、全班交流：
(1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):
①按方位順序介紹三味書屋:
南墻上----匾
東面正中----畫
畫前面----先生座位
四面----學(xué)生書桌
東北角上----魯迅用過的一張書桌
②出示三味書屋的掛圖,請學(xué)生說說三味書屋的陳設(shè)。
�、郛斈憧吹紧斞赶壬眠^的書桌時會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？
(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)
�、僮杂勺x
�、谒伎�:
魯迅遲到的原因是什么?
魯迅后來遲到過嗎?為什么?
(3)描寫梅花的句子（第五自然段）
出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？
b.指名說
c.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。
d.臘梅花美在哪兒？
e.指導(dǎo)朗讀這段話。
f.作者為什么要寫梅花呢？
三.朗讀全文
四.總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?
五.作業(yè) :
1.朗讀課文。
2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。
13 早 篇3
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3.通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教具準備 掛圖、投影片
三、教學(xué)時間 兩課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？
2.板書課題：13 早
二、范讀課文(聽錄音)
聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：課題“早”指什么？課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、自讀課文（自學(xué)要求）：
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當講解。
五、指導(dǎo)書生字
1.學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評價，適當范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>
二、精讀講解：
1、通過第一課時的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?
2、小組討論交流。
3、全班交流：
(1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):
�、侔捶轿豁樞蚪榻B三味書屋:
南墻上----匾
東面正中----畫
畫前面----先生座位
四面----學(xué)生書桌
東北角上----魯迅用過的一張書桌
�、诔鍪救稌莸膾靾D,請學(xué)生說說三味書屋的陳設(shè)。
�、郛斈憧吹紧斞赶壬眠^的書桌時會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？
(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)
①自由讀
�、谒伎�:
魯迅遲到的原因是什么?
魯迅后來遲到過嗎?為什么?
(3)描寫梅花的句子（第五自然段）
出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？
b.指名說
c.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。
d.臘梅花美在哪兒？
e.指導(dǎo)朗讀這段話。
f.作者為什么要寫梅花呢？
三.朗讀全文
四.總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?
五.作業(yè):
1.朗讀課文。
2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。
13 早 篇4
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3.通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時時、事事的精神。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教具準備
掛圖、投影片，
三、教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字你們想知道這個字的來歷嗎？
2.板書課題：13
二、范讀課文(聽錄音)
聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：課題指什么？課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、自讀課文（自學(xué)要求）：
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當講解。
五、指導(dǎo)書生字
1.學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評價，適當范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二教時
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>
二、精讀講解：
1、通過第一課時的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?
2、小組討論交流。
3、全班交流：
(1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):
①按方位順序介紹三味書屋:
南墻上----匾
東面正中----畫
畫前面----先生座位
四面----學(xué)生書桌
東北角上----魯迅用過的一張書桌
�、诔鍪救稌莸膾靾D,請學(xué)生說說三味書屋的陳
設(shè)。
�、郛斈憧吹紧斞赶壬眠^的書桌時會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？
(2)魯迅在桌上刻的原因(第6、7自然段)
�、僮杂勺x
�、谒伎�:
魯迅遲到的原因是什么?
魯迅后來遲到過嗎?為什么?
(3)描寫梅花的句子（第五自然段）
出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最。
a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？
b.指名說
c.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。
d.臘梅花美在哪兒？
e.指導(dǎo)朗讀這段話。
f.作者為什么要寫梅花呢？
三.朗讀全文
四.總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?
五.作業(yè) :
1.朗讀課文。
2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。
13 早 篇5
活動目標：
1、通過猜一猜、看一看、說一說，理解畫面內(nèi)容，感受繪本中的“藍狐貍”名字越變越長的有趣過程。
2、能仔細觀察畫面，關(guān)注并借助“云朵般符號”里提供的畫面信息，推測畫面中的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。
3、知道名字是用來區(qū)別自己和他人的，只有適合自己的才是最好的。
活動準備：1、波波蛙、紅葉鼠、桂花獾、藍狐貍的動物圖片以及繪本中出現(xiàn)的代表動物名字的標記圖片。
2、故事ppt
3、經(jīng)驗準備：事先了解自己名字的由來和意義
活動過程：一、聊一聊“我有一個獨特的名字”，幼兒交流自己名字。
師：小朋友們都有一個好聽的名字，你知道你的名字有什么意義嗎？為什么你的爸爸媽媽們要給你起這個名字呢？（請幼兒交流）
師：恩，剛剛你們介紹了自己的名字，你們的名字都很好聽也很獨特，那現(xiàn)在有一些小動物也想要來介紹一下他們的名字，一起來認識一下他們吧！
二、猜一猜“我叫什么名字”，為幼兒自主閱讀畫面作經(jīng)驗準備。
1、出示圖片“波波蛙”
師以波波蛙的口吻：嗨，小朋友們好，你們認識我嗎？我有一個好聽的名字，你們能猜出來嗎？請你仔細看看這個云朵標記里的圖畫，是什么？
師介紹：我叫波波蛙，因為我住在河邊，我喜歡河里的水波，水波在陽光下一閃一閃，好看極了，所以我給自己取名叫波波蛙。
2、出示圖片“紅葉鼠”
師：誰來了？（小松鼠）你們能猜出我叫什么名字嗎？（引導(dǎo)幼兒你關(guān)注標記里的紅葉標記）
師：我叫紅葉鼠，你知道為什么我叫紅葉鼠嗎？
3、出示圖片“桂花獾”
師：夷~這是誰呀？（介紹動物獾）我叫什么名字呢？看看這是什么？（標記里的桂花）恩，那我的名字叫…（桂花獾）
4、出示圖片“藍狐貍”
師：嗨，大家好，你們認識我嗎？瞧我身上是什么顏色的？那你們能猜到我叫什么名字嗎？（藍狐貍）
三、閱讀繪本《好長好長的名字》，鼓勵幼兒自主觀察閱讀畫面。
1、師：小朋友真聰明，那除了這幾種小動物，還有許多小動物也擁有好聽的名字，藏在一個好聽的故事里，這是一個關(guān)于名字的故事，故事中的藍狐貍總是喜歡別人的名字，一起來看一看吧！
2、教師逐頁出示ppt，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。（給幼兒一定的時間觀察）
3、交流討論，梳理畫面內(nèi)容。
師：你覺得故事里發(fā)生了什么事？
師：我們一起來看一看，好嗎？（教師逐頁出示畫面，引導(dǎo)幼兒講出畫面內(nèi)容）
師：藍狐貍遇到了誰？他們在說什么呢？藍狐貍會怎樣呢？波波蛙把名字給了藍狐貍，藍狐貍現(xiàn)在的名字變成什么了？又遇到了誰？又會發(fā)生什么呢？（教師邊引導(dǎo)邊出示藍狐貍名字變長的標記圖，幫助幼兒理解記憶）
4、小結(jié)：藍狐貍一共遇到了哪些小動物呀？它的名字發(fā)生了什么樣的變化？你能叫出它的長名字嗎？藍狐貍后來的名字又怎么了？
師：這是一個關(guān)于藍狐貍名字越變越長的故事，所以這個故事的名字就叫做《好長好長的名字》。
四、完整閱讀繪本
師：現(xiàn)在我們看著這些畫面和圖片，再來完整的講講這個故事吧！
五、明白“名字是用來區(qū)別自己和他人的，只有適合自己的才是最好的�！�
師：故事里的小動物都有一個自己的名字，你們覺得他們的名字好聽嗎？可是藍狐貍把其他小動物的名字都要了過來，變成了自己的名字，你們覺得那么長的名字好聽嗎？師：我們每個小朋友也有一個獨特的名字，你們喜歡自己的名字嗎？那如果把其他人的好名字變成你的名字，你覺得會好聽嗎？所以，名字是用來區(qū)別自己和他人的，只有適合自己的才是最好的，你們覺得對嗎？
13 早 篇6
目前早教問題一直受到家長們的青睞，但是幼兒早教應(yīng)該具備那方面的素質(zhì)家長們是否知道呢？今天就讓我們一起來詳細的了解下早期教育應(yīng)該讓孩子具備那5方面的素質(zhì)吧，這對于孩子的成長很重要噢！
嬰幼兒時期是心理發(fā)展和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，年齡越小，發(fā)展越快，在三歲以下，特別是一歲以下，孩子的智能發(fā)展日新月異。此時最易獲得知識和行為經(jīng)驗，此時也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。人生下來就有很多潛能，如不給予豐富的環(huán)境刺激，使這些潛能發(fā)揮出來，其潛能就會消退，永遠激發(fā)不出來了。例如先天性白內(nèi)障失明的患兒，如果超過5歲做手術(shù)，雖然可獲得視力，但不會辨認東西。這是因為眼睛看到的東西后，視覺信息雖進入大腦，但大腦已失去將信息變成圖象的能力。所以人學(xué)習(xí)的黃金時期是三歲以前，最好從新生兒期開始教育。
早期教育的每一天都非常重要，科學(xué)研究已經(jīng)證實，剛出生的孩子并不是只會吃奶睡覺，其實有視覺、聽覺、味覺、觸覺。接受的刺激越豐富，大腦的功能越強。而且，此時孩子的學(xué)習(xí)是“印刻模式”，外界給什么就能接受什么，給多少就能吸收多少，因此，科學(xué)、系統(tǒng)、良性的教育能夠最大的限度的發(fā)展孩子的潛能，省時省力，事半而功倍。
早期教育可使孩子具備5方面的素質(zhì)：
1、腦子靈活，左右兩半球均獲得較好開發(fā)，表現(xiàn)為思維敏捷、想象豐富、腦功能比較健全發(fā)達。
2、有較健美的身軀，喜愛玩耍和運動，有良好的生活表現(xiàn)規(guī)律和衛(wèi)生習(xí)慣。
3、有廣泛的智力興趣，包括游戲、觀察、提問、表達、思考、操作、識字、閱讀、計算和外語學(xué)習(xí)。有旺盛的求知欲。
4、有良好的性格品質(zhì)，包括上進、自信、勇敢、自理、愛勞動、善交往、關(guān)心人、富有同情心。
5、喜愛美好事物，包括愛音樂舞蹈、愛美術(shù)造型，熱愛大自然和生活中美好事物的行為、語言等。
父母應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特點因材施教，把握好一些最基本的原則，主要有：
1、培養(yǎng)孩子的興趣，而不是把父母的愿望強加給孩子。
2、教育孩子要注意循序漸進，而不能貪功冒進。
3、只能順應(yīng)孩子的發(fā)展，而絕不能拔苗助長。
4、開發(fā)兒童的天賦的途徑是多種多樣的，絕對不是只有一種或幾種。
如果父母只會使用一種或幾種方法開發(fā)孩子的天賦潛能，不少時候就可能會束手無策。每個父母都應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特點，從不同的渠道進行有計劃有步驟的開發(fā)和教育。
幼兒教育小編總結(jié)：育兒專家指出，孩子出生后的2-3年腦發(fā)育是最快的時期，其腦的發(fā)育與外界環(huán)境、教育有著密切的關(guān)系，希望父母們在平時的生活之中都能夠多注意對孩子這方面的教育！
13 早 篇7
《早期愛琴文明與城邦國家》的教學(xué)與思考
教材內(nèi)容分析
古希臘創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化，并成為西方文明的搖籃。本課內(nèi)容從古希臘文明的開端愛琴文明講起，自然引入到城邦時代。教材重點介紹了古希臘兩個著名的城邦雅典和斯巴達，其中對雅典民主制的描寫尤為詳盡。本部分內(nèi)容對學(xué)生認識和思考歐洲古典文明的巨大意義和價值，以及與大河文明的差異具有非常重要的意義。
教學(xué)目標 預(yù)設(shè)
1.能夠通過閱讀教師提供的補充閱讀資料及課本提供的資料，描述出古代希臘、羅馬文明的特點。
2.能從古代希臘、羅馬文化與后世歐洲文化的聯(lián)系中，感受古典文化的巨大成就和影響，以及古代東西方社會的差異。
3.通過對雅典民主制度的學(xué)習(xí)討論，能運用辯證的唯物史觀正確認識雅典的政治制度。
教學(xué)重點與難點分析
教學(xué)重點：古希臘著名城邦雅典和斯巴達。
教學(xué)難點 ：如何讓學(xué)生正確認識雅典的民主制。
教學(xué)方法思考
八年級上冊的內(nèi)容，每一課的知識點都很多。為了盡可能讓學(xué)生學(xué)得更主動，我設(shè)計了一個學(xué)生分組備課、講課活動，就是讓學(xué)生自由組合，按學(xué)號順序和課本每課內(nèi)容順序，自主選擇一個知識點進行介紹。本節(jié)課中，學(xué)生選擇了他們比較熟悉的“迷宮”故事的歷史時期──早期愛琴文明進行介紹。
這節(jié)課的內(nèi)容，對八年級的學(xué)生來說，有一定的難度。為了使整堂課的教學(xué)能夠突出重點，突破難點，我在課堂教學(xué)手段的運用上采用了多媒體輔助教學(xué)的方法。也就是利用現(xiàn)代教學(xué)手段的“聲、像、色”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生與媒體之間的多向互動的立體教學(xué)模式，給學(xué)生多樣化的刺激，激發(fā)出學(xué)生的思維活力。與此同時，還穿插了閱讀討論、問題探究等教學(xué)方式。
教學(xué)準備
教師準備：1.收集有關(guān)古希臘的文章，精選后讓學(xué)生拷貝回去進行閱讀。
2.檢查介紹小組的備課情況。
學(xué)生準備：1.全體學(xué)生課前閱讀教師提供的文章。
2.介紹小組同學(xué)制作的網(wǎng)頁，進行備課。
學(xué)與教的過程回顧及對教學(xué)設(shè)計的思考說明
【新課導(dǎo)入 】分三步
第一步：在典雅的底版上顯示第三單元標題：農(nóng)耕文明時代（上）──相繼興衰的歐亞國家。
【提問】請學(xué)生看目錄，回憶一下第一、二單元學(xué)了些什么內(nèi)容？
【我的思考】因為經(jīng)過一年新課程的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡課堂活動，但是他們的分析歸納能力有待提高，因此我在上課時非常強調(diào)學(xué)生要善于整理線索，進行歸納。
啟發(fā)學(xué)生理出一、二單元學(xué)過內(nèi)容的線索，并由此導(dǎo)入 第三單元。
學(xué)生閱讀單元前言及觀看圖片，教師簡要介紹。
第二步：讓學(xué)生快速瀏覽第三單元的內(nèi)容
【提問】你有什么好的教學(xué)建議嗎？
【我的思考】學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常產(chǎn)生一些對教學(xué)有指導(dǎo)意義的想法，老師應(yīng)該隨時鼓勵他們提出來
第三步：由大河流域文明在地理環(huán)境上的共同特征，導(dǎo)入 第一課。顯示地中海世界的圖片，導(dǎo)入 “早期愛琴文明與城邦國家”。
【教與學(xué)的過程】
1.早期愛琴文明由學(xué)生介紹。
小組學(xué)生制作了一個漂亮的網(wǎng)頁進行介紹。他們制作的網(wǎng)頁主要是從克里特文明、邁錫尼文明、迷宮的傳說三個方面進行介紹，然后是愛琴文明時期的圖片欣賞
【我的思考】我規(guī)定的介紹時間是5分鐘。我的體會是，讓學(xué)生自己備課，教師一定要課前進行了解，教他們學(xué)會控制介紹時間，同時學(xué)會歸納搜集到的資料。往往學(xué)生在進行了一次備課、講課后，都覺得有很多的收獲。另外學(xué)生制作的網(wǎng)頁、課件可以讓全體同學(xué)課后再仔細看，并進行評價。
2.雅典城邦的有關(guān)內(nèi)容
【提問】什么是城邦國家？學(xué)生回答后，先重點介紹雅典。
�。ㄤ浵瘢┭诺涑前畹暮喗�。
請學(xué)生閱讀課本，回答以下問題。
【提問】雅典的國家大事怎樣決定的？雅典的主要權(quán)力機構(gòu)是什么？在雅典哪些人具有參政議政的權(quán)利？雅典的最高權(quán)力機構(gòu)是什么？
同時向?qū)W生提出：在課前閱讀老師提供的文章時有沒有產(chǎn)生疑問？有沒有什么感想？
【我的思考】因為本課的知識點和容量都比較大，要提高學(xué)生在課堂上的討論效率、質(zhì)量，我認為必須幫助他們積累一定的知識儲備。因為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，所以教師先把參考文章列出來，并指定了必讀的和選讀的文章，布置學(xué)生拷貝回去閱讀。這樣一來，大大提高了課堂討論的質(zhì)量。
學(xué)生回答以上問題后，教師歸納，并補充說明雅典民主政治是在平民與貴族長期的斗爭中，經(jīng)過數(shù)次改革和立法建立起來的。然后展示圖片，介紹陶片放逐法。
（錄像）介紹雅典的民主政治及發(fā)達的文明。
閱讀課本關(guān)于雅典民主制的內(nèi)容及伯利克里的話。
【討論】分析伯利克里的說法，是完全正確還是部分正確？為什么？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師再展示幾段對雅典民主政治的評價文字，進行總結(jié)。
“盡管雅典的民主政治是建立在對廣大奴隸的剝削與壓迫的基礎(chǔ)之上，而眾多的婦女和外邦人都不享有這種民主，民主只在男性雅典公民中間實行，可我們還是有必要為這一小部分自由民的自由尋找根據(jù)和意義。雅典開世界民主政治之先河，在古代世界率先建立了較為健全的民主政治制度，為后世留下了一筆寶貴的政治文化遺產(chǎn)。然而，需要指出的是，雅典人的這種民主政治是1種頗為原始的直接民主政治，它只能是小國寡民的城邦體制的產(chǎn)物。它的抽簽選舉和輪流坐莊的方式，導(dǎo)致的結(jié)果也可能是不公正的……”
──選自《民主政治──雅典的輝煌與悲劇》
3.學(xué)習(xí)斯巴達城邦的內(nèi)容
【提問】閱讀課文并想一想，斯巴達和雅典在哪些方面不同？
顯示一段描述斯巴達城邦的文字，幫助說明。
“斯巴達的男性公民7歲開始過集體生活，斯巴達少年，從小就要鍛煉忍受肉體痛苦、饑餓、寒冷、黑暗和孤獨的能力。他們無需學(xué)習(xí)過多的字，會寫簡單的書信就足夠了。他們雖不學(xué)習(xí)雄辯術(shù)，但從小就注意盡可能使語言簡短、精練。
所有的斯巴達男人，無論是國王、貴族或是普通的斯巴達公民都吃同樣的食物。
斯巴達軍隊的戰(zhàn)斗力在當時希臘的各個城邦中可謂無與倫比。斯巴達戰(zhàn)士在酷烈的戰(zhàn)斗中從容英勇，視死如歸。他們在沖鋒時，隊列齊整，伴隨著優(yōu)美的笛聲，投入殊死的搏斗。
斯巴達人樸素的道德、剛毅果敢的戰(zhàn)斗作風、視死如歸的從容態(tài)度，給后人留下了深刻的印象。
──選自《被抑制了的文明──斯巴達》”
學(xué)生討論回答后，教師再歸納雅典與斯巴達的不同，雅典：沿海地區(qū)，海上交通便利，工商業(yè)比較發(fā)達，崇尚文化，人們眼界比較開闊，民主制極盛。斯巴達：內(nèi)陸國家，崇尚武力，經(jīng)營農(nóng)業(yè)。
4.小結(jié)及活動
【欣賞】教師運用多媒體課件展示有關(guān)古希臘城邦的遺址、器皿、神殿、雕塑等大量圖片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞。
欣賞后，讓學(xué)生想想剛才展示的圖片中絕大多數(shù)是表現(xiàn)哪個城邦的？（雅典）
為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解希臘文明史中，雅典扮演的角色最有典型性。雅典發(fā)達的商品經(jīng)濟、健全的民主政治，使雅典創(chuàng)造了希臘文化中的絕大部分輝煌。按照雅典將軍伯利克里的話說：“雅典是全希臘的學(xué)校�！保�
進一步引導(dǎo)學(xué)生思考為什么雅典沒有像斯巴達那樣崇尚武力呢？（雅典國家的形成沒有受到武力入侵或同異族爭斗的影響，因而沒能形成斯巴達那樣的軍人階層和對統(tǒng)治者恨之入骨、隨時都可能暴動的被征服者。雅典憑借其發(fā)達的工商業(yè)、豐富的礦藏和眾多的良港，造就了一個實力雄厚的工商業(yè)者階層，與商品經(jīng)濟相適應(yīng)的民主政治和多元的文化，為世界文明作出了獨特的貢獻。）
【活動】假如你是古代希臘一名自由民家庭的男孩，你愿意生活在雅典還是斯巴達？為什么？
【我的思考】通過這個活動，分析學(xué)生的回答，可以獲得學(xué)生對本課知識掌握情況的信息反饋。
【知識拓展】1.關(guān)于奧林匹克的起源，播放一段錄像；
2.簡單介紹老師提供的文章，希望同學(xué)們課后可以再認真閱讀一下。
【課后作業(yè) 】想象小作文：假如我生活在古希臘……
問題與反思
在這節(jié)課的教學(xué)中，我感到最難把握的就是對雅典民主政治的局限性的介紹。一旦強調(diào)多了，學(xué)生會覺得雅典的民主政治不是真正的民主，還不如斯巴達。因此我在第一個班級上這一課時，就出現(xiàn)了最后的活動中學(xué)生都選擇生活在斯巴達的現(xiàn)象。所以后來上課時，我就加強了對雅典民主政治的正面介紹。另外如何讓學(xué)生能真正理解雅典民主政治產(chǎn)生的原因，怎樣用更加巧妙的方式讓學(xué)生能體驗感受古代希臘的城邦生活等，都是需要教師進一步思考的問題。
�。�2）突出自然環(huán)境對文明起源的影響：幾個主要文明區(qū)域（大江大河對早期人類發(fā)展的影響深刻）與自然環(huán)境的關(guān)系。
�。�3）可采用案例教學(xué)方式或分組討論法：四個區(qū)域可以選擇一個重點講述，其余可通過學(xué)生自學(xué)的方式。四個區(qū)域可以由四個組分別進行討論學(xué)習(xí)，然后各組交流成果，最后由教師進行概括和提煉。
（4）在學(xué)習(xí)中還注意歷史與現(xiàn)實的結(jié)合：補充如金字塔的考古情況、伊拉克近況、中國長江流域文物考古新發(fā)現(xiàn)等，加以增加興趣。
�。�5）學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與探索：為什么文明都發(fā)源于大江大河流域？金字塔怎么造起來的？為什么早期人類分布在北方居多？
教學(xué)設(shè)想
從現(xiàn)實導(dǎo)入 、設(shè)置疑問：人類文明已進入高度發(fā)達的21世紀，不禁要問人類早期文明是如何的？是什么催生了早期文明？這些問題的理解不僅對了解歷史有用，而且還會對我們創(chuàng)造更輝煌燦爛的文明有借鑒作用。
一、尼羅河的贈禮
1、古代埃及的地理位置和自然條件
師：看圖2--1古代埃及，思考討論：
�。�1）埃及位于哪個洲？哪里的自然條件如何（氣候、河流）？
（2）人們是如何利用尼羅河的？
2、古代埃及的發(fā)展
師：請你畫出古代埃及歷史發(fā)展的時間軸
生：閱讀教材并制作時間尺，進行交流。
3、概括觀點
師分析古代埃及的興起的線索
自然條件 農(nóng)業(yè)發(fā)達 村落城市興起 人口增加 手工業(yè)商業(yè)發(fā)展 出現(xiàn)早期國家
師：你從上可以得出怎樣的認識？
二、新月沃土
師：觀察《新月沃地》思考：
�。�1）說說這一地區(qū)近年來有何重大事情發(fā)生？
�。�2）說說這地區(qū)的自然環(huán)境。（氣候、河流）人們是怎樣克服自然的挑戰(zhàn)的？
�。�3）早期居民有哪些？
�。�4）完成兩河流域統(tǒng)一大任的是誰？
三、印度河和恒河的哺育
師：觀察圖2—4古代印度分析：
�。�1）印度半島的地勢是如何的？
�。�2）印度成為文明發(fā)源地的優(yōu)勢在哪里？
（3）古代印度對周邊國家產(chǎn)生的影響源自于哪些因素？
四、黃河與長江：中華民族的搖籃
師：黃河與長江何以能成為中華民族的搖籃？
師：觀察圖2—5思考：氏族遺址分布有何特點？
通過考古發(fā)現(xiàn)人們可以了解遠古生產(chǎn)生活。
當回考古學(xué)家：下面有三組考古發(fā)現(xiàn)：A圖2—6中的玉器有什么價值？B圖2—8說明了什么？C某遺址中發(fā)現(xiàn)了五千多年前的石犁與耕田器，說明當時有怎樣的生產(chǎn)特點？
課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)你認為人類文明在起源地上有何共同特點？請分析你的觀點？
突出：自然環(huán)境 早期人類的活動
13 早 篇8
《早雁》是唐代文學(xué)家杜牧的詩作。此詩采用比興象征手法，借雁抒懷，以驚飛四散的鴻雁比喻流離失所的人民，對他們有家而不能歸的悲慘處境寄予深切的同情;又借漢言唐，對當權(quán)統(tǒng)治者昏庸腐敗，不能守邊安民進行諷刺。。下面是第一范文網(wǎng)小編整理的《早雁》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。
《早雁》閱讀原文早雁
杜牧
金河秋半虜弦開，云外驚飛四散哀。
仙掌①月明孤影過，長門②燈暗數(shù)聲來。
須知胡騎紛紛在，豈逐春風一一回?
莫厭瀟湘少人處，水鄉(xiāng)菰③米岸莓苔。
【注】①仙掌：皇宮求仙時以銅鑄人托盤承露的一種設(shè)施。②長門：漢代宮殿之名，這里指朝廷。③菰(gū)：草本植物，果實可食用。
《早雁》閱讀題目（一）(1)本詩描寫的是早秋時節(jié)在“胡騎”入侵情境下離散的大雁，它們四散飄飛，哀鳴陣陣，流離失所，寄身江南。第二聯(lián)描寫大雁飛過皇宮的的“孤影”與叫聲，這樣寫有什么作用?請簡要分析。(3分)
(2)早雁在文中象征什么?作者借早雁這一形象抒發(fā)了一種什么樣的情懷?(3分)
(3)春回大地，正是雁兒飛回家鄉(xiāng)的時節(jié)，可詩人為什么勸雁兒留在南方?
(4)這首詩主要運用了什么表現(xiàn)手法?表達了怎樣的主旨?請做簡要分析。
(5)詩人是如何將早雁與鄉(xiāng)思聯(lián)系在一起的?
《早雁》閱讀答案（一）(1)將孤雁哀鳴與皇宮求仙偷安享樂形成對比，突出主題。由于胡奇占據(jù)邊疆，百姓流散漂泊、無家可歸，可統(tǒng)治者不問百姓生死，竟然求仙祈求不老，歌舞升平。這樣寫有警示統(tǒng)治者關(guān)注邊疆安定，安撫邊疆百姓的意味。
(2)早雁象征邊疆地區(qū)戰(zhàn)亂中離家漂泊的百姓。作者借早雁這一形象表達了對戰(zhàn)亂中背井離鄉(xiāng)、寄身江南的苦難百姓的深刻同情，同時也表達了對統(tǒng)治者不事邊疆穩(wěn)定、無視百姓苦難的狀況的不滿。
(3)胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶(1分);雖然南方人煙稀少，但是食物充足，菰米和莓苔處處都有。(1分)
(4)運用了象征的表現(xiàn)手法(2分)。表面寫雁，實為寫人，即把逃避回鶻南侵的邊民比作四散的早雁。(1分)全詩通過寫雁來寫邊地人民的苦況，既有對人民的同情(1分)，也暗含了對統(tǒng)治者的不滿(1分)。
(5)詩人寫早雁驚飛，四散逃難，將詠早雁和詠逃避戰(zhàn)亂，背井離鄉(xiāng)的人民切合在了一起。再寫早雁南飛經(jīng)過首都長安上空的情景，襯托出逃難的早雁孤飛時的悲涼情懷，加上“數(shù)聲”悲啼，更顯出境界之凄涼，情景妙合無垠。又寫了詩人對鴻雁的深情叮矚，同情它們驚飛離散，也憐憫它們有家難歸，還為它們的將來做了打算，真是體貼入微，關(guān)懷備至，可以說整個鄉(xiāng)思之情都籠罩在“雁”中。
《早雁》閱讀題目(二)(1)春回大地，正是雁兒飛回家鄉(xiāng)的時節(jié)，可詩人為什么勸雁兒留在南方?
(2)這首詩主要運用了什么表現(xiàn)手法?表達了怎樣的主旨?請做簡要分析。
《早雁》閱讀答案(二)(1)胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶(1分);雖然南方人煙稀少，但是食物充足，菰米和莓苔處處都有。(1分)
(2)運用了象征的表現(xiàn)手法(2分)。表面寫雁，實為寫人，即把逃避回鶻南侵的邊民比作四散的早雁。(1分)全詩通過寫雁來寫邊地人民的苦況，既有對人民的同情(1分)，也暗含了對統(tǒng)治者的不滿(1分)。
《早雁》閱讀譯文八月邊地回鶻士兵拉弓射箭，雁群為之驚飛四散哀鳴連連。
月明之夜孤雁掠過承露仙掌，哀鳴聲傳到昏暗的長門宮前。
應(yīng)該知道北方正當烽煙四起，再也不能隨著春風回歸家園。
請莫嫌棄瀟湘一帶人煙稀少，水邊的菰米綠苔可免受饑寒。
《早雁》閱讀賞析此詩采用比興象征手法，借雁抒懷，以驚飛四散的鴻雁比喻流離失所的人民，對他們有家而不能歸的悲慘處境寄予深切的同情;又借漢言唐，對當權(quán)統(tǒng)治者昏庸腐敗，不能守邊安民進行諷刺。風格婉曲細膩，清麗含蓄，為杜牧詩中別開生面之作。
13 早 篇9
每個新生兒都有一定的潛力，最主要的就看父母們會不會去開發(fā)了，但是有的家長們往往對于孩子這一方面了解的甚少，從而失去了教育孩子的好機會，以下就讓我們一起來詳細的了解下有關(guān)新生兒的幾種潛能吧！
人們通常認為，剛剛出生的小寶寶除了會吃奶和睡覺，似乎再也沒有什么可做的事情，更不要說掌握什么本領(lǐng)了。但經(jīng)現(xiàn)代科學(xué)的研究證明：嬰兒在剛一出生的時候，就已經(jīng)具備了多達73種的潛在能力。他們不僅擁有看見亮光就會把頭轉(zhuǎn)向亮光之處，聽到媽媽的腳步聲就會興奮，當奶頭接觸他的嘴唇時就吸吮等這些出于條件反射的本能反應(yīng)，新生兒還具有驚人的感知、運動能力；注意、記憶、學(xué)習(xí)能力和社交能力。例如，出生8小時后，嬰兒就會模仿成人吐舌頭；嬰兒出生時便有顏色視覺，4個月時接近成人水平，24個月時能正確認識15種顏色等諸多本領(lǐng)。早教網(wǎng)
潛力一：對光線很敏感
寶寶從一出生就對光的刺激十分敏感。對光線的明暗變化也會做出反應(yīng)，出生3周左右，他就會學(xué)會注視視野中出現(xiàn)的物體，并追隨物體轉(zhuǎn)移視線。
爸媽這樣做：
有些父母認為剛出生的寶寶是怕光的，常常白天用窗簾遮光，晚上把燈調(diào)暗，這樣會限制寶寶感覺到白天亮、晚上暗、開燈亮、關(guān)燈黑，就能刺激寶寶的視覺發(fā)展，并建立條件反射，使寶寶學(xué)習(xí)到了天暗了，關(guān)燈要睡覺，天亮可睜開眼睛看看、玩玩。
潛力二：對聲音的反應(yīng)很敏銳
剛出生的寶寶，喜歡聽不同的聲音，對聲音的反應(yīng)也是十分敏銳的。如果對剛出生24小時的寶寶搖搖鈴，他會馬上安靜下來，眼睛也睜開來，這說明新生兒能聽聲音。3-4天后，寶寶則能逐步學(xué)會分辨不同的聲音。
爸媽這樣做：
有些父母認為寶寶易驚醒、怕聲響，房間里安靜的鴉雀無聲，這樣反而影響了孩子聽覺細胞的發(fā)育及聽覺功能的提高。其實，一天中應(yīng)給嬰兒一些聽聲音的機會，可以時兒聽音樂，時而講話逗笑，時而安靜休息，時而唱歌游戲，使寶寶感覺到聲音時有時無，有機會傾聽各種聲音的變化，從而加速寶寶學(xué)聽能力的發(fā)展。
潛力三：全身皮膚都有靈敏的觸覺
新生兒的觸覺器官最大，全身皮膚都有靈敏的觸覺。實際上從胎兒開始，當他們被子宮內(nèi)溫暖的軟組織和羊水包圍時就開始有了觸覺。習(xí)慣于被緊緊包裹在子宮內(nèi)的胎兒，出生后喜歡緊貼著身體的溫暖環(huán)境。新生兒對不同的溫度、濕度、物體的質(zhì)地和疼痛有觸覺感受能力。就是說他們有冷熱、疼痛的感覺，喜歡接觸質(zhì)地柔軟的物體。嘴唇和手是觸覺最靈敏的部位，這可以解釋為什么胎兒、新生兒喜歡吸吮手指。
爸媽這樣做：
若是讓寶寶睡在寬松的睡袋里，手腳和身體不受束縛，雙手能從袖口中伸出觸摸各種東西，手眼協(xié)調(diào)一致活動，不斷地探索，寶寶的學(xué)習(xí)潛力獎進一步完善。
潛力四：嗅覺和味覺特殊
寶寶的嗅覺和味覺能力是從胎兒時期就有的。寶寶可以分辨出不同的氣味，如聞到奶香氣味，會露出笑臉并將頭轉(zhuǎn)向奶瓶。若聞到某些刺激性氣味，如他的臟尿布時，他就會把小腦袋扭開。新生寶寶的味蕾數(shù)量比成年人還多，5個月后的嬰兒就能區(qū)分不同的味道，他們更喜歡吃帶有甜、咸、酸味的食品。早期教育
爸媽這樣做：
多讓寶寶聞一聞不同事物的氣味，可以帶他到花園里，讓他感受花草和泥土的味道，或是聞聞爸爸媽媽衣服上的氣味，不僅能提高寶寶的嗅覺，還能促進寶寶的認知能力。雖然奶水才是小寶寶的主食，但你應(yīng)該讓寶寶嘗一嘗不同的食物，以增強嗅覺和味覺的發(fā)展。
潛力五：交往和模仿能力表現(xiàn)明顯
寶寶喜歡有人逗引，有人接近他就笑，離開他就哭，和他講話會咯咯的發(fā)音應(yīng)答。他還特別依戀媽媽，早期交往能力在媽媽的摟抱、愛撫、逗笑中得到發(fā)展。據(jù)觀察，僅僅幾個星期的嬰兒在接觸媽媽時就會睜開和合上眼睛，這種緊密協(xié)調(diào)的關(guān)系被稱為母嬰同步性。直到寶寶幾個月時，這種母嬰之間的協(xié)調(diào)活動仍舊保持著，甚至在很大程度上影響著寶寶成年以后與家庭的關(guān)系。此外，據(jù)研究顯示，新生兒從兩周起，就學(xué)會模仿媽媽的面部表情，如模仿伸舌頭、張嘴等，稍大時，寶寶就會模仿拍手、搖頭、揮手再見等動作。寶寶最初學(xué)會的本領(lǐng)都是通過模仿而獲得的。
爸媽這樣做：
當寶寶處于安靜覺醒狀態(tài)時，你可以讓寶寶進行對視模仿訓(xùn)練。你慢慢的深處舌頭，每20秒鐘一次，重復(fù)6-8次。如果寶寶仍注視著你，他會常學(xué)你的樣，將舌伸到口邊甚至口外。當寶寶熟練掌握之后，你可以讓寶寶模仿其他臉部動作和表情，如張開、哭、撅嘴、打呵欠的等。他會非常愿意和你玩這種游戲。
幼兒教育小編總結(jié)：小孩子們的許多潛力都是與生俱來的，在生活之中若是接觸事物或是感受到各種的刺激就很有可能激發(fā)孩子們的這種潛能，并且在不斷的重復(fù)與強化的過程之中得到提升！
13 早 篇10
設(shè)計背景：
最近，我班有女性班干部喜歡上了不事讀書、專門找低年級女生玩樂的高年級男生。女生一開始不理睬那個男生，但在男生的強烈示意下竟答應(yīng)了，且升溫迅速。學(xué)生在交友方面的盲目現(xiàn)狀令人擔憂。更令人焦慮的是，在這一事件中有我班多名女生在中間牽線搭橋，造成了較大的影響。這部分參與的女生很可能是在非正常交友方面持觀望態(tài)度的，如果不及時給予阻止，后果不堪設(shè)想，所以有必要在班級層面上進行一次深入的早戀教育。
設(shè)計思路：
早戀話題是一個敏感話題，既不能明講，又不能含含糊糊地講，所以擬采用以“花”的比喻來設(shè)計教學(xué)過程，在美麗的花的世界中傳遞給學(xué)生“正確與異性交往”的信息。
教育目標：
1、珍惜唯一的“第一次”。
2、選擇要看清對方的本質(zhì)。
3、集中精力于自我生長，堅決拒絕早戀。
教育重點：以選花的過程來認識“唯一”。
教育難點：從感性到理性地認同“拒絕早戀”。
準備工作：老師制作大量的“花”的幻燈片、購買未開放的花蕾、準備每生一個的硬幣。
教育過程：
一、選一選。
1、導(dǎo)入：（幻燈：以百花為背景的課題）春天來了，萬物復(fù)蘇，各種各樣的鮮花凝聚著大自然的精華競相開放。想必，同學(xué)們會和我一樣喜歡鮮花吧？你喜歡什么花呢？為什么？
2、（幻燈：有小路的花園）今天，我們來到了一座花園，來做一個選花的游戲。（板書）我們沿著這條小路走入花園，里面將有不同的花朵，到底有多少花、是什么樣的花我們不知道。每人可以用一枚硬幣來購買一束鮮花，你選定哪束花，就在哪束花出現(xiàn)后把硬幣放回講臺。記住你選中的花的序號。注意：硬幣只有一枚，不能走回頭路，一束鮮花只能賣給一個人。（幻燈：注意點）
3、播放幻燈，學(xué)生選花。一束鮮花只能賣給一個人，硬幣只有一枚。
4、交流：你選中了幾號花？為什么？
5、師：有的同學(xué)選到了喜愛的花，有的同學(xué)選完看到后面還有更美的花就后悔了，有的同學(xué)看到那么多人選好了花，擔心自己選不到花而勉強選了花，有點心有不甘。如果你的好友明天也將面臨同樣的游戲，你會有什么經(jīng)驗傳授給他？（幻燈展示經(jīng)驗一）
經(jīng)驗一：別急著做出決定，精彩的還在后面。要把唯一的機會留給最鐘愛的花朵。
6、師：老師帶著同學(xué)再次認識一些花朵。（幻燈展示有毒花卉）
師：還有什么經(jīng)驗要傳授給好朋友？（幻燈展示經(jīng)驗二）
經(jīng)驗二：不能只看外表，要認清本質(zhì)再選。
二、想一想。
師：選擇一朵心儀的花是我們今天做的一個游戲，這本身是一件快樂的事情，可是有人卻選出了不愉快。如果，這一束束的鮮花，代表了一個個的異性，這一枚枚硬幣就是我們自己，你將如何提醒自己選擇心儀的異性朋友？（幻燈展示“如果”以后的內(nèi)容）（板書）
提醒一：不急著選，把唯一的機會留給最鐘愛的對方。（幻燈展示提醒一）
師：選擇合適的人生伴侶遠比今天的選花游戲困難得多，我們更要小心謹慎得多！很多東西都是唯一的，就像硬幣只有一個一樣，我們的生命是唯一的，我們的“第一次”也是唯一的。第一次愛慕異性，第一次向異性發(fā)送短信，第一次與異性單獨見面，等等。這些“第一次”過去了就永遠不會回來！請謹慎保管好我們唯一的“第一次”。（幻燈展示最后一句）
提醒二：不能只看外表，要認清一個人的本質(zhì)后再做選擇。（幻燈展示提醒二）
師：托爾斯泰說：“人不是因為美麗而可愛,而是因為可愛而美麗”。我們要選的不一定是美麗的人，但一定要是可愛的人，而發(fā)現(xiàn)一個人本質(zhì)的可愛與否是需要時間的。這樣說來，“以貌取人”不可取，“一見鐘情”是童話。（幻燈展示最后一句）
三、省一省。
師：剛才，我們用硬幣選擇了鮮花，其實，換個角度，在異性的眼中，我們本身就是鮮花。作為一名中學(xué)生，我們還是一朵未開飽滿的花蕾。如果有硬幣選擇我們，我們怎么辦？（幻燈展示花蕾背景）（板書）
可能回答一：我們有“拒絕”的權(quán)利。
可能回答二：我們有“拒絕”的理由。不能把生命倒裝。不能透支我們的幸福。（幻燈展示）
師：我們有很多事情要做，我們要忙著長身體，忙著長知識，沒精力提前享受十年后的美好�，F(xiàn)在談感情，將來來讀書，這樣不劃算。冰心奶奶告訴我們：青年人呵！為著后來的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫。
四、議一議。
1、師：當你看到異性中學(xué)生互生好感，你有什么想法？讓我們來議一議。（板書）
可能回答一：透支青春的做法不值得。
可能回答二：盲從心理是一種可悲的心理。
因為人家有了，把唯一的選擇過程當作任務(wù)草草完成，選擇了并不是自己喜歡的對象。
2、師：跳集體舞在選擇異性舞伴時，有什么不妥？
師：我們的目的是把舞跳好，關(guān)注的應(yīng)該是對方的舞跳得好不好，而不是對方的性別。心底無私，坦坦蕩蕩。冰心與蕭乾之間擁有純潔的姐弟情誼，他們會面，必定要以擁抱問候。作為旁觀者，見此情景，心底涌起的只有“感動”一種感情。
3、怎樣與異性同學(xué)交往？
師：為了學(xué)習(xí)，請?zhí)固故幨�，因為我們只關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流；為了友誼，請?zhí)固故幨�，因為我們只在乎友人的品性是否高潔；為了愛慕，請小心謹慎，記住今天選花的教訓(xùn)。
五、講一講。
師：有這樣一朵小花，她說：我還小，我要從容地吸取陽光雨露的滋潤，坦蕩地接受過路人的夸耀，堅定地拒絕各種飛蟲的干擾。我要積聚起所有的能量，開出山茶花的蓬勃、玉蘭花的高潔、玫瑰花的爛漫。
你們準備開成一朵怎樣的花呢？（幻燈展示問題，分發(fā)花朵）（板書）
你們都愿意努力開出最美的花來嗎？
結(jié)束語：含苞欲放的花蕾們，如果你不小心有了愛，有了戀，有了情，那么，把它交給時間吧！日久見人心，路遙知馬力；把它交給空間吧，將來，你成熟的雙眸會發(fā)現(xiàn)：茫茫人海，處處方舟；情滿神州，何處無芳草？先讓我們趁著美好春光，盡情地生長，準備著有朝一日能把自己開成一朵高潔、優(yōu)雅、燦爛、完美的花朵，那么，我們在一起就一定會是一座令人側(cè)目的美麗花園。我要套用冰心奶奶的一句話來勸勉大家：青年人呵！為著明天的回憶，小心著意的守護好今天的花蕾。
13 早 篇11
活動目標：
1.了解圖書的基本結(jié)構(gòu)，樂意獨立地繪制圖書。
2.知道書面語言和口語的不同表達方式，會為自己的畫面配解說詞。
3.培養(yǎng)喜愛圖書、愛護圖書的好習(xí)慣。
活動準備：
1.稍厚的紙若干、水彩筆、蠟筆。
2.訂書機。
活動過程：
1.教師出示圖書，讓幼兒了解圖書是由封面、封底、幾幅畫面組成的。
2.認識制作圖書的材料，激發(fā)幼兒自制圖書的興趣與愿望。
3.教師與幼兒共同討論如何制作圖書。
�。�1） 制作封面時，要突出故事中的人物和主題，畫面與畫面之間要注意銜接。
（2） 啟發(fā)幼兒設(shè)計畫面時，頁碼和人物形象不宜過多。
�。�3） 可以把以前聽過的故事繪制成畫面，也可以自己改編故事，繪制成新畫面。
4.幼兒自制圖書，教師進行個別指導(dǎo)。
5.鼓勵幼兒將自己繪制的圖書完整地說給大家聽。
13 早 篇12
設(shè)計思路：
早戀話題是一個敏感話題，既不能明講，又不能含含糊糊地講，所以擬采用以“花”的比喻來設(shè)計教學(xué)過程，在美麗的花的世界中傳遞給學(xué)生“正確與異性交往”的信息。
教育目標：
1、珍惜的“第一次”。
2、選擇要看清對方的本質(zhì)。
3、集中精力于自我生長，堅決拒絕早戀。
教育重點：
以選花的過程來認識。
從感性到理性地認同“拒絕早戀”。
準備工作：
老師制作大量的“花”的幻燈片、購買未開放的花蕾、準備每生一個的硬幣。
教育過程：
一、選一選。
1、導(dǎo)入：(幻燈：以百花為背景的課題)春天來了，萬物復(fù)蘇，各種各樣的鮮花凝聚著大自然的精華競相開放。想必，同學(xué)們會和我一樣喜歡鮮花吧?你喜歡什么花呢?為什么?
2、(幻燈：有小路的花園)今天，我們來到了一座花園，來做一個選花的游戲。(板書)我們沿著這條小路走入花園，里面將有不同的花朵，到底有多少花、是什么樣的花我們不知道。每人可以用一枚硬幣來購買一束鮮花，你選定哪束花，就在哪束花出現(xiàn)后把硬幣放回講臺。記住你選中的花的序號。注意：硬幣只有一枚，不能走回頭路，一束鮮花只能賣給一個人。(幻燈：注意點)
3、播放幻燈，學(xué)生選花。一束鮮花只能賣給一個人，硬幣只有一枚。
4、交流：你選中了幾號花?為什么?
5、師：有的同學(xué)選到了喜愛的花，有的同學(xué)選完看到后面還有更美的花就后悔了，有的同學(xué)看到那么多人選好了花，擔心自己選不到花而勉強選了花，有點心有不甘。如果你的好友明天也將面臨同樣的游戲，你會有什么經(jīng)驗傳授給他?(幻燈展示經(jīng)驗一)
經(jīng)驗一：別急著做出決定，精彩的還在后面。要把的機會留給最鐘愛的花朵。
6、師：老師帶著同學(xué)再次認識一些花朵。(幻燈展示有毒花卉)
師：還有什么經(jīng)驗要傳授給好朋友?(幻燈展示經(jīng)驗二)
經(jīng)驗二：不能只看外表，要認清本質(zhì)再選。
二、想一想。
師：選擇一朵心儀的花是我們今天做的一個游戲，這本身是一件快樂的事情，可是有人卻選出了不愉快。如果，這一束束的鮮花，代表了一個個的異性，這一枚枚硬幣就是我們自己，你將如何提醒自己選擇心儀的異性朋友?(幻燈展示“如果”以后的內(nèi)容)(板書)
提醒一：不急著選，把的機會留給最鐘愛的對方。(幻燈展示提醒一)
師：選擇合適的人生伴侶遠比今天的選花游戲困難得多，我們更要小心謹慎得多!很多東西都是的，就像硬幣只有一個一樣，我們的生命是的，我們的“第一次”也是的。第一次愛慕異性，第一次向異性發(fā)送短信，第一次與異性單獨見面，等等。這些“第一次”過去了就永遠不會回來!請謹慎保管好我們的“第一次”。(幻燈展示最后一句)
提醒二：不能只看外表，要認清一個人的本質(zhì)后再做選擇。(幻燈展示提醒二)
師：托爾斯泰說：“人不是因為美麗而可愛,而是因為可愛而美麗”。我們要選的不一定是美麗的人，但一定要是可愛的人，而發(fā)現(xiàn)一個人本質(zhì)的可愛與否是需要時間的。這樣說來，“以貌取人”不可取，“一見鐘情”是童話。(幻燈展示最后一句)
三、省一省。
師：剛才，我們用硬幣選擇了鮮花，其實，換個角度，在異性的眼中，我們本身就是鮮花。作為一名中學(xué)生，我們還是一朵未開飽滿的花蕾。如果有硬幣選擇我們，我們怎么辦?(幻燈展示花蕾背景)(板書)
可能回答一：我們有“拒絕”的權(quán)利。
可能回答二：我們有“拒絕”的理由。不能把生命倒裝。不能透支我們的幸福。(幻燈展示)
師：我們有很多事情要做，我們要忙著長身體，忙著長知識，沒精力提前享受十年后的美好�，F(xiàn)在談感情，將來來讀書，這樣不劃算。冰心奶奶告訴我們：青年人呵!為著后來的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫。
四、議一議。
1、師：當你看到異性中學(xué)生互生好感，你有什么想法?讓我們來議一議。(板書)
可能回答一：透支青春的做法不值得。
可能回答二：盲從心理是一種可悲的心理。
因為人家有了，把的選擇過程當作任務(wù)草草完成，選擇了并不是自己喜歡的對象。
2、師：跳集體舞在選擇異性舞伴時，有什么不妥?
師：我們的目的是把舞跳好，關(guān)注的應(yīng)該是對方的舞跳得好不好，而不是對方的性別。心底無私，坦坦蕩蕩。冰心與蕭乾之間擁有純潔的姐弟情誼，他們會面，必定要以擁抱問候。作為旁觀者，見此情景，心底涌起的只有“感動”一種感情。
3、怎樣與異性同學(xué)交往?
師：為了學(xué)習(xí)，請?zhí)固故幨帲驗槲覀冎魂P(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流;為了友誼，請?zhí)固故幨帲驗槲覀冎辉诤跤讶说钠沸允欠窀邼?為了愛慕，請小心謹慎，記住今天選花的教訓(xùn)。
五、講一講。
師：有這樣一朵小花，她說：我還小，我要從容地吸取陽光雨露的滋潤，坦蕩地接受過路人的夸耀，堅定地拒絕各種飛蟲的干擾。我要積聚起所有的能量，開出山茶花的蓬勃、玉蘭花的高潔、玫瑰花的爛漫。
你們準備開成一朵怎樣的花呢?(幻燈展示問題，分發(fā)花朵)(板書)
你們都愿意努力開出最美的花來嗎?
結(jié)束語：
含苞欲放的花蕾們，如果你不小心有了愛，有了戀，有了情，那么，把它交給時間吧!日久見人心，路遙知馬力;把它交給空間吧，將來，你成熟的雙眸會發(fā)現(xiàn)：茫茫人海，處處方舟;情滿神州，何處無芳草?先讓我們趁著美好春光，盡情地生長，準備著有朝一日能把自己開成一朵高潔、優(yōu)雅、燦爛、完美的花朵，那么，我們在一起就一定會是一座令人側(cè)目的美麗花園。我要套用冰心奶奶的一句話來勸勉大家：青年人呵!為著明天的回憶，小心著意的守護好今天的花蕾。
13 早 篇13
商山早行
溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
[注釋]
1. 動征鐸（duó）：震動出行的鈴鐺。征鐸：車行時懸掛在馬頸上的鈴鐺。鐸：大鈴。
2. 槲（hú）：一種落葉喬木。
3.枳（zhǐ）：也叫“臭橘”，一種落葉灌木。驛墻：驛站的墻壁。驛：古時候遞送公文的人或來往官員暫住、換馬的處所。這句說：枳花鮮艷地開放在驛站墻邊。
4.杜陵：在長安城南，因漢宣帝陵墓所在而得名，這里指長安。作者此時從長安赴襄陽投友，途經(jīng)商山。這句說：因而思想起在長安時的夢境。
5. 鳧（fú）：野鴨。回塘：岸邊彎曲的湖塘。這句寫的就是“杜陵夢”的夢境。
[作者簡介]
溫庭筠（yún）（812-870），唐代詩人、詞人。本名岐，字飛卿，太原祁（今山西祁縣）人，出生在京兆鄠（hù）縣（今陜西戶縣）。才思敏捷，參加考試，八*手即寫成八韻，人稱“溫八*”。詩與李商隱齊名，時號“溫李”。又擅長填詞，是最早大量寫詞的作家。
[翻譯]
清早起馬車鈴響聲叮當，
出門人想家鄉(xiāng)倍感悲傷。
雄雞唱茅草店殘月當空，
踏寒霜人腳印留板橋上。
槲樹葉紛紛落滿山滿路，
月光下枳樹花映照驛墻。
思故鄉(xiāng)我昨夜夢會杜陵，
春天里鳧和雁布滿池塘。
[賞析]
這首詩之所以為人們所傳誦，是因為它通過鮮明的藝術(shù)形象，真切地反映了封建社會里一般旅人的某些共同感受。商山，也叫楚山，在今陜西商縣東南。作者曾于唐宣宗大中末年離開長安，經(jīng)過這里。
首句表現(xiàn)“早行”的典型情景，概括性很強。清晨起床，旅店里外已經(jīng)叮叮當當，響起了車馬的鈴鐸聲，旅客們套馬、駕車之類的許多活動已暗含其中。第二句固然是作者講自己，但也適用于一般旅客。“在家千日好，出外一時難”。在封建社會里，一般人由于交通困難、人情澆薄等許多原因，往往安土重遷，怯于遠行�！翱托斜枢l(xiāng)”這句詩，很能夠引起讀者情感上的共鳴。
三、四兩句，歷來膾炙人口。梅堯臣曾經(jīng)對歐陽修說：最好的詩，應(yīng)該“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”。歐陽修請他舉例說明，他便舉出這兩句和賈島的“怪禽啼曠野，落日恐行人”，并反問道：“道路辛苦，羈旅愁思，豈不見于言外乎？”（《六一詩話》）李東陽在《懷麓堂詩話》中進一步分析說：“‘雞聲茅店月，人跡板橋霜’，人但知其能道羈愁野況于言意之表，不知二句中不用一二閑字，止提掇出緊關(guān)物色字樣，而音韻鏗鏘，意象具足，始為難得。若強排硬疊，不論其字面之清濁，音韻之諧舛，而云我能寫景用事，豈可哉！”“音韻鏗鏘”，“意象具足”，是一切好詩的必備條件。李東陽把這兩點作為“不用一二閑字，止提掇緊關(guān)物色字樣”的從屬條件提出，很可以說明這兩句詩的藝術(shù)特色。所謂“閑字”，指的是名詞以外的各種詞；所謂“提掇緊關(guān)物色字樣”，指的是代表典型景物的名詞的選擇和組合。這兩句詩可分解為代表十種景物的十個名詞：雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜。雖然在詩句里，“雞聲”、“茅店”、“人跡”、“板橋”都結(jié)合為“定語加中心詞”的“偏正詞組”，但由于作定語的都是名詞，所以仍然保留了名詞的具體感。例如“雞聲”一詞，“雞”和“聲”結(jié)合在一起，不是可以喚起引頸長鳴的視覺形象嗎？“茅店”、“人跡”、“板橋”，也與此相類似。
古時旅客為了安全，一般都是“未晚先投宿，雞鳴早看天”。詩人既然寫的是早行，那么雞聲和月，就是有特征性的景物。而茅店又是山區(qū)有特征性的景物。“雞聲茅店月”，把旅人住在茅店里，聽見雞聲就爬起來看天色，看見天上有月，就收拾行裝，起身趕路等許多內(nèi)容，都有聲有色地表現(xiàn)出來了。
同樣，對于早行者來說，板橋、霜和霜上的人跡也都是有特征性的景物。作者于雄雞報曉、殘月未落之時上路，也算得上“早行”了；然而已經(jīng)是“人跡板橋霜”，這真是“莫道君行早，更有早行人”啊！
這兩句純用名詞組成的詩句，寫早行情景宛然在目，確實稱得上“意象具足”的佳句。
“槲葉落山路，枳花明驛墻”兩句，寫的是剛上路的景色。商縣、洛南一帶，枳樹、槲樹很多。槲樹的葉片很大，冬天雖干枯，卻存留枝上；直到第二年早春樹枝將發(fā)嫩芽的時候，才紛紛脫落。而這時候，枳樹的白花已在開放。因為天還沒有大亮，驛墻旁邊的白色枳花，就比較顯眼，所以用了個“明”字�？梢钥闯�，詩人始終沒有忘記“早行”二字。
旅途早行的景色，使詩人想起了昨夜在夢中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景色：“鳧雁滿回塘”。春天來了，故鄉(xiāng)杜陵，回塘水暖，鳧雁自得其樂；而自己，卻離家日遠，在茅店里歇腳，在山路上奔波呢！“杜陵夢”，補出了夜間在茅店里思家的心情，與“客行悲故鄉(xiāng)”首尾照應(yīng)，互相補充；而夢中的故鄉(xiāng)景色與旅途上的景色又形成鮮明的對照。眼里看的是“槲葉落山路”，心里想的是“鳧雁滿回塘”。“早行”之景與“早行”之情，都得到了完美的表現(xiàn)。
末聯(lián)點出主題：行旅中思念著長安。但這里不用通常的寫法：直抒感情或發(fā)議論，而是同樣在景物的描寫中托寓對長安的懷念�！耙蛩级帕陦簦D雁滿回塘”，杜陵是長安城南的地名，鳧、雁都是水鳥。夢想中的杜陵，鳥雁在曲折的池塘里到處游轉(zhuǎn)，這正是詩人對長安的懷念。詩人寫懷念長安，一般都是用以表現(xiàn)政治上的進取心，希望能在京城長安有所作為。溫庭筠在詩中表現(xiàn)的，也是這個意思。