二年級數(shù)學(xué)買衣服教案（精選3篇）

二年級數(shù)學(xué)買衣服教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合購物情境，認(rèn)識各種大面額人民幣。

　　2、掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。

　　3、能解決簡單的購物問題，初步體會人民幣的應(yīng)用價值，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　1、認(rèn)一認(rèn)

　　充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大面額的人民幣。

　　2、媽媽買1件衣服，可以怎樣付錢?

　　在討論買T恤衫怎樣付錢的活動中，使學(xué)生體會付錢策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和思維能力。

　　3、請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

　　啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)再提出一個數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

　　學(xué)生可以提出計算幾件衣服總價的問題，也可以提購買1件衣服怎樣付錢的問題。只要合理，教師就應(yīng)該給予肯定。

二年級數(shù)學(xué)買衣服教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中認(rèn)識較大面值的人民幣;

　　2、通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學(xué);

　　3、在具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　重點：在具體情境中認(rèn)識較大面值的人民幣。

　　難點：在具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：大面額真幣、主題圖

　　學(xué)生：貨幣學(xué)具

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書12、13頁的內(nèi)容。

　　2、在家中認(rèn)一認(rèn)面值是100元、50元、20元、10元的人民幣。

　　合作探究：

　　一、組織活動。(復(fù)習(xí)小面額的人民幣)

　　1、“我說你拿”(教師說幣值，學(xué)生拿相應(yīng)的小面額的人民幣。)

　　2“我說你擺”(如：擺7角錢、擺9角錢。)

　　二、認(rèn)識大額人民幣

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。(結(jié)合文中情景圖)瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?

　　我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢?

　　昨天，我們認(rèn)識了一些人民幣，用它們來付錢，可以嗎?

　　4、我們該怎么付錢呢?你見過大額人民幣嗎?

　　(認(rèn)識最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

　　誰有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案，找出相同點和不同點)

　　三、買衣服

　　1、媽媽買一件短袖上衣，可以怎么樣付錢?

　　師：如果笑笑的媽媽買一件短袖的上衣，可以怎么付錢呢?用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說一說。

　　學(xué)生在小組內(nèi)用人民幣樣張談?wù)摳跺X的方式，教師巡視，了解不同的付錢方式后，組織交流匯報。

　　3、請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

　　提出不同問題后，可以當(dāng)場引導(dǎo)學(xué)生回答;有難度的就在小組內(nèi)探究解決，或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

　　拓展提升：

　　大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價格，想一想你怎樣付錢呢?

二年級數(shù)學(xué)買衣服教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體的購物情境，認(rèn)識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分

　　2、經(jīng)歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進(jìn)行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗。

　　3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價值，懂得要愛護(hù)人民幣。

　　教學(xué)過程

　　1、教科書呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學(xué)生認(rèn)識各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進(jìn)行換算的十進(jìn)制關(guān)系。

　　2、買1支鋼筆可以怎樣付錢?

　　這個問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進(jìn)一步鞏固元與角之間的關(guān)系。同時，使學(xué)生根據(jù)“1元=10角”這一關(guān)系，體會1元可以用不同的角幣來組合，進(jìn)而體會購物時付錢方法的.多樣化。

　　3、用1元買尺子，應(yīng)找回多少錢?

　　通過探究買尺子的活動研究如何找錢的問題，讓學(xué)生學(xué)會正確使用人民幣，進(jìn)一步體會不同面值人民幣的換算，同時，體會“1元=10角”也是找錢的根據(jù)，并體會減法在購物中的應(yīng)用。

　　4、和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品?

　　這是一個開放性的問題，主要鞏固“1元=10角”，使學(xué)生體會1元的使用價值。上面這些活動都僅僅圍繞“認(rèn)識人民幣”而展開，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　5、認(rèn)一認(rèn)，填一填

　　教學(xué)時，教師可以參考以下步驟。

　　(1)認(rèn)識小面額的人民幣

　　教師可以利用附頁1中的人民幣模型或提供一些真實的小面額的人民幣，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么，說一說自己是通過什么方法來辨別這些人民幣的。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。

　　學(xué)生對小面額的人民幣比較熟悉，說出幣值并不難，但是對上面的一些字和圖案可能不認(rèn)識，如貳、國徽等，教師可以讓學(xué)生提出問題后進(jìn)行適當(dāng)講解。教師可以指出：“國徽是我們國家的標(biāo)志，人民幣上都有國徽，小朋友要愛護(hù)它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣�！�

　　(2)認(rèn)識元、角、分

　　在學(xué)生認(rèn)識了小面額人民幣的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生對人民幣進(jìn)行分類。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是按照材質(zhì)分為硬幣和紙幣，第二種是根據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。

　　結(jié)合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展兌換活動，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系�？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說，再利用真實的人民幣進(jìn)行兌換，教師拿出1元，學(xué)生拿出10張1角。也可以同桌的兩個人開展這樣的兌換活動，使學(xué)生直觀地看到1元=10角，1角=10分。

　　6、買1支鋼筆可以怎樣付錢?

　　買東西找錢是日常購物過程中經(jīng)常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物品的價錢=找回的錢。

　　教學(xué)時，可以讓學(xué)生根據(jù)書上的問題獨(dú)立思考，尋找結(jié)局問題的方法，也可以根據(jù)自己的購物經(jīng)驗在小組內(nèi)說一說，再組織學(xué)生全班交流。