二年級(jí)數(shù)學(xué)教案匯編（精選11篇）

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案匯編 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本單元教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　教材分七段安排教學(xué)內(nèi)容：

　　第一段，教材第8～10頁(yè)的例題和想想做做，認(rèn)、讀、寫(xiě)整百數(shù)和一千，口算整百數(shù)加、減整百數(shù)；

　　第二段，教材第11～13頁(yè)的例題、試一試和想想做做，認(rèn)、讀、寫(xiě)幾百幾十，口算幾百加幾十及相應(yīng)的減法；

　　第三段，教材第14～16頁(yè)的例題、試一試和想想做做，認(rèn)、讀、寫(xiě)幾百幾十幾；

　　第四段，教材第17～18頁(yè)的練習(xí)二，是前三段內(nèi)容的綜合練習(xí)；

　　第五段，教材第19～20頁(yè)的例題、試一試和想想做做，千以內(nèi)數(shù)的大小比較；

　　第六段，教材第21～22頁(yè)的練習(xí)三，是千以內(nèi)數(shù)大小比較的練習(xí)。

　　第七段，教材第23～25頁(yè)的復(fù)習(xí)，是本單元內(nèi)容的整理與練習(xí)。

　　二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷由方塊表示的數(shù)算珠表示的數(shù)認(rèn)、讀、寫(xiě)的過(guò)程，在過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的計(jì)數(shù)特點(diǎn)，掌握讀、寫(xiě)方法。

　　除小棒之外，方塊（小正方體）是學(xué)生理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的另一種好的學(xué)具。由10個(gè)小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個(gè)大的正方體，不僅能使學(xué)生具體感知千以內(nèi)數(shù)的多少，而且也直觀地顯示了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法滿十進(jìn)一的基本特點(diǎn)。算珠表示的數(shù)，則介于直觀與抽象之間，說(shuō)它直觀，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)看得見(jiàn)、摸得著；說(shuō)它抽象，相同顆數(shù)的算珠在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不一樣的。借助這一中介，再進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)，學(xué)生的抽象思維便能順利展開(kāi)，對(duì)相應(yīng)的千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)也就更加清晰。

　　2.重視數(shù)（shǔ）數(shù)在認(rèn)數(shù)中的作用。

　　教材第8頁(yè)，在認(rèn)識(shí)整百數(shù)時(shí)，讓學(xué)生借助方塊圖（或拼成的`整板正方體實(shí)物），一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千；教材第11頁(yè)，在認(rèn)識(shí)幾百幾十時(shí)，讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器，一十一十地?cái)?shù)，從370數(shù)到430，從890數(shù)到1000；教材第14頁(yè)，在認(rèn)識(shí)幾百幾十幾時(shí)，又讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從598數(shù)到611，從988數(shù)到1000。這樣的安排至少有以下幾點(diǎn)好處：第一，有利于學(xué)生從數(shù)序的角度豐富對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二，有利于學(xué)生豐富對(duì)一千的認(rèn)識(shí)，逐步形成對(duì)一千的良好數(shù)感；第三，有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較提供思考的基礎(chǔ)：甲數(shù)和乙數(shù)，如果按順序數(shù)數(shù)，甲數(shù)在乙數(shù)的前面，則甲數(shù)小于乙數(shù)，反之，則甲數(shù)大于乙數(shù)。

　　3.選擇豐富的認(rèn)數(shù)素材，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中豐富對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，不斷拓寬知識(shí)視野。

　　教材在選擇認(rèn)數(shù)素材時(shí)，既注意了學(xué)生熟悉的事物，也注意了學(xué)生能夠理解的、感興趣的事物；既強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，又重視學(xué)生對(duì)未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其數(shù)學(xué)內(nèi)涵有機(jī)地融合在一起。具體來(lái)說(shuō)，本單元的認(rèn)數(shù)素材大體可以分為以下三類：第一，日常生活素材。如書(shū)的頁(yè)碼、方格紙上每頁(yè)的方格數(shù)、電表上的讀數(shù)、公路邊的路程提示牌、門(mén)牌號(hào)碼、自行車價(jià)格、身高的厘米數(shù)等。第二，環(huán)保素材。如，我國(guó)野生亞洲象的頭數(shù)、世界上龜?shù)姆N類數(shù)、我國(guó)人工飼養(yǎng)的東北虎的只數(shù)等。第三，自然奇觀。如，世界上最大的圓形葉子的直徑、世界上最大的花的直徑、世界上最高植物的高度等。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)數(shù)的理解探索有關(guān)的口算方法；通過(guò)口算進(jìn)一步鞏固對(duì)有關(guān)數(shù)的理解。

　　教材第9頁(yè)，在認(rèn)識(shí)整百數(shù)后，安排例題教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)的口算，并讓學(xué)生在練習(xí)中自主探索整百數(shù)減整百數(shù)的口算方法。教材第13頁(yè)，在認(rèn)識(shí)幾百幾十后的想想做做中，先讓學(xué)生借助直觀和對(duì)幾百幾十的已有認(rèn)識(shí)探索幾百加幾十以及相應(yīng)減法的口算方法，再通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生掌握口算方法。上述安排，把對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和相關(guān)的口算聯(lián)系起來(lái)，既有利于提高學(xué)生的口算能力，也有利于學(xué)生在探索和掌握口算方法的過(guò)程中加深對(duì)整百數(shù)和幾百幾十的理解。

　　5.鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用不同方法比較數(shù)的大小。

　　千以內(nèi)數(shù)的大小比較，其基本規(guī)則與百以數(shù)的大小比較是一樣的，都是要從高位起，一位一位地比�？紤]到新舊知識(shí)間的這一內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)時(shí)，主要應(yīng)抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一，不出數(shù)的大小比較的法則，而是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先用不同方法去比較，再在交流中逐步掌握比較方法。如第19頁(yè)例題比較312與285的大小的教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生分別從以下幾個(gè)角度進(jìn)行思考：因?yàn)?12比300多，285比300少，所以312大于285；如果數(shù)數(shù)的話，312在285后面，所以312比285大；如果在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，312的百位撥3，285的百位撥2，百位上3比2大，所以312大于285；把百以內(nèi)數(shù)大于比較的方法進(jìn)行類推，從最高位開(kāi)始比，因?yàn)榘傥簧?比2大，所以312大于285等等。第二，啟發(fā)學(xué)生用不同方式描述數(shù)的大小。如教學(xué)第20頁(yè)的第3、4、5題時(shí)，一方面要幫助學(xué)生理解教材呈現(xiàn)的對(duì)數(shù)的大小的不同描述方式；另一方面，也要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式去進(jìn)行有關(guān)數(shù)的大小比較。

　　6.結(jié)合認(rèn)數(shù)過(guò)程，靈活安排估計(jì)。

　　對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，估計(jì)是一種需要著力培養(yǎng)的意識(shí)，是一種需要逐步掌握的技能，也是一種常用的解決問(wèn)題的策略。估計(jì)的過(guò)程，有時(shí)側(cè)重對(duì)數(shù)的大小的判斷，有時(shí)側(cè)重進(jìn)行以相應(yīng)口算為基礎(chǔ)的粗略計(jì)算，有時(shí)則是為滿足解決問(wèn)題的需要而采取的一種策略。本單元教材安排的估計(jì)大致有以下幾種情況：第一，結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行的估計(jì)。如，第17頁(yè)第5題估計(jì)哪幾個(gè)數(shù)比較接近600，把它們?nèi)ζ饋?lái)。第二，結(jié)合數(shù)的大小比較進(jìn)行的估計(jì)。如第22頁(yè)第7題，第8題等。第三，結(jié)合簡(jiǎn)單推理進(jìn)行的判斷。如，第10頁(yè)第6題，第25頁(yè)第12、13題等。

　　7.通過(guò)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　為了使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)的數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并在應(yīng)用中鞏固對(duì)數(shù)的意義、大小、讀寫(xiě)方法的認(rèn)識(shí)，教材在想想做做和練習(xí)里安排了一定數(shù)量的實(shí)際問(wèn)題。如第10頁(yè)第7題，以學(xué)生非常熟悉的走路上學(xué)為題材，讓學(xué)生根據(jù)已走的米數(shù)和還要走的米數(shù)，求從家到學(xué)校的總米數(shù)；根據(jù)總米數(shù)和已經(jīng)走的米數(shù)，求還要走的米數(shù)；根據(jù)總米數(shù)和還要走的米數(shù)，求已經(jīng)走的米數(shù)。學(xué)生在解決上述問(wèn)題的過(guò)程中，不僅能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整百數(shù)的意義，而且還能體會(huì)數(shù)量間相依互變的函數(shù)關(guān)系。又如，第18頁(yè)第9題，讓學(xué)生根據(jù)幾種果樹(shù)的棵數(shù)解決一些有關(guān)的問(wèn)題，有利于學(xué)生在選擇信息、組合信息的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)的特點(diǎn)及大小的直覺(jué)判斷能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案匯編 篇2

　　教材簡(jiǎn)析試商方法

　　學(xué)生已經(jīng)掌握除法豎式運(yùn)算。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

　　能力目標(biāo)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　探索有余數(shù)除法的試商方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題

　　教學(xué)策略合作探究

　　前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問(wèn)題嘗試解決。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　試商方法

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　二.探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　1.提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

　　2.練一練：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

　　全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的.算式。

　　1.探究試商方法。

　　（1）課件顯示P4“分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

　　55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？學(xué)生說(shuō)情境圖。

　　教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　四、總結(jié)：（2）列算式：55÷8

　�。�3）讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。

　　（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

　　8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

　　思考：如果商是5可以嗎？

　　如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

　�。�5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

　　可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

　　（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

　　（7）下面算得對(duì)嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　1.結(jié)合情境列出除法算式。

　　2.體會(huì)試商過(guò)程

　　3.第4題改錯(cuò)練習(xí)。

　　4.拓展延伸。

　　這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？獨(dú)立探究，小組交流。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，交流反饋。

　　學(xué)生總結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案匯編 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第五單元（萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）, 教科書(shū)第67～84頁(yè)的內(nèi)容

　　單元教材分析：

　　本單元內(nèi)容事萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及數(shù)百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

　　數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

　　單元教學(xué)要求：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

　　2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。

　　3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫(xiě)數(shù)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)有三：（1）數(shù)數(shù)過(guò)程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。（2）體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系的教學(xué)。（3）如何讀寫(xiě)中間、末尾有“0”的數(shù)。

　　單元課時(shí)安排：約8教時(shí)

　　第一課時(shí) 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第67-68頁(yè)例1，及相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年數(shù)學(xué)下：《第五單元－千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)》。

　　3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的'十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？

　　2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100；

　　1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99；

　　問(wèn)：99加1是多少？

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

　　3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開(kāi)始接著往后數(shù)嗎？

　　今天開(kāi)始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。

　　二、講授新課

　　1、出示主題圖。

　�。�1）觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上正在發(fā)生什么事情？

　�。�2）看著畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館大約能坐多少人？

　　[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。

　　2、板書(shū)課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　3、教學(xué)例1。

　�。�1）數(shù)一數(shù)。

　　每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？

　　板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。

　　（2）動(dòng)動(dòng)腦。

　　每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？

　　小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書(shū)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

　�。�3）師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺(jué)得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒(méi)有更好的快速的方法呢？

　　根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，大家一齊數(shù)，教師板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。

　　師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？

　�。▊�(gè)或一、十、百。）

　�。�4）師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問(wèn)題的能力。

　�。�5）完成第68頁(yè)的“做一做”。

　　由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。

　　引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。

　　巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。

　　哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？

　　小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百（一千）。

　　板書(shū)：10個(gè)一百是一千

　　師提問(wèn)小結(jié)：通過(guò)今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三、檢測(cè)練習(xí)

　　1、想一想，填一填。

　　(1) 二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

　　二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。

　　（2）五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

　　五百、（ ）。

　　(3) 三百三百地?cái)?shù)。

　　三百、（ ）百、（ ）百、再數(shù)（ ）百是一千。

　�。�4）四百四百地?cái)?shù)。

　　四百、（ ）百、（ ）百，再數(shù)（ ）百是一千

　　(5) 用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它 寫(xiě)下來(lái)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。

　　四、布置作業(yè)

　　完成本課的練習(xí)題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案匯編 篇4

　　課題：

　　認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺。

　　2、 學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。

　　3、 學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體的方法。

　　4、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長(zhǎng)度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼究竟有多長(zhǎng)。

　　一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)

　　1、前置作業(yè)：

　　你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

　　2、揭示課題，介紹測(cè)量的工具

　　在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子，來(lái)測(cè)量。

　　二、探究活動(dòng)

　　(一)獨(dú)立思考 解決問(wèn)題

　　一、認(rèn)識(shí)直尺

　　1、小組交流：你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

　　2、全班匯報(bào)

　　二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念

　　1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

　　首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長(zhǎng)?

　　2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

　　(1)把1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上;

　　(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。

　　(3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

　　(4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。

　　3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎?(從0到3)也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

　　(二)師生探究 合作交流

　　用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法

　　1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

　　(1)這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

　　(2)小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的?

　　2.統(tǒng)一測(cè)量的方法

　　介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。

　　現(xiàn)在紙條的`右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

　　3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

　　(1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，同桌檢查。

　　(2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

　　(3)量一量

　　你的手掌寬度是( )厘米。(取整數(shù))

　　一拃：你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。(取整數(shù))

　　三、自我檢測(cè)

　　課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題。

　　看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來(lái)卡一下量。

　　四、變式練習(xí)

　　1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

　　2、拿出不同長(zhǎng)度的物品，先估一估，再量一量。

　　3、看圖填空

　　五、本節(jié)課你有什么收獲?

　　六、課后反思：

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案匯編 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。

　　2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。

　　3、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

　　二、問(wèn)題探究

　　師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

　　1、你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？

　　2、五個(gè)五個(gè)的`數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？

　　3、提問(wèn)：指著第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

　　4、提問(wèn)：指著第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

　　5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？

　　三、體驗(yàn)感悟

　　1、組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣

　　4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　第1題：對(duì)口令

　　1、老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”

　　2、老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”

　　3、同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

　　五、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第7頁(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　數(shù)松果

　　1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20

　　一五得五二五一十三五十五四五二十

　　5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40

　　五五二十五五六三十五七三十五五八四十

　　5×9＝45五九四十五

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案匯編 篇6

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　二年級(jí)下冊(cè)第27—28頁(yè)練習(xí)五

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會(huì)用2~6的乘法口訣求商

　　2）進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

　　3）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)以及收集信息的能力。

　　過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣，感受成功的快樂(lè)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、卡片。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)課本第26頁(yè)第4題

　　你是怎么列式

　　每個(gè)式子什么意思

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)反饋：

　　式子：意思：

　　3×5=153個(gè)5總共是15人

　　15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

　　15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)發(fā)

　　1、師：為了順利地見(jiàn)到國(guó)王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

　　2、師：聽(tīng)，列車開(kāi)過(guò)來(lái)了，讓我們乘坐列車出發(fā)吧！（課件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。

　　四十二三十五四二十四

　　二一十六三十六三十八

　　（二）活動(dòng)二：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)

　　1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，先要進(jìn)行測(cè)試，只要我們都做對(duì)了，就能順利進(jìn)入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰(shuí)最細(xì)心，能順利進(jìn)入大門(mén)�，F(xiàn)在做課本26頁(yè)的第6題。

　　2、課件演示校對(duì)答案，同桌互改。

　　（三）活動(dòng)三：走“迷宮”

　　師：歡迎小朋友進(jìn)入下一站。看這是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說(shuō)說(shuō)你是按什么走的（課件可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換。）

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：算對(duì)了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁(yè)第5題。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)五：看誰(shuí)先到家。（練習(xí)五第11題。）

　　四人小組競(jìng)賽，派代表匯報(bào)。

　　四、課堂總結(jié)：

　　師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎

　　五、完成《隨堂練習(xí)》

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案匯編 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、初步體會(huì)乘法的意義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

　　2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。

　　二、智能目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生正確把相同加數(shù)求和的算式改寫(xiě)成乘法算式。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

　　三、情感目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作互助的精神。

　　2、教育學(xué)生思考問(wèn)題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)乘法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前教學(xué)生唱《數(shù)字拍手歌》，配動(dòng)作。

　　內(nèi)容如下：一二拍拍手，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六挪挪腰，七八不說(shuō)話，九十快坐好！

　　2、練習(xí)九第1題的掛圖。

　　3、制作多媒體電腦課件。

　　4、制作卡片（內(nèi)容為練習(xí)九第2題和補(bǔ)充的乘法算式。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交談導(dǎo)入，提高興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè)園玩嗎？那么這節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極動(dòng)

　　腦筋的'同學(xué)，老師就帶他到游樂(lè)園玩，好嗎？

　　二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1、請(qǐng)看圖，這五個(gè)小朋友在干什么？（課件出示例1的主題圖）

　　2、你能根據(jù)這幅圖提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出：每個(gè)小朋友用了多少根小棒？）

　　3、那么請(qǐng)四人小組分工合作，在堂上練習(xí)本上列式算一算，看哪個(gè)小組算得快，算得準(zhǔn)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，師分類板書(shū)：

　　14+6=20xx+10+10=30

　　4+4+4+1+1=145+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3=18

　　5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左右兩邊的相同點(diǎn)都是加法算式，不同點(diǎn)是左邊的算式中加數(shù)不都相同，右邊的算式中加數(shù)都相同。

　　6、我們?cè)俅慰催@邊的算式，你能照樣子再編幾個(gè)這樣的算式嗎？

　　請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈?xiě)一寫(xiě)。注意要求算式中的每個(gè)加數(shù)都要相同的。

　　7、讓學(xué)生說(shuō)出自己所學(xué)的算式，師質(zhì)疑：如果再添加上5個(gè)、10個(gè)......這樣的數(shù)，那說(shuō)起來(lái)很容易漏說(shuō)或多說(shuō)幾個(gè)，這怎么辦？

　　學(xué)生引導(dǎo)說(shuō)出：幾個(gè)幾相加。

　　8、那么你們能說(shuō)說(shuō)右邊這3個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加呢？你們所寫(xiě)的算式是幾個(gè)幾相加呢？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。再指名說(shuō)。

　　9、看來(lái)這些算式用幾個(gè)幾相加說(shuō)真簡(jiǎn)便，那么寫(xiě)有沒(méi)有方法能寫(xiě)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)呢？稍讓學(xué)生思考。

　　10、我們可以用另一種運(yùn)算方式-乘法來(lái)表示。（板書(shū)乘法）齊讀課題。

　　11、現(xiàn)在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數(shù)是幾？

　　有幾個(gè)3？得多少？板書(shū)（63=18）

　　12、在6和3中間寫(xiě)上這樣一個(gè)符號(hào)，（63=18）讀作6乘3等于18。）

　　13、那同學(xué)們知道是什么嗎？乘號(hào)與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，是一種運(yùn)算符號(hào)，那像什么？（提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要端正，不要與+混淆。

　　14、那么在這個(gè)乘法算式中，6和3分別表示什么意思？

　　15、6個(gè)3連加除3這樣（63）寫(xiě)外，也可以先寫(xiě)相同加數(shù)3，再寫(xiě)6，寫(xiě)作36=18，那這個(gè)算式又怎樣讀？

　　16、質(zhì)疑：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)45-46頁(yè)，看看有沒(méi)有不明白的地方？

　　17、小結(jié)：同學(xué)們，求幾個(gè)相同加數(shù)連加的和，可以應(yīng)乘法計(jì)算。要注意弄清楚相同加數(shù)是幾和有幾個(gè)相同加數(shù)。

　　三、練習(xí)鞏固，掌握新知。

　　1、現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些算式卡片，你們會(huì)讀嗎？我們開(kāi)火車讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。結(jié)束后，全班同學(xué)再齊讀一次。

　　2、讀會(huì)讀了，那同學(xué)們還能把另外這兩個(gè)算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫(xiě)的算式寫(xiě)成乘法算式嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由献鲆蛔�。學(xué)生匯報(bào)。

　　3、打開(kāi)課本48頁(yè)，做第3題。學(xué)生匯報(bào)。

　　4、繼續(xù)做第4題。學(xué)生匯報(bào)。

　　5、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，老師真想馬上帶大家到游樂(lè)園。請(qǐng)?jiān)俅蜷_(kāi)46頁(yè)，看做一做的圖，你能提出什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？）請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做。學(xué)生匯報(bào)。

　　6、好，現(xiàn)在我們一起唱著《數(shù)字拍手歌》到游樂(lè)園玩吧！

　　7、（課件顯示44頁(yè)游樂(lè)園情景圖）。我們來(lái)到了游樂(lè)園，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說(shuō)圖意）

　　8、你能根據(jù)這些情景提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)四人小組的同學(xué)分工：①提問(wèn)題；②列算式；③判斷對(duì)錯(cuò)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　9、同學(xué)游樂(lè)園的另一個(gè)角落還有這些小朋友。（出示48頁(yè)第1題的掛圖）。你們看，誰(shuí)能幫助這只小鳥(niǎo)解答這個(gè)問(wèn)題（共有幾個(gè)小朋友）？請(qǐng)?jiān)诒咀由戏謩e用上加法算式和乘法算式來(lái)解答，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面想①每個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)小朋友，有2個(gè)蹺蹺板。②兩個(gè)蹺蹺板的每一端坐2個(gè)小朋友，有4端）師鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們思考問(wèn)題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問(wèn)題。

　　四、拓展練習(xí)，擴(kuò)闊思維

　　1、同學(xué)們真是一個(gè)聰明的樂(lè)于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個(gè)算式部分改成用乘法表示呢？（可小組討論）再匯報(bào)。

　　2、玩了這么多，有點(diǎn)口渴了。這里有幾瓶水（在講臺(tái)上擺成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）

　　那這個(gè)算式能不能改成乘法算式？那誰(shuí)能移動(dòng)一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來(lái)移，并說(shuō)出乘法算式。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住相同加數(shù)去想。從這些方面去移，變成000000或000000或000000）

　　五、暢談收獲，歸納總結(jié)

　　1、游樂(lè)園真好玩，是時(shí)間回去了，我們又唱著《數(shù)字拍手歌》回去吧！

　　2、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣？

　　3、師總結(jié)：當(dāng)出現(xiàn)相同加數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法算式。這只是對(duì)乘法的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，以后我們會(huì)學(xué)習(xí)更多這方面的內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　乘法

　　14+6=20xx+10+10=30（103=30）

　　4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18

　　或34+21=1463=18讀作：6乘3等于1836=18讀作：3乘6等于18

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案匯編 篇8

　　【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第2～3頁(yè)例1～例3及課堂活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位（千、萬(wàn)）產(chǎn)生的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計(jì)數(shù)器。

　　學(xué)具：小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、調(diào)查感知、情景引入

　　1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果

　　組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。對(duì)于比100大的數(shù)，還知道些什么？

　　2、情景引入

　　教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào)：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會(huì)有比“個(gè)”、“十”、“百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書(shū)：計(jì)數(shù)單位。

　　二、動(dòng)手操作、探索新知

　　1、回顧舊知

　　出示小棒，單獨(dú)1根，1捆10根，1捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說(shuō)一說(shuō)10根1捆里有多少個(gè)一，100根1捆里有多少個(gè)十。板書(shū)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

　　教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

　　2、探索新知

　　教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么？（千）

　�。�1）認(rèn)識(shí)一千。

　�、贁�(shù)一數(shù)。

　　課件（或?qū)嵨�、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百，然后課件演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百一千。

　　提問(wèn)：一百一百地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一千？

　　教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。說(shuō)明：“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。②撥一撥。

　　學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出100、200、300、1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

　�、厶钜惶�。

　　說(shuō)一說(shuō)線段上的括號(hào)里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。

　　教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、500、1000、20xx，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說(shuō)出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。

　　（2）認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。

　　①數(shù)一數(shù)。

　　教師：你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨铩�掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。

　　出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少?gòu)�？學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬(wàn)，板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。

　　②撥一撥。

　　學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、20xx、300010000。

　　3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率

　�。�1）看一看、讀一讀。

　　教師出示計(jì)數(shù)單位對(duì)比圖（第3頁(yè)例3），讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬(wàn)。

　�。�2）撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬(wàn)產(chǎn)生的過(guò)程。教師提問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

　　三、鞏固新知、拓展提高

　　（1）互相說(shuō)一說(shuō)。

　　張1角是1元，張1元是10元，張10元是100元，10張100元是元，10個(gè)一千元是元。

　�。�2）完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1~4題，學(xué)生獨(dú)立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問(wèn)題。

　　集體反饋，評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)。

　　[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和與人交流的能力。]

　　（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。

　　10箱里面有多少個(gè)乒乓球？

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：大家學(xué)到了什么知識(shí)，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　第2課時(shí)

　　數(shù)數(shù)（二）

　　【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第4～5頁(yè)例4、例5及課堂活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確地?cái)?shù)百以上、萬(wàn)以內(nèi)的'數(shù)，知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2、正確地用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自主探索的意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】數(shù)“翻坎數(shù)”，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　小棒、計(jì)數(shù)器。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)自己的猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么。

　　二、主動(dòng)探究，建立模型

　　1、數(shù)一百零幾

　�。�1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零”。

　�。�2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個(gè)

　　“零”。

　　2、數(shù)一百零幾與一百幾十

　�。�1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

　�。�2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。

　　注意109是“100”與“9”合起來(lái)，110是100與10合起來(lái)，突出101與110的區(qū)別。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個(gè)100，2個(gè)10。（讓學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)大捆，2個(gè)小捆）

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。

　　3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十

　　（1）教師出示計(jì)數(shù)器，撥出197，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)197的組成。

　�。�2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到199到200時(shí)，怎樣撥？

　�、儆^察個(gè)位，9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一？（10個(gè)一）10個(gè)一又是多少？（10個(gè)一是1個(gè)十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？（在個(gè)位上撥去10個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十）

　�、谟^察十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，在百位上撥上1個(gè)百）

　　4、類比遷移

　�。�1）突出990與1000。

　　教師出示計(jì)數(shù)器，撥出990，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)990的組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？

　　[點(diǎn)評(píng)：在操作活動(dòng)中，充分利用已有的知識(shí)，結(jié)合計(jì)數(shù)單位，突出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，突破由十到百、由百到千這個(gè)翻坎數(shù)。]

　�。�2）突出1010，1020。

　�、�1000之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個(gè)？（1個(gè)）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。

　�、�1010之后再數(shù)10怎么撥？

　�、蹚�1020再撥到1300怎么撥？

　�、軓�1300撥到1400可以怎樣撥？

　　⑤同桌互動(dòng)：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)�，�?80撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

　�。�3）突出20xx，20xx。

　　①1900之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？是多少？（1910）依次到1990。

　　②1990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個(gè)一十）十位上怎么辦？（10個(gè)一十是一百）百位上是多少？（10個(gè)一百）百位上怎么辦？（10個(gè)一百是一千）千位上又是多少？（2個(gè)一千是二千）

　�、蹚�20xx到20xx，在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥？

　　三、鞏固新知，深化拓展

　　1、接龍游戲（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”）

　�。�1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第1題。（老師和全班學(xué)生接龍）

　�。�2）一十一十地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第2題。（男、女同學(xué)接龍）

　　（3）一百一百地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第3題。（各大組接龍）

　�。�4）一千一千地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第4題。（全班齊數(shù)）

　　2、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)

　　（1）先撥3500，再說(shuō)由個(gè)千和個(gè)百組成。

　�。�2）先撥4020，再說(shuō)由個(gè)千和個(gè)十組成。

　　（3）先撥6003，再說(shuō)由個(gè)千和個(gè)一組成。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）5400是由個(gè)千和個(gè)百組成。

　　（2）4070是由個(gè)千和個(gè)十組成。

　　（3）2496是由組成。

　　四、課堂小結(jié)

　　你會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？通過(guò)學(xué)習(xí)你還有什么收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案匯編 篇9

　　教材分析：

　　教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立能力。通過(guò)學(xué)習(xí)7的乘法口訣，為接下去學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣和計(jì)算關(guān)于7的乘除法奠定了良好的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的計(jì)算能力提供了有力幫助。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中，缺少歸納總結(jié)能力，低年級(jí)的孩子主要以現(xiàn)象思維為主，而單單的說(shuō)口訣有些單一，要想上好這節(jié)課就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更生動(dòng)的情景，采用小游戲或者小故事等環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

　　教學(xué)策略：本課我采用故事情境法、激勵(lì)法、多媒體等教學(xué)法，充分讓學(xué)生在問(wèn)題情景的教學(xué)過(guò)程中討論交流，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力，讓學(xué)生在看、填、想、做等活動(dòng)中細(xì)心地觀察、比較、分析中歸納7的乘法口訣及口訣規(guī)律。

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第80-81頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境,獨(dú)立探索、編制7的乘法口訣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、在交流討論的過(guò)程中體會(huì)算法的多樣化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解7的乘法口訣的形成過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)案

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　1、通過(guò)對(duì)話引入新課。

　　師問(wèn)一：同學(xué)們，笑笑和淘氣遇到了麻煩，你們?cè)敢鈳椭�他們嗎�?/p>

　　師問(wèn)二：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（淘氣說(shuō)：“再過(guò)2個(gè)星期就開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了�！毙πφf(shuō)：“再過(guò)3個(gè)星期就是我的生日�！保�

　　師問(wèn)三：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　2、學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題。

　　二、探究新知，經(jīng)歷過(guò)程

　　說(shuō)一說(shuō),填一填。

　　師:結(jié)合剛才的回答,你能獨(dú)立完成下面的表格嗎

　　課件出示:教材第80頁(yè)表格。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成表格后,組織學(xué)生交流匯報(bào),重點(diǎn)說(shuō)清是怎樣計(jì)算的。

　　師:你發(fā)現(xiàn)了什么

　　生:每增加一個(gè)星期就增加7天。所以表格中后一個(gè)數(shù)會(huì)比前一個(gè)數(shù)多7。

　　2、編口訣。

　　師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組內(nèi)根據(jù)前面編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合剛才的表格的計(jì)算過(guò)程,共同寫(xiě)出乘法算式并編出關(guān)于7的乘法口訣。

　　學(xué)生在小組內(nèi)共同完成編制乘法口訣的過(guò)程,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào),師生共同完成7的乘法口訣。

　　讓學(xué)生自由背誦7的乘法口訣。

　　3、記口訣。

　　師:說(shuō)說(shuō)你是如何記憶7的乘法口訣的。

　　生1:我知道“六七四十二”,那么7個(gè)7就比6個(gè)7多1個(gè)7,42+7=49,所以“七七四十九”,以此類推就容易記住7的乘法口訣了。

　　生2:我是這樣記住7×8的,因?yàn)?個(gè)7再加2個(gè)7就是8個(gè)7,也就是用“六七四十二”中的42加“二七十四”里面的14,結(jié)果是56,所以“七八五十六”�！�…對(duì)于學(xué)生的記憶方法,只要合理,教師就要給予肯定。

　　【設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生記憶7的'乘法口訣,不僅促使學(xué)生體會(huì)算法的多樣化,而且使學(xué)生感受到知識(shí)之間是相互聯(lián)系的�！�

　　三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)根據(jù)口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。（練一練2）七八五十六七九六十三七七四十九

　　四、課堂小結(jié)：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)依次加1，積依次加7。

　　五、教學(xué)板書(shū)：一共有多少天1×7=7一七得七2×7=14二七十四3×7=21三七二十一4×7=28四七二十八5×7=35五七三十五6×7=42六七四十二7×7=49七七四十九7×8=56七八五十六7×9=63七九六十

　　六、教學(xué)反思：《一共有多少天》是第八單元的第2節(jié)課，是在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué),體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課通過(guò)“一共有多少天”的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編制7的乘法口訣，進(jìn)一步鞏固編制口訣的方法，體會(huì)相鄰口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解并記憶乘法口訣。但是本節(jié)課還存在著一些不足之處比如：平時(shí)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生背誦過(guò)乘法口訣，認(rèn)為學(xué)生對(duì)口訣已經(jīng)掌握的很熟練，沒(méi)有必要在課堂上進(jìn)行識(shí)記，沒(méi)有照顧到個(gè)別后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案匯編 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，根據(jù)需要通過(guò)多種渠道收集、整理有用的數(shù)據(jù)。

　　2、初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，會(huì)用劃正字、畫(huà)豎杠等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄。

　　3、初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的整理，能獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分類計(jì)數(shù)等統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

　　初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集并整理分析數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單

　　二、制定依據(jù)：

　　內(nèi)容分析

　　《統(tǒng)計(jì)表初步》屬于“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計(jì)”板塊，是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼知識(shí)是計(jì)數(shù)和分一分，通過(guò)生活中的分類計(jì)數(shù)引入統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果口答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。其后繼內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖（一）（二）、折線統(tǒng)計(jì)圖等與統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容相匹配的，更為形象呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)描述”部分的教學(xué)內(nèi)容。此外，《統(tǒng)計(jì)表初步》這一教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)教學(xué)載體，能讓學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，從相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，在過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的思想、分類的思想并提升統(tǒng)計(jì)分析能力。

　　2、學(xué)生實(shí)際

　　學(xué)生雖然第一次在數(shù)學(xué)課堂上接觸統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，但在實(shí)際生活中學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)的感知，這節(jié)課上學(xué)生把本課所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)為下節(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖埋下伏筆。

　　教學(xué)過(guò)程

　　時(shí)間

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　5分鐘

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　1、情境：這是青青草場(chǎng)的15只小動(dòng)物，這是慢羊羊村長(zhǎng)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看慢羊羊村長(zhǎng)說(shuō)了什么吧？

　�。úシ臥PT）

　�。�1）提出疑問(wèn)

　　小動(dòng)物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長(zhǎng)應(yīng)該準(zhǔn)備多少呢？請(qǐng)拿出課堂學(xué)習(xí)單，在1號(hào)表格上來(lái)記一記。

　�。�2）投影反饋，進(jìn)行比較

　　2、再次體驗(yàn)

　�。�1）嘗試記錄

　　剛剛記錄的時(shí)候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來(lái)請(qǐng)?jiān)?號(hào)表格上，用自己喜歡的方法再來(lái)記錄一下。

　�。ㄕn件播放）

　�。�2）投影反饋，全班交流

　　小結(jié)：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號(hào)來(lái)記錄，可以用數(shù)字來(lái)記錄，還可以畫(huà)“正”字。

　　集體觀看

　　交流記錄方法：

　　用符號(hào)記錄：劃小豎杠、打勾、畫(huà)☆、畫(huà)愛(ài)心

　　集體記錄

　　個(gè)別交流

　　預(yù)設(shè)：

　　畫(huà)“√”的記錄

　　畫(huà)圈來(lái)記錄

　　畫(huà)杠法來(lái)記

　　寫(xiě)數(shù)

　　劃“正”字等等。

　　創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情景，這符合學(xué)生的心理需求，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，讓學(xué)生能初步感知統(tǒng)計(jì)的用處。

　　18分鐘

　　探究新知

　�。ㄒ唬�數(shù)據(jù)收集、記錄

　　1、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法

　�。�1）劃“正”字法

　　接下來(lái)，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的.好方法。

　　= 1 xGB3①首先我們來(lái)書(shū)空一下這個(gè)“正”字。誰(shuí)來(lái)幫她介紹一下正字法？

　　= 2 xGB3②這種方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來(lái)考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目）

　�。�2）畫(huà)豎杠法

　　小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。

　　= 1 x GB3①誰(shuí)能看懂它表示的意思？

　　= 2 x GB3②這種方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來(lái)考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目）

　　揭示課題

　　我們可以用小丁丁和小巧畫(huà)豎杠和畫(huà)正字的方法收集記錄數(shù)據(jù)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)。

　　3、再次體驗(yàn)

　　請(qǐng)把課堂學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，看3號(hào)表格，我們大家選擇畫(huà)正字或畫(huà)豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽(tīng)，小手記，準(zhǔn)備好了嗎？

　�。ㄕn件播放）

　�。�1）集體校對(duì)

　�。�2）有15個(gè)小動(dòng)物，你看看你統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎？有沒(méi)有多數(shù)或漏數(shù)？

　�。�3）小結(jié)：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫(huà)豎杠的方法進(jìn)行記錄，不但方便，而且我們算起來(lái)會(huì)更快更準(zhǔn)確。

　�。ǘ�）數(shù)據(jù)整理

　　1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表

　　剛才我們把這些數(shù)據(jù)都收集記錄好了，那我們?cè)趺礃忧逦�地把這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給慢羊羊村長(zhǎng)呢？現(xiàn)在我們就要把這些數(shù)據(jù)整理成一張表格。我們一起來(lái)看一看統(tǒng)計(jì)表里都有些什么呢？

　　小動(dòng)物最喜歡的水果情況

　　種類

　　香蕉

　　蘋(píng)果

　　草莓

　　只數(shù)（只）

　　7

　　3

　　5

　　這是統(tǒng)計(jì)表的標(biāo)題

　　這一行是它的種類

　　這一行是它的數(shù)據(jù)

　　像這樣就成了一張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。你們發(fā)現(xiàn)把它做成一張統(tǒng)計(jì)表之后，有什么好處嗎？統(tǒng)計(jì)表里統(tǒng)計(jì)的對(duì)嗎？有沒(méi)有多或漏？

　　2、再次揭示課題

　　剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類，然后在用畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)的方法，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了記錄和整理，最后形成了這樣的一張統(tǒng)計(jì)表，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的和統(tǒng)計(jì)有關(guān)的知識(shí)，來(lái)讀一下課題——統(tǒng)計(jì)表初步。（齊讀課題）

　　個(gè)別回答

　　集體判斷

　　個(gè)別回答

　　集體判斷

　　集體記錄

　　集體校對(duì)

　　通過(guò)小巧和小丁丁的介紹，集體學(xué)習(xí)“正”字法和畫(huà)豎杠圖法，讓小朋友學(xué)會(huì)正確的數(shù)據(jù)收集和記錄的方法。

　　再次通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景，讓小朋友用所學(xué)的新的記錄方法進(jìn)行記錄，加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手做并交流使學(xué)生體驗(yàn)用“正”字、畫(huà)豎杠統(tǒng)計(jì)的方法。

　　介紹統(tǒng)計(jì)表中各部分的名稱及表示的含義。（標(biāo)題、項(xiàng)目、人數(shù)）

　　此活動(dòng)讓小朋友感受到數(shù)據(jù)的完整性，感受到部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)用總數(shù)建議記錄的正確性與否。

　　10分鐘

　　鞏固新知

　　1、填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表

　　打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，翻到第40頁(yè)，完成第二大題練習(xí)。

　　2、數(shù)據(jù)收集，完成統(tǒng)計(jì)表

　　剛才的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)中的一些方法，接下來(lái)我們就要用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

　　體育陳老師想請(qǐng)小朋友幫忙統(tǒng)計(jì)一下，這四項(xiàng)運(yùn)動(dòng)（拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應(yīng)該開(kāi)展哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢？請(qǐng)小朋友們先收集記錄數(shù)據(jù)，再完成統(tǒng)計(jì)表。

　　獨(dú)立完成

　　說(shuō)一說(shuō)

　　通過(guò)兩道練習(xí)，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)，能將記錄方式與統(tǒng)計(jì)表的數(shù)量對(duì)應(yīng)起來(lái)。

　　通過(guò)讓小朋友完整地自己經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄，與整理的過(guò)程，知道在生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)表。

　　課堂總結(jié)

　　今天你學(xué)到什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：統(tǒng)計(jì)表初步

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案匯編 篇11

　　一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合“分蘋(píng)果”的具體情境與操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義

　　2.能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題

　　3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過(guò)程，感受合作與分享的`愉快

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)等分的含義

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分

　　四、教學(xué)策略

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，揭示課題

　　淘氣家里來(lái)客人啦，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋(píng)果招待客人，要淘氣把蘋(píng)果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫淘氣分一分蘋(píng)果好嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問(wèn)題形象化，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離�！�

　　（二）自主探究

　　出示“分蘋(píng)果”情境圖

　　1.觀察情境圖

　　從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2.按份數(shù)分，每份有幾個(gè)

　�。�1）布置任務(wù)活動(dòng)

　　任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋(píng)果，將蘋(píng)果公平的分給客人。

　　（2）學(xué)生活動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)

　　學(xué)生在算術(shù)本上畫(huà)，教師巡視了解情況

　　（3）反饋交流

　　方法一：1個(gè)1個(gè)分，分了4次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。

　　方法二：2個(gè)2個(gè)分，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。

　　方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。

　　3.按每份4個(gè)分，求份數(shù)

　�。�1）問(wèn)題情境

　　可是這些客人都吃飽了才過(guò)來(lái)，大家又不想浪費(fèi)，打算把這些蘋(píng)果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

　�。�2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系

　　蘋(píng)果總共有12個(gè)，每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子？

　　（3）學(xué)生活動(dòng)，分一分

　　學(xué)生動(dòng)手分一分，教師巡視了解情況

　�。�4）交流反饋

　　每4個(gè)放一堆，一共分了三堆，說(shuō)明要3個(gè)袋子。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)平均分的過(guò)程、結(jié)果來(lái)加深學(xué)生對(duì)平均分概念的理解�！�

　　3.比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)

　　（1）相同點(diǎn)：都是把12個(gè)蘋(píng)果平均分，每份4個(gè)。

　�。�2）不同點(diǎn)：

　�、侔�12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，每份4個(gè)。

　�、诳偣�12個(gè)蘋(píng)果，每份4個(gè)，可以分3份。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊�！�

　�。ㄈ�）鞏固與練習(xí)

　　1.小兔子搬蘿卜

　　2.圈一圈，填一填

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升

　　今天，你學(xué)到了什么

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　分蘋(píng)果

　　分成3堆 ，每堆4個(gè)

　　12個(gè)蘋(píng)果 分的結(jié)果相同

　　每袋裝4個(gè)，需要3個(gè)袋子