小學(xué)五年級(jí)語文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案（精選11篇）
小學(xué)五年級(jí)語文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字4個(gè);理解并積累本課重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀分析能力。
情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生品味感悟偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事要保持冷靜的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以積極的心態(tài)對(duì)待錯(cuò)誤 。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過閱讀理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生如何面對(duì)錯(cuò)誤。
指導(dǎo)法
小組合作討論
教具準(zhǔn)備：
小黑板
課時(shí)計(jì)劃：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、說說自己所了解的成吉思汗。
2、師強(qiáng)調(diào)鷹與蒙古勇士間的關(guān)系。
3、出示課題并質(zhì)疑。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、自讀課文，解決生字障礙。
2、同桌互讀，檢查自讀情況。
3、指名分自然段讀，正音。
4、說說課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，將課文分為五部分。
2、小組討論分段情況。
3、全班交流。
第一段(1)：簡(jiǎn)述成吉思汗時(shí)中國(guó)歷一位杰出的國(guó)王和勇士。
第二段(2—8)：講成吉思汗在狩獵歸途中找到一個(gè)滴水的泉眼。
第三段(9—18)：寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。
第四段(19—22)：寫成吉思汗知道了鷹打翻杯子的原因。
第五段(23)：寫成吉思汗的懊悔與頓悟。
四、作業(yè)布置
熟讀課文，識(shí)記生字。
板書設(shè)計(jì)：
成吉思汗和鷹
簡(jiǎn)述 起因 發(fā)展 結(jié)局
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事導(dǎo)入。
二、精讀課文，品讀感悟。
1、指名概述故事。
2、當(dāng)成吉思汗明白后，除過懊悔，還明白了什么?
3、他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)?
4、從哪里可以看出成吉思汗“盛怒”?
5、他是不是一開始就盛怒?
6、自讀課文，找出反映成吉思汗情感變化的句子，讀一讀。
7、小組合作交流。
8、第一次打翻杯子時(shí)為什么沒有寫情感?(寵愛)
9、再讀課文，歸納一下成吉思汗“盛怒”的所有原因。(狩獵收獲不多;口渴得厲害;三番五次打翻杯子)
三、延伸，哲理感悟。
1、成吉思汗的后悔能使一切回復(fù)原狀嗎?
2、人生的懲罰是后悔，從此以后成吉思汗怎樣告誡他的子孫?
(A我們遇到事情時(shí)，常因自己生氣的情緒而失去了理性的判斷，常會(huì)作出事后讓自己后悔的，故事中的成吉思汗就是一個(gè)活生生的例子，他不但殺了救命恩人，還失去了他的愛鳥，而后悔一輩子。
B人生的懲罰是后悔，與其事后后悔，不如在事情的當(dāng)下忍住自己生氣的情緒，想清楚，用理性和平的方式來解決，以避免作出傷人害己的事情。)
3、你有過這樣的經(jīng)歷嗎?談一談。
四、作業(yè)布置
熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
成吉思汗和鷹
有點(diǎn)生氣了 真的生氣了 氣急敗壞
的獵物少 心情差 射死鷹
口渴得厲害
永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情
小學(xué)五年級(jí)語文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗的內(nèi)心世界的變化。
2、理解課文內(nèi)容，理解“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的含義。
過程與方法目標(biāo)
1、以讀促悟，抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。
2、通過剖析重點(diǎn)詞句及聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。
3、能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有把對(duì)課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的'過程和方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)偉人和身邊普通人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情�！边@句話的含義，讓學(xué)生懂得遇事要冷靜。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、回顧舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《成吉思汗和鷹》，感知了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在哪一位同學(xué)愿意來說一說這篇課文講了一個(gè)什么?要說清楚事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。
2、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》的故事。板書課題。
3、現(xiàn)在快課文，思考：成吉思汗是個(gè)怎樣的人?鷹又是怎樣的鷹?成吉思汗和鷹之間是一種怎樣的關(guān)系。
4、說一說對(duì)成吉思汗、鷹及他們之間關(guān)系的想法。
我們都知道這只鷹是成吉思汗最喜愛的鷹，也是一只訓(xùn)練有素的鷹，它是成吉思汗的寵物，也是他的朋友，可為什么成吉思汗要把它給殺了呢?他是在什么情況下殺掉鷹?下面我們就來細(xì)細(xì)研讀文本。
二、走進(jìn)文本，研讀課文
1、請(qǐng)默讀課文，快速找到第一次接水和打翻水的。結(jié)合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么。用 標(biāo)出重點(diǎn)詞體會(huì)成吉思汗和鷹之間的密切關(guān)系。
2、用學(xué)習(xí)“第一次打翻水”的方法，小組合作學(xué)習(xí)。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時(shí)此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么?
3、這個(gè)部分要怎么讀?成吉思汗在忍無可忍的時(shí)候，他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的?成吉思汗是怎樣做的?這段話該怎樣讀?要讀出變化的語氣來。
4、鷹是他自己馴養(yǎng)的，為什么射死它呢?難道是成吉思汗不喜歡嗎?到底發(fā)生了什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀課文10——18段。
5、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書，體會(huì)人物的心情是怎樣變化的。請(qǐng)同學(xué)們從這部分內(nèi)容中找出第一次接水和打翻水的段落。從中你讀懂了什么?成吉思汗可能會(huì)怎么想呢?
6、教師小結(jié)。
三、升華認(rèn)識(shí)，明白道理
1、渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續(xù)尋找水源，當(dāng)他爬到了巖石頂，一下子全明白了，他看見了什么?明白了什么?
2、學(xué)習(xí)課文最后一段。面對(duì)錯(cuò)誤，成吉思汗有什么想法?有哪些行動(dòng)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
3、想一想：成吉思汗回到駐地，從獵袋中小心翼翼地取出了那只鷹，他會(huì)怎么做?會(huì)對(duì)自己的將士說什么呢?寫一寫。
4、 小結(jié)：成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)生，他“懊悔不已”，但是沒有一味的“苦惱”，而是積極面對(duì)：不找借口，積極彌補(bǔ)過失，并善于從錯(cuò)誤的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。
四、課堂延伸，設(shè)置作業(yè)
從下面的作業(yè)中任選一項(xiàng)來完成。
1、學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》一課，有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，認(rèn)真組織語言寫一篇。
2、搜集不同的人面對(duì)不同的錯(cuò)誤，采取的不同態(tài)度的材料，擴(kuò)大閱讀量，。
板書設(shè)計(jì)：
成吉思汗和鷹
成吉思汗 →怒→殺 鷹
被營(yíng)救
后悔
永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情
認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、吸取教訓(xùn)
小學(xué)五年級(jí)語文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案 篇3
《成吉思汗和鷹》寫偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗的內(nèi)心世界的變化。
2、理解課文內(nèi)容，理解“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的含義。
過程與方法目標(biāo)
1、以讀促悟，抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。
2、通過剖析重點(diǎn)詞句及聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。
3、能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有把對(duì)課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)偉人和身邊普通人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。”這句話的含義，讓學(xué)生懂得遇事要冷靜。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、回顧舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《成吉思汗和鷹》，感知了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在哪一位同學(xué)愿意來說一說這篇課文講了一個(gè)什么故事?要說清楚事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。
2、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》的故事。板書課題。
3、現(xiàn)在快速讀課文，思考：成吉思汗是個(gè)怎樣的人?鷹又是怎樣的鷹?成吉思汗和鷹之間是一種怎樣的關(guān)系。
4、說一說對(duì)成吉思汗、鷹及他們之間關(guān)系的想法。
我們都知道這只鷹是成吉思汗最喜愛的鷹，也是一只訓(xùn)練有素的鷹，它是成吉思汗的寵物，也是他的朋友，可為什么成吉思汗要把它給殺了呢?他是在什么情況下殺掉鷹?下面我們就來細(xì)細(xì)研讀文本。
二、走進(jìn)文本，研讀課文
1、請(qǐng)默讀課文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。結(jié)合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么。用 標(biāo)出重點(diǎn)詞體會(huì)成吉思汗和鷹之間的密切關(guān)系。
2、用學(xué)習(xí)“第一次打翻水”的方法，小組合作學(xué)習(xí)。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時(shí)此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么?
3、學(xué)生演講稿、這個(gè)部分要怎么讀?成吉思汗在忍無可忍的時(shí)候，他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的?成吉思汗是怎樣做的?這段話該怎樣讀?要讀出變化的語氣來。
4、鷹是他自己馴養(yǎng)的，為什么射死它呢?難道是成吉思汗不喜歡嗎?到底發(fā)生了什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀課文10——18自然段。
5、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書，體會(huì)人物的心情是怎樣變化的。請(qǐng)同學(xué)們從這部分內(nèi)容中找出第一次接水和打翻水的段落。從中你讀懂了什么?成吉思汗可能會(huì)怎么想呢?
6、教師小結(jié)。
三、升華認(rèn)識(shí)，明白道理
1、渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續(xù)尋找水源，當(dāng)他爬到了巖石頂，一下子全明白了，他看見了什么?明白了什么?
2、學(xué)習(xí)課文最后一段。面對(duì)錯(cuò)誤，成吉思汗有什么想法?有哪些行動(dòng)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
3、想一想：成吉思汗回到駐地，從獵袋中小心翼翼地取出了那只鷹，他會(huì)怎么做?會(huì)對(duì)自己的將士說什么呢?寫一寫。
4、 小結(jié)：成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)生，他“懊悔不已”，但是沒有一味的“苦惱”，而是積極面對(duì)：不找借口，積極彌補(bǔ)過失，并善于從錯(cuò)誤的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。
四、課堂延伸，設(shè)置作業(yè)
從下面的作業(yè)中任選一項(xiàng)來完成。
1、學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》一課，有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，認(rèn)真組織語言寫一篇讀書心得。
2、搜集不同的人面對(duì)不同的錯(cuò)誤，采取的不同態(tài)度的材料，擴(kuò)大閱讀量，經(jīng)驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)：
成吉思汗和鷹
成吉思汗 →怒→殺 鷹
被營(yíng)救
后悔
永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情
認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、吸取教訓(xùn)
小學(xué)五年級(jí)語文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字4個(gè);理解并積累本課重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀分析能力。
情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生品味感悟偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事要保持冷靜的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)對(duì)待錯(cuò)誤 。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過閱讀理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生如何面對(duì)錯(cuò)誤。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)法
學(xué)習(xí)方法：
小組合作討論
教具準(zhǔn)備：
小黑板
課時(shí)計(jì)劃：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、說說自己所了解的成吉思汗。
2、師強(qiáng)調(diào)鷹與蒙古勇士間的關(guān)系。
3、出示課題并質(zhì)疑。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、自讀課文，解決生字障礙。
2、同桌互讀，檢查自讀情況。
3、指名分自然段讀，正音。
4、說說課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，將課文分為五部分。
2、小組討論分段情況。
3、全班交流。
第一段(1)：簡(jiǎn)述成吉思汗時(shí)中國(guó)歷一位杰出的國(guó)王和勇士。
第二段(2—8)：講成吉思汗在狩獵歸途中找到一個(gè)滴水的泉眼。
第三段(9—18)：寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。
第四段(19—22)：寫成吉思汗知道了鷹打翻杯子的原因。
第五段(23)：寫成吉思汗的懊悔與頓悟。
四、作業(yè)布置
熟讀課文，識(shí)記生字。
板書設(shè)計(jì)：
成吉思汗和鷹
簡(jiǎn)述 起因 發(fā)展 結(jié)局
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事導(dǎo)入。
二、精讀課文，品讀感悟。
1、指名概述故事。
2、當(dāng)成吉思汗明白后，除過懊悔，還明白了什么?
3、他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)?
4、從哪里可以看出成吉思汗“盛怒”?
5、他是不是一開始就盛怒?
6、自讀課文，找出反映成吉思汗情感變化的句子，讀一讀。
7、小組合作交流。
8、第一次打翻杯子時(shí)為什么沒有寫情感?(寵愛)
9、再讀課文，歸納一下成吉思汗“盛怒”的所有原因。(狩獵收獲不多;口渴得厲害;三番五次打翻杯子)
三、拓展延伸，哲理感悟。
1、成吉思汗的后悔能使一切回復(fù)原狀嗎?
2、人生的懲罰是后悔，從此以后成吉思汗怎樣告誡他的子孫?
(A我們遇到事情時(shí)，常因自己生氣的情緒而失去了理性的判斷，常會(huì)作出事后讓自己后悔的決定，故事中的成吉思汗就是一個(gè)活生生的例子，他不但殺了救命恩人，還失去了他的愛鳥，而后悔一輩子。
B人生的懲罰是后悔，與其事后后悔，不如在事情的當(dāng)下忍住自己生氣的情緒，想清楚，用理性和平的方式來解決，以避免作出傷人害己的事情。)
3、你有過這樣的經(jīng)歷嗎?談一談。
四、作業(yè)布置
熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
成吉思汗和鷹
有點(diǎn)生氣了 真的生氣了 氣急敗壞
的獵物少 心情差 射死鷹
口渴得厲害
永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情
小學(xué)五年級(jí)語文《成吉思汗和鷹》教學(xué)反思
《成吉思汗和鷹》這篇文章故事情節(jié)生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。因此在執(zhí)教時(shí)我主要采取以下教學(xué)思路。
以學(xué)生為主體，在讀中感悟。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師起著引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生展開品讀、探究，理解課文內(nèi)容。以讀為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)道理的體會(huì)，體現(xiàn)了“語文”源自“生活”又為“生活”服務(wù)的教學(xué)觀點(diǎn)。
反思整堂課，覺得在這節(jié)課中的一些優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)目標(biāo)明確達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)突出。課堂調(diào)控能力較強(qiáng)，能把握好課堂的氣氛，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主要體現(xiàn)以下新課程理念。
1、以讀為本，讀中感悟。本課采用：自己讀、小組比賽讀、齊讀、師生共讀、默讀等多種讀書的形式。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。在本堂課中指導(dǎo)朗讀取得好的效果，學(xué)生能夠在讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)人物的思想，讀出成吉思汗的心情變化。
2、尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇，把閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中選擇喜歡的方式讀，并提出有價(jià)值的問題，并嘗試解決，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究解疑的能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;會(huì)學(xué)”。本節(jié)課主要采用“金鑰匙”的形式提示學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子邊讀書，邊做批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨，不讀書”的好習(xí)慣。
金鑰匙
1、用喜歡的方式讀課文9—18自然段，(可以齊讀、分段讀、表演讀……)
2、邊讀邊做批注，畫出描寫鷹四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情變化的語句，并填寫學(xué)習(xí)卡上的表格。
3、根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出有價(jià)值的問題，寫在學(xué)習(xí)卡上，并在小組中嘗試解決。
這把“金鑰匙”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮較大的作用，取得良好的成效。
4、能發(fā)現(xiàn)文本語言的精彩。寫作方法指導(dǎo)：寫作小竅門——學(xué)寫心情描寫。這一環(huán)節(jié)滲透習(xí)作教學(xué)，將閱讀與寫作相結(jié)合，為學(xué)生練筆打下基礎(chǔ)。能發(fā)現(xiàn)文本語言的精彩。
但美中也有不足，不足之處有：教學(xué)模式應(yīng)該更高年級(jí)化;閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;品讀”，品讀語言文字的訓(xùn)練不夠，除了指導(dǎo)朗讀，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字，領(lǐng)悟語言文字的所要表達(dá)的思想內(nèi)容;對(duì)文本的了解不夠深入;質(zhì)疑、釋疑環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，但是還不夠深入，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出更值得深究的問題;“結(jié)合實(shí)際、感悟道理”的環(huán)節(jié)因?yàn)榛ǖ臅r(shí)間少，所以思想教育不突出，應(yīng)該讓學(xué)生多說，引導(dǎo)學(xué)生明白道理，并懂得在實(shí)際生活中引導(dǎo)自己的思想行為。
小學(xué)五年級(jí)語文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案 篇4
教材分析
文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。
這是一則發(fā)生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。
學(xué)生分析
文中故事離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，但文章的故事性很強(qiáng)，語言通俗易懂，生動(dòng)感人，可讀性也很強(qiáng)，因此，讓學(xué)生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字；理解課文內(nèi)容。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)心情的描寫。
教學(xué)設(shè)想
貫穿以學(xué)生為主體，在讀中感悟，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感；通過想—說—讀—批—講—論—填等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流資料、導(dǎo)入新課
1.（出示成吉思汗的照片）：同學(xué)們認(rèn)識(shí)他嗎？
2.你對(duì)這位歷史偉人了解多少？（學(xué)生交流資料）
3.板題、讀題。
4.檢測(cè)生字。
5.師：本課文是一則寓意深刻的故事，你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文要掌握什么知識(shí)點(diǎn)？（生說師板書）你打算用什么方法掌握這些知識(shí)？（生說師板書）
［點(diǎn)評(píng)：這樣做有利于鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成收集、整理、運(yùn)用資料的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)資源共享。特別體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，“教是為了不教”嘛。］
二、初學(xué)課文，理解內(nèi)容
1.個(gè)人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。（師提醒生注意：不動(dòng)筆墨不讀書）
2.分四人小組選擇自己組最喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，理解和掌握黑板上板書出來的1—2個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一生在小組學(xué)習(xí)記錄本上記下來。（師巡堂輪流參與到小組的學(xué)習(xí)中）
3.各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師提示匯報(bào)金點(diǎn)子：自報(bào)家門——說學(xué)法——當(dāng)小老師給同學(xué)講解——檢測(cè)。（可考他人亦可請(qǐng)他人檢測(cè)本組成員）
4.當(dāng)有同學(xué)匯報(bào)“文章的寫作順序”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，師相機(jī)引導(dǎo)分段：是呀！文章寫得可有條理了，哪些自然段寫起因？哪些自然段寫發(fā)展?哪些自然段寫高潮?哪些自然段寫結(jié)果?可分為幾部分呢?
這則故事全文按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū)�，可把文章分成五部分�?/p>
第一部分(第1自然段)，簡(jiǎn)述成吉思汗是中國(guó)歷史上一位杰出的國(guó)王和勇士。（強(qiáng)調(diào)他的身份，使學(xué)生了解偉大的人物在面對(duì)錯(cuò)誤的表現(xiàn)，凸現(xiàn)課文文化的指導(dǎo)性和育人的針對(duì)性。）
第二部分(第2～8自然段)敘述了成吉思汗狩獵時(shí)，口渴得厲害，后來終于找到了一個(gè)滴水的泉眼。這一部分點(diǎn)明了故事發(fā)生的原因。為下文情節(jié)的開展作了很好的鋪墊。
第三部分(第9～18自然段)，寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。這段描寫細(xì)致入微，生動(dòng)地再現(xiàn)了四幅畫面。
第四部分(第19～23自然段)這一部分是故事的高潮，毒蛇的出現(xiàn)改變了成吉思汗的固執(zhí)，很具有震撼力。
第五部分(第24自然段)，寫成吉思汗的懊悔和頓悟。
5.當(dāng)有匯報(bào)員匯報(bào)文章抓住鷹四次撞翻成吉思汗的杯子展開描寫故事情節(jié)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，師適時(shí)提問:
(1) 鷹為什么一次次去撞成吉思汗的杯子？
(2) 成吉思汗的心情怎樣？哪些地方體現(xiàn)他的心情？
(3) 最后采取什么行動(dòng)？
(4) 結(jié)果得到什么沉痛的教訓(xùn)？
6.填寫學(xué)習(xí)卡。并點(diǎn)評(píng)。
次數(shù) 鷹怎樣做 成吉思汗的心情如何
一 打掉了水 不生氣
二 俯沖下去，撞掉杯子 有點(diǎn)生氣
三 還是撞翻了杯子 真的生氣
四 飛撲下去，撲掉杯子 氣急敗壞
最后 鷹被射死 懊悔、頓悟、永遠(yuǎn)不在……
7.把有關(guān)的句子找出來并設(shè)身處地的讀一讀。
8.師點(diǎn)撥：文章中關(guān)于成吉思汗的心情描寫，有的直接寫，有的通過語言或動(dòng)作來寫，今后，同學(xué)在寫作中也要這樣寫，能夠更感染別人。
�。埸c(diǎn)評(píng)：這樣做給學(xué)生提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能抓住學(xué)習(xí)課文這個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建平臺(tái)，通過完成學(xué)習(xí)卡的填寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住鷹四次打翻杯子以及成吉思汗的心情變化，這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)，為明理做好鋪墊，也為學(xué)生練筆——學(xué)習(xí)心情描寫打下基礎(chǔ)。］
三、加深明理
1.齊讀成吉思汗頓悟出來的道理：今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)，那就是，永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事。
2.結(jié)合實(shí)際說說你的看法。提示：從正反兩方面，如遇事沖動(dòng)會(huì)怎樣？反之冷靜對(duì)待又會(huì)換來什么結(jié)果？
3.師小結(jié)：是呀！偉大人物之所以能成為偉大的人是因?yàn)樗麄兡懿粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別是吸取教訓(xùn)！這多么令人感到震撼呀！
四、總結(jié)
小孩會(huì)犯錯(cuò)誤，偉人也會(huì)犯錯(cuò)誤，人人都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤。假如我們?cè)谑虑槊媲氨３掷潇o，就能減免悲劇的發(fā)生，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正，就能健康地成長(zhǎng)！
五、布置作業(yè)
1.摘抄好詞句。
2.復(fù)述故事。
3.課外閱讀其他偉人的故事。
�。埸c(diǎn)評(píng)：這樣做重視積累在語文學(xué)習(xí)中的作用，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。效果好！］
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入（略）
二、拓展學(xué)習(xí)
師：古人廉頗又是如何對(duì)待錯(cuò)誤的呢?請(qǐng)讀“語文天地”里的《負(fù)荊請(qǐng)罪》。（生自讀）
1.說廉頗有什么精神？（感悟廉頗有面對(duì)錯(cuò)誤善于自省、勇于改正的精神。）
�。埸c(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)與“語文天地”聯(lián)系，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了北師大版教材以單元出現(xiàn)，課文與“語文天地”相整合的做法，效果好。］
2.讀“暢所欲言”中的詞語。
3.用上其中一個(gè)詞語說一個(gè)句子，并且說說為什么這樣用？
4.用上節(jié)學(xué)到的描寫心情的方法（有時(shí)直接寫，有時(shí)通過語言或動(dòng)作表現(xiàn)）把你剛才說的事寫下來。（生寫）
5.修改習(xí)作。
6.優(yōu)秀習(xí)作展。
小學(xué)五年級(jí)語文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情�！边@句話的含義。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗心理的變化。
3、結(jié)合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。
教學(xué)思路
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。突出學(xué)生在課堂上的主體地位，教師始終站在引領(lǐng)者的角度上輔助學(xué)生完成對(duì)課文的分析和理解，引領(lǐng)學(xué)生展開品讀、研究。把體驗(yàn)閱讀作為重要的學(xué)習(xí)手段，通過教師的引導(dǎo)，自我感悟，讓學(xué)生體會(huì)到“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。體現(xiàn)“語文”源自“生活”又為“生活”服務(wù)的教學(xué)觀點(diǎn)。
本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)以整體感知，讀通讀熟教材，理清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的思路以及概括文本的內(nèi)容為主要目標(biāo)；第二課時(shí)以有感情的朗讀為主要手段，通過內(nèi)化吸收，體會(huì)成吉思汗的心理變化。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、交流資料、導(dǎo)入新課
1、你對(duì)成吉思汗了解多少？（學(xué)生交流資料）
2、板題、讀題。
3、檢測(cè)生字。
4、師：本課是一則寓意深刻的故事，你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文要掌握什么知識(shí)點(diǎn)？你打算用什么方法掌握這些知識(shí)？
二、初學(xué)課文，理解內(nèi)容
1、個(gè)人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。了解文章大意。
2、相機(jī)引導(dǎo)分段。（知道這則故事全文按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū)�，可把文章分成五部分�?/p>
3、學(xué)習(xí)第一、二部分內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語：杰出狩獵寵鷹走散穿行
2、看圖，根據(jù)畫面把這些詞語連起來說一段話。
二、走進(jìn)文本，研讀課文
1、默讀課文，運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法畫出情節(jié)曲線。
2、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書，體會(huì)人物的心情是怎樣變化的。
自由讀段落，（課件出示）思考：這部分內(nèi)容中有哪些詞句讓你感受最深？從中你讀懂了什么？在旁邊做上批注。
�。ò鍟簾o可奈何）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，抓住重點(diǎn)詞句，把自己的個(gè)性理解聲情并茂地表達(dá)出來。）
小結(jié)：今后在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。
3、自由讀課文，思考：成吉思汗四次接水都被鷹撞翻了，他的心情有什么變化？找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)，再讀一讀。
4、前后桌的同學(xué)互相交流一下你們劃出來的詞句，體會(huì)成吉思汗心情的變化過程。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。
小結(jié)：課文在描寫成吉思汗心情變化的時(shí)候，間接運(yùn)用語言和動(dòng)作描寫，在寫作中我們也要學(xué)會(huì)這種間接描寫的方法。
三、升華認(rèn)識(shí)，汲取文本精華
過渡：渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續(xù)尋找水源，卻意外地發(fā)現(xiàn)了事情的真相，讓我們一起來讀第四部分。
1、找出描寫成吉思汗神態(tài)的語句。
抓住“愣住了”“呆呆地”體會(huì)成吉思汗的心情，這時(shí)候他在想什么？如果成吉思汗當(dāng)時(shí)冷靜思考問題，結(jié)果會(huì)怎么樣？他此時(shí)的心情是怎樣的呢？
2、懊悔不已的成吉思汗這時(shí)候情不自禁地大聲喊了起來，同學(xué)們，你們就是成吉思汗，一起喊出來，師讀描寫動(dòng)作的部分，生再讀啟示。導(dǎo)入最后一段的學(xué)習(xí)。
3、齊讀啟示
四、課堂延伸，加深明理
1、同學(xué)們，這個(gè)教訓(xùn)還讓我們明白了另一個(gè)道理：人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，偉人也一樣�？墒莻ト酥猿蔀閭ト�，是因?yàn)樗麄兎稿e(cuò)誤之后懂得不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別是吸取教訓(xùn)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有做過一時(shí)憤怒而做了令自己懊悔不已的事呢？
教師小結(jié)。
五、快樂作業(yè)
�。ǔ鍪菊n件）學(xué)習(xí)《成吉思汗》一課，有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，認(rèn)真組織語言寫一篇讀書心得。
教學(xué)反思：
語文教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)的整體感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，突出全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以閱讀帶動(dòng)聽說寫能力的全面提高。
1、閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的選擇。
閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，給他們提供自我創(chuàng)造的空間和可能性，教師絕不先將自己的結(jié)論交給學(xué)生，限制學(xué)生思維想象的自由，而是把想象的空間留給學(xué)生，把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生，把表達(dá)的自由交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我在執(zhí)教《成吉思汗和鷹》一課中，抓住“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生展開品讀、研究。
2、閱讀教學(xué)中人文因素的滲透。
語文教學(xué)意在實(shí)踐“語文學(xué)科承擔(dān)著教育的一個(gè)重要使命，即實(shí)現(xiàn)對(duì)人的全面關(guān)懷”這一思想。學(xué)生語文學(xué)習(xí)成功與否的標(biāo)志，不應(yīng)該只是考分的高低，而是能否把汲取的知識(shí)內(nèi)化為自己一生成長(zhǎng)的甘泉，使自己成為一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人、有思想深度的、脫離低級(jí)氣味的有品位的人。在《成吉思汗和鷹》一課中，為了讓語文課堂閃爍著人性的關(guān)懷，使教學(xué)不僅僅停留在語言文字的欣賞方面，而是由淺入深，逐步走進(jìn)文本的精髓部分，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌袥]有在發(fā)怒的時(shí)候做出令自己懊悔的事？
小學(xué)五年級(jí)語文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情�！边@句話的含義。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)鷹每次打翻水杯時(shí)成吉思汗心理發(fā)生的變化。
3、能自學(xué)生字新詞，理清文章思路。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)鷹每次打翻水杯時(shí)成吉思汗心理發(fā)生的變化。
難點(diǎn)：體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情�！边@句話的含義。
跟老師一起學(xué)：
1、檢查自學(xué)生字新詞情況，重點(diǎn)提示“成吉思汗、滿載而歸、狩獵、擰斷”的字音、字形。
2、初讀課文，理清文章思路。
3、提出不懂的問題。
4、每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，天才偉人也不例外，他們是怎樣面對(duì)錯(cuò)誤的呢？讀課題（“汗”的讀音。）
5、一個(gè)偉人和一只鷹會(huì)發(fā)生什么故事呢？
課文的主要內(nèi)容：
課文主要講了成吉思汗狩獵時(shí)，饑渴難忍，后來終于找到了一個(gè)滴水的泉眼，艱難地接水卻被鷹四次撞翻一怒之下殺了寵鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他救命恩人時(shí)追悔莫及的故事，告訴人們?nèi)嗽谑⑴臅r(shí)候處理事情往往會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤而追悔莫及的道理。
分段：
�。�1）成吉思汗是中國(guó)歷史上一位杰出的國(guó)王和勇士。
�。�2——8）敘述成吉思汗狩獵時(shí)，饑渴難忍，后來終于找到了一個(gè)滴水的泉眼。
�。�9——18）寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。
�。�19——22）成吉思汗爬上巖頂發(fā)現(xiàn)毒蛇呆住了。
�。�23）寫成吉思汗的懊悔和頓悟。
6、讀課文，思考這是一只什么樣的鷹？你從哪讀出來的？
�。� ）的鷹 （受寵、勇敢、聰明、忠心、可憐、受冤枉、給人啟迪……）
7、這只鷹是成吉思汗最喜愛的鷹，為什么他后來卻彎弓射箭使鷹血流滿地慘死在腳下？
成吉思汗四次接水都被鷹撞翻了的句子。
8、你從中體會(huì)到什么？（從鷹的焦急，成吉思汗的心理變化）
從哪些詞語你體會(huì)到成吉思汗越來越生氣？當(dāng)鷹第四次打翻成吉思汗的水杯時(shí)他會(huì)怎樣想？于是當(dāng)他彎弓射箭看到鷹血流滿地慘死在腳下時(shí)，
“這就是你的下場(chǎng)�！背杉己梗� ）地說。
9、可當(dāng)成吉思汗終于發(fā)現(xiàn)了鷹撞翻水杯的秘密，而這個(gè)秘密是用鷹的生命換來的。他呆呆地站在懸崖邊上看著躺在巖石下的那只可憐的死去的鷹，他不禁大聲喊道，讀23小節(jié)的兩句話。
�。ā澳曲椌攘宋业拿 薄翱晌沂窃趺椿貓�(bào)它的呢？我把它殺了呀！”）
10、此時(shí)的成吉思汗會(huì)怎樣想？成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中悟出了一個(gè)什么道理？
結(jié)合實(shí)際談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？讓我們靜下心來，思考一下，是是非非自有論斷。在你的心里你認(rèn)為成吉思汗是一個(gè)什么樣的人？鷹又是一只什么樣的鷹？
11、“人非圣賢，孰能無過�！蔽覀儠�(huì)犯錯(cuò)，那些偉人、名人也會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵要看犯了錯(cuò)誤應(yīng)該怎樣對(duì)待，怎樣不再犯同樣的錯(cuò)誤。
小學(xué)五年級(jí)語文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案 篇7
《成吉思汗和鷹》教學(xué)反思
《成吉思汗和鷹》這篇課文主要講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的故事，文中故事離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，但文章的故事性很強(qiáng)，語言通俗易懂，生動(dòng)感人，可讀性也很強(qiáng)。因此在執(zhí)教時(shí)我主要采取以下教學(xué)思路：
這節(jié)課以學(xué)生為主體，在讀中感悟。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師起著引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生展開品讀、探究，理解課文內(nèi)容。以讀為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)道理的體會(huì)，體現(xiàn)了“語文”源自“生活”又為“生活”服務(wù)的教學(xué)觀點(diǎn)。
覺得在這節(jié)課中的一些優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)目標(biāo)明確達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)突出。課堂調(diào)控能力較強(qiáng)，能把握好課堂的氣氛，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主要體現(xiàn)以下新課程理念：
1、以讀為本，讀中感悟。本課采用：自己讀、小組比賽讀、齊讀、師生共讀、默讀等多種讀書的形式。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。在本堂課中指導(dǎo)朗讀取得好的效果，學(xué)生能夠在讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)人物的思想，讀出成吉思汗的心情變化。
2、尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇，把閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中選擇喜歡的方式讀，并提出有價(jià)值的問題，并嘗試解決，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究解疑的能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。本節(jié)課主要采用“金鑰匙”的形式提示學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子邊讀書，邊做批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨，不讀書”的好習(xí)慣。
4、能發(fā)現(xiàn)文本語言的精彩。寫作方法指導(dǎo)：寫作小竅門——學(xué)寫心情描寫。這一環(huán)節(jié)滲透習(xí)作教學(xué)，將閱讀與寫作相結(jié)合，為學(xué)生練筆打下基礎(chǔ)。能發(fā)現(xiàn)文本語言的精彩。
但美中也有不足，不足之處有：質(zhì)疑、釋疑環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，但是還不夠深入，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出更值得深究的問題；“結(jié)合實(shí)際、感悟道理”的環(huán)節(jié)因?yàn)榛ǖ臅r(shí)間少，所以思想教育不夠突出，應(yīng)該讓學(xué)生多說，引導(dǎo)學(xué)生明白道理，并懂得在實(shí)際生活中引導(dǎo)自己的思想行為。
一堂課上完總有些許的遺憾，但這些遺憾也是我今后教學(xué)歷程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)五年級(jí)語文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字4個(gè)；理解并積累本課重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀分析能力。
情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生品味感悟偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事要保持冷靜的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)對(duì)待錯(cuò)誤 。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過閱讀理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生如何面對(duì)錯(cuò)誤。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)法
學(xué)習(xí)方法：
小組合作討論
教具準(zhǔn)備：
小黑板
課時(shí)計(jì)劃：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、說說自己所了解的成吉思汗。
2、師強(qiáng)調(diào)鷹與蒙古勇士間的關(guān)系。
3、出示課題并質(zhì)疑。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、自讀課文，解決生字障礙。
2、同桌互讀，檢查自讀情況。
3、指名分自然段讀，正音。
4、說說課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，將課文分為五部分。
2、小組討論分段情況。
3、全班交流。
第一段（1）：簡(jiǎn)述成吉思汗時(shí)中國(guó)歷史上一位杰出的國(guó)王和勇士。
第二段（2—8）：講成吉思汗在狩獵歸途中找到一個(gè)滴水的泉眼。
第三段（9—18）：寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。
第四段（19—22）：寫成吉思汗知道了鷹打翻杯子的原因。
第五段（23）：寫成吉思汗的懊悔與頓悟。
四、作業(yè)布置
熟讀課文，識(shí)記生字。
板書設(shè)計(jì)：
成吉思汗和鷹
簡(jiǎn)述 起因 發(fā)展 結(jié)局
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事導(dǎo)入。
二、精讀課文，品讀感悟。
1、指名概述故事。
2、當(dāng)成吉思汗明白真相后，除過懊悔，還明白了什么？
3、他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)？
4、從哪里可以看出成吉思汗“盛怒”？
5、他是不是一開始就盛怒？
6、自讀課文，找出反映成吉思汗情感變化的句子，讀一讀。
7、小組合作交流。
8、第一次打翻杯子時(shí)為什么沒有寫情感？（寵愛）
9、再讀課文，歸納一下成吉思汗“盛怒”的所有原因。（狩獵收獲不多；口渴得厲害；三番五次打翻杯子）
三、拓展延伸，哲理感悟。
1、成吉思汗的后悔能使一切回復(fù)原狀嗎？
2、人生最大的懲罰是后悔，從此以后成吉思汗怎樣告誡他的子孫？
�。ˋ我們遇到事情時(shí)，常因自己生氣的情緒而失去了理性的判斷，常會(huì)作出事后讓自己后悔的決定，故事中的成吉思汗就是一個(gè)活生生的例子，他不但殺了救命恩人，還失去了他的愛鳥，而后悔一輩子。
B人生最大的懲罰是后悔，與其事后后悔，不如在事情的當(dāng)下忍住自己生氣的情緒，想清楚，用理性和平的方式來解決，以避免作出傷人害己的事情。）
3、你有過這樣的經(jīng)歷嗎？談一談。
四、作業(yè)布置
熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
成吉思汗和鷹
有點(diǎn)生氣了 真的生氣了 氣急敗壞
打到的獵物少 心情差 射死鷹
口渴得厲害
永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情
小學(xué)五年級(jí)語文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案 篇9
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字4個(gè)；理解并積累本課重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀分析能力。
情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生品味感悟偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事要保持冷靜的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)對(duì)待錯(cuò)誤 。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過閱讀理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生如何面對(duì)錯(cuò)誤。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)法
學(xué)習(xí)方法：
小組合作討論
教具準(zhǔn)備：
小黑板
課時(shí)計(jì)劃：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、說說自己所了解的成吉思汗。
2、師強(qiáng)調(diào)鷹與蒙古勇士間的關(guān)系。
3、出示課題并質(zhì)疑。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、自讀課文，解決生字障礙。
2、同桌互讀，檢查自讀情況。
3、指名分自然段讀，正音。
4、說說課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，將課文分為五部分。
2、小組討論分段情況。
3、全班交流。
第一段（1）：簡(jiǎn)述成吉思汗時(shí)中國(guó)歷一位杰出的國(guó)王和勇士。
第二段（2—8）：講成吉思汗在狩獵歸途中找到一個(gè)滴水的泉眼。
第三段（9—18）：寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。
第四段（19—22）：寫成吉思汗知道了鷹打翻杯子的原因。
第五段（23）：寫成吉思汗的懊悔與頓悟。
四、作業(yè)布置
熟讀課文，識(shí)記生字。
板書設(shè)計(jì)：
成吉思汗和鷹
簡(jiǎn)述 起因 發(fā)展 結(jié)局
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事導(dǎo)入。
二、精讀課文，品讀感悟。
1、指名概述故事。
2、當(dāng)成吉思汗明白*后，除過懊悔，還明白了什么？
3、他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)？
4、從哪里可以看出成吉思汗“盛怒”？
5、他是不是一開始就盛怒？
6、自讀課文，找出反映成吉思汗情感變化的句子，讀一讀。
7、小組合作交流。
8、第一次打翻杯子時(shí)為什么沒有寫情感？（寵愛）
9、再讀課文，歸納一下成吉思汗“盛怒”的所有原因。（狩獵收獲不多；口渴得厲害；三番五次打翻杯子）
三、拓展延伸，哲理感悟。
1、成吉思汗的后悔能使一切回復(fù)原狀嗎？
2、人生的懲罰是后悔，從此以后成吉思汗怎樣告誡他的子孫？
�。ˋ我們遇到事情時(shí)，常因自己生氣的情緒而失去了理性的判斷，常會(huì)作出事后讓自己后悔的決定，故事中的成吉思汗就是一個(gè)活生生的例子，他不但殺了救命恩人，還失去了他的愛鳥，而后悔一輩子。
B人生的懲罰是后悔，與其事后后悔，不如在事情的當(dāng)下忍住自己生氣的情緒，想清楚，用理性和平的方式來解決，以避免作出傷人害己的事情。）
3、你有過這樣的經(jīng)歷嗎？談一談。
四、作業(yè)布置
熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
成吉思汗和鷹
有點(diǎn)生氣了 真的生氣了 氣急敗壞
*的獵物少 心情差 射死鷹
口渴得厲害
永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗的內(nèi)心世界的變化。
2、理解課文內(nèi)容，理解“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的含義。
過程與方法目標(biāo)
1、以讀促悟，抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。
2、通過剖析重點(diǎn)詞句及聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。
3、能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有把對(duì)課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)偉人和身邊普通人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情�！边@句話的含義，讓學(xué)生懂得遇事要冷靜。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、回顧舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《成吉思汗和鷹》，感知了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在哪一位同學(xué)愿意來說一說這篇課文講了一個(gè)什么故事？要說清楚事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。
2、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》的故事。板書課題。
3、現(xiàn)在快速讀課文，思考：成吉思汗是個(gè)怎樣的人？鷹又是怎樣的鷹？成吉思汗和鷹之間是一種怎樣的關(guān)系。
4、說一說對(duì)成吉思汗、鷹及他們之間關(guān)系的想法。
我們都知道這只鷹是成吉思汗最喜愛的鷹，也是一只訓(xùn)練有素的鷹，它是成吉思汗的寵物，也是他的朋友，可為什么成吉思汗要把它給殺了呢？他是在什么情況下殺掉鷹？下面我們就來細(xì)細(xì)研讀文本。
二、走進(jìn)文本，研讀課文
1、請(qǐng)默讀課文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。結(jié)合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么。用 標(biāo)出重點(diǎn)詞體會(huì)成吉思汗和鷹之間的密切關(guān)系。
2、用學(xué)習(xí)“第一次打翻水”的方法，小組合作學(xué)習(xí)。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時(shí)此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么？
3、學(xué)生演講稿、這個(gè)部分要怎么讀？成吉思汗在忍無可忍的時(shí)候，他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的？成吉思汗是怎樣做的？這段話該怎樣讀？要讀出變化的語氣來。
4、鷹是他自己馴養(yǎng)的，為什么射死它呢？難道是成吉思汗不喜歡嗎？到底發(fā)生了什么事？引導(dǎo)學(xué)生讀課文10——18自然段。
5、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書，體會(huì)人物的心情是怎樣變化的。請(qǐng)同學(xué)們從這部分內(nèi)容中找出第一次接水和打翻水的段落。從中你讀懂了什么？成吉思汗可能會(huì)怎么想呢？
6、教師小結(jié)。
三、升華認(rèn)識(shí)，明白道理
1、渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續(xù)尋找水源，當(dāng)他爬到了巖石頂，一下子全明白了，他看見了什么？明白了什么？
2、學(xué)習(xí)課文最后一段。面對(duì)錯(cuò)誤，成吉思汗有什么想法？有哪些行動(dòng)？對(duì)你有什么啟發(fā)？
3、想一想：成吉思汗回到駐地，從獵袋中小心翼翼地取出了那只鷹，他會(huì)怎么做？會(huì)對(duì)自己的將士說什么呢？寫一寫。
4、 小結(jié)：成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)生，他“懊悔不已”，但是沒有一味的“苦惱”，而是積極面對(duì)：不找借口，積極彌補(bǔ)過失，并善于從錯(cuò)誤的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。
四、課堂延伸，設(shè)置作業(yè)
從下面的作業(yè)中任選一項(xiàng)來完成。
1、學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》一課，有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，認(rèn)真組織語言寫一篇讀書心得。
2、搜集不同的人面對(duì)不同的錯(cuò)誤，采取的不同態(tài)度的材料，擴(kuò)大閱讀量，經(jīng)驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)：
成吉思汗和鷹
成吉思汗 →怒→殺 鷹
被營(yíng)救
后悔
永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情
認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、吸取教訓(xùn)
教學(xué)反思
《成吉思汗和鷹》這篇文章故事情節(jié)生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。因此在執(zhí)教時(shí)我主要采取以下教學(xué)思路。
以學(xué)生為主體，在讀中感悟。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師起著引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生展開品讀、探究，理解課文內(nèi)容。以讀為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)道理的體會(huì)，體現(xiàn)了“語文”源自“生活”又為“生活”服務(wù)的教學(xué)觀點(diǎn)。
反思整堂課，覺得在這節(jié)課中的一些優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)目標(biāo)明確達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)突出。課堂調(diào)控能力較強(qiáng)，能把握好課堂的氣氛，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主要體現(xiàn)以下新課程理念。
1、以讀為本，讀中感悟。本課采用：自己讀、小組比賽讀、齊讀、師生共讀、默讀等多種讀書的形式。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。在本堂課中指導(dǎo)朗讀取得好的效果，學(xué)生能夠在讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)人物的思想，讀出成吉思汗的心情變化。
2、尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇，把閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中選擇喜歡的方式讀，并提出有價(jià)值的問題，并嘗試解決，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究解疑的能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。本節(jié)課主要采用“金鑰匙”的形式提示學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子邊讀書，邊做批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨，不讀書”的好習(xí)慣。
金鑰匙
1、用喜歡的方式讀課文9—18自然段，（可以齊讀、分段讀、表演讀……）
2、邊讀邊做批注，畫出描寫鷹四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情變化的語句，并填寫學(xué)習(xí)卡上的表格。
3、根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出有價(jià)值的問題，寫在學(xué)習(xí)卡上，并在小組中嘗試解決。
這把“金鑰匙”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮較大的作用，取得良好的成效。
4、能發(fā)現(xiàn)文本語言的精彩。寫作方法指導(dǎo)：寫作小竅門——學(xué)寫心情描寫。這一環(huán)節(jié)滲透習(xí)作教學(xué)，將閱讀與寫作相結(jié)合，為學(xué)生練筆打下基礎(chǔ)。能發(fā)現(xiàn)文本語言的精彩。
但美中也有不足，不足之處有：教學(xué)模式應(yīng)該更高年級(jí)化；閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”，品讀語言文字的訓(xùn)練不夠，除了指導(dǎo)朗讀，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字，領(lǐng)悟語言文字的所要表達(dá)的思想內(nèi)容；對(duì)文本的了解不夠深入；質(zhì)疑、釋疑環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，但是還不夠深入，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出更值得深究的問題；“結(jié)合實(shí)際、感悟道理”的環(huán)節(jié)因?yàn)榛ǖ臅r(shí)間少，所以思想教育不突出，應(yīng)該讓學(xué)生多說，引導(dǎo)學(xué)生明白道理，并懂得在實(shí)際生活中引導(dǎo)自己的思想行為。
小學(xué)五年級(jí)語文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案 篇10
教材分析
文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急損壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)悔恨莫和，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處置任何事情的道理。
這是一則發(fā)生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。
學(xué)生分析
文中故事離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，但文章的故事性很強(qiáng)，語言通俗易懂，生動(dòng)感人，可讀性也很強(qiáng)，因此，讓學(xué)生充沛地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事堅(jiān)持冷靜的道理。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字；理解課文內(nèi)容。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住鷹四次撞翻杯子和成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)心情的描寫。
教學(xué)設(shè)想
貫穿以學(xué)生為主體，在讀中感悟，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感；通過想—說—讀—批—講—論—填等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流資料、導(dǎo)入新課
1.（出示成吉思汗的照片）：同學(xué)們認(rèn)識(shí)他嗎？
2.你對(duì)這位歷史偉人了解多少？（學(xué)生交流資料）
3.板題、讀題。
4.檢測(cè)生字。
5.師：本課文是一則寓意深刻的故事，你認(rèn)為學(xué)習(xí)要掌握什么知識(shí)點(diǎn)？（生說師板書）你打算用什么方法掌握這些知識(shí)？（生說師板書）
二、初學(xué)課文，理解內(nèi)容
1.個(gè)人選擇自身喜歡的方式先讀通全文。（師提醒生注意：不動(dòng)筆墨不讀書）
2.分四人小組選擇自身組最喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，理解和掌握黑板上板書出來的1—2個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一生在小組學(xué)習(xí)記錄本上記下來。（師巡堂輪流參與到小組的學(xué)習(xí)中）
3.各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師提示匯報(bào)金點(diǎn)子：自報(bào)家門——說學(xué)法——當(dāng)小老師給同學(xué)講解——檢測(cè)。（可考他人亦可請(qǐng)他人檢測(cè)本組成員）
4.當(dāng)有同學(xué)匯報(bào)“文章的寫作順序”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，師相機(jī)引導(dǎo)分段：是呀！文章寫得可有條理了，哪些自然段寫起因？哪些自然段寫發(fā)展?哪些自然段寫高潮?哪些自然段寫結(jié)果?可分為幾局部呢?
這則故事全文依照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū)�，可把文章分成五局部�?/p>
第一局部(第1自然段)，簡(jiǎn)述成吉思汗是中國(guó)歷史上一位杰出的國(guó)王和勇士。（強(qiáng)調(diào)他的身份，使學(xué)生了解偉大的人物在面對(duì)錯(cuò)誤的表示，凸現(xiàn)課文文化的指導(dǎo)性和育人的針對(duì)性。）
第二局部(第2～8自然段)敘述了成吉思汗狩獵時(shí)，口渴得厲害，后來終于找到了一個(gè)滴水的泉眼。這一局部點(diǎn)明了故事發(fā)生的原因。為下文情節(jié)的開展作了很好的鋪墊。
第三局部(第9～18自然段)，寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。這段描寫細(xì)致入微，生動(dòng)地再現(xiàn)了四幅畫面。
第四局部(第19～23自然段)這一局部是故事的高潮，毒蛇的出現(xiàn)改變了成吉思汗的固執(zhí)，很具有震撼力。
第五局部(第24自然段)，寫成吉思汗的悔恨和頓悟。
5.當(dāng)有匯報(bào)員匯報(bào)文章抓住鷹四次撞翻成吉思汗的杯子展開描寫故事情節(jié)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，師適時(shí)提問:
(1)鷹為什么一次次去撞成吉思汗的杯子？
(2)成吉思汗的心情怎樣？哪些地方體現(xiàn)他的心情？
(3)最后采取什么行動(dòng)？
(4)結(jié)果得到什么沉痛的教訓(xùn)？
6.填寫學(xué)習(xí)卡。并點(diǎn)評(píng)。
次數(shù)鷹怎樣做成吉思汗的心情如何
一打掉了水不生氣
二俯沖下去，撞掉杯子有點(diǎn)生氣
三還是撞翻了杯子真的生氣
四飛撲下去，撲掉杯子氣急損壞
最后鷹被射死悔恨、頓悟、永遠(yuǎn)不在……
7.把有關(guān)的句子找出來并設(shè)身處地的讀一讀。
8.師點(diǎn)撥：文章中關(guān)于成吉思汗的心情描寫，有的直接寫，有的通過語言或動(dòng)作來寫，今后，同學(xué)在寫作中也要這樣寫，能夠更感染他人。
三、加深明理
1.齊讀成吉思汗頓悟出來的道理：今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)，那就是，永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處置任何事。
2.結(jié)合實(shí)際說說你的看法。提示：從正反兩方面，如遇事激動(dòng)會(huì)怎樣？反之冷靜對(duì)待又會(huì)換來什么結(jié)果？
3.師小結(jié)：是呀！偉大人物之所以能成為偉大的人是因?yàn)樗麄兡懿粫r(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別是吸取教訓(xùn)！這多么令人感到震撼呀！
四、總結(jié)
小孩會(huì)犯錯(cuò)誤，偉人也會(huì)犯錯(cuò)誤，人人都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤。假如我們?cè)谑虑槊媲皥?jiān)持冷靜，就能減免悲劇的發(fā)生，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要和時(shí)改正，就能健康地生長(zhǎng)！
五、安排作業(yè)
1.摘抄好詞句。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入（略）
二、拓展學(xué)習(xí)
師：古人廉頗又是如何對(duì)待錯(cuò)誤的呢?請(qǐng)讀“語文天地”里的《負(fù)荊請(qǐng)罪》。（生自讀）
1.說廉頗有什么精神？（感悟廉頗有面對(duì)錯(cuò)誤善于自省、勇于改正的精神。）
2.讀“暢所欲言”中的詞語。
3.用上其中一個(gè)詞語說一個(gè)句子，并且說說為什么這樣用？
4.用上節(jié)學(xué)到的描寫心情的方法（有時(shí)直接寫，有時(shí)通過語言或動(dòng)作表示）把你剛才說的事寫下來。（生寫）
5.修改習(xí)作。
語文五年級(jí)成吉思汗和鷹練習(xí)題
一、辨一辨，組詞寫好后給同桌聽。
狩碗擰
守腕嚀
二、積累詞語
悠閑環(huán)顧而歸不已
急不一飲敗壞言語
三、想一想，填上合適的詞語，相信你能行!
清澈的潮濕的沉痛的
寵愛的陡峭的可憐的
答案：
一、狩獵瓷碗擰干
守護(hù)手腕叮嚀
二、自在左右失望興奮可待而盡氣急不不
三、小溪土地教訓(xùn)動(dòng)物山崖兔子
小學(xué)五年級(jí)語文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生課前能自學(xué)生字新詞。通過閱讀，學(xué)生能理解父親對(duì)我的嚴(yán)和疼，以及我的變化，從而體會(huì)父親對(duì)我的愛，及我對(duì)父親的感激之情。
2、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、比較閱讀、查閱運(yùn)用有效信息等方法提高閱讀能力，發(fā)展思維。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法（第二課時(shí)）。
3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程。
難點(diǎn)：理解、感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。
跟老師一起學(xué)：
1、能正確朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，提出不懂的問題。
2、注意訂正多音字的讀音。如：乘車、轉(zhuǎn)身、挨打、混合、哭號(hào)、咻咻
把字音讀正確、讀流利了。同位互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)的個(gè)別字進(jìn)行檢查。
字音：乘車、轉(zhuǎn)身、挨打、混合、哭號(hào)、咻咻
字形：罰站、撩起、恥笑、包袱、恐懼、狼狽、征求
3、整體感知，理清文章脈絡(luò)
誰曾經(jīng)有過經(jīng)常遲到的經(jīng)歷？今天，我們也來讀一篇與“遲到”有關(guān)的文章。讀了課文，你讀懂了什么？
�。◤蘑賰�(nèi)容，②所寫事情，③文中人物——“我”和“父親”，等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容：
課文主要是寫“我”有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，“我”干脆不起來了。父親嚴(yán)厲地懲處了“我”，“我”帶著傷痛到學(xué)校上學(xué)，但還是遲到了。上課的時(shí)候，父親給“我”送花夾襖來了，“我”感受到父親默默的愛。從此以后，“我”成了到校最早的學(xué)生。）
4、思路：
�。拔摇庇匈嚧驳牧�(xí)慣，恰逢今天下雨，“我”干脆不起來了。
�。赣H嚴(yán)厲地懲處了“我”，而結(jié)果是，“我”上學(xué)也遲到了。
－上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來了，“我”感受到父親默默的愛。
－從此以后，“我”成了到校最早的學(xué)生。
5、從課題、文章主要內(nèi)容、重點(diǎn)段、重點(diǎn)句入手。預(yù)計(jì)可能提出的疑難問題：①父親為什么要打“我”？②打“我”打得狠不狠？③打了“我”為什么還要給我送東西？
6、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)都發(fā)現(xiàn)了，“我”挨打了。父親打“我”打得狠嗎？速讀課文，找出相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)的體會(huì)一下。
“爸氣極了……我挨打了”
a. 打的動(dòng)作：拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄
b. 打的聲音：咻咻
同學(xué)們，父親在盛怒之下，把“我”拖起來，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就發(fā)出了這樣的“咻咻”聲音。就這樣藤鞭子一下一下抽打在“我”稚嫩的皮膚上，同學(xué)們，那是一種什么樣的感覺？
7、是呀！多疼呀！“我坐在放下雨篷的洋車?yán)铩沂桥峦瑢W(xué)們看見了要恥笑我”
“我”哭泣著坐在車上，檢查著“我”紅腫的傷痕，一條條鞭痕像一條條丑陋的蚯蚓，盤踞在我的腿上。爸爸的鞭子何止打在了“我”的身上，也抽在了 “我”的心里�！拔摇笔嵌嗝磦模嗝措y過呀！難過之余，“我”還要把傷痕遮起來，如果同學(xué)看見了，一定知道“我”挨打了，如果他們知道這是爸爸下狠心打的“我”，一定會(huì)恥笑“我”的�！拔摇笔嵌嗝次�！
傷痕火辣辣的灼熱刺痛著“我”，當(dāng)“我”再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵孩子，而“我”的爸爸竟然下手這么狠，我又有些怨恨父親了。
8、那父親為什么要出手這么狠地打我呢？
�。ㄒ郧白髡呔褪翘焯爝t到，今天因?yàn)橄掠�，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。再來讀這段話，仔細(xì)讀，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，去體會(huì)，父親為什么會(huì)狠狠地打“我”？課件出示：“等一下，媽媽進(jìn)來了�！尤挥杏職獠慌矂�(dòng)”）
a、嚇了一跳——說明太晚了，都不象話了。
b、硬著頭皮——明明知道自己錯(cuò)了，可還在找借口。
c、居然沒挪動(dòng)——知道一個(gè)字的命令可怕，還不挪動(dòng)。
9、當(dāng)嚇了一跳的媽媽來催時(shí)，你提出了不上學(xué)的要求，當(dāng)爸爸瞪著眼，讓你快起時(shí)，你還在硬著頭皮為自己找借口，現(xiàn)在你明明知道一個(gè)字的命令最可怕，還沒挪動(dòng)。你當(dāng)時(shí)是怎么想的？
是呀！不去就不去吧，就一天，沒什么吧？那父親為什么還要狠狠地打“我”呢？
是的，因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打“我”，才會(huì)這樣狠狠地打“我”，我們?cè)僖黄饋碜x這段話，老師讀所有寫父母的話，你們讀所有寫“我”的話，用心地讀，一邊讀一邊體會(huì)。
10、同學(xué)們，正因?yàn)楦赣H這么愛“我”，愛得那么深，才會(huì)狠地下心，下得去手打“我”��！可是父親狠狠地打了“我”，又趕到學(xué)校來為“我”送東西，這又是為什么呢？ （板書：送）請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀父親給“我”送東西的段落，其他同學(xué)想一想，父親給“我”送來了什么？（讀課文15-18）
父親給“我”送夾襖和銅板。送夾襖做什么？送銅板又做什么呢？
生：下過雨怕“我”凍著，沒吃早飯怕“我”餓著，怕“我”疼買藥抹抹。
——父親心系著“我”的饑飽，掛念著“我”的冷暖，父親關(guān)心“我”的身體。
11、是的，同學(xué)們說的就是父親的良苦用心那！當(dāng)父親聽著我痛苦的哭號(hào)，看著像只狼狽的小狗那樣的“我”，想起“我”紅腫著鼓起的發(fā)著熱的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深地關(guān)愛來了，可見到“我”了，卻什么也沒說，只是默默地看著“我”穿上夾襖，輕輕地給“我”兩個(gè)銅板。這就是父愛，無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。此時(shí)此刻，那個(gè)剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對(duì)著父親，會(huì)想些什么呢？此時(shí)的“我”最想對(duì)父親說什么？
�。ǜ赣H的愛感染了作者，也改變了作者，作者發(fā)生了改變，從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校。）
�。ㄕ歉赣H的愛使作者意識(shí)到不能再懶惰，要嚴(yán)格要求自己，勇于面對(duì)錯(cuò)誤，從而改正了錯(cuò)誤。）
12、其實(shí)父愛對(duì)小作者的影響何止這些。我們這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選：
林海音在他70多歲的時(shí)候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件「遲到」的事，對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”林海音的作品還有很多，有興趣的同學(xué)課下可以找來讀一讀。
《成吉思汗和鷹》
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情�！边@句話的含義。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)鷹每次打翻水杯時(shí)成吉思汗心理發(fā)生的變化。
3、能自學(xué)生字新詞，理清文章思路。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)鷹每次打翻水杯時(shí)成吉思汗心理發(fā)生的變化。
難點(diǎn)：體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。”這句話的含義。
跟老師一起學(xué)：
1、檢查自學(xué)生字新詞情況，重點(diǎn)提示“成吉思汗、滿載而歸、狩獵、擰斷”的字音、字形。
2、初讀課文，理清文章思路。
3、提出不懂的問題。
4、每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，天才偉人也不例外，他們是怎樣面對(duì)錯(cuò)誤的呢？讀課題（“汗”的讀音。）
5、一個(gè)偉人和一只鷹會(huì)發(fā)生什么故事呢？
課文的主要內(nèi)容：
課文主要講了成吉思汗狩獵時(shí)，饑渴難忍，后來終于找到了一個(gè)滴水的泉眼，艱難地接水卻被鷹四次撞翻一怒之下殺了寵鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他救命恩人時(shí)追悔莫及的故事，告訴人們?nèi)嗽谑⑴臅r(shí)候處理事情往往會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤而追悔莫及的道理。
分段：
�。�1）成吉思汗是中國(guó)歷史上一位杰出的國(guó)王和勇士。
（2——8）敘述成吉思汗狩獵時(shí)，饑渴難忍，后來終于找到了一個(gè)滴水的泉眼。
�。�9——18）寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。
（19——22）成吉思汗爬上巖頂發(fā)現(xiàn)毒蛇呆住了。
（23）寫成吉思汗的懊悔和頓悟。
6、讀課文，思考這是一只什么樣的鷹？你從哪讀出來的？
�。� ）的鷹 （受寵、勇敢、聰明、忠心、可憐、受冤枉、給人啟迪……）
7、這只鷹是成吉思汗最喜愛的鷹，為什么他后來卻彎弓射箭使鷹血流滿地慘死在腳下？
成吉思汗四次接水都被鷹撞翻了的句子。
8、你從中體會(huì)到什么？（從鷹的焦急，成吉思汗的心理變化）
從哪些詞語你體會(huì)到成吉思汗越來越生氣？當(dāng)鷹第四次打翻成吉思汗的水杯時(shí)他會(huì)怎樣想？于是當(dāng)他彎弓射箭看到鷹血流滿地慘死在腳下時(shí)， “這就是你的下場(chǎng)。”成吉思汗（ ）地說。
9、可當(dāng)成吉思汗終于發(fā)現(xiàn)了鷹撞翻水杯的秘密，而這個(gè)秘密是用鷹的生命換來的。他呆呆地站在懸崖邊上看著躺在巖石下的那只可憐的死去的鷹，他不禁大聲喊道，讀23小節(jié)的兩句話。
�。ā澳曲椌攘宋业拿 薄翱晌沂窃趺椿貓�(bào)它的呢？我把它殺了呀！”）
10、此時(shí)的成吉思汗會(huì)怎樣想？成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中悟出了一個(gè)什么道理？ 結(jié)合實(shí)際談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？讓我們靜下心來，思考一下，是是非非自有論斷。在你的心里你認(rèn)為成吉思汗是一個(gè)什么樣的人？鷹又是一只什么樣的鷹？
11、“人非圣賢，孰能無過�！蔽覀儠�(huì)犯錯(cuò)，那些偉人、名人也會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵要看犯了錯(cuò)誤應(yīng)該怎樣對(duì)待，怎樣不再犯同樣的錯(cuò)誤。
《我們的錯(cuò)誤》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能理解“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”的深刻含義。
2、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、拓展閱讀、更加明確正確面對(duì)錯(cuò)誤的重要性。能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)如何正確面對(duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的重要性。
3、在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過閱讀，結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能理解“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”的深刻含義。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)如何正確面對(duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的重要性。并用來正確指導(dǎo)自己的人生。
跟老師一起學(xué)：
1、訂正讀音。
注意：曲曲折折、畏縮不前
2、自由讀課文，加深對(duì)文章的理解。
3、思考詩(shī)中哪些話給你留下深刻印象，為什么？
第一小節(jié)：學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步�！睍r(shí)可叫學(xué)生模仿句式聯(lián)系實(shí)際再說幾句。以便進(jìn)一步體會(huì)“誰又能不犯錯(cuò)誤。”
第二小節(jié)：“錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始。失敗也可能是成功之母�！边@句話中出現(xiàn)了兩個(gè)“可能”在犯錯(cuò)誤時(shí)一種可能是錯(cuò)上加錯(cuò)，另一種可能卻是成功。為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種不同的結(jié)果呢？
第三小節(jié)：“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤�！睘槭裁村e(cuò)誤不可怕？結(jié)合實(shí)際談一談為什么錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤是可怕的？
第四節(jié)：錯(cuò)誤是我們每個(gè)人必修的一課，你要怎樣讀懂它呢？
4、二、三小節(jié)是否可以交換位置 ？為什么？（只有先正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，才能勇于改正錯(cuò)誤。）
5、我國(guó)古典名著《左傳·宣公二年》上有這么一句話：“人誰無過，過而能改，善莫大焉。”意思是說，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但只要我們?cè)谏钪懈矣诿鎸?duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。相信大家在錯(cuò)誤面前會(huì)做一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
1、讀一讀，背一背
真實(shí)與樸實(shí)是天才的寶貴品質(zhì)。——斯坦尼斯拉夫斯基
巧言不如直道�！嵉螺x
說謊語的人所得到的，就只是即使說了真話也沒有人相信�！了�
2、請(qǐng)你讀一讀：偉人故事
《華盛頓的故事》
美國(guó)開國(guó)大總統(tǒng)華盛頓小的時(shí)候，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。他跟父親之間，曾有過這樣一段故事。
一天，父親送給他一把小斧頭。那小斧頭新嶄嶄的，小巧鋒利。華盛頓可高興啦！他想：父親的大斧頭能砍倒大樹，我的小斧頭能不能砍倒小樹呢？我要試一試。他看到花園邊上有一棵小櫻桃樹，微風(fēng)吹得它一擺一擺的，好像在向他招手：“來吧，小華盛頓，在我身上試試你的小斧頭吧！”華盛頓高興地跑過去，舉起小斧頭向櫻桃樹砍去，只聽“咯嚓”一聲，小樹成了兩截，躺倒在地上。他又用小斧頭將小樹的枝葉削去，把小樹棍往兩腿間一夾，一手舉著小斧頭，一手扶著小樹根，在花園里玩起了騎馬打仗的游戲。
一會(huì)兒，父親回來了，看到心愛的櫻桃樹倒在地上，很生氣。他問華盛頓：“是誰砍倒了我的樹？”
華盛頓這才明白自己闖了禍，心想：今天準(zhǔn)得挨爸爸揍啦！可他從來不愛說謊，就對(duì)父親說：“爸爸！是我砍倒了你的櫻桃樹。我想試一試小斧頭快不快。”
父親聽了華盛頓的話，不僅沒有打他，還一下把他抱起來，高興地說：“我的好兒子，爸爸寧愿損失一千株櫻桃樹，也不愿你說一句謊話。爸爸原諒誠(chéng)實(shí)的孩子。不過，以后再也不能隨便砍樹了�！�
這件事過去不久，秋天到了。一個(gè)早晨，鳥兒在樹上唱歌，樹葉和花草上的露珠在初升的太陽(yáng)光中閃爍。華盛頓的爸爸一手拉著小華盛頓，一手拉著他的表哥走進(jìn)了一片蘋果園中，只見一株株蘋果樹果實(shí)累累，壓滿枝頭。華盛頓的爸爸說：“嗨，兒子，”他指了指滿園的果樹，“瞧這兒，我的孩子，這許許多多的蘋果都是你的。”華盛頓一聽高興地拍起了手。爸爸低下頭對(duì)他說：“你還記得春天表哥來時(shí)帶來的那個(gè)又大又紅的蘋果嗎？”華盛頓一聽低下了頭，他用腳在松軟的泥土上劃來劃去，不知說什么好。過了一會(huì)兒，他抬起頭，淚水晶瑩地望著爸爸，柔聲說：“爸爸，就原諒我這一次吧，我今后再也不那么小氣了�！边@是怎么回事呢？原來華盛頓的表哥在春天時(shí)到他家來做客，帶給小華盛頓一個(gè)大蘋果，爸爸告訴他要分給兄弟姐妹們吃，可華盛頓怎么也不肯。爸爸給他講了許多道理，可華盛頓還是不聽，直到后來爸爸對(duì)他保證說：“只要你愿意把蘋果分給大家一起吃，作為獎(jiǎng)賞，萬能的上帝就會(huì)在秋天送給你許許多多的蘋果�！彼艑⑻O果分給了別人。今天，爸爸帶他到這兒來，就是要小華盛頓明白一個(gè)道理。
3、閱讀短文回答問題。
鄉(xiāng)下一間（簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)單）的旅店里，躺著一位客人。他正閉目（觀賞、傾聽、欣賞）樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會(huì)兒低沉，一會(huì)兒高亢，低的時(shí)候像珠子在盤中滾動(dòng)，高的時(shí)候像雷鳴震撼著大地。
“這是誰彈的呢？”突然“嘀嗒”一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里，他跳了起來，放開喉嚨喊：“來人，來人呀！”
“什么事，先生？”服務(wù)員慌慌張張地跑進(jìn)來。
“樓上是誰，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問。
服務(wù)員看著滴下的水，答道：“上面住的是當(dāng)代德國(guó)的大音樂家貝多芬先生！”
“哦！是貝多芬！難怪彈得這樣好！”旅客一聽這名字，怒氣立刻消了大半。
“要不要我去關(guān)照他不要讓水漏下來呢？”
“不，不！你不要去打擾他，我自己去看看吧！”
旅客輕步上樓去，透過門縫見貝多芬正（集中精力、全神貫注、津津有味）地彈著。琴邊放著一盆水。他正在（納悶、苦悶、思索），突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。��！原來貝多芬練得手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下，因?yàn)樘o張匆忙，水濺滿了一地，順著地板縫滴到樓下去了。
這位旅客站了很久才離開，當(dāng)他下樓時(shí)，不禁暗暗感嘆道：“真努力啊，怪不得是位偉大的音樂家!”
1、在短文中括號(hào)里選擇一個(gè)正確的詞，在下面畫橫線。
2、用“_______”畫出描寫優(yōu)美的鋼琴聲的句子。
3、概括第8自然段的段意。
4、這篇文章的主要意思是：（用“√”選擇）
a. 贊揚(yáng)貝多芬高超的彈琴藝術(shù)。（ ）
b. 表達(dá)一位旅客對(duì)貝多芬刻苦練習(xí)彈琴藝術(shù)的敬佩之情。（ ）
c. 贊揚(yáng)貝多芬的勤學(xué)苦練的精神。（ ）
5、給短文加個(gè)標(biāo)題，寫在橫線上。
【試題答案】
1、略
2、略
3、閱讀短文回答問題。
鄉(xiāng)下一間（簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)單）的旅店里，躺著一位客人。他正閉目（觀賞、傾聽、欣賞）樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會(huì)兒低沉，一會(huì)兒高亢，低的時(shí)候像珠子在盤中滾動(dòng)，高的時(shí)候像雷鳴震撼著大地。
“這是誰彈的呢？”突然“嘀嗒”一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里，他跳了起來，放開喉嚨喊：“來人，來人呀！”
“什么事，先生？”服務(wù)員慌慌張張地跑進(jìn)來。
“樓上是誰，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問。
服務(wù)員看著滴下的水，答道：“上面住的是當(dāng)代德國(guó)的大音樂家貝多芬先生！”
“哦！是貝多芬！難怪彈得這樣好！”旅客一聽這名字，怒氣立刻消了大半。
“要不要我去關(guān)照他不要讓水漏下來呢？”
“不，不！你不要去打擾他，我自己去看看吧！”
旅客輕步上樓去，透過門縫見貝多芬正（集中精力、全神貫注、津津有味）地彈著。琴邊放著一盆水。他正在（納悶、苦悶、思索），突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。��！原來貝多芬練得手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下，因?yàn)樘o張匆忙，水濺滿了一地，順著地板縫滴到樓下去了。
這位旅客站了很久才離開，當(dāng)他下樓時(shí)，不禁暗暗感嘆道：“真努力啊，怪不得是位偉大的音樂家!”
1、在短文中括號(hào)里選擇一個(gè)正確的詞，在下面畫橫線。
2、用“________”畫出描寫優(yōu)美的鋼琴聲的句子。
3、概括第8自然段的段意。
答：旅客看到貝多芬全神貫注的在彈琴，還用冷水冷卻發(fā)燙的手指，以至于水漏下樓去都不知道。
4、這篇文章的主要意思是：（用“√”選擇）
a. 贊揚(yáng)貝多芬高超的彈琴藝術(shù)。（ ）
b. 表達(dá)一位旅客對(duì)貝多芬刻苦練習(xí)彈琴藝術(shù)的敬佩之 情。（√）
c. 贊揚(yáng)貝多芬的勤學(xué)苦練的精神。 （ ）
5、給短文加個(gè)標(biāo)題，寫在橫線上。