游戲教案活動(dòng)反思（精選9篇）
游戲教案活動(dòng)反思 篇1
“繩”是幼兒比較熟悉的一樣?xùn)|西，但大多數(shù)幼兒對(duì)繩的玩法僅限于“跳繩”。為了使幼兒能在玩繩中得到更多的樂趣，我設(shè)計(jì)了《多變的繩子》這節(jié)教育活動(dòng)課，讓幼兒在探索的過程中發(fā)現(xiàn)繩子的多種玩法，并培養(yǎng)他們與人合作的意識(shí)；讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，我們也最大限度的挖掘幼兒創(chuàng)造的潛力；讓幼兒敢于創(chuàng)新，增強(qiáng)自信。本活動(dòng)通過自由探索、相互交流，合作玩繩等方式讓幼兒在實(shí)踐中探索繩的玩法。同時(shí)，整個(gè)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的空間，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)得到發(fā)展。
開始部分的熱身運(yùn)動(dòng)，我以游戲的形式展開，幼兒跟著老師學(xué)小飛機(jī)入場(chǎng)，聽歡快的音樂做《繩操》。分別作了上肢和下肢的運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練幼兒頭、手、腕、胳膊、腰、胯、腿，使幼兒的全身得到了運(yùn)動(dòng)。孩子們的激情也特別高，效果非常好。
幼兒第一次探索：幼兒獨(dú)自玩繩，孩子們玩出的花樣特別多，如：用繩玩出了飛輪、小蛇、揪尾巴、拼擺圖案、小貓釣魚、蝸牛、跳繩等等，孩子們都迫不及待在我面前展示他們的新玩法，在這一環(huán)節(jié)中，我多次和幼兒分享他們的玩法。小結(jié)時(shí)我告訴他們一個(gè)人玩繩好玩，但是幾個(gè)或者很多人一起玩繩更好玩，這樣將幼兒帶入下一個(gè)環(huán)節(jié)，第二次探索玩繩，這樣讓孩子們又新增了玩繩的興趣。
幼兒第二次探索：老師引導(dǎo)，請(qǐng)幼兒間合作玩繩，孩子們玩出了新花樣：孩子們有的用繩套在前一個(gè)小朋友的腰上開火車，有的用繩擺出了各種形狀的，有的合作擺了大圓，還有的合作拼擺了一根鋼絲，一起走鋼絲，還有的小朋友一起合作搭樓梯等等。在這一環(huán)節(jié)大部分幼兒能合作玩繩。
第三個(gè)環(huán)節(jié)以游戲?yàn)橹行�。在前面的環(huán)節(jié)里有的孩子發(fā)現(xiàn)了用繩子玩捉尾巴的游戲，我故意忽略它，我是為了在這個(gè)游戲的環(huán)節(jié)里使用它來激發(fā)幼兒的另一個(gè)興奮點(diǎn)——全班幼兒一起玩繩。最后全班小朋友一起在音樂中快樂的玩著捉尾巴的游戲。看著孩子們快樂的奔跑著，我想他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中是很快樂的。
本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動(dòng)，增加了幼兒
參與活動(dòng)的積極性及情趣，同時(shí)在活動(dòng)過程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，在不影響活動(dòng)目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。
游戲教案活動(dòng)反思 篇2
1、在暢談中感受。
在過去的思品課中，教師更多的是告訴。比如以前執(zhí)教這一課，教師會(huì)告訴學(xué)生什么是規(guī)則，為什么要遵守規(guī)則等等。而在本節(jié)課中，老師一開課讓學(xué)生暢談平時(shí)喜歡玩的游戲，激活了原有的生活體驗(yàn)，在不知不絕中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí);接著讓學(xué)生自發(fā)地組織玩些室內(nèi)游戲，在此真實(shí)的情境中，學(xué)生自然而然就能感受到游戲給我們帶來的快樂，從而進(jìn)一步激發(fā)愛玩游戲的興趣。;最后教師介紹一些有利于身心健康的傳統(tǒng)游戲和親子游戲來拓寬學(xué)生視野，同時(shí)為創(chuàng)編游戲活動(dòng)提供直接經(jīng)驗(yàn)。
2、在親歷中體驗(yàn)。
通過課前調(diào)查，實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生間經(jīng)常會(huì)因?yàn)闆]有制定好游戲規(guī)則、不遵守規(guī)則、沒有很好地配合，導(dǎo)致與同伴發(fā)生矛盾，以致于影響玩游戲帶來的樂趣。老師巧妙地運(yùn)用這樣的煩惱來源于學(xué)生生活實(shí)際，更能夠引起學(xué)生的反思，反思怎樣才能讓游戲玩得愉快、玩得輕松，玩得開心、玩出樂趣。來源于生活，又服務(wù)于生活，真正讓游戲?yàn)閷W(xué)生的快樂成長服務(wù);在活動(dòng)中體驗(yàn)。活動(dòng)是品德與生活課程的基本特征，是教和學(xué)的中介。在第一次活動(dòng)后，學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，明白讓游戲玩的開心除了積極思考，遵守規(guī)則，制定規(guī)則外還要互相配合、注意安全。我們想通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)之深，想必在今后的游戲活動(dòng)中更會(huì)懂得只有遵守游戲規(guī)則才能玩得愉快、玩得輕松。幫助學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，玩出開心、玩出樂趣。
3、在創(chuàng)編中升華。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。 給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是孩子激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。通過平時(shí)觀察和課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)有許多孩子喜歡玩游戲但只會(huì)模仿著玩，本節(jié)課教學(xué)中，如果僅是通過組織兒童游戲來體會(huì)規(guī)則的意義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本節(jié)課獨(dú)具匠心地在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的感受、體驗(yàn)后，開展創(chuàng)編游戲活動(dòng)實(shí)踐。此處，老師有意提供了五樣可供開展游戲的器材，這又給沒有任何器材的小組留下更自由、更廣闊的創(chuàng)造空間。這是教學(xué)過程中一個(gè)了不起的創(chuàng)造。通過這樣的教學(xué)的活動(dòng)，每一個(gè)兒童都會(huì)對(duì)平時(shí)習(xí)以為常的游戲活動(dòng)保持一顆好奇心，對(duì)游戲規(guī)則充滿著探索的欲望，他們就會(huì)在以后的課余生活中就會(huì)利用他們熟悉的事物，身邊的道具創(chuàng)編出更豐富、更適他們自己開展的游戲活動(dòng)。這樣所構(gòu)建的課程生活就是動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活。兒童在這樣的生活中不僅生活著、發(fā)展著，而且快樂著。有了這樣開放的課堂，兒童生命中所蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿蜁?huì)凸現(xiàn)出來，這正是我們課程倡導(dǎo)的讓孩子過動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活。
游戲教案活動(dòng)反思 篇3
大班的孩子的'注意力有了提升，但仍然以無意注意為主。因此當(dāng)讓孩子們練習(xí)板上顛球時(shí)，時(shí)間一長，孩子們就堅(jiān)持不了了，這其中尤其以男生最為突出。大多數(shù)男孩比起女孩來更為好動(dòng)，因此，要讓他們堅(jiān)持練習(xí)，專注學(xué)習(xí)顛球就更加困難。這也導(dǎo)致了我們班里顛球技能好的大多數(shù)是女孩，而男孩的波動(dòng)比較大，有時(shí)候能顛很多，有時(shí)候顛的很少，情況不穩(wěn)定。然而在玩“乒乓球進(jìn)城”的游戲中，孩子們參與的積極性較平時(shí)有了普遍的提高，而且我發(fā)現(xiàn)男孩在游戲中表現(xiàn)得比女孩子要好些，注意力也更集中了，似乎男孩更擅長這種游戲�？赡芤彩悄信奶煨圆煌鶎�(dǎo)致的吧，男孩好動(dòng)的天性為他們?cè)谟螒蛑蟹e累了優(yōu)勢(shì)�？吹竭@一現(xiàn)象，我覺得可以從幾方面著手，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍下學(xué)習(xí)乒乓。
1、多種形式練習(xí)，在情境中快樂學(xué)乒乓。
大班的孩子們要掌握板上顛球的本領(lǐng)，還有就是練習(xí)攻球姿勢(shì)。一味地練習(xí)比較枯燥，我覺得可以改變一下顛球的形式，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓返仂柟贪迳项嵡虻谋绢I(lǐng)，同時(shí)提高一下顛球的難度。游戲是孩子們的天性，在強(qiáng)調(diào)技能的同時(shí)，我們也要關(guān)注孩子的心理狀況，讓他們沒有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。從幼兒的表現(xiàn)來看，情境創(chuàng)設(shè)、提供輔助材料仍然是首選。因此在戶外活動(dòng)時(shí)，我會(huì)提供各種材料，結(jié)合億童運(yùn)動(dòng)包創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谇榫持芯毩?xí)板上顛球，這樣既有挑戰(zhàn)性，孩子們也不會(huì)覺得那么枯燥，他們有了練習(xí)的動(dòng)力，也在游戲中提高了技能。另外，我也會(huì)提供一些其他游戲材料，讓孩子們練一會(huì)乒乓，然后玩一會(huì)其他游戲，放松一下。
2、尊重個(gè)體差異，因材施教。
考慮到孩子們的個(gè)體差異，對(duì)于能力不同的孩子，要求也有所不同。對(duì)于能力比較強(qiáng)的孩子，可以讓他們進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。個(gè)別孩子才剛來我們班，以前從未接觸過乒乓，從日常生活中，他們能感受到自己在乒乓上和其他同伴存在差距，我們會(huì)多以鼓勵(lì)為主，手把手的教他們感受顛球的方法，但也不過分強(qiáng)求。還有的孩子顛球能力比較弱的，我們也會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們先掌握板上顛球的本領(lǐng)，然后再參與到游戲中，提高難度。
游戲教案活動(dòng)反思 篇4
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，本周科學(xué)內(nèi)容有個(gè)小制作《自制連通器》，為了體現(xiàn)人人參與的原則，我在上周五就發(fā)了個(gè)通知條到每個(gè)家長手中，讓他們給自己的孩子帶兩個(gè)透明的一次性塑料杯和一根吸管來園。周一早上，家長們陸陸續(xù)續(xù)領(lǐng)著孩子來交材料，一會(huì)兒杯子就壘了高高的幾摞。
上課時(shí)，我講完了制作過程就該孩子們自己操作了，當(dāng)值日生把幾摞杯子發(fā)完后，還有七個(gè)孩子沒有杯子，經(jīng)過調(diào)查是因?yàn)閹讉�(gè)小朋友忘記帶了。看著那幾個(gè)沒有完成任務(wù)而失落的孩子，我不忍心批評(píng)他們，因?yàn)槲抑肋@是家長的失誤，畢竟孩子還太小，于是，我采取了合作游戲的形式，讓每個(gè)孩子都能快樂參與。
制作的過程看似簡(jiǎn)單但對(duì)于孩子而言有一定的難度，特別是用鐵釘在杯子上戳洞：力氣小了戳不破，力氣大了洞口太大容易漏水，操作不當(dāng)甚至容易戳到手指。根據(jù)這種情況，我讓一些動(dòng)手能力稍弱的孩子主動(dòng)送一個(gè)杯子給沒帶杯子的孩子，讓他們兩人合作完成一個(gè)連通器，這樣自己杯子里的水就可以流到另一個(gè)杯子里了。
看著一個(gè)個(gè)連通器里流動(dòng)的清水，孩子們歡呼著、高興地蹦著……
游戲教案活動(dòng)反思 篇5
203班體育課上了游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。游戲方法中說：“選出2人在圈內(nèi)中央，蒙上眼睛背靠背站立，兩手合攏伸直，做成指針”(季瀏主編，《體育》水平一(一至二年級(jí))教師用書第18頁，華東師范大學(xué)出版社，20__年6月第二版)，我當(dāng)時(shí)理解成兩個(gè)孩子背靠背時(shí)兩手側(cè)平舉伸直彼此兩手相握，卻渾然不知原游戲方法所說的“兩手合攏伸直”是指兩人背靠背各自兩手合攏前平舉伸直!難怪課上當(dāng)時(shí)感覺：這兩個(gè)“指針”怎么只能成180度旋轉(zhuǎn)?少了許多趣味性�，F(xiàn)在看來，這樣的失誤固然有原游戲方法表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蛩�，但我備教材時(shí)的疏忽亦是重要的原因。
這個(gè)采自華師大版體育教師用書的游戲似乎更適合剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來做，同時(shí)應(yīng)進(jìn)一步完善做法，比如可以事先畫好圓盤并標(biāo)上鐘表刻度，指針停時(shí)，讓孩子們一起讀出時(shí)間，這樣在做這個(gè)游戲時(shí)還滲透了認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)，就豐滿了許多。游戲方法還可以改進(jìn)：被指的孩子要先表演一個(gè)節(jié)目再做“指針”，進(jìn)一步增強(qiáng)游戲的緊張刺激。
另外，課上組織全班手拉手圍成大圓時(shí)，總是有人拉手時(shí)亂動(dòng)，手拉手繞圓旋轉(zhuǎn)時(shí)使“圓”嚴(yán)重變形。怎樣才能有效避免這種干擾課堂教學(xué)的行為?除了學(xué)生課堂行為習(xí)慣差方面的原因外，假如課前把圓畫好，游戲時(shí)讓學(xué)生站在圓外手拉手沿圓旋轉(zhuǎn)，可能就不會(huì)出現(xiàn)前面提到情況了。
游戲教案活動(dòng)反思 篇6
1、整個(gè)活動(dòng)幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探索，自己去發(fā)現(xiàn)，去解決，在自身基礎(chǔ)上去進(jìn)步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用，體現(xiàn)著創(chuàng)造性、發(fā)展性和主動(dòng)性。
2、在教學(xué)中注重現(xiàn)代教學(xué)媒體的介入，在巡回指導(dǎo)時(shí)抓拍幼兒的作品，然后將它導(dǎo)入大屏幕，不僅使作品評(píng)價(jià)直觀形象，更重要的是幼兒在大屏幕中欣賞草自己的作品，真正獲得成功的體驗(yàn)。
3、活動(dòng)注重層次性，讓不同水平的幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。在開始試教時(shí)，我讓3個(gè)幼兒合作完成這幅大的，可發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒在操作中其主導(dǎo)作用而忽略了那些能力稍弱的或性格內(nèi)向的幼兒。而讓每個(gè)幼兒獨(dú)立安裝一張圖，并在一定的時(shí)間內(nèi)完成又在一定的難度。因此我最后定為兩人合作一張稍微簡(jiǎn)單、小點(diǎn)的圖，這樣每個(gè)幼兒基本上都有了操作的機(jī)會(huì)。考慮到操作速度有快有慢，我將原來的難度大的操作圖重新利用，這樣也使能力強(qiáng)的幼兒有了挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，避免了無為的等待�；顒�(dòng)中還存在很多不足之處，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見，謝謝。
游戲教案活動(dòng)反思 篇7
一節(jié)課中，采用了兩種截然不同的教學(xué)方法，結(jié)果迥然不同。前者是學(xué)生先喜后感乏味，后者是借助靈活多變的方法進(jìn)行練習(xí)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)。
體育課不是一門單純的學(xué)科，它還涉及到與其他學(xué)科的整合，所以在教學(xué)中，把其他學(xué)科的一些知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)或游戲中，學(xué)生會(huì)非常感興趣，自然而然地融入活動(dòng)中。
另外，體育教學(xué)需要一定的空間和流動(dòng)性，學(xué)生到戶外總會(huì)有種精神解脫和自由的感覺，這時(shí)，教師一味強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)或加快速度等都不適應(yīng)學(xué)生的心理需求，而應(yīng)采用靈活多樣的教法和練習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一種活躍的、積極向上的寬松氣氛，讓他的內(nèi)心感覺保持恒定。
總之，學(xué)生上體育課目的是什么？就是為了玩，這是不爭(zhēng)的事。玩是什么？玩就是人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，玩是大道理。黑格爾就說過：“游戲比正經(jīng)事都正經(jīng)”。要讓學(xué)生玩出知識(shí)、快樂、健康還要玩出技術(shù)和智慧。
游戲教案活動(dòng)反思 篇8
“郊游”是讓孩子們興奮、激動(dòng)的一件事，讓“郊游”貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，從孩子感興趣的事物入手更能吸引幼兒，提高幼兒的創(chuàng)作興趣。用各種生活用品來印畫是一種比較新鮮的形式，各種不同的生活用品能印出各種美麗的圖案，引導(dǎo)幼兒用生活用品最終完成一幅美麗的風(fēng)景畫，讓孩子自由的在說說、玩玩中，提高動(dòng)手能力并體驗(yàn)樂趣。
以感受物體的形狀和色彩，學(xué)習(xí)用印畫技能來表現(xiàn)風(fēng)景；激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣作為本次游戲的目標(biāo)。以結(jié)合場(chǎng)景，找到適合的、相像的工具進(jìn)行印畫，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力作為重難點(diǎn)。
第一環(huán)節(jié)開著汽車一起去郊游，播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察郊游時(shí)所會(huì)看到的風(fēng)景，引發(fā)幼兒的興趣。在執(zhí)教過程中孩子們能把看到的景象一一表述出來，為作畫做好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)出示三張未完成的畫，分別是一個(gè)還沒有種樹的樹林、一個(gè)未養(yǎng)魚的池塘、一個(gè)還未種花的花園，請(qǐng)孩子們來添花，以此來渲染場(chǎng)景。通過生活用品，激發(fā)幼兒的興趣，并理解印畫的方法，為后面的嘗試做準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)教師幫助孩子在認(rèn)識(shí)生活用品，感受物體形狀的基礎(chǔ)上作畫，既能學(xué)習(xí)用印畫技能來表現(xiàn)風(fēng)景，又能發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力。
第三環(huán)節(jié)主要是點(diǎn)評(píng)幼兒的作品，挖掘優(yōu)點(diǎn)，提出缺點(diǎn)，再次羅列作畫工具與作品之間的關(guān)系，為提高作品的完整性而錦上添花。從孩子們的作品來看，效果非常不錯(cuò)，能抓住作畫工具的特征，選擇適合的工具進(jìn)行添畫。
第四環(huán)節(jié)提煉教育價(jià)值，讓孩子們做個(gè)生活中的有心人，善于觀察事物的特征，從中挖掘有意義的東西，讓活動(dòng)更添趣味，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣并給幼兒一個(gè)拓展的空間。
整個(gè)游戲孩子們參與的積極性很高，能很好地達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，效果很好。
游戲教案活動(dòng)反思 篇9
體育教學(xué)不是簡(jiǎn)單易行的，所要面對(duì)的事情太多了，但多年的教學(xué)生涯，從中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)重的份量，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。
例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。友誼第一，比賽第二；最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格。
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為什么？經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。