小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案（精選5篇）
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：課本第87～89頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質(zhì)量。
2、通過實踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學(xué)重點：
1、進一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。
教學(xué)難點：
鞏固對質(zhì)量單位實際概念是認識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
請同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?
二、實踐、操作領(lǐng)悟新知
1、稱一稱。
(1)我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法?
要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?
(2)下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?
(3)分組活動。
明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。
(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果。
(5)通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?
2、估一估。
(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結(jié)果寫到書上。
(2)稱一稱，驗證學(xué)生估計的結(jié)果。
(3)請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?
三、教學(xué)效果測評
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么?請大家想一想，說一說。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認識，學(xué)會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，知道其組成。
2.通過練習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重難點：
1.1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、組成
2.中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。
3.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.數(shù)位順序表。
2.75和100的讀寫、組成。
二、新課教學(xué)：例2。
1. 課件出示計數(shù)器上的126。
師：這是多少？請你讀出來。
師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？
師：怎樣讀這個數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。
師：怎么寫？板書寫作：126為什么這么寫？126里有1個百、2個十、6個一
板書組成：126由1個百、2個十、6個一組成
小結(jié)： 126這個數(shù)每一位上都有計數(shù)單位，即每個數(shù)位上的數(shù)字都不是零，所以哪一位上幾個計數(shù)單位，就在那一位上讀寫這樣的幾個計數(shù)單位。
讀法：
�、艔淖罡呶蛔x起；
�、瓢傥簧鲜菐拙妥x幾百，十位上是就讀幾十，個位上是幾就讀幾；
寫法
�、艔淖罡呶粚懫穑�
�、茙装倬驮诎傥簧蠈憥�，幾十就在十位上寫幾，幾個一就在各位上寫幾；
2.課件出示計數(shù)器上的304。讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么寫？小組合作學(xué)習(xí)。
提示：126這個數(shù)每一位上都有計數(shù)單位，即每個數(shù)位上的數(shù)字都不是零，在這點上304與126有什么不同？
�、� 請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？
② 把這個數(shù)的讀法寫出來。
③ 師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？ （十位上一個計數(shù)單位也沒有，要用0占位） 根據(jù)學(xué)生的結(jié)論板書：讀寫組成
讀法：
�、艔淖罡呶蛔x起；
�、瓢傥簧鲜菐拙妥x幾百，十位上是就讀幾十，個位上是幾就讀幾；
⑶中間不管有幾個0都只讀一個“零”
寫法：
�、艔淖罡呶粚懫�；
⑵幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個一就在各位上 寫幾；
⑶哪一位上一個計數(shù)單位也沒有就寫“0”占用。
3.課件出示計數(shù)器上的580。
�、� 請全班學(xué)生寫出這個數(shù)的讀法。
② 請學(xué)生核對，教學(xué)數(shù)的組成：。
師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相指數(shù)、認讀。
引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。
師：今天我們學(xué)習(xí)的是“千以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成”，你能用把一千寫出來嗎？一人板演 這個1在什么位上，一起數(shù)一數(shù)。
4、總結(jié)方法：前面的三個數(shù)代表了哪3類數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（每個數(shù)位上都不是0的，中間有0的，末尾有0的），加之1000,這些數(shù)的讀寫和組成是怎樣的呢？
一百二十六寫作：126 ,126由1個百、2個十、6個一組成
三百零四 寫作：304 , 304由3個百、4個一組成
五百八十 寫作：580, 580由5個百、8個十組成
讀法：
1.從最高位讀起；
2.百位上是幾就讀幾百，十位上是就讀幾十，個位上是幾就讀幾；
3.中間不管有幾個0都只讀一個“零”
寫法
1.從最高位寫起；
2.幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個一就在各位上寫幾；
3.哪一位上一個計數(shù)單位也沒有就寫“0”占用。
三、練習(xí)：
1.讀寫練習(xí)（PPT補充）；
2.判斷練習(xí)（PPT補充）；
四、師生總結(jié)
質(zhì)疑：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？其組成又是怎樣的?哪些勤學(xué)的小朋友還有什么疑問要請教？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。
2、能在數(shù)數(shù)的過程中，認識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學(xué)難點：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
(一)課件演示：體育館情境圖
1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。
2、數(shù)一數(shù)：
(1)一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個一個的數(shù))
(2)一百個位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個十個的數(shù))
(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認識。(板書課題)
設(shè)計意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。
二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法
(一)在演示中感知：
1、課件演示：10個小正方體。
(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個一個地數(shù)。
(2)說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少?板書：10個一是一十。
2、課件演示：100個小正方體。
(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個十個地數(shù)。
(2)說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少?板書：10個十是一百。
3、想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢?
(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨立一百一百地數(shù)。
(2)說一說：數(shù)到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書：10個百是一千。
(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)
設(shè)計意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。
(二)在操作中感受：
1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆)
(1)一根一根地數(shù)：從一百起，一根一根地數(shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地數(shù)到二百零三。
(2)十個十根地數(shù)：從一百起，十個十根地數(shù)到二百一十。
(3)師生合作數(shù)小棒。
一百一百地數(shù)：從二百起，一百一百地數(shù)到一千;從一百二十起，一百一百地數(shù)到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
(1)從一百起，一百一百地數(shù)到一千。
(2)從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。
(3)從九百八十二起，一個一個地數(shù)到一千。
3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么?遇到拐彎數(shù)時怎么辦。
設(shè)計意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們借助小棒、計數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)在比較中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實際體驗。
2、1000個人。一個班的學(xué)生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢?
設(shè)計意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象，從而加深對1000的認識，領(lǐng)會大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
三、深化練習(xí)，提升數(shù)感
(一)填一填。
1、10個一是，10個十是，10個一百是。
2、九百七十七后面的第五個數(shù)是。
3、六百八十九的相鄰數(shù)是和。
(二)數(shù)一數(shù)。
1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)。
2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計數(shù)單位的認識。
(三)想一想。
找規(guī)律填數(shù)：
1、336、337、338、339、
2、580、590、620
3、900、800、700、600、
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計數(shù)單位的理解。
四、全課總結(jié)，歸納延伸
(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(二)歸納延伸：通過個、十、百、千的認識，你還想到什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
(一)使學(xué)生直觀認識線段，知道它的特征。
(二)使學(xué)生能辨認線段，初步學(xué)會畫線段。
(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。
教學(xué)重點：
認識線段的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J識它嗎?它的名字就叫“線段”。
(板書課題：認識線段)
(二)新授
(1)初步感知
1、你覺得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)
2、能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。
3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。
請兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?
4、小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的)
(2)認識端點
1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點)(師把毛線拉直粘在黑板上)
2、一條線段有幾個端點?(兩個)(板書：有兩個端點)
(3)總結(jié)概念
現(xiàn)在，小朋友認識線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
(4)找線段
其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)
(5)折線段
1、指出白紙中哪些邊是線段?
2、在白紙中折出一條線段。(折痕)
3、再折比剛才短一點的線段。
4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和折的方法)
(6)小結(jié)
通過剛才的拉、折、指，你認識線段了嗎?
(7)畫線段
1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。
2、指定條件畫。
A、畫一條3厘米長的線段。
說說你是怎樣畫的?(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)
B、畫一條比3厘米長1厘米的線段。
反饋：要求非常準(zhǔn)確。(進行認真做事的思想教育)
3、小結(jié)：線段有長有短。(板書)
(三)鞏固
1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示)
2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過任意兩點，能連起幾條線段?
3點能連幾條線段?
4點呢，每兩點連起來，共有幾條線段?(生思考，動筆畫。)
4點位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線段長?
演示：一樣長。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)
(四)總結(jié)
這節(jié)課，小朋友有哪些收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案 篇5
第一課時克和千克的認識
教學(xué)內(nèi)容：課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。
教學(xué)重點：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個重有些?
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
(1)請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么?
(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
(4)在學(xué)生說的同時，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認識。
(1)提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢?
(2)出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
(3)將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個2分皮重多少克?板書：克
(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?
3、千克的認識。
(1)出示盤稱。大家認識這稱嗎?
(2)看看盤稱的使用方法�，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱?
(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克，然后用稱一稱。
(4)剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢?
(5)板書：1000克
1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重?
板書1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?