蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案（精選12篇）

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元回顧整理

　　教材簡析：

　　這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)數(shù)的加減法和運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問題之后安排的，是對(duì)本階段學(xué)習(xí)的回顧和整理，使這部分知識(shí)能通過梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫面，讓學(xué)生通過自己的觀察搜集信息提出問題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來解決這些問題。另外，教材在71頁第四題還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜數(shù)游戲，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，另一方面也復(fù)習(xí)了求 “比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單問題的解答方法。72頁第六題是以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)了學(xué)生向福利院的小朋友獻(xiàn)愛心的情境，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。四幅圖為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)信息，練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問題并加以解決，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的意識(shí)。本回顧整理分為兩課時(shí)，第一課時(shí)整理萬以內(nèi)數(shù)的加減法，第二課時(shí)復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　萬以內(nèi)數(shù)加減法

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　能熟練掌握的計(jì)算方法并能又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算。

　　體現(xiàn)算法多樣化的思想，拓展學(xué)生解決問題的途徑。

　　能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　有條理再現(xiàn)舊知，正確熟練計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的加減法。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、回憶呈現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺

　　談話：同學(xué)們我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法，那么到現(xiàn)在為止，你對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的加減法，你都記著那些知識(shí)，老師出個(gè)題考考大家好嗎？

　　小黑板出示：計(jì)算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。

　�。�1）32＋47

　　（2）546＋217

　�。�3）497＋139

　　580－200 912－804 603－205

　　學(xué)生可能出現(xiàn)：用口算、估算、筆算或用撥計(jì)數(shù)器等方法算。

　�。ㄗ寣W(xué)生各自說出不同算法的思路過程）

　　談話：通過剛才計(jì)算大家觀察比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生可能說：

　　發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。

　　發(fā)現(xiàn)第一組是不進(jìn)（退）位加減法，第二組是一次進(jìn)位和一次退位加減法，第三組是兩次進(jìn)位和兩次退位的加減法。

　�。ù颂�，學(xué)生用“一次、兩次”表示，老師可適時(shí)點(diǎn)撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范）。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)加減法計(jì)算知識(shí)的掌握情況，達(dá)到對(duì)學(xué)過的知識(shí)查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長。]

　　二、比較深化 加深理解

　　談話：剛才同學(xué)們采用了不同方法進(jìn)行了計(jì)算，也發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí)。下面大家用筆算計(jì)算下列各題并演算：

　　837－205 329＋182 306－97

　�。ㄖ�3名同學(xué)板演）

　　計(jì)算后在小組內(nèi)說說你是怎樣算的，再討論一下用筆算計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說說是怎樣算的。

　　交流討論結(jié)果，學(xué)生可能：

　�、僦徽f加法計(jì)算法則。

　　②只說減法計(jì)算法則。

　　談話：同學(xué)們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦筋連起來想一想，筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　學(xué)生可能說：

　　相同點(diǎn)：都應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始算。

　　不同點(diǎn)：計(jì)算加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。

　　計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退1，在本位上加10再減。

　　（此處學(xué)生只要能用自己的話說明白即可。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過討論比較，加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算計(jì)算方法的理解與掌握，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。]

　　三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸

　　1、以組為單位互相出題進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計(jì)算。（時(shí)間大約8分鐘）

　　2、開放題：

　　方框里可以填那些數(shù)？并計(jì)算出結(jié)果。

　　342－12 =21

　　只改變1473+378中第一個(gè)加數(shù)的最后數(shù)字3，使它仍是連續(xù)進(jìn)位加法。

　　開放性題目不做統(tǒng)一性要求，根據(jù)學(xué)生差異，有的可能全部做出來，也可能只做出幾個(gè)來。

　　[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生互相出題，人人當(dāng)“小老師”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能提高計(jì)算的正確率，達(dá)到共同提高的目的。開放性題目的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，又張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。]

　　四、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)得開心嗎？有哪些收獲？

　　課后反思：

　　1、教學(xué)目標(biāo)注重基礎(chǔ)性與發(fā)展性

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)立足學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)教材與新課標(biāo)的要求，提出了兩個(gè)層次的目標(biāo)——基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。基礎(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標(biāo)是對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、能力的提高而設(shè)計(jì)的（與練習(xí)中開放性的設(shè)計(jì)）。教學(xué)過程中這兩個(gè)層次的.目標(biāo)體現(xiàn)得很好。

　　2、創(chuàng)造了學(xué)生主體參與的民主氛圍

　　和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保證。這節(jié)課明顯感到學(xué)生參與的熱情和積極性很高。學(xué)生為活動(dòng)所吸引，主動(dòng)、自覺地投入到活動(dòng)過程中，教師在整個(gè)活動(dòng)中很少干預(yù)，課堂中進(jìn)行的是真正的師生、生生間平等的交流。同時(shí)，展示交流活動(dòng)給予了學(xué)生自由表現(xiàn)自己成果和表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，在無形中強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，有利于學(xué)生主體地位的形成。

　　3、課堂教學(xué)以小組合作交流為主，提高了全員參與度

　　根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力水平，教師設(shè)計(jì)、組織了學(xué)生的自主性活動(dòng)，尤其是小組合作、討論交流，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生的主體性、差異性，使學(xué)生在親自動(dòng)手算一算、看一看、說一說、想一想中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，教師沒有受教材的束縛，而是積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，尋求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，通過交流辯論達(dá)到自我提高的目的。

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第100～101頁期末復(fù)習(xí)第1～7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解千以內(nèi)數(shù)的含義，掌握和在1000以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法，能正確地進(jìn)行相關(guān)的口算、筆算和估算，提高運(yùn)算能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　0～9數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：本學(xué)期的新課教學(xué)已經(jīng)全部完成，從今天開始我們就進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，希望小朋友們利用最后復(fù)習(xí)階段好好復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，爭取期末測試中取得滿意的成績。

　　二、復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的知識(shí)

　　1.讀數(shù)方法的復(fù)習(xí)。

　　出示計(jì)數(shù)器。請(qǐng)學(xué)生從右向左，依次說一說位數(shù)位順序的.排列情況。

　　提問：從右邊起到第三位是？百位的右邊一位是哪一位？左邊一位呢?千位是右起第幾位?

　　計(jì)數(shù)器撥出四十七。

　　提問：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的，如果在百位上再撥3個(gè)百。

　　提問；現(xiàn)在這個(gè)數(shù)是多少?為什么是三百四十七?指出這個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，就是幾百幾十幾。

　　出示：657、972，指名讀一讀。提問；想一想，像這樣的數(shù)要怎樣讀？

　　想一想：如果一個(gè)數(shù)的中間有0要怎樣讀？

　　出示：906、605。指名學(xué)生讀一讀，再齊讀。說一說：中間有0的數(shù)要怎樣讀？

　　再出示：230、800請(qǐng)學(xué)生先說一說數(shù)的組成，再讀一讀。提問：末尾有0的數(shù)怎樣讀？

　　2.寫數(shù)方法的復(fù)習(xí)。

　　出示：二百六十三。

　　請(qǐng)學(xué)生說一說它的組成，該如何寫這個(gè)數(shù)？先寫什么？在寫什么？最后寫什么？

　　出示；三百二十五、六百一十七。

　�、僬�(qǐng)學(xué)生說一說每個(gè)數(shù)的組成。

　�、谡f一說每個(gè)數(shù)是怎樣寫的。(學(xué)生回答，老師板書。)

　　出示：五百零七、九百零三。

　�、僬�(qǐng)學(xué)生說一說每個(gè)數(shù)的組成。

　�、谡f說每個(gè)數(shù)是怎樣寫的。(學(xué)生回答，老師板書。)

　�。喝绻�哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。

　　出示：六百二十、一千。

　�、賹W(xué)生寫數(shù)。

　�、谔釂枺簽槭裁催@兩個(gè)數(shù)末尾的0的個(gè)數(shù)不一樣呢?

　　③請(qǐng)學(xué)生：如何寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)。

　　3.完成復(fù)習(xí)第1題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（2）組織交流：如何連線的。

　　4.完成復(fù)習(xí)第2題。

　　用數(shù)字卡片0、2、5、8擺一擺，組成一個(gè)三位數(shù)，并讀一讀。找出最大的數(shù)和最小的數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生要有序思考，怎樣找到最大的和最小的三位數(shù)。

　　5.完成復(fù)習(xí)第3題。

　　學(xué)生先讀一讀圖上的文字，再寫出橫線上的數(shù)。

　　三、復(fù)習(xí)計(jì)算

　　1.完成第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，比比誰做的又對(duì)又快。集體訂正，說說想的過程。

　　2.完成第5題

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，邊做邊比較每組題的不同點(diǎn)。分組交流，你發(fā)現(xiàn)每組題的不同點(diǎn)是什么？（不連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位）、(不連續(xù)退位和連續(xù)退位)、(退位減和隔位退位減)集體交流計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

　　3.完成第6題，指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成。

　　集體訂正，說算理。教師提醒學(xué)生加法和減法分別怎樣進(jìn)行驗(yàn)算。

　　四、全課

　　五、作業(yè)：期末復(fù)習(xí)第7題。

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)解除法意義，熟練計(jì)算除法算式。

　　2、進(jìn)一步正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

　　3、熟練計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。

　　4、能用所學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)除法意義與計(jì)算：

　　1、出示書上主題圖：你看到了什么？

　　2、怎樣計(jì)算？

　　3、為什么用除法？說說什么情境下要用除法計(jì)算？

　　4、學(xué)生列式計(jì)算。

　　5、說說你是怎樣計(jì)算的？

　　6、師出示一些除法口算，學(xué)生開火車進(jìn)行口算。

　　二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數(shù)。

　　2、說說萬以內(nèi)數(shù)的`怎樣的？

　　3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù)，讓學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的？

　　4、師出示書上第120第5題，說說哪一些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

　　5、舉例說說生活中哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

　　三、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加、減法。

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成書上第6、7題。

　　2、交流計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　四、復(fù)習(xí)估算：

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。

　　2、小結(jié)：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。

　　五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，掌握用豎式計(jì)算的方法。

　　能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　用有余數(shù)除法解決生活中的簡單問題

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、有余數(shù)除法各部分的`名稱及聯(lián)系

　　總結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2、有余數(shù)除法的計(jì)算方法

　�。�1）豎式計(jì)算

　　43÷747÷934÷6

　�。�2）計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)應(yīng)注意哪些？

　　（二）基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，必須比小。

　　2、在36÷7=5……1中，被除數(shù)是36，除數(shù)是商是，余數(shù)是。

　　3、有17個(gè)羽毛球平均分給5個(gè)班，每班分得個(gè)，還剩個(gè)。

　　4、在□÷7=□……□中，余數(shù)最大是。

　　5、括號(hào)里最大能填幾？

　　×4＜30×5＜32×7＜46×9＜42

　　（三）拓展練習(xí)

　　1、有16個(gè)放木塊。

　�。�1）擺5個(gè)過一樣的長方體，每個(gè)長方體最多用個(gè)放木塊，還剩個(gè)放木塊。

　�。�2）每個(gè)長方體用3個(gè)放木塊，最多可以擺個(gè)長方體，還剩下個(gè)放木塊。

　　2、有86個(gè)蘑菇，平均放在9個(gè)小筐里，每個(gè)小筐放幾個(gè)？還剩幾個(gè)蘑菇？

　　3、小猴子爬桿，一秒鐘能爬2米，桿長15米，小猴子7分鐘能爬到桿頂嗎？

　　4、有26千克豆油，每個(gè)油桶裝4千克油，這些油至少需要多少個(gè)油桶？

　　5、媽媽買來30個(gè)扣子，每件衣服釘7個(gè)，最多可以釘幾件衣服？

　�。ㄋ模┨岣呔毩�(xí)

　　1、大汽車：每次可以運(yùn)5噸牛肉

　　小汽車：每次可以運(yùn)3噸牛肉

　�。�1）有13噸牛肉，怎樣派車最合理？

　�。�2）有14噸牛肉，怎樣派車最合理？

　　2、32塊餅干，每個(gè)小朋友分5塊，還余2塊，共發(fā)給幾個(gè)小朋友？

　　3、在÷=5……7中，當(dāng)除數(shù)最小時(shí)，被除數(shù)是多少？

　　4、請(qǐng)算出第22個(gè)圖形和第48個(gè)圖形分別是什么？

　　☆△△□□○☆△△□□○……

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過程。

　　2、認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

　　3、體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫高。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、長方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形

　　1、談話導(dǎo)入。

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。

　　3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

　　談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢?(板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)。)

　　二、動(dòng)手操作，探索新知

　　1、動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義。

　　(1)學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。(制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。)

　　(2)學(xué)生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

　　(3)觀察思考：這些三角形有什么相同地方?

　　(4)認(rèn)識(shí)三角形組成，初步概括三角形定義。

　　(5)教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。

　　(6)判斷練習(xí)。

　　2、理解三角形的`底和高。

　　(1)情境創(chuàng)設(shè)。

　　“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認(rèn)為怎樣去測量?”

　　(2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

　　(3)學(xué)生在平面圖上試畫出測量方法。

　　(4)學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測量方法。

　　(5)學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

　　(6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。

　　(7)學(xué)生練習(xí)畫高。

　　3、認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。

　　(1)聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。

　　(2)動(dòng)手操作學(xué)具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

　　(3)利用三角形的穩(wěn)定性，解決實(shí)際生活問題。

　　(4)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

　　(5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

　　三、總結(jié)本課內(nèi)容

　　1、學(xué)生說說本節(jié)課收獲。

　　2、教師總結(jié)。

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P19—P21，整理與復(fù)習(xí)，練習(xí)三1、2、3、4和思考題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷整理的過程，嘗試整理的方法，體驗(yàn)整理的優(yōu)越。

　　2、進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，能熟練地讀、寫萬以 內(nèi)的數(shù)，以及萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較數(shù)的大小。

　　3、通過回憶、整理、復(fù)習(xí)和練習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系， 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生形成一定的技能。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片、卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：整理與復(fù)習(xí)

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)學(xué)生回憶本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　生可以看書回憶，師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　數(shù)數(shù) 寫數(shù) 讀數(shù) 大小比較 較大數(shù)的估計(jì)

　　1、師：在數(shù)數(shù)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位？

　　生：認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬這五種計(jì)數(shù)單位。

　　師：這五種計(jì)數(shù)單位每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少呢？

　　生：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

　　2、生做P19第2題，再集體訂正。

　　3、師：我們是怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)，讀萬以內(nèi)數(shù)的呢？

　　指名生說出萬以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。

　　4、生做P19第4題。

　　5、師：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢？

　　指名生說出比較萬以內(nèi)數(shù)的`方法，再做P19第3題（做在作業(yè)本上）然后再集體評(píng)講。

　　6、師：怎樣估計(jì)較大數(shù)呢？

　　生回答后，做P19第5題。

　　師：你是怎樣估計(jì)出這所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)的？

　　生：先估計(jì)一個(gè)班的人數(shù)，再估計(jì)出一個(gè)年級(jí)的人數(shù)，最后估計(jì)出 全校的學(xué)生人數(shù)。

　　（二）師：剛才通過回憶、復(fù)習(xí)，我們知道了萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，寫 數(shù)、讀數(shù)，大小比較和較大數(shù)的估計(jì)�，F(xiàn)在老師就來檢查小 朋友是不是這些知識(shí)都學(xué)得很好。

　　二、課堂練習(xí)

　　1、寫數(shù)。P20第1題（讓學(xué)生說出填數(shù)的方法）

　　2、選擇一個(gè)正確答案，在（ ）內(nèi)打“√”。（P20第2題）

　　3、比較快慢。（P21第3題），讓學(xué)生說出理由。

　　4、P21第4題，學(xué)生先獨(dú)立填寫，再指名學(xué)生說出理由。

　　5、補(bǔ)充：

　　判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

　�、乓粋�(gè)一萬就是一萬個(gè)一。 （ ）

　�、谱畲蟮乃奈粩�(shù)是1000。 （ ）

　�、亲x數(shù)和寫數(shù)都從高位起按順序讀、寫。 （ ）

　�、纫粋�(gè)四位數(shù)，不管有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。（ ）

　�、晌迩Я惆耸畬懽�5000080。 （ ）

　�、�306是一個(gè)兩位數(shù)。 （ ）

　�、藗�(gè)位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意義 同都是“1”。 （ ）

　　6、拓展練習(xí)（P21—思考題）

　　四人小組合作討論，再填空。指名說出是怎樣想的。

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書100頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.整理、歸納本冊(cè)教科書所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握有關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系。

　　2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，培養(yǎng)自覺整理與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、概括能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探索的良好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

　　2.掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序、讀寫方法、大小比較等知識(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，這學(xué)期的新課學(xué)習(xí)已結(jié)束，從現(xiàn)在開始，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。（板書課題）

　　二、整理全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容

　　1.小組合作，初步整理

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答）

　�。�2）想一想：你能用我們學(xué)過的整理知識(shí)的方法把這些內(nèi)容整理出來嗎？怎樣整理才能使這些內(nèi)容比較清楚地展現(xiàn)出來呢？先獨(dú)立思考，然后把自己的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　（3）小組合作：小組內(nèi)的同學(xué)商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。

　　整理要求：

　　A?整理結(jié)果要簡潔、清晰、有條理。

　　B?整理完后，要能說出整理的過程。

　　2.全班匯報(bào)交流、完善整理結(jié)果

　　（1）各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結(jié)果。

　�。�2）結(jié)合展示、交流的過程，師生共同評(píng)價(jià)各組的`整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什么？有沒有需要補(bǔ)充的地方？哪些內(nèi)容還需進(jìn)一步調(diào)整？

　　（3）根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，可選一種有代表性的板書。如：全冊(cè)內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí)：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　計(jì)算：三位數(shù)的加減法

　　有余數(shù)的除法

　　計(jì)量單位長度單位：千米、毫米

　　時(shí)間單位：時(shí)、分、秒

　　認(rèn)識(shí)圖形：長方形、正方形的認(rèn)識(shí)

　　三、整理復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　1.萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序

　�。�1）出示數(shù)5555，從右往左，你能依次說出每一個(gè)數(shù)位上的“5”各表示多少嗎？

　�。�2）填空：10個(gè)一是，10個(gè)十是，10個(gè)百是，10個(gè)千是。

　�。�3）讓學(xué)生做教科書131頁第1題，然后交流。

　　2.數(shù)數(shù)

　�。�1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百九十八數(shù)到一千零一十二。

　　一十一十地?cái)?shù)，從一千九百八十?dāng)?shù)到二千一百。

　　一百一百地?cái)?shù)，從一千七百數(shù)到三千。

　　一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬。

　　（2）寫出3408后面的三個(gè)數(shù)和3001前面的三個(gè)數(shù)。

　�。�3）讓學(xué)生做教科書135頁第3題，并交流填的結(jié)果。

　　3.讀寫方法

　　（1）讀出下列各數(shù)：教科書135頁第1題。指名讀，然后說一說：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)。（特別強(qiáng)調(diào)中間有0的數(shù)的讀法）

　�。�2）寫出下列各數(shù)：教科書135頁第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說：怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　4.大小比較

　　（1）寫出下列各數(shù)，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

　�。�2）說一說萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法。

　�。�3）做教科書第136頁第5題。

　　5.較大數(shù)的估計(jì)

　　一個(gè)數(shù)比400大得多，比20__少一些，這個(gè)數(shù)可能是：（在正確的數(shù)下打?）

　　四、課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第4頁例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、游樂園情境圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

　　2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，(你從這個(gè)畫面中能找到哪些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào))你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?

　　2、小組交流討論。

　　(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

　　(2)獨(dú)立思考后，把自己的'想法在組內(nèi)交流。

　　(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

　　4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

　　方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

　　板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

　　交流：你是怎么想的?

　　7、小結(jié)。

　　三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

　　1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

　　2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎?

　　五、課堂作業(yè)

　　教學(xué)反思：學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并通過小組研究的方式解決問題。但是在將兩個(gè)分式寫成一個(gè)綜合算式時(shí)，不能掌握的很好。

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 篇9

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　綜合復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題，解決簡單的實(shí)際問題。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧整理綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步熟悉這類題目的結(jié)構(gòu)（即條件和問題）。

　　比較求“比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”與求“比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而總結(jié)出解決這類實(shí)際問題的基本思路。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，大膽交流，能完整的分析應(yīng)用題。

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)，學(xué)會(huì)有條理的思考問題解決問題，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的欲望。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、 回顧呈現(xiàn)。

　　1、揭示課題

　　教師談話：同學(xué)們，我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)完萬以內(nèi)的數(shù)的加減法之后，還學(xué)會(huì)了解決一些實(shí)際問題，這節(jié)課我們就來整理一下解決這些實(shí)際問題的方法。[板書課題]

　　2、回顧呈現(xiàn)

　�、� 出示教材70頁第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：

　　圖中有三個(gè)小朋友，你能分別給他們起個(gè)名字嗎？

　　生可能回答：穿綠衣服的小男孩叫小明；穿藍(lán)衣服的小女孩叫小青；穿黃衣服的小男孩叫小新等。

　�。ń處熢趫D中板書三個(gè)名字）

　�、� 搜集信息提出問題

　　師：現(xiàn)在三個(gè)小朋友都有名字了，你能從圖中搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息提出問題嗎？（思考一會(huì)兒）把你搜集的信息和提出的問題在小組內(nèi)交流一下好嗎？

　�、� 全班交流

　　學(xué)生交流可能會(huì)出現(xiàn)如下情況：

　　小明有16張卡片，小新的'卡片比小明多25張，小新有多少張卡片？

　　小明有16張卡片，小青的卡片比小明少7張，小青有多少張卡片？

　　教師板書這兩個(gè)應(yīng)用題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：回顧整理不能按照新授課的思路教學(xué)，既然是復(fù)習(xí)課就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用做課堂的真正主人。通過信息圖使學(xué)生回顧再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，逐漸激活學(xué)生的思維。]

　　二、梳理歸納

　　1、獨(dú)立思考，組內(nèi)交流

　�、艑W(xué)生讀題，比較兩題，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（生可能有如下想法）

　　都是知道了小明有16張卡片，求另一個(gè)人有幾張卡片。

　　這兩個(gè)題都是和小明的卡片數(shù)做比較。

　　第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

　　小結(jié)：相同點(diǎn)都是已經(jīng)知道了“小明有16張卡片”，要求另外一個(gè)同學(xué)有多少張卡片。不同點(diǎn)是第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

　�、品治鲞@兩道題，小組內(nèi)交流思考方法。

　　2、全班交流，展示思維過程

　�。�1）交流第一題，學(xué)生有可能出現(xiàn)如下想法：

　　用畫線段圖的方式來分析第一題。（展示線段圖）

　　所以要求小新的就是把16和25合起來

　　用在腦子中畫圖的方式分析第一題。

　　沒有畫圖，這樣想，小新的卡片比小明多25張，說明小新的多，小明的少，要求小新有多少張卡片，就要把16和25合起來。

　�。�2）交流第二題的解題方法。

　�。�3）學(xué)生口述算式。

　　3、分析比較，揭示解題思路

　　有的學(xué)生用畫線段圖幫助理解的方法解答；有的學(xué)生根據(jù)題意直接寫出算式。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出解答這類實(shí)際問題時(shí)應(yīng)該注意：

　�。�1）知道誰和誰比。

　�。�2）知道誰多誰少。

　�。�3）知道要求誰。

　�。�4）根據(jù)已知量和未知量之間的關(guān)系，確定計(jì)算方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖：新授課中，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)通過學(xué)具（紙條）的操作，以及操作過程的思考與表達(dá)有一定的理解。因此，在復(fù)習(xí)課中這已經(jīng)不是難點(diǎn)，而讓學(xué)生通過把實(shí)際問題“畫”出來，一步一步的分析比較，最后得出思考的方法和注意的問題，是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而最終由學(xué)生自己總結(jié)出解決這類實(shí)際問題的思路和方法，會(huì)使學(xué)生理解得更加透徹，掌握得更加扎實(shí)]。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數(shù)403，學(xué)生在桌子上組成另一個(gè)數(shù)，你告訴大家，你的數(shù)比老師的數(shù)大幾還是小幾，其他同學(xué)猜一猜你組成一個(gè)什么數(shù)。

　　2、72頁第六題信息圖

　�、俳處熣勗挘嚎斓搅�一兒童節(jié)了，你想怎樣慶祝一下自己的節(jié)日？二年級(jí)一班的同學(xué)開展了向福利院的小朋友獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，他們通過什么方式來表示自己的愛心呢？

　�、诔鍪拘畔�圖，學(xué)生觀察。

　　③要求學(xué)生獨(dú)立收集信息，在本子上提出問題，用自己喜歡的方式分析問題并解決問題。

　�、� 全班交流。（可能有如下想法）

　　一組做剪紙123張，二組比一組多做58張，二組做多少張？123+58=181（張）

　　一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，一組比二組多賣多少元？（二組比一組少賣多少元？）320―200=120（元）

　　一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，兩組共賣多少元？

　　320+200=520（元）

　　154+160=314（元） 115+80=195（元） 154+115=269（元）160+115=275（元） 154+80=234（元） 160+80=240（元）一組可以買一種禮物，也可以買任意兩種禮物。

　　115+80=195（元）二組可以買一種禮物，最多能買兩種筆。

　　把18支鋼筆平均分給9個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾支？

　　18÷9=2（支）

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在獨(dú)立分析解決求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上總結(jié)出了方法。在這里安排兩組練習(xí)加深理解，鞏固方法，形成技能，再次使學(xué)生在頭腦中建立知識(shí)和實(shí)踐的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。]

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有什么收獲？還有疑問嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

　　2、作業(yè)：完成72頁6題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)不僅使學(xué)生有知識(shí)上的收獲，而且能有復(fù)習(xí)方法上的收獲，從而增加學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，更上一個(gè)新的臺(tái)階。]

　　教學(xué)反思：

　　綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問題的回顧整理課，關(guān)鍵是幫助學(xué)生理清思路，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化形成網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握解決問題的方法。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“解決問題”目標(biāo)中要求“形成解決問題的一些基本策略”，在解決問題的過程中能進(jìn)行有條理的分析思考。低年級(jí)的學(xué)生遇到這類實(shí)際問題不知從何入手或不能準(zhǔn)確的列式計(jì)算，原因是他們不能有條理的分析思考這類問題，沒能形成解決問題的一些基本策略。我在這節(jié)整理復(fù)習(xí)課中，通過一系列活動(dòng)讓學(xué)生在合作交流中互相取長補(bǔ)短，引導(dǎo)幫助學(xué)生理清了這類問題的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生有條理的分析問題的良好習(xí)慣。

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第26-27頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步理解除法的意義，結(jié)合練習(xí)回憶除法算式中各部分的名稱及讀法、寫法。

　　2、熟記乘法口訣，并能熟練地用2-6的乘法口訣求商。

　　3、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　難點(diǎn)：理解除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

　　教具安排：

　　課件

　　教學(xué)方法：

　　練習(xí)法講授法

　　課時(shí)安排：

　　總共1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在第二單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　今天我們就一起來復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)。

　　回顧整理：

　　1、課件出示教材第26頁的第1題圖文

　　(1)組織學(xué)生用自己的方式舉例說明“平均分”的含義。

　　(2)什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。

　　(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。

　　(4)畫了2組圓，每組5個(gè)，一組一組地圈，是平均分。

　　(5)你們可以根據(jù)自己說的例子，寫出除法算式嗎？寫出算式后，說說除法算式的各個(gè)部分的名稱。

　　2、課件出示教材第26頁第2題圖文。

　�。�1）乘法口訣是計(jì)算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，組織學(xué)生將乘法口訣補(bǔ)充完整。

　�。�2）復(fù)習(xí)一個(gè)乘法口訣可以列兩道乘法算式和兩道除法算式。（乘數(shù)相同的除外）

　　鞏固應(yīng)用

　　1、完成教材第27頁的'練習(xí)六的第2題。

　　讓學(xué)生讀文字題，理解題目的意思，再根據(jù)題意列出算式并計(jì)算出結(jié)果。

　　2、完成教材第27頁練習(xí)六的第3題。

　　讓學(xué)生認(rèn)真理解題意，獨(dú)立完成解答。

　　3、完成教材第27頁的第4題。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解各小題的意思，思考它們之間的區(qū)別，想一想這些問題各自應(yīng)該使用什么方法解決。

　　課堂小結(jié)

　　通過整理和復(fù)習(xí)，大家對(duì)除法的含義、除法算式各個(gè)部分的名稱、用乘法口訣求商，以及解決問題都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)較熟練地這些知識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　整理和復(fù)習(xí)

　　用乘法口訣求商

　　用除法解決問題

　　教學(xué)反思

　　對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。通過比較與分析，進(jìn)一步理解除法。通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法的計(jì)算方法。同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)思維，有助于促使學(xué)生有條理地思考問題，解決問題的能力。

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教板二年級(jí)下冊(cè)第122頁第13、14題，練習(xí)二十四第11～14題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　2、過程與方法

　　使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

　　難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

　　情境圖、自測題卡、小黑板等。

　　教學(xué)方法：

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

　　學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

　　你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

　　看！他們玩得多快活呀！

　　出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

　　學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。

　　太棒了！解決這個(gè)問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，今天我們就一起來對(duì)解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

　　板書課題：解決問題

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對(duì)解決問題的復(fù)習(xí)中來。）

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　（一）自主整理，實(shí)施創(chuàng)造

　　昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長作好記錄。

　　學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

　�。ǘ�）交流矯正，優(yōu)化再建

　　哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果？

　　小組長1：我們小組是這樣整理的……

　　小組長2：我們小組是這樣整理的……

　　小組長3：……

　　展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。

　　師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法：

　�。�1）要認(rèn)真看題，收集信息。

　�。�2）分析問題，確定運(yùn)算步驟。

　�。�3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出算式，計(jì)算出結(jié)果。

　�。�4）檢查，寫答。

　　同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個(gè)完整的知識(shí)體系，讓我們對(duì)本冊(cè)中解決問題的方法和步驟有了全面的.認(rèn)識(shí)。接下來，我們就針對(duì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題來進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理，建立一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識(shí)煥發(fā)出新的生命力。）

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　�。ㄒ唬┓謱泳毩�(xí)，重點(diǎn)突破

　　1.總復(fù)習(xí)第13題

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？

　　讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題，獨(dú)立列算式解答出來。

　　2.總復(fù)習(xí)第14題

　　先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個(gè)問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來。

　�。ǘ�）拓展延伸，整體深化

　　1.練習(xí)二十四第11題。

　　先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。

　　再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考，解決問題。

　　8個(gè)碗可以給8位客人。

　　14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

　　所以這些碗筷只能給7位客人。

　　2.練習(xí)二十四第12題。

　　先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對(duì)話，掌握信息。

　　再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？

　　組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答，并在小組中交流。

　　3.練習(xí)二十四第13題。

　　怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

　　讓學(xué)生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價(jià)錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算，比一比。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為了突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察，動(dòng)腦思考的的機(jī)會(huì)�？鬃釉唬簻毓识�知新。只有充分掌握原來的知識(shí)，才能挖掘新的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）

　　四、自主檢評(píng)，完善提高

　�。ㄒ唬┳灾鳈z測

　　出示檢測題，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　自測題

　　1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應(yīng)找回多少錢？

　　2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

　　3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？

　　4.一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？

　　5.一個(gè)毽子3元，一根跳繩5元。

　�。�1）小青買4個(gè)毽子和1根跳繩，共用去多少元？

　�。�2）你有30元錢，你準(zhǔn)備怎樣買呢？應(yīng)找回你多少錢？

　　6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元，批發(fā)每箱6個(gè)，共30元。算一算按箱買每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。）

　�。ǘ�）評(píng)價(jià)完善

　　1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對(duì)自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？

　　2、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會(huì)很多了知識(shí)，還愿意和同學(xué)們?cè)谝黄鸱窒硭鶎W(xué)到的知識(shí)，老師真高興呀！通過你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過檢測，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己、正確的評(píng)價(jià)他人，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　復(fù)習(xí)解決問題

　　13.12÷3=4（次）

　　答：小明共玩了4次。

　　14.8×3+6=30（角）

　　30角=3元

　　答：一共要花3元錢。

　　教后反思：

　　通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高，但是對(duì)生活中的一些實(shí)際問題有些學(xué)生無處下手，比如126頁的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補(bǔ)充。

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 篇12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第58～60頁的內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生在回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的收獲，提出不理解的問題。

　　2.讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。

　　3.能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。

　　4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和整理知識(shí)、回顧學(xué)法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、知識(shí)再現(xiàn)，回顧學(xué)法

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你又有什么收獲呢？學(xué)生可能回答：我們學(xué)習(xí)了解決問題；我們可以解決簡單的買文具的`問題；我們可以簡單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來把這些內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。（揭示并板書課題）

　�。�2）你還有什么不理解的問題嗎？

　　二、結(jié)合實(shí)際，解決問題

　　1.三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算出示：小明家有圖書587本，小紅家有圖書239本。

　　教師：同學(xué)們，根據(jù)這兩個(gè)條件，你想到些什么？

　　學(xué)生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書……

　　教師：根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書？小明家比小紅家的圖書多多少本？小紅家比小明家的圖書少多少本？

　　根據(jù)學(xué)生提出的問題列出算式。

　　587+239 587-239

　　學(xué)生估算第1個(gè)算式，說一說估算的方法。

　　學(xué)生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。

　　學(xué)生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。

　　學(xué)生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。

　　教師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學(xué)生4：同學(xué)3估算得比較接近。

　　學(xué)生5：我們可以通過計(jì)算來進(jìn)行比較，看誰估算的答案與正確答案最接近。

　　學(xué)生用豎式計(jì)算，一人板演，全班齊練。587+239/826

　　集體訂正后，說說計(jì)算時(shí)要同學(xué)們注意什么。

　　學(xué)生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十就應(yīng)該向前一位進(jìn)1。

　　學(xué)生計(jì)算第2個(gè)減法算式，要求先估算，再用豎式計(jì)算，看自己的計(jì)算是否正確。

　　2.根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并能用多種策略解決問題

　　課件出示下面的動(dòng)畫：小明的爸爸和小明一起到超市買東西，剛好買了50元的商品，小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢，發(fā)現(xiàn)只有2元和5元的面值。同學(xué)們猜一猜，小明的爸爸可以怎樣付錢？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。（略）

　�。�3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復(fù)呢？小組討論交流，并完成如下的表格：

　　2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種第2種第3種第4種

　　（4）學(xué)生匯報(bào)，出示表格：

　　2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種58第2種106第3種154第4種202

　�。�5）仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生可能回答：2元的張數(shù)如果增加，5元的張數(shù)就減少；2元的張數(shù)如果增加5張，5元的張數(shù)就減少2張；2元的張數(shù)只能5張5張的數(shù)；5元的張數(shù)都是雙數(shù)……

　　三、反饋練習(xí)，拓展運(yùn)用

　�。�1）明明一家3人到動(dòng)物園去參觀，參觀的門票有兩種：價(jià)格最低的為30元，價(jià)格最高的為50元。明明買了3張票，一共可能用去多少元？

　�。�2）完成教科書練習(xí)十二的思考題。

　　教學(xué)反思