小學(xué)二年級(jí)語文《寄給青蛙的信》精選教案及優(yōu)秀教學(xué)反思（精選4篇）
小學(xué)二年級(jí)語文《寄給青蛙的信》精選教案及優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事中講的是動(dòng)物之間友誼，一下是對(duì)本課的反思：
成功之處
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
進(jìn)入課堂，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個(gè)謎語，看看哪個(gè)小朋友最能干。 “綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！睂W(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對(duì)學(xué)生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事�！彪S機(jī)板書課題：寄給青蛙的信 。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個(gè)問題問的真好，請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過“問一問” “讀一讀” “找一找” “說一說”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙 不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。
2、反復(fù)朗讀，感悟、理解
語文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個(gè)道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信” “小鴨寄信” 青蛙收信“ 三個(gè)不同的情景，小青蛙不同的表情，重點(diǎn)體會(huì)它由“難過”到“開心”的.變化。抓住“難過” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用“示范讀 ”“齊讀”“ 分組讀 ”“ 個(gè)別讀”“分角色讀” 的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進(jìn)這個(gè)童話故事，體會(huì)朗讀的快樂。
課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非�？旎��！边@句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂�！�
3、聯(lián)系生活，談體驗(yàn)
課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、親身體驗(yàn)來談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對(duì)待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對(duì)自己不友好的事。
4、實(shí)踐活動(dòng)，小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)
在班上舉行一次“X X，我想對(duì)你說”的好朋友談心會(huì)，鼓勵(lì) 孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會(huì)得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
不足之處
1、 分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個(gè)朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。
2、 在給好朋友寫信的過程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。
小學(xué)二年級(jí)語文《寄給青蛙的信》精選教案及優(yōu)秀教學(xué)反思 篇2
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事中講的是動(dòng)物之間友誼，通過教學(xué)使學(xué)生懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級(jí)語文《寄給青蛙的信》精品教案及教學(xué)反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語文《寄給青蛙的信》精品教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非常快活。”
一、這節(jié)課我們還來學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題。
1、教學(xué)“寄”字。
2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書，讀全文。
二、思考。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對(duì)小青蛙說了些什么?
三、延伸。
小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?
2、教學(xué)“天天”。
3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?
師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)
4、教學(xué)生什么是對(duì)話。
四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請(qǐng)誰幫忙呢?讀4、5兩個(gè)自然段。
1、誰幫的忙?
2、出示小松鼠說的話。(齊讀)
3、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞。
4、帶上這兩個(gè)詞，你們?cè)僮x一讀這句話。
5、教學(xué)“媽媽，請(qǐng)您 ?”(練習(xí)說話)
五、我們學(xué)習(xí)了兩次對(duì)話，還有幾個(gè)自然段，看看它們還說了些什么呢?
邊讀邊找，同桌研究交流。
1、 教學(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信!”“不，不會(huì)的!”
2、 “難過”是什么意思?
3、 小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?
4、 指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
5、 教學(xué)“高興極了”。
六、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。
1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?
2、你們看，后面有個(gè)省略號(hào)，是說小青蛙沒有念完，那后面還會(huì)寫什么呢?
3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?
4、還有誰會(huì)感到快樂?
總結(jié)：小青蛙得到 的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信?
小學(xué)二年級(jí)語文《寄給青蛙的信》教學(xué)反思一
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事中講的是動(dòng)物之間友誼，一下是對(duì)本課的反思：
成功之處
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
進(jìn)入課堂，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個(gè)謎語，看看哪個(gè)小朋友最能干。 “綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”學(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對(duì)學(xué)生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事。”隨機(jī)板書課題：寄給青蛙的信 。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個(gè)問題問的真好，請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過“問一問” “讀一讀” “找一找” “說一說”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙 不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。
2、反復(fù)朗讀，感悟、理解
語文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個(gè)道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信” “小鴨寄信” 青蛙收信“ 三個(gè)不同的情景，小青蛙不同的表情，重點(diǎn)體會(huì)它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用“示范讀 ”“齊讀”“ 分組讀 ”“ 個(gè)別讀”“分角色讀” 的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進(jìn)這個(gè)童話故事，體會(huì)朗讀的快樂。
課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非�？旎睢�”這句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂。”
3、聯(lián)系生活，談體驗(yàn)
課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、親身體驗(yàn)來談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對(duì)待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對(duì)自己不友好的事。
4、實(shí)踐活動(dòng)，小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)
在班上舉行一次“X X，我想對(duì)你說”的好朋友談心會(huì)，鼓勵(lì) 孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會(huì)得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
不足之處
1、 分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個(gè)朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。
2、 在給好朋友寫信的過程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。
小學(xué)二年級(jí)語文《寄給青蛙的信》教學(xué)反思二
學(xué)校的教學(xué)開放活動(dòng)結(jié)束了，但是我的心久久的不能平靜，在本次開放日活動(dòng)中我在主會(huì)場(chǎng)比較圓滿的完成了《寄給青蛙的信》一課的教學(xué)，感覺到是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己教學(xué)工作的肯定，更是對(duì)自己的鞭策。
在準(zhǔn)備課的整個(gè)過程中，我先是在《絕句》和《寄給青蛙的信》這兩個(gè)課中反復(fù)的推敲，《絕句》我以前有現(xiàn)成的素材，準(zhǔn)備起來得心應(yīng)手，而且能夠極好的展示老師的基本功，由于老師引領(lǐng)的比較多，和本次的學(xué)校教學(xué)主題不是很貼近，于是決定選擇《寄給青蛙的信》從頭來過。
正像黃校長(zhǎng)所說的，我們的教學(xué)不是擺花架子，也不是圖在教者的設(shè)計(jì)上有多么的創(chuàng)新，如何教是為了讓學(xué)生能限度的學(xué)得更好，在設(shè)計(jì)的一開始我就這樣給自己定位的。課例要目標(biāo)明確，一要突出情感主線，二要體現(xiàn)年段上知識(shí)系統(tǒng)，理清知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。兩次試講，一次正式展示，沒有按照現(xiàn)成的參考照搬，幾乎都是自己的所思所想，前后4稿，可以說是直到活動(dòng)的前一夜自己還在修改中。
在幾天的忙碌準(zhǔn)備中，我感覺到很充實(shí)，心是滿滿的，只有經(jīng)歷了一些事才能成長(zhǎng)，才能成熟，最后才能成功。課是磨出來的，人又何嘗不是啊!感謝黃校長(zhǎng)對(duì)我的幫助和莫大鼓勵(lì)，感謝徐主任對(duì)我的信任和支持，感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的認(rèn)可，感謝年組老師在試講過程中種種寶貴的建議，更感謝家長(zhǎng)們會(huì)后一句句溫暖的話語，一張張快樂的笑臉，我幸福地享受到了工作帶來的快樂與滿足，我將繼續(xù)向前，在這條幸福的路上一路飛奔，享受教育，享受生命的精彩!
小學(xué)二年級(jí)語文《寄給青蛙的信》精選教案及優(yōu)秀教學(xué)反思 篇3
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非�？旎睢！�
一、這節(jié)課我們還來學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題。
1、教學(xué)“寄”字。
2、課文中誰寫的信？托誰傳遞的信？打開書，讀全文。
二、思考。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對(duì)小青蛙說了些什么？
三、延伸。
小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？
2、教學(xué)“天天”。
3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣？
師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。（齊讀）
4、教學(xué)生什么是對(duì)話。
四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請(qǐng)誰幫忙呢？讀4、5兩個(gè)自然段。
1、誰幫的忙？
2、出示小松鼠說的話。（齊讀）
3、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞。
4、帶上這兩個(gè)詞，你們?cè)僮x一讀這句話。
5、教學(xué)“媽媽，請(qǐng)您 ？”（練習(xí)說話）
五、我們學(xué)習(xí)了兩次對(duì)話，還有幾個(gè)自然段，看看它們還說了些什么呢？
邊讀邊找，同桌研究交流。
1、 教學(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信！”“不，不會(huì)的！”
2、 “難過”是什么意思？
3、 小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信？
4、 指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
5、 教學(xué)“高興極了”。
六、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。
1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么？
2、你們看，后面有個(gè)省略號(hào)，是說小青蛙沒有念完，那后面還會(huì)寫什么呢？
3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎？
4、還有誰會(huì)感到快樂？
總結(jié)：小青蛙得到 的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信？
反思一
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事中講的是動(dòng)物之間友誼，一下是對(duì)本課的反思：
成功之處
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
進(jìn)入課堂，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個(gè)謎語，看看哪個(gè)小朋友最能干。 “綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！睂W(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對(duì)學(xué)生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事。”隨機(jī)板書課題：寄給青蛙的信 。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么？學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生說：“我想知道誰給青蛙寄信？一封怎樣的信？它為什么要給青蛙寄信？”老師夸道：“這個(gè)問題問的真好，請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧！就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過“問一問” “讀一讀” “找一找” “說一說”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙 不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。
2、反復(fù)朗讀，感悟、理解
語文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個(gè)道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信” “小鴨寄信” 青蛙收信“ 三個(gè)不同的情景，小青蛙不同的表情，重點(diǎn)體會(huì)它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用“示范讀 ”“齊讀”“ 分組讀 ”“ 個(gè)別讀”“分角色讀” 的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進(jìn)這個(gè)童話故事，體會(huì)朗讀的快樂。
課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非�？旎睢！边@句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂�！�
3、聯(lián)系生活，談體驗(yàn)
課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、親身體驗(yàn)來談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對(duì)待自己的好朋友的？分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對(duì)自己不友好的事。
4、實(shí)踐活動(dòng)，小練筆（下一課時(shí)進(jìn)行）
在班上舉行一次“X X，我想對(duì)你說”的好朋友談心會(huì)，鼓勵(lì) 孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會(huì)得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
不足之處
1、 分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個(gè)朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。
2、 在給好朋友寫信的過程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫？寫些啥？就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。
反思二
學(xué)校的教學(xué)開放活動(dòng)結(jié)束了，但是我的心久久的不能平靜，在本次開放日活動(dòng)中我在主會(huì)場(chǎng)比較圓滿的完成了《寄給青蛙的信》一課的教學(xué)，感覺到是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己教學(xué)工作的肯定，更是對(duì)自己的鞭策。
在準(zhǔn)備課的整個(gè)過程中，我先是在《絕句》和《寄給青蛙的信》這兩個(gè)課中反復(fù)的推敲，《絕句》我以前有現(xiàn)成的素材，準(zhǔn)備起來得心應(yīng)手，而且能夠極好的展示老師的基本功，由于老師引領(lǐng)的比較多，和本次的學(xué)校教學(xué)主題不是很貼近，于是決定選擇《寄給青蛙的信》從頭來過。
正像黃校長(zhǎng)所說的，我們的教學(xué)不是擺花架子，也不是圖在教者的設(shè)計(jì)上有多么的創(chuàng)新，如何教是為了讓學(xué)生能限度的學(xué)得更好，在設(shè)計(jì)的一開始我就這樣給自己定位的。課例要目標(biāo)明確，一要突出情感主線，二要體現(xiàn)年段上知識(shí)系統(tǒng)，理清知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。兩次試講，一次正式展示，沒有按照現(xiàn)成的參考照搬，幾乎都是自己的所思所想，前后4稿，可以說是直到活動(dòng)的前一夜自己還在修改中。
在幾天的忙碌準(zhǔn)備中，我感覺到很充實(shí)，心是滿滿的，只有經(jīng)歷了一些事才能成長(zhǎng)，才能成熟，最后才能成功。課是磨出來的，人又何嘗不是啊！感謝黃校長(zhǎng)對(duì)我的幫助和莫大鼓勵(lì)，感謝徐主任對(duì)我的信任和支持，感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的認(rèn)可，感謝年組老師在試講過程中種種寶貴的建議，更感謝家長(zhǎng)們會(huì)后一句句溫暖的話語，一張張快樂的笑臉，我幸福地享受到了工作帶來的快樂與滿足，我將繼續(xù)向前，在這條幸福的路上一路飛奔，享受教育，享受生命的精彩！
小學(xué)二年級(jí)語文《寄給青蛙的信》精選教案及優(yōu)秀教學(xué)反思 篇4
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角，描寫了青蛙等信、松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，字里行間體現(xiàn)了松鼠和青蛙之間真摯友誼，文章充滿童趣。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖主要是：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的過程方法，在學(xué)文和認(rèn)識(shí)事物中主動(dòng)識(shí)字，落實(shí)識(shí)字和寫字任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法主動(dòng)識(shí)字，并會(huì)運(yùn)用一些詞語。識(shí)字同時(shí)不忘朗讀，讓學(xué)生通過不同層次，方法讀文，使學(xué)生對(duì)文本有所體會(huì)感悟，獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪。
教學(xué)的預(yù)設(shè)與實(shí)施中雖然有些差異，但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，會(huì)寫了8個(gè)字，認(rèn)識(shí)了多音字 “難”;大部分學(xué)生能正確、流利、比較有感情地朗讀課文，并能從讀中感悟到大到人與人之間，小到同學(xué)與同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相幫助。
這節(jié)課的教學(xué)效果我認(rèn)為還是比較好的。