長春版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案（精選5篇）
長春版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)課文17個(gè)生字，會(huì)寫“猴、豬、狗”3個(gè)字。
2.通過快樂學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)十二生肖，了解十二生肖排列順序。
3.能感受中國民俗文化豐富有趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：注意生活識(shí)字與集中識(shí)字結(jié)合。
2.難點(diǎn)：以“猴”引路寫字，了解十二生肖的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.制作十二生肖的帶漢字圖片。
2.把兒歌編成歌曲，錄制好。
3.學(xué)生了解有關(guān)十二生肖的知識(shí)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)故事情境，揭示課題
1.以故事引入，激發(fā)孩子對(duì)十二生肖的興趣。
2.揭示課題，齊讀課題，知道“肖”的字音。
教師板書課題，標(biāo)明字音。
學(xué)生掌握生字“肖”的字音，在強(qiáng)調(diào)中識(shí)記。
教師引出“十二生肖是哪些小動(dòng)物?”一問，自然帶入課文學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：開頭設(shè)計(jì)故事，意在把握二年級(jí)兒童心理特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境激趣為后面進(jìn)一步興趣盎然地學(xué)習(xí)兒歌奠定基礎(chǔ)。)
二、創(chuàng)豐富情境，巧妙識(shí)字
(一)整體感知，氣氛融洽
1.自讀課文，了解兒歌
教師在小動(dòng)物下標(biāo)上小圓點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)。
學(xué)生在讀中了解兒歌大意，學(xué)習(xí)邊讀書邊勾畫的方法。
2.十二生肖見面會(huì)
多媒體展示十二生肖，動(dòng)畫出現(xiàn)，配上相應(yīng)帶拼音的字。
學(xué)生與小動(dòng)物見面，打招呼，喊出他們的名字。
(設(shè)計(jì)意圖：教給孩子學(xué)習(xí)的方法并以十二生肖卡通圖片出現(xiàn)，可愛的水墨畫像，積聚了中國傳統(tǒng)文化特質(zhì)，再次吸引了孩子，圖片旁的漢字與孩子進(jìn)行印象整合，體現(xiàn)有意與無意記憶的交替。)
(二)認(rèn)識(shí)名字，輕松識(shí)字
1.與生活緊密聯(lián)系，輕松識(shí)字
教師提出識(shí)字任務(wù)。
學(xué)生聯(lián)系生活，當(dāng)小老師識(shí)字，逐步讀準(zhǔn)字音。
2.做游戲“猜一猜”，鞏固字形
教師提出游戲要求，黑板上有6個(gè)寫有動(dòng)物名字的字卡，通過學(xué)動(dòng)作或發(fā)出動(dòng)物的叫聲，讓別人猜。
學(xué)生用心投入游戲，通過你說我們猜、我猜你們說多方式合作，完成輕松識(shí)字。
(設(shè)計(jì)意圖：讓孩子自主識(shí)字，運(yùn)用生活中的積累在課堂中展現(xiàn)識(shí)字能力，體會(huì)成功感。在游戲中鞏固生字，讓孩子們調(diào)動(dòng)多種器官，在合作中感知字義，聯(lián)系記憶表達(dá)理解。)
(三)從“猴”入手，專心寫字
1.觀察生字，尋找特點(diǎn)
教師引路，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。
學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)猴、狗、豬都是反犬旁的字，并進(jìn)一步拓展類似的字。
2.寫生字“猴”
學(xué)生仔細(xì)觀察“猴”字的結(jié)構(gòu)，心中體會(huì)字形美。
教師在黑板上板書“猴”，展示漢字的美，并伴隨講解重點(diǎn)筆畫，起示范作用。
學(xué)生對(duì)教師所寫評(píng)價(jià)，討論出寫字時(shí)的習(xí)慣要求，為下面寫字作好自我指導(dǎo)。
學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，再評(píng)價(jià)同學(xué)，能就寫字要求、習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.寫生字“豬”“狗”
放古典音樂，為學(xué)生烘托寫字的氣氛。學(xué)生專心寫字，并進(jìn)行同桌互評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖：拓展“反犬旁的字”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想識(shí)字。指導(dǎo)書寫，做到落實(shí)，引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意間架結(jié)構(gòu)，筆順筆畫，注重寫字習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。)
三、創(chuàng)簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)，互動(dòng)識(shí)字
教師是這個(gè)環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥者，要善于傾聽。
學(xué)生可盡現(xiàn)自我識(shí)字能力，教難讀的字音，攻破難點(diǎn)，互動(dòng)交流識(shí)字方法，擴(kuò)展識(shí)字空間。
學(xué)生齊讀兒歌，檢查字音掌握效果。
(設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，將難點(diǎn)分散，充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們真正成為課堂主體，相信通過合作學(xué)習(xí)定能完成互補(bǔ)識(shí)字。)
四、創(chuàng)融洽氣氛，讀中求趣
1.讀兒歌，談見解
學(xué)生自讀兒歌，能說出自己的理解。
教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生共同合作朗讀，體現(xiàn)融洽和諧氣氛。
學(xué)生能通過聽示范、做動(dòng)作等多形式體會(huì)兒歌中小動(dòng)物的特點(diǎn)，讀出兒歌的生動(dòng)可愛。
2.游戲：給十二生肖排排隊(duì)
教師拿出準(zhǔn)備好的圖片，為學(xué)生排順序做好鋪墊。
一個(gè)學(xué)生讀兒歌，選12個(gè)孩子來排隊(duì)。在有趣的氛圍中復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，攻破難點(diǎn)。學(xué)生再按順序讀名字，溫習(xí)順序。
(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)生動(dòng)兒歌再現(xiàn)時(shí)，我們更重要的是喚起孩子的領(lǐng)悟，注重語感培養(yǎng)，通過游戲調(diào)動(dòng)孩子的積極性，將順序在玩中融入，并再次進(jìn)行部分生字的鞏固。)
五、創(chuàng)新的方式，唱出兒歌
教師播放準(zhǔn)備好的歌曲，渲染快樂氣氛，展示新的學(xué)兒歌方法。
學(xué)生伴隨樂曲唱起《十二生肖歌》，感受語文學(xué)習(xí)樂趣。
(設(shè)計(jì)意圖：我們將兒歌大膽地與熟悉的音樂結(jié)合，唱出感覺，以唱代背，能將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，渲染整個(gè)課堂的氣氛，更啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)多角度學(xué)習(xí)。)
長春版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇2
一、課前
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
四、信息資料：
字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?
二、對(duì)話平臺(tái)
(一)自學(xué)(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性)
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
(二)識(shí)字(面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的`孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
(三)朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評(píng)議，取長補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。
(3)帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。
(在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。)
(四)討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。)
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
(五)練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)
想象說話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
(六)寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。)
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
長春版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個(gè)字。
2、熟讀古詩、背誦課文，
3、圖文結(jié)合了解古詩的大致意思，在誦讀的過程中，展開想象，感受雄渾開闊的意境，感受朋友之間的深厚情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
誦讀古詩，體會(huì)詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入，揭示詩題
2、板書課師，指名讀詩題，注意“鶴、孟、陵”的讀音。
3、解題：“之：去，離開。”的意思。
說說詩的題目的意思：(李白在)黃鶴樓上送孟浩然去廣陵。
二、初讀詩文，整體感知
1、自主讀詩，把字音讀正確，詩句讀通順。
2、匯報(bào)檢查自學(xué)情況。
三、自讀感知，品讀課文。
1、課件出示注釋：
廣陵：郡名。即今江蘇揚(yáng)州市。故人：老朋友，此指孟浩然。煙花：指春暖花開時(shí)美麗的春天景色。
辭：告別，離開。孤：孤單。唯：只。天際流：流向天邊。
2、借助注釋，小組自學(xué)詩句，了解古詩的大體內(nèi)容。
3、教師大體講解全詩的大意：
老朋友將在這春暖花開的春天在黃鶴樓和我分別，就要離開我前往揚(yáng)州去了。他的船在碧空中漸漸消失，只見滔滔長江水在天邊奔流。
4、反復(fù)誦讀，升華情感
師：正所謂“相見時(shí)難別亦難”，好朋友一去，不知何時(shí)才能相見!李白在寫這首詩時(shí)，心情會(huì)是怎樣的呢!(眷戀、依依不舍、祝愿和企盼)
5、學(xué)生自由誦讀全詩。
6、反饋：指名朗讀背誦此詩。
四、拓展延伸，積累語言。
推薦送別詩，體會(huì)送別情�！秳e董大》(高適)
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君?
長春版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥島、對(duì)鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生收集鳥島的資料
教學(xué)過程：
一、品讀第一自然段
1、鳥島在哪里?哪個(gè)小朋友做小導(dǎo)游給大家介紹一下。
2、其他小導(dǎo)游來補(bǔ)充。(課前查閱資料情況的交流)
3、這是一座怎樣的鳥島?(理解：聞名中外)
4、有感情地朗讀第一段。
二、品讀第二自然段
1、走進(jìn)春天的鳥島，你看到了什么?
2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎么知道的?
3、它們是約定好了，一起飛來鳥島的嗎?(理解：陸續(xù))
4、誰來做一只飛來鳥島的鳥兒，讀好這句話?
5、鳥兒，我想問問你，你為什么來鳥島呢?(體會(huì)鳥兒們筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨畫面)
6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段，讀出喜歡和快樂。
三、品讀第三段
1、春天的鳥島生機(jī)勃勃，轉(zhuǎn)眼間到了六月，夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?
2、自由讀課文，邊讀邊想象畫面：六月的鳥島什么樣?
3、出示第一句，抓住關(guān)鍵詞，交流感受鳥多。
4、匯報(bào)課前查找資料的情況，介紹島上的鳥兒。
5、猜猜看，這么多鳥在島上干什么呢?
說話練習(xí)：各種各樣的鳥兒聚在一起，有的，有的，還有的，小島真是!
6、鳥兒真多啊，誰能通過朗讀把我們帶進(jìn)這鳥的世界?
7、鳥島除了鳥多，還有什么多?
8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個(gè)挨一個(gè))
9、你又是怎么知道蛋多的呢?
10、讓我們把六月的鳥島好好游覽一回吧!齊讀第三段。
11、欣賞畫面，說說感受。
旅游到此結(jié)束了，多可愛的小鳥啊，我們捉幾只回去養(yǎng)養(yǎng)，可以嗎?多漂亮的鳥蛋啊，帶回家做紀(jì)念吧，行嗎?
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡。
2、齊讀第四段，出示：
沒有人去碰，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)�，所以�?/p>
3、是啊，鳥是人類的朋友，我們只有用自己的行動(dòng)愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島，才能擁有美麗的大自然。
五、學(xué)寫生字“類”、“拾”
1、分析字形、結(jié)構(gòu)。
2、交流記憶方法
3、說說書寫注意點(diǎn)
4、范寫。
5、生練寫。
6、展評(píng)。
長春版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字2個(gè)。積累詞語7個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字2個(gè)。積累詞語7個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
預(yù)習(xí)：讀通課文，學(xué)認(rèn)生字
積累：積累詞語7個(gè)。積累句子1句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、由謎語引出課題：
1、教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個(gè)謎語：(一邊說謎面一邊出示媒體1)
謎面：遠(yuǎn)看像個(gè)紅皮球，近看是個(gè)大火球。幫助植物來生長，帶給人們光和熱!
2、教師：大家猜出答案了嗎?(指名回答)對(duì)了，是太陽!
3、教師：老師記得我們?cè)?jīng)學(xué)過一首關(guān)于“太陽”的歌曲《種太陽》(出示媒體2)我們一起來唱一唱。(學(xué)生表演唱《種太陽》)
4、教師過渡：你們喜歡這首歌嗎?喜歡太陽嗎?(教師啟發(fā)：太陽能給我們帶來什么呀?)
5、教師過渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說說太陽帶給我們什么?(出示媒體3)(教師啟發(fā)：你看，太陽照在小草上，小草變綠了。)
6、教師提問：假如你生活在這樣一個(gè)充滿陽光、充滿溫暖的世界會(huì)有怎樣的一種感受?(學(xué)生交流)
7、教師小結(jié)：是啊，只要我們每個(gè)人心中充滿陽光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。
8、教師過渡介紹詩歌的作者：今天，老師就要向大家來介紹一位同樣心里充滿了陽光，熱愛生活的詩人，他的名字叫——艾青。(出示媒體4)
9、指名讀艾青的生平簡(jiǎn)介。
10、教師過渡：艾青爺爺是一個(gè)很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng)作了許多詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首(出示媒體5、6、7、8)
二、整體感知詩歌：
1、聽老師配樂朗讀。教師：請(qǐng)大家把眼睛閉上，一邊聽老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么?
2、指名交流。(教師啟發(fā)：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受太陽給我們帶來的美好生活)
3、請(qǐng)學(xué)生自讀詩歌，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
4、檢查生字：(出示兩個(gè)生字)
教師：看，我們的知識(shí)小精靈有給我們送考題來了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。
出示題目：
(1)請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想想這兩個(gè)生字你有什么好方法來記住它們?提示：形象法
(2)請(qǐng)你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。
(3)這兩個(gè)生字寶寶有什么地方容易寫錯(cuò)的，請(qǐng)你提醒大家。
(4)這些詞語你會(huì)讀嗎?(出示詞語)
5、學(xué)習(xí)小組交流。
三、學(xué)習(xí)詩歌：
1、教師：這篇詩歌分為四段，老師分別請(qǐng)四位小朋友來讀一讀，請(qǐng)其他的小朋友當(dāng)評(píng)委�？纯凑l讀得好。
2、教師指導(dǎo)朗讀。
3、再請(qǐng)學(xué)生自讀詩歌。
4、分小組讀詩歌。
5、老師和學(xué)生配合著讀詩歌。
6、配樂讀詩歌。
7、加上自己的動(dòng)作來表演詩歌。
四、背誦詩歌：
1、教師過渡：這首詩寫得真美啊!你們能不看書來背一背嗎?老師這里有一些提示(出示提示詩歌)你們可以看著投影來試一試。
2、學(xué)生起立表演。
五、發(fā)散思維訓(xùn)練：
艾青爺爺?shù)脑妼懙谜婧冒?我們班上也有不少喜歡詩歌的小朋友，今天老師就請(qǐng)你們?cè)谧腵來當(dāng)一回小詩人。寫一首《月亮的話》(出示媒體)