有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法教案（精選12篇）

有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法教案 篇1

　　練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)二中的第5～10題

　　練習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

　　練習(xí)過程：

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、口算

　　14×15×5

　　2、計算

　　××427×

　　過程要求：

　�。�1）請三位學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　�。�2）集體反饋，學(xué)生計算過程。

　�。�3）著重強(qiáng)調(diào)約分的操作步驟。

　　二、專項(xiàng)練習(xí)：

　　完成練習(xí)二第5～10題

　　1、第5題

　�。�1）提問各算式的意義。

　　要求學(xué)生根據(jù)示意圖，分別說一說×、×、×各表示什么？結(jié)果是多少？

　�。�2）將結(jié)果寫在書上。

　　2、第6題

　�。�1）認(rèn)真審題，弄清題意。

　�。�2）分別說明三個問題各屬于什么類型的問題。

　�。�3）列式計算。

　　3、第7題

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說你是怎樣做的？

　　4、第8題

　　學(xué)生列式計算，教師巡視，然后集體訂正。

　　5、第9題

　�。�1）學(xué)生判斷正誤，并說明原因。

　�。�2）改正算式。

　　6、第10題

　�。�1）學(xué)生列式計算，教師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　（2）說一說你有什么體會。

　　三、課后作業(yè)設(shè)計：

　　一、計算。

　　×14×

　　×120xx24×18

　　二、列式計算

　　1、米的是多少米？

　　2、千克的是多少千克？

　　3、噸的是多少噸？

　　三、解答下列問題。

　　1、一輛汽車每小時行駛60千米，小時行駛多少千米？

　　2、一個長方體長米，寬米，高米，它的體積是多少立方米？

有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情景，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，引導(dǎo)學(xué)生歸納、推理計算方法，并能正確計算（重、難點(diǎn)）；

　　2、能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義和計算法則。

　　2、求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

　　1、出示課本上的對話請境框。

　　2、整理、歸納問題，并出示完整的題目。

　　3、順勢導(dǎo)入新課，板書課題：分?jǐn)?shù)乘法（二）。

　　二、扶放結(jié)合探究新知

　　1、巡視、指導(dǎo)小組討論學(xué)習(xí)。

　　2、提問：怎樣用算是表示6個1/2？

　　3、6×1/2這個乘法算式的意義是什么？

　　4、歸納小結(jié)分?jǐn)?shù)乘法（二）的算式意義：求一個數(shù)的幾分之幾是多少？

　　5、6×1/3如何計算呢？

　　6、總結(jié)計算方法。

　　三、反饋矯正落實(shí)雙基

　　1、出示教材第5題試一試第1、2題。

　　2、組織學(xué)生做第6頁練一練1—3題。

　　四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。

有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法教案 篇3

　　本單元是在學(xué)生掌握整數(shù)乘法，理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，能正確計算分?jǐn)?shù)的加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。通過學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計算，不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且能為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)奠定重要基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘、分?jǐn)?shù)連乘以及倒數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)要求是使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法表示的意義，理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算法則，并能比較熟練地計算分?jǐn)?shù)乘法，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)連乘計算和解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的簡單實(shí)際問題。

　　第1課時分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘

　　教材第28～29頁例1及相關(guān)練習(xí)。

　　1.使學(xué)生通過自主探索，理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義和整數(shù)乘法相同，初步理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算法則。

　　2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。

　　重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義，掌握其計算方法。

　　難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義和計算法則。

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)和小數(shù)乘法的計算方法，現(xiàn)在，我們開始來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計算方法。

　　復(fù)習(xí)：(1)5個12是多少？怎樣列式？

　　(2)＋＋＝＋＋＝

　　學(xué)生做完第(1)題后，提問：整數(shù)乘法的意義是什么？

　　做完第(2)題后，提問：這兩道題各有什么特點(diǎn)？

　　師：計算第(2)題第2個算式有沒有更簡便的方法呢？

　　師：帶著這個問題，今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。(板書課題。)

　　1.分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義。

　　課件出示教材第28頁例1中長方形直條圖，標(biāo)注出長是“1米”。

　　師：做一朵綢花用米綢帶，你能在圖中涂色表示出這個已知條件嗎？

　　出示問題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用綢帶幾分之幾米？

　　師：你能在圖中涂色表示出來嗎？(先由學(xué)生回答，再涂色。)

　　師：解決這個問題可以怎樣列式？

　　(指名回答，教師板書。)

　　生：＋＋。

　　師：求3個相加的和還可以用乘法計算，你會列式嗎？

　　生：3×。

　　教師板書：×3或3×。

　　師：這個算式中的是什么數(shù)？式中的3是什么數(shù)？

　　師：由此可以看出，分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義和整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

　　2.探索分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法。

　　(1)學(xué)生嘗試計算×3。

　　師啟發(fā)：×3的積是多少？你能聯(lián)系已有的知識從不同角度說明嗎？

　　生：。

　　學(xué)生試做，教師啟發(fā)總結(jié)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算法則。

　　師：×3＝，由此你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘是怎樣計算的？

　　生：用分?jǐn)?shù)的分子乘整數(shù)，所得的積作為積的分子，原分?jǐn)?shù)的分母作為積的分母。

　　師：以后計算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時，不必再寫加法算式，直接根據(jù)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算法則進(jìn)行計算。

　　(2)解決例題的第(2)題。

　　師：小華做5朵這樣的綢花，一共用綢帶幾分之幾米？

　　學(xué)生嘗試列式計算，指名板演。

　　點(diǎn)評時明確：計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)時，要約成最簡分?jǐn)?shù)。

　　(3)總結(jié)計算方法。

　　師：比較剛才兩道算式的計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計算？在小組里交流。

　　小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，把分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。計算時能約分的可以先約分再計算出結(jié)果。

　　1.教材第29頁“練一練”。

　　第1題讓學(xué)生按要求在圖中涂色，然后列式計算。第2題指定學(xué)生板演，集體講評。

　　2.教材第32頁“練習(xí)五”第1～2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　3.教材第32頁“練習(xí)五”第3～5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流：列出了哪幾道算式？列出的乘法算式與加法算式有什么聯(lián)系？

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有哪些疑問？

　　1.課前對學(xué)生的估計過高，可能沒關(guān)注到全局。這也提醒我，備課不僅要備教材、備教案，更重要的還是要備好學(xué)生，這是上好一堂課的關(guān)鍵。

　　2.對學(xué)生的多樣思維應(yīng)加大評價力度。評價一個學(xué)生，要適時、適當(dāng)，決不能敷衍，更不能抹殺，否則可能會壓制學(xué)生的思維積極性。這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我還有待加強(qiáng)。

　　3.在課后鞏固的作業(yè)設(shè)計中，我本著“精”的原則，盡量根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋去設(shè)計一些題目，做到精講精練。既學(xué)會知識，又能熟練運(yùn)用。

　　第2課時求一個數(shù)的幾分之幾是多少

　　教材第29～30頁例2及相關(guān)練習(xí)。

　　1.使學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，知道求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法計算。

　　2.通過操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義以及計算方法。

　　課件。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法，在學(xué)新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。

　　復(fù)習(xí)：計算下面各題，并說出計算方法。

　　×2 ×1 ×5

　　師：上面各題都是分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，說一說分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義以及計算方法。

　　指名回答，教師補(bǔ)充。

　　師：今天，我們來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的計算方法。

　　教學(xué)例2。

　　課件出示教材第29頁例2花朵圖，然后出示條件：

　　小星做了10朵綢花，其中是紅花，是綠花。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：“其中”是什么意思？

　　使學(xué)生明白是10朵中的，然后出示問題。

　　(1)紅花有多少朵？

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖理解：求紅花有多少朵，就是求10朵的是多少朵。

　　師：怎么列式計算呢？(讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決。)

　　生：10÷2＝5(朵)。

　　師：為什么可以用上面的算式計算？

　　生：10朵的是紅花，把10朵花平均分成2份，其中的一份是紅花。

　　在此基礎(chǔ)上指出：求10朵的是多少，可以用乘法計算。

　　教師說明要求，學(xué)生列式解答。

　　(2)綠花有多少朵？

　　可以先讓學(xué)生在圖中涂一涂，借助涂的過程理解求綠花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求這樣的2份是多少，引導(dǎo)學(xué)生用以前的方法解決。

　　生：10÷5×2＝4(朵)。

　　在此基礎(chǔ)上指出：求10朵的是多少，可以用10×來計算。

　　師：求10朵的是多少，也就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少。計算10×?xí)r要先約分，實(shí)際上也就是先用10÷5，求出1份是多少，再乘2，求出2份是多少。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。

　　師：通過對上述兩個問題的計算，你明白了什么？

　　引導(dǎo)小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。

　　1.教材第30頁“練一練”第1題。

　　先讓學(xué)生根據(jù)題意涂色，然后列式解答。

　　2.教材第30頁“練一練”第2題。

　　通過填空，使學(xué)生進(jìn)一步明確：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。

　　3.教材第32頁“練習(xí)五”第6～9題。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有哪些疑問？

　　“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義和計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義不完全相同，需要加以拓展。計算方法上“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的計算方法推導(dǎo)過程比較復(fù)雜，學(xué)生較難理解。它也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計算方法以及分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的意義難以理解，可適當(dāng)補(bǔ)充一些變式訓(xùn)練來幫助學(xué)生理解，以提高學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的能力。

　　第3課時“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實(shí)際問題

　　教材第31頁例3及相關(guān)練習(xí)。

　　1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，繼續(xù)學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實(shí)際問題，豐富對用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，拓展對分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　重點(diǎn)：分析“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系。

　　難點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)乘法解決相關(guān)的實(shí)際問題。

　　課件。

　　課件出示教材第31頁例3中的條形圖。

　　師：從圖中你能知道什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述圖中的數(shù)量關(guān)系。如：把黃花朵數(shù)看作單位“1”，紅花是黃花的，綠花是黃花的(或)；把紅花朵數(shù)看作單位“1”，黃花是紅花的，綠花是紅花的等。

　　1.教學(xué)例3第(1)題。

　　出示題目：黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花比黃花多多少朵？

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖思考：紅花比黃花多的朵數(shù)是圖中的哪個部分？它是哪種花朵數(shù)的？也就是多少朵的？

　　追問：50朵的是什么？

　　指出：“紅花比黃花多”，是把黃花朵數(shù)看作單位“1”，紅花比黃花多的朵數(shù)是50朵的。

　　指名列式，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：50×。

　　師：列式時你是怎樣想的？

　　學(xué)生完成計算。

　　2.教學(xué)例3第(2)題。

　　出示題目：綠花比黃花少，綠花比黃花少多少朵？

　　學(xué)生嘗試解答，指名板演。

　　追問：“綠花比黃花少”這個條件中，要把哪個數(shù)看作單位“1”？要求綠花比黃花少多少朵，就是求多少朵的？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為理解用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系時，關(guān)鍵是什么？

　　指出：理解用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系時，關(guān)鍵是弄清這個分?jǐn)?shù)是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果，比較時把哪個數(shù)量看作單位“1”的。

　　1.教材第31頁“練一練”。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。(對有困難的學(xué)生，提示可以先按要求畫一畫，再完成填空。)

　　2.教材第33頁“練習(xí)五”第10題。

　　先說出每個分?jǐn)?shù)的意義，再把數(shù)量關(guān)系補(bǔ)充完整。

　　3.教材第33頁“練習(xí)五”第11～15題。

　　獨(dú)立解答，交流思考過程，集體訂正。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你在今天課堂上的表現(xiàn)怎么樣？

　　這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過具體的情境進(jìn)一步理解“求一個數(shù)的幾分之幾”可以用乘法計算。在以前沒學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的時候，我們是先求出1份的量再乘相應(yīng)的份數(shù)來解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題。從課堂反饋看，剛開始的時候有一小半的學(xué)生還是不習(xí)慣用分?jǐn)?shù)乘法計算，還是把它看成份數(shù)去理解。但經(jīng)過一系列的訓(xùn)練后大多數(shù)的學(xué)生在列式時已經(jīng)很自然地把單位“1”的量與它的幾分之幾相乘。在今后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

　　第4課時分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘

　　教材第34～35頁例4、例5及相關(guān)練習(xí)。

　　1.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個法則。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計算法則。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的意義和計算方法。

　　難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的算理。

　　課件、長方形紙。

　　1.計算下面各題。

　　4× 7× ×4 ×12

　　2.說說分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法。

　　小結(jié)：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。能約分的先約分，再計算。

　　3.課件出示：×。

　　師：這道題與之前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？今天我們就一起來探究分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法。

　　1.教學(xué)例4。

　　課件出示教材第34頁例4題、圖。

　　師：畫斜線的部分是的幾分之幾？又是這個大長方形的幾分之幾？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：左圖中斜線部分占的，右圖中斜線部分占的。

　　師：求的是多少，可以怎樣列式？求的呢？

　　師：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎？

　　(打開教材第34頁完成填空。)

　　師：根據(jù)填的結(jié)果想一想怎樣計算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘？

　　生：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

　　2.教學(xué)例5。

　　課件出示教材第34頁例5題、圖。

　　師：×和×分別表示的幾分之幾？

　　師：你能用前面得出的結(jié)論計算這兩道題嗎？

　　學(xué)生試做，訂正完后師問：你能用什么方法來驗(yàn)證你的計算結(jié)果呢？

　　師：請同學(xué)們在自己準(zhǔn)備的長方形紙上先涂色表示，再畫斜線表示的和的。看看操作的.結(jié)果與你計算的結(jié)果是否一致。

　　學(xué)生動手操作，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3.歸納總結(jié)。

　　師：比較剛才計算的每個積的分子、分母與它的因數(shù)的分子、分母，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　歸納出分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

　　4.完成教材第34頁“試一試”第1題。

　　提醒學(xué)生注意：計算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時，能約分的要先約分再計算。

　　通過交流，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法。

　　5.分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法的推廣。

　　請同學(xué)們先完成“試一試”第2題的填空，提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來計算。

　　討論：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法適用于分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘嗎？為什么？

　　學(xué)生分組討論。

　　明確：(1)整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法也適用于分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。

　　(2)實(shí)際計算時，可以直接按以前學(xué)過的方法計算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣比較簡便。

　　(3)也可以把整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計算，這樣更簡便。

　　1.教材第35頁“練一練”。

　　引導(dǎo)學(xué)生直接用分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的方法進(jìn)行計算。

　　2.教材第37頁“練習(xí)六”第1題。

　　先在圖中畫一畫，再列式計算。

　　3.教材第37頁“練習(xí)六”第2～5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體評講。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘怎樣計算？

　　本節(jié)課主要教學(xué)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法。計算方法的理解和掌握是一個意義獲得的過程，因此在教學(xué)過程中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在直觀圖的支持下，在分析比較、探討交流的環(huán)境中逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在深層次的思考和討論中完善方法、構(gòu)建方法體系。通過學(xué)習(xí)，有些學(xué)生雖然掌握了分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法，但在實(shí)際操作中錯誤較多，約分的方法也不能掌握，在以后的教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，加強(qiáng)計算的訓(xùn)練，熟練掌握計算的方法。

　　第5課時分?jǐn)?shù)連乘

　　教材第35～36頁例6及相關(guān)練習(xí)。

　　1.學(xué)會計算分?jǐn)?shù)的連乘，并掌握分?jǐn)?shù)連乘的計算技巧。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和計算能力，提高分?jǐn)?shù)乘法計算的熟練程度。

　　重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)連乘的簡便算法和計算時約分的簡便方法。

　　難點(diǎn)：正確理解并掌握用分?jǐn)?shù)連乘解決簡單的實(shí)際問題的解題思路。

　　課件。

　　1.口算。

　　×6＝×＝10×＝×＝

　　2.師：請同學(xué)們說說分?jǐn)?shù)乘法怎樣計算？怎樣約分計算比較簡便？

　　師：同學(xué)們都掌握得不錯，今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)連乘。

　　(板書課題：分?jǐn)?shù)連乘。)

　　1.課件出示教材第35頁例6，理解題意。

　　師：從題中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　同桌互相交流。

　　2.畫圖分析。

　　教師先畫一條線段，表示一班做綢花的朵數(shù)。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用線段表示二班做綢花的朵數(shù)？教師引導(dǎo)學(xué)生畫一畫。

　　師：你會用線段表示三班做的綢花朵數(shù)嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立畫一畫。

　　3.列式計算。

　　(1)師：要求三班做了多少朵，要先算什么？

　　生：先算出二班做的朵數(shù)，再計算三班做的朵數(shù)。

　　(2)師：怎樣列式呢？

　　學(xué)生獨(dú)立列式，指名板演。

　　生：135×＝120(朵) 120×＝90(朵)

　　(3)分布算式可以列成綜合算式135。

　　師：這樣的乘法算式你會算嗎？

　　討論計算過程。

　　師：有沒有不同的算法？

　　比較不同算法。

　　師：這兩種算法各是怎樣算的？你認(rèn)為哪種算法比較簡便？

　　4.歸納方法。

　　師：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法和以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？怎樣計算比較簡便？

　　1.教材第36頁“練一練”。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再全班訂正，交流算法。

　　2.長方體的長是3米，寬是米，高是米，它的體積是多少立方米？

　　3.教材第37頁“練習(xí)六”第6題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

　　4.教材第38頁“練習(xí)六”第7～9題。

　　引導(dǎo)學(xué)生先分析題意，再列式計算。

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)連乘怎樣計算比較簡便？

　　今天教學(xué)分?jǐn)?shù)連乘，從例題看還是比較簡單的，學(xué)生學(xué)習(xí)時比較輕松。

　　本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖上，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并畫出線段圖，幫助學(xué)生理解條件中單位“1”的轉(zhuǎn)換，分析清楚數(shù)量之間的關(guān)系。對于分?jǐn)?shù)連乘的計算，有一些學(xué)生約分時不太熟練，感覺速度較慢。

　　在課后解決實(shí)際問題的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生是先把兩個分?jǐn)?shù)相乘進(jìn)行計算的，這樣的計算我覺得可以理解成是把間接的分?jǐn)?shù)表示轉(zhuǎn)化成直接的分?jǐn)?shù)表示�？偟膩碚f，本節(jié)課的課堂教學(xué)不理想，希望通過多做題來補(bǔ)救。

有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1.理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

　　2.通過主動參與教學(xué)過程，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則的算理，能正確計算。

　　過程與方法

　　使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，探究計算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確計算及約分方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、以舊引新，喚醒認(rèn)知

　�。ㄒ唬┝惺接嬎�，說說你是怎樣想的？ 5個12相加是多少？10個23的和是多少？ （概括：整數(shù)乘法的意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算）

　�。ǘ�）口答

　�。ㄈ�）感受分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

　　21個相加太麻煩了，有沒有簡單的表示方法？（學(xué)生會想到用乘法表示成 x21）然后讓學(xué)生說一說 x21表示的含義。 揭題：怎樣計算 x21呢？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

　　二、出示問題，探索新知

　　1、自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)1。

　�。�1）出示窗1：小鳥風(fēng)箏的尾巴是用5根布條做成的，小魚風(fēng)箏的尾巴是用6根布條做成的，每根布條長都是 米。學(xué)生提出用乘法計算的數(shù)學(xué)問題。 出示紅點(diǎn)1問題：做小鳥風(fēng)箏的尾巴一共需要多少米的布條？指名口頭列式。

　�。�2）自學(xué)提示： x5表示什么意義？兩個小朋友分別是怎樣計算的？學(xué)生自學(xué)課本47頁。

　�。�3）交流、質(zhì)疑。

　　（4）比較這兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別。 計算5個 相加是多少，一種方法是加法，另一種方法是乘法。 但結(jié)果是相同的。你喜歡哪種方法？ 教師指出，用乘法計算比較簡便，其中連加的步驟在計算時可以省略。 板書簡便的寫法： x5= = （米）

　　2、自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)2。

　　（1）出示問題：做小魚風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米的布條？ 學(xué)生嘗試獨(dú)立解決。指名板演。集體評議。

　　（2）比較計算過程，分類梳理：a先計算再約分；b先約分再計算。討論：哪種算法更簡便？ 6x = = =3（米） 比較兩種先約分再計算的方法： x6= =3（米） x6= x6=3（米）

　　（3）小試牛刀（突破難點(diǎn)）：用自己喜歡的方法計算。 6x = x13= 評議談體會。強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，通常先約分再計算比較簡便。

　　3、歸納概括： 一個分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示什么？（求幾個相同加數(shù)的和。） 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計算？（用分子和整數(shù)相乘，分母不變 ） 應(yīng)注意什么？（能約分的要先約分）

　　三、分層練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知 ，鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

　　1、自主練習(xí)第1、2題：看圖寫算式。集體訂正，說說乘法算式的意義和計算過程。

　　2、計算擂臺。自主練習(xí)第3題，鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理和算法。

　　3、明辨是非。

　　4、結(jié)合實(shí)際，解決問題。

　�。�1）一個正方體的禮品盒，底面積是 1/9平方米，要想將這個禮品盒包裝起來，至少需要多少包裝紙？

　�。�2）美術(shù)館要進(jìn)行美術(shù)展覽，有5張畫是邊長7/10 米的正方形的，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？

　　四、總結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？ 分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計算時能約分的可以先約分再計算出結(jié)果。

有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解和掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法.

　　2.滲透對應(yīng)思想.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解應(yīng)用題中的單位“1”和問題的關(guān)系.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題方法.

　　2.正確靈活的判斷單位“1”.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新

　　1.說出 、 、 米 的意義.

　　2.列式計算

　　20的 是多少？6的 是多少？

　　學(xué)生完成后，可請同學(xué)說一說這兩個題為什么用乘法計算？

　　3.談話：同學(xué)們，我們知道，已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計算.這是乘

　　法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究（出示課題：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）

　　二、探索、質(zhì)疑、悟理

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1（也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際自編）

　　學(xué)校買來100千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？

　　1.讀題.理解題意，知道題中已知條件和所求問題；搞清數(shù)量間的關(guān)系.

　　2.分析.

　　教師提問：重點(diǎn)分析哪句話呢？“吃了 ”這句話是分率句.是什么意思呢？

　�。ň褪前�100千克白菜平均分成5份，吃了這樣的4份）.

　　3.畫圖.（演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1）

　　畫圖說明：

　　a.量在下，率在上，先畫單位“1”

　　b.十份以里分份，十份以上畫示意圖.

　　c.畫圖用尺子，用鉛筆.

　　4.嘗試解答.

　　解法一：用自己學(xué)過的整數(shù)乘法做

　�。ㄇЭ耍�

　　解法二：

　　5.小結(jié)：知道一個數(shù)是多少，求它的幾分之幾是多少，像這樣的應(yīng)用題，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義用乘法解答.

　�。ǘ�）鞏固練習(xí)

　　六年級一班有學(xué)生44人，參加合唱隊的占全班學(xué)生的 ，參加合唱隊有多少人？

　　1.把哪個數(shù)量看作單位“1”？

　　2.為什么用乘法計算？

　�。ㄈ�）教學(xué)例2

　　例2.小林身高 米，小強(qiáng)身高是小林的 ，小強(qiáng)身高多少米？

　　1.演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題2

　　2.求參加合唱隊有多少人實(shí)際上就是求 米的 是多少

　　3.列式： （米）

　　答：小強(qiáng)身高 米.

　　（四）變式練習(xí)

　　小強(qiáng)身高 米，小林身高是小強(qiáng)的 倍，小林身高多少米？

　　三、歸納、總結(jié)

　　1.今天所學(xué)題目為什么用乘法計算

　　2.用分?jǐn)?shù)乘法解答的題的條件和問題上有什么共同的特點(diǎn)？從哪里入手分析？

　　共同點(diǎn)：都是已知單位“1”和分率，求單位“1”的幾分之幾是多少。

　　從分率可入手分析

　　四、訓(xùn)練、深化

　　（一）先分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答

　　1.一只鴨重 千克，一只雞的重量是鴨的 ，這只雞重多少千克？

　　2.一個排球定價36元，一個籃球的價格是一個排球的 ，一個藍(lán)球多少元？

　　（二）提高題

　　1.一桶油400千克，用去 ，用去多少千克？還剩多少千克？

　　2.一桶油400千克，用去 噸，用去多少千克？還剩多少千克？

　　五、課后作業(yè)

　�。ㄒ唬┬蘼逢犛媱澬蘼�4千米，已經(jīng)修了 。修了多少千米？

　�。ǘ�）一頭鯨長7米，頭部長占 。這頭鯨的頭部長多少米？

　　（三）成昆鐵路全長1100千米，橋梁和隧道約占全長的 。橋梁和隧道約長多少千米？

有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第14、15頁的例1和例2，完成做一做和練習(xí)四的第1～5題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會找單位1

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　依題意畫出線段圖

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

　　2.列式計算。

　�。�1）20的是多少？

　�。�2）6的是多少？

　　讓學(xué)生列式計算解答，再指名說說算式的意義，并指出把哪個數(shù)看作單位1。

　　二、新授。

　　1.教學(xué)例1。

　　出示例1：學(xué)校買來100千克白菜，吃了，吃了多少千克？

　�。�1）指名讀題，說出條件和問題。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，并在線段圖上標(biāo)出題目中的條件和問題。

　　先畫一條線段，表示100千克白菜。

　　吃了，吃了誰的？（100千克白菜）要把100千克白菜平均分成5份，吃了4份，怎樣表示？

　　教師邊說邊畫出下圖：

　�。�3）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：吃了，是吃了100千克的，所以把100千克看作單位1，要求100的是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，直接用乘法計算。

　　（4）學(xué)生列式計算：＝100(20)？=80

　�。�5）再讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。

　　（6）練一練：完成第18頁做一做第1題。

　　評講訂正時，讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。

　　2.教學(xué)例2。

　　出示例2：小林身高米，小強(qiáng)身高是小林的，

　　小強(qiáng)身高多少米？

　�。�1）明確題意，指名讀題，說出條件和問題。

　�。�2）讓學(xué)生畫出線段圖并標(biāo)明條件和問題。

　�、僖�畫幾條線段表示題里的數(shù)量關(guān)系？

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)題里的條件，確定誰的身高要畫得長一些，誰的身高畫得短一些。

　�、鄣谝粭l線段表示誰的身高？畫了第一條線段表示小林的身高，該怎樣畫第二條線段表示小強(qiáng)的身高。

　　啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)小強(qiáng)身高是小林的，要把表示小林的線段平均分成8份，在它的下面畫出其中7份的長度代表小強(qiáng)的身高。

　　教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：

　�。�3）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：小強(qiáng)身高是小林的，就要把小林的身高看作單位1，要求小強(qiáng)的身高，就要求出小林身高的是多少，即求的是多少，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計算。

　�。�4）讓學(xué)生列式計算。

　�。�5）如果把上題改成下面的題：

　　小強(qiáng)身高米，小林身高是小強(qiáng)的倍，小林身高多少米？

　　問：哪條線段畫得長一些？怎樣畫？

　　把誰看作單位1為什么？

　　怎樣列式？

　　教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：

　�。�6）教師說明：

　　一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)。這里是帶分?jǐn)?shù)，把化成假分?jǐn)?shù)，上題也可以改成小林身高是小強(qiáng)的

　　指出：在這種情況下乘得的`積大于原來的被乘數(shù)。

　　（7）做一做。

　　完成課本14頁做一做的第3題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成課本第14頁做一做的第3題。

　　學(xué)習(xí)列式計算后，指名讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

　　2.完成練習(xí)四的第5題。

　　說明：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，不可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)，還可以是整數(shù)。

　　訂正時指名分析。

　　四、全課小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題，應(yīng)根據(jù)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾分析數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義來解答。

　　五.作業(yè)。

　　練習(xí)四的第1～4題。

有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法教案 篇7

　　設(shè)計說明

　　1.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。

　　動手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能加深學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解。在本設(shè)計中，教師為學(xué)生提供充分的動手操作的機(jī)會，學(xué)生通過分一分、算一算等活動，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，同時還可以進(jìn)一步體會“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時，分子和整數(shù)相乘，分母不變”的道理。

　　2.實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化。

　　本設(shè)計充分挖掘?qū)W生潛力，留給學(xué)生充足的時間和空間，放手讓學(xué)生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗(yàn)，自主探究計算方法，極大程度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性。學(xué)生在自主探究中產(chǎn)生了多種算法，讓學(xué)生通過嘗試、感悟、體驗(yàn)、探索，總結(jié)出“能約分的先約分，再計算比較簡便”這一最優(yōu)的計算方法。學(xué)生自主構(gòu)建知識，充分體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備彩色紙剪貼畫長方形紙條

　　教學(xué)過程

　　第1課時分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其計算方法

　　復(fù)習(xí)引入，提出問題

　　1.把8＋8＋8＋8＋8改成乘法算式。(8×5)

　　2.把0.5＋0.5＋0.5改成乘法算式。(0.5×3)

　　3.列式計算。

　　(1)5個12是多少？(12×5)

　　(2)12個1.5是多少？(1.5×12)

　　4.提出問題。

　　師：3個是多少，能不能用算式×3來表示呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

　　(板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其計算方法)

　　設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)整數(shù)乘法和小數(shù)乘法，引出分?jǐn)?shù)乘法問題，不僅自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)，而且激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。

　　合作交流，探究新知

　　1.探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，初步感知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　課件出示問題：1個

　　占整張紙條的，3個

　　占整張紙條的幾分之幾？

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生分析問題。

　　你們打算用什么方法來解決這個問題？怎樣獲得最后的計算結(jié)果？

　　(2)小組內(nèi)討論、交流。

　　(3)全班匯報。

　　(教師在學(xué)生匯報的過程中，適時提問，引導(dǎo)學(xué)生完整表述計算過程)

　　師：同學(xué)們真厲害！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第45頁例題4、5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個法則。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計算法則。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則。

　　對策：

　　使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、計算下列各式

　　1/15╳5= 2╳2/3 = 7/8 ╳14= 15/6 ╳24=

　　2、說說整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法？先約分再計算還是先計算再約分方便？

　　二、 新授

　　1、出示例題4題目和圖。

　　2、理解題目意思。

　　3、你知道左邊圖中畫斜線的部分占1/2的幾分之幾？是這張紙的幾分之幾？你是怎樣想的？

　　4、右邊呢？

　　5、你能看圖用算式來表示結(jié)果嗎？填在書上。組織交流。

　　6、總結(jié)：求一個分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少，也可以用乘法計算。

　　7、探究：觀察這兩個算式，猜才分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘是怎樣計算的？

　　學(xué)生說出自己的猜想。

　　驗(yàn)證猜想，教學(xué)例題5。

　�。�1）出示例題5

　�。�2）在圖中畫斜線表示計算結(jié)果，再填空。

　�。�3）組織交流：你發(fā)現(xiàn)積的分子、分母與兩個因數(shù)的分子、分母各有什么關(guān)系？

　�。�4）總結(jié)得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

　　三、鞏固

　　1、出示 1/42/3 8/93/4

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演

　　3、可能出現(xiàn)兩種：先乘再約分 或先約分再相乘

　　引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種方法誰更好？如果是24/7755/8呢？再次體會到先約分再計算比較簡便。

　　4、介紹簡便書寫格式，發(fā)現(xiàn)可以在算式上直接約分，再計算，提高速度。

　　四、比較

　　出示2/113和45/6，先計算，再比較，分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？

　　所以不管上分?jǐn)?shù)乘整數(shù)還是分?jǐn)?shù)，都可以看作是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法來計算。

　　五、鞏固提高

　　1、第46頁上的練一練

　　先獨(dú)立計算在書上，指名板演，再組織交流。

　　2、第48頁上的第1題

　　讀題先在圖中表示出來，再列式計算。組織交流想法。

　　3、第48頁上的第3題

　　先獨(dú)立判斷，將不對的改正過來。組織交流：是否正確？錯在哪里？怎樣改？最后是多少？

　　4、第48頁上的第4題

　　先獨(dú)立計算，再組織交流：上下兩題有什么相同的地方？結(jié)果怎樣？

　　六、布置作業(yè)： 練習(xí)九 2、5

　　課前思考：

　　教學(xué)例4和例5時，我想如果借助投影儀依次呈現(xiàn)長方形圖，可能會對學(xué)生思考問題有幫助，特別是對于一些學(xué)習(xí)困難生來說，這樣便于他們直觀地看出所求部分占了這張紙的幾分之幾。當(dāng)然，最后還是要讓學(xué)生從直觀圖中抽象出本質(zhì)的東西，即認(rèn)識到分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法。

　　在試一試的教學(xué)中，要分三個層次進(jìn)行。第一層次是計算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時用先約分再計算的方法；第二層次嘗試用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的方法計算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)；第三層次學(xué)習(xí)直接在題中約分的方法來計算分?jǐn)?shù)乘法。估計這么多的計算方法一下子呈現(xiàn)在學(xué)生面前，會使一部分學(xué)生不知所措。課中教師要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)行為。

　　課前思考：

　　例4的教學(xué)可分三步進(jìn)行，第一，看圖理解1/2的1/4和1/2的3/4表示的意義，聯(lián)系圖弄清分別是這張紙的幾分之幾。第二，進(jìn)一步明確求1/2的1/4或1/2的3/4是多少，也可以用乘法。第三，前兩步的思考過程完成教材上的填空，建立關(guān)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計算方法的初步猜想。

　　例5可以根據(jù)例4的猜想，算出算式的積，再通過畫圖驗(yàn)證。教學(xué)時讓學(xué)生觀察比較幾個算式的因數(shù)和積，通過交流歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。

　　在介紹簡便書寫格式，發(fā)現(xiàn)可以在算式上直接約分再計算，學(xué)生可能在整數(shù)乘分?jǐn)?shù)時會把整數(shù)同分子約分，教學(xué)時要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

　　課后反思：

　　本節(jié)課在教學(xué)時，我借助直觀的圖形，不僅讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法，更重要的是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的含義。并在例題教學(xué)之后增加了一個畫一畫環(huán)節(jié)----（1）教師寫一個分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式，讓一個學(xué)生上黑板畫圖表示算式的意義，要求邊畫邊說為什么怎樣畫；（2）再寫一個分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式，讓全體學(xué)生獨(dú)立畫圖表示，再同桌交流，最后指名交流。這樣學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義有了更深的認(rèn)識。

　　在第48頁第4題練習(xí)時，加強(qiáng)了分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)加法的對比，強(qiáng)化計算方法區(qū)別，防止學(xué)生對兩種計算出現(xiàn)混淆。

　　課后反思：

　　反思本節(jié)課的教學(xué)，在例4的教學(xué)中由于要借助直觀圖來思考1/2的1/4和1/2的3/4是這張紙的幾分之幾，所以忽略了指導(dǎo)學(xué)生理解1/2的1/4和1/2的3/4所表示的意義，這是今天這節(jié)課上的一處敗筆。因?yàn)閷τ诜謹(jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法的推導(dǎo)和理解、運(yùn)用，對于學(xué)生來說反而不存在太大的問題。

　　從學(xué)生作業(yè)情況來看，遇到整數(shù)乘分?jǐn)?shù)時，往往出現(xiàn)錯誤，分析原因是計算時不會把整數(shù)改寫成分母是1的分母來計算，出現(xiàn)分子和分子約分的現(xiàn)象；還有些學(xué)生約分時仍存在錯誤，這樣就造成乘法計算錯誤。

　　估計明天的課上計算分?jǐn)?shù)連乘時問題會更多，教學(xué)時要思考對策。

　　課后反思：

　　通過教學(xué)，學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，并通過學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法適用于分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值。

　　對于能約分的可以直接在題目上約，課堂上進(jìn)行了講解和示范，但在做作業(yè)時考慮到有部分學(xué)生約分時容易出錯，我還是讓學(xué)生寫出了分母和分母相乘，分子和分子相乘的那一步，再約分，最后計算。從作業(yè)的反饋情況來看學(xué)生的計算的正確率也比較高

有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則，學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計算。

　　2、通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

　　3、通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、計算下列各題并說出計算方法。

　　2、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

　　3、引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。

　　二、新課

　　1、教學(xué)例3

　�。�1）出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾？根據(jù)公式工作效率工作時間＝工作總量，學(xué)生列式：

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時粉刷這面墻的面積，即 的 ，由此得出這個乘法算式表示 的 是多少？

　　（3）根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出＝，根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計算方法：= ＝ 。

　�。�4）提出問題：小時粉刷多少呢？讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計算，自主解決問題。

　　2、相關(guān)練習(xí)：練習(xí)二第5題。

　　3、小結(jié)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。

　�。�1）意義：一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

　�。�2）計算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。

　　4、教學(xué)例4

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)速度時間＝路程的數(shù)量關(guān)系列出算式。

　�。�2）先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再交流計算的方法，明確分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)也可以先約分再乘。通過展示學(xué)生的計算過程，進(jìn)一步明確約分的書寫格式。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立解答5分鐘飛行多少千米？，講評中介紹分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的另一種格式。

　　5、鞏固練習(xí)：P11做一做（注意提醒學(xué)生要先觀察能否約分，再著手計算）。

　　三、練習(xí)

　　1、練習(xí)三第6題

　�。�1）求2枝長多少分米，就是求2個 是多少？算式： 2

　�。�2）求 枝或 枝長多少分米，就是求 的 是多少，或的是多少。

　　2、練習(xí)三第9題。（學(xué)生討論交流，說說錯在哪里，結(jié)合學(xué)生易犯的錯誤講解）

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)二第3、7、8、10題。

　�。�3）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡便運(yùn)算

有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷猜想、驗(yàn) 證等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　3、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力與合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生能夠熟練分?jǐn)?shù)的簡便運(yùn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會用運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡便運(yùn)算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自作課件。

　　教學(xué)過程

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 回顧學(xué)習(xí)過的乘法運(yùn)算定律。

　　（1）請學(xué)生說一說已學(xué)過的乘法運(yùn)算定律，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

　　乘法交換律：ab=ba

　　乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc）

　　乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc

　�。�2） 用簡便方法 計算下面各題。

　　251348（9＋12.5） 12524

　　2、 下面的每組算式的左右兩邊有什么樣的關(guān)系？

　　1/21/3○1/31/2 （1/42/3）3/5○1/4（2/33/5）

　　（1/21/3）1/5○1/21/5＋1/31/5

　　3、在學(xué)生發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)后，教師明確指出整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律也適用于分?jǐn)?shù)乘法。

　　二、 探究新知

　　1、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法

　�。�1） 各組觀察復(fù)習(xí)第2題的每組中兩個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2） 各組發(fā)表本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

　　2、 應(yīng)用

　　（1） 教學(xué)例5.計算3/51/65.

　�、� 請試著做一做.

　�、� 讓學(xué)生互相交流自己的計算方法.（有的學(xué)生是按運(yùn)算順序計算的；有的是按運(yùn)算定律進(jìn)行計算的。）

　�、� 比較：哪一種方法簡便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

　�、� 跟據(jù)學(xué)生的回答教師板書：

　　3/51/65

　　=3/551/6（應(yīng)用乘法交換律）

　　=1/2

　�。�2） 教學(xué)例6 .計算（1/10＋1/4）4

　�、� 讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，想一想，怎樣計算比較簡便？

　�、� 學(xué)生計算完后，請學(xué)生說一說計算中應(yīng)用了什么定律？

　　③ 根據(jù)學(xué)生的交流，教師板書：

　　（1/10＋1/4）4

　　=1/104＋1/44（應(yīng)用乘法分配律）

　　=2/5＋1

　　=1.2

　　3、 小結(jié)

　　在學(xué)生交流后，強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

　�。�1） 整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。

　�。�2） 在計算中，要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活、合理的運(yùn)用定律，使計算簡便。

　　三、 鞏固練習(xí)

　　1、 學(xué)生在書上直接.完成練習(xí)三的第6題。

　　請學(xué)生說一說每個題目應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

　　2、 完成第10頁做一做。其中的第2小題教師可作適當(dāng)指導(dǎo)。（可以把87看作86＋1來計算）

　　四、 課堂作業(yè)

　　完成練習(xí)三的第7、8、9題。

　　五、總結(jié)

　　通過這節(jié)棵的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有哪些收獲？

　　六、板書設(shè)計：

　　分?jǐn)?shù)乘法的簡便運(yùn)算

　　乘法運(yùn)算定律 乘法交換律 ab=ba

　　乘法結(jié)合律 （ab）c=a（bc）

　　乘法分配律 （a＋b）c=ac＋bc

　　例5 計算3/51/65例6 計算（1/10＋1/4）4

　　3/51/65 （1/10＋1/4）4

　　=3/551/6（應(yīng)用乘法交換律） =1/104＋1/44（應(yīng)用乘法分配律）

　　=1/2=2/5＋1

　　=1.4

有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法教案 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第2～3頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、比較、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是求“這個數(shù)的幾分之幾是多少”。

　　2.讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，從而歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，并能夠正確地進(jìn)行計算。

　　3.能利用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，探求新知

　�。ㄒ唬┨剿鞣�?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

　　1.教學(xué)例1（課件出示情景圖） 師：仔細(xì)觀察，從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息？這里的“個”表示什么？你能利用已學(xué)知識解決這個問題嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考）

　　師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計算結(jié)果嗎？

　　2.小組交流，匯報結(jié)果 預(yù)設(shè)：（1）（個）；（2）（個）；（3）（個）；（4）3個就是6個就是，再約分得到（個）。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言依次板書）

　　3.比較分析 師：我們先來比較第（1）和第（2）兩種方法，請分別說說你是怎么想的？

　　預(yù)設(shè)： 生1：每個人吃個，3個人就是3個相加。

　　生2：3個個相加也可以用乘法表示為。

　　提出質(zhì)疑：3個相加的和可以用乘法計算嗎？為什么？

　　預(yù)設(shè)：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，只是這里的相同加數(shù)是一個分?jǐn)?shù)。

　　引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。（板書）

　　師：我們再來比較第（2）和第（3）兩種方法，這樣算可以嗎？為什么？

　　引導(dǎo)說出：這兩個式子都可以表示“求3個相加是多少”。

　　師：再來看這里的第（4）種方法，你能理解它表示的意思嗎？結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。

　　4.歸納小結(jié)

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。（二）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法

　　1.不同方法呈現(xiàn)和比較 師：剛才的第（4）種方法用語言描述得出計算結(jié)果的過程，結(jié)合自己的解題方法回顧一下，的計算過程用式子該如何表示？

　　預(yù)設(shè)： 生1：按照加法計算=（個）。 生2：（個）。

　　師：比較一下，這兩種方法計算結(jié)果相同嗎？它們的相同點(diǎn)在哪里？（分母都是9）不同之處又是什么？（根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框）這里的2+2+2和2×3都是在求什么？預(yù)設(shè)：有多少個。

　　2.歸納算法 師：你覺得哪一種方法更簡單？那么這種方法是怎樣計算的呢？ 引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（板書）

　　3.先約分再計算的教學(xué)

　　師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計算的'。與這里的第二種算法又有什么不同呢？

　　預(yù)設(shè)：一種算法是先計算再約分，另一種是先約分再計算。

　　師：比較一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡單？為什么？ 小結(jié)：“先約分再計算”的方法，使參與計算的數(shù)字比原來小，便于計算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。

　　二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

　　1.例1“做一做”第1題 師：說出你的思考過程。

　　2.例1“做一做”第2題 師：在計算時要注意什么？（強(qiáng)化算法，突出能約分的要先約分，再計算。

　　三、探索一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

　　教學(xué)例2（課件出示情景圖）

　�。�1）師：根據(jù)提供的信息你能提出什么問題？該怎樣計算？說說你的想法。

　　預(yù)設(shè)1：求3桶共有多少升？就是求3個12 L的和是多少。 預(yù)設(shè)2：還可以說成求12 L的3倍是多少。

　　預(yù)設(shè)3：單位量×數(shù)量=總量，所以12×3=36(L)。 （2）師：我們再來看這個問題，你能列出算式嗎？（學(xué)生思考，自主列式。） 交流：是根據(jù)什么列式的？引導(dǎo)說出思考的過程并板書：“求12 L的一半，就是求12 L的是多少。” （3）出示第2小題學(xué)生自練。引導(dǎo)說出：“12×表示求12 L的是多少�！痹谶@里都是把12 L看作單位“1”。

　�。�4）師：依據(jù)單位量×數(shù)量=總量，你還能提出類似的問題并解決嗎？（學(xué)生練習(xí)，交流。）  歸納小結(jié)：在這里，我們依據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出：一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

　　四、課堂練習(xí)，深化理解

　　1.出示例2“做一做”。一袋面粉重3千克。已經(jīng)吃了它的，吃了多少千克？ 師：你能說說這個算式表示的意義嗎？“求3千克的是多少。”

　　2.比較兩種意義 出示：一袋面包重千克，3袋重多少千克？

　　師：列出算式，并與前一個式子進(jìn)行比較。這兩個式子有什么不同？

　　預(yù)設(shè)1：一個是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，另一個是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。

　　預(yù)設(shè)2：它們表示的意義相同但有所區(qū)別。 引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算（或者就是求一個數(shù)的幾倍是多少）。而一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。 師：那么，它們有什么是相同的呢？（計算方法和結(jié)果）

　　五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 1.算式可以列成 × ，表示 ；或者表示 ；

　　也可以列成 × ，表示   。

　　師：選擇一個算式進(jìn)行計算，想一想，計算時要注意什么？

　　2.比較練習(xí)

　�。�1）一堆煤有5噸，用去了，用去了多少噸？

　　（2）一堆煤有噸，5堆這樣的煤有多少噸？

　　3.拓展練習(xí)

　　1只樹袋熊一天大約吃 kg桉樹葉。10只樹袋熊一星期吃多少千克桉樹葉？

　　六、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　1.這節(jié)課你有什么收獲？明白了什么？說一說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法？

有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法教案 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分?jǐn)?shù)乘法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

　　2、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算出一個分?jǐn)?shù)乘以另一個分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠熟練的計算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

　　教學(xué)方法：

　　師生共同歸納和推理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)參考書、教科書

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

　　教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的？

　　學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

　　教師提問學(xué)生回答問題。（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。）

　　二、課堂練習(xí)

　　學(xué)生做第一題折一折，涂一涂。讓學(xué)生用折紙的方式再次驗(yàn)證分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則，注意讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？

　　學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個乘數(shù)的關(guān)系。

　　學(xué)生做第3題，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體1之間的關(guān)系。

　　學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會比較 的 和 占整體1的大小。

　　學(xué)生做第5題，教師注意讓學(xué)生整體的幾分之幾是多少？

　　學(xué)生做第6題，讓學(xué)生注意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。

　　學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會解決生活中實(shí)際問題。

　　第8題，學(xué)生根據(jù)學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法知識，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）