北師版三年級上冊數(shù)學(xué)第6單元去游樂園教案（精選2篇）

北師版三年級上冊數(shù)學(xué)第6單元去游樂園教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能： 初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米＝100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。

　　2、過程與方法： 發(fā)展觀察能力、空間想像能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立一米的表象，掌握米和厘米間的關(guān)系，知道1米＝100厘米。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物體的長度。

　　教學(xué)教法：

　　情境示范、操作演示法

　　教學(xué)學(xué)法：

　　自主探究和小組合作交流

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、米尺、1厘米長的小木棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)長度單位——厘米。想一想1厘米大約有多長？打手勢告訴老師。老師帶來了一些1厘米長的小棒，誰來用這些小棒測量這枝粉筆的長度？投影顯示學(xué)生測量過程，誰來用這些小棒測量教室的長度？ 提問學(xué)生不愿意測量的理由。 學(xué)生說明理由：教室太長，小棒太短，測量起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力且容易出錯(cuò)。教師小結(jié)：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到一個(gè)比較大的長度單位，它就是米(板書：米)。它用符號來表示。(板書：) 米在生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們經(jīng)常會遇到它。這不，長頸鹿大哥帶著它的小烏龜?shù)艿艿接螛穲@去玩，就遇到了米，我們一起去看看吧。(大屏幕顯示教材第16頁主題圖) 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，明確圖意。提出問題： 1米有多長呢?讓學(xué)生說一說自己對“米” 的理解。

　　二、新課教學(xué)

　　1、認(rèn)識“米” 出示米尺，介紹：同學(xué)們，這是一把米尺，它的長度是1米。你們伸開雙手比劃一下，1米大約有多長呢?

　　學(xué)生伸開雙臂比劃1米大約有多長，師逐一測量。

　�。�1）比一比 請同學(xué)們比一比1米會從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的什么地方？ 學(xué)生比劃并說一說。師小結(jié)兩臂伸長的長度和我們每個(gè)同學(xué)的身高差不多，一般來說個(gè)子高的同學(xué)手臂要長一些。 將米尺豎放，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1米有多高。 學(xué)生估一估自己的身高，猜一猜一米會到自己身體的哪個(gè)部位， 和米尺比一比，驗(yàn)證自己的猜測。

　�。�2）找一找 找一找教室里哪些物體的長度大約是1米？ 學(xué)生回答，師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地測量。

　�。�3）估一估 請同學(xué)們估一估，我們的教室有多長、有多寬？ 師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地測量，對于估測較好的同學(xué)應(yīng)給予肯定或表揚(yáng)。

　�。�4）量一量 學(xué)生用手中的尺子量一量自己身邊的物體，看看它們到底是多長？測量課桌、講臺的長、寬。.....

　　2、認(rèn)識探究米和厘米的關(guān)系 師：請同學(xué)們拿出你們帶來的尺，找出1米的準(zhǔn)確長度。 (大屏幕顯示米尺。)

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，想一想：米和厘米之間有什么關(guān)系呢?1米有多少厘米?

　　生：1米有100厘米、1米等于100厘米。

　　師：你們是怎樣知道的?

　　生：尺子的末端有一個(gè)數(shù)100，所以1米有100厘米。

　　生：尺子上有10個(gè)大格，每個(gè)大格是10厘米，10個(gè)大格就 是100厘米。

　　生：米尺上面有很多小格，一小格就是一厘米，我一格一格（一厘米一厘米）的數(shù)，共數(shù)了100格才數(shù)完，所以我想到1米就等于100厘米。

　　師：我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　提問： 90厘米里面有幾個(gè)10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有幾個(gè)10厘米呢?

　　師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了1米=100厘米，它也可以寫成1 = 100 c。我們把它齊讀一遍。

　　(板書1米 = 100厘米或1 = 100 c)

　　認(rèn)識了米和厘米，我們在用的時(shí)候一定要仔細(xì)思考，認(rèn)真辨別，不能用錯(cuò)，下面是小明在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。師生共同讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，做出評價(jià)并改正。 小明的日記 今天是星期一，早上洗臉后我用60米長的毛巾擦臉。第一節(jié)上課我用長約17米的鉛筆寫了一篇田字格。第二節(jié)課下課是升旗儀式，在全校同學(xué)的注目下，國旗升上了高約8厘米的旗桿。

　　三、練一練

　　1、大屏幕顯示教材第16頁“試一試”圖。

　　師：請同學(xué)們看第一個(gè)題，門高約2什么？你選什么做單位？

　　生：我選米（ ），若是2厘米（c）就連我的一個(gè)手都塞不進(jìn)去呢！

　　師：是��！說得真好！下面看第二個(gè)題，黃瓜長約20什么？

　　生：黃瓜長約20厘米。

　　師：如果黃瓜長約20米那該破世界紀(jì)錄，震驚全世界了。我們要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物體的長度。剩下的小題學(xué)生小組合作完成。 各小組代表回答，師生共同交流評定。

　　2、這張課桌大約有多高？

　�。ㄕl猜得對？）

　　剛才我們對自己的課桌已經(jīng)測量過了，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，剛才自己在測量課桌之前所做的估計(jì)與所測量的結(jié)果，然后再對書上各個(gè)小朋友的估計(jì)做出判斷吧。

　�。▽W(xué)生自主發(fā)表意見，師生交流后得出較為合理的結(jié)論。）

　　3、說一說

　　回到主題圖，學(xué)生說一說1米有多長，判斷小動物的身高并說一說誰應(yīng)該買票。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)生暢談收獲。

　　五、作業(yè)布置

北師版三年級上冊數(shù)學(xué)第6單元去游樂園教案 篇2

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課教學(xué)的是兩位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的筆算乘法，學(xué)生將首次在豎式計(jì)算時(shí)遇到進(jìn)位的情況，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解算理、感受數(shù)學(xué)知識的邏輯性是本節(jié)課應(yīng)重視的問題。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)做到了以下幾點(diǎn)：

　　1.引而不替，突出學(xué)生的主體地位。

　　在教學(xué)中，教師始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，用遷移和類推的方法理解并掌握新知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　2.關(guān)注練習(xí)題的設(shè)計(jì)，為鞏固新知服務(wù)。

　　生動有趣的練習(xí)題不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生解決問題的能力，成為鞏固新知的“催化劑”。讓學(xué)生板演、說筆算方法、指出筆算中的錯(cuò)誤、把豎式補(bǔ)充完整等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但讓學(xué)生把剛學(xué)過的知識在腦海中打下了烙印，而且提升了學(xué)生語言表達(dá)、邏輯推理等方面的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　PPT課件學(xué)情檢測卡口算卡片

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知

　　1.口算。

　　10×4＋2　20×3＋8　30×2＋7　40×2＋6

　　7×8＋68×9＋55×6＋93×6＋7

　　2.列豎式計(jì)算。

　　32×2＝321×3＝431×2＝

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)口算和多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法，為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)作鋪墊。新舊知識的銜接，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以有效地指導(dǎo)新課的教學(xué)。

　　⊙探究新知

　　1.引入新課。(課件出示教材54頁例題情境圖)

　　師：星期日，幾個(gè)小朋友去游樂園游玩。看，他們已經(jīng)來到了游樂園的售票處，請同學(xué)們獨(dú)立觀察情境圖，從情境圖中你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　(學(xué)生觀察，口頭表述從情境圖中了解到的數(shù)學(xué)信息)

　　2.探究算法。

　　師：對于情境圖中的數(shù)學(xué)問題，我們先看看淘氣是怎么算的，一起來判斷一下他做得對不對。

　　(學(xué)生逐個(gè)判斷)

　　生1：第一個(gè)做對了。

　　生2：第二個(gè)也做對了。

　　生3：第三個(gè)做錯(cuò)了。

　　師：共同交流找出“5人坐太空船，需要多少元？”的計(jì)算方法。

　　(學(xué)生小組討論后匯報(bào))

　　口算方法：10×5＝50　2×5＝10　50＋10＝60

　　表格呈現(xiàn)法：

　　50＋10＝60

　　豎式計(jì)算：

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說清豎式計(jì)算每一步的實(shí)際意義，師板演)

　　3.指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)豎式形式的書寫方法。

　　(1)12×5的豎式該怎么寫？先乘哪一位？(相同數(shù)位對齊，先乘個(gè)位)

　　(2)個(gè)位上相乘的積滿十怎么辦？(個(gè)位上相乘的積滿十應(yīng)向十位進(jìn)1，0寫在積的個(gè)位上，1寫在十位和個(gè)位中間的橫線上，寫小一點(diǎn))

　　(3)再乘哪一位？(十位)

　　(4)在豎式計(jì)算中，對于進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？(在計(jì)算十位上的數(shù)時(shí)，應(yīng)該把進(jìn)到十位上的數(shù)加上)