《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案（精選13篇）
《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇1
一、回顧與分享，激發(fā)興趣
師：幾天來(lái)，我們?cè)跐h字王國(guó)中盡情遨游，感受著漢字獨(dú)特的魅力，同時(shí)開(kāi)展了許多活動(dòng)。讓我們一起回顧一下活動(dòng)中的快樂(lè)瞬間吧！
師生：（邊回放部分活動(dòng)照片，邊回顧前階段活動(dòng)情況——討論制定活動(dòng)計(jì)劃，交流手抄報(bào)，周末登山猜謎）
師：這節(jié)課是第三次活動(dòng)階段交流，讓我們進(jìn)入漢字游園會(huì)，繼續(xù)暢游漢字王國(guó)吧！（多媒體課件激趣導(dǎo)入）
二、暢游字謎樂(lè)園
文字謎小屋
1、出示課本上的閱讀材料，各組搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。
師：(出示謎語(yǔ)1——畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。)
生：（謎面剛出，許多孩子舉起了手）謎底是“日”，因?yàn)橹i面說(shuō)：畫(huà)時(shí)圓，太陽(yáng)畫(huà)的時(shí)候就是圓的，“日”字寫(xiě)的時(shí)候就是方的。
師：真會(huì)猜！恭喜謎你迷到底小隊(duì)首戰(zhàn)告捷，起了個(gè)好頭！
�。ā耙�！”一片歡呼聲、掌聲。）
�。ㄖi2、謎3、謎4，逐條出示，各組派代表回答，都答對(duì)了，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒激動(dòng)！）
2、交流收集謎語(yǔ)的途徑。
師：文字謎小屋里的謎語(yǔ)沒(méi)有難倒大家，看來(lái)，同學(xué)們都是猜謎能手！聽(tīng)說(shuō)，你們還另外收集了不少謎語(yǔ)，交流一下，是怎么收集到的？
生1：我是上網(wǎng)查的。
生2：我是買(mǎi)了一本謎語(yǔ)書(shū)。
生3：我也有一本謎語(yǔ)小字典。
師：哦，我看到你們小組桌上放了幾本書(shū)，能說(shuō)說(shuō)是什么書(shū)嗎？
生：《謎語(yǔ)小字典》、《字謎三千條》……
師：（轉(zhuǎn)向其他組的同學(xué)）葉老師贊成同學(xué)們手中都擁有一本相關(guān)的書(shū)，它不僅是這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中你的學(xué)習(xí)伙伴，希望在接下來(lái)的一段日子里，你還能從書(shū)中汲取更多營(yíng)養(yǎng)。
3、小組匯報(bào)。
師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？哪組準(zhǔn)備考考大家？（各組都紛紛舉手）
謎你迷到底小隊(duì)：我們準(zhǔn)備了2道題，請(qǐng)各組寫(xiě)出謎底，看哪組猜得又快又對(duì)。
�。ò阎i語(yǔ)分到各組，各組學(xué)生圍在一起，猜謎、討論，場(chǎng)面緊張、熱烈）
謎你迷到底小隊(duì)：陽(yáng)光qq小隊(duì)最先完成，其他組可要加油了！（公布謎底：有皿能把物存，有口笑出聲音，有手把物取走，有鳥(niǎo)象征和平——“合”。有火放鞭炮，有手來(lái)?yè)肀�，有飯吃個(gè)飽，有腳趕快跑——“包”)請(qǐng)答對(duì)的小組舉手，說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。
生：（每組都答對(duì)了，大家興高采烈）
謎你迷到底小隊(duì)：我們給全答對(duì)的小組各加一顆星。（在各小隊(duì)的標(biāo)志牌上貼星）
師：葉老師發(fā)現(xiàn)你們出的謎語(yǔ)很有意思，都跟課本上的第四則類(lèi)似。你們是有意收集這樣的字謎，是嗎？
謎你迷到底小隊(duì)：是的，我們組特別偏愛(ài)這類(lèi)謎語(yǔ)。因?yàn)閺闹形覀儼l(fā)現(xiàn)了漢字一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，就是一個(gè)字加上不同的偏旁可以組成不同的字。
師：哦，一個(gè)字可以“生”出好幾個(gè)字。（生笑！）
謎你迷到底小隊(duì)：我們組還創(chuàng)編了一個(gè)關(guān)于“青”字的謎。同學(xué)們，你們知道“青”可以加上什么部首，組成什么字嗎？
生：請(qǐng)、情、晴、蜻、倩、精、睛……
謎你迷到底小隊(duì)：聽(tīng)，我們組編的字謎是——“有日天無(wú)云，有水水不渾，有人真漂亮，有目看得清。”我們想請(qǐng)各組下課后也給“青”編編謎語(yǔ)，跟我們比一比。
師：（問(wèn)其他組同學(xué)）有信心挑戰(zhàn)嗎？
生：有！
師：謝謝謎你隊(duì)帶來(lái)這么有意思的謎語(yǔ)！讓我們感受到漢字可以一個(gè)字可以“生”出很多個(gè)字來(lái)。漢字真有趣！還有哪個(gè)小組也收集到有趣的字謎？也來(lái)考考大家！
漢字王國(guó)小隊(duì)：我們收集的是同一字謎，就是一個(gè)漢字可以編成不同的字謎，或者說(shuō)是好幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底是同一個(gè)字。
師：真的？能不能拿一則來(lái)考考大家？
漢字王國(guó)小隊(duì)：同學(xué)們可要認(rèn)真聽(tīng)了，我讀三則謎語(yǔ)，可是只猜一個(gè)字。第一則——一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛；半邊離水難活命，半邊入手命難保。（許多同學(xué)舉手，師示意別急）第二則——一物分兩旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。第三則——一物長(zhǎng)得奇，半身生雙翅，半身長(zhǎng)四蹄，長(zhǎng)蹄的跑不快，長(zhǎng)翅的飛不好。
�。ㄔS多孩子高高舉起了手）
師：既然都知道了，那就告訴漢字王國(guó)小隊(duì)吧。（各組派一名同學(xué)上來(lái)，悄悄說(shuō)答案）
漢字王國(guó)小隊(duì)：答案是“鮮”�。ㄆ渌麑W(xué)生齊聲“耶！”）你們可真厲害！我們小組還有好多有趣的同一字謎，課后還可以來(lái)找我們猜哦！
師：不愧是漢字王國(guó)小隊(duì)，收集的字謎果真不一樣。
碰碰撞小隊(duì)：我們想考每個(gè)小隊(duì)一道題，不僅要說(shuō)出謎底，還要說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。（大屏幕出示謎面：“因?yàn)樽源笠稽c(diǎn)，惹得人人討厭�！保┱�(qǐng)陽(yáng)光qq小隊(duì)回答。（繼續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示謎面，其他組回答：頭戴一頂帽，忠誠(chéng)又可靠�！皩�(shí)”魚(yú)頭蛇尾巴，成天地上爬�！褒敗蔽堇镳B(yǎng)著一頭豬。——“家”一只黑狗，不叫不吼�！澳保�
碰碰撞小隊(duì)：同學(xué)們可真會(huì)猜，我們帶來(lái)的謎語(yǔ)還是沒(méi)有難倒大家。我們小隊(duì)在開(kāi)展猜謎活動(dòng)中，還發(fā)現(xiàn)一些字謎提示了漢字的來(lái)歷，很有意思。想聽(tīng)我們的介紹嗎？（想�。┠銈冎罏槭裁础凹摇弊质沁@樣寫(xiě)的嗎？我們看謎面，“房屋底下養(yǎng)著一頭豬”，“家”最早的字型是房里有豬。因?yàn)樨i繁殖力強(qiáng)，所以，古人就以繁殖力強(qiáng)的豬象征家的人丁興旺。
生：（哦，大家有點(diǎn)恍然大悟的樣子）還有別的例子嗎？
碰碰撞小隊(duì)：有�。∧銈冎罏槭裁础澳弊钟伞耙恢缓诠贰苯M成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”嗎？剛開(kāi)始我們也弄不明白，就去問(wèn)葉老師，請(qǐng)葉老師給同學(xué)們介紹一下。
師：我很欣賞碰碰撞小隊(duì)的探究精神，文文靜靜的幾個(gè)女孩子，特別愛(ài)動(dòng)腦筋。他們不僅開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，而且通過(guò)研究謎面發(fā)現(xiàn)了漢字的來(lái)歷。先把掌聲送給他們。為什么“默”字是由“黑”加上“犬”組成，我很感興趣，也去查了資料。
師：“默”可以組成“沉默、默然，默不做聲，默默無(wú)聞”等詞語(yǔ)，表示的意思是：不出聲音，不說(shuō)話(huà)。按說(shuō)僅一個(gè)"黑"字就足以說(shuō)明，為什么還要加個(gè)"犬"呢？誰(shuí)都知道，狗最?lèi)?ài)叫。這樣說(shuō)來(lái)，“默”字的構(gòu)字好像不合乎常理。（學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭）
師：那我們就來(lái)給“默”重新造字吧。在“黑”的右邊該加什么字呢？
生：可以加個(gè)“木”字。（師板書(shū)）
生：或者可以加個(gè)石頭的石（師板書(shū)）
師：是��！這樣好象更加準(zhǔn)確一些。（有些孩子面露喜悅之色，有的孩子還在搖頭）當(dāng)我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)暗自高興的時(shí)候，我們?cè)僬J(rèn)真研究“默”的意思，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“沉默”形容的并不是永遠(yuǎn)不說(shuō)話(huà)的事物。比如說(shuō)，我們會(huì)形容講臺(tái)桌在“沉默”嗎？
生：（笑）不會(huì)！
師：那會(huì)不會(huì)形容一塊石頭在“沉默”呢？
生：（大笑）不會(huì)！
師：是啊！沉默真正的意思是：可以說(shuō)、能說(shuō)而不出聲，才叫做“默”。用愛(ài)叫的狗來(lái)表示無(wú)言，表示沒(méi)有聲音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢？所以說(shuō)，漢字，體現(xiàn)了古代人民構(gòu)字上的智慧。（生點(diǎn)點(diǎn)頭，深有同感的樣子）
碰碰撞小隊(duì)：看來(lái)，輕輕松松的猜字謎，還大有學(xué)問(wèn)呢！許多謎面就提示了漢字的來(lái)歷哦，希望大家像我們一樣仔細(xì)研究。
師：碰碰撞小隊(duì)的研究與眾不同，他們注意到謎面提示了漢字的來(lái)歷，提示了特殊含義。聽(tīng)了他們的匯報(bào)，你有什么體會(huì)？
生1：我覺(jué)得漢字真是奧妙無(wú)窮。
生2：我們可以從漢字中看到古人是怎樣思想，怎樣生活的。
生3：我覺(jué)得漢字真是太神奇了。
師：是的，字謎是漢字發(fā)展史上出現(xiàn)的一種獨(dú)特的現(xiàn)象。猜謎，讓我們更加感受到漢字字形上的獨(dú)特美和古代勞動(dòng)人民構(gòu)字上的智慧美。文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的神奇。不過(guò)，字謎不僅有文字謎，還有畫(huà)謎，即一幅畫(huà)就是一個(gè)謎面。接下來(lái)，我們就到“畫(huà)謎室”。
畫(huà)謎室
1、猜閱讀材料中的兩則畫(huà)謎
師：畫(huà)謎室里掛著兩幅畫(huà)，讓我們猜猜其中藏著什么字？（點(diǎn)擊課件，出示閱讀材料中5、6條謎語(yǔ)的圖畫(huà)）誰(shuí)會(huì)猜？怎么猜的？
生1：第一幅圖的謎底是“休”，因?yàn)閳D畫(huà)上畫(huà)著一個(gè)人靠在一棵樹(shù)旁休息，提示字形就是“休”。
師：分析得很有條理。
生2：第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫(huà)上畫(huà)的時(shí)鐘是“十二點(diǎn)”，一個(gè)“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。
師：畫(huà)謎的確有意思，可是畫(huà)謎室里才兩幅啊，真不盡興。有沒(méi)有哪個(gè)小組收集到更多類(lèi)似的畫(huà)謎呢？
生：有！陽(yáng)光qq小隊(duì)！
2、小組展示
陽(yáng)光qq小隊(duì)：你們看，這是我們收集和自己編的畫(huà)謎。（一張一張展示給大家看）有意思吧，要不要猜看看？（出示“�！弊值漠�(huà)謎）
生（其他組）：（猜出謎底，并說(shuō)了怎么猜的）
師：我看這些畫(huà)謎都是你們自己畫(huà)的，有沒(méi)有收集到的畫(huà)謎呢？
陽(yáng)光qq小隊(duì)：有！你們看，這些就是我們收集的“畫(huà)謎”（幻燈片展示）。我們?cè)谑占?huà)謎的時(shí)候，還發(fā)生了一件趣事：我們剛開(kāi)始認(rèn)為這些就是畫(huà)謎，后來(lái)才知道這不是畫(huà)，而是漢字，是甲骨文。怎么樣？很有意思吧。同學(xué)們，知道這些是什么字嗎？
生（其他組）：（大家一起認(rèn)：山、水、星、壺）
陽(yáng)光qq小隊(duì)：真棒！剛才我們看到的這些都是漢字中象形字的甲骨文的寫(xiě)法。
生：我想請(qǐng)問(wèn)你們小隊(duì)，知道為什么漢字中會(huì)有象形字嗎？
陽(yáng)光qq小隊(duì)：你問(wèn)得很好！在古代漫長(zhǎng)的歲月里，人們眼中看到的是多姿多彩的.自然事物。當(dāng)他們想要將一些大事記錄下來(lái)的時(shí)候，首先反映在他們思想中的就是描繪自然事物外形的符號(hào)，也就是象形文字。漢字中象形文字占了很大一部分。這是漢字獨(dú)有的現(xiàn)象。
陽(yáng)光qq小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組在了解象形字的時(shí)候，找到的字很多都是甲骨文的寫(xiě)法，我們開(kāi)玩笑說(shuō)，如果現(xiàn)在還照這樣來(lái)寫(xiě)字的話(huà)，那不是很麻煩嗎？
生：是�。�
陽(yáng)光qq小隊(duì)：為了書(shū)寫(xiě)方便，漢字經(jīng)過(guò)逐漸演變，成為了現(xiàn)代漢字。請(qǐng)同學(xué)們和我們一起來(lái)欣賞“眉”和“虎”從甲骨文到篆書(shū)、楷書(shū)的演變過(guò)程。（多媒體課件播放體現(xiàn)這一過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）
陽(yáng)光qq小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組還有許多有趣的畫(huà)謎，期待你們來(lái)猜哦。謝謝大家！
師：qq小隊(duì)在收集畫(huà)謎中雖然誤將甲骨文中的象形字當(dāng)作畫(huà)謎，卻引發(fā)了對(duì)漢字中象形字的探討，了解了一些字的演變過(guò)程，很有意義。謝謝他們！
動(dòng)作謎大廳
1、出示閱讀材料，各組猜謎。（說(shuō)說(shuō)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么，是怎么猜的）
2、小組匯報(bào)
師：哪一組對(duì)動(dòng)作謎最感興趣，并進(jìn)行了研究？
生：魔影小隊(duì)！
魔影小隊(duì)：（分別表演動(dòng)作謎“尖”“歪”“滅”，形象的表演引起滿(mǎn)場(chǎng)笑聲）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們表演的這幾個(gè)動(dòng)作謎的謎底有什么特點(diǎn)呢？
生：一看這幾個(gè)字的字形就知道字的意思了。
魔影小隊(duì)：對(duì)了，我們組在編動(dòng)作謎的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了漢字的這個(gè)特點(diǎn)。你們還知道哪些像這樣的字嗎？
生：（晶、森、滅、品、甭……）
魔影小隊(duì)：是��！漢字很有趣，有些字一看字形就知道字的意思。我們還準(zhǔn)備了許多動(dòng)作謎，有空再展示吧！謝謝大家！
師：魔影小隊(duì)，如影隨形！不愧是魔影小隊(duì)，表演生動(dòng)！謝謝他們！
字謎樂(lè)園話(huà)感受
1、師：同學(xué)們的展示真精彩！沒(méi)想到光是猜字謎就可以發(fā)現(xiàn)漢字的這么多奧秘。談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)吧！
生1：一個(gè)字可以加上不同的部首，“生”一連串的字。
生2：許多漢字本身就提示了字的來(lái)歷，讓我們了解到古人是怎么想的，怎么生活的。
生3：有的漢字字形提示了字的意思！
生4：漢字中有許多象形字，而且漢字還經(jīng)過(guò)了演變。
生5：我覺(jué)得漢字就是神奇，像我們學(xué)的英文是拼音字母，就沒(méi)有這么有趣。
2、師生共賞一則富有情趣的謎語(yǔ)
師：字謎有趣，漢字神奇，還有更神奇的呢！有的字謎就像一幅美麗的山水畫(huà)，相信嗎？請(qǐng)看葉老師帶來(lái)的一則謎語(yǔ)（幻燈出示謎面）：“遠(yuǎn)樹(shù)兩行山倒影，輕舟一葉水平流�！睔g迎臺(tái)下的老師和我們一起猜（謎底：慧）。讓我們?cè)僮x讀這詩(shī)一般的謎面。
生：（齊讀）
師：一個(gè)漢字就像一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就像一首詩(shī)，一個(gè)漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷恚绱酥�，它值得我們熱�?ài)，值得我們細(xì)細(xì)品味。
三、有趣的諧音樂(lè)園
1、情境導(dǎo)入
師（課件出示中國(guó)傳統(tǒng)的大門(mén)、年畫(huà)）：諧音樂(lè)園里處處有諧音。仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)什么地方巧用諧音了嗎？
生1：門(mén)上貼的“�！弊仲N反了，�！暗埂迸c福“到”諧音。
生2：年畫(huà)上畫(huà)著一個(gè)男孩抱著一條鯉魚(yú)，魚(yú)和余諧音，表示年年有余。
師：是�。∪藗兦捎弥C音表達(dá)美好的祝愿。進(jìn)了大門(mén)，我們來(lái)到的“歇后語(yǔ)小站”。
2、讀一讀閱讀材料中的歇后語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。
外甥打燈籠——照舊（舅）
孔父子搬家——凈是輸（書(shū)）
小蔥拌豆腐——一清二白（青）
上鞋不用錐子——真（針）好
四月的冰河——開(kāi)動(dòng)（凍）了
隔著門(mén)縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
3、交流其它諧音歇后語(yǔ)
師：諧音歇后語(yǔ)真有趣！葉老師也帶來(lái)了三組諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？
（1）飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高
�。�2）狐貍吵架——一派胡（狐）言
�。�3）西瓜地里散步——左右逢源（圓）
師：你還知道哪些諧音歇后語(yǔ)，說(shuō)來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：（爭(zhēng)先恐后，紛紛發(fā)言）
4、交流諧音故事
師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)諧音歇后語(yǔ)了解不少。歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。漢字因?yàn)橥糇侄啵沟梦覀兊谋磉_(dá)更加巧妙而富于情趣。大家知道嗎，古代文人墨客還為我們留下了許多巧借諧音的古詩(shī)、故事。有沒(méi)有哪個(gè)小組收集了這方面的故事？
魔影小隊(duì)：我們收集的是諧音故事，有《沒(méi)良（量）心》、《一字千金（斤）》、《生離死別（梨、鱉）》。
�。�3名學(xué)生分別繪聲繪色地講了這三個(gè)故事）
5、交流諧音古詩(shī)：
qq小隊(duì)：（朗讀李白的《春夜洛城聞笛》）誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？
qq小隊(duì)：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)中巧用了什么諧音嗎？
生：這首詩(shī)中“折柳”與“留”諧音，表達(dá)了詩(shī)人李白挽留朋友的情誼。
神氣小隊(duì)：（朗讀劉禹錫的《楊柳竹枝詞》）楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。
生：詩(shī)中的“晴”與“情”諧音。
師：讓我們一起來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。（全班齊讀）
師：逛了字謎樂(lè)園，諧音樂(lè)園，我們對(duì)漢字的了解就更深入了。中華漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不僅形體美，而且表音表意，擁有豐富的內(nèi)涵。
四、總結(jié)延伸
1、總結(jié)語(yǔ)：在今天的漢字游園會(huì)中，同學(xué)們都有不少收獲。這是因?yàn)閹滋靵?lái)每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組都真正走入了漢字王國(guó)，選擇自己最感興趣的方面進(jìn)行了認(rèn)真的研究和小結(jié)。不過(guò)，我們今天只是在字謎樂(lè)園，諧音樂(lè)園里逛了一圈，漢字王國(guó)里還有許多有趣的地方等著我們?nèi)ュ塾文�！如，漢字來(lái)歷城，書(shū)法藝術(shù)城……怎么樣，下階段有什么打算？
2、商議下階段的活動(dòng)思路
學(xué)生討論結(jié)果如下：
�。�1）收集更多資料，繼續(xù)了解漢字的來(lái)歷。
�。�2）收集因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑或造成不良后果的事例。
�。�3）策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，寫(xiě)成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
（4）收集書(shū)法作品，欣賞漢字的優(yōu)美。
3、qq聊天室里說(shuō)感言
師：請(qǐng)結(jié)合前階段的活動(dòng)體會(huì)，談?wù)勎覀冊(cè)撛趺锤谐尚У亻_(kāi)展下一階段的活動(dòng)。
生1：我認(rèn)為我們要制定好更加完善的階段活動(dòng)計(jì)劃。
師：你們是不是在制定和實(shí)施計(jì)劃時(shí)遇到了困難？
生1：沒(méi)有！
師：其他組呢？
生2：我們組在制定活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候，無(wú)法統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間，很多同學(xué)周末都要參加這樣那樣的培訓(xùn)或補(bǔ)習(xí)。
師：后來(lái)怎么解決的呢？
生2：只好定在星期六下午大多數(shù)同學(xué)都有時(shí)間的時(shí)候，但還有兩個(gè)同學(xué)就沒(méi)辦法參加。
師：很好，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。
生3：我認(rèn)為小組的分工要明確，還有要制定小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
師：是啊！在前面的活動(dòng)中，各組都制定了自己的評(píng)價(jià)表，你們覺(jué)得這有什么好處嗎？
生4：這樣可以督促各個(gè)同學(xué)按時(shí)完成任務(wù)，積極參加活動(dòng)。
生5：我們小組要查找到更多的資料，并把它們進(jìn)行分類(lèi)處理。
生6：我們要做好家長(zhǎng)的工作，繼續(xù)得到家長(zhǎng)的支持。
師：為什么呢？
生6：因?yàn)榧议L(zhǎng)看到我們最近都沒(méi)有完成背誦課文、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、做練習(xí)卷之類(lèi)的作業(yè)，而是做手抄報(bào)，查找資料，所以有點(diǎn)不理解，我們跟家長(zhǎng)解釋這是在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
師：你做得真好。也有家長(zhǎng)問(wèn)老師，我跟他們解釋綜合性學(xué)習(xí)跟平時(shí)的學(xué)習(xí)有所不同，是一種很重要的新的學(xué)習(xí)方式。以上同學(xué)們的建議都很好，這說(shuō)明大家懂得積累成功經(jīng)驗(yàn)了，遇到困難懂得解決了，把熱烈的掌聲送給自己！老師預(yù)祝各小隊(duì)下階段的活動(dòng)更加成功，更有收獲！
【點(diǎn)評(píng)】
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)集“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”為一身，成了語(yǔ)文新課程中最亮麗的一道風(fēng)景線。它以新課程的視野，全方位詮釋“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的傳統(tǒng)理念，將“大語(yǔ)文觀”具體化、生動(dòng)化。它倡導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性，致力于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的改良，使“語(yǔ)文”的形象因吸納了時(shí)代的新元素，而更具魅力。雖然它至今還是新生事物，卻已熠熠生輝，顯示著無(wú)窮的生命力。
《遨游漢字王國(guó)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題單元。將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一個(gè)完整、獨(dú)立的單元來(lái)呈現(xiàn)，這在小語(yǔ)教材的編寫(xiě)史上，在小語(yǔ)教學(xué)史上，都是第一次。應(yīng)該說(shuō)，這是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的一個(gè)力作、創(chuàng)舉。如何恰如其分地利用本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)漢字王國(guó)，通過(guò)一系列探究活動(dòng)感悟漢字的神奇有趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感？如何凸顯綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程價(jià)值，并進(jìn)行適度而到位的過(guò)程性指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐精神？如何引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)文的形式為主，整理和記錄活動(dòng)過(guò)程的收獲、感想及活動(dòng)成果？這是本組教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵。
這堂課展示的是活動(dòng)過(guò)程中的一次階段性交流。基于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、任務(wù)和本組教學(xué)的要求以及本課時(shí)的地位，葉老師從以下五方面進(jìn)行了積極的嘗試：
1、創(chuàng)設(shè)“漢字游園會(huì)”的情境，教材引路，課外延伸，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，多渠道挖掘?qū)W習(xí)資源，與豐富多彩的字謎和歇后語(yǔ)零距離接觸，逐步深入地體驗(yàn)、感受漢字的神奇、有趣。
2、以學(xué)生為本，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，讓學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、個(gè)體性。
3、注重渲染語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，突出語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文性，使學(xué)生自始至終沉醉于漢字的王國(guó)，語(yǔ)文的世界。
4、重視有效的小組評(píng)價(jià)，一方面保護(hù)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)，一方面強(qiáng)調(diào)了合作精神，促進(jìn)學(xué)生逐步完善小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略，提高策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施計(jì)劃的能力。
5、階段性回顧與過(guò)程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)研究的內(nèi)容，為提升下階段的活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。2.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇專(zhuān)題，制訂活動(dòng)計(jì)劃。3.通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。教學(xué)過(guò)程：第一步：導(dǎo)入激趣1.對(duì)于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過(guò)了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。人們是這樣評(píng)價(jià)漢字的：2.課件出示： ▲世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫(huà)。這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。 ——印度前總理尼赫魯 ▲漢字是智慧和想象力的寶庫(kù)。 ——日本索尼公司創(chuàng)始人井深大 ▲漢字是中國(guó)的第五大發(fā)明。 ——香港語(yǔ)文協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)安子介 ▲漢字是中國(guó)文化之根；漢字是國(guó)家統(tǒng)一之本；漢字是國(guó)人立命之神。 ——中文信息研究會(huì)的秘書(shū)長(zhǎng)蕭啟宏 過(guò)渡：一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過(guò)程）師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。相機(jī)板書(shū)：有趣 神奇師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文的76頁(yè)，快速默讀，你對(duì)漢字又會(huì)有新的了解。3.學(xué)生默讀4.同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書(shū)課題 有趣的漢字）第二步：感受漢字師：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本p78—83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。（這些都不大像課文，但它適合綜合性學(xué)習(xí)的要求，有著激發(fā)興趣、導(dǎo)入活動(dòng)的作用）漢字神奇之處在哪里？ 1、關(guān)于謎語(yǔ)（●謎語(yǔ)的豐富性：1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)；●字謎是一個(gè)音、形、義的結(jié)合體。）2.關(guān)于諧音：●諧音性歇后語(yǔ)（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)滲透歇后語(yǔ)的特點(diǎn)：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。明確歇后語(yǔ)小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。●諧音笑話(huà)漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話(huà)。3.漢字的來(lái)歷：●《倉(cāng)頡造字》 重點(diǎn)滲透沒(méi)有漢字之前，曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語(yǔ)”等方法幫助記憶和表達(dá)的；倉(cāng)頡是從模仿鳥(niǎo)的足跡開(kāi)始的，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。4. “冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷明白：一個(gè)漢字就是一個(gè)故事4.補(bǔ)充材料：材料中提供的內(nèi)容有趣嗎？還有更有趣的呢？你們知道漢字有哪些之最嗎？（1）漢字中字最多（2）漢字中使用率最高的字是（3）漢字中讀音最多的是“那”字（4）漢字中同音字最多的是“yì老師整理板書(shū)，歸納形成學(xué)習(xí)內(nèi)容。如 有趣的漢字
有關(guān)字謎 諧音性歇后語(yǔ)漢字的來(lái)歷一個(gè)漢字就是一個(gè)故事
第三步：計(jì)劃討論1.看了這些材料，同學(xué)們是否躍躍欲試了。那我們應(yīng)該有一個(gè)計(jì)劃才行，怎么才能定好我們實(shí)踐的計(jì)劃呢，我們趕快去閱讀77頁(yè)的文字，明確要求。（學(xué)生自學(xué)） 5.了解了那么多的材料，你想去探究什么問(wèn)題？還有哪些感興趣的問(wèn)題？還想查閱漢字哪些方面的資料？（學(xué)生交流，并把研究的主題寫(xiě)到黑板） 有趣的漢字收集有關(guān) 字 謎
搜集字謎、編字謎、猜字謎
諧音漢字的妙用
識(shí)記漢字的好辦法諧音性歇后語(yǔ)漢字的來(lái)歷一個(gè)漢字就是一個(gè)故事“矮”和“射”的含義發(fā)展變化漢字歷史大揭秘
2.為了你們的活動(dòng)能順利的進(jìn)行，老師這里有一個(gè)計(jì)劃表和活動(dòng)建議卡發(fā)給你們，僅供參考。小組分工，設(shè)計(jì)活動(dòng)表格與計(jì)劃，教師發(fā)放活動(dòng)建議卡。
附件一： 《有趣的漢字》的活動(dòng)安排：
綜合實(shí)踐
活動(dòng)主題
綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程
時(shí)間安排
學(xué)習(xí)匯報(bào)的地點(diǎn)有趣的漢字第一階段：制定計(jì)劃，開(kāi)展研究1課時(shí)教室第二階段：活動(dòng)過(guò)程2-3課時(shí)教室、自主第三階段：活動(dòng)展示1課時(shí)教室 小組活動(dòng)計(jì)劃（橫線上小組自己命名，要有特色）主題 時(shí)間 地點(diǎn) 成員分工：小組組長(zhǎng)： 材料人員： 編輯人員： 設(shè)計(jì)人員： 活動(dòng)內(nèi)容：成果展示形式： 附件二：活動(dòng)計(jì)劃表附件三：活動(dòng)建議卡可供研究的課題1.漢字是這樣產(chǎn)生的（搜集漢字來(lái)歷故事、起源分類(lèi)知識(shí)）2.“福”、“壽”字形變化研究3.“矮”和“射”的含義發(fā)展變化4.有趣的字謎（搜集字謎文字的、圖片的）5.編寫(xiě)字謎6.漢字諧音及其妙用（古詩(shī)\歇后語(yǔ)\對(duì)聯(lián)\笑話(huà)）收集資料方式1.上網(wǎng)（家中；聯(lián)系電腦老師安排時(shí)間）2.閱讀（自己的藏書(shū)、學(xué)校圖書(shū)館、新華書(shū)店、圖書(shū)館、向老師或其他人借──推薦：《咬文嚼字》、《古代漢語(yǔ)》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)》……）3.采訪、請(qǐng)教（家人、老師、學(xué)長(zhǎng)）4.拍攝活動(dòng)過(guò)程5.錄制配音……結(jié)果呈現(xiàn)方式1）.制作字謎卡片，組織猜字謎活動(dòng)， 2）.剪貼資料收藏成冊(cè)3）.編寫(xiě)報(bào)紙并辦展覽（電腦、手抄）4）.拍攝活動(dòng)過(guò)程錄象、照片展覽5）.記錄活動(dòng)過(guò)程表格（資料抄摘、采訪記錄3、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃1）.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2）.師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）3）.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇3
五年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國(guó)漢字的發(fā)展過(guò)程和悠久的文化。本來(lái)自己對(duì)這方面的知識(shí)比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史，又邀請(qǐng)了中文系劉奉光教授來(lái)給我們講課，這是一位對(duì)甲骨文很有研究的學(xué)者，通過(guò)這一節(jié)課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類(lèi)歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國(guó)的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫(xiě)若干甲骨文。
這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以，對(duì)第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報(bào)都很認(rèn)真，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過(guò)交流活動(dòng)，也使我學(xué)到了不少新知識(shí)、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛(ài)你，漢字》我更有信心。
通過(guò)交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，本次實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過(guò)程。體驗(yàn)用水墨畫(huà)及點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，并大膽夸張表現(xiàn)。
《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇4
這次準(zhǔn)備活動(dòng)指導(dǎo)課可真所謂“一波三折”。做為一節(jié)活動(dòng)指導(dǎo)課，課上要進(jìn)行什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行，一切都沒(méi)有頭緒，可以說(shuō)是“摸著石頭過(guò)河”。每次議課完畢，我的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)方式，通通都要推翻重來(lái)。短短一個(gè)月，教案、反思就寫(xiě)滿(mǎn)了一大本，每次記教學(xué)流程和教學(xué)語(yǔ)言都要記到深夜。“一份耕耘，一份收獲”，在痛苦的磨課中，我收獲了很多。
我覺(jué)得，隨著新課改的深入，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)越來(lái)越受到各方的重視。說(shuō)實(shí)話(huà)，雖然三、四年級(jí)也進(jìn)行過(guò)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，但對(duì)它的認(rèn)識(shí)卻一直非常模糊。這次，有幸承擔(dān)了《有趣的漢字》活動(dòng)指導(dǎo)課的重任，在一次次的磨練中我對(duì)這種課型逐漸有了較清晰的認(rèn)識(shí)。
首先，我明白了“綜合性學(xué)習(xí)要干什么”。
有人這樣闡述小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課程過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用已形成的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和已掌握的各科知識(shí)，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決社會(huì)生活中的一些問(wèn)題，使學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。”也就是說(shuō)，綜合性學(xué)習(xí)不像以往的學(xué)習(xí)，它是通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行的。學(xué)習(xí)知識(shí)不是最終的目的，是通過(guò)研究探索某方面的知識(shí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的能力。如：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力、自主合作探究的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力、搜集處理運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新的能力，等等。但不管學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及哪個(gè)領(lǐng)域、哪門(mén)學(xué)科，采取哪些方式，其落腳點(diǎn)都在“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，也就是小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要姓“語(yǔ)”。
其次，我清楚了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“師生觀”。
同一個(gè)活動(dòng)板塊下會(huì)有好幾個(gè)活動(dòng)主題，是由教師指定活動(dòng)主題還是由學(xué)生自主選擇？是根據(jù)學(xué)生興趣任意選幾項(xiàng)還是由教師規(guī)定某一兩項(xiàng)？這些問(wèn)題背后其實(shí)折射的是教師的兩種不同的教學(xué)觀念，即：綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以教師為主，還是以學(xué)生為主。從教師的角度出發(fā)，統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一指導(dǎo)、統(tǒng)一研究，確實(shí)能讓教師在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中容易操作。但是，做為一種以活動(dòng)為主的課型，學(xué)生才是活動(dòng)的主體，應(yīng)該由學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，“自主”是保證綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能順利進(jìn)行的前提。而教師呢，則是指導(dǎo)活動(dòng)的主體。分清了各自的定位，才不會(huì)出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象。
做為一節(jié)活動(dòng)指導(dǎo)課，“指導(dǎo)”才是教師的任務(wù)。所以，在這節(jié)課上，我不僅在活動(dòng)前進(jìn)行了統(tǒng)一的指導(dǎo)為學(xué)生指明了方向，同時(shí)在活動(dòng)中也對(duì)小組進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，活動(dòng)后還指導(dǎo)學(xué)生對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行了歸納，使教師的指導(dǎo)貫穿了整個(gè)活動(dòng)，真正起到了“導(dǎo)”的作用。
教師指導(dǎo)的內(nèi)容從何而來(lái)呢？我認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生中來(lái)。學(xué)生在活動(dòng)中遇到什么困難了？為何會(huì)出現(xiàn)困難？怎樣解決？這些都要靠教師留心傾聽(tīng)、留心觀察、參與學(xué)生活動(dòng)中才能發(fā)現(xiàn)，然后才能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生挪開(kāi)“絆腳石”，繼續(xù)活動(dòng)。
那么，教師該怎樣指導(dǎo)呢？是全班指導(dǎo)還是小組點(diǎn)撥？是教師告訴學(xué)生解決困難的辦法還是由學(xué)生商討解決？我認(rèn)為：共性問(wèn)題還是應(yīng)在全班進(jìn)行指導(dǎo)，如“辦手抄報(bào)的方法”，如果是某一小組的問(wèn)題，還是小組單獨(dú)輔導(dǎo)為佳�？傊�，要具體情況具體分析。而解決問(wèn)題的辦法最好也來(lái)源于學(xué)生，使學(xué)生能調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技能，試著解決問(wèn)題，雖然比較費(fèi)時(shí)，但意義深遠(yuǎn)。
綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了其探討、啟發(fā)、生成式的授課方式。
綜合性學(xué)習(xí)不以告知的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而以體驗(yàn)和感悟的方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)前，應(yīng)讓學(xué)生充分地交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定教師要指導(dǎo)什么。在指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)相信學(xué)生，在與學(xué)生的交流對(duì)話(huà)中啟發(fā)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法。而教師則負(fù)責(zé)點(diǎn)撥、歸納方法，提供參考意見(jiàn)，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，變旁觀者為參與者，變接受幫助為提供幫助，讓學(xué)生在“我能行”的意識(shí)中快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中肯定自我、發(fā)展自我。
另外，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是為了要一個(gè)完美的活動(dòng)成果，而是要在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生各種能力。所以，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)最應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的活動(dòng)態(tài)度、分工合作方式、小組合作交流情況等。同時(shí)，還要進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，通過(guò)表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)向?qū)W生滲透綜合性學(xué)習(xí)的要求，并引導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)方向。
由于綜合性學(xué)習(xí)采用的是小組合作的學(xué)習(xí)方式，在課上課下學(xué)生中出現(xiàn)了許多問(wèn)題。如：1、小組長(zhǎng)獨(dú)斷專(zhuān)行，不能聽(tīng)取組員的意見(jiàn)，自作主張，引起組員的不滿(mǎn)，自己反而抱怨組員不合作。2、小組長(zhǎng)或能力強(qiáng)的人大包大攬，其他人有依賴(lài)性，沒(méi)有自己的獨(dú)立自主個(gè)性，不會(huì)主動(dòng)參與活動(dòng)，小組內(nèi)總是幾個(gè)“骨干組員”在活動(dòng)，其他人旁觀。3、有些學(xué)生不會(huì)也不愿與別人合作，總是“落單”，沒(méi)有參與任何一組。4、有些學(xué)生因?qū)W習(xí)不好、能力不強(qiáng)等原因被其他人鄙棄，不愿讓其加入小組。5、小組內(nèi)組員間出現(xiàn)不會(huì)表達(dá)、不會(huì)傾聽(tīng)、不肯退讓、不愿采納別人的意見(jiàn)等現(xiàn)象，即學(xué)生不會(huì)與人交際、相處，在小組磨合期“戰(zhàn)事不斷”。6、小組凝聚力不足，沒(méi)有明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，沒(méi)有榮辱與共的意識(shí)，導(dǎo)致小組活動(dòng)失去了前進(jìn)的動(dòng)力。
做為一種新的課型，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展還需要我們教師不斷探索。
《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國(guó)最早的文字叫“象形字”，并猜猜認(rèn)認(rèn)這些象形字。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚(yú)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）找漢字。
進(jìn)入課件我是中國(guó)人二（有趣的漢字），點(diǎn)擊按鈕：弟兄不一樣。
畫(huà)面上有什么？（有字……）
這些文字一樣嗎？（不一樣）
有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字？（幼兒回答）
中國(guó)使用的文字叫什么？（漢字）點(diǎn)擊畫(huà)面中的漢字進(jìn)入另一畫(huà)面。
小結(jié)；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國(guó)人發(fā)明和使用的文字。
（二）看圖猜字。
點(diǎn)擊按鈕；看圖猜字。引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面
畫(huà)面上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫(huà)部分）
點(diǎn)擊“火、日、月、山”進(jìn)入另一畫(huà)面，移動(dòng)鼠標(biāo)到“？”上。
這是什么？你是怎么認(rèn)出來(lái)的？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“象形字”是從各種形象的圖畫(huà)中演變過(guò)來(lái)的。
小結(jié)；象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國(guó)最早的文字。
（三）我認(rèn)識(shí)的漢字。
你們會(huì)認(rèn)漢字嗎？
引導(dǎo)幼兒交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
出示卡片，你認(rèn)識(shí)它嗎？
說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，你認(rèn)識(shí)的漢字？
活動(dòng)延伸；請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室或周?chē)沫h(huán)境中找找自己認(rèn)識(shí)的漢字。
《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇6
《有趣的漢字》學(xué)案設(shè)計(jì)
【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】
1、我能根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
shēng jié sǚn yū gōnggōng
外（ ） 倉(cāng)（ ） 鷹（ ） （ ）回 （ ）敬敬
2、請(qǐng)你寫(xiě)幾個(gè)多音字并注音組詞。
�。� ） ( )
（ ） （ ）
【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】
1、初讀感悟。
�。�1）閱讀字謎七則，請(qǐng)猜出字謎。
（2）人類(lèi)早期是沒(méi)有文字的，古人曾發(fā)明是用過(guò)（ ），還有的人曾經(jīng)使用過(guò)（ ）。
2、精讀感悟。
�。�1）閱讀歇后語(yǔ)，想想有什么特點(diǎn)？
�。�2）熟讀歇后語(yǔ)并積累。
【鞏固練習(xí)】
外甥打燈籠 ，
孔夫子搬家，
小蔥拌豆腐，
上鞋不用錐子 ，
四月的冰河 ，
隔著門(mén)縫吹喇叭 ，
【拓展延伸】
讀讀想想，然后寫(xiě)出歇后語(yǔ)中本來(lái)的字。
�。�1） 矮梯子上高房——搭不上言（ ）
�。�2） 膝蓋上釘掌——離題（ ）太遠(yuǎn)
（3） 咸菜燒土豆——有言（ ）在先
�。�4） 肩頭上放花炮——禍（ ）在眼前
《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來(lái)的。
2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛(ài)中華民族文化的情感，為此感到自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與“雨”“果人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、“有趣的漢字”課件
活動(dòng)過(guò)程：一、找漢字
1、什么是漢字?
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?
3、漢字有什么用?師小結(jié)：漢字是中國(guó)人用的字，中國(guó)的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。
二、感知現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程：
1、看信
a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來(lái)年了一封信，說(shuō)是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開(kāi)來(lái)，看看到底是什么，好嗎?
b)出示“山”字的象形字，你認(rèn)識(shí)它嗎?李老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么?。，感覺(jué)它象什么?你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，(出示圖畫(huà)水)你們看象不象啊?C)哦，真的很象，原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫(huà)。
2、幼兒感知象形字
a)今天，老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶，具體說(shuō)說(shuō)“月”“鳥(niǎo)”。
b)小朋友們都說(shuō)了很多，到底會(huì)是什么呢?這里著幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)你們把圖畫(huà)拿出來(lái)看一看，比一比，看看這些字象圖畫(huà)里的哪一張，給他找到朋友。
3、游戲：“我是誰(shuí)？”a) 將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。
b) 你為什么選擇這個(gè)字，說(shuō)出自己的理由。公布正確答案。c)
c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?教師出示示意圖，感知從圖畫(huà)到字的演變過(guò)程。師小結(jié)：這個(gè)是門(mén)，現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來(lái)了?因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛?lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫(huà)，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮?jiǎn)單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。
三、游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。(用連線的方法)
《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
結(jié)合主題《有趣的漢字》，將中國(guó)的漢字滲透到繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，利用繪畫(huà)極大的自由度，充分挖掘繪畫(huà)教學(xué)的多種形式，探索繪畫(huà)工具的多種用法，使簡(jiǎn)單的紙、筆、色和操作過(guò)程，變得更加豐富，更加有趣，更加富有創(chuàng)造性，同時(shí)又符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使兒童在感知能力、記憶能力、想象能力等方面都能得到發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“米”字格，學(xué)習(xí)折疊長(zhǎng)方形紙成“米”字線。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的物體或點(diǎn)線作紋樣，用對(duì)稱(chēng)的方法裝飾“米”字格。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、范例畫(huà)一張；“米”字一張；教師操作材料一份；蠟筆、白紙幼兒人手一份；
2、課前讓幼兒初步了解對(duì)稱(chēng)的含義。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友，這是什么字？（出示“米”字）
這個(gè)“米”字跟我們玩起了捉迷藏的游戲，它把自己藏到了圖畫(huà)里�？纯凑l(shuí)的眼睛最亮，能很快地把它找出來(lái)。
這里大大的“米”字把紙分成了一格一格，我們把它叫做“米”字格。
2、教師示范講解。
�。�1）教師講解“米”字形的折法。
師：那這“米”字格是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？先把紙的長(zhǎng)邊對(duì)折一次，短邊對(duì)折一次打開(kāi)，用蠟筆沿折痕畫(huà)出來(lái)，兩條線交叉有一個(gè)中心，四角向
中心畫(huà)直直的斜線，這樣紙上就出現(xiàn)了一個(gè)“米”字。
�。�2）教師講解示范“米”字格的裝飾方法。
�、� 出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)裝飾的方法。
提問(wèn)：“米” 字格都畫(huà)了些什么？（雨傘、太陽(yáng)……）
它們的圖案都是怎么樣的？（對(duì)稱(chēng)）
師：魔幻“米”字格的奇特就在于，兩條交叉線形成的兩個(gè)格子里的裝飾圖案和顏色是相同的，這兩格的裝飾就是對(duì)稱(chēng)裝飾。
�、诮處熓痉秾�(duì)稱(chēng)裝飾。
3、交代要求，幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
師：首先畫(huà)好米字格，然后進(jìn)行對(duì)稱(chēng)裝飾。涂色時(shí)選擇鮮艷的顏色，注意顏色的搭配，可以把紙轉(zhuǎn)動(dòng)著進(jìn)行繪畫(huà)裝飾。小朋友可以畫(huà)一些自己
喜歡的東西。
4、教師講評(píng)。
師：小朋友裝飾的“米”字格都很漂亮，每個(gè)人都設(shè)計(jì)的不一樣，并且學(xué)會(huì)了對(duì)稱(chēng)繪畫(huà)的本領(lǐng)。
延伸活動(dòng)：幼兒將自己的作品粘貼到展示角，相互進(jìn)行欣賞和交流。
《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1.策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
2.通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
課時(shí)安排
“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：
第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
活動(dòng)過(guò)程
制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）
1.激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
2.介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話(huà)，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3.分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。
4.制定計(jì)劃：
例：
“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間：x月x日
活動(dòng)地點(diǎn)：家
活動(dòng)內(nèi)容：
（1）搜集或自編字謎
�。�2）查找諧音笑話(huà)、諧音歇后語(yǔ)
�。�3）了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分工：
組長(zhǎng)：搜集資料：
編輯：抄寫(xiě)：
插圖：
日期：x月x日
5.交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。
反思：
搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）
通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
交流活動(dòng)成果（兩課時(shí)）
一、猜字謎
1.激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字謎。
�。�1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。
（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。
�。�4）有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。
（5）這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)
（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。
籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？
3.小組同學(xué)間相互猜字謎。
4.公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
5.剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
二、有趣的諧音
1.說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)
�。�1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。
�。�2）讀歇后語(yǔ)。
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了
隔著門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
�。�4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？
A一連三座廟──
B石頭蛋腌咸菜──
C隔著窗戶(hù)吹喇叭──
D關(guān)公打噴嚏──
�。�5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）
（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？
�。�7）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
2.諧音笑話(huà)
�。�1）讀一讀。
（2）交流：看了笑話(huà)，你有什么感想？
�。�3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話(huà)。
�。�4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話(huà)。
三、漢字的起源
1.指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。
2.介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。
3.交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢。哪一組給大家講一講？
4.一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？
5.以小組為單位介紹。
6.認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。
四、暢談收獲
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？
《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇10
本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展，通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性，培養(yǎng)策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。
一、自主修復(fù)
你想更多地了解漢字嗎？那就和同學(xué)一起組成學(xué)習(xí)小組，先商量一下，再擬訂活動(dòng)計(jì)劃吧！
“遨游漢字王國(guó)”活動(dòng)計(jì)劃表
時(shí)間
活動(dòng)內(nèi)容
人員分工
查找資料的途徑
二、我能在下列詞語(yǔ)正確的讀音后打上“√”
1、興高采烈：
�、拧ìng gāo cǎi liè （ �。�
�、啤īng gáo cǎi liè �。ā 。�
2、字不量力：
�、拧ì bù liáng lì （ �。�
�、啤ì bù liàng lì �。ā 。�
3、一擲千斤：
�、拧ī zhēng qiān jīn （ �。�
�、啤í zhì qiān jīn （ �。�
4、設(shè)身處地：
�、拧hě shēn chǔ dì （ ）
�、啤hē shēn chǔ dì （ �。�
三、我能用組詞的方法區(qū)別它們
謙（ ） 喚（ �。 ∧剑ā 。 〕耍ā 。�
歉（ �。 Q（ �。 ∧唬ā 。 〕茫ā 。�
鏡（ �。 〔浚ā 。 」啵ā 。 】p（ �。�
境（ �。 ∨悖ā 。 」蓿ā 。 》辏ā 。�
四、我能選擇合適的義項(xiàng)（把序號(hào)填在詞后的括號(hào)里）
1、舉：a、提出 b、推選 c、全 d、往上托、往上伸
舉世聞名 �。ā 。�
選舉 （ �。�
舉重 （ �。�
舉例說(shuō)明 �。ā 。�
2、老：a、年歲大 b、富有經(jīng)驗(yàn) c、很久以前就存在 d、經(jīng)�！、很
老遠(yuǎn) �。ā 。�
老人 �。ā 。�
老手 �。ā 。�
老遲到 �。ā 。�
老朋友 �。ā 。�
3、白：a、說(shuō)明 b、空的 c、沒(méi)有結(jié)果 d、像雪那樣的顏色
表白 （ �。�
白費(fèi)力氣 �。ā 。�
一張白紙 （ �。�
一份白卷 �。ā 。�
五、我會(huì)猜字謎
十二月（ �。 ∈乱蝗眨ā 。 “氩看呵铮ā 。�
一年少三十天（ ） 和口味（ �。 《兴劊ā 。�
一口咬掉牛尾巴（ �。 『舆呉或唑眩焐想p雁飛。（ ）（ �。�
六、我出字謎你來(lái)猜
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
七、我能寫(xiě)出下面歇后語(yǔ)中的本來(lái)的字
1、天下雨不戴帽──臨（ ）到頭上
2、胸口上張草──心慌（ �。�
3、旗桿上放炮──想（ �。┑母�
4、森林里生火──就地取材（ �。�
八、我能用線將歇后語(yǔ)的左右兩邊恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)
此地?zé)o銀三百兩 有口無(wú)心
胡子生瘡 底子差
雞爪子燴豆 大材小用
小和尚念經(jīng) 不打自招
賣(mài)豆芽不帶秤 毛病
熱鍋上的螞蟻 沒(méi)有多少油水
麻袋上繡花 亂抓
電線桿當(dāng)筷子 坐臥不安
九、我能背古詩(shī)，還知道這首詩(shī)的諧音
竹枝詞
�。ㄌ疲﹦⒂礤a
楊柳青青江水平，
聞郎岸上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，
道是無(wú)晴（ ）卻有晴（ �。�
十、有趣的文字游戲
宋代，蘇小妹與其長(zhǎng)兄蘇東坡的好友佛印和尚以對(duì)聯(lián)的形式開(kāi)了個(gè)玩笑。蘇小妹寫(xiě)的上聯(lián)是：
人曾是僧，人弗能成佛；
佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對(duì)下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：
女卑為婢，女又可稱(chēng)奴。
蘇東坡在一旁看了，連聲稱(chēng)妙！
一天，詩(shī)人黃庭堅(jiān)應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門(mén)迎接。這時(shí)，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見(jiàn)長(zhǎng)兄和黃庭堅(jiān)迎面而來(lái)，脫口出對(duì)聯(lián)道：
長(zhǎng)兄門(mén)外邀雙月，
蘇東坡笑對(duì)下聯(lián)：
小妹窗前捉半風(fēng)。
上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風(fēng)”（繁體），即“虱”字。
十一、瞧瞧我的閱讀天地
神奇的“打”字
陳 原
日常生活中有不少動(dòng)作，可以同“打”字聯(lián)起來(lái)。比方“打毛衣”，這不是跟毛衣過(guò)不去，非把它好好揍一頓不可；也不是打倒毛衣。不是打爛它，打碎它，而是恰恰相反，要把毛線編織成毛衣。文縐縐的說(shuō)法是“織毛衣”，但人們寧可說(shuō)“打毛衣”。“打草鞋”。“打草鞋”的“打”，與此類(lèi)同，不是跟草鞋作對(duì)，而是用草“編成”鞋子。能不能依次類(lèi)推？不能。人們不能說(shuō)“打皮鞋”，也不能說(shuō)“打褲子”（除非你指的是編織毛線褲）�？梢�(jiàn)“打”字有點(diǎn)神奇味了。
“打醬油”──這里面的“打”，當(dāng)然不是打破醬油瓶，也不是編織醬油瓶，而是“買(mǎi)”的意思。凡是買(mǎi)液體的東西，常常用得上“打”字，比如，“打酒”“打二兩酒”“打油”“打香油”“打半斤油”（打油詩(shī)）。光說(shuō)它是“買(mǎi)”（液體）的同義詞，那也不對(duì)。“打水”（打一桶水）并不等于買(mǎi)水，或買(mǎi)一桶水，卻是到井邊或到河邊用吊桶提一桶水來(lái)；“打洗臉?biāo)?rdquo;，可又無(wú)須去井邊或河邊，只要在自來(lái)水龍頭那兒裝一盆水來(lái)就行了。
“買(mǎi)”同“打”不是等義詞。“打醬油”同“買(mǎi)醬油”的話(huà)感是不一樣的。前者在口語(yǔ)中表現(xiàn)出更多的生活氣息。“打”不能代替“買(mǎi)”，例如，你不能說(shuō)“到百貨公司去打文具”。“到商店去打個(gè)收音機(jī)”，這樣用，就不知所云了。打字完全不能同買(mǎi)字一般使用么？在某種情況下，卻又不然。“打票”“打船票” “打火車(chē)票”“給我打一張五分的票”，票又不是液體，卻又可以“打”一下，這就顯得有點(diǎn)“神奇”了。
“玩意兒”也利用了“打”字。常常說(shuō)“打牌”“打撲克”“打紙牌”“打麻將”，當(dāng)然不是揍牌，而是玩牌。某些球類(lèi)運(yùn)用也叫“打”，如“打籃球” “打排球”“打乒乓球”“打高爾夫球”，毫無(wú)擊破什么球之心，卻是全心去玩球的。“打秋千”，打它一下，就是玩它一下，平衡木、吊環(huán)、鞍馬，雖都是健身器材，但不能用“打”字，“打平衡木”，就不知說(shuō)什么意思了。
1、你覺(jué)得“打”字神奇在什么地方？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、你還能舉出一個(gè)像“打”字這樣神奇又平凡的字嗎？并寫(xiě)一寫(xiě)它的用法。
《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇11
細(xì)節(jié)描述：
孩子們，我們先前了解古代字的文字的由來(lái)，我們的祖先真的非常的聰明，他們最早創(chuàng)造了文字，剛剛也認(rèn)識(shí)了許多的漢字，現(xiàn)在我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，請(qǐng)你找一找我們教室里有哪些你認(rèn)識(shí)的文字。（老師，我找到了我們）在哪里？（在后面的墻上）對(duì)啦，這是“我們的主題”。（老師，我找到了你）在哪里？（在這里）因?yàn)樗麎虿恢�，所以只能用自己的小手往上點(diǎn)。哦，老師看到了，你的眼睛真亮，這是“你變我變大家變”。
評(píng)價(jià)分析
上面這個(gè)細(xì)節(jié)的描述是一個(gè)活動(dòng)延伸的過(guò)程。因?yàn)槲野嗟暮⒆訉?duì)于字認(rèn)識(shí)的比較多，所以整個(gè)活動(dòng)花的時(shí)候較少，很快就把活動(dòng)內(nèi)容上完啦，因此我便想到了讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，去找一找身邊的文字，在這個(gè)過(guò)程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的知道，而顯然孩子們非常的感興趣，每個(gè)小朋友基本都能找到一兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字，非常高興的用他們的小手指著告訴我。同時(shí)我也相信，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)文字產(chǎn)生的一定的興趣。
所思所悟
語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，還有就是讓幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個(gè)都猜對(duì)了，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用的時(shí)候比較少。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)該認(rèn)識(shí)的字比較少，所以在這里讓他們猜的時(shí)候應(yīng)該也是要給的，可是出乎我的意料，許多孩子一看到就把這個(gè)字喊出來(lái)了，這樣就直接省略了一個(gè)問(wèn)題“你們覺(jué)得它長(zhǎng)得象什么？”因?yàn)橹挥性诓徽J(rèn)識(shí)字的情況下才能看看這個(gè)字像什么，而直接猜出以后就肯定知道這個(gè)字代表什么意思，就沒(méi)有所謂的像不像。
我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中可以多設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)手來(lái)把象形字與現(xiàn)代字進(jìn)行配對(duì)，這樣就可以把第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間放長(zhǎng)一些，整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)延長(zhǎng)很多。而且對(duì)于這樣的操作孩子們應(yīng)該也會(huì)非常地感興趣。
《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)
1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
2、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
課時(shí)安排四課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話(huà)，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。
4、制定計(jì)劃：
例：“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：x月x日
活動(dòng)地點(diǎn)：家
活動(dòng)內(nèi)容：
�。�1）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話(huà)、諧音歇后語(yǔ)
（3）了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分工：
組長(zhǎng)：搜集資料：編輯：抄寫(xiě)：
插圖：xx日期：x月x日
5、交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。
反思：
搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
第二課時(shí)猜字謎
一、激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字謎。
1、畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。
2、千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
3、一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。
4、有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。
5、這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)
6、一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。
籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？
三、小組同學(xué)間相互猜字謎。
四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1,通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字造型的美感,了解漢字的起源,演化過(guò)程及特點(diǎn);通過(guò)感受漢字文化,體驗(yàn)中國(guó)文化的繼承和發(fā)展運(yùn)用.
2學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)水墨技法的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中仔細(xì)觀察,大膽想象和創(chuàng)造.
教學(xué)重點(diǎn):
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體驗(yàn)用水墨畫(huà)表現(xiàn)有趣的漢字.
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)漢字”象形”的特點(diǎn),展開(kāi)想象.
資料準(zhǔn)備:
毛筆,墨,顏料,宣紙,等.
教學(xué)過(guò)程:
1、了解漢字演變
使用課件演示漢字的演變過(guò)程,用優(yōu)美的音樂(lè),畫(huà)面及語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字的歷史,了解漢字的演化過(guò)程.
2、感受作品
展示吳冠中的作品<<畫(huà)里陰晴>>,請(qǐng)同學(xué)們談感受,引導(dǎo)學(xué)生揭示漢字“書(shū)畫(huà)同源”的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
教師示范：首先，出示教師作品，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，像這樣的畫(huà)是怎么創(chuàng)作出來(lái)的。學(xué)生回答后，教師按構(gòu)思，書(shū)寫(xiě)，添畫(huà)三個(gè)步驟現(xiàn)場(chǎng)示范。
學(xué)生反饋：展示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)想畫(huà)什么，怎么畫(huà)。
教師提出作品要求，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫(huà)，看誰(shuí)最有創(chuàng)意，與眾不同。
4、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生作業(yè)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，一定要讓學(xué)生放開(kāi)手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂(lè)創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國(guó)水墨畫(huà)中。至此，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，加深了對(duì)中國(guó)漢字的理解，感受體驗(yàn)了中國(guó)水墨漢字的獨(dú)特韻味。
5、展示評(píng)價(jià)
展示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生自評(píng)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
6、拓展
教師出示西班牙大師米羅的抽象畫(huà)，將學(xué)生作品與大師作品比較。在表?yè)P(yáng)學(xué)生的同時(shí)，還要告訴他們中國(guó)文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。