四年級數(shù)學(xué)第一單元教案（精選3篇）
四年級數(shù)學(xué)第一單元教案 篇1
第一單元 認(rèn)識更大的數(shù)
[教學(xué)內(nèi)容] 數(shù)一數(shù)（第2-4頁）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過數(shù)一數(shù)的活動，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗較大數(shù)的實際意義。
2、認(rèn)識十萬，百萬，千萬，億等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
[教學(xué)重、難點] 認(rèn)識十萬，百萬，千萬，億等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器。
[教學(xué)過程]
一、 生活中的大數(shù)
創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。
出示1張100元人民幣，讓學(xué)生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元？
銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？
二、 認(rèn)識十萬，百萬，千萬，億
1、 認(rèn)識十萬
一萬一萬地數(shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計數(shù)器，以增加學(xué)生動手操作的機會。
當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬時，問：再加1萬是多少？
讓學(xué)生獨立思考后，再交流，引出十萬這個計數(shù)單位。
2、認(rèn)識百萬，千萬，億
通過一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)識百萬，千萬，億。
一輛轎車賣10萬元，那么2輛、3輛、10輛多少元？同樣10個十萬是多少？10個百萬是多少？
在學(xué)生認(rèn)識億這個計數(shù)單位時，可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說到10個千萬是多少時，可讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出億這個計數(shù)單位。
3、認(rèn)識計數(shù)單位及它們之間的關(guān)系
三、 鞏固與應(yīng)用
1、 練一練第1、2題：
第1題通過撥一撥、說一說的對應(yīng)活動，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計數(shù)單位。
第2題通過在計數(shù)器上撥珠認(rèn)識相鄰計數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對大數(shù)的認(rèn)識，進一步理解十進制數(shù)的計數(shù)方法滿十進一的計數(shù)原則。
2、練一練第3、4題：
這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生數(shù)到滿十進一時，老師可作一些追問，以明確什么時候進位。如果學(xué)生有困難，可借助使用計數(shù)器試一試。
四、 作業(yè)：
練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數(shù)。
[板書設(shè)計]
生活中的大數(shù)
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位
10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，
10個一千萬是一億，
[教學(xué)內(nèi)容] 人口普查（第5-7頁）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。
2、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
[教學(xué)重、難點]
會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。
[教學(xué)過程]
一、 生活中的大數(shù)
小組內(nèi)交流收集的數(shù)據(jù)，并按大小進行分類。
（可以引導(dǎo)學(xué)生將收集來的數(shù)據(jù)分成億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)，兩種類型）
二、 較大數(shù)的讀法
1、 討論億以內(nèi)數(shù)的讀法
在讀的過程中討論總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法
2、 討論億以上數(shù)的讀法
在讀的過程中討論總結(jié)億以上數(shù)的讀法
3、鞏固與應(yīng)用
在組內(nèi)每人進行讀數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。
做試一試第一題，在讀數(shù)的同時讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。
三、 較大數(shù)的寫法
1、討論億以內(nèi)數(shù)的寫法
在寫的過程中討論總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法
2、討論億以上數(shù)的寫法
在寫的過程中討論總結(jié)億以上數(shù)的寫法
3、鞏固與應(yīng)用
在組內(nèi)每人進行寫數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。
做試一試第二題，在寫數(shù)的同時讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。
四、比較數(shù)的大小
1、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。
這是以前學(xué)過的內(nèi)容，先出幾個數(shù)讓學(xué)生總結(jié)比較的方法。
如將下面的數(shù)從小到大排列：
1034 120 1043 9001 318 124
2、比較更大數(shù)的大小
讓學(xué)生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結(jié)果的實際意義用自己的語言表達出來，如澳門的人口數(shù)在這幾個城市里是最少的；北京與天津的人口數(shù)都是1千多萬等。
3、 鞏固與應(yīng)用
在小組內(nèi)，將每人收集來的數(shù)據(jù)進行排序，并將結(jié)果的實際意義用自己的語言表達出來。
五、作業(yè)：
1、練一練 1、2、3、4
2、在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
[板書設(shè)計]
大數(shù)的讀、寫
億級 萬級 個級
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬
1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬
[教學(xué)內(nèi)容] 國土面積（第8-9頁）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。
2、體會較大數(shù)據(jù)的實際意義。
[教學(xué)重、難點]
體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
[教學(xué)過程]
一、 體會數(shù)據(jù)改寫的必要性
教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
二、 探索改寫方法
1、 出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫？
2、 學(xué)生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。
3、 完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。
三、 鞏固與應(yīng)用
練一練第1題：先請學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以萬為單位的數(shù)。
練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。
四、 作業(yè)
收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
[板書設(shè)計]
大數(shù)的改寫
為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以萬或億為單位的數(shù)。
9600000 = 960 萬
= 100 億
[教學(xué)內(nèi)容] 森林面積（第10-12頁）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解近似數(shù)在生活中的作用，能用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
2、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。
[教學(xué)重、難點]
會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師的收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
[教學(xué)過程]
一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分類，在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。
二、用四舍五入法取近似數(shù)
出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。
三、鞏固與應(yīng)用
做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。
試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學(xué)生討論。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。
討論：重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是五入的，哪些是四舍的。
四、作業(yè)
1、練一練1、2、4
2、從報紙中找5個精確數(shù)，5個近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時候需要用近似數(shù)。
[板書設(shè)計]
用四舍五入法求近似數(shù)
1994年至20xx年我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃。
精確到千公頃：約224319千公頃。
精確到萬公頃：約22432萬公頃。
精確到億公頃：約2億公頃。
[教學(xué)內(nèi)容] 練習(xí)一（第13-14頁）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
2、能用萬、億為單位表示大數(shù)。
3、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。
[教學(xué)重、難點]
1、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
2、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。
[教學(xué)過程]
一、 多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)
練習(xí)一第1題：先回顧計數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進行讀、寫。
二、 多位數(shù)的改寫
練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進行數(shù)的改寫。
三、讀寫游戲。
同桌間進行的游戲：第1步 一個同學(xué)讀數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個同學(xué)寫數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、多位數(shù)比大小
做第4題：完成后說說比較的方法。
五、 組數(shù)游戲：
請每個同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。
六、 有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)
討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是五入的，哪些是四舍的。
[板書設(shè)計]
練習(xí)一
億級 萬級 個級
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬
1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬
四年級數(shù)學(xué)第一單元教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生認(rèn)識算盤，知道用三指撥珠的方法，初步學(xué)會在算盤上撥出四位數(shù)。
2、通過在算盤上撥珠記數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和抽象思維能力。
3、結(jié)合算盤的認(rèn)識對學(xué)生進行愛國主義教育。
【教學(xué)重難點】
1、認(rèn)識算盤，掌握算盤上記數(shù)的方法。
2、三指分工協(xié)作的撥珠方法。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、在計數(shù)器上指出個位、十位、百位、千位……。
2、讀出下面各數(shù)。
38 380000 380 3800000 308 3080000
3、看計數(shù)器上的數(shù)讀出來。（師演示）
二、揭示課題。
1、前面我們學(xué)過了用計數(shù)器數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法，數(shù)數(shù)和記數(shù)除了可以用計數(shù)器外，還有一種比較方便的工具，那就是算盤。
2、算盤是我國勞動人民創(chuàng)造的一種簡便計算工具，它在生產(chǎn)和生活中，應(yīng)用還比較廣泛。
3、你想認(rèn)識算盤嗎？你想了解有關(guān)算盤的哪些知識呢？
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“算盤的認(rèn)識”。（板書課題：算盤的認(rèn)識）
三、教學(xué)新課。
1、認(rèn)識算盤各部分的名稱和定位。
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察算盤并用手摸一摸算盤的各部分，然后提出問題：你看到的、摸到的算盤是由哪些部分組成的，你能說出它們的名稱嗎？
教師邊講解邊板書算盤各部分的名稱。
（2）在算盤上記數(shù)時，要在算盤上選一檔作個記號，定作個位。向左數(shù)第二檔是十位，第三檔是百位。
教師邊說邊在算盤上貼出“個”、“十”、“百”，同時讓學(xué)生也在自己的算盤上寫上“個”、“十”、“百”。
�。�3）教師接著說明：算珠都靠框時，表示算盤上沒有撥上數(shù)。記數(shù)時要撥珠靠梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5、空檔表示0。
2、教學(xué)在算盤上記數(shù)時，注意結(jié)合1至9各數(shù)的特點，說明三指分工的撥珠方法。
�。�1）在算盤上撥上1～9各數(shù)。
撥上1、2、3、4時，用拇指撥下珠靠梁；撥上5時，一般不用五個下珠表示，而用一個上珠表示，用中指撥一個上珠靠梁；撥上6、7、8、9時，用拇指和中指同時撥珠靠梁。
�。�2）在算盤上撥去1～9各數(shù)。
撥去1、2、3、4都用食指，撥去5用中指，撥去6、7、8、9用中指和食指同時撥。
�。�3）小結(jié)三指分工的撥珠方法：
拇指——把下珠向上撥；中指——把上珠向上撥或向下?lián)埽皇持浮严轮橄蛳聯(lián)堋?/p>
3、教學(xué)例題
�。�1）出示例題，讀題。
（2）讓學(xué)生在算盤上找到個位、十位、百位所在的位置，并告訴學(xué)生，撥數(shù)時也要從高位撥起。
�。�3）學(xué)生試撥17、56、180、309和400這幾個數(shù)，教師針對出現(xiàn)的錯誤給予具體指導(dǎo)和幫助。
�。�4）小結(jié)撥數(shù)方法：定好位后，從高位起，一位一位地?fù)埽?用空檔表示。
四、課堂練習(xí)
提問：
（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對算盤有了哪些新的認(rèn)識？（結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容提示學(xué)生小結(jié)。）
�。�2）撥珠時，三指分工的方法是怎樣的？
五、附錄（教學(xué)資料及資源）
計數(shù)器、算盤、第七冊課本及教師用書。
六、自我問答
這節(jié)課我主要根據(jù)小學(xué)生生性好動，好奇心強的特點，從談話引入“算盤的認(rèn)識”，接著讓學(xué)生通過自學(xué)不僅認(rèn)識算盤各部分的名稱，學(xué)會撥數(shù)，同時讓同桌之間相互說數(shù)和撥數(shù)，加深他們對算盤的認(rèn)識和使用。在學(xué)生相互說數(shù)、撥數(shù)的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)動手操作的活動不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、交流能力、語言表達能力及學(xué)生的自信心，而且取得了良好的教學(xué)效果。
四年級數(shù)學(xué)第一單元教案 篇3
單元主題
第一單元認(rèn)識更大的數(shù)
單元目標(biāo)
�。汅w現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義。 2、通過實踐操作活動，認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。 并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。 3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。 4、理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進行估計。情感態(tài)度與價值觀1.進一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認(rèn)識近似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認(rèn)識。
單元教學(xué)重點1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。2、握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。3、 掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。
單元教學(xué)難點1. 掌握十進制計數(shù)法。2. 掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。3. 中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。
學(xué)困生教學(xué)重難點的突破措施1. 在數(shù)數(shù)的過程中，感受大數(shù)的意義學(xué)生在數(shù)的過程中，及時地進行概括是本單元學(xué)生的重點環(huán)節(jié)。如學(xué)生在第一次數(shù)的時候，把數(shù)直觀的人民幣與計數(shù)器上對數(shù)據(jù)的認(rèn)識結(jié)合起來，是提高學(xué)生抽象能力的舉措。2.注重在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，不論是數(shù)據(jù)的收集過程，還是解釋數(shù)據(jù)的意義，讓學(xué)生在生活實際的背景下進行學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法
1.動手探索，自主學(xué)習(xí)
課時的劃分第一節(jié) 數(shù)一數(shù) 2課時第二節(jié) 人口普查 3課時第三節(jié) 國土面積 2課時第四節(jié) 近似數(shù) 1課時第五節(jié) 練習(xí)一 1課時（機動 1課時）
第一課
第二課
課時進度
第1課時
課型特點
新授課
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1. 掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。2. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。過程與方法通過讓學(xué)生自主探索新知，掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法。。情感、態(tài)度與價值觀1. 進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育。
教學(xué)重點、難點1. 握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。2. 掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
計數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生活 動
教師活動及重點關(guān)注
設(shè) 計意 圖
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（二）探究新知（三）課堂小結(jié)學(xué)生回憶昨天的知識學(xué)生說方法。學(xué)生展示。小組合作。學(xué)生答學(xué)生嘗試讀出：1295330000和6780000、138XX0。同桌之間交流。再小組交流。學(xué)生嘗試讀出：11034、10030040學(xué)生總結(jié)。師生談話：昨天，我們在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識了比較大的數(shù)，還記得有幾位嗎？誰能說一說都有哪些計數(shù)單位？隨著學(xué)生的回答板書：（從右往左） 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個教師：我們在三年級時學(xué)過了萬以內(nèi)數(shù)的讀法。你們還記得嗎？能讀出這些數(shù)嗎？ 742 4600 8000 100003215 509 5009 7010提問：誰能說一說讀這些數(shù)的方法？關(guān)注：學(xué)困生的復(fù)習(xí)情況。你們想知道你們收集到的比萬大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法1. 展示學(xué)生收集的數(shù)據(jù)。2. 把數(shù)據(jù)進行分類。老師組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)：請把以上數(shù)據(jù)進行分類。關(guān)注：學(xué)生怎么分都可以，只要能說出道理。老師可以抓住學(xué)生按0的位置分類這一標(biāo)準(zhǔn)，進行以下教學(xué)。3. 研究末尾有0的數(shù)的讀法。（1）介紹數(shù)位。 老師說明：這些數(shù)都是由幾個數(shù)字排成一橫行，也就是把計數(shù)單位按照一定順序排列起來了，各個數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。個位、十位、百位、千位都叫數(shù)位。（2）介紹數(shù)位順序表。老師把上面板書的計數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個計數(shù)單位下面分別加上“位”字，成為一個數(shù)位順序表（3）計數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。老師提問：個位上的計數(shù)單位是幾？十位上的計數(shù)單位是多少？萬位呢？千萬位呢？小結(jié)：也就是說，幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上……幾個千萬就寫在千萬位上。追問：同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的意義相同嗎？（5） 認(rèn)識數(shù)位分級。老師說明：按照我國計數(shù)習(xí)慣，從右起每四個數(shù)位為一級。個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”，萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少“萬”。在已寫出的數(shù)位順序表上面板書（6） 學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法。指導(dǎo)：1265830000 先讀億級，十二億，再讀萬級，六千五百八十三萬，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬。提問：以上這些數(shù)中的0都在什么位置？讀數(shù)時讀0了嗎？質(zhì)疑：1807199這個數(shù)讀不讀這個0呢？同桌之間交流。這個數(shù)讀作：一百八十萬七千一百九十九。所以零不讀。提問：0在什么位置時不讀出來呢？小組交流。小結(jié)：當(dāng)0在級的末尾時不讀出來。4. 研究中間有0的數(shù)的讀法。指導(dǎo)：40076 先讀萬級，四萬，再讀個級，零七十六，合在一起讀作：四萬零七十六。關(guān)注：百位上的零必須讀出來。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（認(rèn)識數(shù)位，數(shù)位順序表，讀億以內(nèi)的數(shù)）老師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了億以內(nèi)的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級、萬級、億級。還學(xué)會了含有三級數(shù)的讀法。復(fù)習(xí)舊知，引出新知。利用小組合作，增強合作意識。認(rèn)識數(shù)位。認(rèn)識數(shù)位的分級。利用多種合作方式，解決問題。作業(yè)設(shè)計1. 教材第7頁第1題。2. 教材第6頁第1題中的第（1）題。板書設(shè)計單元教學(xué)反思
課時進度
第2課時
課型特點
新授課
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1. 掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。2. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。情感、態(tài)度與價值觀1. 進一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點1. 掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。2. 中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
計數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生活 動
教師活動及重點關(guān)注
設(shè) 計意 圖
（一）導(dǎo)入（二）探究新知（三）課堂作業(yè)設(shè)計（四）課堂小結(jié)學(xué)生回答。學(xué)生回答學(xué)生發(fā)言，學(xué)生板演。學(xué)生嘗試寫數(shù)。由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫出這個數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進行檢查。學(xué)生回答。談話：在昨天的數(shù)學(xué)課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時學(xué)習(xí)了較大數(shù)的讀法，下面就這些數(shù)請你來讀一讀。56900 40080500 370600 1459032700提問：你讀得又準(zhǔn)又快，能說說讀數(shù)的方法嗎？關(guān)注：學(xué)生的已有知識鞏固情況。提問：請你說出億以內(nèi)的數(shù)位順序，并說一說是怎樣分級的。根據(jù)學(xué)生回答，整理成表。我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法1. 整萬數(shù)的寫法。同學(xué)們會寫四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個級上寫四個0就可以了。在剛才總結(jié)出的數(shù)位順序表上寫出上面三個數(shù)。讓學(xué)生讀一讀這三個數(shù)，檢查一下寫得是否正確。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，整萬的數(shù)怎樣寫？關(guān)注：按照萬以內(nèi)的數(shù)的寫法來寫，只要在后面添寫四個零。練習(xí)：指名讓學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在紙上寫數(shù)。五萬、六千萬、八十萬、三千二百萬、九千六百七十二萬2. 含有萬級和個級兩級的數(shù)的寫法。談話：我們已經(jīng)會寫整萬數(shù)了，老師在說一個數(shù)，看誰會寫。板書：十萬三千二百四十五提問：這個數(shù)有幾個級？應(yīng)該先寫哪級上的數(shù)，再寫哪級上的數(shù)？指名板演：103245關(guān)注：可以畫出分級線，讓學(xué)生檢查寫的數(shù)是否正確。老師說數(shù)，學(xué)生練習(xí)寫數(shù)。3. 中間及末尾有0的數(shù)的寫法。提問：三十二萬零六百這個數(shù)有幾級？萬級上怎樣寫？個級上的一個也沒有怎么辦？在數(shù)位上表示這個數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進行檢查。由學(xué)生在數(shù)位順序表上度著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎么樣寫的。學(xué)生探究下面三個數(shù)的寫法：十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千1、 口答一個數(shù)的最高位是萬，它是幾位數(shù)？一個數(shù)的最高位是十萬，它是幾位數(shù)？一個數(shù)的位數(shù)是9位，它的最高位是什么位？提問：含有兩級的數(shù)怎么樣寫？先寫什么，再寫什么？寫數(shù)時，遇到哪一位上的一個單位也沒有，怎么辦？寫數(shù)與讀數(shù)有什么區(qū)別？關(guān)注：學(xué)生是否說道讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數(shù)位有一個“0”或連續(xù)幾個“0”，只讀一個零 。復(fù)習(xí)舊知。從已有的知識儲備入手。進一步加深知識難度，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)欲望。及時的總結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固。作業(yè)設(shè)計1、 教材第6頁第2題2、 教材第7頁第2題板書設(shè)計單元教學(xué)反思
課時進度
第3課時
課型特點
新授課
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步加深對數(shù)位的認(rèn)識，掌握較大數(shù)比較大小的方法。2、 培養(yǎng)學(xué)生的分類、概括能力以及比較、分析等思維方法。3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感、態(tài)度與價值觀1. 進一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點1、掌握比較多位數(shù)大小的方法。2、能正確比較多位數(shù)的大小。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生活 動
教師活動及重點關(guān)注
設(shè) 計意 圖
一、導(dǎo)入二、探索新課（三）課堂作業(yè)設(shè)計(四)課堂小結(jié)學(xué)生任意說出一個數(shù)學(xué)生默讀例題，理解題意學(xué)生2人一組，說一說，議一議。學(xué)生探索：看左起第二位，第一個數(shù)左起第二位百萬位上的3比第二個數(shù)百萬位上的0大，所以138XX0›10010000談話：同學(xué)們，我們每天都在和不同的數(shù)打交道，現(xiàn)在請你們?nèi)我庹f出一個數(shù)。教師板書5個提問：如果將這些數(shù)按從大到小的順序排列，你會嗎？說說你是怎么樣想的？1、 出示例題師：通過學(xué)習(xí)，我們知道XX年我國進行了第五次人口普查，你會比較這些城市人口數(shù)量的多少嗎？北京 138XX0人 天津 10010000 人 香港 6780000人澳門 440000人 大陸 1265830000人提問：撲克到這一組數(shù)據(jù)，你能找出最大的那個數(shù)嗎？為什么？2、分類。觀察例題，請學(xué)生根據(jù)人口數(shù)量，將四個城市進行分類，并說出分類理由。按數(shù)位多少進行分類：北京、天津為第一類，香港是第二類，澳門是第三類。提問：通過這次分類，你能知道什么？小結(jié)：我們按數(shù)位的多少進行分類后發(fā)現(xiàn)，數(shù)位少的這個數(shù)就小，數(shù)位多的這個數(shù)就大。質(zhì)疑：北京和天津的人口都達到了八位數(shù)，這怎么比出大小呢？3、位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。板書：138XX0、10010000提問：這兩個數(shù)都是八位數(shù)，位數(shù)相同的兩個數(shù)怎么樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？提問：這兩個數(shù)左起第一位千萬位上都是1，怎么比？4、 分析引導(dǎo)分析：上海的人口最密集，因為上海地方不但人口卻很多，重慶雖然人口多，但地方大，所以重慶人口沒有上海密集。教材第6頁第1題中的第（2）題啟發(fā)提問：（1）比較兩個數(shù)據(jù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同的怎么比？（2）如果位數(shù)相同怎么辦？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？激發(fā)學(xué)生對新知的探索欲望。利用已有認(rèn)知解決新知。作業(yè)設(shè)計1、 教材第7頁第3題2、 教材第7頁第4題板書設(shè)計單元教學(xué)反思
第三課
課時進度
2課時
課型特點
新授課
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1、 通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。 2、 掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。 3、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。情感、態(tài)度與價值觀1、通過對中國土地面積的了解，增強愛國主義教育。
教學(xué)重點、難點
1.體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生活 動
教師活動及重點關(guān)注
設(shè) 計意 圖
一、 體會數(shù)據(jù)改寫的必要性二、 探索改寫方法三、 鞏固與應(yīng)用學(xué)生了解實例。學(xué)生先獨立思考學(xué)生獨立完成。教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。1、 出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。 讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫？2、 學(xué)生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。關(guān)注：小組合作時，學(xué)困生情況。3、 完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。練一練第1題：先請學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。通過生活情景，體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。有了獨立的思考，提高小組合作有效性。作業(yè)設(shè)計收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。板書設(shè)計單元教學(xué)反思
第四課
課時進度
2課時
課型特點
新授課
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1、 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。 2、 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。 3、 能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。情感、態(tài)度與價值觀體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點、難點
會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生活 動
教師活動及重點關(guān)注
設(shè) 計意 圖
一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。二、用四舍五入法取近似數(shù)三、鞏固與應(yīng)用四、作業(yè)小組內(nèi)交流信息。學(xué)生舉例。學(xué)生回答方法。交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分類，在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。關(guān)注：學(xué)困生的收集情況。出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學(xué)生討論。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。討論：重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。1、練一練1、2、4通過小組內(nèi)的信息交流，提高學(xué)生的收集數(shù)據(jù)，解說的能力。讓學(xué)生獨立的利用已有知識解決新知。作業(yè)設(shè)計1、從報紙中找5個精確數(shù)，5個近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時候需要用近似數(shù)。板書設(shè)計單元教學(xué)反思
練習(xí)一
課時進度
1課時
課型特點
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、能用萬、億為單位表示大數(shù)。3、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)重點、難點1、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生活 動
教師活動及重點關(guān)注
設(shè) 計意 圖
一、 多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)二、 多位數(shù)的改寫三、讀寫游戲。四、多位數(shù)比大小五、 組數(shù)游戲：六、 有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)學(xué)生獨立完成，并總結(jié)�？偨Y(jié)比較方法。練習(xí)一第1題：先回顧計數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進行讀、寫。關(guān)注：學(xué)困生的新課學(xué)習(xí)情況。練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進行數(shù)的改寫。 同桌間進行的游戲：第1步 一個同學(xué)讀數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個同學(xué)寫數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。做第4題：完成后說說比較的方法。 請每個同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。獨立解決問題的能力培養(yǎng)。進一步感受改寫的必要性。通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到鞏固復(fù)習(xí)的目的。學(xué)會總結(jié)性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會到做中學(xué)的好處。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計單元教學(xué)反思