幼兒大班數(shù)學(xué)《小動(dòng)物搬新房》教案（精選6篇）
幼兒大班數(shù)學(xué)《小動(dòng)物搬新房》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂教學(xué)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：
1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。
2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。
材料準(zhǔn)備：
1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升）；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。
教學(xué)過程：
1、情景導(dǎo)入很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀？
——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。
2、鞏固經(jīng)驗(yàn)（1）小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）1）請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子2）小兔問什么要住在這里？
（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)）（2）小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀�。ǔ鍪靖呶鍖�，美層只有一個(gè)房間的高樓）
1）請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。
2）小豬為什么住這里？
——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層------（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層-----以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)）3、幼兒討論——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子，（1）你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）（2）哇！果然和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房？（請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙）（1）小猴若住錯(cuò)了，這樣討論：小猴住得對(duì)不對(duì)，為什么？
幼兒大班數(shù)學(xué)《小動(dòng)物搬新房》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過小動(dòng)物搬新家的游戲，正確感知每個(gè)小動(dòng)物所在的具體樓號(hào)及樓層，并能用序數(shù)詞第1至第5大膽表述事物在序列中的位置。
2、積極參與找朋友及送邀請(qǐng)函活動(dòng)，能根據(jù)給出的序數(shù)詞找到每個(gè)小動(dòng)物所對(duì)應(yīng)的具體位置，體驗(yàn)幫助別人后的愉悅心情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能用第1至第5的序數(shù)詞大膽表述事物在序列中的位置。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)給出的序數(shù)詞找到小動(dòng)物所對(duì)應(yīng)的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件（小動(dòng)物搬新家）。
2、小動(dòng)物的新房五座大的（3層4層樓房各一座，5層的樓房3座），6座小的（都是5層）。
3、小動(dòng)物圖片若干。
4、給小動(dòng)物的信若干。
活動(dòng)過程：
1、設(shè)置情境。
2、參觀新房，初步感知第1至第5的序數(shù)。
3、小動(dòng)物搬新家。
�。�1）師：小動(dòng)物要搬新家了，讓我們看一看新房子里都住著誰？
通過第1和第2棟房子不同樓層迎來它們的新主人，感知并嘗試用語言表達(dá)第1至第5的序數(shù)詞所表示的事物在序列中的位置。
�。�2）分組嘗試幫小動(dòng)物安排樓層，具體感知序數(shù)。進(jìn)一步嘗試使用序數(shù)詞表示事物在序列中的位置。
�。�3）用“找朋友”的方法，進(jìn)一步感知序數(shù)詞所表示的事物在序列中的位置。
4、幫慢羊羊村長(zhǎng)給它的動(dòng)物朋友送“邀請(qǐng)函”。
5、結(jié)束活動(dòng)：小朋友真是太能干了，你們真是幫了慢羊羊村長(zhǎng)的大忙了，村長(zhǎng)為了感謝我們，邀請(qǐng)大家也去參加舞會(huì)，小朋友快回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！記得一定要打扮的漂亮一點(diǎn)呀！
延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒尋找生活中的序數(shù)。
幼兒大班數(shù)學(xué)《小動(dòng)物搬新房》教案 篇3
設(shè)計(jì)思路：
近期，我班在開展“我愛我家”的主題活動(dòng)，孩子們?cè)谄渲蝎@得了大量來自家庭、親情的感受，隨著主題的深入，孩子們的交往欲望變得強(qiáng)烈，他們渴望互相擁有除幼兒園之外的更多交流，如串串門、打打電話等，而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無疑給孩子們的交往提供了一個(gè)工具。在主題開展的過程中，孩子們經(jīng)常饒有興趣地互相介紹起自己的家，“我家住在江山新村，歡迎你到我家來玩”、“我家住在寶島世紀(jì)園，你到我家來玩吧！”，但孩子們對(duì)自己家的門牌號(hào)碼說不清楚，我想既然孩子們對(duì)串門發(fā)生了興趣，而且數(shù)教學(xué)生活化正是二期課改所提倡的，因此，我設(shè)計(jì)一個(gè)認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是很有價(jià)值的。
《綱要》中指出，孩子們對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象敏感，他們嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的問題。本活動(dòng)的重、難點(diǎn)在于讓孩子理解組成門牌號(hào)碼的數(shù)字所代表的實(shí)際意義，并嘗試按照門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
本次活動(dòng)在教材運(yùn)用方面我融入了自己的想法，活動(dòng)中提供的材料充分體現(xiàn)了分層遞進(jìn)的特點(diǎn)，結(jié)合本班實(shí)際和孩子的年齡特點(diǎn)，使老教材上出新意，特別是最后的延伸活動(dòng)——幫動(dòng)物入住動(dòng)物小區(qū)，一方面，為能力強(qiáng)的孩子提供了挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，另一方面，為幼兒在課后進(jìn)一步探索創(chuàng)設(shè)了自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，使主題活動(dòng)與區(qū)角活動(dòng)有機(jī)融合，這也是本次活動(dòng)的創(chuàng)新之處。
本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、理解5以內(nèi)序數(shù)，按照門牌號(hào)碼為小動(dòng)物找到相應(yīng)的房間。
2、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解5以內(nèi)序數(shù)，按照門牌號(hào)碼為小動(dòng)物找到相應(yīng)的房間。
2、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供：
*教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座；高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座；高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小豬、小兔等動(dòng)物圖片兩套6張（其中1套卡片上有門牌號(hào)碼）。
*幼兒操作材料人手一份——樓房1幢，小動(dòng)物6個(gè)（身上印有門牌號(hào)碼）；主題區(qū)角中為幼兒提供不同高度的樓房：分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層樓房若干，按照能力差異提供不同材料，有可選性、挑戰(zhàn)性；身上印有不同顏色門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干（小猴、小羊、小牛、小豬、小兔、小狗等）。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入。
（用布遮掩）很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀？
——原來小猴告訴大家：“今天我走在大馬路上，發(fā)現(xiàn)那里的人們住著高高的樓房，又寬敞又明亮，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。
二、鞏固經(jīng)驗(yàn)。
1、小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）
請(qǐng)一名幼兒上來操作，幫小兔住進(jìn)第4間房間里，其余小動(dòng)物相繼入住，鞏固經(jīng)驗(yàn)：從左往右開始數(shù)，依次是：第一間，第二間——鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)）
2、小動(dòng)物們覺得新房子雖然很寬敞，可不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，它們想住得高一點(diǎn)，在房間里就能看到很遠(yuǎn)的風(fēng)景，怎么辦呢？（引發(fā)幼兒想辦法）小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了。（出示高五層，每層只有一個(gè)房間的高樓）
高高的樓房真漂亮，是幾層樓呀？我們一起來數(shù)一數(shù)，從哪里開始數(shù)呢？（從下往上）——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，一樓，二樓——鞏固幼兒在縱的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)）。
新樓房造好了，胖胖的小熊想住二樓，誰來幫助它？（請(qǐng)一名幼兒上來操作）還有的小動(dòng)物也想來住新房，誰來幫助它們？（請(qǐng)幾名幼兒上來，聽老師口令操作）
三、幼兒討論。
小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新房子，真高興呀�。ü恼疲┛墒切」凡桓吲d了，它說：新樓房里每層樓只有一間房間，只住著一個(gè)小動(dòng)物，旁邊一個(gè)鄰居也沒有，真無聊！怎么辦呀？（幼兒討論，說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）于是小動(dòng)物們又商量著蓋起了第三座房子！
1、哇！果然和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房）
2、集體點(diǎn)數(shù)，（樓層和房間）對(duì)樓房有個(gè)清晰、完整的認(rèn)知。
3、小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房？（請(qǐng)一幼兒上來幫忙）
師引導(dǎo)幼兒送后出示對(duì)應(yīng)的門牌號(hào)——例301。
教師小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的3表示住在3樓，01表示住在第1間。
——（出示印有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物）
4、（出示小烏龜）小烏龜想住進(jìn)202房間，該怎么找呢？我們一起來告訴小烏龜吧！（集體復(fù)述鞏固：前面的2表示住在2樓，后面的02表示住在第2間。）
5、還有幾個(gè)小動(dòng)物也要住進(jìn)新樓房，請(qǐng)一個(gè)小朋友上來幫助它們搬新房，其他小朋友幫它一起檢查。
四、嘗試操作。
1、森林里的小動(dòng)物知道了這件事，它們也想快快住進(jìn)新樓房，我們小朋友們都來幫幫它們，請(qǐng)看清楚小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼，第1個(gè)數(shù)字表示住在幾樓，后面的數(shù)字表示住在第幾間，記住哦，每個(gè)房間只住一個(gè)小動(dòng)物！（交代要求時(shí)可邊說邊介紹操作用紙——房子。）
*教師巡回時(shí)提醒幼兒門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示幾樓，后面的數(shù)字表示住在第幾個(gè)房間。
2、幼兒操作，教師檢查對(duì)錯(cuò)，提醒幼兒邊操作邊說說。
五、延伸活動(dòng)。
�。▽⒉煌瑢哟坞y易的樓房投放在區(qū)角中，引發(fā)幼兒幫小動(dòng)物搬新房，小動(dòng)物身上印有不同號(hào)碼、不同顏色的門牌號(hào)）。
哇，動(dòng)物小區(qū)造好了，有三層樓、四層樓，五層樓，顏色也不一樣，小動(dòng)物們好高興哦，都想搬進(jìn)去！這樣吧，等我們吃完飯一起來幫助它們搬新房，好嗎？
六、體驗(yàn)快樂。
幼兒大班數(shù)學(xué)《小動(dòng)物搬新房》教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
小班時(shí)，大家是在不同的幼兒園度過的，剛到中（8）班，孩子們之間較為陌生，彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往，孩子們之間由陌生逐漸相熟起來，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)，其樂融融。一次自由活動(dòng)時(shí)，王蕾對(duì)張希源說：“源源，今天下午吃好飯了到我家玩吧�！痹丛绰犃撕荛_心，就問王蕾說：“你家住在哪里呀？”“住在6樓�！薄�6樓的哪個(gè)房間呀？”“6樓呀，就是6樓呀�！蓖趵俸苤�，可越著急越說不清楚�！拔覀兗易�201，可你們家住六零幾呀？”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說不清楚，直到她的奶奶來了，才徹底解決了問題。那天晚飯后，張希源確實(shí)去王蕾家了，兩人玩得很開心，以后在幼兒園里更加形影不離了。
隨著年齡的增長(zhǎng)，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈，而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂
活動(dòng)流程：
情景導(dǎo)入——鞏固經(jīng)驗(yàn)——幼兒討論——幼兒嘗試操作——教師講評(píng)——體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂
重點(diǎn)指導(dǎo)：
理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義
活動(dòng)準(zhǔn)備： 知識(shí)準(zhǔn)備：
1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。
2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。
材料準(zhǔn)備：
1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升）；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。
活動(dòng)過程：
1、情景導(dǎo)入
很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀？
——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。
2、鞏固經(jīng)驗(yàn)
�。�1）、小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）
1）、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子
2）、小兔問什么要住在這里？
�。ù颂幰柟痰慕�(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間——————以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)）
�。�2）、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀�。ǔ鍪靖呶鍖�，美層只有一個(gè)房間的高樓）
1）、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。
2）、小豬為什么住這里？
——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層——————
�。ù颂幰柟痰慕�(jīng)驗(yàn)是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層—————以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)）
3、幼兒討論
——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子，
（1）、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）
�。�2）、哇！果然和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房？（請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙）
�。�1）、小猴若住錯(cuò)了，這樣討論：小猴住得對(duì)不對(duì)，為什么？
�。�2）、小猴若住對(duì)了，這樣討論：你為什么請(qǐng)小猴住這里？（請(qǐng)幫忙的幼兒自己來回答）
——此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見，有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，老師要請(qǐng)兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。
——教師小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。
�。�3）、說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間：
例：教師說出302，請(qǐng)能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間
1）、他找得對(duì)不對(duì)，為什么？
——教師在此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表
示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。
4、教師提出要求，幼兒嘗試操作
�。ǹ吹叫『镒幼∵M(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景）
——請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房
（1）、提醒幼兒操作步驟：
1）、門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。
2）、先找到樓層，再來找房間。
3）、按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。
5、教師講評(píng)
�。�1）、住對(duì)的
1）、你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少？
2）、應(yīng)該住那個(gè)房間？
3）、你怎樣找到這個(gè)房間？
�。�2）、住錯(cuò)的
1）、小豬住得對(duì)不對(duì)？為什么？
2）、201在哪里？
3）、請(qǐng)幫小豬住到201。
6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂
小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝！（在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜）
幼兒大班數(shù)學(xué)《小動(dòng)物搬新房》教案 篇5
一、說教材。
神奇的阿拉伯?dāng)?shù)字藏在我們生活中的每個(gè)角角落落，凸顯著不可替代的功用，給我們的生活帶來了很多的便捷。幼兒認(rèn)識(shí)它們，卻在很多時(shí)候不知道它們的意思，如：門牌號(hào)。它一般由三到四個(gè)簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字自由組合而成，幼兒基本上能認(rèn)識(shí)它們，卻不知道在這個(gè)數(shù)字組合里每個(gè)數(shù)字所代表的意思和功用。
《小動(dòng)物搬新房》以小動(dòng)物搬新家的故事貫穿整個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中以幼兒幫助小動(dòng)作做門牌的動(dòng)機(jī)為出發(fā)點(diǎn)，了解門牌號(hào)的功用，理解門牌號(hào)的涵義，這樣的認(rèn)知結(jié)合著現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知，將生活中簡(jiǎn)單的數(shù)字組合成有涵義的門牌號(hào)。大班幼兒對(duì)數(shù)字是敏感的，門牌號(hào)的認(rèn)識(shí)可以促發(fā)幼兒對(duì)生活中出現(xiàn)的數(shù)字感興趣，愿意去探索這些數(shù)字所代表的涵義。
二、說目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我確立了情感、認(rèn)知、能力三方面的目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固6以內(nèi)序數(shù)的排列。
2、認(rèn)識(shí)門牌，了解門牌上數(shù)字所代表的意思和功用，并嘗試根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
3、對(duì)生活中數(shù)字感興趣，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂。
《綱要》是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確立和教學(xué)方法、過程設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為基本點(diǎn)。我班幼兒在平時(shí)的計(jì)算活動(dòng)中，部分幼兒在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)的就比較弱，數(shù)字的涵義在他們的腦中處于含糊狀態(tài)，更別說平時(shí)生活中見到的幾個(gè)數(shù)字組合而成的門牌號(hào)了。所以我將“認(rèn)識(shí)門牌，了解門牌數(shù)字所代表的意思和功用”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒了解了門牌號(hào)的意義后，要進(jìn)一步鞏固他們的認(rèn)識(shí)，這樣才能真正的了解數(shù)字的重大意義。所以我將“能根據(jù)門牌號(hào)找到相應(yīng)的房間“作為活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說教具。
為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成和活動(dòng)內(nèi)容的完成，我做了一下的準(zhǔn)備工作。
1、動(dòng)物樓房圖片三張。(三間平房;每層只有一間的四層樓房;每層有兩間的三層樓房.)
2、小老鼠、小烏龜、小白兔、小鳥、豬哥哥、豬弟弟的動(dòng)物圖片各一張。
3、各種背面寫著門牌號(hào)的小動(dòng)物圖片若干，每層有兩間或者是三間的三層樓房。
四、說過程。
活動(dòng)環(huán)節(jié)共分為以下幾個(gè)部分：
1、故事導(dǎo)入。
以故事的形式導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、鞏固經(jīng)驗(yàn)。
此環(huán)節(jié)分為三部分，第一部分讓幼兒為小動(dòng)物搬家，鞏固橫向(從左到右)點(diǎn)數(shù)樓房的方法。第二部分設(shè)置故事情節(jié)：小鳥找不到鄉(xiāng)下老鼠的房間。來引導(dǎo)幼兒為房子設(shè)置門牌號(hào)、貼門牌號(hào)。引導(dǎo)幼兒在設(shè)置門牌號(hào)的過程中慢慢探索認(rèn)知門牌號(hào)上各數(shù)字的意義和功用。第三部分小鳥提出房子的弱點(diǎn)，幼兒重新造新房，讓幼兒為小動(dòng)物二次搬家，鞏固縱向(從下到上)點(diǎn)數(shù)樓房的方法。
3、幼兒討論。
此環(huán)節(jié)我用豬小弟提出房子的弱點(diǎn)來推進(jìn)故事的進(jìn)一步發(fā)展，讓幼兒討論小動(dòng)物下一幢高樓的樣子，引出第三幢樓房。讓幼兒自己來找門牌、貼門牌，以此鞏固幼兒認(rèn)知門牌號(hào)的實(shí)際意義。
4、幼兒嘗試操作。
此環(huán)節(jié)旨在讓幼兒根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，用門牌號(hào)找到相應(yīng)的房間。
5、教師講評(píng)。
此環(huán)節(jié)除了教師進(jìn)行個(gè)別的點(diǎn)評(píng)以外，還利用了公共資源進(jìn)行了集體點(diǎn)評(píng)。
6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂。
我以讓幼兒去小動(dòng)物家做客慶祝喬遷之喜來結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
幼兒大班數(shù)學(xué)《小動(dòng)物搬新房》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不同的立體房子（有五間房子的平房，高五層，每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層，每層有兩間房子的高樓一座），小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張，門牌號(hào)碼、數(shù)字卡片、動(dòng)物指偶。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：能說出第一、第二、第三、第四、第五。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解門牌號(hào)102、202等的含義并能找對(duì)。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入。提問：小朋友你們住在什么樣的房子里？
小動(dòng)物們今天也要蓋房子了，我們一起看看它們蓋的房子吧。
二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。
�。�1）出示五間平房，請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物們找新房。 小猴、小羊、小雞、小豬、小兔住在從左往右數(shù)1-----5的房間，依次是：第一間、第二間......，請(qǐng)小朋友送動(dòng)物回家。
小動(dòng)物覺得新房子生日很寬敞，可不能看到遠(yuǎn)的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子。
�。�2）出示高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓，請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。 小猴、小羊、小雞、小豬、小兔從下往上數(shù)1-----5的樓層，依次是：第一層，第二層......，請(qǐng)小朋友們送動(dòng)物回家。
小動(dòng)物覺得這棟樓房雖然很高，可是每一層就一家，沒有鄰居好寂寞，找好朋友一起玩，還要上上下下真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子，師：你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間。）
�。�3）出示高三層、每層有兩個(gè)房間的樓房。小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房？
出示門牌號(hào)碼102，請(qǐng)幼兒嘗試?yán)斫夂x。教師小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。
教師說出一個(gè)門牌號(hào)碼，請(qǐng)幼兒找出房間。如：教師說出302，請(qǐng)幼兒來找出相應(yīng)的房間。
三、幼兒嘗試操作，按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房。
四、延伸：
游戲：“送圖形回家” 請(qǐng)小朋友幫圖形找房子。
活動(dòng)反思：
這節(jié)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)是根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過提問引起幼兒的興趣，出示立體的平房，讓幼兒通過直觀的看，在教師的引導(dǎo)下說出序數(shù)第一、第二、第三、第四、第五這些序數(shù)詞。讓幼兒從看到說更好的了解5以內(nèi)的序數(shù)詞。出示立體的樓房，教師引導(dǎo)幼兒將小動(dòng)物送到相應(yīng)的房子。再?gòu)恼f到做進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的理解。并能準(zhǔn)確的說出第一間、第二間等和第一層、第二層等。
不足之處是當(dāng)出示高三層、每層有兩個(gè)房間的樓房后，拿門牌號(hào)送小動(dòng)物回家就有點(diǎn)難了，不是單一的數(shù)第一第二了。有一半以上的幼兒可以找對(duì)，有個(gè)別幼兒找不對(duì)，有的分不清樓層，有的分不清房間，總之是分不清，可能是不太理解101、102是什么意思。活動(dòng)延伸讓幼兒進(jìn)一步鞏固這節(jié)課的教學(xué)目的學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。