小學(xué)四年級(jí)英語下冊《Unit 1My School》教案（通用8篇）
小學(xué)四年級(jí)英語下冊《Unit 1My School》教案 篇1
一、單元教學(xué)內(nèi)容分析
1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)�？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀這些課室的單詞，說出每個(gè)科室的不同功用，并簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同時(shí)滲透了序數(shù)詞的運(yùn)用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the…及Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在實(shí)際情境中的運(yùn)用。
3、單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合er在單詞中的發(fā)音;序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀PartA and Part B中的單詞;實(shí)際情景中靈活運(yùn)用Let’s talk中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.
三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、單元教學(xué)措施：
1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽別人的說話。
2、對于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會(huì)。還可開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。
五、單元教學(xué)反思：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：本課對話及其在實(shí)際情景中的'運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀對話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。
2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。
二、教學(xué)新課
1、教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話題是Why do you like our school?鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚(yáng)。
2、播放本課課件Let’s talk部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground?在提問與回答的過程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。
3、進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
4、first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, …然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語on the first floor和on the second floor。
5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習(xí)和表演。
三、鞏固練習(xí)
1、一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isnt.”作答。
2、做本單元A Let’s talk部分的作業(yè)本練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞。
2、聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Go to the garden . Water the flowers.
教具準(zhǔn)備：
1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。
3、教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的四個(gè)單詞，并了解它們的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。
2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。
二、教學(xué)新課
1、教師指著教室問學(xué)生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom?學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2、播放本課的聲音Let’s learn A,教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、鞏固練習(xí)
1、小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。
2、看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與組競賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第5頁并背誦Lets do。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、師生做日�？谡Z練習(xí):
A: Where is the teachers office?
B: Its ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isnt.
2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學(xué)新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, underline and say的錄音,讓學(xué)生劃出字母組合er。
4、聽音后反復(fù)讀五個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習(xí)
1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：能夠識(shí)別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
教學(xué)難點(diǎn)：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school?鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。
二、教學(xué)新課
1、教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話題是Why do you like our school?鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚(yáng)。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch.由此導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?
3、學(xué)生聽錄音跟讀對話。
4、學(xué)生分角色朗讀對話。
三、鞏固練習(xí)
1、做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room .
2、能夠完成Look, ask and answer部分中的活動(dòng)。
3、能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：五個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解Story time中的故事大意。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
2、學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
3、教師說一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it. Where is it?讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
4、請學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。
二、教學(xué)新課
1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演“聽聽做做”活動(dòng)。
2、教師提問：Where do we water the flowers?學(xué)生回答：In the garden.教師再問：Where do we read story-books?學(xué)生回答：In the library.然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes?引導(dǎo)學(xué)生說出：In the computer room。
3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授其余五個(gè)生詞。
4、聽錄音，跟讀、模仿。
三、鞏固練習(xí)
教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room?或者指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the music room?讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
四、布置作業(yè)
1、讀課文第8頁。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讓學(xué)生運(yùn)用This/That is …寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會(huì)唱Let’s sing的歌曲。
4、能聽懂Story time的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is the library. That is the playground.”的正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：在四線格中的正確書寫This is the library. That is the playground.。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、日常口語交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學(xué)新課
1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用This/That is…練習(xí)說句子。
2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀并填空。
2、聽錄音并排序。
3、看一看并畫圈。
4、唱Let’s sing的歌曲。
5、聽錄音看動(dòng)畫理解Story time的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、唱第10頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音并跟讀Story time。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
小學(xué)四年級(jí)英語下冊《Unit 1My School》教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)三會(huì)單詞or, right, glasses, shoes;核心句型：He has glasses and his shoes are blue.
能力目標(biāo)：1.能理解對話，并能正確、流利朗讀對話。
2.能用句型What’s he/she like?詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會(huì)用He/She is… He/She has…作答。
情感目標(biāo)：尊重別人，了解外貌描述中的文化禁忌，不應(yīng)對別人長相有歧視性語言。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“or”，知道“or”表示選擇意思并會(huì)使用。
2.能用句型What’s he/she like?詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會(huì)用He/She is…. He/She has….作答。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
glasses和shoes末尾“es”及“s”的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備本課教學(xué)所需的多媒體課件、書本、人物圖片等。
【學(xué)習(xí)過程】
Step1: Warm-up
Free talk.
T: What’s in the classroom?
SS: A..., ... and...
T: Where is/ are the... ?
SS: It’s/ They’re near/ under /on/... the door/blackboard...
T: What colour is it/ are they?(教師提問學(xué)生N)
S (N) : It’s/ They’re...
T: Yes, you’re right. (教師撫摸學(xué)生頭部加以表揚(yáng)，同時(shí)指著學(xué)生N問其他學(xué)生)
T: What’s his name?
Ss: His name is...
T: Oh, I see, his name is ….
T: Who is he?(教師指著另一名男生問全班同學(xué))
Ss: He is...
T: Oh, he is ….
T: Then who is she? (教師指著旁邊的一位女生問全班同學(xué))
Ss: She is...
T: I know, she is …. Nice to meet you, ….(教師與該女生擊掌打招呼)
T: Boys and girls, I’m so happy to see you today. Do you want to make friends with me?
Ss: Yes.
T: Good. So let’s sing a song “Friends” together, OK?
Ss: OK.
(教師播放歌曲“Friends”，全班學(xué)生跟著唱)
Step2: Presentation
1. Talk about Jack, learn the new words and key sentences.
T: Boys and girls, we’re friends now. I have two new friends, do you want to make friends with them, too?(課件中呈現(xiàn)學(xué)生Jack和Rose的圖像，但均被遮擋住)
Ss: Yes.
T: Guess, who are they? Boy or girl?(板書:boy or girl?學(xué)習(xí)單詞or)
Ss: Two boys/ two girls/ a boy and a girl….
T:Yes, you’re right! A boy and a girl.(Jack和Rose圖像的遮擋撤去，板書：You’re right.學(xué)習(xí)單詞right)
T: Boys and girls, if you can answer my questions about Jack and Rose, you can make friends with them. Do you want to try?
Ss: Yes.
(課件單獨(dú)呈現(xiàn)Jack的圖像) T: What’s he like? (板書句型What’s he like? He is….,引導(dǎo)學(xué)生回答)
S1: He is tall and thin.
T: You’re right. He is tall and thin. And he has ….(板書句型He has….,并在Jack的圖像中各個(gè)身體部位逐一出示箭頭，引導(dǎo)學(xué)生用此句型回答Jack的外貌特征)
S2: He has black hair.
S3: He has black glasses.(課件中出現(xiàn)眼鏡圖片，學(xué)習(xí)單詞glass—glasses,教師注意示范es發(fā)音，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音;通過圖片適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)以下表達(dá): a pair of glasses, two pairs of glasses.板書單詞glass—glasses,同時(shí)補(bǔ)全黑板板書：He has glasses.)
S4:He has a big mouth.
S5: He has a yellow T-shirt.
S6: He has black shorts.
S7: He has black shoes. (課件出現(xiàn)鞋的圖片，學(xué)習(xí)單詞shoe—shoes,教師注意示范s發(fā)音，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音;通過圖片適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)以下表達(dá)：a pair of shoes, two pairs of shoes.板書單詞shoe—shoes,并補(bǔ)全黑板句子He has glasses and his shoes are black.)
(T引導(dǎo)全班學(xué)生對Jack的外貌重復(fù)一次完整的問答)：T: What’ s he like?
Ss: He is tall and thin. He has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow T-shirt, black shorts and black shoes .
2. Talk about Rose, practise the key sentences.
T: (課件接著呈現(xiàn)Rose的`圖像) T: What’s Rose like? (課件呈現(xiàn)句型She is….,引導(dǎo)學(xué)生回答)
S8: She is short and strong.
T: Yes, you’re right. She is short and strong. And she has…(課件呈現(xiàn)句型She has…,并在Rose的圖像中各個(gè)身體部位逐一出示箭頭，引導(dǎo)學(xué)生用此句型回答Rose的外貌特征)
S9: She has a hat.
S10: She has brown hair.
S11:She has big eyes.
S12: She has a red suit.
S13: She has black shoes.
(T引導(dǎo)全班學(xué)生對Rose的外貌重復(fù)一次完整的問答)：T: What’ s she like?
Ss: She is short and strong. She has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.
3. Memory game (Practise the key sentences.)
教師呈現(xiàn)“A. Let’s play”部分的圖片人物，讓學(xué)生在20秒內(nèi)記住Lucy，Bob，Lily和Tim四個(gè)人物的外貌特征，然后A、B兩組進(jìn)行記憶PK大賽。教師通過課件呈現(xiàn)其中兩個(gè)人物，Lucy和Tim，均遮蓋住。A、B兩組各派一位成員走到講臺(tái)前猜一猜他們是誰，A組代表猜Lucy，B組代表猜Tim，猜對的加分，猜錯(cuò)的不加分。方法是：A、B組代表背對黑板，向自己組成員提問A boy or girl? What’s he/she like?組員答A boy/ girl. He/She is…, he/she has… A、B組代表根據(jù)自己組同學(xué)的回答猜出: He is…/She is….然后全班評(píng)價(jià)對或錯(cuò)。
Model：A組猜Lucy
S (A)s: I have a friend.
S (A)代表：A boy or girl?
S (A)s: A girl.
S (A)代表：What’s she like?
S (A1): She is tall and thin.
S (A2): She has short brown hair.
S (A3): She has a school bag.
S (A4): She has a purple sweater.
S (A5): She has blue pants.
S (A)代表：I see, she’s Lucy.
S (A)s: Yes, you’re right!
(A、B組猜完Lucy和Tim后，用同樣方法猜Lily和Bob)
Step3: Learn the text.
1. Ss think of three questions about the text.
1). Is Mike’s good friend a boy or a girl?
2). What’s he/she like?
3). Who is he/she?
2. Watch the video.
read the text after the video.
Step4: Consolidation
Put in the missing sentences of the text.
Step5: Extension
Guessing game: Who is our favourite star?
1.教師出示許多明星圖片，以小組為單位，選出自己組一致最喜歡的一位明星，用下列對話進(jìn)行練習(xí)：
A: Who’s your favourite star?
B: Guess.
A: What’s he/she like?
B:He/She is…. He/She has….
A: He’s/She’s….
B: Yes, you’re right./ Sorry, you’re wrong.
2.游戲方法：小組A全體成員起立，其他同學(xué)問：Who’s our favourite star?
A組：Guess.
其他同學(xué)：A boy or girl?/ A man or lady?
A組：A boy/ girl/ man/ lady.
其他同學(xué)：What’s he/she like?
A組(開火車形式，每人說一個(gè)句子)：He/She is…. He/She has…..
S1(舉手搶答)：He’s/She’s….
A組：Yes, you’re right. / Sorry，you’re wrong.(猜對的同學(xué)可在組內(nèi)加分)
Step6: Homework
1.聽錄音并熟讀課文。
2.用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容向你的父母描述一位你最要好的朋友。
3.觀察你熟悉的同班同學(xué)的外貌特征以及性格特征，描述一下并讓全班同學(xué)來猜一猜是誰。
板書設(shè)計(jì)
Unit 3 My friends
B. Let’s talk & B. Let’s play
1. A boy or girl? glass—glasses shoe--shoes
’re right. /iz/ /z/
3. A: What’s he/she like?
B: He/She is… He has glasses and his shoes are black./She has…
小學(xué)四年級(jí)英語下冊《Unit 1My School》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、復(fù)習(xí)鞏固單詞：tomato，green bean, potato, carrot及其復(fù)數(shù)形式。
2、綜合運(yùn)用型：Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。 3、能夠理解、跟讀歌謠。 4、能夠掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)則
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用型：
Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。字母組合or的發(fā)音規(guī)則難點(diǎn)：能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞，能根據(jù)讀音拼寫符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課本、錄音機(jī)、磁帶及單詞卡片。
四、教學(xué)過程
1、Revision and leading in教師分別出示單詞卡片：tomatoes，green beans, potatoes, carrots,
T：What are these? Are these…?教師引導(dǎo)學(xué)生回答。 T：About these vegetables, what do you like to eat?教師引導(dǎo)學(xué)生回答：I like to eat…/I love to eat… 2、Presentation Let’s chant (1)讓學(xué)生看Let’s chant的圖片，
T：How about onions?引導(dǎo)學(xué)生說：I like onions./ I don’t like onions. T:切洋蔥時(shí)眼睛會(huì)被辣到，會(huì)流眼淚，So, onions make me cry. (2)播放歌謠，學(xué)生聽音模仿。帶讀歌詞理解意思。 Let’s play (1)教師拿出課前準(zhǔn)備的.水果或蔬菜圖片。請兩名學(xué)生與教師進(jìn)行對話示范，利用句型：What are these? Are these…? Yes./No. (2)讓全班學(xué)生三人一組進(jìn)行對話。 (3)請三組學(xué)生上臺(tái)演示對話。 Let’s spell (1)教師板書：horse，fork，homework, world map,將or字母組合標(biāo)上音標(biāo)，帶讀這些單詞，引導(dǎo)學(xué)生注意or的不同發(fā)音。 (2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀“Read and number”中的單詞，播放錄音，學(xué)生聽音排序。 (3)教師讓學(xué)生觀察“Look and write”中的圖片，并找出圖片中可能含有or的單詞。播放錄音，學(xué)生寫出所缺單詞。 4、Sum up 5、Exercise (1)聽寫單詞tomato，green bean, potato, carrot和句子Are these carrots? What are these? (2)學(xué)生獨(dú)立完成《創(chuàng)維新課堂》對應(yīng)習(xí)題。 (3)教師講解部分較難的練習(xí)題。 6、Homework完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》對應(yīng)習(xí)題。
小學(xué)四年級(jí)英語下冊《Unit 1My School》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
2、能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞。
3、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
4、能夠準(zhǔn)確區(qū)分o-e和o的發(fā)音。
5、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣，樹立信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
2、能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
2、能夠區(qū)分o-e和o的發(fā)音。
3、個(gè)別輔音的發(fā)音如：j、n、s。
四、教具準(zhǔn)備：
課件、詞卡、實(shí)物(書、筆記本、便簽)
五、教學(xué)過程：
(一)、Greeting:
(二)、Review:
T: Let’s sing a phonic song Ok?
S：Ok…
T: Next let’s read some words(課件呈現(xiàn)單詞cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)
S：…
T：What can you find ?(復(fù)習(xí)以前學(xué)過的a-e和i-e的發(fā)音規(guī)律)
S: a發(fā)字母本身音/ei/，末尾e不發(fā)音。
S：i發(fā)字母本身音/ai/ ,末尾e不發(fā)音。
T: Very good! Let’s go on (課件呈現(xiàn)單詞dog、not、book、notebook、 note)
S: …
T:分別用實(shí)物呈現(xiàn)book、 notebook、 note。(課件呈現(xiàn)note)
S: …
T: Good ! Look this is a note too.(課件一張note)Can you spell it ?
S: n- o- t- e
T: Yes ,n-o-t-e note(貼單詞卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不發(fā)音。分別講字母的.發(fā)音并示范領(lǐng)讀。
S：...
T: let’s look at the note, who wrote it?(課件呈現(xiàn)Mr. Jones)
S: Mr. Jones.
T:按照講note的方法分別講Mr. Jones、coke、nose.
S：
T：Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose，what can you find?(讓學(xué)生試著總結(jié)規(guī)律)
S：都有字母o和e，o發(fā)/?u/，e不發(fā)音。
T：師總結(jié)在這些單詞中，o發(fā)字母本身音/?u/，e不發(fā)音。
(三)、Practice
T: Next ,let’s read more words.(課件練習(xí)讀單詞)
oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.
T: (課件分別呈現(xiàn)dog、 log、 box、 fox)讓學(xué)生自己去對比總結(jié)字母o的發(fā)音。
S: o發(fā)/c/音。
T：o發(fā)短音/c/。Now let’s play a game , I have a magic letter, it’s e.
Please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、 fox--foxe.
S: …
T: Well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and repeat.
S: …
T: Ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (聽兩遍核對答案)
T：Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First let’s listen and circle, next let’s listen and then check our answer.
(四)、拓展練習(xí)：
T：Ok , that’s all for this . Do you like story?
S: Yes .
T: Now ,it’s a storytime. Let’s look、listen and write(課件呈現(xiàn)繪本故事)It’s a ______ day ! A ______ goes ________. On the way , he sees a ________ on the __________.
(根據(jù)圖片提示和老師的讀，讓學(xué)生看圖聽音寫包含字母o-e和o的單詞)
(五)、總結(jié)：
(六)、Homework：
收集符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞，并寫在練習(xí)本上。
小學(xué)四年級(jí)英語下冊《Unit 1My School》教案 篇5
(3)學(xué)生自讀指令，理解指令內(nèi)容。
(4)學(xué)生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。由教師或某一個(gè)學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽懂之后要完成這一動(dòng)作�？凑l做得又對又快。
‘s sing
(1)聽錄音，學(xué)唱歌曲My schoolbag。
(2)小組內(nèi)自由學(xué)唱歌曲。
(3)全班跟錄音齊唱歌曲。
work
(1)Listen to the tape.
(2)和你的好朋友玩玩指令游戲。
教學(xué)反思
小學(xué)四年級(jí)英語下冊《Unit 1My School》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
(一).知識(shí)與能力
1.復(fù)習(xí)本單元八個(gè)主要詞和詞組：first floor, second floor, teacher’s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟練掌握本課對話的內(nèi)容。
2.訓(xùn)練學(xué)生用本課所學(xué)句型詢問校園的場所并作出肯定或否定的回答。
(二).過程與方法
任務(wù)型教學(xué)方法，小組合作、自主學(xué)習(xí)方法。
(三).情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語言知識(shí)的活脫、自然;在展示中感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：Is this / that the…?Yes，it is./ No，it isn′t;區(qū)分this與that的用法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握新詞：first floor, second floor, teacher’s office ,library。
使學(xué)生了解指令，并作相應(yīng)的活動(dòng)。如：Go to the library. Read a book。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)樓層和學(xué)校設(shè)施的四個(gè)單詞和詞組，并了解它們的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。
3.教師準(zhǔn)備本課時(shí)的四張單詞卡。
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.教師播放學(xué)過的歌謠(第三冊第五頁的“Work And Play”)，讓學(xué)生跟隨聲音說唱。
2.播放第三冊第一單元錄音Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師指著教室問學(xué)生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom?學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2.播放本課的錄音Let’s learn A,教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)四個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
(三)趣味操練(Practice)
1.小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如library，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。
2.看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與組競賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
1.做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫一本書或一個(gè)碗，另一名學(xué)生說出library, canteen等相關(guān)生詞。
3.試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do中的指令。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 Our school
first floor second floor
teacher’s office library
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
能掌握并說：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”
學(xué)習(xí)歌曲“our school”。
了解一些樓層的表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“Is this … ”的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：this的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first, second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。
教具準(zhǔn)備：
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準(zhǔn)備Chen Jie的頭飾。
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.播放本單元Let’s do A的錄音，學(xué)生聽錄音做動(dòng)作。
2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學(xué)生說出該單詞。
3.教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學(xué)生聽，然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話題是Why do you like our school?鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚(yáng)。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch.由此導(dǎo)入新課。
2.播放本課錄音Let’s talk部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground?在提問與回答的過程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。
3.進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, …然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語on the first floor和on the second floor。
4.分角色朗讀與表演
教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習(xí)和表演。
Let’s spell
1、學(xué)生讀單詞，并總結(jié)er字母組合在單詞中的發(fā)音。
2、Read，underline and say。
3、Look,listen and write。
(三)趣味操練(Practice)
一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“That is a …”作答。
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
1.做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
2.聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
3.給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 Our school
This is the teacher’s office.
That is my classroom.
first, second
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：掌握四個(gè)四會(huì)單詞：playground, computer room，art room，music room以及問句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的發(fā)音規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)四會(huì)單詞以及問句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。
教學(xué)難點(diǎn)：四個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的`用法。
教具準(zhǔn)備：
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
教師說一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it. Where is it?讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
請學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
教師播放A部分Let’s do的錄音，學(xué)生表演“聽聽做做”活動(dòng)。
教師提問：Where do we water the flowers?學(xué)生回答：In the garden.教師再問：Where do we read story-books?學(xué)生回答：In the library.然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes?引導(dǎo)學(xué)生說出：In the computer room。
教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授其余幾個(gè)生詞。
聽錄音，跟讀、模仿。
教學(xué)句型“Do you have a …?”時(shí)可從陳述句“We have…”中衍生問句。
讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡單問句檢查學(xué)生對于對話的理解程度。
學(xué)生A問同桌：Do you have a …?同桌回答。
(三)趣味操練(Practice)
1、Look,ask and answer。
2. Task time
讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱�；氐浇淌液笙蛉嗾故尽；蛘哂蓪W(xué)生分組活動(dòng)，各組學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍(lán)圖。
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
1.做本單元B部分Read and write的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
2.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 Our school
Do you have a …?
Yes, we ’s on the first floor.
No，we don’t.
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，并了解this和that在距離上的區(qū)別。
教學(xué)重難點(diǎn)：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
教具準(zhǔn)備：
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。
2.學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3.教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school?鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生聽音后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?學(xué)生聽錄音跟讀對話。學(xué)生分角色朗讀對話。
(三)趣味操練(Practice)
教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前。教師說：The washroom is on the second floor.讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者�；蛘呓處熖釂枺篧here’s the library?學(xué)生快速報(bào)答：It’s on the first/ second floor.一共有六張類似圖片。
教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room?或者指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the washroom?讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
播放Story time的錄音，學(xué)生聽后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠(yuǎn)處的事物。
學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。
(四)鞏固與擴(kuò)展
做本單元B部分Let’s learn的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
可以在課后將Story time中的故事表演出來。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 Our school
first, second
Is this the …?/ Is that the …?
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
能夠正確書寫四會(huì)單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is my computer. That is your computer.”
教學(xué)重點(diǎn)：
需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is my computer. That is your computer.”的正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個(gè)單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。
教具準(zhǔn)備：
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準(zhǔn)備相應(yīng)的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2.請一組學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。
3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊學(xué)生用書第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請學(xué)生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board…來介紹自己的教室。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.播放Let’s chant B部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場館library, art room, canteen, gym和動(dòng)詞read, draw, eat, play對應(yīng)起來認(rèn)讀。
2.教師對歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play computer?學(xué)生會(huì)比較容易地答出：in the computer room.這時(shí)教師可出示圖片說：This is a computer room.
3.師生之間對圖片的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：
句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫;
句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，漢語中的句號(hào)是空心小圈;
句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。
學(xué)生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查，及時(shí)指出學(xué)生書寫當(dāng)中的錯(cuò)誤。
4.角色表演。學(xué)生載上頭飾表演Let’s talk的內(nèi)容，鞏固本課時(shí)的新句型。
(三)趣味操練(Practice)
1.聽音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：There are three computers in the room.請學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。
to know
先讓學(xué)生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room?由此引出Don’t drink in the computer room.和其他學(xué)校常規(guī)的英語表達(dá)。
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
1.做本單元Read and write A部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
2.書寫computer, board, fan, light,并將本課時(shí)對話讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 Our school
This is the library.
That is the playground.
教學(xué)反思：
小學(xué)四年級(jí)英語下冊《Unit 1My School》教案 篇7
一、課時(shí)目標(biāo)
1、能讀懂對話
2、在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯，完成句子
3、綜合運(yùn)用本單元的核心詞句
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：讀懂對話，復(fù)習(xí)單元的單詞和句子
2、難點(diǎn)：在有意義的語境中完成句子
三、課前準(zhǔn)備
1、本課時(shí)的ppt
2、圖卡
四、教學(xué)過程
1、warm-up
�、賻熒鷨柡�
�、趲熒粘υ捑毩�(xí)
t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?
s: ……
t: how are you? /nice to meet you.
s: ……
t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?
③sing the song
《My school》中part y time是PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊第一單元的第六課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)樓層和學(xué)校設(shè)施的單詞和詞組，并了解它們的功能，本課繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)校設(shè)施名稱和相關(guān)樓層以及如何詢問設(shè)施位置的句型：This is the music is the that the lunchroom?...
二、學(xué)情分析
由于教學(xué)對象是四年級(jí)的學(xué)生，為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我利用頭飾、播放動(dòng)畫等多種教學(xué)手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開的，避免出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的無效性。
三、教學(xué)建議
鑒于本課的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我通過聽、看達(dá)到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在能力上均有所提高。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)能夠借助圖片理解故事內(nèi)容：
(2)在組長的帶領(lǐng)下，能自然的表演故事。
2、過程與方法：
任務(wù)型教學(xué)方法，小組合作、自主學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語言知識(shí)的活脫、自然;在展示中感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的單詞和詞組以及詢問學(xué)校設(shè)施的句型：This is the music that the lunch room?.....
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情景中能夠靈活運(yùn)用stroy time部分的內(nèi)容并能夠大膽創(chuàng)編和表演相關(guān)對話。
六、教學(xué)策略
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
1、直觀演示法：利用圖片、動(dòng)畫等手段進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。
2、情境教學(xué)法：給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場景，促使學(xué)生說英語。
3、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法：課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。
4、課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。
七、教學(xué)過程與方法
(一)導(dǎo)入(lead in)
and girls!Look at the picture ,(出示河馬頭飾)He is Mr Hippo,he is a y he willtake us to visit his s What do they have?(學(xué)生自由發(fā)揮，順便復(fù)習(xí)了所學(xué)關(guān)于學(xué)校部室的詞匯：library、classroom 、musicroom...)
【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)問，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
(二)新課呈現(xiàn)(Presentation)
1.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢�！�
2、播放動(dòng)畫學(xué)生獨(dú)立思考：
T: Who arethey?
Ss: MrHippo、Zip 、Zoom、Monkey and Rabbit.
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課故事中涉及到的人物較多，先理清故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物關(guān)系以及將要發(fā)生的事情，這樣便于學(xué)生再次觀看視頻后能快速的回答出核心問題�！�
3、再次播放動(dòng)畫學(xué)生小組討論回答：
Ss: They have library、music room、gym、lunch room andteacher’s office.(板書)
T: Where is Zoom?
Ss:He is in the lunch room .(引導(dǎo)學(xué)生從第六幅圖片的對話中找出答案)
引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解It’s time for lunch. I am full.(摸摸肚子)
【設(shè)計(jì)意圖：整體呈現(xiàn)故事，引導(dǎo)學(xué)生整體感知故事內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)、小組討論，通過回答老師的設(shè)問，基本上就能對故事有了初步的理解】
4、播放錄音學(xué)生跟讀，師要強(qiáng)調(diào)語句的語調(diào)。
【設(shè)計(jì)意圖：在聽錄音時(shí)提醒學(xué)生注意說話者的語氣及句子的升降調(diào)，在跟讀時(shí)可以幫助學(xué)生糾正在平時(shí)容易忽視的語調(diào)問題。】
(三)鞏固練習(xí)(Practice)
1.T: Now let’s do true andfalse.(小組合作完成練習(xí))
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，自主完成任務(wù)，提升學(xué)生自學(xué)能力�！�
2、Retell the story
T:Boys and girls, let’s retell the story together(借助板書構(gòu)建的'思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事主要內(nèi)容)
3、小組間熟讀短文，并分角色表演(先讓學(xué)生可以選擇自己喜歡的一幅或兩幅圖來表演，逐步的過渡到整篇故事的表演。要求：聲音洪亮角色分明)。
【設(shè)計(jì)意圖：角色扮演練習(xí)可以考察學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的接受程度也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對單詞及句型的理解與記憶�？梢宰寣W(xué)生對情境有更好的感知�！�
(四)擴(kuò)展延伸(Consolidation&Extension)
出示自己學(xué)校教室和場所的圖片，根據(jù)提示，創(chuàng)編故事。
小組合作創(chuàng)編故事，可以借用以下句型：
Welcome to our school
This way please.
This is is... /Isthis/thatyour..?
I love my school
...
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的內(nèi)容融入到了學(xué)生生活中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也是本節(jié)所學(xué)語言的一個(gè)輸出環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。本環(huán)節(jié)還滲透了情感教育，教育學(xué)生熱愛校園，保護(hù)校園環(huán)境�！�
(五)課堂小結(jié)(Summary)
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行課堂小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)出過程。學(xué)生學(xué)到的東西由學(xué)生自己說出來】
(六)作業(yè)(Homework)
Introduce our school to your parents.
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)�！�
板書設(shè)計(jì)：
My school
Welcome to our school
library→music room→gym→lunch room→teachers'room
小學(xué)四年級(jí)英語下冊《Unit 1My School》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀描述性單詞：clothes, hat, skirt,pants, dress。
2.能聽懂Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash yourskirt /Put away your pants.的指令，并能模仿做相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)
1.立體掌握單詞clothes, hat, skirt, pants, dress的正確發(fā)音、認(rèn)讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。
2.能用相關(guān)詞匯描述相應(yīng)的衣服。
教學(xué)難點(diǎn)：能用相關(guān)詞匯描述相應(yīng)的衣服。
教學(xué)步驟;
一、明確目標(biāo)激情投入
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)—激情投入—跟唱歌曲This old hat.—看導(dǎo)入動(dòng)畫
2.看Let’s learn課件，讀單詞，感受并模仿發(fā)音。
3.跟著教師讀，體驗(yàn)發(fā)音細(xì)節(jié)。同學(xué)自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。
(目標(biāo)提示：能模仿并用純正英語表達(dá))
二、學(xué)案引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1.慢而清晰地自練5次;
2.一口氣訓(xùn)練;
3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次;
4.計(jì)次訓(xùn)練(比比誰讀的次數(shù)多);
(目標(biāo)提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達(dá)，反應(yīng)快捷。)
5.由詞入句
(例1:hat—Take offyour hat. skirt—Wash your skirt.
dress—Hang up your dress. pants—Put away your pants.
shirt—Put on your shirt.
(學(xué)法提示：邊聽，邊說，邊做。)
三、小組合作聚焦主題
1.組長先帶讀單詞，短語(確保人人都會(huì))，然后說單詞，讓組員搶答。
2.組內(nèi)小展示：每個(gè)人讀單詞給大家聽，發(fā)指令大家做動(dòng)作(人人展示，人人達(dá)標(biāo)。)
四、匯報(bào)展示人人過關(guān)
(展示內(nèi)容：單個(gè)詞匯的展示;指示語的展示;)
1.整體過關(guān)。由老師出示單詞卡英一漢齊讀(要求：準(zhǔn)確，反應(yīng)快，整齊，不拖長音)
2.小組過關(guān)。由一組組長發(fā)指令，另一組整體做動(dòng)作(要求：正確，反應(yīng)快)
3.個(gè)人過關(guān)。任意抽小組成員提問(注：過關(guān)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的加分和減分)
五、整合提高總結(jié)梳理
1.背誦，記憶Let’s learn;Let’s do。(最先背會(huì)的將會(huì)給該小組加分喲)
2.小結(jié)。(用自己的話說說今天學(xué)到了什么?為小組添光彩的時(shí)機(jī)喲)
六、反饋矯正達(dá)標(biāo)檢測
聽音想像聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現(xiàn)每個(gè)單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強(qiáng)記憶。)
看圖說話.請說出每幅圖的英語單詞。答對一個(gè)得一個(gè)☆，本題得分個(gè)☆
Homework(略)
教學(xué)反思
本單元的話題是My clothes，主要知識(shí)點(diǎn)是1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀描述性單詞：clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能聽懂Let’s do中Put on yourshirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away yourpants.的指令，并能模仿做相應(yīng)的動(dòng)作。
從課時(shí)的.劃分上，我將PartA的活動(dòng)一和活動(dòng)二放在一起，重點(diǎn)有講單詞的單復(fù)數(shù)，以及詞組put on /hang up /take off…等。比較難掌握的是詞組，要求學(xué)生聽懂會(huì)按照指示去做，但感覺課堂上操練的效果一般，沒有達(dá)到預(yù)期那種很熟練的感覺。說明我的操練環(huán)節(jié)還有待改進(jìn)。學(xué)生沒有輸入或者輸入不夠，就會(huì)造成這樣的情況。
本節(jié)課容量還是比較大的，詞匯多詞組多句型多，所以我采用了背誦這樣的“笨辦法”，當(dāng)堂課雖然不是掌握很牢靠，但是由于學(xué)生把重難點(diǎn)的知識(shí)背了一部分下來，然后設(shè)計(jì)聽說訓(xùn)練，在最后關(guān)頭鞏固所學(xué)，強(qiáng)化記憶。并且在今后的復(fù)習(xí)鞏固中再拿出來反復(fù)操練，反復(fù)呈現(xiàn)，應(yīng)該能讓學(xué)生掌握得比較好。做得比較好的方面還有讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也創(chuàng)設(shè)了一定的語言情景讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)。