第一章第三節(jié)地球的運動教案（精選7篇）
第一章第三節(jié)地球的運動教案 篇1
教學目標
科學概念：
火山和地震會改變地球表面的地形；火山和地震是由于地球內(nèi)部的運動造成的；
地球內(nèi)部的運動會引起地殼運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌；
地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。
過程與方法：
閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的；
做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影響。
情感、態(tài)度、價值觀：
認識到地球內(nèi)部是不斷運動的，地形地貌也是不斷變化的。
教學重點
地球內(nèi)部的運動使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。
教學難點
地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地形地貌。
教學準備
分組器材：有關火山和地震的資料、橡皮泥等。
教師演示：地球儀，火山和地震對地形地貌影響的課件、反映地殼板塊運動的課件。
教學過程
一、導入新課。
�。ㄕn前在講臺前擺放一只地球儀）
師：同學們，我們已經(jīng)知道地球表面的地形是各種各樣的。反映在這地球儀上，我們通常說藍色代表（海洋），黃色代表(高原)，綠色代表(平原)。像這些高高隆起的地方往往就是一座一座的(高山)。那么，地球表面的地形是不是一成不變的呢？大海永遠是大海，陸地永遠是陸地呢？
�。ǖ拇_如此地球并不是一個平靜的世界，內(nèi)部外部都在不停的運動著，變化著。）揭題
二、了解火山和地震
1、火山改變地形
地球內(nèi)部的運動我們見過嗎？
師，是的，我們誰都沒有看見過。那我們又如何知道地球的內(nèi)部是運動著的呢？請看大屏幕：1963年一艘漁船漂泊在漫無邊際的大西洋中，忽然間有漁民看到遠處海水洶涌翻滾，轉(zhuǎn)眼間升騰起數(shù)十丈煙柱，彌漫了整個上空。結果一晝夜之間在海面升起了一座蘇爾特塞島。為冰島共和國增加了一塊新的土地。
誰來說說大西洋海域里發(fā)生了什么？(火山)（板書：火山）從哪里看出來？（海水洶涌，有濃煙產(chǎn)生）火山爆發(fā)的結果是什么？（產(chǎn)生了小島）
如果要用一個詞來形容這次火山，你決定用哪個詞？（猛烈）（板書：猛烈）為什么？
小結：如此可見，火山帶給地球表面的地形變化是多么猛烈�。∥覀冊偻ㄟ^一段視頻，讓同學們感受一下震撼的火山爆發(fā)。
2、地震改變地形
接下來讓我們看一組衛(wèi)星拍攝的照片。這是同一個區(qū)域不同時期拍攝的兩張照片�？赡懿皇呛芮宄�，老師做一些大概的描述:這是蜿蜒曲折的河流，兩邊是高山，在高山的峽谷間是城鎮(zhèn)與村莊�，F(xiàn)在請同學們比較兩張照片上地形地貌有什么不同。
�。ê恿鞫氯簧襟w滑坡；村莊掩埋了，公路塌陷了。）小結：一句話，這里的地形地貌發(fā)生了巨大的變化。
這是哪兒呢？（屏幕出示：四川省青川縣）同學們應該明白是什么原因造成地形變化如此猛烈吧？（板書：地震）（課件：細節(jié)）
這次地震不但傷亡慘重，而且使當?shù)氐牡匦蔚孛惨舶l(fā)生了巨大的變化。又如：（課件出示）20__年4月2日所羅門群島發(fā)生里氏8級地震，在引發(fā)海嘯造成人員傷亡的同時，將一座名為拉農(nóng)加的島嶼突然“拔高”了3米，島嶼周圍的珊瑚礁受到影響露出水面。
這次地震又使地球表面的地形發(fā)生了怎樣的變化？
老師再來介紹一次地震：1920年，在寧夏的一個地方也發(fā)生了劇烈地震，地面出現(xiàn)了許多長達幾米到幾十米的裂縫（課件出示：裂縫），從山上崩塌下來的泥土、石塊把長約2500米的河流堵塞，很快就形成了一個湖泊（課件出示：湖泊），這就是由于地震形成的堰塞湖。
3、小結。
由此可見，每次強震過后，都會改變地球的地形地貌。你們還知道哪些因為火山爆發(fā)或地震而形成的地形地貌嗎？（補充課件：富士山、唐家山堰塞湖、火山錐、斷層）
三、地球內(nèi)部運動與地形變化關系
每年全球有震感的地震不少于上百次、火山不少于50次。那么到底是什么原因引起火山和地震的呢？
教師解釋：科學家們對地震和火山都進行了跟蹤調(diào)查。慢慢的他們發(fā)現(xiàn)這與地球內(nèi)部運動有關。地球內(nèi)部分地殼、地幔、地核三層（課件出示）。地殼是有巖石組成。它包括巖層上面所有的陸地和海洋。我們?nèi)祟惣耙磺杏猩奈矬w都生活在地殼上。往下是地幔。地幔主要有流動的物質(zhì)巖漿組成，我們看到的火山爆發(fā)時的巖漿就是從地幔噴射而來。在地球的深部，越往下去，溫度越高，壓力也越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，促使地球的表層運動，造成地球表層的變化。
許多科學家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。（課件出示：有非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、南極洲板塊、美洲板塊、及我們國家所在的亞歐板塊。）這些板塊就如同漂浮在湖泊上的樹葉也在運動著，唯一不同的是運動很慢，我們不易察覺。這一學說稱之為大陸漂移說。開始很多人質(zhì)疑不相信�？陕恼业搅撕芏嗪芏嗟淖C據(jù)證明這一學說。（板書：大陸漂移說）
1、探究喜馬拉雅山的形成
現(xiàn)在我們來仰望一座高山。它是（喜馬拉雅山）世界最高的山。瞧，科學家們在這作座高山上發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：喜馬拉雅上上發(fā)現(xiàn)的各種海洋生物化石。）
的確，許多證據(jù)表明喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋，你們推測推測：喜馬拉雅山是如何產(chǎn)生的？
科學家們認為它是怎樣產(chǎn)生的呢？請讓我們關注它特殊的地理位置。從圖上我們能清楚的看到他處在哪兒？（出示：地形圖）
它正處在亞歐板塊和印度洋板塊交界處。
師：注意這交界處。我們剛才知這兩個板塊是運動著,它們之間會發(fā)生（碰撞）碰撞會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？我們來做一個模擬實驗。（用擠壓兩本書做實驗，發(fā)現(xiàn)兩本書中間隆起了。）聯(lián)系喜馬拉雅山是怎樣形成的。兩個板塊碰撞，交界處就會抬升，隆起。(板書：碰撞高山）其實這個抬升過程是很緩慢的。是經(jīng)歷了幾百萬年的地殼運動才造就了今天如此偉岸的高山。同學們相對于地震、火山改變地形的猛烈，這樣的板塊碰撞改變地形要來得（緩慢）。（在碰撞前加上緩慢一詞）
根據(jù)科學家測定偉岸的喜馬拉雅山現(xiàn)在每年還在以0.33——1.27厘米上升的速度上升。這說明什么？（印度洋板塊還在撞擊亞歐板塊。）
2、預測非洲大陸的未來
了解了高山的崛起。我們一起到非洲大陸隨同科學家預測這塊神奇大陸的未來。
科學家們在衛(wèi)星傳來的非洲大陸照片驚訝的發(fā)現(xiàn)了一條大裂縫。我們一起來了解一下。
生：（讀圖及相關文字）在非洲大陸的衛(wèi)星照片上，科學家驚訝的發(fā)現(xiàn)有一條大裂縫�？v穿非洲東部。裂谷寬約幾十至200公里，深達1000至20__米，谷壁如刀削斧劈一般�？傞L超過8000公里。張裂的平均速度為每年2厘米～4厘米。
科學家們把它稱為地球的大傷疤。為什么會產(chǎn)生如此的裂谷呢？(原來大陸板塊除了相互的碰撞，自身也會在巖石圈脆弱的地方產(chǎn)生分離。東非大裂谷就是一個典型。)也讓我們來做一個模擬實驗吧。（用不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，學生從兩端往外拉，橡皮泥斷裂，模擬巖層斷裂和錯位。）那么預測一下，幾百萬年之后，非洲大陸會出怎樣的情境？
�。压葧蟆７侵薮箨懛殖蓛蓧K。）
師;老師告訴你們，你們很很能干，你們的預測和科學家預測幾乎相同。一起來看看科學家的預測。（屏幕出示）
小結：大陸板塊分離產(chǎn)生裂谷。那么在海洋深處板塊分離會產(chǎn)生？（海溝）
�。ò鍟悍蛛x裂谷、海溝）。這樣的地形形成也不是一朝一夕形成的，也是很（緩慢）的。
四、總結延伸
1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結果。
2、地殼內(nèi)部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。
3、地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學習中進行探究。
第一章第三節(jié)地球的運動教案 篇2
【教學目標】：
1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關。
3、能用模擬實驗、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。
4、在小組合作探究過程中能認真聽取其他同學的意見。
【教學重點】：極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關。
【教學難點】：地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關。
【教學準備】：地球儀，光源，極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。
【教學過程】：
一、引入學習：
1、談話：地球的南極和北極，會出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽就會掛在天空幾個月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長達半年之久；而到了冬季，就會連續(xù)幾個月不見太陽，北極中心地帶的黑夜甚至可以長達半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。
2、問題：我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長達半年！我們能用所學的知識解釋這一現(xiàn)象嗎？
二、探究極晝和極夜現(xiàn)象：
1、談話：晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的，極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運動有關。還記得地球是怎樣運動的嗎？
2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象
�。�1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現(xiàn)象？
�。�2）學生分組實驗。
（3）全班交流。
�。�4）小結。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關系：
1、討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？對地球有什么影響？
2、交流。
四、總結延伸：
1、交流并記錄：
�。�1）在本單元中，我們研究了地球的運動，地球的運動主要有哪兩種形式？
�。�2）地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？自轉(zhuǎn)有什么特點？地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？公轉(zhuǎn)有什么特點？
�。�3）有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)？有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)？
�。�4）地球的運動出生了哪些自然現(xiàn)象？
2、延伸拓展：
我們還想知道地球運動的哪些問題？
【板書設計】：
極晝和極夜的解釋
地球自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
第一章第三節(jié)地球的運動教案 篇3
教學目標
知識與技能
1、說出地球運動的基本規(guī)律，地球運動教案。
2、結合學生的生活經(jīng)驗，理解地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
過程與方法
"以學生的發(fā)展為核心"，注重培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，理論聯(lián)系實際的能力和遷移應用能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過課件演示及地球儀等教具輔助教學,培養(yǎng)學生學習地理的興趣，增強學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學重、難點
重點：說出地球運動的基本規(guī)律。
難點：結合學生的生活經(jīng)驗，理解地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學方法
探究式教學法為主、直觀教學法為輔
教學媒體
課件、地球儀
導入：
情境：一位宇航員驕傲地對爸爸說："爸爸，我已經(jīng)繞地球轉(zhuǎn)了20圈了！"爸爸笑著說："孩子，我比你更了不起，我已經(jīng)繞太陽轉(zhuǎn)50圈啦，我還準備再轉(zhuǎn)幾十圈呢！
1)你認為宇航員爸爸的話可信嗎?
2)你知道這位宇航員爸爸的年齡嗎?理由是什么?
考點梳理
1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
2、晝夜交替現(xiàn)象
3、四季的變化
4、五帶的劃分
考點解讀
一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
中心方向周期地理意義
自轉(zhuǎn)
公轉(zhuǎn)
學生活動用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，教案《地球運動教案》。
二、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)：
情景導入：在同一時刻，家住中國福州的明明和遠居美國紐約的姑姑打電話互致問候：明明：姑姑，晚上好！姑姑：明明，早上好！
為什么打招呼會有時間的差異呢?
課件展示圖片及思考內(nèi)容，學生回答。
歸納：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有：晝夜交替和時間的差異。
三、地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)
學生活動用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)。
課件展示圖片及思考內(nèi)容，學生回答。
歸納：地球公轉(zhuǎn)的特點：地球在公轉(zhuǎn)時，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。(造成太陽直射在南、北回歸線之間移動。)
地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)之一：四季的變化
地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)之二：五帶的劃分
課件展示自測內(nèi)容，指導學生完成。
釋疑"導入"情景。
教學反思：本節(jié)復習課教學是為了進一步深化學生對于"地球的運動"知識的理解。該內(nèi)容屬于初中地理學科的核心內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學生的讀圖分析能力，也可以調(diào)動學生的學習積極性和養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。由于這部分內(nèi)容比較抽象和過于宏觀，因此借助一定的教學技術和手段使教學內(nèi)容形象化和具體化就很重要。利用多媒體課件進行教學，根據(jù)教學需要，把收集來的復習自測等圖片資料等的展示，然后從學生的角度出發(fā)，利用地球儀及學生的肢體語言來提高學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，收到了良好的復習效果。
第一章第三節(jié)地球的運動教案 篇4
教學目標：(略)
教學重點：
1.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.五帶的劃分及特征。
教學難點：
1.由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時差。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.四季的形成。
教學方法：
講授法、談話法、討論法、媒體演示法、啟發(fā)式教學法
教學用具：
多媒體課件、地球儀若干、手電筒若干
課時安排：
2課時。建議第一課時講地球的自轉(zhuǎn)及地理意義、公轉(zhuǎn)的方向和周期；第二課時講地球公轉(zhuǎn)的地理意義。
教學過程：
[導入]日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎？學習本節(jié)內(nèi)容后，同學們就能找到答案了。
[板書]第二節(jié)地球的運動
一、地球的自轉(zhuǎn)
[展示]課件：地球的自轉(zhuǎn)
[教師]請同學們認真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在學生回答的基礎上教師加以歸納，并講述自轉(zhuǎn)的周期）
[教師]這有一個地球儀，哪位同學能上來給大家演示地球的自轉(zhuǎn)？（請2-3名學生上講臺演示）
[提問]日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn)；因為自轉(zhuǎn)是自西向東）
[演示]教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因；然后再轉(zhuǎn)動地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。
[提問]地球自轉(zhuǎn)一周，地球表面就完成一個晝夜交替，其經(jīng)歷的時間是多少？（大約是24小時）
[活動]把全班同學分成若干小組，每組4-6人，每組一個地球儀，一個手電筒，完成：
�、僬_演示地球的自轉(zhuǎn)，注意晝夜是怎樣交替的。（培養(yǎng)學生的動手、觀察能力）
�、谠趫D上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。
[討論]
�、佼敱本┦前滋鞎r，紐約、東京哪個是黑夜，哪個是白天？（紐約是黑夜，東京是白天）
②北京和東京哪個地方先見到太陽？這說明哪個地方時間早？（東京。東京時間早）
�、蹡|邊的地方和西邊的地方哪個時間早？（東邊）
�、芙滩膱D1.18：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問候時，為什么會有時間上的差異？如果暢暢中午12點打電話給姨媽是否合適？為什么？（由于地球的自轉(zhuǎn)導致東邊比西邊的時間早。不合適，因為這時紐約正是半夜）（學生討論后回答，教師略作講解）
[教師]地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。
二、地球的公轉(zhuǎn)
[展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)<一>
[教師]請同學們認真觀察并思考：
地球繞什么在公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向是什么？（太陽。自西向東）（學生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期）
[教師]請同學們再觀察思考：地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？（傾斜的。沒有）
第一章第三節(jié)地球的運動教案 篇5
一、教學目標
1、使學生了解晝夜交替的原因及其意義，地方時、區(qū)時的應用，地轉(zhuǎn)偏向力的作用規(guī)律及其意義。
2、學生了解晝夜長短、正午太陽高度角變化的原因及其規(guī)律，四季及五帶的劃分。
3、通過讓學生分析原因、總結規(guī)律、驗證結論等培養(yǎng)各種能力。
4、通過對地球運動的主要地理意義的學習，使學生受到辯證唯物主義的教育。
二、教材分析
本兩節(jié)教材內(nèi)容闡述了地球運動的主要地理意義。與老教材相比，地球自轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運動的地理意義（一）；地球公轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運動的地理意義（二）。這樣做更具科學性，因為無論是晝夜交替或是正午太陽高度的季節(jié)變化等等，都不是單純的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)的結果，而是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的聯(lián)合結果。
1、地球運動的地理意義（一），講了三個意義：晝夜交替、地方時、沿地表水平運動物體的偏移。與老教材相比，少了“對地球形狀的影響”。這反映出新教材重視“實用性”的意圖。因為與前三個意義比較，后者的實用性明顯偏低。
在講述“晝夜交替”時，新教材增補了用太陽高度來描述各地的晝夜狀態(tài)，使“晝夜”與“太陽高度”兩個概念聯(lián)系在一起，既有利于晝夜狀態(tài)的說明，也有利于學生對太陽高度這個抽象概念的理解。
對于“時間”，新教材增添了不少內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“應用性”特點。教材首先明確了地方時的概念，接著指出使用地方時的缺陷，從而自然引出“區(qū)時”，最后介紹了各國的一些特別計時的方法，使學生全面了解“區(qū)時”的使用，以適應社會。
而對“沿地表水平運動物體的偏移”，則刪除了理論分析，只介紹偏轉(zhuǎn)規(guī)律，這完全符合高一學生的認知規(guī)律。對地轉(zhuǎn)偏向力的作用，避免了泛泛而談，增加了“長江三角洲發(fā)育過程”的實例，更加貼近生活。
2、地球運動的地理意義（二），從大的方面看，增加了“五帶的劃分”，這是地球表面地域分異規(guī)律的基礎，內(nèi)容非常重要，且放在這里也比較自然。
關于“晝夜長短的變化”，新老教材無大的差別。主要闡述了各地晝夜長短隨季節(jié)的變化規(guī)律。
正午太陽高度的變化，只介紹了正午太陽高度隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律，并以夏至日、冬至日、春秋分三個特例進行分析。刪除了較難，也較繁瑣的正午太陽高度角的計算。
四季的劃分，主要介紹了我國及歐美國家天文四季的劃分方法。教材新增了“二十四節(jié)氣”內(nèi)容，因為這不僅是我國科學史上的一個輝煌成就，而且對我國人民的生活和生產(chǎn)具有重要作用。
三、教學過程：
1、對晝夜的產(chǎn)生，應先演示，可以用地球儀加發(fā)亮的燈泡（或手電筒）、多媒體動畫、掛圖、板圖等。再設問：為什么會產(chǎn)生晝夜？逐步引導學生得出：地球是個不發(fā)光、不透明的球體，在某一時刻，太陽只能照亮半個地球，亮的半球為晝，暗的半球為夜。那么晝與夜之間的界線叫什么呢？引出晨昏線概念。
第一章第三節(jié)地球的運動教案 篇6
【教學目標】
科學概念：
1、火山和地震會改變地球表面的地形。
2、火山和地震是由于地球內(nèi)部的運動造成的。
3、地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。
4、地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。
過程與方法：
1、閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。
2、做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影響。
3、認識到地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。
【教學重點】
火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運動造成的。
【教學難點】
地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地表的地形地貌。
【教學準備】
分組器材：有關火山和地震的資料。
教師演示：
火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運動的圖片或課件。
【教學過程】
一、引入
地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！
二、了解火山和地震
1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？
2、師生共同交流收集來的關于火山和地震的資料。教師著重引導學生閱讀分析書本上的三個相關事例。
3、通過剛才的交流和學習，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？
三、探究地球內(nèi)部的運動
1、教師介紹
火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷地運動，驅(qū)動地球的表層運動，造成地球表層的變化。
2、學生閱讀資料
許多科學家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。
3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動方式。
4、指導學生做板塊運動的模擬實驗
實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。
實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。
實驗三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。
5、小結
四、總結延伸
1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結果。
2、地殼內(nèi)部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。
3、地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學習中進行探究。
五、課后活動
注意繼續(xù)收集并和同學交流火山和地震的事例和相關資料。
第一章第三節(jié)地球的運動教案 篇7
一、學習目標
1.用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
該學習目標可以分解細化如下。
1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運動，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認識地球自轉(zhuǎn)的特點（繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期）。
2.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關系。
3.通過演示地球的公轉(zhuǎn)運動，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念，認識地球公轉(zhuǎn)的特點（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。
4.通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關系。
5.在實驗演示、觀察思考、總結歸納等探究過程中，逐步樹立求真務實的科學探究精神。
二、教學重點、難點
【教學重點】
1.用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
【教學難點】
1.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關系。
2.通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關系。
三、教學方法
【教法】
創(chuàng)設情景法、實驗探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。
【學法】
情景感受法、實驗體會法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
四、教學課時
2課時。