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《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-31

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案(精選17篇)

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字,會(huì)寫彤、霞、陪、趁四個(gè)生字,正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍;懂得太陽(yáng)是大家的,世界人民應(yīng)該和睦相處。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

  2、難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌的含義。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

 。課件展示:太陽(yáng))來(lái),大家和太陽(yáng)問(wèn)聲好吧。今天,我們要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌,題目就是──(板書課題)

  生齊讀課題,根據(jù)課題提問(wèn)。

  二、初讀詩(shī)歌,整體感知

  1、學(xué)生自由地讀詩(shī)歌,要求把字讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

  2、檢查同學(xué)們的讀書情況:

 、 讀好生字:

  趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。

 、 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。

 、 學(xué)生互評(píng)。

  三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié):

 、 老師范讀第一小節(jié):

  師:剛才老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫,你們誰(shuí)也看到美麗的畫面了?你是從詩(shī)中的什么地方體會(huì)到的?

 、 讓學(xué)生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過(guò)畫面理解紅彤彤的意思。

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、 齊讀第一小節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié):

 、 學(xué)生自由的讀第二小節(jié),想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?

  ⑵ 相機(jī)教學(xué):

  詩(shī)中寫了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?

  引導(dǎo)理解灑拔陪。

  ⑶ 理解省略號(hào)在詩(shī)中表示的意思:

  讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。

 、 多種形式朗讀。

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié):

 、 學(xué)生小聲讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,太陽(yáng)又會(huì)去哪兒?去干什么呢?

 、 先回答太陽(yáng)會(huì)去哪兒?

 、 指導(dǎo)朗讀,讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

 、 指名讀第四小節(jié),點(diǎn)評(píng):

  注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。

  老師引讀。

 、 生回答:

  太陽(yáng)要到另外的國(guó)家去干什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題:大家指誰(shuí)?為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的?

  5、齊聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》。

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)背景:

  《綠色的歌謠》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元中一手動(dòng)人的歌謠,這首歌曲曲風(fēng)清新自然,旋律優(yōu)美流暢,其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來(lái)越少,綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號(hào),綠色是春天的微笑!备枨袃蓚(gè)樂(lè)段構(gòu)成,表達(dá)了少年兒童對(duì)綠色世界的美好向往和渴望之情。

  教學(xué)分析:

  1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。

  2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來(lái)。

  3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。

  2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來(lái)。

  3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。

  2.能完整的有感情地唱下歌曲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件(也可用卡片或小黑板代替)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)音樂(lè)。

  師:(面帶微笑,站在學(xué)生中間。)同學(xué)們好,歡迎大家來(lái)到音樂(lè)樂(lè)園!

  師:我來(lái)做,你來(lái)學(xué),請(qǐng)大家跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。

  (播放歌曲《小手伸伸》,個(gè)人領(lǐng),其他人跟著做,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。在相同音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候派出一學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,其他同學(xué)跟著做。依次類推。

  【設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造和諧氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性】

  二、游戲激趣,解決難點(diǎn)。

  師:(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂(lè)的協(xié)調(diào)訓(xùn)練,下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動(dòng)起來(lái)!

  師:同學(xué)們看大屏幕!(播放課件,出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏,讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問(wèn)題,并一起開(kāi)動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位來(lái)解決問(wèn)題。)

  【設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)了他們的節(jié)奏感,培養(yǎng)他們的身體諧調(diào)性;解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏,為學(xué)唱歌曲打基礎(chǔ)!

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  師:誰(shuí)來(lái)讀讀,或拍出節(jié)奏?

  找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點(diǎn)處節(jié)奏難把握)

  師:給予肯定,并指出難點(diǎn)處的錯(cuò)誤繼續(xù)提問(wèn),誰(shuí)來(lái)幫幫他們?

  生:以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。

  師:(肯定的)你太棒了,讀得完全正確。

  師:同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀,熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)

  三、審美體驗(yàn),表現(xiàn)音樂(lè)。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  生:夏天!

  對(duì)!一年四季的不斷交替給我們帶來(lái)了一個(gè)色彩斑斕的世界,各種各樣的顏色繪成了一幅幅美麗的畫面,如果讓你用一種顏色來(lái)表現(xiàn)夏天,你會(huì)用什么顏色?或者說(shuō)是什么顏色讓你感受到夏天的來(lái)臨?為什么?

  生思考后回答:綠色,因?yàn)榫G色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機(jī)勃勃

  師:今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》,讓我們一起走進(jìn)綠色的世界,感受音樂(lè)吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、感受歌曲、理解歌曲內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。】

  1、學(xué)生初聽(tīng)歌曲,體會(huì)歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快,中速,優(yōu)美)

  師:這首歌是一首童謠,其中蘊(yùn)含著很豐富的含義,我們來(lái)看一看歌詞,你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深,最重要?(生朗讀歌詞,師提示輕聲高位置、有感情的)

  3、生通過(guò)對(duì)比指出:“綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號(hào)。綠色是春天的微笑!

  師小結(jié):綠色對(duì)我們很重要,所以我們“不能讓綠色越來(lái)越少!”我們應(yīng)該怎樣做呢?

  生:保護(hù)環(huán)境,做環(huán)保小衛(wèi)士!

  師:讓我們一同加入尋找綠色的行列中,跟著一起唱一唱。

  生:隨音樂(lè)小聲哼唱。

  師:復(fù)聽(tīng)歌曲,感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。

  生:按節(jié)奏讀詞,師指正。(課一開(kāi)始做了節(jié)奏練習(xí),在這里進(jìn)一步鞏固)

  6、再欣賞錄音,整體把握歌曲的旋律。

  7、師強(qiáng)調(diào)休止符在整個(gè)歌曲中的作用,以第一樂(lè)句為例分析,同學(xué)解決課本的第一個(gè)問(wèn)題,同時(shí)出示大屏幕,強(qiáng)調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。

  8、教師邊彈琴邊唱歌,學(xué)生隨唱,注意改正唱的不對(duì)的地方。

  9、提問(wèn)學(xué)生唱的時(shí)候遇到哪些困難,對(duì)學(xué)生唱的不好的地方進(jìn)行練習(xí),著重強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用。解決課本上的第二個(gè)問(wèn)題,分別比較休止符和連音線的作用。

  10、生集體隨琴再唱一遍,師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。

  11、生帶著對(duì)歌曲的理解完整演唱。

  四、情感的延伸結(jié)束語(yǔ)

  同學(xué)們,你們的表現(xiàn)非常好。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到:地球是我們共同的家園,綠色是我們的需要。讓我們一起來(lái)保護(hù)綠色,保護(hù)共同的家吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡贸錆M希望的聲音來(lái)呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)分析:

  《太陽(yáng)是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文,是一首用擬人化手法寫就的兒童詩(shī)。通過(guò)誦讀理解只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)理解,人類才會(huì)有更美好的明天;感受詩(shī)歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字。會(huì)寫“彤、陪、霞、趁”4個(gè)生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺(jué)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。

  3、體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  國(guó)外兒童的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)激情導(dǎo)入,揭示課題

  請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛……(教師充滿深情地口述:太陽(yáng)撥開(kāi)最后一縷晨霧,光明灑遍周圍每一個(gè)角落,五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡樂(lè)與美好時(shí),你是否曾想過(guò)——太陽(yáng)僅屬于你一人嗎?)(讓學(xué)生自由說(shuō))

  預(yù)設(shè):不,她還屬于花草樹木、各種動(dòng)物……

  過(guò)渡語(yǔ):對(duì),她屬于整個(gè)太陽(yáng)系,她屬于地球上的萬(wàn)物,自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話,太陽(yáng)是大家的。ò鍟n題,引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”)

  (二)初讀課文,了解大意

  1、想去了解課文的內(nèi)容吧?同桌不妨來(lái)一次讀書比賽,看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。

  2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩(shī),適時(shí)點(diǎn)撥讀音,如:紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(mèng)(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。

  3、齊讀課文,鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看,你有什么發(fā)現(xiàn)?(用鼓勵(lì)的形式,引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來(lái)供大家探討。)

  (三)自主、合作研究朗讀

  1、對(duì),這是一首詩(shī)歌,大家知道詩(shī)歌有什么特點(diǎn)嗎?(押韻,讀起來(lái)朗朗上口;分小節(jié);句子簡(jiǎn)短有味;用詞準(zhǔn)確精煉……)是的,我們不僅體會(huì)到了太陽(yáng)為我們作出的貢獻(xiàn),還發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的特點(diǎn)。大家一定想好好地表達(dá)自己的感受吧!同學(xué)們,以往我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)積累下哪些經(jīng)驗(yàn)?

  預(yù)設(shè):要注意詩(shī)句的情感與語(yǔ)氣;要注意詩(shī)句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當(dāng)……

  2、下面就由大家自己去研究一下這首詩(shī)歌的朗讀,也可以找伙伴合作。

  3、學(xué)生展示讀(可以合作讀)。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn),說(shuō)說(shuō)自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥,如第二節(jié)要讀得歡快些,第四節(jié)后面要舒緩些,再如重音詞的處理等。

  4、分男女生練習(xí)朗讀。

  讀完這首詩(shī),你一定有很多心里話要與大家分享吧?(讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解,便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃,所以不求感悟有多深,只需稍加點(diǎn)撥即可。)

  (四)小結(jié)朗讀,鞏固成果

  帶著我們自己的理解與想象,與全世界小朋友一道,再次感受太陽(yáng)的公平與無(wú)私吧!齊讀課文。

  (五)鞏固生字讀音,學(xué)會(huì)書寫。

  1、大家一定沒(méi)有忘記這兩位朋友吧?(出示生字卡片“彤”、“陪”)指名認(rèn)讀生字!凹t彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能給“陪”再找一些朋友(陪同陪伴陪客),字形上與“陪”本家有很多,如“賠”“培”“倍”“剖”,怎樣才能區(qū)分呢?

  2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”,開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞。書寫上,哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的?(“彤”字易多點(diǎn),三撇上下排列。)

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)字、詞

  1、多形式認(rèn)讀詞語(yǔ):紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)

  2、聽(tīng)寫生字:“彤”“霞”“陪”“趁”,當(dāng)堂反饋。

  (二)品讀課文,通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。

  1、自由朗讀詩(shī)歌,劃出自己感興趣的詩(shī)句。

  2、全班交流。(重點(diǎn)抓住第二、四節(jié))

  1)第二節(jié)主要講什么?(太陽(yáng)做的好事多)讓我們帶著感謝的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧。▽W(xué)生朗讀)

  2)你喜歡文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語(yǔ)句嗎?(讓學(xué)生說(shuō))教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫的妙處。(如:可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否?)

  3)太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學(xué)著說(shuō)幾句。(語(yǔ)言實(shí)踐)

  填一填,你能行

  一天中太陽(yáng)做了多少好事

  她讓桃花,

  她把__,

  她給__,……(操作方式:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物名稱,學(xué)生說(shuō),老師板書。再想想這些事物是怎樣生長(zhǎng)或生活的,如桃花綻開(kāi)粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。最后讀一讀我們的作品——嘿,我們也成了小詩(shī)人了。

  4)一切在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的事物,無(wú)不感謝太陽(yáng)。讓我們用快樂(lè)的心情來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節(jié))

  5)就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要快樂(lè)地度過(guò)美好的一天的時(shí)候,我們的朋友太陽(yáng),悄悄地從西邊落下,她要去地球的另一邊,因?yàn)椤ㄒx第四節(jié))

  6)既然如此,我們應(yīng)該用掌聲歡送她,對(duì)她說(shuō):“___________”(通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐,讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想。)

  7)別的國(guó)家里的小朋友也一定非常地期盼太陽(yáng)的到來(lái),你可以從什么地方讀明白?(在睡夢(mèng)中等盼……)此時(shí),你猜他們最想說(shuō)什么?(將心比心,通過(guò)這一訓(xùn)練,進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛(ài)別國(guó)小朋友。)指名讀最后一節(jié),讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。(最后一句的“等她”“盼她”要慢些,飽含深情的讀。)

  (三)表情朗誦課文,升華情感

  1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情,所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國(guó)家的小朋友的心情,讓我們一起來(lái)表情誦讀全詩(shī)。

  2、就在我們享受太陽(yáng)的恩惠之時(shí),太陽(yáng)西落之際,你們想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么?

  3、課件播放國(guó)外小朋友的快樂(lè)生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié):太陽(yáng)只有一個(gè),她是屬于大家的;地球也只有一個(gè),她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中,理應(yīng)——友好相處!

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案 篇4

  【教材分析】

  這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文一二兩段。

  2、以讀為主線,通過(guò)把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫、讀出詩(shī)情、讀出意境,從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力,并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。

  3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)“大家”的愛(ài),對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情,明白只有廣博的愛(ài)才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂(lè)、和諧。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣談話,引出課題

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn):

  兒童詩(shī)想像豐富,語(yǔ)言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),讀起來(lái)朗朗上口。

  2、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  3、檢查自學(xué)情況:

 、艡z查生字詞:

  重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫,理解“紅彤彤”的意思。

  ⑵檢查讀課文:

  指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌,學(xué)生評(píng)價(jià)指正。

  三、深入研讀課文

  1、把詩(shī)讀成畫:

 、艓煼蹲x第一小節(jié),生邊聽(tīng)邊想畫面。

 、浦该麑W(xué)生描述想像中的畫面。

  ⑶根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。

  2、讀出詩(shī)情:

 、鸥形蛱(yáng)做的三件好事:

 、偬(yáng)做了哪幾件好事?

  根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:鮮花、小樹、小朋友

  ②把三件好事讀成三個(gè)字:

  灑、拔、陪

  ③從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ),正確、流利地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力。

  3、理解課文內(nèi)容,感受詩(shī)歌的氣氛,體會(huì)生活的快樂(lè)幸福。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、你們看,這是誰(shuí)?(出示“太陽(yáng)”圖)

  2、是啊,今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧!

  3、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家,還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中,太陽(yáng)是怎樣的呢?今天,我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書“課題”。

  二、初讀詩(shī)歌,整體感知

  1、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),意境很美,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。(聽(tīng)課文錄音)

  2、聽(tīng)后,你們想讀嗎?(想)讀是有要求的,請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍:第一遍要把字音讀準(zhǔn);第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順,難讀的地方要多讀幾遍。開(kāi)始練習(xí)讀吧。

  3、檢查生字詞。

 。1)、課件出示:彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)。

  (2)、指名讀,師檢查正音。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào),“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了(紅tōngtōng),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  b、“彤”在字典里解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)?一起讀出它的味道來(lái)。

  c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞,我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,你會(huì)想到什么呀?(紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……)

  d、“浪花”要讀出它的兒化音(師范讀),這樣讀顯得多親切多有味道呀。◣燁I(lǐng)讀兩遍,強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀)

 。3)、齊讀生字新詞。

  4、這首詩(shī)歌一共四小節(jié),請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順了。

  三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  (一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我也想來(lái)讀一讀了,可以嗎?我讀第一小節(jié),請(qǐng)你們閉上眼睛,用心聆聽(tīng),用心想象,在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?

  2、你看到了怎樣的畫面?(學(xué)生匯報(bào))我也看到了這樣的畫面,瞧。ㄕn件出示“晚霞圖”)

  3、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,變成了————(引讀),多美哪!

  4、噢,原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫,誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)的前兩行,讀出它的美來(lái)。ㄖ该x)

  5、太陽(yáng)就要從西山落了,眼前的這一切美好都將會(huì)消失(課件出示“日落圖”),此時(shí)的你會(huì)有什么感受?(舍不得、留戀……)

  6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感,咱們一起讀三、四兩行。

  7、師:優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫,看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句,F(xiàn)在,你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎?(看圖試背)

  8、指名背。

 。ǘW(xué)習(xí)第二小節(jié)

  太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了享受,還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷,看看他一天中為我們做了多少好事?

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,正確讀寫7個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情讀課文,背誦課文。

  3、感悟課文,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,激趣揭題

  1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,知道歌名嗎?(生答種太陽(yáng),師板書:太陽(yáng))

  2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī),題目是(補(bǔ)充課題:太陽(yáng)是大家的)

  3、讀了課題,你覺(jué)得這里的大家會(huì)指哪些人?

  (將學(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書:全世界人民、全人類)

  4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理,課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?炜扉_(kāi)始吧!

  (伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為揭題效勞,歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的拓展說(shuō)話寫話作些鋪墊?芍^一舉三得。)

  二、初讀感知,整體了解

  1、自由讀讀詩(shī)歌,要做到讀正確,并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。

  2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),及時(shí)正音。

  第一節(jié):

  (1)、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來(lái)讀讀!出示卡片彤,再看,你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲,但當(dāng)它在ABB型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形,左邊一個(gè)丹,右邊三撇。

  (2)、我們還可以說(shuō)紅彤彤的(臉蛋、蘋果、太陽(yáng))

 。3)、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧!

  第三節(jié):課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,你找到了嗎?找到了讀一讀。

  第二節(jié): 陪義:可以組成哪些詞?(陪同、陪伴等)

  還有第四節(jié),誰(shuí)來(lái)讀一讀。

 。ㄔ诔踝x環(huán)節(jié),重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中,隨機(jī)教學(xué)生字彤和陪。彤字一是要注意它單個(gè)讀和在ABB型短語(yǔ)中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)紅彤彤的( ),勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形,左邊一個(gè)丹,右邊是三撇。陪是比較簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí),試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些。)

  三、精讀感悟,積累語(yǔ)言

  精讀第二節(jié):

  過(guò)渡:同學(xué)們,課文讀通了,你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了,請(qǐng)你趕快找到去讀讀。

  讀著讀著,你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?

  預(yù)設(shè):

  你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得光彩奪目;我看到小樹在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢!小樹很高興!我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍,他們心里甭提有多高興了!

  評(píng)價(jià):

  你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景,真好!

  你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了!聲情并茂,這種感覺(jué)真好!

  2、(指板書)鮮花們、小樹們、小朋友們,太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你,你們感覺(jué)怎么樣?

  3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來(lái)讀讀第二節(jié),讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)!

 。ɡ首x也是有層次的,此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中,領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏舒緩,感悟詩(shī)歌的韻味押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境,所描繪的畫面。)

  4、評(píng)讀二:讀出用詞的準(zhǔn)確

 。1)、預(yù)設(shè)1:從灑字看出,太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心。ㄕn件反紅顯示灑)

  引導(dǎo):你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個(gè)詞!

  灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?

  預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的

  評(píng):詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的,值得我們好好學(xué)習(xí)!

  讀灑字時(shí),眼睛亮起來(lái)了!

 。2)、預(yù)設(shè)2:我從拔中,看出了太陽(yáng)對(duì)小樹的愛(ài)護(hù)。ㄕn件反紅顯示拔)

  拔得再高一點(diǎn),讀再拔高一點(diǎn),讀(眼睛眉毛抬起來(lái),讀!)

 。3)、預(yù)設(shè)3:我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。

  引導(dǎo):陪著這個(gè)詞用得多好啊,你能看到文字背后的情感,真不簡(jiǎn)單!在小朋友的眼中,太陽(yáng)就是他的小伙伴。

  還有什么詞又跳入了你的眼簾?或者還有什么詞又跳到了你的心上?

 。4)、預(yù)設(shè)4:從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)!

  是呀!就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛(ài)護(hù)呢!

  同學(xué)們這就是讀書,一個(gè)詞一顆心哪!(課件陪著反紅顯示)

  5、小結(jié):同學(xué)們一個(gè)字一片情,一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。

 。ㄔ(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中,就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞,讓學(xué)生由此想開(kāi)去,體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感,感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。)

  6、孩子們,我們仔細(xì)看看,這里有一個(gè)(課件顯示省略號(hào)變紅。)省略號(hào)在這里表示什么?(太陽(yáng)還為大家做了許多好事,還沒(méi)有說(shuō)完。)我聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì)道,能學(xué)著課文里的句子自己想象開(kāi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  4、預(yù)設(shè):

  她使柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā);她讓柳樹鉆出了嫩芽;

  她讓桃花綻開(kāi)了笑臉;

  她使冰雪融化,萬(wàn)物復(fù)蘇;

  她把金光往田野上灑;

  她把禾苗往高里拔;

  她陪著小鳥在天空飛翔,看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ);

  她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的笑聲。

  她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿童趣的談話

  5、小結(jié):指板書太陽(yáng)就是這樣,使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機(jī),所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。(回到課題,升華課題)板書:大地萬(wàn)物

  6、多么無(wú)私,多么公平的太陽(yáng)呀,讀了這么多次,現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎?

  7、過(guò)渡:太陽(yáng)東升西落,這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天,我們沐浴在陽(yáng)光下;溫暖著,快樂(lè)著;傍晚,太陽(yáng)要和我們告別了,我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢?

  略讀第一、三節(jié):

  1、指名讀第一節(jié),談感受,帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。

  2、引讀第三節(jié),現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?(讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào))

  3、連起來(lái)讀讀一三節(jié),讀出自己的理解來(lái)。

  4、 走向另外的國(guó)家,可能會(huì)走向哪些國(guó)家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說(shuō)話。

  (美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人)

  不管你在美國(guó)英國(guó),還是在法國(guó)意大利;不論你是黃皮膚還是黑皮膚;不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng),太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂(lè)帶給更多的地方,帶給更多的人。所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節(jié),會(huì)背的就試著把它背下來(lái)。

  精讀第四小節(jié):

  引讀在別的國(guó)家里也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹和鮮花。我知道,此時(shí)

  范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開(kāi)始在別的國(guó)家里,也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹和鮮花。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀?指導(dǎo)讀,讀出快樂(lè)。

  范讀引讀第二句那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她,盼她我們可不能吵醒她哦,誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)?

  在別的國(guó)家里,也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹和鮮花。還可能會(huì)有什么?說(shuō)話

  那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著他們?cè)诤_厬蛩此麄儞P(yáng)起歡樂(lè)的浪花那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她把金光往自己身上灑。

  那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么?還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢?想好了,就把它寫在第四節(jié)的旁邊。

  課件:等著太陽(yáng)

  盼著太陽(yáng)

  8、保證時(shí)間充分寫巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作,銘記于心。

  冬天里,小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手;

  春天里,小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游。

  花園里,桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑;

  迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開(kāi)放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳,讓自己變得金燦燦。

  光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照,讓小樹小草快快長(zhǎng)。

  小青蛙,笑哈哈,等著太陽(yáng)來(lái)把它夸;

  小白兔,白又白,盼著太陽(yáng)快快來(lái)!

  泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。

  花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。

  9、小詩(shī)人們,先停下筆,我們來(lái)交流一下好嗎?請(qǐng)你,請(qǐng)你,請(qǐng)你,請(qǐng)你

  10、多好的一首詩(shī)呀!多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀!小詩(shī)人,你們真了不起!你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言,告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的。c(diǎn)題)

  11、(配樂(lè))孩子們,讓我們拿好書,用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!

  四、總結(jié)談話,拓展提升 3分

  1、你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎?

  生:太陽(yáng)屬于你,屬于我,屬于他,我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè)、溫暖、關(guān)心、愛(ài)護(hù)吧!生:我們同在一片藍(lán)天下,都擁有美麗的太陽(yáng);我們就像一家人,要友好!生:讓我們放飛一只只和平鴿,讓世界永遠(yuǎn)和平,讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)生:太陽(yáng)是大家的,地球是大家的,世界是大家的!

  小結(jié):是啊,雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家,但是我們同在一片藍(lán)天下,擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)!就像一家人一樣!

  2、聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》,依稀記得詩(shī)中寫到

  所有的兒童,

  都是爸爸媽媽的孩子,

  所有的爸爸媽媽,

  都是地球的孩子;

  不管你是總統(tǒng)還是百姓,

  不管你是貧窮還是富有。

  太陽(yáng)是大家的,

  月亮是大家的,

  地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著

  哪里的白天都不是永駐,

  哪里的黑夜都不能持久;

  地球上的每一個(gè)人,

  都有權(quán)力分享

  陽(yáng)光的.明媚,

  月光的溫柔。

  師引讀自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(太陽(yáng)是大家的,月亮是大家的,地球是大家的,世界是大家的)最后一句多讀

  3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,用你的心靈,用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌,把詩(shī)歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來(lái),就更不簡(jiǎn)單了!

  4、知道嗎?課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么?就是你們的朗讀知道嗎?課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么?就是你們的寫字!

  六、觀察生字,指導(dǎo)書寫

  1、在書上描一描:彤、霞、陪、趁

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:彤(左右同寬,不要比例失調(diào),左邊不要多一點(diǎn))

  霞(上短下長(zhǎng),注意下面部分的寫法)

  教學(xué)反思

  讓孩子們想象,那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她,盼她做什么事情?

  川銘:還有一只渾身發(fā)抖的老鳥正等著她呢

  在第二段中有這樣的設(shè)計(jì):想讓孩子們?cè)谶@些動(dòng)詞中體會(huì)太陽(yáng)作為一個(gè)充滿了愛(ài)的無(wú)私的傳遞者那慈祥、動(dòng)人的形象。在教學(xué)時(shí)我有些困惑在體會(huì)的時(shí)候是先讓孩子們?nèi)ンw會(huì)其中的感情,再抓出動(dòng)詞(從哪里體會(huì)到?)還是先讓孩子們找出動(dòng)詞(這樣有老師引導(dǎo)的痕跡),再通過(guò)讀來(lái)體會(huì)其中的含義。這兩種方法哪種更好些呢?

  修改:

  1、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)大家都包括誰(shuí)?孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)說(shuō)出了,這個(gè)大家包括全世界的人類,接下來(lái)就可以說(shuō),原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷,沒(méi)有把太陽(yáng)局限在自己的身邊,讓我們一起自豪的讀出課題吧。

  2、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫,孩子們的朗讀水平有了一定的提高,但是在這篇文章上卻沒(méi)有處理好,因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著深情的,所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)朗讀進(jìn)行落實(shí),如:通過(guò)配樂(lè)讀、看圖理解等方式。

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案 篇7

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題

  1、孩子們,大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師就為大家?guī)?lái)了一個(gè),讓我們看看誰(shuí)是我們班最聰明的孩子!有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)打工,他把光明給世界,他把溫暖灑人間,要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。(出示課文插圖)

  2、你看,這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)多么可愛(ài)的太陽(yáng)呀,那么你對(duì)太陽(yáng)了解多少呢?把你課前收集到的資料與大家一同分享,好嗎?

  3、太陽(yáng)這么能關(guān)心人,把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你吧?給他呢?哦,看來(lái),太陽(yáng)是——大家的。孩子們,伸出你們的手和老師一同書寫課題。今天,老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌--(齊讀)太陽(yáng)是大家的。

  二、教師范讀,初步感知

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽(tīng)老師來(lái)讀詩(shī)歌,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,與大家交流。(教師范讀)

  2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢?(學(xué)生匯報(bào))

  三、初讀課文,自學(xué)生字

  1、聽(tīng)到這么優(yōu)美的詩(shī)歌,老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見(jiàn)。

  2、和同桌交流一下自己學(xué)習(xí)生字的方法。

  3、老師看到同學(xué)們讀的很投入,學(xué)的也很認(rèn)真,下面我們就交流一下:對(duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家?

 。ǹ梢宰寣W(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)(學(xué)生可以從字音上,字形上,以及組詞造句等方面來(lái)說(shuō))

  如: 陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

  四、再讀課文,檢查反饋

  1、好多出色的小老師!老師看了心里真是喜滋滋的。下面,你們就可以大顯身手了。請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真地讀讀,邊讀要便想這一小節(jié)主要寫了什么呢?

  2、誰(shuí)會(huì)珍惜這樣的好機(jī)會(huì)呢?(鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言)就讓我們用心去聽(tīng),去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

  五、自由練讀,布置作業(yè)

  課下認(rèn)真地把詩(shī)歌多讀幾遍,爭(zhēng)取會(huì)背。

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案 篇8

  教材分析:這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。

  設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”2個(gè)生字,會(huì)寫生字“彤”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,試著背誦課文一、二小節(jié)。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

  難點(diǎn):理解、感悟詩(shī)歌的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、  播放《種太陽(yáng)》歌曲。

  師:歌曲有太陽(yáng),課文里也有呢!今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。

  板書:25  太陽(yáng)是大家的

  二、初讀詩(shī)歌,認(rèn)識(shí)生字

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。(要求:把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順

  1、認(rèn)讀生字詞

 。1)出示“陪” “彤”

  a、認(rèn)讀:陪(指名讀、齊讀),并給“陪”口頭組詞。

  b、指名讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。舉例:像這樣的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到,如:綠油油、毛茸茸、沉甸甸等

  2、練習(xí)寫“彤”字

 。1)仔細(xì)觀察“彤”在寫時(shí)要注意什么?

 。2)教師范寫“彤”,強(qiáng)調(diào)書寫需要注意的地方。

  3、齊讀詩(shī)歌,要求把字音讀準(zhǔn)。

  三、精讀指導(dǎo),積累感悟

  (一)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)

  1、全班讀。

  2、讀完問(wèn)學(xué)生仿佛看到了什么?

  (二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)

  1、小組讀。

  師:太陽(yáng)為我們做了哪些好事?

  2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書:鮮花、小樹、小朋友

  3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

  甲:“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”

  乙:呦,陽(yáng)光下月季花開(kāi)了!

  ……

  4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)

 。1)喜歡這樣的太陽(yáng)嗎?那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧!同桌互相讀一讀

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌三、四小節(jié)

  師:太陽(yáng)忙碌了一天,她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去那兒?去干什么呢?同學(xué)們讀讀三、四小節(jié)。(要求讀好“!”、“?”)

  1、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

  a、指名讀,指導(dǎo)讀好“等著,盼著”,那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng),我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——輕一些。

  2、分組讀、男生讀、女生讀。

  3、師生合作讀第四小節(jié)

  那就讓我們到別的國(guó)家去看看吧。ㄩ]上眼睛,趴在桌上,展開(kāi)想象)

  4、學(xué)生討論,更好地感受太陽(yáng)普照全球

  結(jié)論:全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平與社會(huì)和諧。

  四、拓展延伸,布置作業(yè),

  提問(wèn):現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友沐浴著陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案 篇9

  教材簡(jiǎn)介:

  《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)。擬人化的手法,清新歡快的節(jié)奏,把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。

  這篇課文是第七單元的開(kāi)篇之文,整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛(ài),讓人間充滿信任”的主題,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途,而《太陽(yáng)是大家的》一文,是四篇課文里最貼近兒童生活的,卻含義深刻的一首詩(shī)歌。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字,“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀全文,有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

  2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容,初步了解擬人化寫法,感受太陽(yáng)的品質(zhì)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  1、感受朗讀的樂(lè)趣,品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。

  2、展開(kāi)豐富想象,深入文本,續(xù)寫小詩(shī),增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。

  3、借助品讀,感悟,創(chuàng)作,體味太陽(yáng)帶給人類的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1、在上課前,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),來(lái)看大屏幕!懊饔置鳎劣至。一團(tuán)火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短,夏天呆的時(shí)間長(zhǎng)!闭l(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)來(lái)猜? 能說(shuō)說(shuō)你是怎么破解的嗎?

  2、對(duì),這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng)。

  3、同學(xué)們,無(wú)論是日出還是日落,無(wú)論是朝陽(yáng)還是晚霞,太陽(yáng)帶給了人們無(wú)盡的遐想和美的享受,這是一個(gè)多么可愛(ài)的太陽(yáng)啊。

  二、初步感知課文,檢查生字詞

  1、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書,自由朗讀第25課,注意讀準(zhǔn)字音,讀通每一個(gè)句子。

  2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?

  “紅彤彤晚霞 陪著 戲水 趁(趁早)”

  3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞:紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了ABB式詞語(yǔ)。彤的讀音要變成一聲,成為紅彤彤。一起來(lái)試試。

  4、全班齊讀詞語(yǔ)。

  三、品讀詩(shī)意,體驗(yàn)太陽(yáng)東升西落之景美

  1、抽生讀第一節(jié)。

  2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,你仿佛看到了什么畫面?

  3、在我們平時(shí)積累的詞句里,就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。

  旭日東升噴薄欲出

  日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。

  太陽(yáng)初出光赫赫,千山萬(wàn)山如火發(fā)。”

  ——全班齊讀。

  4、日落的詞句,誰(shuí)又來(lái)積累。

  “夕陽(yáng)西下美不勝收

  大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

  一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅!

  ——全班齊讀。

  5、回到課文里,讓我們帶著想象,美美地讀第一節(jié)。

  四、升華情感,豐滿文本,體驗(yàn)太陽(yáng)之情美

  1、太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜,在一天里,它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié),男生邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到什么,聽(tīng)到什么。

  2、交流:鮮花變得--更加艷麗。 小樹變得--更加挺拔。 小朋友們玩得多么快樂(lè)呀。你在陽(yáng)光下戲過(guò)水嗎?怎么戲的?感覺(jué)怎樣?你能讀出快樂(lè)的心情嗎?

  3、如果你是鮮花,小樹,戲水的小朋友,你會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?帶著你的感激,你能讀好這一句嗎?

  4、同學(xué)們,太陽(yáng)帶給鮮花,小樹,小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎?不,還有那暖暖的愛(ài)呢。這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié),想想在哪一字,哪一詞中,你能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)對(duì)大家的愛(ài)。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里,請(qǐng)趕緊抓住它,用筆圈出來(lái)。

  5、同學(xué)們,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,一個(gè)看。一個(gè)詞,一顆心!都讓我們感受到萬(wàn)事萬(wàn)物與太陽(yáng)相處的快樂(lè),更讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)之心。

  讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)的感激,深情朗讀這一節(jié)。

  6、那在一天里,還有哪些事物受到了太陽(yáng)帶來(lái)的恩賜?誰(shuí)能展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事么?

  7、同學(xué)們說(shuō)得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,仿照詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事?

  8、是啊,太陽(yáng)就是這么愛(ài)護(hù)著大家,給大家?guī)?lái)了光明,溫暖,快樂(lè)和幸福?墒且惶旒磳⑦^(guò)去,太陽(yáng)也該走了?粗(yáng)的背影,你的心情怎樣,捧起書,一起輕聲讀第三節(jié),讀出你的心情來(lái)。

  9、再次帶著不舍的心情,讀好感嘆句,讀好疑問(wèn)句,讀好陳述句。

  五、升華主題,倡導(dǎo)人類團(tuán)結(jié),體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美

  1、勞累了一天的太陽(yáng)是去休息了嗎?不,雖然我們是那么舍不得,但在世界另一頭,還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?/p>

  2、抽生讀第四節(jié)。

  3、在別的國(guó)家,也有快樂(lè)的小朋友,他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢?

  4、可是,在別的國(guó)家,也有痛苦悲傷的小朋友,他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢?

  5、學(xué)到這里,你想說(shuō)些什么呢?

  6、是的。

  不管你是快樂(lè)或是痛苦,

  你都可以擁有光明,

  那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!

  不管你是健康或是殘疾,

  你都可以擁抱溫暖,

  那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!不

  管你是富;蚴秦毟F,

  你都可以分享陽(yáng)光,

  那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!

  7、我們同在一片藍(lán)天下,有著同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾?yáng)是大家的!滿含深情,再次讀課題:太陽(yáng)是大家的。

  8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩(shī)《地球萬(wàn)歲》中,也表達(dá)了讓世界充滿愛(ài)的主題。讓我們一起來(lái)讀一讀。

  9、太陽(yáng)只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。地球上的各國(guó)人民應(yīng)該和睦相處,在同一片藍(lán)天下,讓和平像溫暖的陽(yáng)光灑遍世界的每個(gè)角落。

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字“彤、陪”,會(huì)寫“彤、霞、陪”

  2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌

  3、懂得太陽(yáng)是大家的 ,感受詩(shī)歌的快樂(lè)的氛圍。

  教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

  1、播放歌曲《七色光》,師簡(jiǎn)筆畫太陽(yáng),你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?

  2、是啊 ,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)溫暖可愛(ài)的世界。正如歌中所唱的,太陽(yáng)給我們帶來(lái)了七色光彩,照耀我們快樂(lè)成長(zhǎng)。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)民的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。(板書:太陽(yáng)是大家的)

  3、讀題質(zhì)疑。為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的?大家指的是誰(shuí)?

  二、初讀感知

  1、帶著這些問(wèn)題自由讀讀這首詩(shī)歌,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

  2、這首詩(shī)中藏了兩個(gè)生字,點(diǎn)擊“彤、陪”彤(讀音),像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)嗎?看到“陪”你會(huì)想到哪個(gè)字?(部、倍)你能分別給他們找個(gè)朋友嗎?比較陪和部。

  3、出示“彤、霞、陪”,這3個(gè)字在書寫上應(yīng)注意什么呢?師生書寫“霞”

  學(xué)生拿出抄寫本各寫2個(gè)。

  4、帶著這些生字再去讀讀詩(shī)歌。

  5、把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

  6、你們讀懂了什么?

  三、賞讀第一節(jié)

  出示第一小節(jié)

  1、大聲讀讀,你感受到了什么?你從哪里感受到美?(出示句子:西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞;)美美地讀一讀。

  2、你從哪些詞語(yǔ)感受到美呢?隨機(jī)點(diǎn)擊“朵朵白云” “紅彤彤的晚霞”

  你從色彩上感受到了美,那就美美地讀。這么美的景色你們想看嗎?(欣賞圖片)

  3、邊欣賞圖片邊請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容晚霞。

  4、這么多的詞語(yǔ)形容晚霞,晚霞更美了,誰(shuí)來(lái)贊美地讀一讀。(贊美、驚喜)

  5、是什么讓白云如此美呢?(太陽(yáng))出示句子:從東山上升起的太陽(yáng),到西山上就要落下!

  6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)。我聽(tīng)出了你的那份依依不舍(留戀、舍不得)

  7、原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫,讓我們一起有感情地讀讀第一小節(jié)。(齊讀)

  四、品讀第二節(jié)

  1、太陽(yáng)不僅帶給我們美麗,而且為我們做了許多好事。請(qǐng)小朋友自由讀第二節(jié),想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?

  2、指名讀第二小節(jié)。

  3、太陽(yáng)做了哪些好事?(板書:鮮花、小樹、小朋友)

  4、這么多的好事中,哪件事最讓你喜歡呢?(隨生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩(shī)句)

  預(yù)設(shè):

 、“她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。” 誰(shuí)去過(guò)海邊戲水?你們是怎么戲水的?你的心情怎樣?那你就開(kāi)心地讀讀這句詩(shī)。太陽(yáng)形影不離的和我們一起,有了太陽(yáng)的陪伴,我們是多么的快樂(lè)。讓我們把快樂(lè)帶給大家,齊讀。那太陽(yáng)還會(huì)陪小朋友干什么呢?

  ②她把金光往鮮花上灑。灑在文中什么意思?陽(yáng)光輕輕地灑向鮮花,鮮花怎么樣了?你能來(lái)讀讀嗎?

 、厶(yáng)把小樹往高處拔,是拔蘿卜一樣拔嗎?陽(yáng)光照在小樹上,你仿佛看到小樹長(zhǎng)得怎樣了?

  5、這輕柔的一灑,有力的一拔和歡快的一陪,讓我們感受到太陽(yáng)像媽媽一樣把暖暖的愛(ài)給了我們,所以詩(shī)歌中用了(她),采用擬人寫法,讓我們也把愛(ài)送給太陽(yáng)媽媽。(師引讀、齊讀、背誦)

  五、仿編詩(shī)歌

  1、那太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來(lái)了美麗和快樂(lè)嗎?你從哪里看出來(lái)的?(……、多少)太陽(yáng)做的好事說(shuō)不完道不盡。你還知道太陽(yáng)為誰(shuí)做了哪些好事嗎?

  2、生說(shuō)

  3、讓我們跟隨圖片去看看。

  4、學(xué)著課文的樣,用詩(shī)的語(yǔ)言接著往下編太陽(yáng)做的好事,把它們寫下來(lái)吧。(音樂(lè))

  4、學(xué)生讀自己仿編的詩(shī)歌

  5、總結(jié):世間萬(wàn)物都需要太陽(yáng),都離不開(kāi)太陽(yáng),所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。大家指的是誰(shuí)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、教師激趣:我知道小朋友們特別喜歡聽(tīng)音樂(lè),恰逢今天艷陽(yáng)高照,老師就邀請(qǐng)你們聽(tīng)一首《種太陽(yáng)》吧,要仔細(xì)聽(tīng)清楚歌詞哦。ㄉ(tīng)音樂(lè)。)

  2、導(dǎo)入課題:這世界可真奇妙,歌中的小朋友竟然種下了太陽(yáng)。誒,天上的太陽(yáng)是屬于她一個(gè)人的嗎?生答,師板書課題。

  二、初讀詩(shī)歌,整體感知。

  1、今天啊,老師可得霸道一點(diǎn)兒啦,我想先讀為快,肯請(qǐng)小朋友們批準(zhǔn)。úシ耪n文朗讀錄音,生打開(kāi)課本聽(tīng)錄音。)同學(xué)們,你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信,你們一定比我讀得更棒!

  2、讀一讀:自由朗讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。

  4、認(rèn)一認(rèn):出示生字,生詞,開(kāi)火車認(rèn)讀。

  紅彤彤 晚霞 陪著 浪花 睡覺(jué) 趁著 睡夢(mèng)

  “彤”字本音讀第二聲“tóng”,在abb式詞組中變成第一聲“tōng”。

  “陪”字可以聯(lián)系已學(xué)過(guò)的“部”字,通過(guò)區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。

  5、幫一幫:四人小組互讀課文,互相幫助指正。

  6、比一比:每組推選一名代表讀詩(shī)歌,比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

  三、研讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意,體會(huì)感情。

  1、讀一讀:自由朗讀詩(shī)歌,畫出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。

  2、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,教師相機(jī)知道朗讀。

  3、想一想:每一小節(jié)詩(shī)寫了什么,全班交流。

  四、交流感受。

  1、談一談:說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。

  2、說(shuō)一說(shuō):你想對(duì)別國(guó)的小朋友說(shuō)些什么,自由表述。

  五、回到整體,小結(jié)全課。

  1、配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。

  2、教師總結(jié):鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)的游戲。但是,小朋友們應(yīng)該記。禾(yáng)只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球也只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處,讓世界充滿愛(ài),人類才會(huì)擁有更美好的明天。來(lái)吧,孩子們,讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧!播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》。

  六、課外拓展

  我當(dāng)小作家:仿照詩(shī)歌寫一寫太陽(yáng)還能做哪些好事?

  如:

  她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家,

  她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿童趣的談話。

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)能力:

  認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  二、過(guò)程方法:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  懂得地球是人類共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類應(yīng)友好相處。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ),F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋猜。∮形婚L(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

  2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。

  3、板書課題。

  二、初讀詩(shī)歌。

  1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,注意字音。

  2、學(xué)生自由讀課文,老師檢查讀課文情況。

  三、生字教學(xué)。

  1、學(xué)生提醒生字的讀音。

  2、“彤”字本音第二聲,在abb式詞組中變成第一聲。

  3、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

  四、朗讀感悟。

  1、讀一讀:自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來(lái)。

  2、幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問(wèn)題,共同研究。

  3、說(shuō)一說(shuō):小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:

  她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿童趣的談話。

  4、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。

 。1)從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中,感受太陽(yáng)是大家的。

  (2)太陽(yáng)是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。

  5、議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,全班討論。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ)。

  2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么?

  二、感情朗讀。

  1、讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。

  2、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3、評(píng)一評(píng):讀出自己喜歡的詩(shī)句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

  4、想一想:每小節(jié)詩(shī)寫了什么,全班交流。

  5、再想象說(shuō)話:我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……

  三、練習(xí)背誦。

  1、練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。

  2、比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比一比誰(shuí)背得準(zhǔn)確。

  3、背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

  四、拓展交流。

  學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。

  五、指導(dǎo)寫字。

  1、記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。

  2、教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教授記字方法。

  3、寫一寫:請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察,提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

  六、積累語(yǔ)言。

  課后收集有關(guān)描寫太陽(yáng)的好詞佳句或描寫太陽(yáng)的小詩(shī),自己讀讀,把他記下來(lái)。

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案 篇13

  《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩。課文的寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任,各國(guó)人民才能和平共處,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單,但含義卻不容易領(lǐng)悟。在教學(xué)本課時(shí),我通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)“鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲”的情景,從而感受語(yǔ)言的精美。

  一、音樂(lè)激趣,導(dǎo)入新課

  學(xué)生只有感興趣,才會(huì)全身心的投入。上課伊始,我給學(xué)生播放了一首輕快的兒歌《種太陽(yáng)》,音樂(lè)一響起,很多孩子就跟著哼唱,在輕松愉悅的氣氛中,我問(wèn)學(xué)生:“世界真奇妙!這歌曲中的小朋友竟然種下了太陽(yáng)。天上的太陽(yáng)是屬于他一個(gè)人的嗎?”學(xué)生興趣盎然地回答:“不!太陽(yáng)是大家的!”這樣很自然地就導(dǎo)入了新課,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,還形成了寬松,和諧的課堂氣氛,很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。

  二、以讀代講,讀中感悟

  語(yǔ)文教學(xué)是以讀為主的,詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更是如此。我在教學(xué)中側(cè)重朗讀指導(dǎo)。為了讓學(xué)生感受景色的美麗,我用課件形象地向?qū)W生展示太陽(yáng)的美景,然后加入老師恰當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生此時(shí)就已經(jīng)找到了一些感覺(jué),在這時(shí)我又做了有感情的范讀,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)入情入境,讀得很到位了。教學(xué)時(shí),我注意運(yùn)用多種朗讀方法,如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評(píng)讀等等。這樣,學(xué)生在品味感受精美的語(yǔ)言時(shí),很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境,從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。

  三、拓展延伸,加深理解

  課文的最后,我還安排了說(shuō)話:“你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲,盡情表達(dá)自己心里的想法。

  有的同學(xué)說(shuō):“親愛(ài)的外國(guó)小朋友,你們好!美好而又溫暖的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè),它也一定會(huì)給你們帶去無(wú)窮的歡樂(lè)的。太陽(yáng)是我們大家的,讓我們一起在同一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧吧!”有的同學(xué)說(shuō):“親愛(ài)的小朋友,那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的,屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候,我們已經(jīng)迎來(lái)了溫暖的陽(yáng)光,當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),她也會(huì)悄悄地來(lái)到你們身旁,給你們送去了快樂(lè)和希望。讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?還有的這樣寫到道:外國(guó)的小朋友,你們好!我們雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但是我們生活在同一個(gè)星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處,讓世界充滿愛(ài)。”通過(guò)說(shuō)話拓展延伸,使“太陽(yáng)是大家的“這個(gè)主題進(jìn)一步深化,

  這次教學(xué)活動(dòng),留給我反思的東西很多。我知道:要上好一節(jié)課,不是那么簡(jiǎn)單的事。要上好一節(jié)課,要當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,就需要不斷地磨礪自己,提高自己,用自己的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生,用自己精湛的教學(xué)藝術(shù)去打動(dòng)學(xué)生,從而取得更好的教學(xué)效果。

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案 篇14

  一、課前談話,音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:李老師知道小朋友們特別喜歡聽(tīng)音樂(lè),恰逢今天艷陽(yáng)高照,老師就邀請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌曲,想聽(tīng)嗎?要仔細(xì)聽(tīng)清楚歌詞哦!

  生:聽(tīng)歌曲(邊聽(tīng)邊跟唱)。

  師:這首歌里唱的是誰(shuí)帶來(lái)了七色的光?

  生:太陽(yáng)

  師:(課件出示)太陽(yáng)圖片

  師:今天,太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?

  師:同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過(guò)課文21課《太陽(yáng)》,讓我們一起背誦21課最后一個(gè)自然段。

  生:流利地背誦

  師:是呀,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落,她給我們帶來(lái)光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于全世界的,太陽(yáng)是屬于大家的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美太陽(yáng)的詩(shī)(板書課題)

  生:齊讀課題

  師:為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的呢?讓我們一起到詩(shī)中去找答案吧!

  二、初讀詩(shī)歌,整體感知。

  師:先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文25課,自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.

  生:自由讀詩(shī)歌

  師:剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,這些帶有生字的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎?。(出示生詞)誰(shuí)愿意領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。

  生:看屏幕領(lǐng)讀詞語(yǔ)

  師:(出示“彤和紅彤彤”注明讀音)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:“彤云”的“彤”讀二聲,而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。

  師:你觀察的很仔細(xì),組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲---

  生::tōng。

  師:好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!(用手指書空生字)

  師:像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?

  生:……

  師:這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰(shuí)有信心讀得聲音洪亮與流利?(指名)

  師:其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)他們讀詩(shī)歌。并想一想讀了詩(shī)歌你知道了什么?

  生:讀文

  師:同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)讀了詩(shī)歌你知道了什么?

  生1:我知道了太陽(yáng)落山的景色很美。

  生2:我知道了太陽(yáng)為我們做了很多好事。

  三、吟誦品味,享受詩(shī)意,積淀感悟

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  師:同學(xué)們,一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩(shī)讀好,就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法,同學(xué)們?cè)囋嚕x一讀第一小節(jié)。

  生:自由讀文

  師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀

  生:讀第1小節(jié)

  師:讀著讀著,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個(gè)什么知識(shí)了嗎?

  生:太陽(yáng)從東方升起,西方落下。[板書:東(升)西(落)]

  師:那么,你們又仿佛看見(jiàn)了什么?

  生1:我仿佛看到了天上的朵朵白云。(板書:白云)

  生2:我仿佛看到了晚霞。(板書:晚霞)

  ……

  師:下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”)師:藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云,多美的景色呀!

  夕陽(yáng)西下,太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,看。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”)白云變成了?你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?

  生:“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。

  ……

  師:是呀!那晚霞是紅得如此美麗!讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來(lái)吧(出示第一小節(jié))

  生:自由練讀。

  師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

  生:讀文,評(píng)價(jià)(讀得不夠美)

  師:藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗,所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。

  生:練讀,個(gè)別讀

  師:指導(dǎo)朗讀

  師:原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,試著背背第一小節(jié)。(指名背)

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  師:太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受,還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷,看它都為我們做了哪些好事?用筆畫一畫。

  生:自由讀文畫句子或詞語(yǔ)。

  生:個(gè)別讀

  師:太陽(yáng)為我們做了哪些好事?(結(jié)合學(xué)生回答板書:鮮花、小樹、小朋友)

  生:她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔……

  師:你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用的好?

  生1:我認(rèn)為“灑”用的比較好

  ……

  師:太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,“灑”是什么意思?(指名說(shuō))有了太陽(yáng)的普照,每朵鮮花才開(kāi)的這么艷麗。

  師:她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個(gè)“拔”的?是不是太陽(yáng)拉著小樹讓它長(zhǎng)高。

  生:是指太陽(yáng)給小樹輸送營(yíng)養(yǎng),讓它快快長(zhǎng)大。

  師:最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么了?

  生:我在海邊揀貝殼

  ……

  師:那你當(dāng)時(shí)的心情一定是高興的、快樂(lè)的。(高興,快樂(lè))

  師:那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?

  生:讀文(不夠興奮)

  師:你高興的時(shí)候有什么樣的表情?(指導(dǎo)面帶笑容地讀)

  師:你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎?

  師:那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!和同桌比比,看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情?(同桌比讀)

  生:女生朗讀

  師:那么,太陽(yáng)就做了這幾件好事嗎?你們從哪里看出來(lái)的?

  生:抽生說(shuō)。

  師:“省略號(hào)”表示什么?

  生:太陽(yáng)還做了很多好事。

  師:聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?(課件出示)

  生:學(xué)生練寫,全班交流,改寫

  師:為我們班的小詩(shī)人鼓掌!

  師:是啊,太陽(yáng)為我們做了那么多的好事,她讓小草變碧綠碧綠,她讓鮮花開(kāi)得更加燦爛,她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂(lè),她讓我們?cè)陉?yáng)光的照耀下健康的成長(zhǎng)。老師也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人。(課件出示)學(xué)生齊讀

  如:她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家,

  她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿童趣的談話。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

  師:太陽(yáng)忙碌了一天,她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去那兒?去干什么呢?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?(課件出示:三.四小節(jié))

  生:自由讀

  師:太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去別的國(guó)家會(huì)做些什么呢?

  生:去別的國(guó)家,為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)?

  生:她也會(huì)把金光往鮮花灑,也會(huì)把小樹往高處拔……

  師:小朋友們還在睡夢(mèng)中呢!千萬(wàn)不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!再來(lái)試試。

  生:自由讀——個(gè)別讀——齊讀

  四、升華文本,渲染主題

  師:是啊,太陽(yáng)不僅是屬于我們的,也是屬于別的國(guó)家的,那時(shí)因?yàn)椤?/p>

  太陽(yáng)是大家的!

  不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那時(shí)因?yàn)椤?yáng)是大家的!

  不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽(yáng)光,那時(shí)因?yàn)椤?yáng)是大家的!

  師:你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,(課件展示:書中插圖)

  師:是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿,(師生做放飛的動(dòng)作)說(shuō):遠(yuǎn)方的朋友們,讓和平鴿飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時(shí)光。

  師:還有最后幾分鐘,我們一起把這首詩(shī)歌送給在坐的聽(tīng)課老師,好嗎?

  生:男、女生各讀一節(jié)。

  師:讀得真好!最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,(出示作業(yè)內(nèi)容)

  你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣,也可以多選。

  生:我想有感情的朗讀.

  師:別忘讀給你的爸爸媽媽聽(tīng),他們一定會(huì)很喜歡的。

  生:我喜歡這首詩(shī),我想把它抄下來(lái)。

  師:好的,字跡一定要工整啊!

  生:我要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來(lái)。

  師:到時(shí)候一定要拿給老師看哦!

  生:我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)。

  師:看樣子,每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè),那就認(rèn)真完成吧!好,這節(jié)課我們就上到這,下課!

  板書:25太陽(yáng)是大家的

  白云(灑)鮮花(拔)小樹

  西(落)——太陽(yáng)(圖)——東(升)

  晚霞(陪)小朋友

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案 篇15

  (一)說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析

  本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。

  2、基于對(duì)教材的理解和分析,我將第一課時(shí)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

  (1)會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文前3小節(jié)。

 。3)初步理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)給我們的生活所帶來(lái)的快樂(lè),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義

  (二)說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序:

  一、激趣導(dǎo)入

  課件出示:太陽(yáng)笑臉。師生共同談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的感覺(jué)。導(dǎo)入課題,并指板書,

  生齊讀課題。

  【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用圖片引入新課,一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力,從談話自然引入課文,】

  二、初讀詩(shī)歌,整體感知。

  1、 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,注意把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。

  2、 生自讀。

  3、 檢查自讀情況。

  4、這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句通順。

  【初讀詩(shī)歌,給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容!

  三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟。

 。ㄒ唬┑谝恍」(jié)

  1、 聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我也想來(lái)讀一讀,可以嗎?我讀第一小節(jié)。(課件出示第一小節(jié)。)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣?

  2、 師范讀。

  3、 你覺(jué)得老師讀得怎么樣?評(píng)價(jià)。

  4、 是呀,老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫,誰(shuí)也看到了?你看到了嗎?

  5、 你看到的居然和老師看到的一樣!你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的?(點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)

  6、 跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧。ǔ鍪景自茍D)太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,瞧。ǔ鍪就硐紙D)

  7、 現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎?(顏色特別紅,紅得十分艷麗)。

  8、 朗讀練習(xí):多美呀,你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習(xí)。

  9、 指導(dǎo)背誦:原來(lái)美的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧!

  【夕陽(yáng)西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野,刺激著學(xué)生的心理,喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在欣賞中想象,回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩(shī)句,在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,目的在于避免機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),后又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境,這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了!

  (二)第二小節(jié)

  1、 太陽(yáng)落山的景色真美啊,太陽(yáng)也是大家的朋友,為我們做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié),想想太陽(yáng)為我們做了哪些好事?

  生自讀。交流并板書:鮮花 、小樹、小朋友

  2、 解“灑”“拔”。

  全班做動(dòng)作體現(xiàn)“灑”。太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,鮮花會(huì)有什么變化?她還把小樹往高處拔呢!你是怎么理解這個(gè)“拔”的?(這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái),而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹給她營(yíng)養(yǎng),使它茁壯成長(zhǎng)。)

  【詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解,但這種理解不是要求作概念上的解釋,而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過(guò)做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確!

  3、 想象:就在這一灑一拔中,你仿佛看到了什么?在太陽(yáng)的一灑一拔中,鮮花和小樹會(huì)說(shuō)些什么?讓我們走近每一顆小樹,每一朵鮮花,聽(tīng)!你聽(tīng)到了什么?自由說(shuō)。

  【通過(guò)想象,是畫面出現(xiàn),讓學(xué)生深入體會(huì)太陽(yáng)帶來(lái)的快樂(lè)】

  4、指導(dǎo)朗讀:高興地讀,感激地讀 ,齊讀。

  5、教學(xué)后兩句:

  6、說(shuō)話寫話練習(xí):太陽(yáng)僅僅做了這些好事嗎?你從哪看出來(lái)?(課件顯示:……)太陽(yáng)還做了很多好事:聰明的你想一想她還做了哪些好事?

  【通過(guò)做一回小詩(shī)人,既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力,也讓學(xué)生呢感從生活中去尋找太陽(yáng)所帶來(lái)的好處,快樂(lè),從而更好的理解課文內(nèi)容,內(nèi)化情感!

  (三)、第三小節(jié)

  1、太陽(yáng)忙碌了一天,她——引讀:就要從西山落啦!

  你的心情怎么樣?(舍不的),讀出心情。

  2、她會(huì)和我們一樣進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去哪呢?請(qǐng)你用書中的語(yǔ)言深情地告訴我!指名讀!

  3、原來(lái)她去了另外的國(guó)家,她走向哪些國(guó)家?用“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候,走向——。”說(shuō)話

 。涸瓉(lái)太陽(yáng)走遍了世界的每一個(gè)角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)!

  【給學(xué)生自我選擇的空間,在朗讀中發(fā)現(xiàn),在朗讀中體會(huì),在朗讀中感知,在朗讀中合作,由老師的指導(dǎo)過(guò)渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),使一個(gè)能力的提升,在朗讀中自然的讀出了語(yǔ)氣。】

  四、總結(jié)

  五、生字指導(dǎo)。

 。ㄈ⒎此迹

  這次的教學(xué)設(shè)計(jì)參考了網(wǎng)上的一些東西,自己個(gè)性化設(shè)計(jì)不多。本來(lái)安排一課時(shí)把整首詩(shī)歌全部上完,但經(jīng)過(guò)試教,這樣的設(shè)計(jì)并不理想,有走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)備課組商量后,去掉一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容,加入了小練筆的內(nèi)容,讓學(xué)生把前三小節(jié)學(xué)得更扎實(shí),為第2課時(shí)教學(xué)最后一小節(jié),理解詩(shī)意,升華情感奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,我注意學(xué)生的個(gè)性化朗讀,但效果不是很理想。我想這些主要是平時(shí)的訓(xùn)練。在平時(shí)的課堂中,就應(yīng)該建立起常規(guī)教學(xué)模式,抓基礎(chǔ),重實(shí)效。公開(kāi)課其實(shí)是對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的一種檢查,一種反饋,可以讓我認(rèn)識(shí)到平時(shí)教學(xué)中哪些設(shè)計(jì)、行為是規(guī)范的,合理的,哪些是不規(guī)范的,不合理的,甚至是低效的,進(jìn)而在以后的教學(xué)中改進(jìn)。

  小練筆環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改正。課件出示“他把金光灑向(   ),他把(    )往高處拔”,原來(lái)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生從說(shuō)到寫,難度慢慢提高,有一個(gè)過(guò)度的過(guò)程,但實(shí)際是限制了學(xué)生的思維,學(xué)生的回答全部停留在填空上,并沒(méi)有真正發(fā)揮出想象力。上完課后,我總在想如果在追問(wèn)一句: “太陽(yáng)還把什么帶給了我們?仿照第2小節(jié)的說(shuō)法說(shuō)說(shuō)、寫寫!痹谧鳂I(yè)輔導(dǎo)的時(shí)候,我問(wèn)了一下,離開(kāi)書本和課件的束縛,學(xué)生的思維打開(kāi)后寫出的作品非常精彩。教學(xué)有一個(gè)環(huán)節(jié)漏掉是比較遺憾的,就是讓學(xué)生體會(huì)課文用“她”來(lái)稱呼太陽(yáng),缺少了這樣與太陽(yáng)的“親密接觸”,學(xué)生們的自我體驗(yàn)不夠,入境不深。

  當(dāng)然,通過(guò)上課我也發(fā)現(xiàn)了自身素質(zhì)方面的欠缺。比如在教案設(shè)計(jì)方面還不夠自主;上課時(shí)的教態(tài)還不夠自然,特別是這樣情感豐富的課文,明顯感覺(jué)自己肢體僵硬,還不夠投入;評(píng)價(jià)性語(yǔ)言不夠豐富,說(shuō)來(lái)說(shuō)去就這幾句;板書還有待提高。還有很多不足的地方,希望能在一次次的上課、磨課后不斷提高。

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案 篇16

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)彤、陪2個(gè)生字,會(huì)寫彤、霞、陪、趁4個(gè)生字,正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、懂得地球是人類共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類應(yīng)友好相處。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解詩(shī)歌的含義。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、教師導(dǎo)入:

  猜謎語(yǔ),有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

  2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3、四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

  4、每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1、讀一讀:

  自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來(lái)。

  2、幫一幫:

  小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問(wèn)題,共同研究。

  3、說(shuō)一說(shuō):

  小組派代表在全班交流。

  4、感悟詩(shī):

  結(jié)合第二小節(jié),說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:

  她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿童趣的談話。

  5、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思:

 、 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中,感受太陽(yáng)是大家的;

 、 太陽(yáng)是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。

  第二課時(shí):

  一、感情朗讀

  1、自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。

  2、讀出自己喜歡的詩(shī)句,學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

  3、有感情地朗讀全文。

  二、練習(xí)背誦

  1、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

  2、指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

  三、交流感受

  1、想一想:

  學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后,有什么感想。

  2、談一談:

  說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。

  3、說(shuō)一說(shuō):

  你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,自由表述。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、重點(diǎn)指導(dǎo):

  彤字,左半邊不要多寫一點(diǎn),

  霞字注意上下的比例關(guān)系,同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法,聯(lián)系假字書寫。

  2、學(xué)生練習(xí)。

《太陽(yáng)是大家的》語(yǔ)文教案 篇17

  【課業(yè)設(shè)計(jì)】

  一、照樣子,填空

  紅(彤彤)

  亮(  。 『冢ā  。 【G(  。

  二、我會(huì)比

  拔(  。 ∨悖ā  。 ∠迹ā  。 〕茫ā  。

  撥(  。 〔浚ā  。 〖伲ā  。 ≡剑ā  。

  三、改成被字句

  她把金光往鮮花上灑。

  ___________________________________________________

  她把小樹往高處撥。

  ___________________________________________________

  【能力遷移】

  在別的國(guó)家里,

  也有快樂(lè)的小朋友,

  也有小樹和鮮花。

  我知道,此時(shí),

  那里的小朋友和鮮花,

  正在睡夢(mèng)中等她,盼她……

  一、填空

  “她”指的是_______________________________________。把“她”當(dāng)作人來(lái)寫,這種寫作方法叫__________________。

  二、我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話

  ___________________________________________________

  ___________________________________________________ 

  【挑戰(zhàn)奧賽】

  了解一下其他國(guó)家兒童的興趣愛(ài)好和生活情況。

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