關(guān)于《太陽是大家的》的教案（通用15篇）

關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，讀通課文。

　　2、品讀第一、二、三小節(jié)、抓重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫面美，理解作者運(yùn)用了擬人化寫法，感受到太陽無私、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸�？鞓贰Ｍㄟ^多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美。

　　3、抓住詩歌預(yù)留的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

　　4、背誦第一、二、三小節(jié)，積累內(nèi)化，升華感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，隨機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、師：同學(xué)們，在童話故事里，我們知道有許許多多的仙女和魔法師，他們有著各種各樣神奇的本領(lǐng)。

　　在大自然中，也有一位神奇的魔法師，也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來了一句話，讀了這句話，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。

　　2、出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。

　　師：讀讀這個(gè)句子，你猜出這位神奇的魔法師是誰了嗎？（點(diǎn)名回答太陽并板書）

　　你是怎么猜出來的呢？（預(yù)設(shè)，太陽光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）

　　評(píng)價(jià)：你懂的知識(shí)真多。那你能讀讀這個(gè)句子嗎？

　　3、根據(jù)學(xué)生讀句子教學(xué)生字“彤”的讀音和字義。根據(jù)音形義進(jìn)行教學(xué)。

　　A、“彤”單個(gè)字念第二聲，在這個(gè)詞語中念第一聲。誰來讀一讀。（點(diǎn)名讀詞語，齊讀）這種詞語的結(jié)構(gòu)我們把它叫做ABB的形式。一般來說象這種結(jié)構(gòu)的詞語在口語中人們一般讀成第一聲，如綠油油、毛茸茸，沉甸甸。這是根據(jù)人們的語言習(xí)慣來讀的。但并不是所有的ABB詞語都這么讀的，比如：黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應(yīng)該讀成原來的聲調(diào)。

　　B、知道了讀音，我們?cè)賮砜纯催@個(gè)字的意思。老師查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛飾，解釋為赤色，赤色就是紅色的意思，那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個(gè)紅就是說很紅很紅的意思。

　　C、書寫“彤”字，提醒左邊的丹不能多加點(diǎn)。

　　4、齊讀該句子：我們?cè)侔堰@個(gè)字放到句子里讀一讀，加深印象。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀出太陽神奇的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞，這都是因?yàn)檎l的魔法呀？（點(diǎn)名回答太陽）太陽是多么神奇呀，它能夠讓白云變色呢。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云，飄浮在藍(lán)藍(lán)的天空上，多美呀！傍晚夕陽西下的時(shí)候，太陽這位魔法師把它的光照射到這些云朵上，云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳，真是太神奇啦！誰能夠用朗讀把太陽的神奇讀出來。（強(qiáng)調(diào)“變”字）

　　聰明的小朋友，此時(shí)你一定知道這是一天中什么時(shí)候的太陽了？（點(diǎn)名回答快要落山的太陽）我們還知道太陽是從東邊升起，西邊落下的。（出示第一小節(jié)，齊讀）最后一句再齊讀一遍。師：太陽就要落山了，太陽將要落山啦，太陽快要落山了，我們是多么的不舍�。】墒请m然太陽就要走了，卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽一天中都為我們做了什么好事吧�。ǔ鍪镜诙�小節(jié)，學(xué)生自由讀）

　　二、品位感悟，學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、師：太陽都為誰做好事了呢？（點(diǎn)名回答板書：鮮花、小樹、小朋友）做了什么好事呢？（點(diǎn)名回答）

　　2、我們都說，得到了別人的幫助，我們會(huì)感到很快樂，很幸福。當(dāng)太陽把金光往鮮花上撒，鮮花會(huì)變得怎么樣呢？（把學(xué)生當(dāng)成鮮花，師問：美麗的鮮花，你變得怎么樣了呢？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢？）

　　3、得到太陽幫助的小樹又怎么樣了呢？（小樹小樹、得到了太陽的幫助，你怎么樣了呢？（長的越來越高了）你快樂嗎？）

　　4、你們聽，沙灘上傳來陣陣的歡笑，原來是一群可愛的小朋友在沙灘上玩耍，陽光照在他們的腳丫上，溫暖極了，陽光灑在他們的臉上，舒服極了，陽光照在雪白的貝殼上，美麗極了，陽光還射在他們捧起的浪花上，耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們，你們呢？（快樂極了，幸福極了--）

　　5、（朗讀指導(dǎo)）師：有了太陽，鮮花開的越來越鮮艷，小樹長的越來越高，小朋友們玩的越來越高興，太陽也很開心，多么美好啊！小朋友們，你們能用朗讀來表達(dá)你們心中的喜悅嗎？（點(diǎn)名朗讀）評(píng)價(jià)：謝謝你的朗讀，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上長的小樹，我仿佛聽到了孩子們陣陣的歡笑---）

　　6、師：讓我們帶著這種快樂，帶著這種幸福，一起來朗誦這一段。（全班有感情的朗誦）

　　7、仿寫句子：這種快樂跟幸福我們要與更多的伙伴們一起分享。同學(xué)們趕快想一想，太陽還會(huì)對(duì)誰做好事呢，做了什么好事呢？

　�。ǔ鍪菊n件：一天中太陽做了多少好事，它----）點(diǎn)名回答。

　　8、交流寫的句子，評(píng)價(jià)。（你真有文采，你真像一位詩人，你的句子打動(dòng)了老師，老師真佩服你豐富的想象--）

　　9、齊讀第二小節(jié)。在這里，太陽是屬于誰的呢？（太陽是屬于鮮花、小樹、小朋友的、還是屬于“學(xué)生寫時(shí)提到的”）

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　這么溫暖這么快樂的太陽就要下山了，你的心情是這么樣的？（非常的不舍）是啊，我們是多么的不舍，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達(dá)出來吧�。�齊讀句子太陽就要從西山落啦！）一個(gè)小小的嘆號(hào)也蘊(yùn)藏著我們深深的依戀之情，讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)我們心中的感情吧（再讀這句話）太陽還要去別的地方，它要去哪兒呢？接讀下面的句子。

　　學(xué)習(xí)第4小節(jié)，再次體會(huì)太陽是大家的

　�。�1）自讀第4小節(jié)。

　�。�2）匯報(bào)并引讀

　　是呀！別的國家里，也有 ，也有

　　我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在 。

　　師：注意別吵醒了他們，輕點(diǎn)，再讀，我知道，此時(shí)， 等她，盼她干什么呢？

　　小結(jié)：鮮花需要太陽，小樹需要太陽，孩子們需要太陽，其實(shí)世間的一切都需要太陽。我們國家的孩子需要太陽，其它的國家孩子也需要太陽，所以我們說——太陽是大家的。

　　太陽給我們帶來快樂、帶來希望，也給其他國家的人帶去歡樂和幸福。此時(shí)，對(duì)于太陽的離開，你還會(huì)那樣舍不得嗎？為什么？

　　帶著感情再讀“太陽就要從西山落啦！”同時(shí)讀3、4小節(jié)。

　　五、拓展寫話

　　同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽，都是朋友，看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）

　　出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對(duì)你說……

　　生：……

　　師：同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽，都是朋友，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，享受這份安寧與和平。

關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　第1課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

　　2、板書課題。齊讀。

　　二、初讀詩歌

　　1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

　　2、檢查讀課文情況。

　　3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。

　　彤字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。

　　4、檢查讀詩情況。

　　5、說說：你都知道了什么?

　　三、朗讀感悟

　　1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

　　2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。

　　3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

　　重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

　　4、想象說話：我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話

　　第2課時(shí)：

　　一、再讀課文

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

　　2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

　　3、有感情地朗讀。

　　二、練習(xí)背誦

　　學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

　　三、拓展交流

　　學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)彤、陪2個(gè)生字，會(huì)寫彤、霞、陪、趁4個(gè)生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、教師導(dǎo)入：

　　猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

　　2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、開火車認(rèn)讀詞語。

　　3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、讀一讀：

　　自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2、幫一幫：

　　小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3、說一說：

　　小組派代表在全班交流。

　　4、感悟詩：

　　結(jié)合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。

　　5、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：

　�、� 從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　�、� 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　第二課時(shí)：

　　一、感情朗讀

　　1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

　　2、讀出自己喜歡的詩句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　3、有感情地朗讀全文。

　　二、練習(xí)背誦

　　1、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　2、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　三、交流感受

　　1、想一想：

　　學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

　　2、談一談：

　　說說自己的感想或收獲。

　　3、說一說：

　　你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　彤字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，

　　霞字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系假字書寫。

　　2、學(xué)生練習(xí)。

關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文含義，體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天

　　四、課時(shí)：第一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)入：太陽與我們的生活有哪些聯(lián)系？課件出示21課最后一段，齊讀。

　　2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌——《太陽是大家的》，板書課題。

　　3、大家看了這題目，想知道些什么呢？

　　[教學(xué)設(shè)想：想通過復(fù)習(xí)學(xué)生已有知識(shí)來引入課題，并放手讓學(xué)生提問，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想和開發(fā)利用學(xué)生已有知識(shí)和積極探究這一方面資源的意圖。]

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、自讀詩歌，要求讀得正確、通順。

　　2、檢查、正音。

　　3、說一說，這首詩講了什么？教師小結(jié)。

　　[教學(xué)設(shè)想：傳統(tǒng)扎實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)整體性觀念。我們不可為新而新，為資源開發(fā)而開發(fā)，丟掉傳統(tǒng)中好的東西。]

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　（1）教師范讀，學(xué)生體會(huì)、評(píng)價(jià)。

　　（2）教師再讀，學(xué)生閉樣想象，說說看到了什么？

　　（3）媒體展示，引導(dǎo)體會(huì)“紅彤彤”。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。

　　[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)不是重點(diǎn)內(nèi)容，想通過教師的兩次示范，引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣有感情朗誦詩歌；通過媒體展示，理解“紅彤彤”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的完成，得依靠教師自身兩項(xiàng)扎實(shí)的教學(xué)基本功——范讀水平和課件制作水平，充分體現(xiàn)了教師自身資源的開發(fā)與利用。]

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�。�1）讀，畫出自己覺得用得好的詞語，想想為什么用得好。

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“灑”“拔”“陪”“歡樂”等詞語，體會(huì)擬人化的手法。

　�。�3）調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說太陽還做了哪些好事？

　　（4）出示句式，讓學(xué)生用擬人化的手法補(bǔ)充。

　　（5）朗讀指導(dǎo)。

　　[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)是重點(diǎn)內(nèi)容，想通過幾個(gè)動(dòng)詞擬人化手法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生充分理解這節(jié)詩歌內(nèi)容“太陽為我們做了哪些好事”；通過調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和媒體展示句式，讓學(xué)生續(xù)寫出幾句比較像樣的擬人化詩句。這里的亮點(diǎn)是看教師如何充分把握文本資源、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活資源、利用課件資源，一舉突破本課的重難點(diǎn)之一 ——讓學(xué)生仿寫出擬人化手法的詩句]

　　3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　（1）齊讀，教師指導(dǎo)讀出留戀之情。

　�。�2）再讀，表達(dá)留戀之請(qǐng)。

　　[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)不是重點(diǎn)內(nèi)容，想通過抓住兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)——感嘆號(hào)和和問號(hào)讓學(xué)生感情朗讀，一帶而過，過渡到第四節(jié)的學(xué)習(xí)]

　　4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　�。�1）聯(lián)系第二小節(jié)，教師導(dǎo)讀。

　　（2）教師導(dǎo)語激情，讓學(xué)生體會(huì)太陽是大家的，世界是大家的。

　�。�3）讓學(xué)生說說哪些是全世界的孩子共有的。

　　（4）朗讀指導(dǎo)。

　　[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)是難點(diǎn)內(nèi)容，想通過調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和課件的使用，回顧復(fù)述第二節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)詩歌思想——太陽是大家的，世界是大家的。這里的看點(diǎn)是，看教師如何捕捉課堂上很容易稍縱即逝的學(xué)生生成性資源，加以引導(dǎo)啟發(fā)，一舉突破本課的難點(diǎn)——理解詩歌的主題思想。]

　　四、整體回歸，升華感情

　�。�1）教師總結(jié)。

　�。�2）朗讀練習(xí)。

　　（3）全班朗誦。

　　[教學(xué)設(shè)想：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)教學(xué)的整體性思想，也可從最后的集體詩朗誦中看出教學(xué)的實(shí)效如何。]

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　[教學(xué)設(shè)想：多樣化的作業(yè)超市形式，彰顯學(xué)生的個(gè)性化選擇，再次體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。]

　　板書設(shè)計(jì)：       

　　太陽是大家的

　　鮮花

　�。�灑）

　�。ò危�      （陪）

　　小樹      太陽         小朋友

　　理解信任友愛                                                                  

　　各國小朋友

關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇5

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣

　　“啦……種太陽……到那個(gè)時(shí)候，世界每一個(gè)角落都會(huì)變得，都會(huì)變得溫暖又明亮”教學(xué)伊始，教師讓學(xué)生們欣賞悅耳動(dòng)聽的《種太陽》這首歌，同時(shí)，手托一輪把金色光芒灑向大地的“紅太陽”，并借助多媒體課件出示了太陽，讓太陽走進(jìn)了課堂。這情境，一下子把孩子們吸引住了。她帶領(lǐng)學(xué)生走近了他們最熟悉的太陽身邊，縮短了學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中與文本展開對(duì)話。

　　二、在品讀中感悟，讓兒童暢所欲言

　　詩人陸九淵說：“讀書切忌在慌忙，涵詠功夫興味長�！毙炖蠋熢谝龑�(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，不是膚淺片面地讀讀，而是采取多種方式去讀。她先是自己范讀課文，讓學(xué)生們聽，聽了之后分小組朗讀這首詩，然后讓學(xué)生們閉上眼睛想象聽老師讀，讓他們邊聽邊想，把想到的說出來，孩子們說：“我想到了天上有朵朵白云”“我想到了天上有紅紅的太陽”……教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“你們想看嗎？”（出示屏幕）“你們想讀嗎？”學(xué)生們躍躍欲試，幾個(gè)學(xué)生分別讀了課文�！罢l能超過她？”教師又讓學(xué)生們像那位讀得好的同學(xué)那樣美美地讀了課文。學(xué)生們通過美讀課文，找出了太陽做得好的詞。“灑、拔、陪”并且仿佛看到了美麗的畫面“五彩繽紛”“花朵很暖和”“太陽陪著小樹成長”。在又一次的品讀中，有的同學(xué)一邊讀一邊情不自禁地做起動(dòng)作來，教師因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們一邊讀一邊做動(dòng)作，孩子們都在邊讀邊做動(dòng)作，他們讀得入情入境，讀出了自己不同的心情，同學(xué)們紛紛表白了自己的心“我很舍不得太陽走”“我很傷心”“我很難過”……

　　“注重情感體驗(yàn)，豐富語言的積累培養(yǎng)語感”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的基本要求，徐老師讓學(xué)生充分地讀文，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，感悟了課文內(nèi)容，并暢所欲言，使整堂課充滿了活力。

　　三、潛心會(huì)文，讓兒童自己動(dòng)手

　　孩子們通過品讀，深刻地理解了太陽的無私奉獻(xiàn)精神，懂得了太陽是大家的，世界是大家的，住在大家庭的人們應(yīng)該“團(tuán)結(jié)、互助、和睦”教師出示屏幕上的一群各國的小朋友的畫面，鼓勵(lì)孩子們將自己想到的寫下來。孩子們將自己心里最真誠的話語寫下來了，“親愛的小朋友你們好，我們交個(gè)朋友吧�！薄坝H愛的小朋友們，我們團(tuán)結(jié)一心，熱愛和平吧”……一陣鼓勵(lì)的掌聲，使孩子們興趣盎然，不難看出他們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)成功而自豪。

　　整堂課讓學(xué)生在飽滿的情緒中，在歡樂和歌聲中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，又在瑯瑯的朗讀中結(jié)束學(xué)習(xí)。教師又獎(jiǎng)賞了同學(xué)們的“米飯”“佳肴”，使人余意未盡，其中的諸多理念，無不新課標(biāo)中“過程與方法”“情感與價(jià)值觀”的體現(xiàn)。

關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、教師激趣：我知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請(qǐng)你們聽一首《種太陽》吧，要仔細(xì)聽清楚歌詞哦!(生聽音樂。)

　　2、導(dǎo)入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬于她一個(gè)人的嗎?生答，師板書課題。

　　3、初讀詩歌，整體感知。

　　(1)今天啊，老師可得霸道一點(diǎn)兒啦，我想先讀為快，肯請(qǐng)小朋友們批準(zhǔn)!(播放課文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。)同學(xué)們，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒!

　　(2)讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(3)畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　二、合作交流

　　1、認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開火車認(rèn)讀。

　　紅彤彤　晚霞　陪著　浪花　睡覺　趁著　睡夢(mèng)

　　“彤”字本音讀第二聲“tóng”，在ABB式詞組中變成第一聲“tōng”。

　　“陪”字可以聯(lián)系已學(xué)過的“部”字，通過區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。

　　2、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

　　3、比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

　　2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)知道朗讀。

　　3、想一想：每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

　　4、談一談：說說自己的感想或收獲。

　　5、說一說：你想對(duì)別國的小朋友說些什么，自由表述。

　　四、鞏固延伸

　　1、配樂齊讀詩歌。

　　2、我當(dāng)小作家：仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事?

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　想一想，畫一畫，畫出自己心中的這些形象

　　白云

　　晚霞

　　鮮花

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　25 太陽是大家的

　　陽光照射著全世界

　　太陽做了多少好事→→擬人

　　灑 拔 陪 走

　　七、教學(xué)反思

　　教學(xué)中從理解詩歌的文意、形象入手，順勢引導(dǎo)，進(jìn)行講解，加以拓展延伸，理解詩歌蘊(yùn)含的意思，體會(huì)詩歌學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇7

　　【教材解析】

　　本冊(cè)課文注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，在閱讀方法上，本冊(cè)精讀課文要認(rèn)真仔細(xì)的研讀，甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。本單元的主題是國際理解和友好，“國際理解教育”已成為當(dāng)今世界教育的一個(gè)主題，它是一個(gè)很大的教育概念，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)到各國人民之間的友誼與理解上。

　　本課在全冊(cè)課文中是唯一一篇以兒童詩形式出現(xiàn)的課文，與其它精讀課文的教學(xué)相比，更突出了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　這首兒童詩用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會(huì)的安寧。

　　詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏�的陽下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的人們帶去了快樂和希望。

　　選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，，人類才有美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。

　　【學(xué)生分析】

　　三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已掌握一定的閱讀方法，正是提高閱讀和理解能力的過渡期，學(xué)生從簡單的字詞句的訓(xùn)練，逐步過渡到通過字詞句段來理解文意。我們的閱讀教學(xué)不是把學(xué)習(xí)材料現(xiàn)成地端到學(xué)生面前，而是要把閱讀的方法教給學(xué)生，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)會(huì)使學(xué)生終身受用。對(duì)于小學(xué)生來說，良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過多種閱讀方式理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，并初步掌握的詩歌創(chuàng)作的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，能寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤”、“晚霞”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)朗讀詩歌的方法，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽無私奉獻(xiàn)的廣闊胸懷，感受誦讀詩歌的快樂。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話，引出課題：

　　1、(出示太陽笑臉)讓學(xué)生觀察并想象太陽會(huì)說什么。

　　2、通過對(duì)話，強(qiáng)調(diào)太陽不是哪一個(gè)人的，從而引出課題——太陽是大家的.(貼圖，板題)

　　3、生齊讀課題，師介紹文體，請(qǐng)生翻開課本初讀一遍。

　　二、讀通課文，正確識(shí)字。

　　(一)指導(dǎo)學(xué)法，鞏固識(shí)字。

　　1、讀熟能背要過三關(guān)。 (讀對(duì)、讀懂、讀好)

　　2、先過第一關(guān)：讀對(duì)。在檢查同學(xué)們讀之前，師先檢查生字學(xué)習(xí)情況，(貼：彤、霞、陪、趁四字卡片)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫三撇。

　　3、齊讀這四個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，把這些字放進(jìn)詞語里再讀。 (重點(diǎn)了解“彤”在疊詞“紅彤彤”中的變調(diào))

　　(二)分節(jié)讀文，要求正確流利

　　1、檢查課文熟練程度，這首詩有幾小節(jié)？找四位同學(xué)讀，要求其它同學(xué)仔細(xì)聽，。

　　2、請(qǐng)其他同學(xué)提提寶貴意見。

　　三、品讀課文，感悟背誦。

　　再過第二關(guān)：讀懂。師指出讀懂文意的要求和益處，請(qǐng)生歸納每節(jié)大意，然后逐節(jié)研讀：

　　(一)品讀一節(jié)，理解意境

　　1、指名讀一小節(jié)，生評(píng)。

　　2、老師范讀這一節(jié)，請(qǐng)生閉上眼睛，邊聽邊想象師讀的內(nèi)容。

　　3、生交流感受到的意境。（指名讀）

　　4、齊背這一小節(jié)。(學(xué)生建議可以怎樣來背)

　　(二)品讀二節(jié)，想象練習(xí)

　　1、帶著想象讀詩。

　　a.走進(jìn)第二小節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到了什么?(板書：鮮花、小樹、小朋友……)

　　b假設(shè)學(xué)生是鮮花、小樹，交流心情，把交流的感情送到句子中去讀！ (指名讀)

　　2、小組自學(xué)，提出疑問，抓重點(diǎn)詞品情

　　a. 生提出不懂或有價(jià)值的問題。

　　b. 具體討論理解灑、拔、陪的用意。

　　c. “一天中太陽做了多少好事”這個(gè)多少還可以換成什么詞？對(duì)比一下，哪句好，為什么？生再讀這句，讀出很多的感覺。(出示課件)

　　d學(xué)習(xí)擬人手法的好處。理解詩人 “她”字的用意。 (板書：她)指名讀。

　　e 學(xué)生賽讀。

　　f.運(yùn)用多種形式讀。

　　3、教學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上理解語感。

　　4、拓展練筆，展開想象

　　請(qǐng)生來當(dāng)小詩人，說一說太陽還做了哪些好事。(出示課件)

　　(三)品讀三節(jié)，承上啟下

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(指名讀)

　　2、學(xué)習(xí)設(shè)問句式，指導(dǎo)朗誦此節(jié)。

　　(四)品讀四節(jié)，感受太陽情

　　1、請(qǐng)生帶上想象的國家名字去讀第四小節(jié)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論：在別的國家誰在等她、盼她？說了等，為什么還要說“盼”，“盼”說明了什么？他們希望太陽帶給他們什么？你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么呢？

　　3、帶上感情齊讀最后一小節(jié)。

　　(三)展開聯(lián)想，感悟中心

　　1、師引導(dǎo)學(xué)生想象太陽又一天的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生：讀完全詩，你眼中的太陽是什么？大家是誰？僅僅太陽是大家的？還有什么是大家的？

　　四、總結(jié)升華，再次誦讀

　　1、全班齊誦。（播放課件）

　　2、師介紹詩人的另一首詩《地球萬歲》，布置課外閱讀任務(wù)及要求。

　　25 太陽是大家的

　　鮮花    灑

　　她     小樹    拔

　　小朋友  陪、看

　　……

　　溫暖

　　快樂

　　和平

　　幸福

　　太陽

　　板書：

關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇8

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　通過各種形式的朗讀，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)太陽給整個(gè)地球帶來的美麗和生機(jī), 懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流，以詩歌特有的音律美、畫面美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，受到詩歌的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人對(duì)太陽的贊美和熱愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：《太陽是大家的》的課件。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、欣賞歌曲，導(dǎo)入詩歌。

　　1、［課件：種太陽］（循環(huán)播放）

　　談話：小朋友們，喜歡聽歌嗎？　歌兒唱的是什么？

　　人們都非常喜歡太陽，把太陽啊，編到歌兒里來唱，還有人，把太陽寫在了詩里來歌頌！

　　那太陽到底是誰的呢？

　　2、有一位叫薛衛(wèi)民的朋友就置身于神奇的大自然，他寫了一首詩，要表達(dá)什么心愿呢？

　　師板書課題：太陽是大家的 　　生讀課題

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、這首詩寫得很生動(dòng)、活潑，黃老師第一次讀就被深深地吸引了。咱們一起來看看吧!

　　［課件：詩，配樂］師范讀。

　　2、小朋友，想自己去讀讀嗎？自由地讀詩，把詩讀正確，讀流利。 生自由讀課文

　　3、反饋：a、小朋友，詩歌一共有幾節(jié)？　

　　b、現(xiàn)在，誰愿意把詩歌讀給大家聽？

　　讀完全詩后，出示［課件：“紅彤彤、陪著”］

　　這兒有兩個(gè)詞，誰來讀一讀�！∨悖�還可以找什么朋友？（注意與“賠、培”區(qū)別）　

　�、僭賮碜x讀第一個(gè)詞：“紅彤彤”，再指出一個(gè)“彤”，誰會(huì)讀？對(duì)，放到abb型的詞語里就讀第一聲！齊讀：紅彤彤。

　�、� abb型的詞中，除了紅彤彤，還有哪些詞也是表示顏色的？

　　4、感悟第一節(jié)詩。

　　（1）怎么白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞呢？（是因?yàn)橛辛颂�陽�?/p>

　�。�2）紅彤彤的晚霞給見過嗎？什么樣子的？　生先說，再出示［課件：組圖］　　

　　讀好“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞�！边@句話

　　（3）孩子們，晚霞那么美，誰來把美景讀出來�。鄢鍪荆旱谝还�(jié)］　指名讀——齊讀

　　二、 理解詩意，感悟詩情。

　�。ㄒ唬└形虻诙�節(jié)。

　　1、小朋友們，剛才讀了詩歌，知道太陽為誰做了什么好事？

　　2、討論：a、為什么說“太陽把金光往鮮花上灑”是太陽在做好事？　　

　　師的話，引導(dǎo)：是啊，小花都要感謝太陽呢，沒有太陽，小花不可能長得那么好！　

　　小花會(huì)對(duì)太陽說些什么？

　　師：是往這一朵上灑嗎？　這一朵嗎？　那一朵嗎？　對(duì)！還有那一朵！　哦！太陽無私地把這金光往鮮花上灑！

　　b、她還把小樹往高處拔呢，怎么就是在做好事呢？　　

　　哦，原來是陽光的照射，使小樹長得更快，更高的意思�！鞍巍弊钟玫枚嗪冒�！

　　c、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了

　　誰去過海邊玩過？ 你感覺怎么樣？

　　平時(shí)都是誰在陪著你玩？　　　是呀，太陽就像——我們的朋友，我們的長輩！　　

　　3、在陽光下戲水是多么開心的一件事�。∧馨堰@種快樂的心情讀出來嗎？指名讀讀后二行。

　　4、是啊，太陽每時(shí)、每刻都奉獻(xiàn)給人們，每個(gè)人都需要光和熱，出示［課件：第二節(jié)］咱們來讀吧！自己先自由輕聲先練一練，看誰能把它讀好？　　　指名讀——齊讀

　　5、讀完，想象太陽還會(huì)為誰做哪些好事？

　　6、太陽做的好事真不少，太陽真是我們的好朋友！　讓我們一起來讀！

　�。ǘ�）過渡第三節(jié)。

　　過渡：太陽真好啊，全世界的花、樹、每個(gè)人都離不開太陽，太陽只有一個(gè)，是我們大家的，是每一個(gè)人所共有的。

　　師引讀：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？

　　生讀：她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。

　�。ㄈ�）感悟第四節(jié)。

　　1、來讓我們一起讀讀第四節(jié)，一起來！

　　2、是啊，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等著太陽，盼著太陽，等太陽干什么呢？等著太陽把她的金光也往——小花身上灑，她也把小樹——往高處拔，她也陪著——小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花！

　　3、太陽把美好和快樂帶給地球上的每一朵鮮花，每一棵小草，每一個(gè)小朋友。她把光和熱照遍了每一個(gè)角落。所以說——太陽是大家的！太陽只有一個(gè)，我們可要好好愛護(hù)她！

　　4、你們瞧，圖上那來自世界各國愛護(hù)太陽的小朋友，他們仿佛在說些什么？

　　對(duì)，這也就是作者的心愿。

　�。ㄋ模┡錁罚�朗讀詩歌。

　　1、我們心中也有美好的愿望跟作者一樣，希望我們?cè)谕�一個(gè)地球上，同一片藍(lán)天下，沐浴著同樣的陽光，快樂、美好地生活，跟著音樂來朗誦。

　　2、咱們一起練　聲音稍微輕一些�！　　�師讀課題（用語速暗示學(xué)生）　　　全班齊讀。

　　四、總結(jié)。

　　1、讀出了自己對(duì)太陽的贊美，對(duì)擁有同一個(gè)地球，同一個(gè)太陽的贊美，讀出了太陽帶給我們的——美好，讀出了太陽帶給我們的——快樂，讀出了咱們共同的心愿！

　　2、詩歌的語言這么優(yōu)美，咱們下節(jié)課把它背誦下來！

　　五、寫字

　　這節(jié)課，我們來寫幾個(gè)生字。［彤　霞　陪　趁］

　　1、咱們一起讀。

　　2、給“霞”找?guī)讉�(gè)朋友�！《�且在寫的時(shí)候，要注意它是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，下面部分要特別注意，是寫個(gè)“假”的右邊部分。

　　“陪”，在寫陪的時(shí)候，要注意什么？ 注意區(qū)別：陪——部

　　3、咱們?cè)谔镒指窭飳戇@幾個(gè)字，認(rèn)為難寫的，就多寫幾個(gè)。

　　板書：　　　　太陽是大家的

　　美好　　快樂　　

關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、有條件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。

　　2、PPT 課件。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)：理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、會(huì)認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等生字詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、模仿第二小節(jié)寫詩。

　　4、背誦一、二小節(jié)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是──

　　（板書，齊讀課題）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、聽課文錄音，自由朗讀：

　�、� 先請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。

　　⑵ 同學(xué)們自由讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　　2、檢查生字：

　　老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）

　　⑴ 個(gè)別讀：

　　彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個(gè)字單獨(dú)讀二聲 tóng，組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了讀一聲 tōng（提示學(xué)生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。

　�、� 開火車抽讀。

　　⑶ 全班讀。

　　3、檢查朗讀：

　�、� 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號(hào)。

　�、� 評(píng)價(jià)。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　⑴ 師范讀。

　�、� 體會(huì)“紅彤彤”。

　　點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”，點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的`晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅，紅得十分艷麗。

　�、� 生練讀：

　　老師巡視。

　�、� 指名讀。

　�、� 評(píng)價(jià)。

　�、� 再讀。

　�、� 全班齊讀。

　�、� 背誦第一小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　�、� 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？

　　（師隨機(jī)板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友）

　　隨機(jī)點(diǎn)撥并背：

　　① 我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動(dòng)作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。

　�、� 你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

　　③ 體會(huì)去海邊玩時(shí)的快樂，通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂的”一詞。指導(dǎo)朗讀。

　�、� 同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰更能讀出對(duì)太陽的喜愛之情：

　�、� 指名讀。

　�、� 評(píng)價(jià)，再讀。

　�、� 全班齊讀。試背。

　�、� 引導(dǎo)想象：

　　① （……）（板書）“省略號(hào)”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。

　�、� 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？

　　同學(xué)們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么？（出示：）

　�、� 練說。

　　3、模仿，寫詩：

　　太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。

關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇10

　　【課業(yè)設(shè)計(jì)】

　　一、照樣子，填空

　　紅（彤彤）

　　亮（　　　）　　黑（　　�。�　　綠（　　�。�

　　二、我會(huì)比

　　拔（　　�。�　　陪（　　　）　　霞（　　�。�　　趁（　　　）

　　撥（　　�。�　　部（　　　）　　假（　　�。�　　越（　　　）

　　三、改成被字句

　　她把金光往鮮花上灑。

　　___________________________________________________

　　她把小樹往高處撥。

　　___________________________________________________

　　【能力遷移】

　　在別的國家里，

　　也有快樂的小朋友，

　　也有小樹和鮮花。

　　我知道，此時(shí)，

　　那里的小朋友和鮮花，

　　正在睡夢(mèng)中等她，盼她……

　　一、填空

　　“她”指的是_______________________________________。把“她”當(dāng)作人來寫，這種寫作方法叫__________________。

　　二、我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話

　　___________________________________________________

　　___________________________________________________　

　　【挑戰(zhàn)奧賽】

　　了解一下其他國家兒童的興趣愛好和生活情況。

關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，假如世界上沒有太陽會(huì)發(fā)生什么情況？是呀！太陽帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。板書課題。

　　猜猜“大家”指誰？

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、課文又究竟是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，趕緊去讀讀這首詩歌，碰到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、檢查反饋：

　　落實(shí)生字。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　⑴　聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。

　�、啤÷牭倪@么認(rèn)真，你好像看到什么？

　�、恰≡瓉砻利惖膱D畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中美麗用聲音送出來！

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　�、拧�帶著想象讀詩：

　　太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜�，真讓我們舍不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！�?qǐng)同學(xué)們自己去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到什么？

　　同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹、還有小朋友，太陽暖烘烘的照著你，你的心情怎么樣？那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀！讓別人聽出快樂！

　�、啤∑烦銮楦校�

　　同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？

　　小結(jié)：是呀！太陽就是這么無私、公平的把愛灑在祖國的每一寸土地上！所以課題會(huì)說（齊讀：太陽是大家的）

　　3、學(xué)習(xí)第三四節(jié)：

　　⑴　和太陽在一起的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽又要上哪？誰來讀讀這節(jié)！注意“��？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！

　　⑵　在別的國家里，誰在等她、誰在盼她？

　�、恰≡趧e的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著音樂飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……你還看到誰在等呢？

　　拓展：_____________等她______________。

　　小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人！

　　四、總結(jié)升華、再次誦讀

　　同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，把詩歌永遠(yuǎn)的留在腦海中。

關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇12

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的意境�！�

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。

　　【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

　　一、背誦古詩，引出課題

　　1、以前學(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩，我們來背一背。

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（教師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個(gè)題目？自由地讀一讀。

　　3、你認(rèn)為“大家”指誰？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。

　　2、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音，落實(shí)生字：

　　“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。

　　3、我們?cè)僮x讀，比試一下誰讀得正確又流利。

　�。ㄉ�自由練讀詩──指名生讀。）

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　�、拧÷犃送瑢W(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。

　�、啤÷牭眠@么認(rèn)真，你好像看到什么？

　　⑶　原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！

　　（指名讀──齊讀）

　�、取≈笇�(dǎo)背誦：

　　看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來。

　�。ㄉ�自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　�、拧�帶著想象讀詩：

　　太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾�真讓我們舍不得……回想起一整天，太陽都做了什么呢�?/p>

　�、佟≈该�讀第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）

　�、凇∧惴路鹂匆娛裁矗柯牭绞裁矗�

　　③　加上動(dòng)作朗讀這一小節(jié)詩。（板書：灑　拔　陪）你是怎么理解這個(gè)“拔”的？

　�、堋∽钣幸馑嫉木褪翘�陽陪著咱們玩。請(qǐng)大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。

　�。ㄗ杂勺x──指名讀──齊讀）

　�、啤∑烦鎏�陽的無私：

　�、佟√�陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。

　�、凇√�陽還會(huì)為誰做好事？你是從哪里看出來的？

　�。ㄕn件顯示省略號(hào)變紅。）

　　想一想：太陽還會(huì)做什么好事？

　　指名說。

　　四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩。

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她（　　　　�。�，

　　她（　　 　 �。�，

　　她（ 　　　　 ），

　　她（　 　　　 ）。

　�、邸�學(xué)生小組形式交流，注意層次。

　　小結(jié)：呀！你們已經(jīng)會(huì)作詩了，真了不起！太陽就是這么無私、公平的把愛灑在祖國的每一寸土地上！所以課題會(huì)說。

　�。�齊讀：太陽是大家的）

　　3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)：

　　⑴　和太陽在一起的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽又要上哪？會(huì)去干什么？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。注意“��？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！

　�、啤≡趧e的國家里，誰在等她、誰在盼她？還有誰在等她呢？

　　對(duì)！在別的國家，太陽會(huì)把金光往鮮花上灑；會(huì)把小樹往高處拔；太陽會(huì)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──

　�。◣熤赴鍟�，齊讀：太陽是大家的。）

　�、恰。ㄕn件展示書中插圖）你們看，世界各地的小朋友都來了，你想對(duì)他們說些什么嗎？

　　小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！

　�。◣煱鍟�：幸福、安寧、和平）

　�、取∮懈星榈佚R讀全文。（配樂）請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！

　　四、拓展延伸，積累詩句

　　1、動(dòng)手把自己感興趣的詩句抄寫在你的積累本上。

　　2、有感情地背誦古詩。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　太陽是大家的

　　灑　拔　陪

　　鮮花　小樹　小朋友……

　�。ㄐ腋！�安寧、和平）

關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇13

　　一、課前談話，音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請(qǐng)你們聽一首歌曲，想聽嗎？要仔細(xì)聽清楚歌詞哦！

　　生：聽歌曲（邊聽邊跟唱）。

　　師：這首歌里唱的是誰帶來了七色的光？

　　生：太陽

　　師：（課件出示）太陽圖片

　　師：今天,太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?

　　師：同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過課文21課《太陽》，讓我們一起背誦21課最后一個(gè)自然段。

　　生：流利地背誦

　　師：是呀，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來光明和溫暖，太陽是屬于全世界的，太陽是屬于大家的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美太陽的詩（板書課題）

　　生：齊讀課題

　　師：為什么說太陽是大家的呢？讓我們一起到詩中去找答案吧！

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　師：先請(qǐng)同學(xué)們打開課文25課，自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.

　　生：自由讀詩歌

　　師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，這些帶有生字的詞語你們都認(rèn)識(shí)了嗎？。（出示生詞）誰愿意領(lǐng)大家來讀一讀。

　　生：看屏幕領(lǐng)讀詞語

　　師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。

　　師：你觀察的很仔細(xì)，組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲---

　　生:：tōng。

　　師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書空生字）

　　師：像這樣的詞語你還能說出幾個(gè)嗎？

　　生：……

　　師：這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）

　　師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請(qǐng)你認(rèn)真聽他們讀詩歌。并想一想讀了詩歌你知道了什么？

　　生：讀文

　　師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么？

　　生1：我知道了太陽落山的景色很美。

　　生2：我知道了太陽為我們做了很多好事。

　　三、吟誦品味，享受詩意，積淀感悟

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　師：同學(xué)們，一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學(xué)們?cè)囋�，讀一讀第一小節(jié)。

　　生：自由讀文

　　師：誰愿意來讀一讀

　　生：讀第1小節(jié)

　　師：讀著讀著，誰發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個(gè)什么知識(shí)了嗎？

　　生：太陽從東方升起，西方落下。[板書：東（升）西（落）]

　　師：那么，你們又仿佛看見了什么？

　　生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板書：白云）

　　生2：我仿佛看到了晚霞。（板書：晚霞）

　　……

　　師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！

　　夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

　　生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。

　　……

　　師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來吧（出示第一小節(jié)）

　　生：自由練讀。

　　師：誰愿意來讀一讀？

　　生：讀文，評(píng)價(jià)（讀得不夠美）

　　師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。

　　生：練讀，個(gè)別讀

　　師：指導(dǎo)朗讀

　　師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節(jié)。（指名背）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫。

　　生：自由讀文畫句子或詞語。

　　生：個(gè)別讀

　　師：太陽為我們做了哪些好事？（結(jié)合學(xué)生回答板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……

　　師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用的好？

　　生1：我認(rèn)為“灑”用的比較好

　　……

　　師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說）有了太陽的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗。

　　師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。

　　生：是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大。

　　師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？

　　生：我在海邊揀貝殼

　　……

　　師：那你當(dāng)時(shí)的心情一定是高興的、快樂的。（高興，快樂）

　　師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？

　　生：讀文（不夠興奮）

　　師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

　　師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

　　師：那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？（同桌比讀）

　　生：女生朗讀

　　師：那么，太陽就做了這幾件好事嗎？你們從哪里看出來的？

　　生：抽生說。

　　師：“省略號(hào)”表示什么？

　　生：太陽還做了很多好事。

　　師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（課件出示）

　　生：學(xué)生練寫，全班交流，改寫

　　師：為我們班的小詩人鼓掌！

　　師：是啊，太陽為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們?cè)陉柟獾恼找�下健康的成長。老師也來當(dāng)回小詩人。（課件出示）學(xué)生齊讀

　　如：她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家，

　　她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

　　師：太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）

　　生：自由讀

　　師：太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去別的國家會(huì)做些什么呢？

　　生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？

　　生：她也會(huì)把金光往鮮花灑，也會(huì)把小樹往高處拔……

　　師：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再來試試。

　　生：自由讀——個(gè)別讀——齊讀

　　四、升華文本，渲染主題

　　師：是啊，太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，那時(shí)因?yàn)椤��?/p>

　　太陽是大家的！

　　不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時(shí)因?yàn)椤�———太陽是大家的�?/p>

　　不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那時(shí)因?yàn)椤�———太陽是大家的�?/p>

　　師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，（課件展示：書中插圖）

　　師：是��！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（師生做放飛的動(dòng)作）說：遠(yuǎn)方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時(shí)光。

　　師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在坐的聽課老師，好嗎？

　　生：男、女生各讀一節(jié)。

　　師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，（出示作業(yè)內(nèi)容）

　　你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣，也可以多選。

　　生：我想有感情的朗讀.

　　師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會(huì)很喜歡的。

　　生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。

　　師：好的，字跡一定要工整�。�

　　生：我要把詩中最美麗的景色畫下來。

　　師：到時(shí)候一定要拿給老師看哦！

　　生：我想把這首詩背給小伙伴聽。

　　師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！

　　板書：25太陽是大家的

　　白云（灑）鮮花（拔）小樹

　　西（落）——太陽（圖）——東（升）

　　晚霞（陪）小朋友

關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇14

　　一、學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生聽力補(bǔ)償效果較好，有一定的語言基礎(chǔ)。聽到聲音的孩子是幸福的，學(xué)會(huì)說話的孩子是快樂的，教學(xué)過程中師生共同欣賞音樂，共唱歌曲，孩子們?cè)隗w會(huì)視覺美、音樂美時(shí)對(duì)課文感情的理解和感悟較容易把握。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)分幾個(gè)層次，在學(xué)習(xí)時(shí)則分類教學(xué)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生在口語訓(xùn)練和知識(shí)拓展要求口語表達(dá)、文字表達(dá)都能做到，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要求能口語表達(dá)即可;朗讀課文和背誦課文則要求每個(gè)學(xué)生都能做到，以突出口語班的教學(xué)特點(diǎn)和展示孩子們?cè)诮?jīng)過語言康復(fù)訓(xùn)練后的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r。

　　二、教材分析：

　　1、教材簡析

　　本課是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏�的陽光下快樂游戲。詩人�?ldquo;太陽東邊升，西邊落”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。“太陽是大家的 ”寓意“世

　　界是大家的”。

　　這篇課文的意圖，一是體會(huì)全世界的人只有加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫理解“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　(3)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

　　4、本課分兩課時(shí)，這是第二課時(shí)。

　　三、說教學(xué)方法：

　　遵循“以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)口語班學(xué)生的特點(diǎn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)方法為：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：用歌曲《七色光之歌》導(dǎo)入新課，在輕松愉快的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。

　　2、朗讀體會(huì)法：整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，通過自由讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是是我們大家的，世界是我們大家的。

　　3、直觀教學(xué)法：課件起著直觀演示的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。

　　四、說教具準(zhǔn)備：課件

　　五、說教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)課。播放歌曲《七色光之歌》，師生唱歌創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　過渡語：歌中太陽公公露出了紅彤彤的笑臉，小朋友在陽光下快樂成長，長大了創(chuàng)造七彩世界，太陽不是她一個(gè)人的，太陽是我們大家的。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》。板書：25、太陽是大家的。

　　用音樂導(dǎo)入新課，體會(huì)音樂的畫面美、節(jié)奏感，吸引學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。

　　2、老師范讀，學(xué)生自由朗讀詩歌全文，初步感知課文 。

　　讓學(xué)生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思。

　　3、朗讀第一節(jié)，品讀詩意，體驗(yàn)太陽落山時(shí)的景色美。

　　(1)展示圖片：由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會(huì)太陽落山的時(shí)候的情景。 觀察圖意，指名讀第一小節(jié)，老師范讀，整體讀。

　　(2)這么美的景色我們把它留在自己的腦海中吧?全體試背。

　　讓學(xué)生在欣賞圖畫時(shí)感受視覺美，變成優(yōu)美的詩句，畫中有詩，詩中有畫，體會(huì)理解課文內(nèi)容成為自己的語言。老師的范讀將學(xué)生的朗讀推進(jìn)了一個(gè)層次，有指導(dǎo)，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性。

　　4、自由讀第二節(jié)，思考問題，口語訓(xùn)練。

　　(1)提問:仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　在學(xué)生的自主匯報(bào)中，了解詩句的用了擬人的修辭手法。

　　(2)第二節(jié)圍繞那一句話寫的?

　　知道是圍繞“一天中太陽做了多少好事”寫的，從太陽做的許多好事進(jìn)行仿句口語訓(xùn)練，抽學(xué)生上前板書，發(fā)散思維。

　　(3)老師導(dǎo)讀，學(xué)生看圖進(jìn)行背誦。

　　口語表達(dá)是在觀察理解的基礎(chǔ)上由形象思維轉(zhuǎn)換為抽象思維再變?yōu)樽约旱恼Z言，讓學(xué)生運(yùn)用眼、口、手多種感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　4、學(xué)習(xí)第三四節(jié)，觀察太陽到的不同國家和外國小朋友，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文含義，揭示主題，感受詩歌的快樂氛圍，體驗(yàn)美好的情感。

　　(1)老師導(dǎo)讀，學(xué)生讀完第三四節(jié)課文，整體感知課文。

　　(2)教師提問：太陽從西山落了是去睡覺嗎?

　　學(xué)生自由回答，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力，開拓思維能力。

　　(3)師提示：小朋友睡覺的時(shí)候，太陽去了不同的國家。

　　展示不同國家的圖片，開闊學(xué)生眼界。

　　(4)提問：別的國家有什么呢?那里的小朋友在等著、盼著誰?(指名說、讀)

　　展示外國小朋友和小樹、鮮花圖片，體會(huì)期盼的心情。

　　(5)升華主題，體會(huì)只有在世界和平和社會(huì)安寧時(shí)，全世界的小朋友才能共同分享太陽的溫暖。

　　指名讀、齊讀，細(xì)細(xì)品味課文感情，體會(huì)課文含義，升華主題。

　　(6)提問:你想對(duì)別的國家小朋友說些什么呢?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說出來。

　　在朗讀中體會(huì)太陽帶給我們的溫暖、快樂和幸福。太陽傳遞了世界各國小朋友間的友誼，點(diǎn)明主題“太陽是大家的”，“世界是大家的”。

　　5、全體師生配樂朗讀體會(huì)情感，教師總結(jié)全文。

　　我們學(xué)習(xí)完了這首詩同學(xué)們想一想這是一首多美的詩�。乎r花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏�的陽光下快樂游戲。但是，小朋友們�?yīng)該記住，太陽只有一個(gè)，她是我們共同的光明使者，地球只有一個(gè)，她是人類共同的生活家園，只有社會(huì)和平寧靜，沒有戰(zhàn)爭，小朋友們才能健康快樂成長!

　　回歸全文，將主題再次明確，提升。

　　六、作業(yè)超市，自選一題

　　1、世界各國的小朋友和我們?cè)谝黄穑?出示書中的插圖)你想和他們說什么，說一說，寫一寫吧!(自由說、寫作，交流) 2、我們也當(dāng)一回小作家，試著說一說，寫一寫太陽還能做什么好事。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí);分層布置作業(yè)，體現(xiàn)分類教學(xué)。

　　七、說板書

　　開始板題“太陽是大家的”，教學(xué)過程中板書“東升 做好事”，“西落 走向另外的國家”，揭示主題后板書“世界是大家的”。

關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇15

　　教材簡介

　　《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

　　設(shè)計(jì)理念

　　詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗(yàn)，讀出情感。盡可能的營造開放、愉悅、活躍的語文課堂，讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個(gè)性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)、感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)、理解詩歌的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備、制作《太陽是大家的》課件。

　　教學(xué)流程

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、播放音樂《七色光》，出示太陽圖片

　　師問：你看到了什么?(太陽)怎樣的太陽?(美)

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：一首歡快的〈七色光〉歌曲的.引入，讓學(xué)生充分感受到陽光的美好，初步感受太陽帶給我們的幸福生活。)

　　2、太陽從這里升起，陪伴著我們一起渡過一天，太陽升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來了什么?(溫暖，快樂，光明)

　　3、是啊，太陽無私的奉獻(xiàn)，所以對(duì)太陽的贊頌從來都沒有停止過，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽的一首詩歌，題目就是《太陽是大家的》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，出示初讀要求。①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍。

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：出示自讀要求，讓學(xué)生帶著問題要求，有目的地進(jìn)行閱讀。)

　　2、學(xué)生齊讀，檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　師：這首詩雖然簡短，但是特別的美，許老師很想把這首詩歌讀給大家聽(師范讀)，如果你們能理解這首詩歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。)

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　誰愿意讀第一小節(jié)，(指名讀)。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面，你們看到了嗎?看到什么了?

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的畫面，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。)

　　我們不要光想，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?出示白云和晚霞的畫面)太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)

　　回想我們剛才看見的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達(dá)出來，讀“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)

　　白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞，誰給的?(太陽)是啊，這時(shí)太陽就要落下去了，她的余光照紅了天空。

　　太陽從東山上升起，陪伴著我們一天，現(xiàn)在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的?(不舍)指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下”。這句詩中還有兩對(duì)反義詞呢，你能從中找出來嗎?

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，并讓學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。)

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　太陽從升起到落下的這一天，都為我們做了什么?自由讀第2小節(jié)

　　她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹，她還陪著小朋友玩

　　在描寫太陽時(shí)，課文不用照，他用了哪些詞來表示照?

　�、佟八�把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑?

　　如果把灑換成倒、潑，可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)

　　太陽往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎?指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評(píng)價(jià)語：每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了)

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破常規(guī)，沒有用好，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語言評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈。)

　�、邗r花得到太陽溫柔地灑，它可舒服了，她還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎?是什么意思?(讓小樹茁壯成長)要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字?(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”。

　　在太陽的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節(jié)中，詩人把太陽當(dāng)人來寫了，哪個(gè)字可以看出來?(她)這是擬人的寫法，把太陽當(dāng)成了媽媽，為什么不把它當(dāng)成爸爸?

　　讀到這里，我仿佛看到了太陽媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢!她們可能會(huì)說什么?表演

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解，老師通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。)

　　③最有趣的是，太陽還陪我們玩了,誰去過海邊，去海邊干什么?你們此時(shí)的心情又如何?就讓我們?cè)诶首x中體會(huì)開心快樂吧，讀“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

　　這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人，他曾經(jīng)說過，他要快樂寫作，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中，我們?cè)賮碜x讀這兩句，但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀，“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

　　你們?cè)谕娴臅r(shí)候，希望誰陪在你們身邊(爸爸媽媽、小伙伴)，對(duì)于小朋友來說，他們?cè)趹蛩�的時(shí)候，太陽就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽媽媽會(huì)怎樣看著他們?(面帶笑容、快樂、微笑)

　　太陽媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的，那她會(huì)對(duì)你說些什么呢?

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。)

　　從你們的話語中，我可以感受到你們的幸福，一個(gè)陪，一個(gè)看，其實(shí)就包含著太陽媽媽對(duì)孩子們的關(guān)愛。

　　太陽照著大地，在詩人筆下，太陽不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開心地看，這就是詩，這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖，更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們?cè)俅胃惺芴�陽媽媽的溫暖和愛心，齊讀第2小節(jié)。

　　一天中，太陽只做了這些好事嗎?從哪里看出來的?那她還做了哪些好事?

　　一天中，太陽還做了什么好事?

　　她把灑向大地，

　　她讓柳樹長出，

　　她讓小草，

　　她讓森林,

　　她把春天打扮得更，

　　她,

　　……

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)。老師設(shè)計(jì)得很有梯度，先是老師范說，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫，最后放手讓學(xué)生去拓展說，學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。只要給孩子們一個(gè)詩意的境地，他們就會(huì)譜寫一篇詩意的華章。)

　　3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

　　同學(xué)們，你們?cè)诓恢�不覺中，也成了一位小詩人，你們真了不起�？墒翘�陽就要從西山落啦，她要離開我們了，她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家”。

　　那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她，誰來讀這一小節(jié)，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節(jié)。

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：在老師的引導(dǎo)下，孩子們讀“睡夢(mèng)”一詞時(shí)，把自己放入了“睡夢(mèng)”的情景中，微閉著雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢(mèng)”的感覺。單獨(dú)的一個(gè)詞語也能讀出詩意來。)

　　同學(xué)們，在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?他們希望太陽帶給他們什么呀!

　　4、小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都在等著她，我們都是太陽媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應(yīng)該怎樣做?

　　不管是我們中國，還是外國，我們都在同一片藍(lán)天下，太陽屬于大家的，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光帶給他們的快樂，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦，請(qǐng)看大屏幕。聽著這悲傷的音樂，看著這因?yàn)閼?zhàn)爭而悲慘的畫面，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你有什么話要說呢?

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師收集了許多戰(zhàn)爭給兒童帶來傷害，痛苦的照片，讓學(xué)生說說，你想對(duì)這些兒童說些什么?學(xué)生在感悟，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升，讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛，和平共處。)

　　四、總結(jié)升華、再次誦讀

　　同學(xué)們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，沒有戰(zhàn)爭!短短40分鐘的時(shí)間，老師感覺到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)詩中，讓我們?cè)俅斡梦覀兊男撵`、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽，呼吁和平!咱們一起來!(配樂背誦)

　　聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，大家一起來讀讀。(配樂讀地球媽媽)

　　五、作業(yè)超市

　　1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

　　2.我想把這首詩畫出來。

　　3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。

　　4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩!

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿足了學(xué)生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生們的積極性很高。)