實用的水教案模板集錦（精選13篇）
實用的水教案模板集錦 篇1
目標(biāo)要求
1、知識與技能：認識水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別；
2、過程與方法：學(xué)習(xí)對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，體會科學(xué)研究和思維方法，認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。
3、情感與價值觀：通過電解水的實驗對學(xué)生進行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。
重點：電解水的實驗，確定水的組成
難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。
方法：實驗探究
手段：多媒體
課時：一課時
實驗準(zhǔn)備：直流電源、水電解器，試管、酒精燈、火柴
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊知
空氣的組成如何？
2、情景導(dǎo)入：
我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源——空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動、生產(chǎn)密切相關(guān)呢？俗話說“不吃一月，無水一周”，今天開始學(xué)習(xí)自然界中的水。
3、講授新課：
討論：地球上哪里有水？水有什么用途？
存在：江河、湖、海占地球表面積的3/4；各種生物體內(nèi)都含有水；地層、大氣中也含有水；
總量很大（14億立方千米，2×1018噸）
分布很廣，但不均勻。
用途：孕育和維系生命；水是生命之源，農(nóng)業(yè)之本；
水力發(fā)電；水運航道和宜人的環(huán)境
想一想：1、水是純凈物還是混合物？
2、留意過我們身邊的天然水都是純凈物嗎？
3、水究竟是由哪些元素組成？
[實驗3-1]：水的電解
現(xiàn)象：
1、兩極都產(chǎn)生無色的氣體
2、與電源正負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2
3、與是源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條 復(fù)燃 ——氧氣
4、與電源負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰——氫氣
討論：在電解水的實驗中，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？
結(jié)論：：有氫氣和氧氣生成，說明電解水發(fā)生了化學(xué)變化。
H2O H2 ＋O2 分解反應(yīng)
介紹氫氣：
物理性質(zhì)：無色、無臭、難溶于水的氣體
化學(xué)性質(zhì)：可燃性（產(chǎn)生淡藍色火焰）
驗純方法：如圖所示
討論：氫氣H2 氧氣 O2 水H2O在組成上有什么不同？（啟發(fā)學(xué)生從元素種類的角度去考慮）
元素種類
化合物：由不同種元素組成的純凈物。
單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物
組成：純凈物
混合物
物質(zhì)種類：
總結(jié)：略
練習(xí)：課后習(xí)題
作業(yè)：練習(xí)冊
課后反思
實用的水教案模板集錦 篇2
教案準(zhǔn)備：
在幼兒園小朋友很喜歡給花兒澆水。有一天，我看見一個小朋友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會死的”。可他卻說：“我一倒下去，水就沒了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點”。孩子的想法是多么天真、可愛 呀！他這一句“水不見了”引發(fā)了我們思考，“水為什么會不見呢？”這不正是一個引導(dǎo)幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點嗎？
于是我們教師開設(shè)了一堂實驗課，引導(dǎo)幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。活動中幼兒不僅充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。
讓我們來具體看一看，這節(jié)課的具體內(nèi)容：
教案目的：
1通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2幼兒不僅充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神
教案準(zhǔn)備：每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；實物投影儀一臺；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。海綿、毛線、布、棉花、水果網(wǎng)、泡沫、石頭、沙、積木、餐巾紙
教案過程：
1為了引起幼兒的興趣，老師采用變魔術(shù)的形式開始活動
1）老師拿出一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？
結(jié)果是將水倒回來
2）出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？
是一樣的
再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了？
3）請幼兒猜猜水到哪里去了？幼兒自由討論
2幼兒自己動手像老師一樣變魔術(shù)，找出水不見了的原因
1）教師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一個八寶粥瓶子和一個杯子,請幼兒象老師一樣變魔術(shù)，（做實驗）看看水是不是也會不見。
2）幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。
原來里面有一條毛巾.
3）比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。
毛巾一條是干的,一條是濕的，從而得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了.
4）請幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來變魔術(shù).
3幼兒自己動手做實驗，看看生活中哪些東西吸水，哪些不容易吸水。并請幼兒說出來。
海綿 √ 泡沫 ×
毛線 × 石頭 ×
布 √ 沙 ×
棉花 √ 積木 ×
水果網(wǎng)× 餐巾紙 √
4老師向幼兒介紹這些容易吸水的物品在日常生活中的作用
比如：布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時候用等等。
教案總結(jié)：
這節(jié)課以變魔術(shù)的形式開始，調(diào)動了幼兒的積極性，對自己親眼所見的情景產(chǎn)生了濃厚的興趣。明明看見一杯水倒進了空八寶粥瓶里，再想把水倒回杯子時，水卻倒不回來了，水到哪里去了呢？帶著這樣的疑問請幼兒自己變魔術(shù)得出結(jié)果，和老師一樣，他們也將水變不見了，這時幼兒的探究欲望更加強烈，迫不及待的想知道水不見了的原因，此時再請幼兒打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉的。接著教師引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗擴散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的；然后再引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果進行交流并以圖表的形式呈現(xiàn)出來。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺的去尋找“水不見了”的原因，表現(xiàn)得很專注、很投入；而教師始終以一個引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。
孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
實用的水教案模板集錦 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說明植物細胞吸水和失水的原因。
2、說出植物根尖吸水的主要部位及原因。
3、舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。
教學(xué)重點：
�。�1）說明植物細胞吸水和失水的原因。
�。�2）說出植物根尖吸水的主要部位及原因。
教學(xué)難點：
（1）說明植物細胞吸水和失水的原因。
�。�2）說出植物根尖吸水的主要部位及原因。
（3）舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
農(nóng)諺“有收無收在于水，收多收少在于肥”，請同學(xué)們分析這句話的意義，得出水和無機鹽對植物生長的重要性，再提問吸收水和無機鹽的器官是什么，
二、植物生長需要水
CAI展示問題
為什么植物的生活離不開水？
1. 你認為一棵大樹和一棵小草的一生中，兩者的需水量一樣嗎？
2、玉米在幼苗期和開花結(jié)果期的需水量也一樣嗎？
圖片：蘿卜條在清水和鹽水中的變化情況。
1.濃鹽水的濃度大,蘿卜細胞就______.
2.清水的濃度小，蘿卜細胞就_______.
即：哪里濃度____（填“大”或“小”),
水分就往哪里跑！
水分由濃度小 濃度大
夏天,用糖拌西紅柿,鹽拌黃瓜時會有什么現(xiàn)象?為什么呢?
觀察下圖,一段時間后A.B兩個洞中水位將如何變化?
A洞中水位會_____:
B洞中水位會_______.
CAI展示：根細胞吸水和失水的原理
�。ㄋ模┲参锏纳L需要無機鹽
CAI播放植物生長需要無機鹽的視屏及圖片得出植物的生長需要無機鹽。
土壤中有多種無機鹽成分，植物需要量最大的是含氮、磷、鉀的無機鹽。
要使植物生長的好，就要適時適量地給土壤施用肥料。
氮肥：促進細胞的分裂和生長，使枝葉長的繁茂
磷肥：促進幼苗的生長發(fā)育、花的開放、果實和種子的成熟
鉀肥：促進糖類的形成和運輸，使莖桿健壯
無土栽培：能滿足植物對各類無機鹽的需要
合理施肥：
a.根據(jù)作物的需肥規(guī)律，適時、適量地施肥使植物體茁壯生長，且獲得少肥高效的效果。
b.疏松土壤，促進有O2呼吸，從而促進根對必需礦質(zhì)元素的吸收。
課堂：細胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。
植物生長需要含氮、磷、鉀的無機鹽------合理施肥。
實用的水教案模板集錦 篇4
三維目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
3、通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。
4、繼續(xù)養(yǎng)成邊讀邊想、細細品位、圈畫批注等閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點 重點：
精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。
難點：
體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
教學(xué)資源
1、網(wǎng)絡(luò)等媒體中反應(yīng)中國水資源現(xiàn)狀的資料。
2、《一課一練》《補充習(xí)題》中有關(guān)水的資料和美文。
3、學(xué)生對水的認識，和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。
4、多媒體課件、課文中的插圖等。
〔板塊一〕復(fù)習(xí)“艱辛取水”，感受缺水之苦
1、看圖，再次直觀地感受“一個缺水的地方”。
2、復(fù)習(xí)朗讀：
“記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的'長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。”
3、體會缺水給村里人的生活帶來的“苦”。 1.同學(xué)們，上節(jié)課我們隨課文來到了一個缺水的村莊（點擊），那里取水這樣艱難，水如此珍貴，讓我們?yōu)橹鸷场＿@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（點擊）請捧起書本一起品讀課文的第一自然段，再次感受水的珍貴。
假如你生活在這樣一個缺水的村子里，你會有怎樣的感受？
總結(jié)：缺水的滋味用一個字來形容：苦�。ò鍟嚎啵�
2.（過渡）在飽受缺水煎熬的日子里，人們可能在想──就在人們苦苦的期盼中，一場喜雨從天而降，讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！
〔板塊二〕學(xué)習(xí)“雨中洗澡”，感受有水之樂
1、 嘗試?yán)首x，整體感知，邊朗讀邊想象畫面
�、俳涣髯x著文字仿佛看到了什么，聽到了什么。
�、谶M入情境，學(xué)著大喊大叫。
�、塾懈星榈乩首x。讀出“雨中洗澡”的歡快。
2.品味“苦澀”的滋味。
朗讀：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 出示：“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲�！�
1、自由朗讀文字，邊品讀邊想象當(dāng)時的情景：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
你能把這股高興勁讀出來嗎？試一試。學(xué)生點評。
誰來挑戰(zhàn)，能比他讀得更好。
（我們一起想象著雨中的情景，高興地讀讀這段文字）這哪里是洗澡，分明就是在雨中狂歡�。�
2、可惜，這樣的日子畢竟太少了，作者在文中寫到（出示，品讀：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。）
〔板塊三〕學(xué)習(xí)“勺水消暑”，感受苦中作樂
�。ㄒ唬└惺苋彼�
1、①理解“風(fēng)干”的意思。
②舉例感受“風(fēng)干”的意思。
③想象四兄弟“好像被風(fēng)干了”的模樣
�、芙Y(jié)合圖片感受比喻的作用。
⑤學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
2、說說缺水的感受。
1、雨停了，留給人們更多的是什么？（干燥、炎熱、回味、盼望）干燥和炎熱的煎熬，使男女老少都有一種將要被（引讀）風(fēng)干的感覺。①誰來說說風(fēng)干的意思。②你見過被風(fēng)干的東西嗎？什么樣兒的？③那么“人好像被風(fēng)干了”是怎樣的呢？
2、作者用了一個形象的比喻，把四兄弟比作了（出示）請同學(xué)來讀讀這個有意思的句子（出示圖）這是一株已經(jīng)失去水分、沒有生命活力的狗尾巴草，請你展開想象：干燥、炎熱煎熬中的四兄弟會是什么模樣？誰能用幾句話完整地描述一下四兄弟此時的模樣。（皮膚干燥黝黑、頭發(fā)干枯、嘴唇干裂、腦袋耷拉沒精打采，可真像四根將要被曬干的狗尾巴草！）
這樣的煎熬，一星期、一個月、三個月，如此漫長，此時的水，哪怕就一小勺水都會給我們帶來幸福和快樂。（過渡）終于，善解人意的母親笑著開啟了水窖，用一勺水給我們兄弟四個消暑納涼。
�。ǘ└惺芙馐钪畼�
1、輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~~”畫出水給四兄弟帶來的奇妙感受，并寫上批注。
2、交流畫到的句子及批注。
3、學(xué)習(xí)精彩的語段。
�、倬毩�(xí)朗讀，展示讀。
�、谡f說從這段話中讀出的感受。（愜意、滿足、舒暢……）
�、蹖Ρ葘W(xué)習(xí)文本表達的精妙。
要點一：用“滑”不用“流”，寫出了水的柔滑。四個“滑”，把句子拉長，寫出作者想要留住美妙的感受。
要點二：“像一條小溪流”采用比喻，寫出水給我們帶來的美好感受。
要點三：“每個毛孔……血管里的血……”細節(jié)描寫，使感受更加真切�！懊孜薄睂懗銎つw對水的渴望與滿足�！把牧鲃釉诩涌臁睂懗龅玫剿男腋８惺�。
⑤學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
4、學(xué)習(xí)第6自然段。
①質(zhì)疑：母親為什么不說“渴”而說“餓”呢？
②結(jié)合全文的內(nèi)容和中心理解為什么說“餓”。 1、請學(xué)生輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~~”畫出奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。
2、組織交流畫到的句子及批注。板書：樂
3、其中有一個句子寫得十分細膩，值得我們再次深深品味。
出示：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。
�、俳處熍錁贩蹲x，請學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。（朗讀要求：輕、柔、慢）
②從這段話中讀出了作者怎樣的感受？
�、圩髡邽槭裁茨馨堰@種感受寫得如此真切呢？老師就這段文字進行了改編，請你對比著讀讀，找找不同點，體會原文中的寫法妙在哪里？
出示：從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。
先在小組內(nèi)交流，再組織全班交流。
④這么美的文字不僅是一段話，更是一首詩。（轉(zhuǎn)換成詩的形式）
⑤請學(xué)生嘗試有感情地練讀，指名配樂讀（評價），配樂齊讀。
4、酣暢淋漓的“勺水消暑”結(jié)束了，母親是怎么說的？
出示：“母親鎖上水窖，笑著對我們說：‘你們真的餓壞了�！@是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話�！�
�、倌赣H為什么不說“渴”而說“餓”呢？（一方面，聯(lián)系上文，用詞更加準(zhǔn)確，意指需要。另一方面，更能體現(xiàn)出對水的渴望程度。）
�、诟嬖V學(xué)生：原文的題目就是《餓水》，感興趣的同學(xué)可以找來對比閱讀。
〔板塊四〕學(xué)習(xí)“反襯”寫法，升華文本主題
1、閱讀板書內(nèi)容，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確課文中“苦”與“樂”交融的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)體會“反襯”的寫作方法及其表達效果。
5、朗讀書評，建立樂觀向上的生活態(tài)度。 1、全文用詩一般的語言，具體描寫三個場景，這三個場景分別寫出了怎樣的感受呢？（師生分說板書內(nèi)容）
2、 缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種怎樣的寫法？（襯托）
3、愈是寫 “雨中洗澡”的痛快，愈襯托出平時不能“洗澡”的痛苦，愈是寫“勺水消暑”的舒服，愈襯托出平時無水“淋浴”的難受。這種“樂”中，飽含著缺水帶來的“苦澀”。
4、這種用反面的材料來襯托的寫法叫“反襯”。（板書：反襯）
5、是啊，每個人的生活中一定有樂，也一定有苦。那么怎樣去面對，相信你讀了這篇文章的書評后會有新的感悟。
出示書評：苦中作樂，以苦為樂，雖苦猶樂。只要熱愛生活，那么希望永在！
板書設(shè)計：
艱辛取水 苦
水 雨中洗澡 樂
勺水消暑 苦 樂
實用的水教案模板集錦 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀有關(guān)圖像，知道我國降水在時間上和空間上的分布特點，記住400mm、800mm等降水量線的分布。
2、知道季風(fēng)的概念、特點，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國的干濕地區(qū)。
3、理解季風(fēng)與我國降水空間和時間分布的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。
4、滲透熱愛祖國的教育和辯證法的教育。
教學(xué)重點
1、降水的時空分布特點。
2、理解我國降水時空分布的成因。
教學(xué)難點
理解我國降水時間分布的成因。
教學(xué)媒體
自制多媒體計算機軟件、“中國年降水量”掛圖、投影片。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】我國地域遼闊，各地氣溫差別很大。不僅如此，我國降水的分布也相差懸殊。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)我國降水的特征。
【板書】第三節(jié)降水和干濕地區(qū)
【出示投影片】①“新疆民居”，②“黃土高原民居”，③“江南民居”。
【提問】為什么這些民居有如此大差異，這與當(dāng)?shù)亟邓泻侮P(guān)系？
【講授】要了解這些，離不了“中國年降水量圖”（出示地圖）。
【提問】同學(xué)們注意觀察800mm、400mm、50mm等降水量線的位置。然后請三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線所在地區(qū)的居民，用生動的語言描述一下當(dāng)?shù)氐慕邓攸c以及降水對人們生活的影響。
學(xué)生討論，準(zhǔn)備表演。
【提問】（1）請三位同學(xué)分別表演。
�。�2）請同學(xué)總結(jié)我國降水的地區(qū)分布規(guī)律。
【板書】一、降水的特征
1、降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少
【講授】我國降水量在空間分布上不均，在時間分布上呢？
【出示投影片】哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。
【啟發(fā)提問】請注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同特點？教師指導(dǎo)讀圖，學(xué)生討論、回答。
【總結(jié)】我國降水量在時間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長，北方雨季短。
【板書】2、降水時間分布不均勻（季節(jié)不均，集中于夏秋季節(jié)
【講授】這是一年內(nèi)降水的分布特點，那么不同的年份間又怎樣呢？
【出示投影片】“北京1950～1994年降水量年際變化曲線圖”（見教參）。
【總結(jié)板書】年際不均
【啟發(fā)提問】為什么降水會形成這樣的時空分布規(guī)律呢？
【講授】在我國東部地區(qū)，各地雨季開始和結(jié)束的遲早，主要是由夏季風(fēng)的進退所決定的。
因此說，降水的分布與季風(fēng)有很大的關(guān)系。
【板書】二、季風(fēng)活動及其對降水的影響
【講授】什么是季風(fēng)？顧名思義，與什么有關(guān)？（季節(jié)）聯(lián)系生活實際冬、夏各刮什么風(fēng)？
【板書】1、季風(fēng)的概念
【講授】冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng)，夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。
【計算機顯示】冬、夏季風(fēng)的動態(tài)演示。
【總結(jié)板書】2、
【提問】從剛才的演示中可以看出夏季風(fēng)并沒有影響到整個中國，原因是什么？學(xué)生討論。
【計算機演示】夏季風(fēng)被一系列山脈阻擋。
【講授】夏季風(fēng)經(jīng)過長途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動范圍局限于我國東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動的范圍，把它能到達的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)；無法到達的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。
【屏幕顯示季風(fēng)區(qū)界線，并指出玉門】
【講授】唐代詩人王之渙詩云：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”實際就是夏季風(fēng)。
【板書】3、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)
【提問】請同學(xué)能否嘗試解釋降水空間分布的成因？
【學(xué)生回答】沿海受夏季風(fēng)影響大，降水充足；越往西北內(nèi)陸，降水越少；非季風(fēng)區(qū)降水最稀少。
【講授】降水的季節(jié)變化與年際變比特點又是怎么形成的？為什么我國東部降水集中于夏季？與季風(fēng)的活動有關(guān)系嗎？同學(xué)們討論一下，最后看看是不是與計算機演示的一致。
學(xué)生討論。
下面我們將通過演示雨帶的移動和雨季的形成來解釋上述問題。
【板書】4、雨帶移動與雨季
【講授】（屏幕演示）整個冬季，我國大陸被寒冷的冬季風(fēng)控制，一般到4月份，夏季風(fēng)開始形成并逐漸強大，在我國南部沿海登陸。冬季風(fēng)抵抗不了，向北退去，在此過程中，冷暖氣流交鋒，形成降水。
【屏幕演示云圖】這是4月的云圖，云帶下方地區(qū)進入了雨季。5月，雨帶將擴展到南嶺地區(qū)，人們稱之為“華南雨帶”。
隨著時間的推移，夏季風(fēng)勢力日漸強大，它已不滿足困守在華南地區(qū)，又要北伐了。6月初，夏季風(fēng)的先頭部隊來到長江流域，冬季風(fēng)勢力較弱，搖著小白旗又向北逃命去了。請看6月的云圖，云雨帶到達長江流域，江南進入雨季。因為時逢黃梅成熟季節(jié)，所以這個雨帶被稱為“江南梅雨”。有一句古詩“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。當(dāng)?shù)刂V語還說“雨打黃梅頭，四十五天無日頭。”陰雨連綿常使衣物、食品等發(fā)霉，人們又抱怨地稱之為“霉雨”。
【講授】（屏幕繼續(xù)顯示）7月中、上旬，盛夏來臨，海洋上的暖濕氣流被源源不斷地送來，夏季風(fēng)雄糾糾、氣昂昂地跨過了長江和淮河，繼續(xù)北上。冬季風(fēng)三十六計，走為上計。于是，夏季風(fēng)進入了華北地區(qū)，8月又占領(lǐng)了東北地區(qū)，控制了整個季風(fēng)區(qū)。請看7月、8月的云圖，這就是“華北、東北雨帶”。
9月份，夏去秋來，夏季風(fēng)也要走下坡路了。而冬季風(fēng)是天一冷就活動起來，局勢迅速逆轉(zhuǎn)，夏季風(fēng)南移，華北、東北雨帶結(jié)束。請看云圖，云雨帶又回了江淮流域。冬季風(fēng)南下，勢如破竹，江淮雨季很快結(jié)束。10月份，華南地區(qū)的雨季也結(jié)束了。前后不過一個月，到此為止每年一次的冬、夏季風(fēng)爭霸賽告一段落。
讓我們來總結(jié)全年的季風(fēng)活動。
【投影片】
南方雨季開始早，結(jié)束晚，時間長，
北方雨季開始晚，結(jié)束早，時間短。
【講授】第二個問題的答案也有了。一般說來，季風(fēng)活動是有規(guī)律的，但不同的年份勢力強弱不同，登陸有早有晚，這樣就造成了降水年際不均。
【提問】我國降水量的地區(qū)差異很大，一個地方的干濕程度僅僅取決于當(dāng)?shù)氐慕邓嗌賳幔?/p>
學(xué)生討論、回答：干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。
【講授】所以科學(xué)家根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系將我國劃分了四類干濕地區(qū)。
【板書】三、干濕地區(qū)
【屏幕顯示】“中國干濕狀況”圖。
【講授】降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較濕潤的地區(qū)，根據(jù)年降水量的多少，又劃分了濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)。降水量小于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較干旱的地區(qū)，根據(jù)干旱程度的不同，又分為干旱和半干旱地區(qū)。
不同的干濕地區(qū)，地表的植被差別很大。東部濕潤區(qū)，水分充足，可生長高大茂密的喬木。過去這里是郁郁蒼蒼的森林，后來，人類的足跡來到這片土地，大片的森林被砍伐，只剩東北地區(qū)和武夷山區(qū)還有大片原始林。
【屏幕顯示】濕潤地區(qū)景觀。
【講授】半濕潤區(qū)水分條件較差，植被由高大的喬木向低矮的草本植物過渡，典型的自然植被是森林草原。但事實上，這片地區(qū)被開發(fā)利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農(nóng)耕區(qū)，中華文明最早的發(fā)祥地。
半干旱區(qū)氣候偏干，地表植被為草原�！疤焐n蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊……”
【屏幕顯示】半濕潤、半干旱地區(qū)景觀。
【講授】干旱區(qū)水分嚴(yán)重不足，也制約了植被的生長，有些地區(qū)幾年不降一滴水，地表景觀十分單調(diào)、荒涼，是典型的荒漠景觀。
【屏幕顯示】干旱地區(qū)景觀。
【總結(jié)】今天，我們主要分析了降水的時空分布特點及其成因，季風(fēng)的活動與降水的.關(guān)系是本節(jié)內(nèi)容的重點與難點。我們知道，由于季風(fēng)活動的一些異常，有時會給我國帶來一定的自然災(zāi)害，使人們的生命財產(chǎn)遭受損失，帶來不利之處。盡管這樣，它對我們的影響仍然是利大于弊。為什么這么說？讓我們把我國東部季風(fēng)區(qū)與同一緯度的其它國家、地區(qū)做比較，例如北非。
實用的水教案模板集錦 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重難點
重點：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、揭題、讀題
1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴詞）讀題：泉水
2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好
過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）
3.今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？
（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）
�。ㄗx：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個別說，然后請一個同學(xué)概括說。
二、聽全文，感知課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們剛才都說得很好，接下來就請同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）
2.交流問題，板書：石縫
大海
三、分節(jié)聽錄音，理解朗讀。
�。ㄒ唬�1——2小節(jié)。
1.泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語句。
2.交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）
3.指導(dǎo)朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。
（二）第3——7小節(jié)。
1.帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2.邊交流邊板書：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹
山谷百靈鳥
3.泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
4.自由讀泉水的話，然后交流。
5.你最喜歡那句泉水說的話？為什么？
6.從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）
7.以各種形式朗讀泉水所說的話。
8.想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）
�。ㄈ┑�8——10小節(jié)。
1.聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？
2.交流，板書：好多飛流的泉水。
3.自由讀，集體讀。
4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5.個別上臺交流表演。
6.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
四、反復(fù)朗讀，加深理解。
1.本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？
2.準(zhǔn)備、交流。
3.有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
五、總結(jié)。
1.泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
2.品嘗后簡單交流一下感受。
3.泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
4.歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。
5.我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
課后小結(jié)
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
課后習(xí)題
一、讀一讀，我會加拼音。
�。� ）（ ) （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
股 縫 塔 脆 鵑 杜 罐 哦
二、讀一讀，看誰都會讀。
股市 門縫 寶塔 罐頭杜鵑鳥
股份石縫 燈塔 罐子 杜鵑花
三、猜一猜，比比誰最棒。
一個月沒水。（ ）
樹旁一堆土。（ ）
我開口說話。（ ）
四、比一比，組詞語。
股（ ）結(jié)（ ）危（ ）
沒（ ）潔（ ）脆（ ）
五、在括號里填上合適的詞。
燦爛的（ ） 火紅的（ ） 靜靜的（ ）
（ ）的泉水 （ ）的大鏡子 （ ）的歌聲
�。� ）的身影 香甜的（ ） 清清的（ ）
一（ ）鏡子 一（ ）清泉 一（ ）水塔
板書
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
實用的水教案模板集錦 篇7
教材分析：本課講述了一只烏鴉口渴了，自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告訴學(xué)生遇到困難的時候，不能被困難嚇倒，要想辦法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時，受到思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認識偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)難點：識字寫字 體會課文中蘊含的道理 教學(xué)重點：朗讀課文，并背誦下來
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)： 1、知識和技能：讀準(zhǔn)字音，認清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。 2、過程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)生字。 3、情感體驗與價值觀：激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1、（出示烏鴉圖）誰認識它？教師板書：烏鴉。你是怎么知道的？ 2、邊看邊想：烏和哪個字有點像？學(xué)生書寫鳥。你有什么好辦法區(qū)分這兩個字？ 老師總結(jié)：因為小烏鴉長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點。 3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？ 4、板書喝水（補充課題），齊讀課題。 5、認識渴──喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能準(zhǔn)確地辨認它們嗎？（三點水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初讀課文。 1、翻開書，看看圖，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （1）我們首先來讀準(zhǔn)字音。（口渴、看見、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、） A、自己讀讀。 B、請小老師領(lǐng)讀。 （2）男女生比賽讀。去拼音開火車讀。 （3）齊讀。 2、認準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。 3、分段讀課文。其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。 請小老師來評一評小朋友讀得怎么樣？好的表揚，有錯誤的請糾正。 4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？ 三、教學(xué)生字 我們讀好書，還要寫好字。 1、我們剛認識的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀） 2、有兩個偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起） （1）教學(xué)看。 A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小朋友看看，手字旁和我們平時寫的手有什么區(qū)別？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。 B、拿出手跟老師一起寫一寫。 C、生描紅、臨寫。點評。 （2）教學(xué)起。 A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時要注意什么？（第七筆捺要寫長一些。）跟我讀：走字旁。強調(diào)走字旁里面是個己而不是已。 B、拿出手跟老師一起寫一寫。 C、生描紅、臨寫。點評。 四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)： 1、知識和技能：讀準(zhǔn)字音，認清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。 3、情感體驗與價值觀：懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。
教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、（出示課題）小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面�，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。 2、你會認嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強調(diào)點的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？） 3、你會用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。 抽生填空后齊讀 二、細讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀） 大家想象一下，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠鏡看一下，你會看到烏鴉到哪里找水喝？ 同學(xué)們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，一定能讀好。（生練讀后做動作齊讀） （2）烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水。）請學(xué)生以高興的心情讀。 （3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。 （4）（圖？）此時，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉失望、著急的心情讀出來。 （5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。 2、學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。 （2）出示句子，理解詞語。 （出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。）請小朋友想想，烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎？你從哪個詞看出來的？指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長時間，動了不少腦筋。你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。 （3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。 （4）烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？ （5）瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？（漸漸）指導(dǎo)讀好這個詞。 （6）用漸漸說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣......同著互相說） （7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著高興的心情讀一讀最后一句話。 三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。 1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？ 2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。 3、集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動腦筋解決問題，只是我們每個人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。 四、指導(dǎo)背誦。 （1）想不想把這個有趣的故事記下來，講給家里人聽。可以看著黑板上行的板書，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
�。�2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況。
板書設(shè)計 24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要動腦筋解決困難 教學(xué)反思： 教學(xué)設(shè)計過程中，結(jié)合本課特點，從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動的句子進行重點朗讀，體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點。
第二課時對本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實，學(xué)生書寫正確、優(yōu)美。
實用的水教案模板集錦 篇8
活動目標(biāo)：
1、通過實驗，讓幼兒了解水的特性。
2、通過活動，讓幼兒了解水與人類的關(guān)系及水污染的嚴(yán)重性。
3、教育幼兒節(jié)約用水。
活動準(zhǔn)備：
溫開水一杯牛奶一杯白酒一杯（杯子為透明的）。
自制幻燈片五張（水可以發(fā)電、灌溉農(nóng)田、滅火、企業(yè)亂排亂放污染水、公園里人們隨手往河里扔垃圾共五張幻燈片）
將幼兒分組坐，每組一盒干凈的水，臟手絹和幼兒人數(shù)相同，肥皂與幼兒人數(shù)相同。
活動過程：
一、開始部分：
穩(wěn)定幼兒情緒，請小朋友聽倒水的聲音，“請小朋友閉上眼睛，聽聽這是什么聲音？”
二、基本部分：
1、了解認識水，讓幼兒知道水是流動的，透明的、沒有顏色、沒有氣味的液體，出示牛奶和水，讓小朋友觀察顏色。
師“這是一杯牛奶，小朋友看看牛奶是什么顏色的呀？老師這兒還有一杯水，小朋友看看水和牛奶的顏色一樣嗎？小朋友透過水和杯子還能看到老師的手指呢。這說明水是透明的，沒有顏色的。
�。ǔ鍪疽槐瓬亻_水、一杯百醋、一杯白酒）（杯子是透明的）
師：“小朋友看，這有三杯透明的液體，其中只有一個杯子里裝的是水，請小朋友動動腦筋，想辦法將水找出來“（啟發(fā)幼兒聞或嘗）
師：“請小朋友試試能將水拿起來嗎？
�。ㄍㄟ^此嘗試，讓幼兒感受水是流動的）（每組都有準(zhǔn)備好的一盆水）
師：“通過我們以上做的小實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)水是無色無味會流動的液體。
2、討論水和人類的關(guān)系
師：“小朋友知道水都有什么用呢？（請幼兒自由發(fā)言后，看幻燈片）
（此過程讓幼兒懂得水可以灌溉農(nóng)田，還可以發(fā)電、滅火，水的作用可大了，結(jié)合幻燈片向幼兒講述水的作用，再通過幻燈片讓幼兒了解有是怎么被污染的如：公園里的小河上一些人亂往河里仍垃圾，一些企業(yè)亂排、亂放導(dǎo)致了水污染。）
3、教育幼兒保護水，節(jié)約用水。
師：“小朋友知道我們應(yīng)該怎樣保護水嗎？（不亂仍垃圾，還要注意節(jié)約用水，每次洗過手后，要將水龍頭關(guān)上，養(yǎng)成節(jié)約用水的.好習(xí)慣。
三、結(jié)束部分：
師：“我們桌上的水已經(jīng)被小朋友玩臟了不能喝了（幼兒體驗水是流動時玩臟了）
但是這些水要是白白的倒掉多浪費呀，小朋友想想這些水還能用來干什么呢？
�。ǹ梢杂脕硐磁K手絹或給花澆水等等）
實用的水教案模板集錦 篇9
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會8個生字并書寫，認識8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。
3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
【教學(xué)重點】
正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學(xué)。
【教學(xué)難點】
初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、生字、詞語卡片。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、板書課題，導(dǎo)入新課
板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。
讀課題后，你會提出什么問題？（學(xué)生自由提問）或面對這清澈的湖水，你想到了什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容
1、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么？
2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。
3、從課文中找出要求會認的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。
4、檢查生字讀音：
⑴ 同桌互相讀、聽，互相訂正。
�、� 指名認讀。
�、� 用生字卡片進行全面檢查。
5、再讀課文，邊讀邊用序號標(biāo)明自然段。
三、指導(dǎo)讀好課文
1、指導(dǎo)讀好第一自然段：
⑴ 自由讀第一自然段。
�、� 老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。
�、� 指名讀、評，全班齊讀。
2、讀好二、三自然段：
�、� 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子：（邊讀邊勾畫出來）
�、� 名讀勾畫的句子。
�、� 桌互讀第二自然段。
�、� 導(dǎo)朗讀第三自然段。
�、� 由練讀，找出表示小潔心情的句子。
�、� 名讀、評，全班齊讀。
�、� 自由練讀二、三自然段。
3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：
�、� 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？
⑵ 指名答，想一想，當(dāng)時小潔的心情是什么樣的？再請同學(xué)演一演。
�、� 自由練讀四、五自然段：
�、� 分四人小組練讀課文。
�、� 有感情朗讀課文。
三、指名讀自己喜歡的段落
四、感情朗讀，深入體會
1、朗讀文中寫景的段落：
你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。
2、通過動作，體會心理：（字讀三、四段）
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么？
加上動作表演讀，指名上臺表演。
3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？
五、拓展活動
1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳�！�
2、試著寫一句保護自然的公益廣告詞。
我是_____________，請你_______________。
實用的水教案模板集錦 篇10
活動目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒聆聽水的歌唱，并嘗試用水聲隨歌曲打擊相應(yīng)節(jié)奏，感受水聲的美妙。
2、幼兒通過操作活動，體驗水的樂趣，并產(chǎn)生對水的喜愛之情。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：幼兒每人三杯水（各裝不同量的水）、調(diào)羹
活動過程：
一、引起興趣：
1、歌曲《搖籃曲》，幼兒自由隨歌曲邊哼唱，邊做動作進入活動室。
2、請幼兒觀察杯子里的水量的區(qū)別，并告訴幼兒今天要和水娃娃做游戲。你們發(fā)現(xiàn)它們長得有什么不一樣？
二、嘗試運用水杯演奏樂曲：
1、幼兒自主探究：裝有不同容量的水杯，能發(fā)出不同高低的聲音。
2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水杯能演奏出音樂中的高音、低音、中音，感受水聲的美妙。
三、嘗試用水聲為樂曲配伴奏：
1、聽歌曲《搖籃曲》，嘗試打擊水杯為樂曲配伴奏。
2、給水杯增加色彩，增添活動的趣味性。
活動反思：
反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
反思三：當(dāng)提問不利于孩子活動時，及時引導(dǎo)，加以調(diào)整反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。
存在問題：
1、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
2、在活動中還應(yīng)認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。
3、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
4、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條
實用的水教案模板集錦 篇11
目標(biāo)：
1.說明植物的生活離不開水的原因。
2.舉例說出水對植物分布的影響。
3.嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。
能力目標(biāo)
通過解讀實驗數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。
情感目標(biāo)
通過水對植物分布的影響的，使學(xué)生認識到生物依賴于環(huán)境，進而認識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類共同呵護和建設(shè)，才會更美麗。
教學(xué)重點
1.植物生活需要水的原因。
2.水影響植物的分布。
教學(xué)難點
1.植物生活需要水的原因。
2.解讀實驗數(shù)據(jù)。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)：教師活動學(xué)生活動
小組討論1、植物的生活為什么需要水？書本P107并補充。
2、書本P108資料分析：
(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會有較多的植物生長？
(2)錫林郭勒和長白氣溫相似，植被類型卻不同，這是為什么？
(3)除了水，影響植物分布的因素還有什么？
這些問題在書本上都有答案，但要調(diào)動學(xué)生的積極性去找出，還是比較難的，所以可以利用小組競賽的形式開展。
學(xué)生匯報討論題答案對于學(xué)生的因答給予評價，并適時讓學(xué)生做筆記。1、植物的生活離不開水，沙漠地區(qū)降雨量少，植物無法生長。降雨量較多，地下水較多的地方植物生長。
2、長白降雨量多，足夠水供植物生長。
3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度…
分析數(shù)據(jù)分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差異，這些問題如果教師單純說出比較單調(diào)，讓學(xué)生從表格中找出結(jié)論這樣更深刻理解
學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條型圖根據(jù)小麥的不同時期繪制條型圖，讓學(xué)生學(xué)會分析
練習(xí)：1、下列說法錯誤的是： （ ）
A、植物體根、莖、葉、花、果實、種子中都含有水分
B、植物體吸收水分，有利于植物體進行光合作用
C、大多數(shù)的生物體內(nèi)都含有水分，但少數(shù)生物體內(nèi)不含有水分
D、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無機鹽
教學(xué)后記：
這節(jié)的內(nèi)容比較少，本打算合并到其他上，但考慮到后面有繪制條型圖和分析，這些問題學(xué)生都是第一次接觸，應(yīng)給他們詳細講解，所以把這節(jié)的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗也能得到，需要補充的是學(xué)生對生物圈中的水資如何保護，水和植物，動物和人類有什么直接的關(guān)系？試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心珍惜水資。后面的練習(xí)題很重要，把本的知識和之間學(xué)習(xí)過的知識聯(lián)系起，學(xué)習(xí)新知識的同時鞏固舊知識，學(xué)生也不會覺得難。
實用的水教案模板集錦 篇12
看圖學(xué)文是小學(xué)語文教學(xué)的重要形式，它的特點是通過圖與文的比較、對照、串連，培養(yǎng)學(xué)生從觀察想象到語言組織，從圖像感受到文字表達的轉(zhuǎn)化能力�？磮D學(xué)文教學(xué)中，教師手中有兩份教材，一份是直觀的，但又是靜止的圖像；一份是文字的，具有時間跨度和人物活動的文章。兩份教材表達的是同一件事物，又各有特色。如何發(fā)揮這兩份教材的作用，使之形成一加一大于二的教學(xué)效果呢？我們認為注意“看圖”、“學(xué)文”的“虛”與“實”是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
以小語六冊第十七課《送水》為例。這一課的圖是在麥?zhǔn)盏奶镆吧�，兩位小學(xué)生送水的圖景。文字則分為五個自然段，依次寫了“豐收的麥田”，“割麥”，“拾麥穗”，“送水途中”，“水來了”五個內(nèi)容。這兩種不同形式的教材表現(xiàn)了以下幾種虛、實關(guān)系：
1。從兩種教材的對比來看，圖為實，文為虛
從圖來看，如果把圖畫畫出來的景象一一描述出來，只要觀察得仔細是不難的。例如：藍天、白云、樹、麥田，送水者的衣著、用品，割麥者的模樣，人數(shù)，拾麥穗小學(xué)生的形態(tài)等等。如果讓一個學(xué)生站在地頭觀察，他也很可能會仔細地把所見一一列舉出來。而文則相對是虛的。文章并沒有把圖所畫的東西全部寫下來，而只是選取了其中與豐收有關(guān)的一部分，重點放在對送水者的描寫上。這樣，如何處理圖的實和文的虛是教學(xué)中的第一個關(guān)系問題。
2。從圖、文的各自特點來看，各有不同的虛和實
圖雖是沒有時間跨度的圖像，但是在觀察時我們決不會把它看成是靜止的瞬間，因為我們以自己的生活體驗補充了圖象的時間性，自然而然地使圖像所表達的東西形成連續(xù)的活動情景。因此，從圖本身來說，其特點是實中有虛，外實內(nèi)虛。也就是說，雖然圖表面上是直觀的，但實際上卻表達了豐富多彩的景象、氣氛、意境，提供了想象的廣闊天地。而文呢？文字是語言的符號，相對于圖它是抽象的、虛的`。然而，由于文字可以表達有時間跨度的事物，因此它可以說出圖所不能畫的東西。所以，文的特點是虛中有實，外虛內(nèi)實。這樣，如何處理圖的實中有虛和文的虛中有實，就成為教學(xué)的第二個關(guān)系問題。
那么怎樣解決上述兩個關(guān)系呢？我們感到必須抓邏輯思考和想象這一環(huán)，帶動合理的觀察和描寫兩頭，請看下圖：
從上圖可以看出：
①無論是圖還是文，要認識教材所表達的內(nèi)容都必須通過邏輯思考和想象這一環(huán)。
因此，邏輯思考和想象是連接圖和文的紐帶。如果學(xué)生對圖的觀察所引起的邏輯思考和想象，能夠與通過閱讀所引起的邏輯思考和想象大致吻合，那么學(xué)生在思維觀念上就基本實現(xiàn)了由圖到文的過渡。當(dāng)然具體的想象可以各有千秋，但圖與文的基本邏輯和想象的要點應(yīng)該是一致的。所以，看圖學(xué)文要抓住邏輯思考和想象這一環(huán)，一方面通過圖的觀察，引導(dǎo)學(xué)生有重點地觀察，合理地想象。另一方面又必須通過文字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文字所表達的邏輯關(guān)系，使想象符合事物發(fā)生和發(fā)展的邏輯，不致離題太遠。如果我們抓住了邏輯思考和想象這個環(huán)節(jié)，學(xué)生就能逐步形成由圖到文的能力，把自己對畫面的觀察所得到的認識變成文字。
�、诳磮D學(xué)文的邏輯思考和想象必須接上兩頭。
其一是合理的觀察。只有合理的觀察才會引來合理的邏輯思考與合理的想象。其二是合理的描寫。只有合理的邏輯思考和想象，才可能有合理的描寫。所以從思維的角度來說，從觀察到思考和想象，再到描寫的過程是由實到虛又到實的過程。以《送水》為例，在指導(dǎo)觀察時，應(yīng)按先整體后部分原則進行�？上茸寣W(xué)生看圖說說對圖總的印象，再分別從景色來看：藍天、白云、金黃的麥浪；從人物來看，送水的，割麥的，拾麥穗的三組人。從畫面重點來看，是送水者。從而引導(dǎo)學(xué)生形成對圖的總的認識：在麥?zhǔn)占竟?jié)，村邊的麥田里兩個女學(xué)生為搶收麥子的人們送水。緊接著教師可以通過觀察，使學(xué)生逐步展開合理的思考和想象。如對豐收麥田的想象，對麥?zhǔn)涨榫暗南胂螅瑢⒆觽兪胞溗肭闆r的想象，對送水的女學(xué)生送水過程的思考和想象。其中以送水過程的想象為重點。在指導(dǎo)思考和想象中既要注意思考的邏輯性，又要讓大家展開豐富想象，不必束縛太多。接著，教師要采用對照的方法把課文的語言與大家的想象對照，使邏輯思考和想象合理化。把重點突出出來，把邏輯完善起來，把想象和事件發(fā)展結(jié)合起來，使學(xué)生把靜止的圖畫演化成為具有時間跨度、合乎情理的故事。然后是摹仿練習(xí)，讓學(xué)生參照范圖范文，進行看圖寫文，文字擴寫，改寫等練習(xí)，使學(xué)生逐步形成把看到的事物，很好地用文字表達出來的能力。看圖寫文是一種很好的作文練習(xí)形式，在教看圖學(xué)文的課文時，一定要讓學(xué)生舉一反三地多做這方面的練習(xí)，使教學(xué)真正落到提高學(xué)生作文能力的這個實處。
實用的水教案模板集錦 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識性目標(biāo)：
舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。
二、教學(xué)重點：
難點：含氮的無機鹽對植物生長的影響的實驗。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、FLASH：(1)無機鹽對植物生長的作用;(2)根對水分的吸收。
2、學(xué)生準(zhǔn)備實驗：《含氮的無機鹽對植物生長的影響》。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
根毛吸水的道理
[復(fù)習(xí)提問]：細胞吸水和失水的原理是什么?
[提出問題]：根是如何吸收水分的呢?
[播放FLASH]：根對水分的吸收。
[想一想]：(1)一般情況下，根毛吸水還是失水?(2)吸水的條件是什么?(3)水分如何進入液泡中?
[小結(jié)]：在土壤溶液濃度小于根細胞的細胞液濃度的情況下，土壤溶液中的水就通過根細胞的細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)進入細胞中。同樣道理，根細胞吸收進來的水逐步運送到植物體的各各種組織器官中。
[設(shè)疑]：(1)什么情況下根會失水?(2)俗話說的“燒苗”的原因是什么?如何補救?(3)鹽堿地為何長不出莊稼?回憶舊知識。
帶著問題觀看FLASH，并進行思考。(1)一般情況下，根毛是吸水的。(2)吸水的條件是根毛細胞細胞液的濃度要大于外界溶液(土壤溶液)的濃度。(3)水分由根毛細胞吸收進入植物體內(nèi)。
以小組為單位進行討論，并推舉代表進行全班交流。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
植物生長需要無機鹽
實驗：含氮的無機鹽對植物生長的影響。
[小結(jié)]：當(dāng)土壤溶液濃度過大時，大于根細胞細胞液溶度時，根細胞中的水就會逐步滲出去，造成植物體嚴(yán)重失水。這也是“燒苗”現(xiàn)象的原因。
[補充]：鹽堿地是指土層中含有過多的可溶性鹽類，以致危害農(nóng)作物生長或使農(nóng)作物不能生長的一類土壤。
[講述]：植物的根不僅能吸水，還能吸收溶解在水中的無機鹽。
[提出問題]：農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機鹽?又需要哪些無機鹽?
[展示]：請同學(xué)們把課前培養(yǎng)的小麥苗拿到課桌上。
[播放FLASH]：無機鹽對植物生長的作用。
[觀察比較]：兩部分小麥幼苗的生長趨勢有何不同?
[提問]：澆自來水和既澆水又澆含氮無機鹽的植物長勢不同，這說明了什么問題?
[提問]：你們認為植物吸收什么形式的無機鹽?
[講述]：植物除了需要含氮的無機鹽，還需要含磷、含鉀的無機鹽。它們對植物的生長有何作用?如果缺少有何癥狀?
[自學(xué)]：課外閱讀——植物缺乏無機鹽的癥狀。完
對鹽堿地了解后能明白鹽堿地長不出莊稼的原因：土壤溶液的濃度過高，致使農(nóng)作物細胞嚴(yán)重失水，不能成活。
互相展示自己所種的小麥幼苗。
重溫實驗過程。
直觀發(fā)現(xiàn)，澆自來水的小麥苗長得細弱矮小，顏色發(fā)黃，而既澆自來水又澆含氮無機鹽的小麥苗粗壯高大，顏色鮮綠。
回答：說明植物生長需要含氮的無機鹽。
推測是溶于水中的無機鹽。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
成填表題。
名稱作用需要量較大的植物
氮肥
磷肥
鉀肥
[講述]：植物除了需要含氮、磷、鉀三種無機鹽外，還需要含鈣、含鋅、含硼的無機鹽等。生產(chǎn)中常用施肥的方法來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。
[討論]：給莊稼施肥時，是不是用量越多越好?為什么?
邊閱讀邊完成填表題，弄清三種無機鹽對植物生長的作用。
全班討論，各抒己見。不同植物對無機鹽的需要量不同，同一種植物在不同生長期對無機鹽的需要量也不同，過多施肥還會造成“燒苗”現(xiàn)象。因此要合理施肥。