大班綜合：粉紅線（通用3篇）
大班綜合：粉紅線 篇1
活動說明
本節(jié)集體活動《粉紅線》，是我根據(jù)本班幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)特點，結(jié)合當前幼兒興趣熱點而進行設(shè)計的。主要從以下幾個方面進行思考：
1、活動選材——順應(yīng)孩子興趣熱點。
興趣是孩子學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)習(xí)活動應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇孩子感興趣的事物設(shè)計活動。最近孩子們在學(xué)習(xí)跳繩的過程中，對繩子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在運動的時候能夠想出不同的玩繩子的方法，使得他們在平時的生活中看到細細長長的東西就想著可以怎么玩，能發(fā)揮一些什么作用？當我看到《粉紅線》這個繪本的時候，我自然而然地想到了幼兒最近的興趣點，因此我設(shè)計了本節(jié)集體活動。
2、目標定位——符合幼兒發(fā)展水平。
幼兒的學(xué)習(xí)活動應(yīng)來源于幼兒的生活，更應(yīng)回歸于幼兒的生活。而教學(xué)目標定位必須符合本班幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平。依據(jù)對本班幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的了解，發(fā)現(xiàn)1）孩子們有很強的表達表現(xiàn)的欲望，但是如何完整的表達，并且要在猜測圖片內(nèi)容的情況下，清楚完整地表達出自己的想法還有一定的欠缺；2）孩子們對繩子有一定的了解，但是對繩子的了解又只停留在表面。他們還不善于根據(jù)情況進行事物之間的變化。為此，本節(jié)集體教學(xué)活動的主要目標就是定位在幫助幼兒更清楚完整地表達自己的想法，并積累有關(guān)細細長長的物體的作用的經(jīng)驗。無論是故事內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教師的提問設(shè)計都圍繞語言表達以及積累經(jīng)驗而展開。并通過觀察圖片、討論操作、總結(jié)梳理的方法幫助幼兒積累與鞏固。
3、環(huán)節(jié)設(shè)計——清晰明了循序漸進。
圍繞活動目標，教師在環(huán)節(jié)設(shè)計上做了更多的思考�；顒娱_始部分采取了游戲“翻翻樂”的形式，選取孩子們帶來的繩子和線的圖片，讓幼兒從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過翻看、講述的游戲方式，既引發(fā)了孩子對繩子的興趣，又幫助幼兒回憶再現(xiàn)原有的生活經(jīng)驗。環(huán)節(jié)的第二部分：以繪本為載體，重點落實在大膽想象，清楚表達。首先通過和孩子們重點觀察兩幅圖片，一起說說圖片上的粉紅線變成了什么，初步引發(fā)幼兒對粉紅線變化的思考，了解粉紅線變出來的東西和它有著相同的特征：都是細細長長的。接著，采用了小組合作討論的方式，鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行想象和講述，給予了幼兒充分發(fā)表自己想法的機會。最后活動的高潮是裝扮新年樹。幼兒將剪短的粉紅線打成了一個個漂亮的蝴蝶結(jié)，裝飾新年樹，將故事又回歸幼兒生活。整個活動的環(huán)節(jié)步步推進，源于生活，回歸生活。
4、思維拓展——喚醒經(jīng)驗發(fā)揮想象。
本節(jié)集體活動著重根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗發(fā)揮其想象力。根據(jù)“粉紅線”細細長長的特點，進行合理想象。在幼兒的生活中，通�？吹降氖鞘挛锏脑刑卣骱妥饔茫恰斗奂t線》這一繪本卻巧妙地用一根粉紅色毛線為主線，將日常生活中出現(xiàn)的所有這些事情連接起來，編成了一個特立獨行的繪本。長長的粉紅色毛線，以及她在每個場景中的不同“身份”，在閱讀繪本的過程中，孩子們不經(jīng)跟著想象：粉紅線又會變成什么呢？由于孩子沒有思維定型，喜歡想象，所以在擺擺弄弄的過程中，想象粉紅線在故事中可能會變成什么有趣的東西，充分尊重孩子的自主性，發(fā)揮了他們的想象力。在小組的操作討論的時候，大家在一起合作解決問題，當自己的思維停留在原地時，通過同伴的提示和大家的討論，碰撞出新的思維的火花。
5、媒體運用——促進師生有效互動。
傳統(tǒng)的繪本教學(xué)活動通常是幼兒看看、說說的活動過程，以教師單純地播放ppt為主，在這次的活動中，我注重發(fā)揮多媒體（smart）的作用，使其能夠更好地為幼兒服務(wù)，有效促進了師幼互動，提高了教學(xué)活動的有效性。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1）激發(fā)了幼兒活動的興趣：游戲“翻翻樂”，通過多媒體的制作，孩子們沉浸于游戲的環(huán)境中，使他們很快進入狀態(tài)，順利進入故事情景。
2）豐富了幼兒的表達方式：除了講述以外，幼兒還能自己操作、演示，表達出自己的想法，滿足了不同幼兒的需求。如在提問：“你們把粉紅線變成了什么？”的時候，讓幼兒自己畫出把粉紅線變成了什么，既提高了幼兒表達表現(xiàn)的積極性和欲望，又滿足了孩子多媒體操作的欲望。
通過進行現(xiàn)場的媒體操作，不僅能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，更能促進幼兒在活動中與教師、同伴的有效互動。
活動目標：
1、能和同伴一起猜測圖片內(nèi)容并完整清楚地表達自己的想法。
2、愿意結(jié)合生活經(jīng)驗大膽猜想，體驗事物變化的樂趣。
材料準備：粉紅線、幼兒操作圖片、新年樹、白板操作設(shè)備。
經(jīng)驗準備：知道生活中各種材料的繩子以及他們發(fā)揮的作用。
活動過程：
一、游戲：翻翻樂
1、翻開照片，說說是什么材料的繩子，它有哪些作用。
2、教師小結(jié)：我們生活中一直都要用到繩子，繩子可以用來做運動，可以用來做裝飾，可以用來綁東西，提東西，繩子的用處真大呀！
二、清楚表述、大膽想象。
1、出示粉紅線。
重點提問：
l 、粉紅線會跟著美美去很多的地方，每到一個地方，調(diào)皮的粉紅線就會有新的變化，猜猜粉紅線會變成什么呢？（幼兒發(fā)揮想象力，自由猜想、清楚表達自己的想法）
教師小結(jié)：你們猜了那么多，現(xiàn)在我們就一起來看一看有關(guān)粉紅線的故事吧！
2、出示圖片一
重點提問：
l 、粉紅線變成了什么？為什么呢？
教師小結(jié)：鞋帶是細細長長的，粉紅線也是細細長長的，所以，粉紅線變成了美美鞋子上的鞋帶。
3、出示圖片二
重點提問：
l 、粉紅線變成了什么？
l 、除了變成打網(wǎng)球的網(wǎng)上的繩子，還能變成什么呢？
教師小結(jié)：因為粉紅線是細細長長的，這些東西也是細細長長的。所以粉紅線可以變成網(wǎng)上的繩子、蕩秋千的繩子，牽狗的繩子。（根據(jù)幼兒的回答情況小結(jié)。）
4、幼兒分組操作、討論。
重點提問：
l 、 4人一個小組，一起仔細看一看、想一想、擺一擺、說一說，粉紅線可能會變成什么呢？
5、交流
重點提問：你們把細細長長的粉紅線變成了什么？ （請幼兒在白板上畫出來）
教師小結(jié)：因為粉紅線是細細長長的，你們變出來的東西也是細細長長的。
三、傾聽故事、完整欣賞。
教師完整講述故事，幼兒欣賞。
四、游戲：裝扮新年樹。
1、重點提問：美美把粉紅線剪短了，短短的粉紅線能干什么呢？
2、和幼兒一起將剪短的粉紅線，打成一個蝴蝶結(jié)，裝飾在新年樹上。
大班綜合：粉紅線 篇2
活動說明：本節(jié)集體活動《粉紅線》，是我根據(jù)本班幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)特點，結(jié)合當前幼兒興趣熱點而進行設(shè)計的。主要從以下幾個方面進行思考：
1、活動選材——順應(yīng)孩子興趣熱點。
興趣是孩子學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)習(xí)活動應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇孩子感興趣的事物設(shè)計活動。最近孩子們在學(xué)習(xí)跳繩的過程中，對繩子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在運動的時候能夠想出不同的玩繩子的方法，使得他們在平時的生活中看到細細長長的東西就想著可以怎么玩，能發(fā)揮一些什么作用？當我看到《粉紅線》這個繪本的時候，我自然而然地想到了幼兒最近的興趣點，因此我設(shè)計了本節(jié)集體活動。
2、目標定位——符合幼兒發(fā)展水平。
幼兒的學(xué)習(xí)活動應(yīng)來源于幼兒的生活，更應(yīng)回歸于幼兒的生活。而教學(xué)目標定位必須符合本班幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平。依據(jù)對本班幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的了解，發(fā)現(xiàn)1）孩子們有很強的表達表現(xiàn)的欲望，但是如何完整的表達，并且要在猜測圖片內(nèi)容的情況下，清楚完整地表達出自己的想法還有一定的欠缺；2）孩子們對繩子有一定的了解，但是對繩子的了解又只停留在表面。他們還不善于根據(jù)情況進行事物之間的變化。為此，本節(jié)集體教學(xué)活動的主要目標就是定位在幫助幼兒更清楚完整地表達自己的想法，并積累有關(guān)細細長長的物體的作用的經(jīng)驗。無論是故事內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教師的提問設(shè)計都圍繞語言表達以及積累經(jīng)驗而展開。并通過觀察圖片、討論操作、總結(jié)梳理的方法幫助幼兒積累與鞏固。
3、環(huán)節(jié)設(shè)計——清晰明了循序漸進。
圍繞活動目標，教師在環(huán)節(jié)設(shè)計上做了更多的思考�；顒娱_始部分采取了游戲“翻翻樂”的形式，選取孩子們帶來的.繩子和線的圖片，讓幼兒從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過翻看、講述的游戲方式，既引發(fā)了孩子對繩子的興趣，又幫助幼兒回憶再現(xiàn)原有的生活經(jīng)驗。環(huán)節(jié)的第二部分：以繪本為載體，重點落實在大膽想象，清楚表達。首先通過和孩子們重點觀察兩幅圖片，一起說說圖片上的粉紅線變成了什么，初步引發(fā)幼兒對粉紅線變化的思考，了解粉紅線變出來的東西和它有著相同的特征：都是細細長長的。接著，采用了小組合作討論的方式，鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行想象和講述，給予了幼兒充分發(fā)表自己想法的機會。最后活動的高潮是裝扮新年樹。幼兒將剪短的粉紅線打成了一個個漂亮的蝴蝶結(jié)，裝飾新年樹，將故事又回歸幼兒生活。整個活動的環(huán)節(jié)步步推進，源于生活，回歸生活。
4、思維拓展——喚醒經(jīng)驗發(fā)揮想象。
本節(jié)集體活動著重根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗發(fā)揮其想象力。根據(jù)“粉紅線”細細長長的特點，進行合理想象。在幼兒的生活中，通�？吹降氖鞘挛锏脑刑卣骱妥饔�，但是《粉紅線》這一繪本卻巧妙地用一根粉紅色毛線為主線，將日常生活中出現(xiàn)的所有這些事情連接起來，編成了一個特立獨行的繪本。長長的粉紅色毛線，以及她在每個場景中的不同“身份”，在閱讀繪本的過程中，孩子們不經(jīng)跟著想象：粉紅線又會變成什么呢？由于孩子沒有思維定型，喜歡想象，所以在擺擺弄弄的過程中，想象粉紅線在故事中可能會變成什么有趣的東西，充分尊重孩子的自主性，發(fā)揮了他們的想象力。在小組的操作討論的時候，大家在一起合作解決問題，當自己的思維停留在原地時，通過同伴的提示和大家的討論，碰撞出新的思維的火花。
5、媒體運用——促進師生有效互動。
傳統(tǒng)的繪本教學(xué)活動通常是幼兒看看、說說的活動過程，以教師單純地播放ppt為主，在這次的活動中，我注重發(fā)揮多媒體（smart）的作用，使其能夠更好地為幼兒服務(wù)，有效促進了師幼互動，提高了教學(xué)活動的有效性。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1）激發(fā)了幼兒活動的興趣：游戲“翻翻樂”，通過多媒體的制作，孩子們沉浸于游戲的環(huán)境中，使他們很快進入狀態(tài)，順利進入故事情景。
2）豐富了幼兒的表達方式：除了講述以外，幼兒還能自己操作、演示，表達出自己的想法，滿足了不同幼兒的需求。如在提問：“你們把粉紅線變成了什么？”的時候，讓幼兒自己畫出把粉紅線變成了什么，既提高了幼兒表達表現(xiàn)的積極性和欲望，又滿足了孩子多媒體操作的欲望。
通過進行現(xiàn)場的媒體操作，不僅能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，更能促進幼兒在活動中與教師、同伴的有效互動。
大班綜合：粉紅線 篇3
活動目標：
1、能和同伴一起猜測圖片內(nèi)容并完整清楚地表達自己的想法。
2、愿意結(jié)合生活經(jīng)驗大膽猜想，體驗事物變化的樂趣。
材料準備：粉紅線、幼兒操作圖片、新年樹、白板操作設(shè)備。
經(jīng)驗準備：知道生活中各種材料的繩子以及他們發(fā)揮的作用。
活動過程：
一、游戲：翻翻樂
1、翻開照片，說說是什么材料的繩子，它有哪些作用。
2、教師小結(jié)：我們生活中一直都要用到繩子，繩子可以用來做運動，可以用來做裝飾，可以用來綁東西，提東西，繩子的用處真大呀！
二、清楚表述、大膽想象。
1、出示粉紅線。
重點提問：
l 、粉紅線會跟著美美去很多的地方，每到一個地方，調(diào)皮的粉紅線就會有新的變化，猜猜粉紅線會變成什么呢？（幼兒發(fā)揮想象力，自由猜想、清楚表達自己的想法）
教師小結(jié)：你們猜了那么多，現(xiàn)在我們就一起來看一看有關(guān)粉紅線的故事吧！
2、出示圖片一
重點提問：
l 、粉紅線變成了什么？為什么呢？
教師小結(jié)：鞋帶是細細長長的，粉紅線也是細細長長的，所以，粉紅線變成了美美鞋子上的鞋帶。
3、出示圖片二
重點提問：
l 、粉紅線變成了什么？
l 、除了變成打網(wǎng)球的網(wǎng)上的繩子，還能變成什么呢？
教師小結(jié)：因為粉紅線是細細長長的，這些東西也是細細長長的。所以粉紅線可以變成網(wǎng)上的繩子、蕩秋千的繩子，牽狗的繩子。（根據(jù)幼兒的回答情況小結(jié)。）
4、幼兒分組操作、討論。
重點提問：
l 、 4人一個小組，一起仔細看一看、想一想、擺一擺、說一說，粉紅線可能會變成什么呢？
5、交流
三、傾聽故事、完整欣賞。
教師完整講述故事，幼兒欣賞。
四、游戲：裝扮新年樹。
1、重點提問：美美把粉紅線剪短了，短短的粉紅線能干什么呢？
2、和幼兒一起將剪短的粉紅線，打成一個蝴蝶結(jié)，裝飾在新年樹上。
重點提問：你們把細細長長的粉紅線變成了什么？（請幼兒在白板上畫出來）
教師小結(jié)：因為粉紅線是細細長長的，你們變出來的東西也是細細長長的。