《海濱小城》教案（精選13篇）
《海濱小城》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
2、能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
3、能嘗試圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重點：
能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
教學(xué)難點：
能圍繞一個意思說一段話，并嘗試著寫一寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入，播放海濱小城的視頻。
2、找到文中關(guān)鍵句感知海濱小城。
過渡：這節(jié)課，我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美！
二、學(xué)習(xí)第4自然段，找到關(guān)鍵句。
學(xué)習(xí)提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的.哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）
（1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多
�。�2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導(dǎo)讀。
（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導(dǎo)讀。
�。�4）指名接讀，理清句與句之間關(guān)系，找出本段關(guān)鍵句。
�。�5）我們把這樣的句子叫做關(guān)鍵句，誰來說說什么是關(guān)鍵句？
�。�6）看看小海鷗怎么說的吧？出示微課。
（7）小結(jié)：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關(guān)鍵句來寫的。
�。�8）寫法總結(jié)：我們平時就可以借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫。
三、合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、學(xué)以致用：那幫助我們理解一段話意思的關(guān)鍵句一般在哪里能找見呢？你能用剛才學(xué)的方法找找5、6自然段的關(guān)鍵句嗎？
2、小組合作：圍繞關(guān)鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？
交流匯報：第五自然段公園的美
�。�1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。
�。�2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把。.。比作。.。
�。�3）你感受到了什么？
�。�5）讀出榕樹的茂盛
�。�6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣？
交流匯報：第六自然段街道的美。
（1）小城街道怎么樣？細沙鋪成
（2）你在沙灘上走過嗎？什么感覺？讀出來。這樣的路也只有海濱小城有。誰能讀出這種感覺？
�。�3）小城街道還有什么特點？干凈。干凈到?jīng)]有一片樹葉。
寫法總結(jié)：圍繞關(guān)鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進行描寫。
（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關(guān)鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進作者的文字，去感受小城的美！
總結(jié)：作者通過圍繞關(guān)鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學(xué)到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。
四、遷移運用、當(dāng)堂練習(xí)。
過渡：大家是否能夠借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思了呢？現(xiàn)在是到你一顯身手的時候了。
秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、
蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。
總結(jié)：同學(xué)們，希望你們在今后也能做一個有心人，用今天學(xué)的方法“圍繞關(guān)鍵句，抓事物特點”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美！
五、作業(yè)
1、在文中畫出你認為寫得好的句子，抄下來。
2、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。
六、板書設(shè)計
19海濱小城
庭院——樹多葉香色美
公園——榕樹石凳美
街道——細沙鋪成、干凈
《海濱小城》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助關(guān)鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。
2、利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課
1、認讀詞語
海濱滿載安靜喧鬧整潔
海天交界銀光閃閃綠絨大傘
2、自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內(nèi)容。
過渡：上節(jié)課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什么樣的印象呢？
二、品讀悟法，體會庭院之美
�。ㄒ唬┱谊P(guān)鍵句，知大意
1、自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？
2、找到相關(guān)句子，并用橫線劃出來。
交流并板貼：樹多
小結(jié)：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關(guān)鍵句。
（二）抓關(guān)鍵詞，品樹多
1、聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。”
指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。
指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。
圈出“有。還有。”“許多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）
齊讀句子。
2、聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。
讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）
那香味怎么樣呢？劃出關(guān)鍵詞語：滿街滿院
引導(dǎo)質(zhì)疑：滿街滿院跟樹多有關(guān)系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）
3、聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
聯(lián)系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現(xiàn)庭院樹多。（板貼：花很多）
�。ㄈ┗貧w段落，悟?qū)懛?/p>
1、配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學(xué)們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光。
2、整理板貼，梳理思維導(dǎo)圖
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹�！边@個關(guān)鍵句來理解的。
像這樣，當(dāng)一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當(dāng)它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。
3、拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。
4、小結(jié)學(xué)法：讀課文--找關(guān)鍵句--圈景物--梳理思維導(dǎo)圖--再讀課文
三、遷移學(xué)法，讀懂第5、6自然段
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的.美麗，下面，我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、出示學(xué)習(xí)單
2、交流，相機教學(xué)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢�？偸恰！�
引導(dǎo)小結(jié)：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。
3、配樂師生合作朗讀。
四、拓展運用，圍繞關(guān)鍵句表達
過渡：抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1、拿出課前準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)美景圖，試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。
2、交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖，進一步習(xí)得方法。
3、在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對前期觀察到的美景進行交流，指導(dǎo)學(xué)生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。
五、板書設(shè)計
《海濱小城》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助關(guān)鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。
2、利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課
1、認讀詞語
海濱滿載安靜喧鬧整潔
海天交界銀光閃閃綠絨大傘
2、自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內(nèi)容。
過渡：上節(jié)課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什么樣的印象呢？
二、品讀悟法，體會庭院之美
�。ㄒ唬┱谊P(guān)鍵句，知大意
1、自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？
2、找到相關(guān)句子，并用橫線劃出來。
交流并板貼：樹多
小結(jié)：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關(guān)鍵句。
�。ǘ┳リP(guān)鍵詞，品樹多
1、聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木�！�
指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。
指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。
圈出“有。還有。”“許多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）
齊讀句子。
2、聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。
讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）
那香味怎么樣呢？劃出關(guān)鍵詞語：滿街滿院
引導(dǎo)質(zhì)疑：滿街滿院跟樹多有關(guān)系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）
3、聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
聯(lián)系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現(xiàn)庭院樹多。（板貼：花很多）
�。ㄈ┗貧w段落，悟?qū)懛?/p>
1、配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學(xué)們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光。
2、整理板貼，梳理思維導(dǎo)圖
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹�！边@個關(guān)鍵句來理解的.。
像這樣，當(dāng)一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當(dāng)它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。
3、拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。
4、小結(jié)學(xué)法：讀課文--找關(guān)鍵句--圈景物--梳理思維導(dǎo)圖--再讀課文
三、遷移學(xué)法，讀懂第5、6自然段
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、出示學(xué)習(xí)單
2、交流，相機教學(xué)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢。總是�！�
引導(dǎo)小結(jié)：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。
3、配樂師生合作朗讀。
四、拓展運用，圍繞關(guān)鍵句表達
過渡：抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1、拿出課前準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)美景圖，試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。
2、交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖，進一步習(xí)得方法。
3、在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對前期觀察到的美景進行交流，指導(dǎo)學(xué)生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。
《海濱小城》教案 篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點。
2、 有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、 積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。
教學(xué)步驟：
1、 和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題： 海濱小城
2、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（1——3寫了海濱；4——6寫了小城）
3、 提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）
4、 你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。
5、 學(xué)習(xí)“海濱”這部分：
�。�1）學(xué)生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）理解：浩瀚 指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍
（3）理解：鍍 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
（4）指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。
板書：貝殼多彩 沙灘 船隊歸來 喧鬧
6、 教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）
7、 小練習(xí)：在括號里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語。（ ）的'大海 （ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺
8、 能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
9、 學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
10、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你） 有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木
11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）
12、朗讀（4——6）自然段，感受小城景美人更美
《海濱小城》教案 篇5
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.借助關(guān)鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學(xué)習(xí)5、6兩個自然段，能交流自己認為寫的好的句子。
2.初步掌握圍繞關(guān)鍵句寫一段話的方法。
3.感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二.教學(xué)重難點
重點：會找關(guān)鍵句，能感受作者對小城的喜愛、對家鄉(xiāng)的熱愛之情
難點：初步掌握圍繞關(guān)鍵句展開寫一段話的方法。
三.教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課老師作為導(dǎo)游，帶大家來到了一個美麗的`地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進行游覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續(xù)當(dāng)導(dǎo)游，帶著咱們這些小游客一起去領(lǐng)略小城的風(fēng)采。
�。ǘw會庭院之美，感悟作者寫法
1.出示自學(xué)要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？
2.教師引導(dǎo)，以讀促悟，感受庭院之美學(xué)生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，說說理由。（學(xué)生自由暢談）
師：看來小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰來讀讀第四段？
師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什么特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什么樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會載許許多多的樹，讓我們來認識一下它們（圖片展示，補充其他的樹）你發(fā)現(xiàn)了樹的什么多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀�！盁狒[”說明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會有什么感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。
3.思考作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以交流，完成填空。認識關(guān)鍵句。
�。ㄈ┻w移學(xué)習(xí)5、6段
1.接下來就該同學(xué)們一展身手了，請你找出5、6段的關(guān)鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪里。（小組合作、互學(xué)）
2.學(xué)生交流，教師相機板書。講解生字“踩”。
�。ㄋ模└形蚯楦�，課堂小結(jié)
師：通過今天的游覽，你認為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什么會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉(xiāng)的情感）
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
師：同學(xué)們，其實不只是作者的家鄉(xiāng)很美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們每個人的家鄉(xiāng)都很美，這不，最近咱們家鄉(xiāng)曹縣的格桑花開了，一起來欣賞吧。出示視頻�？赐暌曨l，請你用“家鄉(xiāng)的格桑花開了，開得那么美麗、那么熱鬧�！睘殚_頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節(jié)課點評）。
《海濱小城》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版第五冊《海濱小城》新課
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉(xiāng)的教育
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習(xí)積累語言。
情感目標(biāo)：體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)重點：
體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體電腦、課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。
2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、自讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說海濱小城到底什么樣？（板書：美麗、整潔）
2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？
板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道
3、這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫小城的？
三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”
1、提出自學(xué)要求：A用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。
B作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？
2、檢查自學(xué)情況。（匯報自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）
3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）
4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，當(dāng)一回小導(dǎo)游。（同桌先互相練習(xí)說一說）
5、合作探究
�。�1）默讀課文，探究寫作方法
屏顯：A作者觀察景物是站在什么地方觀察的？
B是按什么順序觀察的？
C是抓住景物的什么特點觀察的？
（2）分組討論，互相評議
�。�3）匯報討論情況。
6、小結(jié)：正是由于作者站在小城的心頭，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）
四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”
1、自讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學(xué)生讀書、勾畫、交流）
2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家。
3、學(xué)生自由匯報。（屏顯小城美景圖）
4、自由朗讀后四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）
五、質(zhì)疑、釋疑，深化理解。
1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見）
2、教師小結(jié)：肯定學(xué)生的見解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。
六、總結(jié)全文，欣賞體會
1、再現(xiàn)迷人的'海濱小城數(shù)幅美景圖。
2、有感情朗讀全文。（配樂）
七、自選練習(xí)，積累運用。
屏顯：
1、有感情地朗讀課文。
2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。
3、學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。
設(shè)計理念：
1、關(guān)注個體差異，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。我想營造一個開放式的教學(xué)課堂，所以在本課設(shè)計中我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書、交流；選擇自己喜歡的景物導(dǎo)游、拍照；選擇自己認為描寫得好的詞句劃讀、抄寫；選擇適合自己興趣和實際的作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究實踐。在設(shè)計中通過創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游介紹”和“游客拍照”的問題情境，激發(fā)學(xué)生主動思考，積極參與，勇于探究；鼓勵學(xué)生大膽提出問題，進行探究并敢于發(fā)表自己的獨特見解，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的強烈需要，為他們學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
《海濱小城》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識5個生字。
2.熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.出示課題：海濱小城
2.課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內(nèi)容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）
3.什么叫海濱？（靠近大海的地方。）
�。ǘ┨岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.海濱小城美麗的風(fēng)景有什么特色？
2.作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點進行描述的？
（三）初讀課文，了解課文大意
1.學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什么？
2.學(xué)生交流自學(xué)情況。
第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。
第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。
第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹。
第5自然段：小城公園里的榕樹很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用細沙鋪成，十分干凈。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)分段
1.第一段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
�。ㄌ崾荆赫n文是根據(jù)“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）
2.作者按照什么順序來觀察海濱小城的？
明確：從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀察的。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)寫“海濱”部分的課文
1.自學(xué)這個部分的生字新詞。
2.理解詞語的意思。
浩瀚：本課指海面遼闊無邊。
交界：兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。
水平線：本課指海平面。
鍍：使一種金屬附著到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：聲音很大，很熱鬧。
3.講讀“海濱”部分的課文
�。�1）從這座小城看大海是什么樣的？
�。�2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？
明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。
�。�3）大海什么時候景色最美？美在哪里？
明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。
�。�4）海灘有什么特點？
明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那里；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
�。�5）作者用什么方法寫出海濱的美？
明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態(tài)，后者寫動態(tài)，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛。
（6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？
2.作者這樣寫有什么好處？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫“小城”部分的課文
1.自學(xué)這部分的生字。
2.學(xué)生討論自學(xué)情況。
理解下列詞語的'意思。
庭院：正房前的院子。一般統(tǒng)指院子。
亞熱帶：從氣候上劃分的地理區(qū)域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節(jié)變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：連詞，有進一層的意思。
3.講讀寫“小城”部分的課文。
�。�1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。
明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@句話概括了小城的特點。
�。�2）小城的庭院有什么特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。
�。�3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什么好處？
明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。
�。�4）有感情地讀這段課文。
�。�5）總結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。
（6）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨�！睂懶〕堑慕值溃唧w寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）
�。�7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關(guān)系？
明確：這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關(guān)系。
�。�8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。
�。�9）齊讀課文最后一個自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？
明確：總結(jié)全文。
（三）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法
1.這篇課文讀后給你留下什么印象？
2.課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的？
明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。
3.作者怎么抓特點寫具體？
4.學(xué)生有感情地朗讀全文。
（四）布置作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.完成課后練習(xí)。
（五）板書設(shè)計
�。╇S堂練習(xí)
�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~
（二）按課文內(nèi)容填空并作答
1.作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。
2.海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。
《海濱小城》教案 篇8
教學(xué)要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育；
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力；
3、學(xué)會本課生字新詞，會用“每逢”、“甚至”造句；
4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
體會海濱小城景色的特點。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者按照由遠及近的順序，抓住事物特點的觀察方法。
課時安排：2課時
第一課時
一、讀題，解題
板書課題：15海濱小城
查 “海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘 （二）讀一讀，抓住特點 1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓(xùn)練題： 天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機帆船和軍艦來來往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。 指導(dǎo)朗讀上面一段話。 2、讀第2自然段，理解“鍍”字。 3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語。填空： 的魚 的蝦和蟹 的海螺 找出本自然段中一對反義詞：寂寞——喧鬧 說說上面詞語的意思。 想象一下，喧鬧——會有哪些聲音出現(xiàn)呢？ 4、小結(jié)：作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點。 �。ㄈ┛湟豢�，體會感情 作者的家鄉(xiāng)這么美麗，你能替作者來夸夸嗎？ �。ㄓ米约旱脑捇驎系恼Z言均可） 1、小組練習(xí)； 2、指名出來展示。 �。ㄋ模┬〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法 劃一劃，理清層次 讀一讀，抓住特點 夸一夸，體會感情 三、運用上面的方法，分小組自學(xué)課第二部分內(nèi)容。 劃一劃：“小城”寫了哪幾個地方？ 讀一讀：“小城”有什么特點？ 夸一夸：體會作者的思想感情 四、檢查自學(xué)情況 1庭院——樹多； 公園——舒適；小城——美麗而整潔 街道——干凈。 2理解詞語“熱鬧” “鳳凰樹開了花，開得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？ �。利�、鮮艷等）哪一個詞好？為什么？ 3、夸一夸小城的美麗或整潔。（展示） 五、體會作者的觀察方法 1、順序：由遠及近； 2、抓住特點。 教材分析 《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。 課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。 課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。 選編這篇課文的主要意圖是加強學(xué)生自主閱讀實踐活動，加強對寫景狀物這一類文章特點的感悟，進一步學(xué)習(xí)抓住事物特點、按空間變換順序記敘的表達方法。 教學(xué)策略 1、觀賞法：本課目標(biāo)既是觀賞為主，那樣教學(xué)教程中，我將觀賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進課堂開始，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞海邊風(fēng)光的圖片，到分析課文時，引導(dǎo)學(xué)生體會文章精美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。 2、提問法：考慮到三年級學(xué)生的缺點，在教學(xué)中，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心，接著“順承”“深化”，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與，從而解決重點，突破難點，達到目標(biāo)。 3、練習(xí)法：本課縱然是觀賞為主，運用為輔，但也不能疏忽運用帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計了兩個仿寫練習(xí)。運用練習(xí)法以突破難點和反饋課堂教學(xué)效果。 教學(xué)目標(biāo) 1.認識“濱、鷗”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。 2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。 3.能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。 4.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。 教學(xué)重難點 能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。 2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；相關(guān)圖片。 教學(xué)課時 2課時 教學(xué)過程 第1課時 課時目標(biāo) 1.認識“濱、鷗”等11個生字及相關(guān)詞語，讀準(zhǔn)多音字“臂”。 2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文第1～3自然段描寫的主要景物及其樣子。 教學(xué)過程 板塊一插圖導(dǎo)入，解題激趣 1.欣賞插圖。學(xué)生欣賞課文插圖，提問：你們看到了什么？預(yù)設(shè)：民居錯落在綠樹之中，紅日襯托著海天島嶼，海上點綴著來往的各色船只，空中飛翔著海鷗。 2.揭示課題。教師提示：這是一座海邊的南國小城。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫南國小城迷人風(fēng)光的課文，課題是“海濱小城”。 3.讀題解題。 �。�1）齊讀課題。 �。�2）理解“濱”的意思。 �、佟盀I”是什么意思？請猜一猜，并說說猜的理由是什么。 �、诜謩e出示海濱、江濱、湖濱的圖片，提問：誰能說說到底什么樣的地方叫“濱”？預(yù)設(shè)：“濱”的意思是水邊。 �。�3）再讀課題，質(zhì)疑。 �、偬釂枺鹤x了課題，你想知道些什么？ 預(yù)設(shè)：海濱小城在哪里？海濱美嗎？海濱小城與普通的小城有什么不同？ �、诮處熖崾荆阂肱宄@些問題，我們就得走進課文。 設(shè)計意圖本板塊的設(shè)計旨在通過圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“濱”是本課的生字，讓學(xué)生猜字義，能拓展學(xué)生的思維，學(xué)生可以從前面看的圖中猜，也可以根據(jù)“濱”的構(gòu)字部件猜，還可以根據(jù)形聲字的特點猜�！安伦至x”既是學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對一年級猜讀方法的鞏固運用。根據(jù)課題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，有利于課文的學(xué)習(xí)。 板塊二初讀課文，趣味識字 1.初讀課文，明確要求。 �。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 �。�2）思考：課文寫了海濱小城哪些場景？ 2.認讀字詞，趣味識字。 �。�1）形聲識記“胳臂”，讀準(zhǔn)多音字“臂”。 ①出示“肚、腿、腳”，提問：這些字的月字旁表示什么意思？ 相機出示“胳臂”“胳膊”，提問：這些詞是什么意思？學(xué)生手指身體相應(yīng)部位。 �、谥笇�(dǎo)讀準(zhǔn)“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”，指導(dǎo)“臂”在這里讀bì。 ③相機指導(dǎo)讀句子：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。 �。�2）出示漢字，對比識字。 采——睬登——凳皇——凰容——榕 賓——濱區(qū)——鷗載——栽 說說發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：加點的字都是熟字加偏旁組成。“載”是用交通工具裝的意思，所以有“車”；“栽”是種植的意思，所以有“木”。 相機讀詞語：理睬凳子鳳凰樹榕樹海濱海鷗滿載栽樹 （3）猜一猜，辨析“魚”和“漁”。 �、俪鍪尽棒~”和“漁”的甲骨文進行對比，學(xué)生猜一猜是什么字。 �、诮處燑c撥：“漁”表示捕魚。相機讀“漁民”“漁翁”，學(xué)生說意思。 設(shè)計意圖本課的生字很有特點，要么是熟字加偏旁或部件構(gòu)成，要么與熟字字形相近，而且很多字是形聲字，本板塊設(shè)計就是充分利用這些特點指導(dǎo)學(xué)生多途徑識字，從而提高識字效率。 板塊三整體感知，厘清脈絡(luò) 1.課文寫了海濱小城哪些場景？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：海上海灘庭院公園街道） 預(yù)設(shè)：海上、海灘、庭院、公園、街道。 2.海濱小城給你留下了怎樣的印象？找出相關(guān)句子讀一讀。 3.借助板書說說課文的主要內(nèi)容。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：抓住表示地點的關(guān)鍵詞語，能很快地理解全文的主要內(nèi)容。 設(shè)計意圖這是一篇寫景美文，作者由遠及近，分別描繪了海上遠景圖、海上日出圖、漁船歸來沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導(dǎo)學(xué)生抓表示地點的詞語，找出課文寫了海濱小城哪些場景，能很快地理解課文的主要內(nèi)容，厘清文章的脈絡(luò)，也能提示學(xué)法。 板塊四聚焦海濱，感受美麗 1.聚焦“海上”顏色美。 �。�1）讀第1～2自然段，想一想：海上有什么？你覺得它的美主要體現(xiàn)在哪里？ �。�2）圈出表示顏色的詞語，讀一讀。你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫面？ （3）比較句子。 r早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。 r早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，以及帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，都被朝陽鍍上了一層金黃色。 讀一讀，你覺得哪種說法好？ 預(yù)設(shè)：原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫更加生動，更能表現(xiàn)朝陽下美麗的海景。 2.聚焦“海灘”的美麗。 �。�1）遷移學(xué)法，自主閱讀第3自然段，圈一圈，畫一畫。場景中什么美？怎么美？ �。�2）課件相機出示海灘貝殼圖片，填一填。 海灘上的貝殼真美�。「鞣N顏色、各種花紋的貝殼都有，讓人眼花繚亂。 �。�3）課件相機出示出海捕魚船隊歸來的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象：船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來，你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運魚蝦，仿佛聽到他們在說笑著、贊嘆著。 說后讀，讀后又說，指導(dǎo)學(xué)生讀出捕魚船隊歸來時的熱鬧狀態(tài)。 （4）用波浪線畫出有新鮮感的句子，說說好在哪里。 �。�5）小結(jié)：貝殼的“寂寞”突出了貝殼的多和孩子們見得多，不足為奇。它們與喧鬧的船隊形成了鮮明的對比，更能突出海灘特定時間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。 設(shè)計意圖海上和海灘兩個場景作者都對景物進行了細致的描寫，都突出了景物的顏色美。因此教學(xué)時重點指導(dǎo)閱讀“海上”場景，教給學(xué)生通過找景物，圈畫表示顏色的詞語，展開想象的方法感受大海的美�！昂辈糠謩t遷移學(xué)法，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了由扶到放的過程，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。后面適時出示圖片讓學(xué)生說話，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，又能發(fā)展學(xué)生的語言能力，也是為落實單元語文要素助力。 第2課時 課時目標(biāo) 1.會寫“濱、灰”等13個字及“海濱、街道”等16個詞語。 2.能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。 3.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。 教學(xué)過程 板塊一聚焦庭院，感受美麗 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1～3自然段，誰能說說這三個自然段主要寫了哪些美麗的場景？這節(jié)課我們將感受海濱小城的.庭院美、公園美和街道美。 2.學(xué)法回顧。 誰還記得在第18課第5自然段的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了怎樣去理解一段話的意思？ 預(yù)設(shè)：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。 小結(jié)：是的，我們先讀懂自然段中每一句話的意思，然后想想這些句子是圍繞哪一句寫的。 3.任務(wù)驅(qū)動。 （1）讀第4自然段，思考這一自然段每一句話寫什么�？梢阅贸龉P來畫一畫。 �、賹W(xué)生默讀，圈畫。 �、趯W(xué)生交流。 �、垭y點處教師適時引導(dǎo)。 第2句引導(dǎo)學(xué)生抓“有……還有……”體會這一句寫樹的種類多。 “開得那么熱鬧”中“熱鬧”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“紅云”體會到鳳凰花紅，聯(lián)系下文“一片片”體會到鳳凰花多。聯(lián)系“小城好像籠罩在一片片紅云中”體會到小城中到處都是鳳凰花，開得紅艷，紅得可愛，這就是開得“熱鬧”。這個詞語的運用，讓我們覺得句子具有新鮮感。我們讀書要多關(guān)注這樣有新鮮感的句子。 ④教師梳理：這一自然段第2～4句分別是寫樹的種類多、桉樹葉子的香味濃、鳳凰樹開花熱鬧三方面的內(nèi)容，都是在寫樹，不僅寫了樹很多，也寫了樹很美。 （2）讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？ �。�3）小結(jié)：關(guān)鍵語句能幫助我們理解一段話的意思。 設(shè)計意圖本板塊的教學(xué)主要是鞏固落實單元語文要素。借助前一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，找到關(guān)鍵語句，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。 板塊二遷移學(xué)法，賞公園、街道之美 1.運用學(xué)法找關(guān)鍵語句。 （1）按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5～6自然段。要求：找出每一段的關(guān)鍵語句，畫上橫線。 �。�2）小組合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)交流自己畫的關(guān)鍵語句，說說為什么是這一句。 2.品讀句子，進一步感受公園、街道之美。 �。�1）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。 �、僮x一讀。你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？ �、谶@一句寫出了榕樹的什么特點？預(yù)設(shè)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“遮”“擋”寫出了榕樹的生長茂盛、形態(tài)之美及在公園給游人帶來的方便。 �、圩髡邽槭裁茨馨验艠鋵懙眠@么美？ 預(yù)設(shè)：作者用比喻的修辭手法把榕樹寫得生動形象，給人以美的享受。 �、茉僮x，感受榕樹給公園帶來的美。 �。�2）除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。 ①讀一讀，你感受到了怎樣的美？ �、凇翱┲ǹ┲ā敝甘裁绰曇簦磕氵�知道哪些寫聲音的詞語？ �、墼僮x，讀出踩在街道上的獨特的感覺。 ④小城的街道除了踩上去有舒適的感覺，還有什么特點？走在這樣的街道上，你會說些什么？ ⑤帶著這種感覺，齊讀第6自然段。 3.關(guān)注自然段之間的聯(lián)系。 （1）課件分別出示第4～6自然段的關(guān)鍵語句。 r小城里每一個庭院都栽了很多樹。 r小城的公園更美。 r小城的街道也美。 �。�2）讀一讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ �。�3）從“更”“也”二字，你體會到了什么？ �。�4）分組分別讀這三個自然段，進一步體會自然段之間的緊密聯(lián)系。 設(shè)計意圖課文第5～6自然段結(jié)構(gòu)與第4自然段一樣。教師“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)了第4自然段，小結(jié)了學(xué)法，本板塊的教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)習(xí)的由扶到放，讓學(xué)生自主運用找關(guān)鍵語句的方法學(xué)習(xí)，然后小組交流，同伴互助，可以較好地實現(xiàn)單元語文要素的精準(zhǔn)落地。教學(xué)要聚焦核心目標(biāo)，也要落實一般目標(biāo)，所以后面設(shè)計優(yōu)美句子的品讀和關(guān)注段落之間聯(lián)系的教學(xué)活動，目的是讓學(xué)生實踐強化，習(xí)得能力。 板塊三回歸整體，品優(yōu)美詞句 1.快速默讀全文，找出全文的中心句。 �。�1）畫一畫：你覺得哪句話能概括全文的主要內(nèi)容？找出全文的中心句。 （2）說一說：中心句中哪兩個詞是中心詞？ （3）想一想：這句話表達了作者怎樣的情感？ 2.再次默讀全文，你覺得文中哪些詞語、句子寫得特別好？為什么？ （1）引導(dǎo)關(guān)注構(gòu)詞有特點的詞語。 ①預(yù)設(shè)：來來往往銀光閃閃 �、谔釂枺耗苷f說你見過的“來來往往”或“銀光閃閃”的景象嗎？ （2）分享學(xué)生認為寫得好的句子，指導(dǎo)品讀。 �、倨芬黄罚簽槭裁春�？ 預(yù)設(shè)：有新鮮感、語言生動。 �、谥笇�(dǎo)有感情地朗讀。 �。�3）鼓勵學(xué)生將自己認為寫得好的句子背下來。 設(shè)計意圖本板塊安排學(xué)生品優(yōu)美詞句，旨在培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時關(guān)注表達有特點的詞語、句子的意識，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。 板塊四指導(dǎo)書寫，摘抄積累 1.歸類指導(dǎo)書寫。 �。�1）出示本課要求會寫的漢字，按結(jié)構(gòu)歸類。 �。�2）左右結(jié)構(gòu)的字重點指導(dǎo)有筆畫變形的“躺”“踩”和易錯的“潔”。 �、俜秾憽疤伞保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊的“身”最后一筆撇右邊不能出頭。 ②范寫“踩”：左邊足字旁最后一筆是提。 �、鄯秾憽皾崱保河疑喜糠质恰笆俊保皇恰巴痢�。 （3）上下結(jié)構(gòu)的字重點指導(dǎo)橫畫較多的“靠”“夏”。 ①范寫“靠”：上邊“告”字得寫扁，“非”的橫畫間距要均勻。 �、诜秾憽跋摹保荷线叢糠掷锩嬗袃蓹M。 �。�4）半包圍結(jié)構(gòu)的字兩個：“灰”“載”，重點指導(dǎo)“載”。 范寫“載”：筆順不能錯，“十”要寫得小，第三筆橫要寫長；“車”字緊靠豎中線，第四筆橫變提；斜鉤足夠長，最后一點不能丟。 2.學(xué)生書寫漢字，每個字寫兩個。 3.抄寫詞語。 海濱街道交界來來往往漁民遍地遠處汽笛 船隊滿載銀光閃閃靠岸初夏散發(fā)除了整潔 提示格式，抄寫時，一個詞語空一格，注意詞語之間的間隔�？匆粋�詞寫一個詞。 4.摘抄課文中你認為寫得好的句子。 設(shè)計意圖寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的書寫能力，但有的字不易寫好，有的字容易寫錯，因此，寫字教學(xué)要針對學(xué)情，重點指導(dǎo)，有效地突破難點。抄寫詞語、抄寫句子是積累表達的有效手段。 一、揭題、復(fù)習(xí) 1、這堂課，我們隨作者細細地游覽他的家鄉(xiāng)，位于廣東的一座（海濱小城）。 上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰能說說海濱小城是座怎樣的城市？ 你們同意嗎？ 2、書上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔？（指名讀）（齊讀）（板：美麗整潔） 3、我們是按什么線路來游覽呢？ �。ò澹捍蠛Ｉ碁┩ピ汗珗@街道） 二、學(xué)習(xí)課文 過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、處處有美。？ 1.下面，我們就走進這座美麗、整潔的海濱小城去盡情游覽，用心去感受它的美吧！ �。–AI） 畫一幅海濱美景圖。（想想你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據(jù)是什么。） 當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，以小城的真美啊！為開頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。（想想庭院、公園、街道什么美，是什么樣子的`，怎么讓你感受到美的。） 學(xué)生自讀準(zhǔn)備，教師巡視傾聽。 現(xiàn)在，請同學(xué)們分四人小組交流一下你們游覽的情況，大家仔細聽同學(xué)發(fā)言，注意相互補充、相互學(xué)習(xí)。 下面，哪位同學(xué)代表本組同學(xué)給我們交流一下你們游覽的情況。 ж畫海濱美景圖。 說說你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據(jù)是什么？（CAI） 為什么早晨的海濱美景圖要給所有的景物涂上一層金黃色，你的依據(jù)是什么？（指名讀） 這樣的景象給你什么感覺？ 好美的一幅充滿生機海濱晨景圖，我們一起用書上的句子來描畫這幅圖吧�。R讀二節(jié)） ж當(dāng)導(dǎo)游介紹。 庭院： 你從哪兒知道樹多呢？ 你從樹多怎么感受到庭院美呢？ 滿目蒼翠，真舒服！ 種類不同、形態(tài)各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹吧�。–AI） 真是美不勝收，這個句子該怎么讀。（齊讀一、二句。） 你怎么知道桉樹葉子很香呢？ 你從葉香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感覺？ 香氣宜人、沁人心脾。 濃郁的香味真讓人難忘！ 被香氣所陶醉，怎么讀好這個句子。（試讀指名讀齊讀） 從哪兒知道鳳凰花很美呢？（指名讀齊讀） 你怎么感受到鳳凰花美的？ 你們怎么從花開得熱鬧體會到庭院美呢，想想花怎樣開才叫熱鬧？（CAI） 花團錦簇、竟相開放，真是熱鬧非凡！ 從小城好像籠罩在一片片紅云中怎么體會到庭院美呢，想想這是什么樣的景象？（CAI） 帶著你的感受讀好這句話。（試讀指名讀齊讀） 小結(jié)：小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引著我們，再體會一下小城的美吧�。ㄒx四節(jié)） 小城的每一個庭院有什么特點？ 有些什么樹呢？ 正值初夏，我們聞到了什么？ 抬頭看看，我們看到了什么？ 公園：（CAI） 真是休閑的好去處！ 街道： 三、總結(jié)全文 剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒干什么？ 12、《海濱小城》教案 第一課時教學(xué)目標(biāo) ：1、 了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點。2、 有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。3、 積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。教學(xué)步驟 ：1、 和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題： 海濱小城2、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（1——3寫了海濱；4——6寫了小城）3、 提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）4、 你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。5、 學(xué)習(xí)“海濱”這部分：（1）學(xué)生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。（2）理解：浩瀚 指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍（3）理解：鍍 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。（4）指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼多彩 沙灘 船隊歸來 喧鬧6、 教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）7、 小練習(xí)：在括號里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語。（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺8、 能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。9、 學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。10、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你） 有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）12、朗讀（4——6）自然段，感受小城景美人更美 一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣 師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗） 生：想！ 師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？ 生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？ 生：我想知道海濱小城是什么樣？ 【點評】教師激情滿懷的導(dǎo)語，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進入角色創(chuàng)造良好的開端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。 二、自讀課文，整體感知 師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。 師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？ 生：海濱小城又美麗又整潔。 師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？ 生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。 師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？ 生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。 【點評】現(xiàn)代社會是信息化社會。語文教育要體現(xiàn)時代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。 三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱” 師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。 師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫海濱美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)） �。埸c評］語文學(xué)習(xí)是個性化行為。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實際，自選自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主動性、潛在性和差異性。 師：老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了哪些景物？ 生：有大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵。 生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。 師：大海有什么特點？ 師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海�！昂棋拇蠛！笔鞘裁礃拥拇蠛�？ 生：無邊無際的大海。 師：那“浩瀚”是什么意思？ 生：無邊無際的樣子。 師：作者在描寫其他景物時，都寫了景物的什么特點？ 生：顏色。 師：都有哪些顏色？ 生：藍色、銀白色、灰色、金黃色、青色。 生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。 師：誰能用一個詞來概括這些顏色。 生：五顏六色。 生：五光十色。 生：五彩繽紛。 生：絢麗多彩。 生：色彩斑斕。 師：這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。 【點評】對詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結(jié)合來進行，直觀形象，便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語言積累。 師：下面請同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美。 �。埸c評］音樂是一種特殊的語言。寫景的'文章配上適當(dāng)?shù)囊魳�，讓學(xué)生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。 師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說一說，馬上看誰能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說） �。埸c評］：根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語自身特點，引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生認真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生在多向互動的口語交際環(huán)境中，就可把文本語言轉(zhuǎn)化為自我語言，以其外化的表達促其內(nèi)化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動著導(dǎo)游旗）誰愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手） 師：好，你來。（生解說略） 生：（一學(xué)生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯，但沒我導(dǎo)游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導(dǎo)游。 師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說略） 師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧？ 生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過游。 師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌） ［點評］《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個性化和個性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個性。少年兒童大都具有強烈的自我表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會構(gòu)建自我實現(xiàn)的平臺，盡情展現(xiàn)他們個性的光彩，使他們體驗到成功的愉悅。 師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？ 師：請同學(xué)們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2。是按什么順序觀察的？3。是抓住景物的什么特點觀察的？） 師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。 師：請各組匯報討論情況。 生：我們組認為作者是站在街道的盡頭觀察的。 師：請說說理由。 生：因為課文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海�！� 生：我們組認為作者是按照由遠到近的順序觀察的。因為作者站在小街的盡頭，先遠望大海，再近看沙灘。 生：我們組認為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因為作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的色彩美。 ［點評］在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進行小組合作學(xué)習(xí)，可以解決個體學(xué)習(xí)中不理解的問題，同時也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問題。學(xué)生在討論、交流的過程中，人人參與，個個投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺性、主動性得到充分體現(xiàn)。師：同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢？ 生：因為作者進行了細致的觀察。 師：對，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠到近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。 師：請同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點。2、要按一定順序。3、要抓景物特點。） �。埸c評］教育家陶行知說：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)有法，貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透，旨在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。 四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城” 師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現(xiàn)在我們再到小城里走一走，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。 一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣 師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗） 生：想！ 師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？ 生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？ 生：我想知道海濱小城是什么樣？ 二、自讀課文，整體感知 師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。 師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？ 生：海濱小城又美麗又整潔。 師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？ 生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。 師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？ 生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。 三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱” 師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。《海濱小城》教案 篇9
《海濱小城》教案 篇10
《海濱小城》教案 篇11
《海濱小城》教案 篇12
《海濱小城》教案 篇13