蘇教版六年級(jí)上冊語文復(fù)習(xí)教案（精選2篇）

蘇教版六年級(jí)上冊語文復(fù)習(xí)教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　　(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

　　(三)有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　　(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)提問。

　　文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

　　(以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。)

　　(二)學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。

　　1.想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么?

　　(凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。)

　　2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。

　　(第3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。)

　　3.信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。 (①只有一個(gè)親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)

　　4.指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。

　　(三)學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

　　1.找出文中哪些部分是插敘部分。

　　(第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。)

　　2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。

　　(1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?

　　(讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)

　　(2)想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么?

　　(3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?

　　(年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。

　　(提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀。)

　　(5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?

　　(家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)

　　(6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?

　　(是“美”的。)

　　(7)說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?

　　(寧靜、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星整個(gè)林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。)

　　(8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　(用贊美的心情來朗讀。)

　　小結(jié)：

　　這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

蘇教版六年級(jí)上冊語文復(fù)習(xí)教案 篇2

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)白發(fā)老者的鼓勵(lì)和觀眾的支持對頂碗少年表演成功的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解側(cè)面描寫烘托人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)正面與側(cè)面描寫相結(jié)合表達(dá)中心的描寫方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。(由上節(jié)課的正面描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)轉(zhuǎn)入本課的側(cè)面描寫烘托人物精神品質(zhì))

　　1、如果你是頂碗少年，在表演結(jié)束后，需要你向觀眾做一段謝幕致辭，你覺得要說些什么?(可以小組討論)(5-10分鐘)

　　(大意：感謝觀眾熱心的支持、師傅的安慰和鼓勵(lì)，伙伴們無怨無悔的協(xié)作)

　　二、精讀第2到6段。(體會(huì)側(cè)面描寫的方法和作用。33分鐘)

　　2、在頂碗少年的三次表演中，觀眾們、他的表演伙伴們都有哪些表現(xiàn)?描寫他們表現(xiàn)的變化各有什么意義呢?(10分鐘)

　　(觀眾們由喝彩、驚羨到驚呆再到陶醉，幾個(gè)外國觀眾忍不住拍響了巴掌，再到屏住氣目不轉(zhuǎn)睛地盯著看，后一片喧嘩，有人大聲的喊，好多人附和著喊，再到靜得沒有一絲兒聲息，一些女觀眾索性用手捂住了眼睛，最后全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

　　伙伴們以一位姑娘為代表，不慌不忙掃掉碎瓷片。

　　觀眾的變化烘托出這場表演真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏。因?yàn)檫B續(xù)失敗，變得離成功遠(yuǎn)了，難度大了，也更加突出了頂碗少年迎難而上的勇氣和堅(jiān)持到底的決心難能可貴�；锇閭兊谋憩F(xiàn)揭示了少年有勇氣的來源。)

　　3、在頂碗少年第二次表演失敗時(shí)，白發(fā)老者的出現(xiàn)有什么作用?作者對老人進(jìn)行了怎樣的描寫來表現(xiàn)他的作用的?(為什么不把他說的話寫出來?)(10分鐘)

　　(老者的出現(xiàn)首先是推動(dòng)情節(jié)繼續(xù)發(fā)展：引出在老者的鼓勵(lì)下，頂碗少年繼續(xù)進(jìn)行第三次表演;烘托頂碗少年勇敢面對失敗的精神品質(zhì)。描寫了老人的外貌、神態(tài)、動(dòng)作。外貌抓住了體格、手里的道具，暗示了老人的身份和他上臺(tái)的目的;神態(tài)和動(dòng)作抓住了微笑，撫摩肩胛、輕輕搖撼，表現(xiàn)了老人的鎮(zhèn)定和安詳，穩(wěn)定了少年不安的情緒，給予少年鼓勵(lì)和安慰;板書劃橫線的內(nèi)容。

　　因?yàn)檫@樣留下了懸念。文章主要表現(xiàn)的是頂碗少年的精神品質(zhì)，老者不管說什么，最終還是要靠頂碗少年自己鼓起勇氣再表演。所以不寫是為了不喧賓奪主。)

　　4、除了觀眾、表演的伙伴、白發(fā)老者，文中還有一位無名英雄也一直默默甘當(dāng)著配角，烘

　　托了頂碗少年的精神品質(zhì)，是誰呢?(5分鐘)

　　(一疊12只的金邊紅花白瓷碗)

　　5、我們把文中對頂碗少年的直接描寫又稱為正面描寫，把文中其他烘托頂碗少年精神品質(zhì)

　　的人和物的描寫稱為間接描寫或者側(cè)面描寫。這兩種描寫擔(dān)當(dāng)?shù)淖饔秒m然不同，但都是為表現(xiàn)主要人物的思想品質(zhì)服務(wù)的。寫作中注意正面描寫和側(cè)面描寫的結(jié)合，能使故事的情節(jié)曲折動(dòng)人，人物的形象生動(dòng)感人。(5分鐘)

　　三、反饋(2分鐘)

　　學(xué)習(xí)了《頂碗少年》中的側(cè)面描寫，思考自己的作文“我的成長故事”中有無需要加入或修改的側(cè)面描寫，并進(jìn)行修改。