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六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀

發(fā)布時間:2023-11-07

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀(精選17篇)

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀 篇1

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:體會作者對山林雨景的那份感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  知識要求:

  學(xué)習(xí)生字、新詞;理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。

  能力要求:

  想像課文所描繪的情景;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容;理解含義深刻的句子的能力。

  重點難點:

  理解和想像課文所描繪的山林雨景;有感情的朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、常規(guī)

  教學(xué)時間:

  一課時

  一、導(dǎo)入新課

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇語言文字非常優(yōu)美的'散文,大家一定非常喜歡這篇文章,題目《山雨》。一看題目你就會知道是寫什么的文章了吧!

  二、初讀課文,了解大意

  三、解決字詞問題

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,標(biāo)出自然段,想想課文是按照什么順序介紹山雨的

  2、小組內(nèi)展開討論

  3、自由發(fā)言

  4、分段學(xué)習(xí)課文

 、抛x第一部分,想想山雨來時有什么特點,在書上畫出

  ①來得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大

  有感情的朗讀這部分內(nèi)容

 、茖W(xué)習(xí)第二部分課文

  ①自己讀課文,畫出你認(rèn)為最美的,最喜歡的句子

  ②學(xué)習(xí)寫雨中的景物時抓住了什么特點

 、廴嘤懻

 、苓@變化給我的感覺是怎樣的

 、葸@雨中的綠色到底是什么樣的?

  ⑥讀這部分內(nèi)容,體會作者感情

 、菍W(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容

  ①這部分內(nèi)容你感受到什么

 、谌嘤懻

  ③閉上眼睛感受

  5、帶著對山雨的喜愛之情讀課文

  6、背誦自己喜歡的部分

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀 篇2

  一、成功之處

  本文是一篇略讀課文,教師安排學(xué)生課前結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí),課堂上再給學(xué)生一定時間自讀課文,學(xué)生完全能讀通課文了,這樣設(shè)計很合理。

  在理解課文順序時,學(xué)生出現(xiàn)一些問題,我并沒有直接告知確定答案,耐心地聽完了同學(xué)錯誤的發(fā)言,并進行了恰當(dāng)?shù)攸c撥引導(dǎo),讓學(xué)生清晰地明白了本課的寫作順序。還聯(lián)系學(xué)過的課文《火燒云》的順序進行規(guī)律性的總結(jié)。目的.是讓學(xué)生不但解決問題,還學(xué)會方法,舉一反三。

  注重對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句的朗讀品析中感受山雨的特點以及作者的感情。雖然這節(jié)課因為時間關(guān)系,沒有進行拓展與當(dāng)堂檢測,老師隨機應(yīng)變能夠及時地進行課堂小結(jié),完全可以再利用一節(jié)課來完成其它內(nèi)容,我認(rèn)為這很正常,也算合理。

  二、不足之處

  時間把握上不夠嚴(yán)謹(jǐn),可能有些環(huán)節(jié)深入的較多,導(dǎo)致沒有完成拓展部分和當(dāng)堂檢測。

  三、改進措施

  要充分了解學(xué)生,他們的知識儲備、經(jīng)驗、能力都要心知肚明,哪個環(huán)節(jié)需要多長時間要有初步的把握。

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀 篇3

  一、照樣子抄寫詞語

  例:水淋淋(abb)

  ____________ ____________ ____________ ____________

  二、讀比喻句,找出打比方的部分,體會它們的好處

  例:雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。

  把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。

  1、飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

  把 __________________比作________________________。

  2、記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開……

  把______________比作_____________________。

  三、讀課文填空

  課文共有__________個自然段,按描寫的內(nèi)容不同,可分成四段:

  1、雨悄悄地來了。是第_______自然段。

  2、雨中山林里的聲音。是第________自然段。

  3、雨中山林的顏色。是第___________自然段。

  4、雨悄悄地停了。是第__________自然段。

  四、閱讀答題

  雷雨

  晌午,太陽像個大火球,炙烤著大地。小樹無精打采地耷拉著腦袋,蟬在枝頭拼命地叫著。一陣大風(fēng)吹過,吹得樹枝亂擺。地上,成群結(jié)隊的螞蟻正在忙碌地搬家。不一會兒,風(fēng)卷烏云,滾滾而來,天像是到了傍晚,一陣比一陣暗。剎那間,閃電似金鞭亂揮,這兒一道,那兒一道,煞是怕人。雷聲像爆炸似的,“轟隆隆,轟隆隆”響起來。在這電閃雷鳴之中,“嘩嘩嘩”,大雨從天上倒下來了,越下越大,天地間像掛上了無數(shù)的大珠鏈。雷雨中,行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點打在雨傘上,“啪啪”直響。漸漸地,雷聲小了,雨點也小了。云散了。雨停了,太陽出來了,一條美麗的彩虹高掛在蔚藍(lán)色的天空中,一股股清新的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來,天地間變得涼爽極了。

  1、短文按下雨的過程,寫了雨前、雨中、雨后的情景、請用自己的話概括。

 、拧∮昵 ____________________________

  ⑵ 雨中______________________________

 、恰∮旰骭_______________________________

  2、根據(jù)以上內(nèi)容,將短文分成三層,用“/”在文中標(biāo)明。

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀 篇4

  課標(biāo)要求:以讀為本,結(jié)合語言文字的品讀與欣賞,感悟文章的情景美、語言美,體會作者對大自然的那份濃濃的愛、深深的戀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自讀自悟,基本讀懂課文內(nèi)容,感悟雨聲的奇妙和雨中色彩的迷人。

  2、有感情地朗讀課文,品味作者對山雨的喜愛之情。

  能力目標(biāo):

  1、能組織語言把自己對優(yōu)美語句的感悟清楚地表達出來。

  2、積累文中優(yōu)美的語句,在一定的情景中能運用自如。

  情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):有感情地朗讀課文,感受大自然的神奇和美麗,體會作者的思想感情。

  教學(xué)重難點:感悟文章的情景美、語言美,體會作者對山雨的喜愛之情。

  課時安排:1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、搜集描寫雨景的相關(guān)資料。

  2、制作多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  教

  學(xué)

  過

  程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  教師導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計

  設(shè)計意圖

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計

  活動目的

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感

  1、課件播放歌曲:《春雨沙沙》。

  2、交流:在這優(yōu)美的旋律中你聽懂了什么?通過觀察,你看到了什么?

  3、課件展示下雨是示同的畫面,教師動情渲染:你聽,沙啦啦,沙啦啦,是誰彈奏出一首又一首幽雅的小曲;看,所有的色彩都融化在山林的嫩綠之上,綠得耀眼,綠得透明。這流動的綠,是誰繪成的?今天讓我們隨作家趙麗宏走進《山雨》。

  創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)他們對課文閱讀的興趣

  欣賞,觀察雨中山林美景

  使學(xué)生從直觀上感受到雨中山林的美,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1、用自己喜歡的方式,盡量把課文讀通順、讀流利。

  2、邊讀邊畫出自己不理解的詞、句子。

  3、交流:讀了課文,你有什么收獲?有哪些問題不能解決?引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,從整體上把握全文。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在自主閱讀中思考,在自主閱讀中理解,所謂書是自己讀懂的,情是自己悟出的

  1、初讀課文從整體上感知課文內(nèi)容。

  2、質(zhì)疑問難。

  培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,并通過主動學(xué)習(xí)解決問題的能力。

  三、研讀課文,合作探究

  這篇如詩般的散文,用優(yōu)美抒情的文字,為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。請大家在各自組長的帶領(lǐng)下再次研讀課文,弄清以下幾個問題:

  讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),既提高了學(xué)習(xí)效率,又培養(yǎng)了自學(xué)能力;既增強了合作意

  1、分組學(xué)習(xí),合作探究。

  使學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容,抓住課文重點,

  教

  學(xué)

  過

  程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  教師導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計

  設(shè)計意圖

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計

  活動目的

  三、研讀課文,合作探究

 。1)課文是按什么順序描寫山雨的?

  (2)課文重點寫什么?

 。3)文章哪些地方讓你最喜歡?

  并在這些語句旁邊寫出自己的感受。

  1、在小組內(nèi)互讀課文,合作學(xué)習(xí)。

  2、小組匯報學(xué)習(xí)收獲。(課文是按雨前、雨中、雨后的順序描寫山雨的,重點描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲和雨中山林那令人難以忘懷的綠色。)

  識,又增進了情感溝通。同時使他們能主動思考,大膽表達,善于傾聽,互相學(xué)習(xí),共享成果。

  2、談感受,質(zhì)疑,討論交流。

  感受課文的語言美、情景美。

  四、品讀課文,感情體驗

  1、自主選擇自己喜歡的語句,試著有感情的朗讀。

  2、美讀展示。朗讀不強求學(xué)生步調(diào)一致,鼓勵學(xué)生讀出個人的感受體驗。

  3、閱讀感受交流。能聯(lián)系上下文,結(jié)合課件的播放(傾聽奇妙的雨聲,欣賞雨中的美景),融入自己的體驗,想象如詩如畫的山林雨景,品味優(yōu)美抒情的語言,感悟作者的情感。

  如:

 。1)“沙啦啦,沙啦啦

  抓住學(xué)生對文章感興趣的地方,引導(dǎo)學(xué)生體驗文中的情景與作者的情感,表達自己的感受,發(fā)表自己的見解。這樣就落實了學(xué)生的主體地位,發(fā)揮了學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,

  采用個別讀、齊讀、男女生對讀、小聲讀、默讀等多種形式的朗讀,從讀中去感受體會作者對山雨的喜愛之情,

  在讀中豐富學(xué)生的情感,進一步感受課文的情景美、語言美,

  教

  學(xué)

  過

  程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  教師導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計

  設(shè)計意圖

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計

  活動目的

  四、品讀課文,感情體驗

  ……”

  (感受雨實實在在的聲音)

 。2)“像一曲無字的歌謠”,“像一首又一首優(yōu)雅的小曲”,“每一個音符都帶著幻想的色彩。”

 。ㄟ@是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,寫出了山雨聲音的神奇、美妙,給人無限的遐想)

 。3)“在雨中,所有的色彩都融化在山林的嫩綠之中,綠得耀眼,綠的透明。”

 。ㄕ故玖擞曛猩搅值男忝篮土钊松裢囊饩。)

  (4)“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流過我的眼睛,流過我的心胸。”

 。ㄓ缮搅钟曛械纳拭栏形蜃髡邔ι接辍Υ笞匀坏南矏。)

  體現(xiàn)了語文

  教學(xué)人文性與工具性的有機統(tǒng)一。

  品味課文優(yōu)美抒情的語言,欣賞美麗的雨中山林美景。

  培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達能力。

  五、欣賞課文,積累內(nèi)化

  1、開展讀活動。以小組為單位,進行配樂朗讀比賽。

  2、把自己喜歡的語句摘抄下來,或根據(jù)自己對課文的理解畫一幅“山雨圖”。

  鼓勵學(xué)生自主選擇內(nèi)容,使他們喜歡朗讀,敢于朗讀,樂于朗讀,并能于讀中感受、理解、欣賞課文,積累語言。

  1、學(xué)生練讀,配樂讀。

  2、摘錄好詞、佳句。

  3、畫“山雨圖”。

  進一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,在讀中積累優(yōu)美的語句,深化對文章的理解。

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀 篇5

  教材分析:

  這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙。先寫山雨悄然而至,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲,接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜,余韻無窮。

  文章首尾呼應(yīng),主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美,主次分明,摹聲狀物細(xì)致入微。課文語言生動形象,作者善于通過視覺和聽覺所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點。寄情于景、情景交融,表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

  這篇課文為第一單元的略讀課文,本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文,體會作者對大自然的無比熱愛之情,并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語言,領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

  2.感受有聲有色的山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情。

  3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

  教學(xué)重點:

  感受山雨的韻味,體會作者對山雨及大自然的喜愛,同時感受語言的優(yōu)美。

  教學(xué)難點

  領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

  課時安排

  一課時

  教學(xué)資源

  配樂朱自清《春》片段

  設(shè)計思想

  這篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語言,歸納其中蘊涵的情感,并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會,朗讀的形式要多樣:競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧,如急緩輕重、抑揚頓挫。通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受,優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。

  教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測,多彩多姿,有時,讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時也讓我們欣賞皚皚的白雪,當(dāng)然,有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

  師生背誦描寫雨的詩句。

  師:咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進山林,去感受山雨的韻味。板書課題。

  【設(shè)計意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí),一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、初讀課文,理清文脈

  1、生自由讀文,要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的.順序把這場山雨介紹給我們的?

  2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段,第5至7自然段,第8至10自然段,即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機正音。理解“啼囀”的意思。

  3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。揭示出請剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。

  4、指名說說閱讀的初步感受。

  師:這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。

  【設(shè)計意圖】初讀課文,了解大意,明確作者的寫作思路,為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  三、朗讀賞析,深入感悟

  1、認(rèn)真讀讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達了怎樣的感情?邊讀邊畫出相關(guān)語句,并在空白處寫寫自己的體會。

  2、體會情感,感悟?qū)懛?/p>

 。1)感悟山雨的音韻美。

 、偕忱怖,沙啦啦……像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。

  b、體會“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

 、谟曷暲,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

  a、請一組學(xué)生讀,其余的孩子邊聽邊感受。

  師:在你們讀的時候,我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和姜老師一起來幻想吧!

  b、師配樂范讀,生邊聽邊想象。

  C、生交流自己想象的畫面。

  師:多么奇妙的想象,多么貼切的比喻呀!作者把自己對山雨的熱愛融進了字里行間。

  d、生帶著感受齊讀。

  (2)感悟山雨的色彩美

  師:大自然琴技高超,讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。

  a、(課件出示第6自然段。)指名讀。

  b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對哪種顏色印象最深。

  師:正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。

  c、師引讀本段。

  【設(shè)計意圖】邊讀邊想象畫面,一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法,另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂,從而更深地體會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。

  四、總結(jié)升華,拓展延伸

  1、學(xué)生齊讀全文。(配樂)

  2、師:雨后的丁冬聲給山林留下余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個孩子,看到了如此美麗的景色,聽到如此動聽的聲音,此時此刻,你想說些什么?或者,你想做些什么?

  【設(shè)計意圖】這是教師設(shè)計的一個想象拓展訓(xùn)練,既檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,也為后面的語文實踐打下基礎(chǔ)。

  3、(課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語段),學(xué)生自由讀,指名說感受。

  五、布置作業(yè),積累運用

  1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨,試著運用聯(lián)想和想象表達獨特感受。

  2、背誦自己喜歡的部分,并摘抄優(yōu)美句段。

  【設(shè)計意圖】拓展閱讀的設(shè)計踐行“大語文觀”的理念,使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,為學(xué)生蓄積文化底蘊,奠定綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運用到自己的習(xí)作中去,趁熱打鐵,不失良機。

  板書設(shè)計

  山雨

  雨來

  雨中音韻美用心傾聽喜愛

  色彩美細(xì)致觀察

  雨后

  課堂反饋

  本課教學(xué)中,教師主要抓住了“讀”和“悟”兩方面,力求在閱讀和想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進入一個詩意的雨天。在重點賞讀階段,教給學(xué)生閱讀的方法——邊讀邊想象畫面,描述畫面的過程亦是感悟?qū)懛āⅢw會情感的過程,此時再去讀讀感觸最深的部分,一定是美輪美奐。課文孩子們富有韻味的朗讀,使課堂充滿活力。教師還引導(dǎo)學(xué)生對喜歡的部分熟讀成誦,摘錄優(yōu)美的句段,讓學(xué)生感受文章語言文字的魅力,豐富積累。

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

  2.感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情,領(lǐng)略大自然的美。

  3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

  二、教學(xué)重點、難點:

  理解課文內(nèi)容,想象課文的情景,感受大自然的秀美,體會作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

  三、教學(xué)時間:

  1課時

  四、教學(xué)過程:

  (一)、情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測,多彩多姿,有時,讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時也讓我們欣賞皚皚的.白雪,當(dāng)然,有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

  2、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林,去感受山雨的美麗。

  (二)、初讀課文,整體感知

  1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,難讀的地方多讀幾遍,并將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。

  2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。

  3、課件出示,全班讀。

  濕潤的山風(fēng)輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

  輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色

  4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)

  5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?(教師板書:雨起、雨中、雨后)

  (三)朗讀賞析,讀中自悟

  1、師:你們覺得哪些語句寫得優(yōu)美,讀給大家聽聽。

  2、學(xué)生交流后教師點撥。

  3、感悟山雨的音樂美。

  (1)指名讀寫山雨聲音的句子.。

  (2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?

  (3)學(xué)生匯報,老師給予指導(dǎo)。

  ①沙啦啦,沙啦啦……

  像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,(從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)

  b體會“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

 、谟曷暲铮街械拿恳粔K巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

  a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________,把雨聲比作_____________。

  b、你從這些描寫中感受到什么?

  4、感悟山雨的色彩美。

  (1)讀讀這些寫雨色彩的句子。

  (2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?

  (3)帶著遐想朗讀。

  (四)、總結(jié)全文,拓展閱讀。

  1、作者是怎樣細(xì)致觀察,用心傾聽山雨的?

  2、拓展閱讀!队辍(馮劍華)

  3、作業(yè):(任選一項)

  (1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;

  (2)自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

  課后反思:本文文筆優(yōu)美,教學(xué)時我給了學(xué)生大量的時間自讀自悟,體會情感。學(xué)生感受到雨的音韻美和色彩美。

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀 篇7

  《山雨》這篇課文,我以指導(dǎo)朗讀貫穿全文的教學(xué),先由孩子們選擇自己喜歡的部分讀,然后問:“誰能把優(yōu)美動聽的雨聲變成朗讀聲來告訴大家?”孩子們在同學(xué)們的配樂朗讀聲中,閉上眼睛想象。當(dāng)孩子們睜開眼時,紛紛描述著自己的想象:“我幻想自己是一滴一滴的雨,在樹葉上丁當(dāng)丁當(dāng)?shù)厍弥,實在太好聽了?rdquo;“我幻想著山雨把每一塊巖石,每一片樹葉都淋濕了。”“我幻想著當(dāng)山雨落在每一片樹葉、每一棵綠草的時候,它一定非常開心!”一個又一個學(xué)生富有韻味的朗讀聲,讓大家描繪出了一幅幅令人向往的山林雨景圖。

  【點評】

  孩子們用自己的話談出自己個性的閱讀感受,用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。他們對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀表露無遺。“讀書心有境,入境始為親。”“入境”就是引導(dǎo)學(xué)生進入課文所描繪的情境之中去,使學(xué)生由一個旁觀者變?yōu)橐粋當(dāng)局者,去親近人物,去“悲傷著你的悲傷,幸福著你的幸福”。

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀 篇8

  《山雨》是本冊教材的第一篇閱讀課文,也是新入選的一篇文章。作者趙麗宏寄情于景,把我們帶進了如詩如畫般的夢境,看似一場普通的山雨在作者筆下卻變成了一幅多姿多彩的山林雨景圖。山雨是那么的美,宛如一縷縷輕絲,又像一支支婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的樂曲,在山中回蕩,讀后令人心曠神怡。

  本文線索清晰,層次分明,因此,我認(rèn)為重點應(yīng)放在想像課文所描繪的情景上,從閱讀中感受大自然的秀美,為了突出這一重點我以讀代講,進行了如下的教學(xué)嘗試:

  一、讀入聲音。本課的摹聲狀物細(xì)致入微,遣詞造句形象生動,突出了山雨和雨中山林的特點,為了讓學(xué)生真切地感受山林中雨來時--雨中--雨后的聲音變化,我在讀上大做文章,讓學(xué)生先聯(lián)系生活實際想象“風(fēng)聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”以及“雨滴落在小水洼里的聲音”等等,然后再把這種感受帶入文本,讓學(xué)生生情并茂地朗讀。

  二、讀入文本。本文對山雨的色彩美描寫得淋漓盡致,因此讓學(xué)生在讀中感悟雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明的清新感覺,比任何語言都更有感染力。難怪在這段的朗讀中,我班的李天祺同學(xué)說:“這清新的綠色仿佛真的流進了我的眼睛,流進了我的心胸,真美呀!”

  三、讀出個性。在本課中,我沒有大段的'分析、講解,而是鼓勵學(xué)生自主練讀,讀中自悟。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,有感情的練習(xí)朗讀,并說說為什么選擇這部分讀?為什么這么讀?這樣進行平等、輕松的閱讀感受交流,給了學(xué)生個性化閱讀的展示機會,使學(xué)生能帶著個人的感受、體驗,從不同的角度進行閱讀交流和賞析,這對學(xué)生是很有益的。

  總之,這篇課文不僅作者寫得美,學(xué)生讀得更美。

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀 篇9

  教材分析:

  這篇略讀課文用優(yōu)美的抒情語言,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1 能認(rèn)讀本課生字詞。

  2 有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

  過程與方法

  1 通過多種方法朗讀,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。

  2 通過自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。體會作者的觀察和表達的方法。

  情感態(tài)度與價值觀

  通過對課文的賞析,使學(xué)生受到美的熏陶,使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景物的熱愛之情。

  教學(xué)重點難點:

  課文的5、6、7自然段分別描繪的是雨聲的美妙神奇和雨中色彩的明麗、迷人,學(xué)生理解有一定的難度,應(yīng)重點引導(dǎo)探究。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)方法:讀書感悟法和小組合作探究。

  教學(xué)過程:

  一  謎語導(dǎo)入課題

  1 師: 同學(xué)們,這里有一首小詩,缺少一個題目,誰能幫它起個名字呢?(出示幻燈片)

  風(fēng)云霧里行,縷縷絲晶瑩。悄悄潤物生,滴滴言吾情。

  無弦堪稱曲,未有指尖聲。無字卻在歌,江海心悅明。

  2 同學(xué)們自由朗讀,有的會說就叫雨吧。

  3師:大家讀明白了,這是一首描寫雨的小詩。把雨聲比作優(yōu)雅的小曲,無字的歌謠。我們似乎聽到了雨聲的美妙與神奇。雨后的景色一定更美。今天,我們一起欣賞大自然帶給我們的美!渡接辍房吹竭@個題目,你想提出什么問題?

  4 生:山雨的聲音是怎樣的?山雨過后的景色怎樣?......

  師:我們帶著這些問題讀課文。

  二  初步感知課文

  1  學(xué)生以自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2 指名讀自己喜歡的段落。注意以下讀音:

  水淋淋(linlin) 啼囀 (zhuan)          傾吐(tu)

  讀后師生評議

  3 師:談?wù)勀阕x懂了什么!學(xué)生自由回答。

  三 感悟探究解疑

  1  自瀆感悟。

  2 小組內(nèi)討論交流。

  3 班內(nèi)交流,教師點撥 (出示幻燈片)

  a 感悟雨聲的美妙、神奇。

  (1) “沙啦啦,沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

  (2) “像一曲無字的歌謠“和“一首首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。說說比喻句的好處。

 。3) “每一個音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無限遐想的空間。

  (4)播放雨聲的錄音,讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,或自己獨特的奇思妙想。

  b 感悟雨色的明麗、迷人。

 。1)“綠得耀眼,綠得透明”,這是實寫雨霧中的色彩,給人以清新舒暢的感覺。

  (2)“這清新的綠色仿佛在雨中流動,流進我的眼里,流進我的心胸”。排比句的妙用。這是作者的想象,因為作者發(fā)自內(nèi)心的喜愛這綠色,所以說“流進我的心胸”。

  點擊軟件,通過屏幕顯示山林美景,感受雨中的綠色之美,同時印證文中作者的感受。

  (3) “記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開......”這句突出雨中的綠非同一般,給作者的印象格外深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。

  c 有感情的朗讀課文

  1 自讀體會。感悟語言文字的美。

  2 組內(nèi)朗讀。

  3各組派代表在班上讀,師生評議。

  四 總結(jié)感悟延伸

  1配樂朗讀課文。

  2 談?wù)剬W(xué)了課文后的感覺。引導(dǎo)學(xué)生品味出文中的意境美和作者對山雨的喜愛之情,體會作者的觀察和表達方法。

  3 讀山雨詩(出示幻燈片)

  4 畫一幅《山雨》的彩色圖畫,可以發(fā)揮自己的想象;寫一篇贊美自然景物的習(xí)作,表達真情實感。還可以做一期手抄報,美圖配美文。任選其一。

  板書設(shè)計

  雨前:山風(fēng)云霧

  聽聲

  雨中:

  見色

  雨后:幽靜鳥啼  雨珠滴落

  課后反思:

  這篇略讀課文用優(yōu)美的抒情語言,按雨前、雨中、雨后的順序,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。用謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課很成功的是重點引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、個性化的感悟,通過生生之間合作交流,深入探究,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在讀中想象了如詩如畫的山林雨景,欣賞了優(yōu)美抒情的語言,感受到了其中蘊含的情感;同時,幫助學(xué)生體會作者的細(xì)心觀察和學(xué)習(xí)表達方法;給詩加題目和最后山雨詩欣賞,使學(xué)生感受到精煉語言的魅力。

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀 篇10

  一、導(dǎo)入揭題

  1、引入:用“雨”連詞。

  2、揭題:

  這么多的雨,各有各的不同,各有各的味道。有一種雨對于生活在城市中的我們來說,比較新鮮,那就是山雨。想去看看嗎?

  那我們就一起學(xué)習(xí)第2課,一起走進山林,去欣賞山雨,品味山雨吧!

  這種引入對學(xué)生來說,既是一種游戲,又是一種積累,既輕松自然,又創(chuàng)設(shè)了賞雨品雨的課堂基調(diào)。

  二、細(xì)讀探究

  感受山雨的美:

  1、自由讀文。要求邊讀邊想,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

  2、自讀感悟:

  過渡:感覺這場山雨怎么樣?(美)美嗎?(板書:美?)

 、拧∽x讀課文,看看你從哪些方面感受到了山雨的美。(聲、色)

  通過初讀,從聲、色兩方面整體感知山雨的美。

 、啤∽宰x思考:

  你從哪些詞句感受到了聲音和色彩的美?再讀讀書,找找看。想好了,還可以跟同方同學(xué)交流交流。

  3、交流引導(dǎo):

 、拧÷曇簦

  從哪些地方感受到了山雨聲音的美?這聲音聽來讓人感覺如何?(再讀讀看,還感覺怎樣?)

 、啤∩剩

  過渡:感受了雨聲,我們又來看看山雨帶來的色彩美吧。

  從哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美麗的色彩,人們心情如何?感覺如何?  

  通過細(xì)讀,逐步深入文中,走進雨中,用心去品味,用腦去聯(lián)想,在生生互動的文本對話中,接受美的熏陶,產(chǎn)生美的共振。

  4、小結(jié):

  文章根據(jù)雨前、雨中、雨后的順序,從聲音和色彩兩方面加以描寫,使我們感覺到山雨確實很美,F(xiàn)在黑板這個問號應(yīng)改成什么才比較合適?(板書:。

  問:是誰創(chuàng)造了這份美?

  是的,是大自然創(chuàng)造了這絕妙的美,大自然可真了不起!    

  注重了從整體到部分,再從部分回到整體的原則。體現(xiàn)出閱讀的層次感,目標(biāo)的階梯性。

  品味寫作的美:

  1、過渡:但我覺得除了大自然外,還有一個人也非常了不起。他是誰?(作者) 為什么?

  2、自學(xué)感悟:

  師:確實寫得美!我讀過很多的美文佳作,可一見到這篇課文,就被深深地吸引了,忍不住讀了好多好多遍。你們喜歡嗎?

  出示自學(xué)提綱:

 、拧“涯阏J(rèn)為寫得好的句子,用“——”畫出來,并有感情地讀一讀。

 、啤「秸f說你認(rèn)為寫得好的原因。

  下邊請同學(xué)們對照自學(xué)提綱認(rèn)真讀文,細(xì)細(xì)探究,找出你認(rèn)為寫得好的詞句,用“——”畫出來,并有感情地讀一讀,并說出你覺得好的原因。

  ⑶ 交流,師點撥引導(dǎo):你認(rèn)為哪兒寫得好?為什么?

  相機指導(dǎo)有感情地朗讀。

  意在從內(nèi)容理解過渡到語言品析,找到讀寫結(jié)合點,讓閱讀與寫作同步訓(xùn)練,同步收獲。并在獲得美感的同時,增強語文素養(yǎng)。

  三、指導(dǎo)感情朗讀

  1、激趣:

  通過剛才的學(xué)習(xí),老師又發(fā)現(xiàn)了一個秘密:還有一群人也很了不起。他們是誰?為什么?

 。ㄒ驗槟芗(xì)細(xì)地讀文,大膽地想象,不僅感受到了山雨的美,而且還體會得如此的深。)

  同學(xué)們真是不簡單,但我覺得最了不起的不在于把課文讀懂,而在于把課文讀好,你能嗎?

  2、提出要求:優(yōu)美的聲音,投入的情感,豐富的想象。

  3、分工合作,齊讀全文。師讀1-4自然段,后邊生齊讀。(課件配樂)

  讓吸收變?yōu)楸磉_,讓閱讀成為創(chuàng)造。通過激勵、引領(lǐng)與合作,讓情感得以升華,語感得以積淀。

  4、小結(jié);我們摘取到最了不起的桂冠了嗎?給自己鼓掌吧!

  及時的鼓勵和頗富激勵性的能動評價,無疑能給學(xué)生加油,會為課堂添彩。落實了評價促發(fā)展的全新理念。

  四、總結(jié)拓展

  1、總結(jié):大自然創(chuàng)造了美,作者發(fā)現(xiàn)了美,描寫了美,而我們也通過豐富的想象感受了美,用動情的朗讀再現(xiàn)了美。實話實說,這節(jié)課我感覺感到很快樂,因為始終被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂嗎?

  2、補充閱讀:想再次感受美嗎?

  同學(xué)們今天學(xué)習(xí)投入、表現(xiàn)出色,老師特別高興,想送份兒禮物嘉獎你們。

 。ǚ职l(fā)閱讀材料。)

  3、生自由閱讀:

  請大家把幾段話快速地看一看,選一段最喜歡的,練習(xí)有感情地朗讀。呆會兒,我們開展朗讀比賽。比一比,誰讀得好。

  4、指名讀,評議。喜歡那一段的齊讀。(出示相應(yīng)的段落)

  5、補充展示《春夜喜雨》,齊讀:

 。ê糜曛獣r節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)

  以一篇促多篇,既達到閱讀方法的遷移運用,又實現(xiàn)擴大閱讀量的課程新標(biāo)。

  五、課后小結(jié)

  美是一個溫馨的字眼(指著板書說),悅目的風(fēng)景是美,善良的心靈是美,感人的故事是美,文明的舉止是美,執(zhí)著的進取是美,高尚的品格更是美。只要你擁有一顆善感的心,一雙聰慧的眼,便真能感受到大自然處處有美,生活中時時有美。

  同學(xué)們,美麗等待你的發(fā)現(xiàn),期待你的創(chuàng)造!下一次的美麗之約,咱們再相見。

  用詩一般的語言,讓美得以延伸,讓文得以升華。既落實了思想教育,又培養(yǎng)了觀察習(xí)慣,既讓課內(nèi)與課外自然銜接,又讓書本與生活渾然一體。達到一種看似無意卻有心的理想效果。豐富了課程資源,實現(xiàn)了學(xué)科整合。

  【板書設(shè)計】 

  聲

  山雨   美

  色

  課堂設(shè)計清新流暢,既使學(xué)生在多形式的閱讀時空里回歸了主體地位,又讓教師完成了組織者、引導(dǎo)者、激勵者、參與者的多重角色塑造,還體現(xiàn)了三維目標(biāo)的有效整合,走出了傳統(tǒng)課堂的模子,落實了新課標(biāo)理念! 

  板書設(shè)計匠心獨具,看似簡約而非簡單,看似雕琢而非造作,就像一幅速寫畫,既讓山雨輪廓再現(xiàn)、過目不忘,又讓美麗駐足眼前、永留心間。

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀 篇11

  【教材分析】

  這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。

  課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙。全文?0個自然段,第1至4自然段寫雨來,主要描寫了山雨來得突然,由遠(yuǎn)而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起;第5至7自然段寫雨中,主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美,突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲,以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色;第8至10自然段寫雨后,通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜。

  課文語言生動形象,作者善于通過視覺和聽覺所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點。如,將雨來時由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”,將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”,將雨過時雨珠滴落的聲音比作“一場山雨的余韻”,恰如其分地表現(xiàn)了不同時段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點,突出了山雨所特有音韻美,寄情于景、情景交融,表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

  本文是略讀課文,選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味,激發(fā)對大自然的熱愛之情;二是感受文章語言文字的魅力,豐富積累;三是繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。【課標(biāo)表述】

  能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度。理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義,體會表達的效果。

  體會課文“展開聯(lián)想和想象表達感受的方法”,表達自己獨特的感受。

  能借助聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句段的.意思,并體會其表達效果。品味優(yōu)美的語言,通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

  2.感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情。

  3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法!局攸c難點】

  1.感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情。

  2.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法!驹u價方案】

  1.評價目標(biāo)1;(見評價單第一題)檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)中“正確讀寫生詞”的達成度 2.評價目標(biāo)2;(見評價單第二題)檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)中“感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情!钡倪_成度。

  3.評價目標(biāo)3。(見評價單第三題)領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法”的達成度。【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

  1、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。

  那你們喜歡下雨嗎?(多個學(xué)生說)

  2、看來大家對雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨(板書)

  3、齊讀課題。

  欣賞了這場雨,也許你對雨會多一份新的感受。

  二、初讀課文,梳理內(nèi)容(落實目標(biāo)1)

  我們跟著作者一起走進這場山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪些方面?

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,理解生詞(課件): 水淋淋(lín)、啼囀(zhuàn)、傾吐(tù)、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。

  輕盈:一般是形容女子身材苗條,動作輕快。啼囀:形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

  2.談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確:課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。3.提出疑難之處。

  三、再讀課文,品味賞析(落實目標(biāo)2、3)

  1.自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,再讀課文,畫一畫有關(guān)句子,并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。

  2.組織交流,重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受,優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時間,朗讀的形式要多樣化,賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實。

 。1)(課件出示雨來景象)請看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

  聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞突然、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)

 。2)感悟雨聲的美妙、神奇:(感悟山雨的音韻美。)

  聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

  ①沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  a.這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。b.體會“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

 、谟曷暲,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

  a.請一組學(xué)生讀,其余的孩子邊聽邊感受。

  師:在你們讀的時候,我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和老師一起來幻想吧!

  b.師配樂范讀,生邊聽邊想象。C.生交流自己想象的畫面。

  師:多么奇妙的想象,多么貼切的比喻呀!作者把自己對山雨的熱愛融進了字里行間。d.生帶著感受齊讀。

 、佟吧忱怖,沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

 、凇跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

  ③“每一個音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無限遐想的空間。

 、聘形蛴晟拿鼷、迷人:(大自然琴技高超,讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。

  a.(課件出示第6自然段。)指名讀。

  b.學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對哪種顏色印象最深。

  師:(點課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進——流進——

  ①“綠得耀眼,綠得透明”,這是實寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象,因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講“流進我的心胸”。

 、郏ㄕn件):雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,印證課文中作者的感受。

 、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開”

  ⑶感情朗讀,加深理解:誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家?

 、僮约壕毩(xí),邊讀邊體會。

 、诔樯錁防首x聲,其他學(xué)生閉上眼睛想象,然后描述自己的想象

  ⑷不知什么時候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。

  ①鳥。歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

  ②我們一起來讀讀吧。

  四、背誦積累,拓展延伸(落實目標(biāo)2、3)1.試背賽背課文。

  2.交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語,語段或詩文: ⑴小組交流學(xué)生收集的材料。

 、萍w欣賞:孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。

  出示朱自清的《春》片段 3.寫話:

  那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。(雨后的丁冬聲給山林留下余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個孩子,看到了如此美麗的景色,聽到如此動聽的聲音,此時此刻,你想說些什么?或者,你想做些什么?)

  板書:

  2山雨

  雨來

  雨中 音韻美 用心傾聽 喜愛 色彩美 細(xì)致觀察 雨后

  2《山雨》評價單

  一、基礎(chǔ)

  1.理解下列詞語的意思:

  輕盈: 啼囀: 余韻: 2.選擇正確的讀音。

  濕潤(rùn yùn)傾吐(qiōnɡ qīnɡ)屏息(bǐnɡ pínɡ)幾乎(jī jǐ)彈奏(tián diàn)調(diào)色(diào tiáo)

  二、內(nèi)容梳理

  1.《山雨》一課按照__________、__________、__________的順序,先后從__________和__________兩個方面寫雨中的景色,從中可以體會到作者對山雨的__________之情。

  2.文中有一個四字詞語“__________”寫出了山雨到來的悄悄,它和“__________”一詞的意思很相近。

  3.課文中,作者先說“陽光下,山林的色彩__________”,接著說在雨中,所有的色彩“__________。”通過這種__________的寫法,突出強調(diào)了“____________________”這句話的意思。

  三、理解感悟

  雨聲里,山中的每一塊巖石,每一片樹葉,每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

  1.這段文字出自課文《__________》,作者__________。

  2.作者將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“__________”,將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“__________”,將此時的雨聲聯(lián)想成“__________”,形象生動地寫出了山雨的__________美。

  3.用“~~”畫出文中用了排比修辭法的部分。4.讀這段文字中,你最突出的感受是什么?

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀 篇12

  我所講授的是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第八冊第五組的一篇略讀課文――《山雨》。這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言,描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。這篇課文寄情于景,通過生動的景物描寫,借山雨,抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情及欣賞大自然的情趣。教學(xué)中要注意處理好學(xué)習(xí)語言和感悟思想內(nèi)涵的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生通過充分的閱讀實踐,逐步加深理解和體驗,在主動積極的思考和情感活動中,有所感有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)審美情趣;要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解,允許學(xué)生從不同角度、用不同方式去感悟課文中的思想情感。另外,本組教學(xué)的重點訓(xùn)練項目是“分清文章的主次”。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進一步體會哪些內(nèi)容是主要的,哪些內(nèi)容是次要的。

  課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑。先寫山雨悄然而至,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲,接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后寫山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨的余韻。在表達上,文章首尾呼應(yīng),重點寫了山雨的聲音和顏色,主次分明;摹聲狀物細(xì)致入微,遣詞造句形象生動,突出了山雨和雨中山林的主要特點;寄情于景、情景交融,字字句句委婉動人,極富感染力。理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景,是本課教學(xué)的重點;從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感是教學(xué)的難點。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本年段的閱讀要求中提出:初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

  本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課2個生字。

  2.有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

  3.培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

  我在設(shè)計本課時,把這節(jié)課分為七個版塊。

  一、導(dǎo)入。

  讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂,想象畫面,讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美,導(dǎo)入新課。

  二、通過談預(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

  三、明確閱讀要求

  指名讀課文前面的“閱讀提示”,明確本課的閱讀要求,提出本課的學(xué)習(xí)方法:多讀、多想、多感受。

  四、讀課文,感受山雨之美

  這一部分是本課教學(xué)的重點。

  1.初讀課文,淺談感受。

  讓學(xué)生自由讀課文,畫出認(rèn)為美的句子,多讀幾遍。匯報朗讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2.熟讀課文,感受山雨之美。

  四人小組合作讀課文,交流感受。小組匯報朗讀,談感受。

  3.回顧課文主要內(nèi)容,作者從哪幾方面描寫了山雨?談對聲音、顏色的描寫的感受,根據(jù)學(xué)生的感受選一個最佳詞語板書。

  4.指名配樂讀課文,想象畫面。匯報仿佛看見了什么。

  五、品讀,體會作者情感

  1.展開讀書競賽,體會作者情感

  男女同學(xué)分段比賽讀課文,讀出自己的感受,體會作者對大自然的熱愛之情。

  2.自由朗讀自己喜歡的部分。

  六、回顧,小結(jié)。

  七、自主設(shè)計作業(yè)

  學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨特感受,自主設(shè)計作業(yè)。

  在這節(jié)課的設(shè)計、教學(xué)過程中,我注重學(xué)生個性化朗讀的培養(yǎng),讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,想象如詩如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語言,感受其中蘊含的情感,多種形式的朗讀,使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學(xué)生個性化朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生獨特的語感,在朗讀技巧上沒有作過多的指導(dǎo),讓學(xué)生讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗。由于生活體驗和生活環(huán)境的限制,學(xué)生對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感,所以在指名讀課文時,配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂,給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,學(xué)生設(shè)計出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。

  在教學(xué)中還存有一些不足:雖然讀的時間很充足,但個別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師提出寶貴意見,以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平。

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

  教學(xué)重難點

  [教學(xué)重點]:體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  [教學(xué)難點]:學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過程

  一、聽雨聲想象,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這節(jié)課,我向大家介紹一位自然朋友。他是誰呢,咱們一起聽一聽吧。(播放雨聲)你們聽到了什么?說說你想象到的情景。

  自古以來,雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象:“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風(fēng)細(xì)雨”,還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時節(jié)紛紛雨”雨不僅滋潤萬物,更是風(fēng)姿綽約,帶給人們無窮的想象。下面,就讓我們隨著課文,去欣賞、體會一場山雨的魅力。

  (板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.出示本課生詞,讀準(zhǔn)字音。

  2.談?wù)剬φn文的初步印象。

  3.想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個方面? 明確:課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

  三、朗讀賞析,深入感悟

  1、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,再讀課文,畫一畫有關(guān)句子,并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。

  2、組織交流,重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受,優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的'時間,朗讀的形式要多樣化,賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實。

 、鸥形蛴曷暤拿烂、神奇:

 、佟吧忱怖玻忱怖病边@是實實在在的雨聲。(這是作者用耳朵聽到的,叫---,誰能模仿下這雨聲?)

 、 像一曲/無字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  (這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)從作者的描寫中你體會到了什么?這是一首怎樣的個要呢,誰能用讀表達出來。

 、 雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。

  (這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

 、 飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符/都帶著幻想的色彩。

  (作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

  (1)他們彈奏出了怎樣的小曲呢?誰能用讀表達出來。

  (2)男女生分組讀

  (3)練習(xí)背誦

 、 小結(jié):

  作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間,引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

  (3)感悟雨色的明麗、迷人:

  ①“陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠柳、有淡青----綠得耀眼,綠得透明”,這是實寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺。

  讀后有什么感受?(色彩多,清新,舒暢)誰能帶上感情美美的讀一讀。

 、凇斑@清新的綠色仿佛在雨中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象,因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講“流進我的心胸”。

  怎能“流進心胸”呢?

 、(課件):雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,印證課文中作者的感受。

  四、拓展延伸

  1、交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語,語段或詩文:

  ⑴小組交流學(xué)生收集的材料。

  2集體欣賞:孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。

  課件:

  雨下個不停,緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,感覺著上天賜予的無邊旋律,它一會兒如小提琴空曠輕靈,一會兒鐵騎突出,一會兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂聲,仔細(xì)聽去,耳中似乎并沒有聲音,再聽,又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧……

  3、寫話:

  那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

  作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

  2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀 篇14

  教學(xué)目的:

  1、了解課文內(nèi)容,體會作者對山雨的感情。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點、難點:

  1、解課文內(nèi)容,體會作者對山雨的感情。

  2、感情地朗讀課文。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、有沒有同學(xué)喜歡雨景,請用一兩句話來說說下雨是的情景。

  2、同學(xué)們說的都不錯,今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

  二、自由讀課文說說山雨的美。

  1、自由讀文。

  2、你覺得那一句美,讀給大家聽聽。

  3、簡單評評為什么覺得這句美?

  三、知道有感情地朗讀課文。

  四、圖文結(jié)合,欣賞品文。

  1、指導(dǎo)看圖。

  2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

  3、交流欣賞,說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。

  五、再次有感情地朗讀課文,試著背誦你喜歡的句子。

  六、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、摘抄好句。

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀 篇15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2.感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  1.讀不同作家寫雨的作品。

  2.準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

  談話導(dǎo)入,揭示課題

  自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

  揭示課題:山雨

  初讀課文,整體感知

 。1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

 。2)提醒需注意的字音, 并理解這個詞。

  啼(tí)囀(zhūàn)

 。3)談?wù)剬φn文的初步印象。

 。4)思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

  朗讀賞析,深入感悟

 。1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

 。2)感悟山雨的音樂美。

 、僮x讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會作者的思想感情。

  a沙啦啦,沙啦啦──

  b像一曲 / 無字的歌謠,神奇地 / 從四面八方飄然而起,逐漸 / 清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

 。ㄟ@里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)

  c雨聲里,山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草,都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。

 。ㄟ@里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

  d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的.小曲,每一個音符 / 都帶著幻想的色彩。

 。ㄗ髡邔⒙涞挠杲z比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

 、谛〗Y(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

  (3)感悟山雨的色彩美。

  讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會到了什么?

 、僭谟曛,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺。)

 、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)

 。4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)

  這場山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

 。5)感情朗讀,加深理解。

  背誦積累,拓展延伸

  (1)選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

  (2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

  B案

  課前準(zhǔn)備

  錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟

  ↘談話引入,揭示課題

 、偕弦还(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

 、诮沂菊n題《山雨》,帶著各自不同的感受讀題。

  ↘初讀課文,理清文脈

  ①請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。

  ②交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。

 、圻@篇文章是按什么順序?qū)懙?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

  教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。(教師板書:雨起、雨中、雨后)

  ↘學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”

  ①看,山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?

 、诰毩(xí)說話,朗讀品評。

  來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。

 。1)自由讀這句話,感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)

 。2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

  ↘學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇

  ①雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么?

 、谀钦n文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

  ③你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語,將它們劃下來。

 、苡袀(cè)重地交流、品析、朗讀。

  像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

 。1)體會“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

 。2)在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點拔,然后集體有感情地朗讀。

  雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

 。1)讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?

 。2)雨絲是飄飄灑灑的,還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽,用心靈去感受。

  教師配樂范讀。。

 。3)帶著遐想朗讀。

  在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。

  這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻。

  (1)自由讀,感受雨中的綠。

 。2)討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸”這句話。

  ↘學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律

  ①學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段,同桌交流感受。

 、趨R報交流,自主朗讀。教師適時點撥。

  ↘通讀全文,積累背誦

 、俜中〗M輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。

  ②自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀 篇16

  你是感悟到了作者的情感,而且還聯(lián)系自己的生活實際談,真棒。很好。我們在以后學(xué)習(xí)的過程中,也要試著從不同角度去體會。

  b.你還喜歡哪個地方,讀一讀?師生共創(chuàng)讀的多種方式:指讀;評讀;自由練讀;邀請讀;想象讀;引讀(見右,師讀前半句,生接后半句);小聲跟讀;齊讀;男讀;女讀;領(lǐng)讀;背讀;小組賽讀;配樂讀;……

  5、小結(jié):多美呀!作者用生動的描寫、優(yōu)美抒情的語言,為我們描繪出這樣一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景,處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀!為,我們平時聽到雨聲是普普通通的,而作者聽起來卻“像一曲無字的歌謠”,可見作者對山雨之喜愛。我還從寫作順序的方面看,作者是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懹曷暤摹?/p>

  ②“雨聲里,山中的/每一塊巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符/都帶著幻想的色彩!弊髡哂昧吮扔鞯氖址,把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵,把雨絲比作輕捷柔軟的手指,把雨聲比作優(yōu)雅的小曲,寫出了雨的音樂美,表達了作者對山雨的無比喜愛。

  ③“陽光下,山林的色彩……我的心胸!鄙接曛械木G是“水淋淋的嫩綠”,“綠得耀眼,綠的透明”。我們以前學(xué)過《西湖的綠》,那里的綠給我的感覺是靜態(tài)的;而山雨中的.綠是跳躍的、流動的,無處不在,流進我的眼睛和心胸,仿佛作者已經(jīng)融在山雨之中。……

六年級上冊語文第二課《山雨》教案優(yōu)秀 篇17

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

  教學(xué)課時

  一課時

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。揭示課題:山雨

  二、初讀課文,整體感知

 。1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

 。2)提醒需注意的字音,并理解這個詞:啼(tí)囀(zhūàn)形容鳥兒婉轉(zhuǎn)地叫。

 。3)談?wù)剬φn文的初步印象。

  (4)思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

  三、朗讀賞析,深入感悟

 。1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

 。2)感悟山雨的音樂美。

 、僮x讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會作者的思想感情。

  a、沙啦啦,沙啦啦……

  b、像一曲/無字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

 。ㄟ@里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)

  c、雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。

 。ㄟ@里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

  d、飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符/都帶著幻想的色彩。

  (作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

  ②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

 。3)感悟山雨的色彩美。

  讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會到了什么?

  ①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實寫雨的色彩——綠,給人清新的感覺。)

 、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)

 。4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)

  這場山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

 。5)感情朗讀,加深理解。

  四、背誦積累,拓展延伸

 。1)選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

 。2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

  五、作業(yè)

  完成同步習(xí)題相關(guān)作業(yè)

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