《綠色的衛(wèi)兵》教案（通用13篇）
《綠色的衛(wèi)兵》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀理解第2、3、4段，理解“手臂、長(zhǎng)城、明朗、寧?kù)o”等詞的意思。
2、能有感情朗讀、背誦課文。
3、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲，給城市帶來(lái)整潔與安寧。
4、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，初步具有愛(ài)護(hù)花草的意識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1、出示詞語(yǔ)：衛(wèi)兵、貨車(chē)、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強(qiáng)弱，邊開(kāi)火車(chē)，邊隨機(jī)問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)意思、造句。
2、出示圖片，齊背第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段
1、看與第2段有關(guān)錄象。說(shuō)說(shuō)你看到了什么，規(guī)范回答的語(yǔ)言，鼓勵(lì)用自己的話說(shuō)。
2、那我們看看課文怎么寫(xiě)的，讀一讀，數(shù)數(shù)有幾句。
3、課文先寫(xiě)（ ），再寫(xiě)（ ），最后寫(xiě)（ ）。指名分句朗讀。
4、比較“叫”和“吼叫”有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂？“我要進(jìn)城！”
5、你們覺(jué)得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？哪里看出的？讀一讀。
6、感情朗讀，師生分角色讀，男女生分角色朗讀。
7、嘗試背誦，指名背誦，看錄象背誦，齊背。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1、出示第三段，齊讀。
2、討論與第二段的.相同與不同點(diǎn)。
3、比較“美麗又干凈”和“明朗又寧?kù)o”，能不能換個(gè)位置呢，為什么？
4、看錄象，感受后自由朗讀，指名朗讀，評(píng)價(jià)。
5、同桌分角色朗讀，齊讀。
6、背誦練習(xí)。自由準(zhǔn)備，指名看錄象或看板書(shū)背誦，齊背。
（四）學(xué)習(xí)第4段
1、女生齊讀。
2、出示第一段，比較不同點(diǎn)。
3、齊背。
�。ㄎ澹╈柟炭偨Y(jié)
1、看板書(shū)回憶全文，背誦全文，充分利用板書(shū)的關(guān)鍵詞。
2、完成課堂作業(yè)6
3、我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來(lái)的一切，那我們可以為我們的城市做些什么呢？
4、總結(jié)：我們要爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境從愛(ài)護(hù)校園環(huán)境做起，從身邊小事做起。
《綠色的衛(wèi)兵》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)、做一做，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、老師：制作本課課件
2、學(xué)生：
a、搜集環(huán)保方面的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)。
b、制作空白書(shū)簽。
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入課文
1、先請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事。在3800多年前，有個(gè)名叫樓蘭的國(guó)家。（介紹樓蘭的美景），可是后來(lái)她卻成了這樣一幅場(chǎng)景。（課件出示樓蘭遺址圖片）沒(méi)有湖，沒(méi)有水，沒(méi)有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。
2、這是為什么呢？（簡(jiǎn)介原因——亂砍樹(shù)木等）
二、整體感知課文
1、大樹(shù)是怎樣保衛(wèi)城市的呢？（看課文錄像）
2、小小組解決課文中不理解的詞語(yǔ)、句子。
3、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么不懂。（隨機(jī)解決難懂詞句）
三、分層理解課文
綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。
綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長(zhǎng)城，高喊著：“狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！”（課件出示）
1、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。
2、（課件出示圖片）理解“挽起手臂、長(zhǎng)城”。
3、挽起手臂，當(dāng)一當(dāng)衛(wèi)兵。
4、從風(fēng)沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。（開(kāi)始是來(lái)勢(shì)洶洶，結(jié)果是城市美麗又干凈。）
板書(shū)：美麗又干凈
綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”（課件出示）
1、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。
2、（課件出示圖片），理解綠色的衛(wèi)兵會(huì)擋煙霧、噪聲。
3、齊讀—>男女賽讀
4、從煙霧、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。（開(kāi)始是又吵又臟，結(jié)果是城市明朗又寧?kù)o。）
板書(shū)：明朗又寧?kù)o
“在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛(wèi)兵，給城市帶來(lái)整潔，帶來(lái)安寧�！保ㄕn件出示）
1、從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。
2、哪兩個(gè)詞最能突出他的作用。（整潔、安寧）
3、指名學(xué)生板書(shū)這兩個(gè)詞。其他認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)。
四.創(chuàng)意深化課文
1、說(shuō)一說(shuō)，為什么稱(chēng)樹(shù)木為“綠色的衛(wèi)兵”。
2、出示“沙塵暴”，“漲洪水”圖景，認(rèn)識(shí)當(dāng)今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。
3、我校是省“綠色學(xué)�！保銈冇心男⿲�(shí)際行動(dòng)？
△愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保持校園潔凈。
△講文明，有“綠色”的行為舉止。
五.行動(dòng)內(nèi)化課文
做一個(gè)“環(huán)保小宣傳員”，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識(shí)及意義。
1、續(xù)做書(shū)簽，寫(xiě)上環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
2、贈(zèng)送書(shū)簽。（互贈(zèng)或贈(zèng)給老師，說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖）
3、書(shū)簽展示，介紹設(shè)計(jì)意圖。
板書(shū):
24、綠色的衛(wèi)兵
城市
美麗又干凈 明朗又寧?kù)o
�。ㄕ麧崳� （安寧）
《綠色的衛(wèi)兵》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，了解大意
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)
3、朗讀理解課文第一段
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗捯�
1.沙塵暴的圖片新聞，討論環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是全球關(guān)注的重要問(wèn)題，那么誰(shuí)在保護(hù)著我們的環(huán)境呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)24課《綠色的衛(wèi)兵》
2.讀準(zhǔn)字音“衛(wèi)兵”，什么是衛(wèi)兵，換詞說(shuō)。
（二）了解課文大意
1.這群衛(wèi)兵其實(shí)是誰(shuí)呢？聽(tīng)范讀。
2.自己嘗試讀，回答問(wèn)題。
�。ㄈ┳詫W(xué)生字詞，讀通課文
1.輕輕地讀課文，圈生字，劃詞語(yǔ)，想意思，標(biāo)段落。
2.讀通課文，讀正確長(zhǎng)句子。
3.分段接讀課文，糾正錯(cuò)字。
�。ㄋ模┘w討論，檢查自學(xué)
1.出示生字：指名認(rèn)讀，集體正音。尤其注意：兵吼濃刺噪
2.出示詞語(yǔ)，自由讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.討論識(shí)記生字。
4.分小組讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。
（五）學(xué)習(xí)第一段
1.指名讀課文第一段，有幾句話？
2.“一排排衛(wèi)兵”是指什么？為什么這么說(shuō)？
3.齊讀第一段。
�。╈柟叹毩�(xí)
1.齊讀生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意哪些地方。
2.抄寫(xiě)生字，范寫(xiě)“噪、刺”。
《綠色的衛(wèi)兵》教案 篇4
一、巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生合作欲望
合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過(guò)程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確，急需和別人交流，聽(tīng)取別人意見(jiàn)的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。
二、給予時(shí)間，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍
在很多情況下，教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不深，學(xué)生尚未開(kāi)展合作，教師就拍掌喊停，停止合作學(xué)習(xí)，這純粹是為了貼道合作學(xué)習(xí)的標(biāo)簽而已。這樣的合作有什么用？在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，收到預(yù)期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí)，大膽放手，讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生更樂(lè)此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對(duì)比，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)。
三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
小組合作時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生往往不習(xí)慣聽(tīng)別人發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該參與到小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。小組合作學(xué)習(xí)操作活動(dòng)中，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，是與人交流的良好機(jī)會(huì)。因此，教師在小組合作實(shí)踐問(wèn)題上，一是可以用一些語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，如評(píng)選“動(dòng)腦好聽(tīng)眾”“快樂(lè)不倒翁”等，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生合作中的聽(tīng)講習(xí)慣；二是要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內(nèi)容，培養(yǎng)合作操作的習(xí)慣。
四、合理分工，共同達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作
合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。世界上團(tuán)隊(duì)意識(shí)最強(qiáng)的應(yīng)屬日本人，國(guó)際評(píng)價(jià)說(shuō)：“一個(gè)日本人是條蟲(chóng)，但三個(gè)日本人就是一條龍�！蹦敲粗袊�(guó)呢?很遺憾，正好相反。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。分工，也就是讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)各司其職，各小組根據(jù)本組實(shí)際情況，安排每人的“工作”。
【教學(xué)目標(biāo)：】
1、能力感情地朗讀課文，在自主學(xué)習(xí)中閱讀理解2、3小節(jié)。
2、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。
3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識(shí)，初步具有愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：
△ 小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
△ 師生合作認(rèn)讀
△ 看圖引入第一段
●師：小朋友們，看，這就是穿著綠色的上衣，在陽(yáng)光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵，請(qǐng)小朋友看著圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。
●師：老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時(shí)，挺下了身體，多精神呀，讓我們也像他一樣，像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來(lái)讀讀第一段。
環(huán)節(jié)2：感司第2小節(jié)
師：二（1）班的孩子讀書(shū)讀地真好，綠色衛(wèi)兵正同敵人展開(kāi)一場(chǎng)場(chǎng)激烈的斗爭(zhēng)，讓我們趕快去看看嗎！
● 播放課件：你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
● 按學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀
師：△你們聽(tīng)，這場(chǎng)狂風(fēng)真夠兇猛的。
△ 聽(tīng)到他的聲音，我感覺(jué)我們的城市越來(lái)越危險(xiǎn)了。
●口語(yǔ)交際：師：你猜想一下，這樣的狂風(fēng)，黃沙進(jìn)了城市會(huì)有什么后果呢？
△小組討論 △個(gè)別匯報(bào)
●指導(dǎo)朗讀
師：在這緊急關(guān)頭，我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友自由讀一
讀大屏幕上的這句話。（自由讀）
△ 個(gè)別讀（師：小樹(shù)不管用，一片樹(shù)林擋狂風(fēng)）
△ 小組賽讀
師：下面我們來(lái)比一比哪個(gè)小組能當(dāng)好綠色的衛(wèi)兵，把狂風(fēng)、黃沙趕出去。
△ 與電腦賽讀
師：讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋?lái)演一演、讀一讀。
△ 教師引讀最后一句
環(huán)節(jié)三：感司第3小節(jié)
師：綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會(huì)兒，又與敵人展開(kāi)戰(zhàn)斗了，請(qǐng)小朋友小組合作讀一讀、演一演。
第三小節(jié)，看看哪個(gè)小組讀地最好，演地最棒。
※小組合作：在此過(guò)程中，教師深入到學(xué)生中，成為小組討論的一員參與其中，同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程，了解各組合作的情況，做到心中有數(shù)，及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法。
※反饋交流
師：●把你們的體會(huì)讀出來(lái)。
●還會(huì)說(shuō)什么？
● 看錄像再讀課文。
師：綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩，不過(guò)你們的朗讀和表演更值得敬佩，此時(shí)此刻，你想對(duì)這一排排綠色的衛(wèi)兵說(shuō)什么？
△ 引讀第4小節(jié)
師：是呀，正是有了這綠色的衛(wèi)兵，我們的城市才好的美麗整潔，讓我們一起讀讀第4小節(jié)來(lái)贊美一下它呢？
○齊讀
環(huán)節(jié)四、拓展
●師：了解了綠色衛(wèi)兵的作用，作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的其中一員，你最想對(duì)綠色衛(wèi)兵說(shuō)什么。最想對(duì)你身邊的人說(shuō)什么？請(qǐng)你拿起筆在你的小書(shū)簽上寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)字的時(shí)候要像一個(gè)小衛(wèi)兵[放音樂(lè)]→反饋
交流→同伙伴交流欣賞
● 師深情朗讀，孩子看圖片。讓我們?cè)僖淮螡M懷贊美和感激之情，來(lái)讀一讀最后一段話吧！
詩(shī)：小綠樹(shù)，一排排 挽起手臂筑長(zhǎng)城,
趕走狂風(fēng)和黃沙 小綠樹(shù)，葉成蔭
連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲
城市明朗又寧?kù)o 小綠樹(shù)，挺起身
送來(lái)整潔和安寧
課后，多次反思自己的教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對(duì)小組合作的正確把握，才使合作收效甚微，引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作，只是依“令”而行，如何讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“內(nèi)在需要”呢？我感觸最深的是：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）合作前獨(dú)立思考，激發(fā)合作需要
合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，通過(guò)組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法，不斷完善自己的觀點(diǎn)。但是，這一切成立的基礎(chǔ)是：學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考。作為二年級(jí)的學(xué)生，獨(dú)立思考的習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，與學(xué)生一起分析思考的方向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而激發(fā)小組合作的
欲望。如本片斷中，在組織學(xué)生小組討論統(tǒng)計(jì)方法之前，可以先留出幾分鐘，讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法？看看誰(shuí)想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法嗎？當(dāng)學(xué)生有了合作的自我需要時(shí)，此時(shí)再組織小組內(nèi)的同學(xué)一起探討，效果也許會(huì)更佳。
（二）小組中分工合作，實(shí)踐合作需要
合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。
�。�1）分工。筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做，有話可說(shuō)，不再放任自流或流于形式。
�。�2）合作。不能否認(rèn)，教師的引導(dǎo)不力是造成此次小組活動(dòng)無(wú)效而終的重要原因。一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對(duì)怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內(nèi)學(xué)生各做各的，思考方法單一，探索初淺。因此，作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師要多走動(dòng)和觀察、傾聽(tīng)，對(duì)小組合作情況進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn)，必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。
（三）合作后正確交流，實(shí)現(xiàn)合作需要
交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過(guò)交流而展現(xiàn)自我，探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢？
（1）學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。表達(dá)自己的見(jiàn)解，就是“說(shuō)”，這種“說(shuō)”的能力包括思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。
�。�2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。
《綠色的衛(wèi)兵》教案 篇5
讓合作成為“自我需要”
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
一、巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生合作欲望
合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過(guò)程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確，急需和別人交流，聽(tīng)取別人意見(jiàn)的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。
二、給予時(shí)間，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍
在很多情況下，教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不深，學(xué)生尚未開(kāi)展合作，教師就拍掌喊停，停止合作學(xué)習(xí)，這純粹是為了貼道合作學(xué)習(xí)的標(biāo)簽而已。這樣的合作有什么用？在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，收到預(yù)期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí)，大膽放手，讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生更樂(lè)此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對(duì)比，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)。
三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
小組合作時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生往往不習(xí)慣聽(tīng)別人發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該參與到小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。小組合作學(xué)習(xí)操作活動(dòng)中，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，是與人交流的良好機(jī)會(huì)。因此，教師在小組合作實(shí)踐問(wèn)題上，一是可以用一些語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，如評(píng)選“動(dòng)腦好聽(tīng)眾”“快樂(lè)不倒翁”等，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生合作中的聽(tīng)講習(xí)慣；二是要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內(nèi)容，培養(yǎng)合作操作的習(xí)慣。
四、合理分工，共同達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作
合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。世界上團(tuán)隊(duì)意識(shí)最強(qiáng)的應(yīng)屬日本人，國(guó)際評(píng)價(jià)說(shuō)：“一個(gè)日本人是條蟲(chóng)，但三個(gè)日本人就是一條龍�！蹦敲粗袊�(guó)呢?很遺憾，正好相反。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。分工，也就是讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)各司其職，各小組根據(jù)本組實(shí)際情況，安排每人的“工作”。
【教學(xué)目標(biāo) ：】
1、能力感情地朗讀課文，在自主學(xué)習(xí)中閱讀理解2、3小節(jié)。
2、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。
3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識(shí)，初步具有愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：
△ 小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
△ 師生合作認(rèn)讀
△ 看圖引入第一段
●師：小朋友們，看，這就是穿著綠色的上衣，在陽(yáng)光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵，請(qǐng)小朋友看著圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。
●師：老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時(shí)，挺下了身體，多精神呀，讓我們也像他一樣，像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來(lái)讀讀第一段。
環(huán)節(jié)2：感司第2小節(jié)
師：二（1）班的孩子讀書(shū)讀地真好，綠色衛(wèi)兵正同敵人展開(kāi)一場(chǎng)場(chǎng)激烈的斗爭(zhēng)，讓我們趕快去看看嗎！
● 播放課件：你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
● 按學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀
師：△你們聽(tīng)，這場(chǎng)狂風(fēng)真夠兇猛的。
△ 聽(tīng)到他的聲音，我感覺(jué)我們的城市越來(lái)越危險(xiǎn)了。
●口語(yǔ)交際：師：你猜想一下，這樣的狂風(fēng)，黃沙進(jìn)了城市會(huì)有什么后果呢？
△小組討論 △個(gè)別匯報(bào)
●指導(dǎo)朗讀
師：在這緊急關(guān)頭，我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友自由讀一
讀大屏幕上的這句話。（自由讀）
△ 個(gè)別讀（師：小樹(shù)不管用，一片樹(shù)林擋狂風(fēng)）
△ 小組賽讀
師：下面我們來(lái)比一比哪個(gè)小組能當(dāng)好綠色的衛(wèi)兵，把狂風(fēng)、黃沙趕出去。
△ 與電腦賽讀
師：讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋?lái)演一演、讀一讀。
△ 教師引讀最后一句
環(huán)節(jié)三：感司第3小節(jié)
師：綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會(huì)兒，又與敵人展開(kāi)戰(zhàn)斗了，請(qǐng)小朋友小組合作讀一讀、演一演。
第三小節(jié)，看看哪個(gè)小組讀地最好，演地最棒。
※小組合作：在此過(guò)程中，教師深入到學(xué)生中，成為小組討論的一員參與其中，同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程，了解各組合作的情況，做到心中有數(shù)，及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法。
※反饋交流
師：●把你們的體會(huì)讀出來(lái)。
●還會(huì)說(shuō)什么？
● 看錄像再讀課文。
師：綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩，不過(guò)你們的朗讀和表演更值得敬佩，此時(shí)此刻，你想對(duì)這一排排綠色的衛(wèi)兵說(shuō)什么？
△ 引讀第4小節(jié)
師：是呀，正是有了這綠色的衛(wèi)兵，我們的城市才好的美麗整潔，讓我們一起讀讀第4小節(jié)來(lái)贊美一下它呢？
○齊讀
環(huán)節(jié)四、拓展
●師：了解了綠色衛(wèi)兵的作用，作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的其中一員，你最想對(duì)綠色衛(wèi)兵說(shuō)什么。最想對(duì)你身邊的人說(shuō)什么？請(qǐng)你拿起筆在你的小書(shū)簽上寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)字的時(shí)候要像一個(gè)小衛(wèi)兵[放音樂(lè)]→反饋
交流→同伙伴交流欣賞
● 師深情朗讀，孩子看圖片。讓我們?cè)僖淮螡M懷贊美和感激之情，來(lái)讀一讀最后一段話吧！
詩(shī)：小綠樹(shù)，一排排 挽起手臂筑長(zhǎng)城,
趕走狂風(fēng)和黃沙 小綠樹(shù)，葉成蔭
連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲
城市明朗又寧?kù)o 小綠樹(shù)，挺起身
送來(lái)整潔和安寧
【教學(xué)反思】
課后，多次反思自己的教學(xué)過(guò)程 ，我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對(duì)小組合作的正確把握，才使合作收效甚微，引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作，只是依“令”而行，如何讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“內(nèi)在需要”呢？我感觸最深的是：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）合作前獨(dú)立思考，激發(fā)合作需要
合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，通過(guò)組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法，不斷完善自己的觀點(diǎn)。但是，這一切成立的基礎(chǔ)是：學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考。作為二年級(jí)的學(xué)生，獨(dú)立思考的習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，與學(xué)生一起分析思考的方向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而激發(fā)小組合作的欲望。如本片斷中，在組織學(xué)生小組討論統(tǒng)計(jì)方法之前，可以先留出幾分鐘，讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法？看看誰(shuí)想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法嗎？當(dāng)學(xué)生有了合作的自我需要時(shí)，此時(shí)再組織小組內(nèi)的同學(xué)一起探討，效果也許會(huì)更佳。
（二）小組中分工合作，實(shí)踐合作需要
合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。
（1）分工。筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做，有話可說(shuō)，不再放任自流或流于形式。
�。�2）合作。不能否認(rèn)，教師的引導(dǎo)不力是造成此次小組活動(dòng)無(wú)效而終的重要原因。一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對(duì)怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內(nèi)學(xué)生各做各的，思考方法單一，探索初淺。因此，作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師要多走動(dòng)和觀察、傾聽(tīng)，對(duì)小組合作情況進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn)，必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。
（三）合作后正確交流，實(shí)現(xiàn)合作需要
交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過(guò)交流而展現(xiàn)自我，探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢？
（1）學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。表達(dá)自己的見(jiàn)解，就是“說(shuō)”，這種“說(shuō)”的能力包括思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。
（2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。
《綠色的衛(wèi)兵》教案 篇6
作者：燕子
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀通課文，認(rèn)識(shí)樹(shù)林能抗拒狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市，給人們帶來(lái)整潔與安寧。
2、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樹(shù)木、草地的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地讀課文，體會(huì)樹(shù)林給人們帶來(lái)的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文配套的課件、幻燈片。
2、歌曲《小松樹(shù)》的磁帶。
3、一枚卡紙做的“軍功章”。
4、課前讓學(xué)生了解“狂風(fēng)、黃沙、煙霧、噪聲”會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)害。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題
這節(jié)課，老師先帶大家去一個(gè)城市走走。（在鋼琴聲中看城市風(fēng)光圖的幻燈片）
說(shuō)說(shuō)，這個(gè)城市給你留下了什么印象？大家說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，可你知道秘密在哪嗎？是因?yàn)橛幸蝗喝禾厥獾男l(wèi)兵在日夜守護(hù)著它，人們親切地稱(chēng)他們?yōu)椤熬G色的衛(wèi)兵”。（揭題，齊讀）[動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，美麗的城市，給人以美的享受，讓人對(duì)綠色的衛(wèi)兵油然而生一種喜愛(ài)之情]
二、入情入境，觀看錄相
a) 想了解他們嗎？好，就滿足大家的愿望，讓我們一起走近他們。
b) 談?wù)勀闼私獾降�？（生說(shuō)，師做相應(yīng)的板書(shū)）[以看錄象的直觀形式，不僅生動(dòng)，而且文中一些重點(diǎn)詞不說(shuō)自解。]
三、自由讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
小朋友們了解得還真不少，會(huì)看，會(huì)聽(tīng)，還會(huì)思考，真不錯(cuò)。哎呀！戰(zhàn)斗開(kāi)始了，綠色的衛(wèi)兵同來(lái)犯的敵人展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，讓我們趕快去看看吧。
a) 打開(kāi)書(shū)本，邊讀邊找出寫(xiě)戰(zhàn)斗的部分，用“——”劃出敵人的表現(xiàn)，用“波浪線劃出綠色衛(wèi)兵的表現(xiàn)。然后同桌分工合作讀一讀。
b) 指名小組合作讀，后評(píng)價(jià)。
你能根據(jù)自己的體會(huì)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？哪一組先來(lái)試試？（在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)討論，再讀，使感情更深層次地得到體會(huì)。）
c) 隨機(jī)理解“挽起手臂”“筑成長(zhǎng)城”。[這兒通過(guò)邊讀邊演的方式更能激發(fā)讀的愿望，教師卻忽略了]
d) 分角色引讀。
e) 進(jìn)行想像說(shuō)話訓(xùn)練，體會(huì)綠色衛(wèi)兵的功勞。
小朋友們，看！老師手上拿的是什么？這是一枚軍功章，只有立了功的人才能得到它？你覺(jué)得老師可以給綠色的衛(wèi)兵帶上嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。[通過(guò)“沒(méi)有綠色的衛(wèi)兵，會(huì)”。的討論，反饋交流，更深層地認(rèn)識(shí)到綠色衛(wèi)兵的功勞，使感情得到了升華。]
四、表演讀
看來(lái)這軍功章帶在綠色衛(wèi)兵的身上一點(diǎn)也不過(guò)分，小朋友們，你們?cè)敢獍丫G色衛(wèi)兵的這種勇敢用表演的形式表現(xiàn)出來(lái)嗎？
指名表演——評(píng)價(jià)——再表演[由于時(shí)間關(guān)系，安排的環(huán)節(jié)太多，課堂中沒(méi)有實(shí)施。也許與前面的讀結(jié)合能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。]
五、總結(jié)
綠色衛(wèi)兵的勇敢確實(shí)值得敬佩，不過(guò)你們的演技也很值得敬佩，把掌聲送給自己。
a) 小朋友們，此情此景，你想對(duì)這群可愛(ài)、可敬的綠色衛(wèi)兵們說(shuō)些什么呢？
b) 了解了綠色衛(wèi)兵的作用，今后的你會(huì)怎樣做？
我代表大家謝謝你，代表我們的城市謝謝你，代表我們的地球媽媽謝謝你！
c) 音樂(lè)渲染氣氛，以畫(huà)激情
這枚軍功章帶在了這名衛(wèi)兵的身上，但功勞是屬于他一個(gè)人的嗎？是呀，一棵孤樹(shù)不頂用，一片樹(shù)林擋狂風(fēng)。讓我們拿起畫(huà)筆，今天我們?cè)诤诎迳戏N下我們心中的那棵小樹(shù)苗，相信！明年在義烏這片土地上，充滿生機(jī)的小樹(shù)會(huì)一棵棵挺立起來(lái)。（在音樂(lè)聲中一組組上臺(tái)畫(huà)畫(huà)）
d) 讓我們?cè)僖淮螡M懷贊美和感激之情，來(lái)讀一這篇文章吧！
[最后以畫(huà)激情，在音樂(lè)的渲染下，通過(guò)說(shuō)服性的言語(yǔ)，學(xué)生明確了城市的美麗需要靠大家愛(ài)護(hù)草地，樹(shù)木，多植樹(shù)才能實(shí)現(xiàn)]
《綠色的衛(wèi)兵》教案 篇7
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 讀通課文，了解大意
2、 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)
3、 朗讀理解課文第一段
二、 教學(xué)過(guò)程
（一） 談話引入
1. 沙塵暴的圖片新聞，討論環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是全球關(guān)注的重要問(wèn)題，那么誰(shuí)在保護(hù)著我們的環(huán)境呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)24課《綠色的衛(wèi)兵》
2. 讀準(zhǔn)字音“衛(wèi)兵”，什么是衛(wèi)兵，換詞說(shuō)。
（二） 了解課文大意
1. 這群衛(wèi)兵其實(shí)是誰(shuí)呢？聽(tīng)范讀。
2. 自己嘗試讀，回答問(wèn)題。
（三） 自學(xué)生字詞，讀通課文
1. 輕輕地讀課文，圈生字，劃詞語(yǔ)，想意思，標(biāo)段落。
2. 讀通課文，讀正確長(zhǎng)句子。
3. 分段接讀課文，糾正錯(cuò)字。
（四） 集體討論，檢查自學(xué)
1. 出示生字：指名認(rèn)讀，集體正音。尤其注意：兵吼濃刺噪
2. 出示詞語(yǔ)，自由讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3. 討論識(shí)記生字。
4. 分小組讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。
�。ㄎ澹� 學(xué)習(xí)第一段
1. 指名讀課文第一段，有幾句話？
2. “一排排衛(wèi)兵”是指什么？為什么這么說(shuō)？
3. 齊讀第一段。
�。� 鞏固練習(xí)
1. 齊讀生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意哪些地方。
2. 抄寫(xiě)生字，范寫(xiě)“噪、刺”。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 閱讀理解第2、3、4段，理解“手臂、長(zhǎng)城、明朗、寧?kù)o”等詞的意思。
2、 能有感情朗讀、背誦課文。
3、 知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲，給城市帶來(lái)整潔與安寧。
4、 激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，初步具有愛(ài)護(hù)花草的意識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)引入
1、 出示詞語(yǔ)：衛(wèi)兵、貨車(chē)、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強(qiáng)弱，邊開(kāi)火車(chē)，邊隨機(jī)問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)意思、造句。
2、 出示圖片，齊背第一自然段。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第2自然段
1、 看與第2段有關(guān)錄象。說(shuō)說(shuō)你看到了什么，規(guī)范回答的語(yǔ)言，鼓勵(lì)用自己的話說(shuō)。
2、 那我們看看課文怎么寫(xiě)的，讀一讀，數(shù)數(shù)有幾句。
3、 課文先寫(xiě)（ ），再寫(xiě)（ ），最后寫(xiě)（ ）。指名分句朗讀。
4、 比較“叫”和“吼叫”有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂？“我要進(jìn)城！”
5、 你們覺(jué)得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？哪里看出的？讀一讀。
6、 感情朗讀，師生分角色讀，男女生分角色朗讀。
7、 嘗試背誦，指名背誦，看錄象背誦，齊背。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)第3自然段
1、 出示第三段，齊讀。
2、 討論與第二段的相同與不同點(diǎn)。
3、 比較“美麗又干凈”和“明朗又寧?kù)o”，能不能換個(gè)位置呢，為什么？
4、 看錄象，感受后自由朗讀，指名朗讀，評(píng)價(jià)。
5、 同桌分角色朗讀，齊讀。
6、 背誦練習(xí)。自由準(zhǔn)備，指名看錄象或看板書(shū)背誦，齊背。
�。ㄋ模� 學(xué)習(xí)第4段
1、 女生齊讀。
2、 出示第一段，比較不同點(diǎn)。
3、 齊背。
�。ㄎ澹� 鞏固總結(jié)
1、 看板書(shū)回憶全文，背誦全文，充分利用板書(shū)的關(guān)鍵詞。
2、 完成課堂作業(yè) 6
3、 我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來(lái)的一切，那我們可以為我們的城市做些什么呢？
4、 總結(jié)：我們要爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境從愛(ài)護(hù)校園環(huán)境做起，從身邊小事做起。
《綠色的衛(wèi)兵》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)認(rèn)識(shí)樹(shù)木能擋狂風(fēng)、阻風(fēng)沙、隔煙霧、消噪聲，給城市、給人們帶來(lái)整潔和安寧。
2、通過(guò)自主、合作、探究式的研讀，學(xué)懂課文；知道愛(ài)護(hù)綠樹(shù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀課題。親切一點(diǎn)! (讀)響亮一點(diǎn)!(讀)
2.(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。
(指名讀，齊讀)
二、自主探究，讀中感悟
(一) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開(kāi)課文，讀讀第二小節(jié)。
1.初讀第二小節(jié)，談感受。你覺(jué)得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？
2.指導(dǎo)朗讀。
“高喊著……”“手臂”指什么？
指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂，讀。
出示狂風(fēng)、沙，怎么讀�！昂鸾兄奔由蟿�(dòng)作讀。
3.看錄像，引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)
(二)、研讀第三小節(jié)
1.看錄像，談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的錄像)看到什么？聽(tīng)到什么？課文是怎么寫(xiě)的？用自己喜歡的方式讀一讀。(指導(dǎo)動(dòng)筆劃劃 )，
2.小組合作讀，展示交流。你讀懂了什么，有什么感受，還有不明白的地方？四人小組交流，談感受。
自讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)還有不明白的地方嗎？
三、拓展延伸，回歸生活
1.說(shuō)說(shuō)綠色的衛(wèi)兵還有哪些作用？(學(xué)生課外已搜集)
2.綠色的衛(wèi)兵的自述。
3.在環(huán)保小書(shū)簽在寫(xiě)心里話。(樓蘭毀滅的故事激情，出示森林破壞的圖片，寫(xiě)環(huán)保心里話。)
4.展示交流。
三、分層作業(yè)
1.有感情地背誦課文。
2.請(qǐng)給小樹(shù)澆澆水。
3.進(jìn)一步收集有關(guān)綠樹(shù)環(huán)保作用的資料，辦一期手抄報(bào)。
《綠色的衛(wèi)兵》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)、做一做，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、老師：制作本課課件
2、學(xué)生：a、搜集環(huán)保方面的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)。
b、制作空白書(shū)簽。
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入課文
1、先請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事。在3800多年前，有個(gè)名叫樓蘭的國(guó)家。（介紹樓蘭的美景），可是后來(lái)她卻成了這樣一幅場(chǎng)景。（課件出示樓蘭遺址圖片）沒(méi)有湖，沒(méi)有水，沒(méi)有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。
2、這是為什么呢？（簡(jiǎn)介原因——亂砍樹(shù)木等）
二、整體感知課文
1、大樹(shù)是怎樣保衛(wèi)城市的呢？（看課文錄像）
2、小小組解決課文中不理解的詞語(yǔ)、句子。
3、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么不懂。（隨機(jī)解決難懂詞句）
二、分層理解課文
綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。
☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長(zhǎng)城，高喊著：“狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！”（課件出示）
1、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。
2、（課件出示圖片）理解“挽起手臂、長(zhǎng)城”。
3、挽起手臂，當(dāng)一當(dāng)衛(wèi)兵。
4、從風(fēng)沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。（開(kāi)始是來(lái)勢(shì)洶洶，結(jié)果是城市美麗又干凈。）
板書(shū)：美麗又干凈
☆綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”（課件出示）
1、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。
2、（課件出示圖片），理解綠色的衛(wèi)兵會(huì)擋煙霧、噪聲。
3、齊讀—>男女賽讀
4、從煙霧、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。（開(kāi)始是又吵又臟，結(jié)果是城市明朗又寧?kù)o。）
板書(shū)：明朗又寧?kù)o
☆“在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛(wèi)兵，給城市帶來(lái)整潔，帶來(lái)安寧。”（課件出示）
1、從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。
2、哪兩個(gè)詞最能突出他的作用。（整潔、安寧）
3、指名學(xué)生板書(shū)這兩個(gè)詞。其他認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)。
四.創(chuàng)意深化課文
1、說(shuō)一說(shuō)，為什么稱(chēng)樹(shù)木為“綠色的衛(wèi)兵”。
2、出示“沙塵暴”，“漲洪水”圖景，認(rèn)識(shí)當(dāng)今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。
3、我校是省“綠色學(xué)�！�，你們有哪些實(shí)際行動(dòng)？
△愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保持校園潔凈。
△講文明，有“綠色”的行為舉止。
五.行動(dòng)內(nèi)化課文
做一個(gè)“環(huán)保小宣傳員”，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識(shí)及意義。
1、續(xù)做書(shū)簽，寫(xiě)上環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
2、贈(zèng)送書(shū)簽。（互贈(zèng)或贈(zèng)給老師，說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖）
3、書(shū)簽展示，介紹設(shè)計(jì)意圖。
《綠色的衛(wèi)兵》教案 篇10
浙江省江山實(shí)驗(yàn)小學(xué)（324100） 毛麗燕
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)、做一做，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、老師：制作本課課件
2、學(xué)生：a、搜集環(huán)保方面的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)。
b、制作空白書(shū)簽。
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入課文
1、先請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事。在3800多年前，有個(gè)名叫樓蘭的國(guó)家。（介紹樓蘭的美景），可是后來(lái)她卻成了這樣一幅場(chǎng)景。（課件出示樓蘭遺址圖片）沒(méi)有湖，沒(méi)有水，沒(méi)有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。
2、這是為什么呢？（簡(jiǎn)介原因——亂砍樹(shù)木等）
二、整體感知課文
1、大樹(shù)是怎樣保衛(wèi)城市的呢？（看課文錄像）
2、小小組解決課文中不理解的詞語(yǔ)、句子。
3、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么不懂。（隨機(jī)解決難懂詞句）
二、分層理解課文
綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。
☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長(zhǎng)城，高喊著：“狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！”（課件出示）
1、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。
2、（課件出示圖片）理解“挽起手臂、長(zhǎng)城”。
3、挽起手臂，當(dāng)一當(dāng)衛(wèi)兵。
4、從風(fēng)沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。（開(kāi)始是來(lái)勢(shì)洶洶，結(jié)果是城市美麗又干凈。）
板書(shū)：美麗又干凈
☆綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”（課件出示）
1、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。
2、（課件出示圖片），理解綠色的衛(wèi)兵會(huì)擋煙霧、噪聲。
3、齊讀—>男女賽讀
4、從煙霧、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。（開(kāi)始是又吵又臟，結(jié)果是城市明朗又寧?kù)o。）
板書(shū)：明朗又寧?kù)o
☆“在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛(wèi)兵，給城市帶來(lái)整潔，帶來(lái)安寧�！保ㄕn件出示）
1、從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。
2、哪兩個(gè)詞最能突出他的作用。（整潔、安寧）
3、指名學(xué)生板書(shū)這兩個(gè)詞。其他認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)。
四.創(chuàng)意深化課文
1、說(shuō)一說(shuō)，為什么稱(chēng)樹(shù)木為“綠色的衛(wèi)兵”。
2、出示“沙塵暴”，“漲洪水”圖景，認(rèn)識(shí)當(dāng)今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。
3、我校是省“綠色學(xué)�！�，你們有哪些實(shí)際行動(dòng)？
△愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保持校園潔凈。
△講文明，有“綠色”的行為舉止。
五.行動(dòng)內(nèi)化課文
做一個(gè)“環(huán)保小宣傳員”，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識(shí)及意義。
1、續(xù)做書(shū)簽，寫(xiě)上環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
2、贈(zèng)送書(shū)簽。（互贈(zèng)或贈(zèng)給老師，說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖）
3、書(shū)簽展示，介紹設(shè)計(jì)意圖。
板書(shū):
24、綠色的衛(wèi)兵
城市
美麗又干凈 明朗又寧?kù)o
�。ㄕ麧崳� （安寧）
《綠色的衛(wèi)兵》教案 篇11
佚名
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 讀通課文，了解大意
2、 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)
3、 朗讀理解課文第一段
二、 教學(xué)過(guò)程
（一） 談話引入
1. 沙塵暴的圖片新聞，討論環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是全球關(guān)注的重要問(wèn)題，那么誰(shuí)在保護(hù)著我們的環(huán)境呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)24課《綠色的衛(wèi)兵》
2. 讀準(zhǔn)字音“衛(wèi)兵”，什么是衛(wèi)兵，換詞說(shuō)。
�。ǘ� 了解課文大意
1. 這群衛(wèi)兵其實(shí)是誰(shuí)呢？聽(tīng)范讀。
2. 自己嘗試讀，回答問(wèn)題。
�。ㄈ� 自學(xué)生字詞，讀通課文
1. 輕輕地讀課文，圈生字，劃詞語(yǔ)，想意思，標(biāo)段落。
2. 讀通課文，讀正確長(zhǎng)句子。
3. 分段接讀課文，糾正錯(cuò)字。
（四） 集體討論，檢查自學(xué)
1. 出示生字：指名認(rèn)讀，集體正音。尤其注意：兵吼濃刺噪
2. 出示詞語(yǔ)，自由讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3. 討論識(shí)記生字。
4. 分小組讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。
�。ㄎ澹� 學(xué)習(xí)第一段
1. 指名讀課文第一段，有幾句話？
2. “一排排衛(wèi)兵”是指什么？為什么這么說(shuō)？
3. 齊讀第一段。
�。� 鞏固練習(xí)
1. 齊讀生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意哪些地方。
2. 抄寫(xiě)生字，范寫(xiě)“噪、刺”。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 閱讀理解第2、3、4段，理解“手臂、長(zhǎng)城、明朗、寧?kù)o”等詞的意思。
2、 能有感情朗讀、背誦課文。
3、 知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲，給城市帶來(lái)整潔與安寧。
4、 激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，初步具有愛(ài)護(hù)花草的意識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)引入
1、 出示詞語(yǔ)：衛(wèi)兵、貨車(chē)、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強(qiáng)弱，邊開(kāi)火車(chē)，邊隨機(jī)問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)意思、造句。
2、 出示圖片，齊背第一自然段。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第2自然段
1、 看與第2段有關(guān)錄象。說(shuō)說(shuō)你看到了什么，規(guī)范回答的語(yǔ)言，鼓勵(lì)用自己的話說(shuō)。
2、 那我們看看課文怎么寫(xiě)的，讀一讀，數(shù)數(shù)有幾句。
3、 課文先寫(xiě)（ ），再寫(xiě)（ ），最后寫(xiě)（ ）。指名分句朗讀。
4、 比較“叫”和“吼叫”有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂？“我要進(jìn)城！”
5、 你們覺(jué)得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？哪里看出的？讀一讀。
6、 感情朗讀，師生分角色讀，男女生分角色朗讀。
7、 嘗試背誦，指名背誦，看錄象背誦，齊背。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)第3自然段
1、 出示第三段，齊讀。
2、 討論與第二段的相同與不同點(diǎn)。
3、 比較“美麗又干凈”和“明朗又寧?kù)o”，能不能換個(gè)位置呢，為什么？
4、 看錄象，感受后自由朗讀，指名朗讀，評(píng)價(jià)。
5、 同桌分角色朗讀，齊讀。
6、 背誦練習(xí)。自由準(zhǔn)備，指名看錄象或看板書(shū)背誦，齊背。
�。ㄋ模� 學(xué)習(xí)第4段
1、 女生齊讀。
2、 出示第一段，比較不同點(diǎn)。
3、 齊背。
�。ㄎ澹� 鞏固總結(jié)
1、 看板書(shū)回憶全文，背誦全文，充分利用板書(shū)的關(guān)鍵詞。
2、 完成課堂作業(yè) 6
3、 我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來(lái)的一切，那我們可以為我們的城市做些什么呢？
4、 總結(jié)：我們要爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境從愛(ài)護(hù)校園環(huán)境做起，從身邊小事做起。
《綠色的衛(wèi)兵》教案 篇12
西湖小學(xué) 張芳
教學(xué)目標(biāo) :
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
2、有感情地朗讀課文，并能背誦。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)、做一做，讓孩子增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樹(shù)木、草地的習(xí)慣。
過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)各種形式的朗讀和討論學(xué)習(xí)，理解樹(shù)木給人們帶來(lái)的好處，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和各樣的朗讀、表演來(lái)認(rèn)識(shí)樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思，來(lái)認(rèn)識(shí)樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作本課課件、板書(shū)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、游戲引入課文，復(fù)習(xí)鞏固舊知
1、游戲激趣：不可能的任務(wù)，衛(wèi)兵動(dòng)作演示
2、導(dǎo)入 課題：今天我們一起來(lái)研究綠色的衛(wèi)兵有多大的功勞，把他的大功勞記在功勞簿上。——出示課題，功勞簿齊讀
“綠色的衛(wèi)兵”指的是誰(shuí)？（樹(shù)木）
3、字詞鞏固
A、你是讀詞語(yǔ)的高手嗎？課件——開(kāi)火車(chē)
誰(shuí)能帶大家讀并括詞？（“兵”的讀音）
B、課文里還有一些老朋友等著你，我們復(fù)習(xí)一下課件——自由讀
C、離開(kāi)了拼音弟兄，你還認(rèn)得嗎：課件——指名讀
4、復(fù)習(xí)舊知：
A、我們來(lái)看看這神氣的衛(wèi)兵長(zhǎng)什么樣？——課件
B、在美麗的原野上，你看見(jiàn)了什么？請(qǐng)你填一填�！该鍪敬鸢�
C、你能把這么生動(dòng)的句子記在你的小電腦里嗎？——齊背
過(guò)渡：請(qǐng)你打開(kāi)課本，正確、自信地讀一讀課文，想一想綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象？——生讀，師指導(dǎo)
師：看來(lái)你們讀得都真自信，就跟綠色的衛(wèi)兵一樣！如果同桌的表現(xiàn)不錯(cuò)，請(qǐng)你給他點(diǎn)鼓勵(lì)！
綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象？
——指名說(shuō)（堅(jiān)固、強(qiáng)大、勇敢、保衛(wèi)城市……）
二、分層理解剖析課文
1、綠色的衛(wèi)兵功勞可大了，他的功勞你是從哪幾個(gè)自然段里看出來(lái)的？——指名（2、3段）
你找對(duì)了嗎？有別的意見(jiàn)嗎？
2、我們一起去研究課文，找一找他們的功勞吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看：先自己讀一讀2、3自然段，再找一找：在這兩段中哪個(gè)句子能看出綠色衛(wèi)兵的大功勞，用橫線劃下來(lái)，開(kāi)始吧！——生活動(dòng)，師指導(dǎo)
3、匯報(bào)：你從哪一段哪一句看出綠色衛(wèi)兵的功勞？
☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長(zhǎng)城，高喊著：“狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！”
A、讀句子（提醒：話說(shuō)完整：我從這里看出綠色衛(wèi)兵……）課件
還有嗎？——其他的同學(xué)找對(duì)了嗎？——校對(duì)
B、聽(tīng)！衛(wèi)兵們遇到了怎樣的敵人？課件風(fēng)沙聲——指名說(shuō)（狂風(fēng)打著旋兒，夾著黃沙吼叫著來(lái)了。）
敵人是怎么想的？（我進(jìn)城啦，城市是我的天下啦！）怎么說(shuō)的？（吼叫：我要進(jìn)城！我要進(jìn)城�。鍪揪渥永斫狻昂鸾小�，（大聲響亮地叫喊）
——指名讀——加動(dòng)作讀——指名——加動(dòng)作齊讀
你能把第一句話加上動(dòng)作讀好它嗎？——自己試試——指名，突出“吼叫”、“！”
引導(dǎo)想象：如果他們進(jìn)了城，城市會(huì)怎樣？
——指名（沙塵暴、很臟、都是灰塵、破壞環(huán)境……）
C、所以，綠色的衛(wèi)兵是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)你自己試著讀一讀，找出最能突出他們作用的動(dòng)詞。
指名讀——反饋，說(shuō)動(dòng)詞（挽起、筑成、高喊）板書(shū)——你讀懂了嗎？
·理解挽起：怎么樣的動(dòng)作？樹(shù)木之間手臂是指什么？（樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛，枝葉連著枝葉，交織在一起）是怎么挽起來(lái)的？——每位學(xué)生單獨(dú)演一演，挽起手臂來(lái)演一演
·理解筑成：鏈接長(zhǎng)城，觀看。（看見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？堅(jiān)固不倒，連綿不斷，敵人很難攻進(jìn)去。）為什么說(shuō)綠色的衛(wèi)兵是長(zhǎng)城？長(zhǎng)城指什么？怎么筑起來(lái)？（一棵連著一棵，一排連著一排，連綿不斷的樹(shù)林，抵擋狂風(fēng)和黃沙的進(jìn)攻。一排排樹(shù)木就像又長(zhǎng)又堅(jiān)固的長(zhǎng)城，筑起的是一道綠色長(zhǎng)城。）——演：橫排學(xué)生挽起手臂后站起來(lái)筑起長(zhǎng)城
·理解高喊：加上前面的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)喊一喊？——指名喊（很堅(jiān)定、響亮的。）
師生一起演一演：a、師——我要進(jìn)城！我要進(jìn)城！
一排排的生高喊——狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！
強(qiáng)調(diào)：演的時(shí)候，綠色的衛(wèi)兵保衛(wèi)城市的時(shí)候表情怎么樣？（嚴(yán)肅、鎮(zhèn)定的，不是笑嘻嘻的）
守衛(wèi)部隊(duì)門(mén)口的衛(wèi)兵表情怎么樣？
b、一生吼叫——一一排排生高喊
D、演得那么好，你能抓住這三個(gè)動(dòng)詞把這句話讀得更好嗎？
——自己試試——指名部分學(xué)生讀——評(píng)價(jià)
E、面對(duì)像你們一樣勇敢的衛(wèi)兵，狂風(fēng)和黃沙有什么變化？
——我讀/指名讀（由強(qiáng)變?nèi)趿�，由進(jìn)變退了，城市美麗又干凈）
F、朗讀指導(dǎo)：應(yīng)該怎么讀？速度？聲音？課件句子
——（懷著美好的心情，速度慢了，但是輕而有力度的讀）
G、風(fēng)沙前后的變化那么大，開(kāi)始是來(lái)勢(shì)洶洶，結(jié)果是知難而退，多虧了綠色衛(wèi)兵，咱們一起分角色感受一下，想讀衛(wèi)兵的起立，其他的大家一起讀。——分角色讀
H、用簡(jiǎn)單的話概括一下綠色的衛(wèi)兵的功勞是？
——指名（擋狂風(fēng)，阻黃沙）——板書(shū)。
師：把這一大功勞記在他的功勞簿上。
I、我們學(xué)會(huì)了第2段，小結(jié)一下，填一填，這個(gè)方法你自己會(huì)學(xué)嗎？
綠色的衛(wèi)兵手臂，一道長(zhǎng)城，著：“狂風(fēng)��！”
——指名說(shuō)——填的是：綠色的衛(wèi)兵的動(dòng)詞和說(shuō)的話。
☆綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”
A、我們用學(xué)第2段的方法自己學(xué)一學(xué)第三段，找找綠色的衛(wèi)兵的動(dòng)詞，讀好這些動(dòng)詞和他們的話，比一比誰(shuí)能讀出他的了不起。 ——生自由讀句子，師巡回指導(dǎo)
B、匯報(bào)：大家讀懂了嗎？誰(shuí)先來(lái)做綠色的衛(wèi)兵，他的功勞是哪一句，讀出來(lái)？
綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”
第一層次：動(dòng)作、語(yǔ)言
·指名讀第2句——評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？——生評(píng)（……）
師評(píng)：從你的聲音聽(tīng)得出來(lái)很堅(jiān)定。
——你們學(xué)著他的樣子加上表情和動(dòng)作讀——自己試——指名（你的表情很?chē)?yán)肅，很堅(jiān)定）——咱們一起加上表情和動(dòng)作，起立讀——誰(shuí)還能把前面的半句讀得更好——評(píng)價(jià)（……）
·師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，你為什么把“搖動(dòng)、連成”這兩個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好？
——（這是兩個(gè)動(dòng)詞，能突出綠色的衛(wèi)兵的大功勞。）
——師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，動(dòng)詞找得很準(zhǔn)確，讓我佩服！
·請(qǐng)你們學(xué)著他的樣子，抓住這兩個(gè)動(dòng)詞把句子讀好�！杂勺x——指名
第二層次：“滿身、屏障”
·你讀得很投入，這兩個(gè)動(dòng)詞的意思你讀懂了嗎？——好，那你演給大家看看吧——其他同學(xué)也試試——采訪一下：你們?cè)趽u動(dòng)什么？（你搖動(dòng)的是怎樣的枝葉？樹(shù)葉/枝葉/滿身的枝葉）——我也來(lái)讀一讀：“綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)稀稀拉拉的枝葉，連成一道屏障：；‘煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！’你覺(jué)得這樣行嗎？文中的滿身說(shuō)明什么？（枝葉很多，很茂盛，不是稀稀拉拉的，很厚實(shí)。只有這樣一排排連起來(lái)才能阻隔，才能形成一道屏障啊。）
·朗讀：——誰(shuí)能抓住滿身這個(gè)詞語(yǔ)，讀好這句話——指名讀
·你們看，哪兒是屏障呀？你能指給我看嗎？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指/說(shuō)一說(shuō)：屏障用來(lái)隔開(kāi)東西的；屏障就是把東西阻隔開(kāi)來(lái)，像屏風(fēng)遮擋著的東西。）屏障這里指誰(shuí)？（綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)著這么多而厚的枝葉，再加上有多少衛(wèi)兵？猜一猜（一排排，很多很密）這時(shí)候連起來(lái)像屏障。）有了那么多綠色的厚厚的屏障，才能擋住狂風(fēng)和黃沙。
·師小結(jié)：原來(lái)綠色的衛(wèi)兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎？
——同桌合作讀——指名讀
遠(yuǎn)處，一列貨車(chē)開(kāi)來(lái)，轟隆隆把大地震動(dòng)。隨著滾滾濃煙響起刺耳的汽笛：“我要進(jìn)城！我要進(jìn)城！”
·綠色的衛(wèi)兵隔開(kāi)的是怎樣的煙霧和噪聲？找到那句話，趕緊讀給同桌聽(tīng)吧！
——指名讀——評(píng)價(jià)——通過(guò)他的讀，你聽(tīng)出什么？
·聽(tīng)到什么聲音？看見(jiàn)什么？課件貨車(chē)聲
——指名（聽(tīng)到轟隆隆的聲音，大地會(huì)震動(dòng)，冒出滾滾濃煙，響起刺耳的汽笛聲……）
怎樣的煙霧？（滾滾的濃煙）（很多煙霧、白色的氣體，危害人們健康）你在哪也看見(jiàn)過(guò)？（工廠煙囪、汽車(chē)尾氣）對(duì)城市和人們有危害，看不清，模糊。
怎樣的噪聲？（刺耳的汽笛聲）你還在哪里聽(tīng)到過(guò)？（……）會(huì)有什么感受？（讓人耳朵、身體不舒服）那么多刺耳的聲音和煙霧，有什么感受？（吵鬧，噪音）
·朗讀：通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)吧，先自己試試——誰(shuí)來(lái)讀？老師給你配上貨車(chē)聲——評(píng)價(jià)：重點(diǎn)讀“滾滾、刺耳”和他們的話——齊讀（響亮的）
·分句角色讀：我們分角色體驗(yàn)一下，1、2組讀來(lái)勢(shì)兇兇的敵人，請(qǐng)3、4大組同學(xué)做阻隔你們的衛(wèi)兵，可以加上動(dòng)作一起讀，起立準(zhǔn)備。——齊讀
煙霧散了，汽笛聲小了，我們的城市美麗又干凈。
·你們讀得真有氣勢(shì)，我也和你們比一比，這一回“煙霧怎么了？……”，（我慢慢地讀出最后一句）你聽(tīng)出來(lái)了嗎，我很感謝？（綠色的衛(wèi)兵，因?yàn)椤麄儽Ｐl(wèi)了城市。）
——誰(shuí)來(lái)試試——指名讀——課件
·這得歸功于綠色衛(wèi)兵，概括他的功勞：隔煙霧，減噪聲�！鍟�(shū)
第三層：綜合讀，堅(jiān)定的品質(zhì)，水到渠成的
C、小結(jié)：原來(lái)綠色的衛(wèi)兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎？戴上你的頭套，讀得一定更加自信，是嗎？（回答：是）——齊讀2、3自然段
三、進(jìn)入課文尾聲，創(chuàng)意深化內(nèi)
1、今天我們找到了綠色的衛(wèi)兵功勞有那么大的功勞，你知道他們還有什么功勞？
——指名說(shuō)
2、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下作業(yè) 。
作業(yè) ：
★來(lái)夸夸綠色衛(wèi)兵的功勞吧！
綠色的衛(wèi)兵滿身的枝葉，一道：“不能進(jìn)！不能進(jìn)！”
★★請(qǐng)你試著填一填綠色衛(wèi)兵的其他功勞！
洪水帶著泥沙，兇猛（xiōng měng）地：“我要進(jìn)城！我要進(jìn)城！”綠色的衛(wèi)兵胸膛（táng），一道堤壩（dī bà），著：“不能進(jìn)！不能進(jìn)！”
★★★你知道綠色的衛(wèi)兵還有哪些功勞？寫(xiě)在他的功勞簿上吧！
功勞簿
擋住狂風(fēng)和黃沙
隔開(kāi)煙霧和噪聲
《綠色的衛(wèi)兵》教案 篇13
泰順實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林柳青
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)認(rèn)識(shí)樹(shù)木能擋狂風(fēng)、阻風(fēng)沙、隔煙霧、消噪聲，給城市、給人們帶來(lái)整潔和安寧。
2、通過(guò)自主、合作、探究式的研讀，學(xué)懂課文；知道愛(ài)護(hù)綠樹(shù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀課題。親切一點(diǎn)! (讀)響亮一點(diǎn)!(讀)
2.(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。
(指名讀，齊讀)
二、自主探究，讀中感悟
(一) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開(kāi)課文，讀讀第二小節(jié)。
1.初讀第二小節(jié)，談感受。你覺(jué)得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？
2.指導(dǎo)朗讀。
“高喊著……”“手臂”指什么？
指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂，讀。
出示狂風(fēng)、沙，怎么讀�！昂鸾兄奔由蟿�(dòng)作讀。
3.看錄像，引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)
(二)、研讀第三小節(jié)
1.看錄像，談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的錄像)看到什么？聽(tīng)到什么？課文是怎么寫(xiě)的？用自己喜歡的方式讀一讀。(指導(dǎo)動(dòng)筆劃劃 )，
2.小組合作讀，展示交流。你讀懂了什么，有什么感受，還有不明白的地方？四人小組交流，談感受。
自讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)還有不明白的地方嗎？
三、拓展延伸，回歸生活
1.說(shuō)說(shuō)綠色的衛(wèi)兵還有哪些作用？(學(xué)生課外已搜集)
2.綠色的衛(wèi)兵的自述。
3.在環(huán)保小書(shū)簽在寫(xiě)心里話。(樓蘭毀滅的故事激情，出示森林破壞的圖片，寫(xiě)環(huán)保心里話。)
4.展示交流。
三、分層作業(yè)
1.有感情地背誦課文。
2.請(qǐng)給小樹(shù)澆澆水。
3.進(jìn)一步收集有關(guān)綠樹(shù)環(huán)保作用的資料，辦一期手抄報(bào)。