《加減法的關(guān)系》教案（精選4篇）

《加減法的關(guān)系》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)一P4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法的意義及加、減法之間的關(guān)系。

　　2、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力及作圖能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　加、減法各部分之間關(guān)系的應(yīng)用；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1、說出下列算式各部分名稱

　　25+16=41 321-100=221

　　2、根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，在下列算式的（ ）中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　105+56=161

　　400-175=225

　　161-（ ）=56

　　225+（ ）=400

　　（ ）-56=105

　�。� ）-225=175

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，集體訂正。指名回答加法、減法算式各部分之間的關(guān)系。并引出課題。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1、完成教材第4頁第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，說出解答的思路和過程，確定用什么方法計(jì)算，然后獨(dú)立完成，集體訂正。

　　2、完成教材第4頁第2題。

　　出示題目后，讓學(xué)生根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個(gè)算式。

　　匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是如何寫的，為什么這么寫。

　　3、完成教材第4頁第3題。

　　出示題目后讓學(xué)生組內(nèi)交流。

　　反饋時(shí)讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，并說明理由。

　　總結(jié)后，讓學(xué)生在同桌內(nèi)互相出題，玩猜數(shù)游戲。

　　4、完成教材第4頁第4題。

　　出示題目后，讓學(xué)生填表。

　　反饋時(shí)重點(diǎn)說說自己是如何列式的。

　　5、師：我們學(xué)過了加、減法各部分間的關(guān)系，那么應(yīng)用這些關(guān)系可以解決哪些問題呢？

　　小結(jié)后說明：應(yīng)用這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

　　出示教材第4頁練習(xí)一第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，并利用加、減法各部分間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，然后在小組內(nèi)交流自己驗(yàn)算的方法。

　　三、檢測評(píng)價(jià)

　　1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

　　347+275= 914-508=

　　2、四年級(jí)有學(xué)生142人，其中65人參加了書法社團(tuán)，其余人都參加了美術(shù)社團(tuán)，參加美術(shù)社團(tuán)的有多少人？

　　四、評(píng)價(jià)反饋

　　說一說你有什么收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)一

　　和=加數(shù)+加數(shù) 差=被減數(shù)-減數(shù)

　　加法 減法 減數(shù)=被減數(shù)-差

　　加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù) 被減數(shù)=減數(shù)+差

《加減法的關(guān)系》教案 篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊第43~44頁的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)八。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.從學(xué)生的生活情景出發(fā)讓學(xué)生去親歷、感受加減法各部分之間的關(guān)系。

　　2.在學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加減法各部分之間的關(guān)系的過程中，使學(xué)生的比較、歸納、概括能力得到培養(yǎng)。

　　3.運(yùn)用加減法各部分的關(guān)系去解決簡單的實(shí)際問題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。自主探究出加減法各部分的關(guān)系。并能運(yùn)用加減法中的關(guān)系解決簡單的實(shí)際問題。

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊：

　　1、口算：

　　26+58= 98-36=

　　84-26= 98-62=

　　84-58= 36+62=

　　2、在（ ）里填合適的數(shù)

　　39+＝289109－＝87－56＝280

　　二.探究新知

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　1.出示表格。男生人數(shù)女生人數(shù)全班人數(shù)

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們很快說出本班男生、女生及全班人數(shù)。

　　學(xué)生：男生有17人，女生有18人，全班有35人。

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答填好表格）

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格中的信息，任選兩條信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？并列式解答。

　　學(xué)生1：我班男生有17人，女生有18人，全班有多少人？17＋18＝35（人）

　　學(xué)生2：我班有35人，男生有17人，女生有多少人？35-17＝18（人）

　　學(xué)生3：我班有35人，女生有18人，男生有多少人？35-18＝17（人）

　　教師：同學(xué)們利用學(xué)過的加減法的知識(shí)，自己不但提出了問題，還作出了正確的解答。

　　教師：17、18、35這三個(gè)數(shù)，在這三個(gè)算式中分別叫什么名字？同學(xué)們向它們打打招呼，叫出它們的名字來。

　�。ǘ�）、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)觀察，靜思考，比較這三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？將你的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)交流。

　　教師：將你們的發(fā)現(xiàn)在班內(nèi)交流。

　　學(xué)生1：求兩數(shù)的和用加法計(jì)算。

　　教師：和等于什么數(shù)加什么數(shù)？

　　學(xué)生1：加數(shù)十加數(shù)=和。（板書）

　　學(xué)生2：求加數(shù)用減法計(jì)算。

　　教師：你發(fā)現(xiàn)了求一個(gè)加數(shù)用減法的算法，和－一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。

　�。ò鍟�）

　　學(xué)生4：我還發(fā)現(xiàn)35在加法算式中叫和，在減法算式中叫被減數(shù)。

　　學(xué)生5：17、18在加法算式中叫加數(shù)，在減法算式中叫減數(shù)或差。

　　教師：聰明能干的同學(xué)們，把你們的發(fā)現(xiàn)用式子表述出來。

　　學(xué)生：被減數(shù)-減數(shù)=差，被減數(shù)-差=減數(shù)，減數(shù)+差=被減數(shù)。

　�。ò鍟�）

　　教師：我們的發(fā)現(xiàn)與書中小朋友的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？看看書比較一下。

　　學(xué)生：書中小朋友還說到減法是加法的逆運(yùn)算。

　　教師：減法是加法的逆運(yùn)算你是怎樣領(lǐng)會(huì)的？

　　三、鞏固練習(xí)，拓展訓(xùn)練

　　教師：看看誰能干，將我們發(fā)現(xiàn)、概括的加減法各部分之間的關(guān)系，運(yùn)用到我們下面的學(xué)習(xí)中去。

　　1苯炭剖櫚44頁課堂活動(dòng)第1題。

　　2蓖桌的同學(xué)仿照第44頁課堂活動(dòng)第1題的形式相互出題練習(xí)。

　　3苯炭剖櫚44頁課堂活動(dòng)第2題。

　　（先想、再算、后交流我是根據(jù)什么來算的）

　　4繃廢鞍說牡1~3題。

　　四、全課總結(jié)

　　今天我們探究了什么？運(yùn)用加減法之間的關(guān)系解決了哪些問題？

　　五.課堂檢測：

　　1.填空：

　　一個(gè)加數(shù)＝－

　　被減數(shù)＝＋

　　2.填空，并寫出依據(jù)

　　320＋＝560380－＝210

　　＋350＝870－280＝1020

　　板書設(shè)計(jì)：

　　加減法的關(guān)系

　　加數(shù)＋加數(shù)＝和

　　和－一個(gè)加數(shù)＝另一個(gè)加數(shù)

　　被減數(shù)－減數(shù)＝差

　　被減數(shù)－差＝減數(shù)

　　減數(shù)＋差＝被減數(shù)

《加減法的關(guān)系》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

　　2.初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、理解加法的意義。

　　出示例1（1） 一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？

　�。�1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？ （讓學(xué)生嘗試用線段圖表示）

　　（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。 814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956

　　師：為什么用加法呢？ 那怎樣的運(yùn)算叫做加法？（小組討論）

　�。ǜ鶕�(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示什么是加法。）

　　（3）小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。（出示加法的意義）說明加法各部分名稱

　　二、理解減法的意義

　　能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？

　�。�1）根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示

　　師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。

　　1956－814＝1142 或 1956－1142＝814

　�。�2）問：怎樣的運(yùn)算是減法？（小組討論）

　�。ǜ鶕�(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示）

　�。�3）小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。（出示） 說明減法各部分名稱

　　1.問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。（小組討論。個(gè)別匯報(bào)）

　　2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示

　　加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差

　　3.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。（板書）

　　4.加法各部分之間的關(guān)系。

　　出示：814＋1142＝1956

　　814＝1956－1142

　　1142＝1956－814

　　問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？

　　和＝加數(shù)＋加數(shù)

　　加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)

　　5.減法各部分之間的關(guān)系。

　　出示：800－350＝450

　　800＝450＋350

　　350＝800－450

　　問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？

　　觀察這組算式討論歸納得

　　被減數(shù)＝差＋減數(shù) 減數(shù)＝被減數(shù)－差

　　6.練習(xí)做一做

　　師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？

《加減法的關(guān)系》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：P2~3：例1 “做一做”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間互逆關(guān)系。

　　過程與方法：初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

　　教具學(xué)具：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算

　　2、筆算

　　3、導(dǎo)入

　　二、理解加減法的意義

　　1、理解加法的意義。

　　出示例1（1） 一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？

　�。�1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？

　　(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)

　　（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。

　　814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956

　　師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)

　　(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示什么是加法。)

　　(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱

　　2、理解減法的意義

　　能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？

　　(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：

　　師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。

　　1956－814＝1142 或 1956－1142＝814

　　(2)問：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)

　　(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示)

　　(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)

　　(4)說明減法各部分名稱

　　三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。

　　1.問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))

　　2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：

　　加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差

　　3.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)

　　4.加法各部分之間的關(guān)系。

　　出示：814＋1142＝1956

　　814＝1956－1142

　　1142＝1956－814

　　問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？

　　和＝加數(shù)＋加數(shù)

　　加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)

　　5.減法各部分之間的關(guān)系。

　　出示：800－350＝450

　　800＝450＋350

　　350＝800－450

　　問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？

　　觀察這組算式討論歸納得：

　　被減數(shù)＝差＋減數(shù) 減數(shù)＝被減數(shù)－差

　　6.練習(xí)“做一做”

　　四、總結(jié)

　　師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？

　　板書設(shè)計(jì)： 加減法的意義和各部分間的關(guān)系

　　814＋1142＝1956 加數(shù)＋加數(shù)＝和

　　1956－1142＝814 和－另一個(gè)加數(shù)＝加數(shù)

　　1956－814＝1142 和－加數(shù)＝另一個(gè)加數(shù)