《媽媽的賬單》教案（精選16篇）
《媽媽的賬單》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確而通順地朗讀課文，并通過上下文、做動作理解“款項(xiàng)”、“報酬”、“如愿以償”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”等詞語。
2.運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
3.通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)；補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私、無限與無聲。
教學(xué)重難點(diǎn)1.自讀自悟，讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。2.理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
課前準(zhǔn)備
1.課前預(yù)習(xí)，聯(lián)系學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生把課文讀通順，初步了解課文講了一件什么事。
2.幻燈片：兩份賬單，小彼得的心理想象補(bǔ)白填空，詩歌《媽媽的愛》。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)程序：
一、巧設(shè)懸疑，切入文本
1.板書“0＞60”�？吹竭@個特殊的算式，你有什么疑問？
2.揭題：媽媽的賬單。齊讀課題。
二、解讀賬單，領(lǐng)悟母愛
1.學(xué)習(xí)小彼得的賬單。
�。�1）自己讀小彼得的賬單，數(shù)一數(shù)共有幾個款項(xiàng)？理解“款項(xiàng)”。
�。�2）從這一份賬單上，你了解到彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（ ）的孩子，因?yàn)樗?nbsp; ）。
�。�3）理解“報酬”、“如愿以償”。
�。�4）小彼得為什么向媽媽索取報酬呢？
可是媽媽看了這份賬單，什么話也沒有說。這又是為什么呢？讓我們來讀讀媽媽的賬單吧！
2.研讀媽媽的賬單。
�。�1）看媽媽的賬單，也有4個款項(xiàng)，誰愿意來讀一讀？
�。�2）比較兩份賬單。有什么不同。
�。�3）補(bǔ)充媽媽的賬單。
媽媽問彼得收取報酬了嗎？為什么？
當(dāng)小彼得小彼得手拿著媽媽這份愛的賬單時，他感到——（羞愧萬分），你知道為什么嗎？
3.引導(dǎo)想象，喚醒生活的記憶，體會媽媽的無私、無價。
選擇下面一個話題寫具體。
小彼得讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽送上的牛奶是那么香甜，飯菜是那么可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
想起了自己捧著獎狀回家時，媽媽……
想起了第一天上學(xué)路上時，烈日炎炎，媽媽……
想起了那個風(fēng)雨交加的夜晚，自己卻突然發(fā)起高燒，媽媽……
還想起了那次……，媽媽……
4.聯(lián)系生活，談?wù)勛约簬透改缸鲞^什么事，當(dāng)時是怎么想的，怎么做的，心情怎樣？順勢評價一下自己的做法。
三、積累運(yùn)用，想象結(jié)尾
1.羞愧萬分的小彼得決定用自己的行動來彌補(bǔ)自己的過錯。讀讀最后一個自然段，用橫線畫出表現(xiàn)小彼得羞愧萬分語句。
2.反復(fù)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)，體會羞愧和改過。
3.小彼得雖然沒有說一句話，但是，他通過這些實(shí)際行動仿佛在心里默默地對媽媽說：“_____________________。”指名說。
四、真情流露，升華感情
配樂誦讀《媽媽的愛》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.三選一：幫媽媽做家務(wù)，給父母寫一封表達(dá)愛的信，在感恩卡片上寫幾句感謝父母的話。
2.閱讀相關(guān)文章，比如冰心的《荷葉母親》。
板書設(shè)計(jì)：
媽媽的賬單
0 ＞ 60
母愛 彼得
奉獻(xiàn) 索取
《媽媽的賬單》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無價、無私和無聲，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
1、板書 0 > 60
2、質(zhì)疑，看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要你們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事。
二、初讀課文，整理感知
檢查詞語
商人 賬單 索取 報酬 慈愛
如愿以償 羞愧萬分 怦怦直跳 躡手躡腳 小心翼翼
三、學(xué)習(xí)“彼得的賬單”，讀中釋疑
師：（出示賬單）讀讀兒子彼得的賬單，你能讀懂什么？
1、交流：體會彼得是個怎么樣的孩子？（聽話、能干）（結(jié)合理解“芬尼”、“款項(xiàng)”等）
2、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀讀課文一、二兩段，相信小朋友們一定能找到答案。
3、你認(rèn)為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎？說說理由。
不合理：為父母做一些力所能及的事是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?nbsp; 合理：付出勞動就就該得到回報。
四、品讀“媽媽的賬單”，體會情感
師：晚上，彼得如愿以償?shù)氐玫搅藞蟪辏瑫r發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。
1、（出示金額空缺的賬單）這是媽媽的賬單
2、指名交流、體會：媽媽是一個怎么樣的人？（慈愛、精心照料、關(guān)心孩子……）
3、想象說話：你能結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧彼得的？
4、小組合作，計(jì)算“報酬”
師：十年了，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務(wù)活；一旦彼得臥病在床，病在兒子身，痛在媽媽心，如果可以代替，媽媽寧愿生病的是她自己。對這樣一位慈愛的媽媽，你認(rèn)為彼得又該付給她多少報酬呢？咱們也來算算這筆賬。（確定計(jì)算依據(jù)，有理有據(jù)地算）
5、匯報：聽聽孩子們給的報酬，更想聽聽這樣計(jì)算的理由。
6、十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠(yuǎn)沒有停止，還在繼續(xù)。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價）
7、（補(bǔ)充賬單）可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢？（出示：00000）再讀讀媽媽的這份賬單，你又讀懂了什么？（媽媽全心付出，不要任何報酬，無私奉獻(xiàn)）（板書：無私）
8、指導(dǎo)朗讀（自由讀——指名讀——齊讀）
十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財(cái)富啊！好好讀讀這份無價的賬單。
媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取任何報酬。深情地讀讀這份無私的賬單。
五、圖文結(jié)合，提升情感
1、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？
（出示最后一小節(jié)和插圖）看看插圖，細(xì)細(xì)地讀讀最后一小節(jié)，你讀懂了什么？
2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分。
（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、抓重點(diǎn)詞，從彼得的神態(tài)、動作中體會他的“羞愧萬分。）
3、想象說話：現(xiàn)在如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？
4、指導(dǎo)朗讀
5、課文中媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，并將索取的報酬主動退還。（出示兩份賬單）再對比著讀讀母子的兩份賬單，對媽媽的賬單你有沒有更新更深的認(rèn)識？（啟發(fā)：媽媽僅僅是想讓彼得“羞愧萬分”嗎？）
師：媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎么做了嗎？她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價，真心的付出是不圖回報的。這是無聲的教育，有著媽媽的良苦用心。母愛無聲，但此時無聲勝有聲。（板書：無聲）有這樣一個具有忘我精神的模范媽媽，彼得又怎能不做一個好孩子呢？
6、再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂）自由讀——指名讀——齊讀
六、表達(dá)感受，抒發(fā)情感
此時的你，一定已被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你還看到了自己的影子。寫下你心中想說的話，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你的感悟特別深，想對所有人都說，老師更歡迎。
我想對小彼得說： ————————————————
我想對彼得的媽媽說： ————————————————
我想對自己說： —————————————————
我想對自己的媽媽說： —————————————————
七、總結(jié)深化，拓展積累
1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無價、無私、無聲；懂得了媽媽的愛，是獻(xiàn)給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。
點(diǎn)破：0>60
讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛的賬單。
2、最后讓我們在誦讀世界各國的文學(xué)家、詩人筆下描繪的母愛中結(jié)束本課吧！
我之所有，我之所能，都?xì)w于我天使般的母親�！挚�
母親是天生的哲學(xué)家�！雇蟹蛉�
母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕。——巴爾扎克全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼
《媽媽的賬單》教案 篇3
一、課前導(dǎo)入：
很高興能有機(jī)會和同學(xué)們共同上一節(jié)語文課，雖然和大家素不相識，但是老師卻能感覺到每一個孩子都那么聰明、懂事、可愛，和大家認(rèn)識一下行嗎？我姓張，大家叫我張老師，是六年級一班的班主任，我很高興認(rèn)識同學(xué)們，好了，我介紹完了，能像老師這樣介紹你自己嗎？（學(xué)生自我介紹）能認(rèn)識你我很高興！你給老師留下了很深的印象！老師記住你了！老師希望能和你成為朋友！
孩子們，知道這節(jié)課咱們要學(xué)習(xí)什么嗎？（媽媽的賬單）課前讀過課文嗎？幾遍？哦，真棒！俗話說，書讀百遍，其義自見，看來，多讀是幫助我們理解課文的極好辦法�？吹秸n題，你想到了什么？
二、教學(xué)過程:
1、這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)第20課《媽媽的賬單》（板書：媽媽的賬單）請大家打開書到83頁用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文，然后想想在這節(jié)課中你還能提出哪些問題？
2、真有學(xué)問！咱們同學(xué)能提出這么多自己不懂的，或者想考考別人的問題，提問題是幫助我們讀懂課文的好方法。現(xiàn)在你選擇自己最喜歡的讀書方法再讀課文，想一想你怎么理解這些問題的，然后在你的小組同學(xué)中互相交流一下。
3、大家知道什么是賬單嗎？你們每次和爸爸媽媽去超市買東西時，要打出一張小票，上面寫得是什么呢？對了，是你買的每一件物品的價格。
4、我們一起看看彼得的賬單上寫得是什么？課件打出彼得的賬單，我請一位同學(xué)大聲的讀出來，如果你就是小彼得，你想想你在向媽媽開賬單索要報酬時你會怎么想？
5、看完這個賬單你有哪些感受？你們覺得彼得是個怎樣的孩子？
6、我覺得你們的理解都有道理。注意：現(xiàn)在你不是小彼得了，你是媽媽，你看過彼得的賬單你是怎么想？
7、看看彼得的媽媽她是怎么做的。
8、聯(lián)系下文想想：她為什么什么話都沒有說？
9、課件打出媽媽的賬單，誰來讀讀媽媽的賬單。從媽媽的賬單中你發(fā)現(xiàn)了什么？體會到了什么？
10、是啊，媽媽付出了那么多，卻不求索取，多么偉大的母親。你一定常常聽人說過：呦，這孩子長這么大了！看，這么高了，都十歲了吧！對吧，可是，你知道嗎，你十年中的每一天，都無不凝聚著媽媽的心血�。≌埓蠹姨钕逻@幾個空吧。
當(dāng)我學(xué)習(xí)了一天，餓著肚子回家的時候，媽媽總會（ �。�
當(dāng)我受到委屈，流著眼淚回家的時候，媽媽總會（ �。�
當(dāng)（ �。�，媽媽總會（ ）
……
11、聽完你們的回答，老師也想到了我的孩子，也想到了我的母親。再看看彼得媽媽的賬單，你有什么新的感受嗎？
12、哦，現(xiàn)在你明白了為什么他又把錢小心翼翼塞進(jìn)了媽媽的口袋了嗎？小彼得此時的心是羞愧的，也是滿懷深情的，下面你讀讀最后一段，看看應(yīng)該通過怎樣的讀把這種感情表達(dá)出來。自由讀，再指名讀，評讀，老師讀，再齊讀。
13、彼得的媽媽是高尚的，她用獨(dú)特的方式讓孩子感受到了母愛的偉大，我們每個人都有自己的母親，雖然她們表達(dá)愛的方式不盡相同，但是無時無刻的愛著我們，下面我們來看看這篇文章（課件播放：配樂——母愛無言）
14、你能說說看完這篇文章你有哪些感受嗎？
15、母親的愛，平淡如水�？珊⒆邮悄赣H心中永遠(yuǎn)揮之不去，抹之不掉的牽掛。母親的一聲叮嚀，一聲囑咐，一聲嘮叨，普普通通，啰啰嗦嗦，內(nèi)心傾注的卻是深深的慈母深情，這深深的母愛不求回報也無以回報。孩子們，想一想，現(xiàn)在你能體會到媽媽所做的哪些事是對你的愛嗎？
16、你想對她說點(diǎn)什么嗎？老師都被你們的話所打動了，我想你們的媽媽也一定會為有這樣可愛懂事的兒子、女兒感到驕傲。為了表達(dá)對媽媽的愛，老師做了一首小詩，看看嗎？
17、有點(diǎn)缺憾的是由于沒想好，有些地方老師沒寫完，幫幫老師行嗎？（課件出示）
三、教學(xué)小結(jié)
你們寫的真好，老師真高興，為你們聰明懂事，為你們才華橫溢，
謝謝同學(xué)們，再見！
《媽媽的賬單》教案 篇4
教材簡析
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。
設(shè)計(jì)意圖
“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。”而閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破，在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
教學(xué)過程：
一、揭題，質(zhì)疑。
1、板書課題，提示“賬”的寫法。理解“賬單”一詞。
2、出示媽媽的賬單，自由讀，理解“款項(xiàng)” “芬尼”。
3、你發(fā)現(xiàn)這份賬單有什么特別之處？（0芬妮）是呀，這是一份賬單，我么今天這節(jié)課的任務(wù)就是要讀懂這份特殊的賬單。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，再停下來。
2、出示難讀的詞：索取報酬 如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳 （指名讀，齊讀）
3、結(jié)合課文說說對詞語的理解。（學(xué)習(xí)方法1：讀通課文，結(jié)合課文理解詞語。）
4、出示課文最后一個自然段，指名讀。
5、同學(xué)們理解的很好，讀得也很好，但這還不夠，引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語，明確閱讀要求（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
4、快速默讀課文，根據(jù)老師的提示，說說課文主要講了一件什么事。（課件打出：小彼得因?yàn)?nbsp; 開了一份賬單，向媽媽 。媽媽讓他 ，同時也開了一份賬單，彼得看后 。）指1~2人說。
三、研究賬單，感受母愛的無價與無私
師：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呀，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。
指名朗讀。（適當(dāng)評價。）
c、我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（ ）的孩子，因?yàn)樗?nbsp; ）。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪辍５瑫r，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
2、研讀“媽媽的賬單”。
a、小朋友，請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，一共幾項(xiàng)？十年里，媽媽為彼得做了許多事，如果要把媽媽的賬單列得再詳細(xì)些，你覺得還可以列哪些款項(xiàng)呢？（指多名學(xué)生說）
b、是呀，你們說的每一件事都可以列入這份賬單。這樣的事說不完，也道不清，如果把這些款項(xiàng)相加，你認(rèn)為彼得應(yīng)該向他媽媽支付多少報酬？
c、補(bǔ)充資料（課件）（板書：無價）
d、師小結(jié)：而事實(shí)上，媽媽又想從彼得那里得到多少呢？十年來，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答） 十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，也只要——（生回答） 當(dāng)彼得生病的時候，媽媽……仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。
e、那么多的心血，卻只要“0芬尼”！她是怎么想的呢？（板書：無私）多么特別的一份帳單吶！小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀�。ò鍟耗笎郏�
f、指名讀賬單，齊讀賬單。
四、感受羞愧萬分。
1、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^。
讀著讀著，他想起了自己過生日時，媽媽（ ）
讀著讀著，他想起了天冷的時候，媽媽（ ）
讀著讀著，他想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（ ）
讀著讀著，他想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時，媽媽（ ）
讀著讀著，他想起了（ ），媽媽（ ） ……
�。ㄖ付嗝麑W(xué)生說）
2、讀著讀著，他又想起了自己給媽媽的那份賬單。兩份賬單交織在一起（出示，師生配合讀。）
3、此時此刻，彼得的內(nèi)心真是——羞愧萬分。他躡手躡腳地走到媽媽身邊，把小臉袋藏進(jìn)了媽媽的懷里，你們知道他在用行動對媽媽說什么嗎？
4、指名感情朗讀最后一段。
五、聯(lián)系生活，盡情表達(dá)。
1、母愛無私，母愛無價，母愛無處不再。（齊讀《游子吟》）
2、同學(xué)們，當(dāng)你讀完這篇課文后，一定也有許多心里話想說。（寫話）
3、指名交流。
4、總結(jié)，母親愛我一輩子，我愛母親一輩子。
《媽媽的賬單》教案 篇5
一、教材簡析 :
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文味很強(qiáng)的文章。
二、設(shè)計(jì)意圖 ：
“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力�！贬槍Ρ菊n教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破，同時滲透一些閱讀方
法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)課時：1課時
七、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)課
1、老師昨天讓你背誦了園地五的《游子吟》。你能背給大家聽嗎？（請 學(xué)生背誦）
誰知道這首詩是講什么的？（學(xué)生發(fā)言）
2、是啊，父母對子女的恩重如山，做子女的無論如何也是報答不了的，正像詩中所說的“誰言寸草心，報得三春暉”。今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文和母親有關(guān)的課文，那就是第20課——《媽媽的賬單》 （課件出示）
3、板書課題，寫到賬字時停下來，請學(xué)生一起書空，對學(xué)生說：這個“賬”偏旁是貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意不是巾字旁的帳。
4、請學(xué)生深情地齊讀課題，因?yàn)檫@是一份媽媽的賬單。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，再停下來。
2、出示難讀的詞：索取報酬 如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
指名讀，結(jié)合理解動作理解“怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳”。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語，明確閱讀要求：
�。�1）讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；
�。�2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”
�。�3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
默讀課文，用上“索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事 。
4、什么是賬單呢？小彼得怎么這么小就會列賬單呀？
指名讀第一自然段，幫助學(xué)生理解“經(jīng)辦”。
5、原來小彼得經(jīng)常接觸賬單，難怪他能想出這個主意，什么主意呢？
指名讀第二自然段，幫學(xué)生理解“索取”，并引導(dǎo)他們說出與“索取”意思相反的詞是“奉獻(xiàn)”，同時引導(dǎo)學(xué)生理解“報酬”一詞。
6、他給媽媽開了一份什么樣的賬單呢？（課件出示）
學(xué)生分組朗讀，并初步了解賬單的內(nèi)容。
7、媽媽看了賬單后有什么反應(yīng)呢？指名讀第四自然段。
為什么媽媽什么話也沒說？學(xué)生發(fā)言。
8、媽媽沒有說話，她給小彼得報酬了嗎？
指名讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以償”，并體會彼得此時的心情。
9、小彼得終于如愿以償，得到了自己想要的報酬，同時還收到了一份賬單。這份賬單上寫著什么呢？（課件出示）
學(xué)生分組朗讀，并初步了解賬單的內(nèi)容。
10、這母子倆真有意思，前面是兒子給媽媽開了一份賬單，現(xiàn)在媽媽又給兒子開了一份，兩份賬單一樣嗎？讓我們來比較一下它們有什么區(qū)別。（課件出示）
學(xué)生先齊讀再比較，并請學(xué)生說說它們的不同之處。
11、看看老師發(fā)現(xiàn)的和你觀察到的一樣嗎？（課件出示）學(xué)生齊讀。
12、小彼得為大人干了這么點(diǎn)活就為媽媽要60芬尼，而媽媽為他付出了這么多，卻只要0芬尼，說明了什么呢？
學(xué)生發(fā)言，教師板書：母愛無私。
那你認(rèn)為媽媽為小彼得付出十年的辛勤勞動應(yīng)該要多少錢呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答，教師板書：母愛無價。
13、你認(rèn)為媽媽為小彼得付出十年的辛勤勞動就僅有這四條款項(xiàng)嗎？（課件出示）
你還能再列舉一些嗎?學(xué)生發(fā)言。
14、是啊，母親為小彼得付出了這么多，都沒向他要錢，此時，你覺得小彼得還好意思收那60芬尼嗎？（課件出示）
15、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理
(1).引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分�！�
(2).引導(dǎo)補(bǔ)白：“讀著讀著”說明什么？
教師引說：是��！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……
請同學(xué)們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）
(3)交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際。
(4).哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
(5).反復(fù)朗讀，體會羞愧和改過。
(6).補(bǔ)充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說 些什么話？
學(xué)生齊讀，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從圖畫中體會人物的表情、心情以及動作，同時理解“羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼”等詞。
16、從圖中我們可以看出小彼得此時已經(jīng)知道錯了，面對此時的彼得，你想對他說些什么呢？（課件出示）你想對他媽媽說些什么呢？
你想對自己說些什么呢？你想對自己的媽媽說些什么呢？
�。ㄈ�、總結(jié)擴(kuò)展。
一句真誠的祝福，一個熱情的擁抱，一杯濃濃的熱茶，都是回報父母的好方式。請你在今天回家的時候以自己獨(dú)特的方式表達(dá)自己最真誠的愛吧！讓我們在媽媽對我們的愛中去享受快樂，讓我們在學(xué)會
接受愛的時候，還能懂得回報愛！
�。ㄋ模鍟O(shè)計(jì)
媽媽的賬單
母愛無私
母愛無價
《媽媽的賬單》教案 篇6
一、教材簡析
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文味很強(qiáng)的文章。
二、設(shè)計(jì)理念
“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力�！贬槍Ρ菊n教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破，同時滲透一些閱讀方法及寫作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀寫能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
五、教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
六、教學(xué)過程：
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
1、板書“0＞60”
2、質(zhì)疑：看到這個不等式，你有什么疑問？
3、這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。相信同學(xué)們一定能把課文讀懂，明白這個不等式是怎么一回事的。
4、板書課題“媽媽的帳單”（讀題，質(zhì)疑）強(qiáng)調(diào)“賬”和“帳”的區(qū)別。
[設(shè)計(jì)意圖：利用不等式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。]
二、明確要求，整體感知
�。ㄒ唬┟鞔_閱讀要求。
1、題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。平時你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的？（匯報：自主學(xué)習(xí)，交流閱讀收獲）
2、指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求？（匯報）
要求為：⑴讀懂課文，了解課文講了一件什么事。
�、葡胂雼寢尀槭裁磳懙亩际恰�0芬尼”。
�、切”说每吹綃寢尩馁~單是怎么想的？
[設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。]
（二）整體感知課文內(nèi)容
1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，再停下來。
2、出示難讀的詞：索取報酬 如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
指名讀，結(jié)合動作理解“怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳”
3、默讀課文，說說默讀課文時要提醒大家注意什么？（匯報：不出聲，集中注意力讀，邊讀邊思考問題）
用 “索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”幾個詞說說課文講了一件什么事？（指名匯報）
[設(shè)計(jì)意圖：自讀的目的是讓學(xué)生對課文的認(rèn)識水平不斷加深，而且有所感悟，當(dāng)學(xué)生做到了這點(diǎn)，對生字詞的理解也能略知大概了，在理解生字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，感知寫作線索也就水到渠成了。]
三、 對比學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟母愛
過渡：老師從大家的回答中聽到了兩份賬單，到底是兩份怎樣的賬單呢？讓我們一起來研究一下吧！
1、默讀兩份賬單，比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么。（同桌互說，）
�。▋�(nèi)容不同，時間不同，報酬不同）
�。S機(jī)落實(shí)“款項(xiàng)”，認(rèn)識：100芬尼=1馬克）。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生簡單概括地說，即是學(xué)生理解的表現(xiàn)，更有助于學(xué)生概括能力的提升，從而讓學(xué)生形成了真實(shí)的閱讀感悟。]
2、思考：（生自讀帳單，同桌互說）
�。�1）媽媽的付出這么多，卻只索要“0芬尼”，為什么？
�。�2）媽媽收到賬單后有什么表示？她為什么要這樣做？
3、匯報歸納：
�。�1）她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。
（2）①彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍，然后收下了這份帳單，什么話也沒有說。（板書：無聲）
②媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報酬，媽媽的愛是無私的。（板書：無私）
4、小彼得看到媽媽的賬單后又有什么反應(yīng)呢？（指名匯報：小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。）
為什么會羞愧萬分，他可能想到了什么？
�。◣熞龑�(dǎo)：從小到大，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務(wù)活；十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；他想起了很多很多成長中的故事 ……讓學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽來談）
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，并延伸到學(xué)生的生活實(shí)際，情景交融，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)。]
讓我們帶著小彼得的心情，再來感情讀讀最后一個自然段吧�。ㄉR讀）
5、同學(xué)們的回答真精彩！對�。∈曛�，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠(yuǎn)沒有停止，還在繼續(xù)。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價）
6、讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的“0”其實(shí)代表著什么？（匯報，板書：母愛 ）
[設(shè)計(jì)意圖：回到文章的主旨，體會作者的為文之意，有利于學(xué)生對文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，有助于學(xué)生更深層次的提升。]
7、請?jiān)俅巫x讀兩張帳單,感受媽媽深沉的愛吧!（自由讀）
8、感情讀題
�。�1）十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財(cái)富��！讓我們好好讀讀題目，感受媽媽無價的愛吧！（齊讀課題）
�。�2）媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取任何報酬。讓我們深情地讀讀題目，感受媽媽無私的愛吧�。R讀課題）
[設(shè)計(jì)意圖：自主研究、討論后，再次聚焦課文主題，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。]
小結(jié)：此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。我們相信，媽媽這一份充滿寬容、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著一天天長大。（板書：＝）
四、質(zhì)疑小結(jié)，拓展延伸
1、課文學(xué)到這里，你還有什么不懂的？（師生共同質(zhì)疑并解疑）
2、課文沒有一句話是描述媽媽對小彼得的愛，但我們讀著卻感覺被媽媽濃濃的愛所包圍，這就是通過一件事表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的寫法的魅力所在了，希望大家在以后的寫作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這種寫法。
3、同樣的，我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒，這也是今天的作業(yè)。
[在拓展延伸中，學(xué)生在語言積累與理解力的有機(jī)配合下，過渡到寫法與生活實(shí)踐的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的層層推進(jìn)，學(xué)生的語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。]
板書設(shè)計(jì)：
20﹡ 媽媽的賬單
0＞60
母愛＝無聲 無私 無價
課后反思：
一、我覺得本節(jié)課主要做到了：
�。ㄒ唬┌盐仗攸c(diǎn)，有機(jī)滲透學(xué)法指導(dǎo)
略讀課文的教學(xué)與精讀課文不同，從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。因此在教學(xué)中，我圍繞閱讀要求，組織學(xué)生進(jìn)行討論、想象、朗讀，讓學(xué)生從中獲得獨(dú)特的感悟。針對教材特點(diǎn)及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣幾個地方滲透了學(xué)法指導(dǎo)：一是讓學(xué)生回憶略讀課文的閱讀要求及默讀課文時要注意的方法。二是讀課文前面的導(dǎo)語，明確了導(dǎo)語中提出的三個閱讀要求，同時告訴學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)就將圍繞著這三個閱讀要求展開，引導(dǎo)學(xué)生懂得略讀課文的學(xué)習(xí)方法。三是在交流課文主要寫了一件什么事時，我出示了“索取報酬 如愿以償 羞愧萬分”三個詞，讓學(xué)生用上這三個詞來說，學(xué)生的概括一下子就變得簡明扼要了。
（二）聯(lián)系實(shí)際，體會人物思想感情
“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價”是教學(xué)的難點(diǎn)，我覺得要突破這一難點(diǎn)，必須緊緊地圍繞兩份賬單展開教學(xué)，讓學(xué)生充分讀悟。然后，再重點(diǎn)讀媽媽的那份賬單，為使學(xué)生更好地體會母愛的無私與無價，我精心設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，通過這個訓(xùn)練，學(xué)生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。
二、問題與思考：
正如人們所說的“功夫在課外”，上的雖是一節(jié)課，但平時的教學(xué)功力及存在的問題都能在一堂課上一覽無疑。我現(xiàn)在最大的問題，就是對教師教學(xué)語言在課堂上表現(xiàn)的貧乏，怎樣使自己的課堂語言更加靈活多變，豐富多彩？怎樣提高自身語言功底？這是我以后努力的方向。
《媽媽的賬單》教案 篇7
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件
學(xué)生：充分預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
師：（師板書“0＞60”） 看到這個特殊的算式，你有什么疑問？（在算式下方打一個問號）問題的答案就藏在今天我們要學(xué)的《媽媽的賬單》這篇課文里，同學(xué)們齊讀課題。（師板書課題，生齊讀課題。）
師：這是一篇略讀課文，平時我們是怎么學(xué)習(xí)這類文章的？ 生：匯報學(xué)習(xí)方法。（讀熟課文，自學(xué)生字詞，圍繞閱讀提示中的問題研讀課文。） 今天我們就按照這樣的方法來學(xué)習(xí)這篇文章。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育心里學(xué)告訴我們，引起學(xué)僧學(xué)習(xí)的最直接動力既非遠(yuǎn)大的理想，也非美好的未來，而是知識的趣味性和學(xué)生的好奇心。“0＞60”這樣一個違背常理的算式，很容易就調(diào)動了學(xué)生的好奇心，同時告訴學(xué)生問題的答案就在文中，很自然的引入課題，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)習(xí)方法的回顧，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊，幫學(xué)生揭示學(xué)法。）
二、預(yù)習(xí)反饋。
師：同學(xué)們回家都做了預(yù)習(xí)，請你把自己的預(yù)習(xí)成果和小組同學(xué)交流一下。
生：小組交流預(yù)習(xí)情況。（讀文，認(rèn)識生字詞，找多音字，四字詞。） 班級反饋：
生1：我認(rèn)識了文中帶拼音的字詞，我領(lǐng)同學(xué)們來讀一下。 指生領(lǐng)讀。
生練讀，交流讀，齊讀。
生2：我找到了多音字。得 藏 塞
生3：我找到了幾個四字詞語。如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼
師：同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)比較細(xì)致，請同學(xué)來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 指生讀文。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得十分到位。 （設(shè)計(jì)意圖：對于一篇略讀課文而言，正確流利讀文是必須的，是課標(biāo)的最底線要求，而正音、多音字、四字詞是基本的考點(diǎn)。一課的教學(xué)既要解決相關(guān)的知識點(diǎn)，還要落實(shí)考點(diǎn)，這樣一堂課才有實(shí)效性。因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）
三、初讀課文，初知課文大意，循導(dǎo)自學(xué)，整體感受。
師：請一名同學(xué)讀閱讀提示，其他同學(xué)邊聽邊想閱讀提示中提出了哪些閱讀要求。
師：請你自己默讀，邊讀邊畫一畫提出的閱讀要求。
生匯報要求：
a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；
b、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；
c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
師：請你帶著第一個問題默讀課文。 生：讀文，思考。
生匯報：課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)一篇文章首先要了解文章的主要內(nèi)容，然后圍繞主要內(nèi)容研讀課文�！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)初步具備概括文章大意的'能力。而能力的具備應(yīng)是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來的，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是十分必要的。）
四、精讀感悟。
1、重點(diǎn)理解媽媽的賬單。
師：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容時，提到了文中的兩份賬單，我們就來研究這兩份賬單。什么是“賬單”呢？
�。ㄕn件出示兩份賬單）
指生讀兩份賬單。（找兩名學(xué)生分別讀）
師：同學(xué)們理解賬單中提到的“芬尼”一詞嗎？（芬尼，德國的貨幣單位。）
師：下面再請你用心把這兩份賬單多讀幾遍，邊讀邊比較這兩份賬單有什么區(qū)別？（想出來了可以在旁邊簡單圈畫或記錄。） 生：學(xué)生自由讀文，讀后思考。
生：同桌或小組同學(xué)交流自己讀了賬單的想法 全班交流
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那我們來討論一下，這兩份賬單有什么不同？生匯報：
1）數(shù)量上的區(qū)別：媽媽為彼得付出了很多，媽媽一直不辭勞苦地照顧彼得；
2）時間上的區(qū)別：為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天；
3）報酬上的區(qū)別：小彼得是60芬尼，媽媽是“0”芬尼。
師：是��！兩份賬單的區(qū)別太大了，媽媽為彼得所做的太多太多，然而他向兒子索取的卻是“0”芬尼。你能理解媽媽為什么寫的都是“0”芬尼嗎？ 師：請你再讀媽媽的賬單，說說你從中能體會到什么？ 生：自由談自己的理解。
生1：我覺得媽媽很愛小彼得。
師：大家讀的字音清楚，聲音洪亮，但我覺得不但要用眼讀，還要用心讀。用心讀的孩子會在不經(jīng)意間為一個詞、一個情景讓自己的心靈為之一動的。請?jiān)儆眯淖x一讀，看媽媽的賬單中哪點(diǎn)最打動你？并畫出感動你的詞語或短語，想想是為什么。有心、用心的孩子最先發(fā)現(xiàn)。 生：0芬尼。
師：除了數(shù)字，還有哪些文字打動了你？ （學(xué)生一時回答不出，師小聲讀，突出一些關(guān)鍵詞，提示學(xué)生靜靜地聽） 生：“十年幸福生活”讓我感動。
師：這“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐綠、草長鶯飛時，彼得的媽媽會帶他去郊外干什么？ 生：尋春。 生：放風(fēng)箏。
師：夏天來臨，彼得踢球一身臭汗，回到家，把臟衣服往地板上一扔，媽媽看到大汗淋淋的兒子，會怎么做？ 生：為他洗衣服。 生：為他擦汗。
師：深夜，當(dāng)涼爽的秋風(fēng)吹進(jìn)窗子時，媽媽會坐在燈下干什么？ 生：為彼得織毛衣。 師：織的僅僅是線嗎？ 生：織進(jìn)去的是媽媽的愛。
師：冬天，雪花紛飛，媽媽會帶他干什么？ 生：堆雪人。 生：打雪仗。
師：再讀這十年幸福生活，你會怎樣讀？
（學(xué)生深情讀）
師：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了媽媽臉上露出了什么樣的表情？ 生：高興。
師：帶著微笑讀一讀這句話。
�。▽W(xué)生再讀）
師：還有哪兒讓你感動？ 生：十年中的吃喝。
師：想想，早晨，彼得的餐盤里會有什么？ 生：雞蛋。 生：面包。
師：中午，餐桌上會有什么？ 生：美味佳肴。
生：彼得愛吃的飯菜。
師：這豐盛的午餐來自哪兒？ 生：媽媽的辛勤。
師：傍晚，還會有媽媽的關(guān)愛等著他。就這樣，一年，兩年，十年，再讀這句話。
（學(xué)生再讀）
師：還有哪兒讓你感動？繼續(xù)交流。 生：生病時的護(hù)理。 師：彼得生病了，媽媽護(hù)理時眼里充滿了什么？ 生：憂傷。 生：淚水。
師：此時此刻，你仿佛又看到了媽媽的臉上露出了什么樣的表情？ 生：焦急。
�。▽W(xué)生再讀）
師：是啊，大家從這份賬單里讀到了微笑，讀到了眼淚，讀到了關(guān)注，讀到了期待。媽媽十年來對兒子的辛勤付出就僅僅是這四條嗎？還有哪些？讓我們帶著思考齊讀這份賬單。 師：請同學(xué)們交流媽媽還有哪些付出？
師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時 （注意請學(xué)生說四五條） 師：母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛，
如果公正點(diǎn)，媽媽的賬單不寫“0”芬尼，請你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼？師：這“0”里面含有什么？ 生：媽媽的愛。
師：一個慈愛的母親標(biāo)價時該有多少錢？這“0芬尼”是一種怎樣的愛？ 生：無私的愛。 生：無價的愛。 生：崇高的愛。
師：是啊！媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味地付出，從不計(jì)報酬。下面讓我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份賬單。
2、學(xué)習(xí)課文最后一段。
師：媽媽的這份賬單飽含著對兒子濃濃的愛， 小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了過去的一幕幕：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌；他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（ ）；他讀著讀著，想起了（ ）
師：讀著讀著，媽媽辛勤為她操持的身影在他的腦海中一次次閃過，這時的彼得又有了怎樣的感受呢？請你細(xì)讀最后一自然段說說你從哪些詞中體會到了什么？
生：結(jié)合文中句子回答。（抓住“羞愧萬分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等詞來體會小彼得意識到了自己的錯誤，并修正了自己的行為。）
師：是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把錢偷偷地塞進(jìn)了媽媽的衣兜里。
師：小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他在心里可能會對媽媽說些什么呢？ （有時間寫一寫）我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說：這還是一份（ 愛 ）的賬單
3、領(lǐng)會“0＞60”的含義
師：那你對“0＞60”還有疑問嗎？
生：沒有，因?yàn)樵谶@里“0＞60”就是“愛＞60”，這是毫無疑問的。
（設(shè)計(jì)意圖：一篇略讀文章一般情況下應(yīng)圍繞閱讀提示中的問題，運(yùn)用在精讀課文中掌握的閱讀方法來研讀課文。在精讀課文這一環(huán)節(jié)里，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示中的問題展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考探索。同時為了幫助學(xué)生更深刻地理解問題，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，拓寬思維，深入理解。最后通過學(xué)生的感悟，扣回開課時所設(shè)的懸念，其實(shí)“0”和愛是等同的，愛是無價的，所以愛應(yīng)該大于60，使其前后照應(yīng)，消除懸念。）
五、總結(jié)深化，拓展延升。
師：我們在媽媽的愛里一天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，這是人間真情。讓我們有感情的贊嘆母愛的偉大。（指讀）
媽媽的愛
有一個很熱很熱的夜晚， 我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子， 汗水卻濕透了她的衣裳。 啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
有一個很涼很涼的雨天， 媽媽到學(xué)校接我， 一把傘遮在我的頭頂， 雨水卻打在媽媽的身上。 啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了， 媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭， 媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶， 還對媽媽說了謊，
我不敢抬頭看她的眼睛。 啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。 既然媽媽對我們無私的關(guān)愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她送上幾句祝福，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這一小練筆，將學(xué)生從文本中、牽到自己的生活實(shí)際，讓他們有所感有所悟，懂得作為兒女應(yīng)該為自己的媽媽做些力所能及的事，使其受到良好的思想教育。）
《媽媽的賬單》教學(xué)反思
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個的孩子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛。但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。
教學(xué)中，我先出示學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文。在預(yù)習(xí)反饋這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生自主交流有關(guān)字詞方面的知識，讓學(xué)生掌握本課的考點(diǎn)，同時為后面理解感悟文章內(nèi)容做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的處理還算比較得當(dāng)，但如果再加大一點(diǎn)力度，敲得再狠點(diǎn)，那么效果會更好，這一環(huán)節(jié)會更有實(shí)效性。
在理解感悟文章內(nèi)容時，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示中提出的三個問題展開學(xué)習(xí)。我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語言，會在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活動，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
一、我游離于學(xué)生之外。課堂看起來熱熱鬧鬧，很多學(xué)生爭著發(fā)言，但，他們的收獲卻是不多的，主題的挖掘不夠深入，道理不夠通透。我好象為我的教案所約束，沒有根據(jù)課堂的反饋及時調(diào)整。下回應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把教案設(shè)計(jì)成一個一個的版塊，可以根據(jù)課堂的發(fā)展前后調(diào)整，而不是把教案設(shè)計(jì)成線形，一環(huán)緊扣一環(huán)。
二、三維目標(biāo)在短短的40分鐘幾乎無法既深刻又全面地體現(xiàn)，只能是抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、凸現(xiàn)一、兩處特色就行了。太多特色就等于沒有特色。有時，太多的花朵堆積在一起只能是亂花迷人眼，而無法砌出光彩奪目的春天。
三、就常規(guī)教學(xué)來說，課堂上孩子們讀書的時間還是太少了。齊讀可以，一個一個讀行嗎？朗讀一遍書，比老師分析課文重要得多了。孩子們的書沒有讀通、讀深入，體會自然不深刻。如何讓孩子們喜歡讀大聲讀書、有滋有味讀書？是下一步主要思考的問題。
四、課堂上，孩子們的詞匯是多么貧乏，這是我平時沒有強(qiáng)制他們積累詞語的結(jié)果啊！我愛書，我也經(jīng)常引導(dǎo)孩子們?nèi)タ磿�。但，監(jiān)控得太少了，孩子們有看課外書嗎？看的效果如何？我卻很少去關(guān)心了，是我的失職。我不喜歡增加孩子的負(fù)擔(dān)，只是讓他們把喜歡的詞句劃出來讀一讀，沒有讓孩子們每天養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，擔(dān)心這樣每天摘抄好詞佳句，逢讀必抄，會讓看書成為一種負(fù)擔(dān)而非享受。這是對還是錯？天下本就沒有免費(fèi)的午餐��！
五、我自己發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個瓶項(xiàng)，突破不了，前進(jìn)不了。始終是老師說得太多，引得太多了，怎么該？心中沒有底，只能是以后多點(diǎn)學(xué)習(xí)、聽課、評課、上課了。
《媽媽的賬單》教案 篇8
教材分析：
《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為動人�？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實(shí)踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。學(xué)習(xí)這篇略讀課文，教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
學(xué)情分析：
在學(xué)習(xí)這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語言文字的品味與情感體會的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
教學(xué)方法：在教學(xué)中，依據(jù)課文特點(diǎn)，主要采用激趣導(dǎo)入法、朗讀法、自學(xué)法、情感教學(xué)法和引導(dǎo)教學(xué)法等多種方法結(jié)合。
課前準(zhǔn)備：
1、課文插圖。
2、文中的兩份賬單。
3、收集獻(xiàn)給媽媽的句子、詩歌等。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、解讀古詩，引入教學(xué)：
師：記得我們曾學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是──《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
圍繞“報”字引入新課：我想到了另一個和“報”有關(guān)的詞（板書“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“報酬”的故事。讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》 。 板書課題，指名讀，齊讀。（讀得深情）
二、梳理課文，初步感知
1、讀了課題，你有哪些問題？出示一些生活中常見的賬單，隨機(jī)理解。
2、歸納問題，屏幕出示自讀提示。
3、檢查朗讀課文。
出示詞語
師：首先檢查一下預(yù)習(xí)情況，這些詞語都認(rèn)識了嗎？
賬單 索取 報酬 如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼（出示并指名讀、集體讀）
4、了解課文主要內(nèi)容。
師：詞語讀得非常好，那誰能說說課文講了一件什么事？大家可以參考以下詞語（出示以下詞語：賬單 索取 報酬 如愿以償 羞愧萬分）（同桌合作）
師：哪位同學(xué)能夠用上老師提示的詞語說一說？
生：小彼得寫了一份賬單向媽媽索取做事的報酬，媽媽給了他報酬，使他如愿以償，但也收到了媽媽的一份賬單，小彼得看后羞愧萬分。
三、解讀賬單，感悟母愛
�。ㄒ唬┏踝x賬單
1、師：剛才有同學(xué)提到課文中出現(xiàn)了兩份賬單，請同學(xué)們迅速瀏覽文章，找到它，并快速讀一遍。
學(xué)生自由讀文章。
2、師：文中出現(xiàn)了哪兩份賬單？找同學(xué)讀一下。
學(xué)生讀帳單
�。ǘ┍容^賬單
1、師：下面，就請大家仔細(xì)閱讀這兩份賬單（出示賬單），你會發(fā)現(xiàn)這兩份賬單的內(nèi)容最大的區(qū)別是什么？
引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計(jì)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。
2、媽媽的賬單如此特別，請?jiān)賮碜屑?xì)閱讀媽媽的賬單。
3、體會無私、無價
這么多的事例，如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼？
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？
板書：無價、無私
4、師：讓我們有感情地讀媽媽的賬單
學(xué)生齊讀。
�。ㄈ┭a(bǔ)充賬單
1、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中還應(yīng)該列些什么？
教師引說：
十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數(shù)不清的心血和付出？十年了，三千六百多個日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？（教師在點(diǎn)撥和評價中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單）
2、師：是啊，媽媽默默地付出，卻不求絲毫的回報，可見母愛的無私、無價。讓我們再深情地讀讀這份賬單吧。
學(xué)生有感情地朗讀。
�。ㄋ模┮x，體會彼得心理
1、師：從大家的朗讀中，我知道大家已讀懂了這份母愛。和我們一樣，小彼得讀著讀著————
帶動學(xué)生讀第七自然段。
2、哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
反復(fù)朗讀，體會羞愧和改過。
3、師：此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但小彼得心中一定有千言萬語，他在心里默默地對媽媽說——
學(xué)生交流。
師：聽著小彼得心中的懺悔，我們感到媽媽用賬單對他進(jìn)行了一次無聲的教育。板書：無聲
四、主題延伸，情感升華
1、師：真是“大愛無言，真愛無聲”！就是這樣一張總額為零卻滿載母愛的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對愛的理解……這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
2、師：天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護(hù)著我們；天下的孩子也都是一樣的，我們幸福地享受著媽媽的愛。課件出示句子。全班激情朗讀。
3、結(jié)束語
師：千言萬語匯成一句話——讓我們一起說——
生：媽媽，我愛你！
師：鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。同學(xué)們，母親為我們無私的奉獻(xiàn)，我們也要回報這份無私的愛，如果給這份愛加上一個期限，應(yīng)該是“一輩子”！
《媽媽的賬單》教案 篇9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義�！�
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 直接揭示課題
1.今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的賬單》
2.看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3讀課題。
誰來讀一下課題？（誰能深情地讀一讀。）
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
你能理解“賬單”的意思嗎？
讀了課題，你能提出什么問題？
（二）初讀課文，檢查字詞
a.下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語。
小彼得 報酬 索取 收款 款項(xiàng) 慈愛 塞進(jìn) 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償 羞愧萬分 怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
�。ㄈ� 整體感知課文
1.小老師當(dāng)?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問題幫助你們思考：
我覺得這篇課文最有意思的地方是（ ）
我最喜歡的地方是（ ）最讓我感動的是（ ）
這篇課文最（ ）的是（ ）。最后一個問題請你們隨意填，我想聽到你們與眾不同的回答。
2.交流
師可以試著這樣點(diǎn)評：你的理解可真深刻��；有獨(dú)特的體會，很欣賞你；用詞很準(zhǔn)確；你能抓住課文中最重要的內(nèi)容來談體會，真不簡單；你能抓住主人公的細(xì)節(jié)來談，很會讀書�。�
�。ㄋ模� 教學(xué)兩份賬單
過渡：從你們剛才的體會中，我聽到你們多次提到這兩份賬單，對他充滿了興趣，那么我們就來研究這兩份賬單。
1. 出示兩份賬單
2. 指名讀兩份賬單
3. 落實(shí)“款項(xiàng)”：這里有一個詞語出現(xiàn)了兩次：款項(xiàng)，請你們讀；彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)；你知道什么是款項(xiàng)？是啊，這兩份帳單各有四條款項(xiàng)。
4. 請你們默讀，邊讀邊比較這兩分賬單有什么區(qū)別？（想出來了可以在旁邊作點(diǎn)記號）
5. 交流
師要引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生有可能說一份是母親欠他兒子彼得的賬單，一份是彼得欠他母親的賬單。師追問：彼得到底有沒有欠他母親錢？
報酬上的區(qū)別：
媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
時間上的區(qū)別：
為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
內(nèi)容上的區(qū)別：
一份是母親欠他兒子彼得的賬單，一份是彼得欠他母親的賬單。
6. 是啊，母親十年來為彼得的辛勤付出就只有這四條款項(xiàng)，如果我請你把這份母親的賬單列詳細(xì)點(diǎn)，該怎么列呢？
師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時……
注意請學(xué)生說四五條
7.母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛，如果公正點(diǎn)，請你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼？
你還能用類似的詞嗎？（無價）
你認(rèn)為彼得的媽媽是一位怎樣的人？（無私）
用一句話來概括這是一份什么賬單？通過這份賬單，你感受到了什么？
（五）學(xué)習(xí)最后一自然段
小彼得讀著媽媽的賬單，心里很不平靜，他一定想了許多許多：
小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（ ）
讀著讀著，想起了……
小彼得的心情怎樣？請?jiān)谧詈笠粋�自然段中找到一個詞來概括。（羞愧萬分）
1. 你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2. 請生說理由
3. 小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
4. 是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
（六） 總結(jié)
母愛是偉大的，母親在平淡的生活中無微不至的關(guān)愛著自己的孩子，這種呵護(hù)輕如蟬翼，卻在我們心中撐起了一個色彩斑斕的童年。母愛是無私的，母親從來不向我們索求任何的回報，對她來說，我們健康快樂地成長就是她最大的幸福！
《媽媽的賬單》教案 篇10
設(shè)計(jì)理念：
母愛是個永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因?yàn)?ldquo;易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通過引導(dǎo)孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價。課堂上，聽說讀寫齊頭并進(jìn)，動聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，語文課正因?yàn)橛辛藙e的學(xué)科的加盟而從此不再孤單。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠借助拼音把課文練習(xí)讀正確、流利、有感情。
2、理解課文內(nèi)容，體會母愛的無私與偉大。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過學(xué)生的自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會母愛的無私與偉大。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、欣賞愛的組圖：看了這些圖片，你讀懂了什么？能用一個字表示嗎？（愛）
2、請大家讀一讀本單元的提示，看看這單元的課文是圍繞什么來寫的？
3、看老師板書課題——媽媽的賬單
4、平時見過賬單嗎？老師這里有兩份賬單——出示“通訊賬單”和“三江超市賬單”“賬”跟錢有關(guān)，所以是貝字旁。
二、初讀課文，整體感知
1、讀前面的閱讀提示，想想我們要讀懂課文，必須解決里面的幾個問題？
2、請大家自讀課文
�、俚谝槐榇舐暲首x，要求讀準(zhǔn)詞語、讀通句子。
�、诘诙槟x思考，看看上面的問題你讀懂了幾個？
3、課文中的小彼得,又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？
讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什么事？
想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
4、讀帶有“得”不同讀音的句子。
�、俳裉烊ミ_(dá)蓬山春游，孩子們玩得可開心啦！
②我多么希望能得到一支馬良的神筆�。�
�、蹕寢尶旎丶伊�，我得趕快把家里打掃干凈。
5、這是一個長句，要讀好這個句子，要先讀好里面的詞語
懷著躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳塞進(jìn)
索取報酬如愿以償羞愧萬分
把這些詞語送到句子中去，讀好這個長句
6、學(xué)著概括課文的主要內(nèi)容
教師出示：小彼得媽媽
索取報酬
如愿以償羞愧萬分
你學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容，真棒！
三、深入課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1、媽媽的賬單和小彼得的賬單，里面寫的內(nèi)容一樣嗎？
2、“款項(xiàng)”是什么意思呢？小彼得的賬單寫了什么?媽媽的賬單寫了什么？
3、你覺得媽媽的愛是一份怎樣的愛？彼得的愛有時一份怎樣的愛呢？
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：彼得欠他的媽媽如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼為他十年中的吃喝0芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼為他在生病時的護(hù)理0芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計(jì)：60芬尼共計(jì)：0芬尼
師生配合讀賬單，彼得對媽媽的愛需要索取報酬，媽媽的愛卻是無私的。
4、要讀好這份賬單，應(yīng)該讀好哪個詞？
0芬尼十年一直
5、十年了！當(dāng)彼得生病的時候，媽媽總會整夜陪伴在他的身旁；當(dāng)小彼得崽外面受委屈的時候，媽媽總會把他擁入溫暖的懷抱。
6、學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：
當(dāng)，媽媽。
7、讀好帶“一直”的語句，這份薄薄的賬單，帶著媽媽深深的愛意，一起讀好媽媽的賬單。
8、小彼得看了這份賬單，又是怎樣的羞愧呢？我們一起來讀一讀。
9、和“塞”字有異曲同工之妙的是哪一個詞？“藏”
他塞進(jìn)去的僅僅是60芬尼嗎？說明小彼得此時怎么樣？（羞愧萬分）
10、此時此刻，他真想對媽媽說：“。”
四、總結(jié)全文，感情升華
1、學(xué)校這兒，你覺得媽媽的這份賬單還是一份怎樣的賬單？（無價的賬單，永恒的賬單，終生難忘的賬單，受益匪淺的賬單）
2、小彼得又給媽媽寫了一份賬單，你覺得這次他會寫些什么呢？
五、板書設(shè)計(jì)
媽媽的賬單
索取愛無私
彼得媽媽
《媽媽的賬單》教案 篇11
【設(shè)計(jì)理念】
這是一篇略讀課文。根據(jù)“課標(biāo)”精神和教材編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)目標(biāo)上，定為粗知文章大意；在教學(xué)內(nèi)容上，緊扣連接語中的問題展開教學(xué)；在教學(xué)方法上，以自讀為主，讀中理解，讀中感悟；在教學(xué)方式上，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識和掌握的方法自己讀懂課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)默讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】 讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】 理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
【教學(xué)過程】
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
1.板書“0＞60”。
2.師：看到這個算式，你有哪些疑問？（學(xué)生回答）
3.師：問題的答案就藏在今天我們要學(xué)習(xí)的課文《媽媽的賬單》里。板書課題（學(xué)生做書空練習(xí))，齊讀課題。
4.理解賬單。“賬單”是什么？（學(xué)生回答）
“你見過賬單嗎？”（學(xué)生回答），出示生活中的賬單。
【設(shè)計(jì)意圖：利用不等式導(dǎo)入新課，既吸引了學(xué)生的注意力，將精力集中到課堂上來，又激起了學(xué)生閱讀的期待。理解賬單，特別是聯(lián)系生活讓學(xué)生直觀地認(rèn)識賬單，為理解課文作了很好的鋪墊。】
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀流利
1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（強(qiáng)調(diào)：讀書時注意做到:坐姿端正，身體放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛距書一尺左右）
2.學(xué)生認(rèn)讀詞語（發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正）。
3.師：課文中的詞語都認(rèn)識了，把詞語放在句子中，還認(rèn)識嗎？（出示帶有認(rèn)讀詞語的句子）
【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文沒有認(rèn)識漢字的要求，設(shè)計(jì)認(rèn)讀詞語這一環(huán)節(jié)，既為學(xué)生把課文讀通順、讀流利打好基礎(chǔ)，也便于學(xué)生在課外養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，遇到不認(rèn)識的字，自主識字。】
三、再讀課文，粗知課文大意
1.師：請同學(xué)們默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？（提出默讀要求:不指讀，不出聲，一邊讀，一邊想）
2.學(xué)生回答，老師相機(jī)板書：
母親的賬單 小彼得的賬單
【設(shè)計(jì)意圖：默讀是中年級
訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是本課教學(xué)目
標(biāo)之一。本環(huán)節(jié)教學(xué)，既進(jìn)一步
培養(yǎng)了學(xué)生良好的默讀能力，
也完成了粗知文章大意的教學(xué)
目標(biāo)�！�
四、三讀課文，感受母愛無私無價
1.師：請同學(xué)們再次默讀課文課文，根據(jù)自學(xué)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)課文。
自學(xué)內(nèi)容：
�。�1）用筆畫出小彼得和媽媽的賬單，想一想兩份賬單有什么不同?
（2）媽媽的賬單為什么寫的都是“0芬尼”？從媽媽的賬單中你體會到了什么？把你的體會寫在旁邊。
2.同桌討論。
3.全班交流。
（1）讀賬單，說說兩份賬單有什么不同。（出示賬單）
�、賰�(nèi)容不同：一份是母親給他兒子小彼得的賬單，一份是小彼得索取媽媽報酬的賬單。②時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞作，而小彼得幫父母付出的勞動是很少的。
從文中哪句話可以看出小彼得幫父母付出的勞動是很少的？（學(xué)生回答）③報酬不同：媽媽為小彼得付出了很多很多，卻不要小彼得支付任何費(fèi)用，而小彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
�。�2）讀賬單，說說媽媽的賬單為什么寫的都是“0芬尼”？從媽媽的賬單中你體會到了什么？
�、僦该x媽媽的賬單，讀后你有什么想法？（學(xué)生回答）
——預(yù)設(shè)1：我覺得這是一位既可笑又不會算賬的媽媽，比如這項(xiàng)“為他十年中的吃喝0芬尼”。
我們一起來幫媽媽算算這一筆賬。就拿人民幣來說，一日三餐，假如一餐兩元，一天小彼得要花費(fèi)多少錢？（學(xué)生回答）一年365天又是多少錢？（學(xué)生回答）十年又該是多少錢？（學(xué)生回答）僅僅這一項(xiàng)小彼得就要支付這么多錢，那媽媽的賬單為什么要寫0芬尼呢？（學(xué)生回答）
——預(yù)設(shè)2：讓我們再來看看媽媽的這份帳單，媽媽十年來為小彼得的辛勤付出就僅僅只有這四項(xiàng)嗎？（學(xué)生回答）那媽媽還為小彼得做了些什么？（學(xué)生回答），媽媽做了這么多，那媽媽的賬單為什么要寫0芬尼呢？（學(xué)生回答）
�、谠僮x媽媽的賬單，你體會到了什么？（學(xué)生回答）
4.小結(jié)：是啊，孩子們，媽媽為小彼得付出了全身心的愛，卻從不計(jì)較報酬。媽媽付出的這么多的愛是無法用金錢衡量的，媽媽付出的愛是無私的，也是無價的。母愛無疆，讓我們懷著一顆感恩的心再次深情的朗讀這份無私無價的賬單，再次感受那份無價無私的母愛吧！老師相機(jī)板書：母愛無私無價。
5.師：當(dāng)小彼得看到媽媽的賬單后會想些什么，怎樣做呢？（學(xué)生回答，出示文中插圖及相關(guān)語句）
“躡手躡腳”是什么意思？誰來學(xué)學(xué)？你有過躡手躡腳的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生回答）
6.師：此時小彼得會對媽媽說些什么？（學(xué)生回答）
7.師：是啊，一份小小的賬單，承載了母親對孩子無私的愛、無價的愛。那么，媽媽的賬單還想告訴孩子一些什么？（學(xué)生回答）
【設(shè)計(jì)意圖：略讀教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)“粗知文章大意”，對詞句的理解不作要求，但對于課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)仍要引導(dǎo)學(xué)生深入理解，甚至咬文嚼字。本設(shè)計(jì)，緊緊圍繞 “媽媽的賬單為什么寫的都是0芬尼”？你從中體會到了什么？這一問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，聯(lián)系生活，展開想象，來體會母愛的無私無價。】
五、拓展延伸，主題升華
1.小結(jié)全文。是啊，課文中小彼得的媽媽沒有說一句話，僅憑一張0芬尼的賬單就讓小彼得羞愧萬分，將索取的報酬主動退還，這是一種用心良苦的無聲的教育，它不僅讓小彼得從不懂事變得懂事，更讓小彼得懂得幫助父母做力所能及的事是應(yīng)該的，是不應(yīng)索取任何報酬的。同學(xué)們，讓我們再次深情的朗讀這份包含著母親良苦用心的賬單吧。（配樂朗讀媽媽的帳單）
2.師：母愛是無私的，母愛是無價的，母愛是無聲的，母愛是無處不在的。（出示圖）這是汶川大地震中的母親，搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的。當(dāng)救援的人們小心翼翼把壓在她身上的廢墟清理開時，人們才意外地發(fā)現(xiàn)在她身體下面還躺著她的孩子——一個用紅色帶黃花的小被子包裹著的大概三四個月大的孩子。她雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手緊緊地支撐著身體保護(hù)著孩子。就是這樣一位柔弱的母親，用她并不剛強(qiáng)的身體庇護(hù)了孩子。孩子毫發(fā)無損，安靜的睡著。當(dāng)隨行的醫(yī)生解開被子準(zhǔn)備給孩子做檢查時，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，上面是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。
3.師：同學(xué)們，這就是我們的母親。一個無時無刻疼愛著你，溫暖著你，關(guān)懷著你的母親。此時此刻，此情此景，你想對你的母親說些什么？
4.師：同學(xué)們，讓我們一起來讀讀這首小詩，來感謝養(yǎng)育我們，關(guān)愛我們的父母——《因?yàn)橛心恪�。（配樂�?/p>
5.作業(yè)：搜集有關(guān)母愛的文章，準(zhǔn)備在全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)的價值不僅是讓學(xué)生學(xué)會語文，還讓學(xué)生學(xué)會做人。這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步升華了母愛的偉大，更引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會回報母愛，從而使語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一達(dá)到了完美的結(jié)合。】
附：
《因?yàn)橛心恪?/p>
因?yàn)橛心悖襾淼饺耸�，可你從來都不嫌我的哭鬧；
因?yàn)橛心�，我開口的第一句話是媽媽，而你從來都聽不厭這兩個字；
因?yàn)橛心悖覍W(xué)會走路，而你跟在我身后喂飯從來都不喊累；
因?yàn)橛心悖疑险n從不遲到、早退，是你從小就教導(dǎo)我做個守時的學(xué)生；
有你，我從不擔(dān)心餓肚子，因?yàn)槟銜龊蔑埐说戎一貋恚?/p>
有你，我從不孤單，因?yàn)槊總�周末你都會一直陪伴我；
有你，我不害怕失敗，因?yàn)槟銜膭钗�，找回我的信心�?/p>
有你，我不害怕生病，因?yàn)槟銜?xì)心的照顧我；
因?yàn)橛心悖业玫搅巳澜缱蠲篮玫氖挛铮?/p>
因?yàn)橛心�，我看見的天空是彩色的�?/p>
因?yàn)橛心�，我很慶幸我是你今生的唯一。
謝謝你，我最愛的人——爸爸，媽媽！
我們一定記住你們的教誨和期待，一定會做得更好的！
《媽媽的賬單》教案 篇12
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價。
3、從文中的事例中受到教育，懂事主動幫父母做事。
重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識賬單，引入新課
1、出示各種發(fā)票、收據(jù)
這些記載著錢或貨物出入事項(xiàng)的單子，就叫賬單。（板書：賬單）
2、出示媽媽的賬單
�。�1）理解“芬尼”
�。�2）讀賬單，質(zhì)疑
3、揭題（把題目補(bǔ)充完整）
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)課文。
�。�2）想一想課文出示了哪兒份賬單？
�。�3）想一想課文講了一件什么事。
2、生自學(xué)、師巡視指導(dǎo)。
3、反饋、檢查自學(xué)。
4、出示掛圖
�。�1）認(rèn)識彼得和媽媽
�。�2）質(zhì)疑：小彼得既然索取了報酬，為什么還給了媽媽呢？是什么使小彼得轉(zhuǎn)變了想法呢？
三、再讀媽媽的賬單
1、齊讀
2、同桌互相讀，交流：從媽媽的賬單中你讀懂了什么？
3、指名回答
4、小結(jié)
從媽媽的賬單中我們讀懂了濃濃的母愛，體會到了這份母愛的無價和無私。
四、理解課文最后一個自然段
1、齊讀課文最后一段
2、畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動作的詞。
3、結(jié)合掛圖說說體會
4、小彼得會對媽媽說些什么？從中可以看出他是個怎樣的人？媽媽會對小彼得說些什么？媽媽且個怎樣的人？
5、指導(dǎo)感情朗讀
五、拓展延伸
1、說說自己的媽媽對自己的愛。
2、出示《自學(xué)手冊》中的詩歌、齊讀。
3、這位小朋友通過寫詩表達(dá)了對媽媽的愛，你想用什么方式來表達(dá)你對媽媽的愛？
六、作業(yè)
用不同的方式向媽媽表達(dá)自己的愛。
【課后反思】：
《媽媽的賬單》是篇略讀課文，教學(xué)所要突破的難點(diǎn)是：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。因此，我主要圍繞媽媽的賬單設(shè)計(jì)了以下幾個問題：讀了媽媽的賬單，你有什么問題？你從媽媽的賬單中讀懂了什么？媽媽的賬單給小彼得帶來了什么影響？在教學(xué)實(shí)踐中，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，因此，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。但是，我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，關(guān)注學(xué)生不夠，因此，學(xué)生并不能如預(yù)期那樣深刻領(lǐng)悟媽媽賬單的深刻含義，突破難點(diǎn)有點(diǎn)牽強(qiáng)。另外，在教學(xué)中我忽略了對詞語的理解，如一躡腳：“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。
【評析】：
廖瓊發(fā)：優(yōu)點(diǎn)：1、在導(dǎo)入時聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從購物單、電話單、報名單等讓學(xué)生直接、形象地了解到什么叫帳單。這時再出示張媽媽的帳單、充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看了這張帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)支學(xué)生的積極性。2、何老師在上課時很注意引導(dǎo)學(xué)生。如在學(xué)生回答老師的問題：“這篇課文主要講的是什么？”這個問題時，學(xué)生并沒有一下子就把課文的主要內(nèi)容說清楚，但通過何老師的引導(dǎo)，學(xué)生也慢慢明白了課文的主要內(nèi)容。3、在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、交流的精神。在討論，回答問題時，有的學(xué)生還習(xí)慣用“我”來回答，這時何老師及時糾正應(yīng)用“我們”來回答問題。這雖然看來是一個小問題，但恰恰就在這點(diǎn)小問題卻無形中培養(yǎng)了學(xué)生的集體感。本人一個不成熟的意見：我覺得最后一個自然段的教學(xué)，與前兩位教師比較，我覺得處理不夠好，這段在讓學(xué)生畫出描寫小彼得的神態(tài)動作，心理活動的詞語。在教學(xué)中應(yīng)用意識地把這些詞語板出，并聯(lián)系實(shí)際，貫穿在作文教學(xué)中，我想這樣處理，會更好。
鐘花：今天上午聽了何梅老師的這節(jié)課，總的來說上得很好。一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)好。首先，何老師出示幾種單據(jù)，讓學(xué)生看，看后老師說出各種帳單的名稱。（如：報名單、電費(fèi)單等），讓學(xué)生初步認(rèn)識帳單，這樣就會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了鋪墊，這一點(diǎn)做得比較好。二、思路清晰，層次分明。通過何老師的引導(dǎo)，學(xué)生紛紛舉手、發(fā)言，這樣呢學(xué)生對課文有了初步的了解，一看起來，清晰明了。三、在閱讀中，何老師讓學(xué)生同桌互相讀、互相討論，使學(xué)生懂得媽媽對小彼得無微無至的關(guān)懷，讀了這兩份帳單后，學(xué)生懂得了媽媽無私的愛，小彼得由不懂事變成知錯就改，讓學(xué)生淺淺易懂，還有，何老師利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說出誰是小彼得可能對小彼得說了些什么，讓學(xué)生大膽地探究、學(xué)習(xí)，最后，何老師提問學(xué)生，你們的媽媽是怎樣磁愛你們的。你們又是怎樣報答媽媽的。
意見：如果能結(jié)合自己對父母的愛來談?wù)�，對學(xué)生進(jìn)行教育，我想那會更好。
陳月金：今天，我們聽了三（1）班何梅老師上的一堂獨(dú)立閱讀課，這堂課上得很好。1、在激趣導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，老師能讓學(xué)生認(rèn)識那些真實(shí)的收據(jù)：電話費(fèi)、報名注冊費(fèi)、百佳匯購物收據(jù)。引出媽媽的帳單，在出示媽媽的帳單后讓全體學(xué)生齊讀、再讀。還有什么不理解的、質(zhì)疑。這環(huán)節(jié)教學(xué)做得很好。2、何老師通過插圖讓學(xué)生認(rèn)識小彼得及媽媽，然后提出啟發(fā)性的問題，媽媽和兒子，圍繞著帳單發(fā)生了什么事？讓學(xué)生在交流中了解兩種不同的帳單。老師通過讓學(xué)生發(fā)言讓學(xué)生接受教育。3、在拓展延伸這個環(huán)節(jié)上，何老師再讓學(xué)生看著插圖，發(fā)揮自己的想象能力，做到了熱烈的發(fā)言。這種做法，達(dá)到了學(xué)生口頭作文訓(xùn)練的效果。 何老師在教最后一個自然段時，讓學(xué)生朗讀這段，然后同桌交流，劃出表現(xiàn)小彼得一些詞，再把劃出的詞語所描寫的方面區(qū)別開來，雖然教法與前兩位有些相似，但這樣做會讓學(xué)生感到繁銷，增加他們認(rèn)識的負(fù)擔(dān)。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文寫人時，應(yīng)注意動作、神態(tài)心理的這方面的描寫。
曾月影：何梅教師老師在執(zhí)教<媽媽的賬單>一課時,能就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行思維導(dǎo)向,從中培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀的能力,這是值得借鑒的,其表現(xiàn)在:一、教師善于培養(yǎng)學(xué)生探究意識的時機(jī)，當(dāng)學(xué)生讀課題后，老師即讓學(xué)生就課題說出自己的想法，并鼓勵學(xué)生圍繞所提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)有目的性、方向性。二、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練.閱讀教學(xué)注重的是讀的訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生在讀中思、讀中悟，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀變成思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。當(dāng)一個學(xué)生提出疑問后，老師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，思考，這母子倆圍繞著這兩份賬單發(fā)生了什么事呢？“繼而讓學(xué)生帶著問題讀全文，使學(xué)生驪全文有個全面的了解，并通過齊讀、個別讀、引讀、范讀等多種形式的讀，對學(xué)生進(jìn)行讀訓(xùn)練，使閱讀訓(xùn)練和正確理解課文內(nèi)容有面地結(jié)合起來。不過，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，那么，他們就不會積極地參與，充分地投入到課文的學(xué)習(xí)中，而何梅老師在這方面做得顯然不夠，整堂課過于強(qiáng)調(diào)“教師中心”忽視了對學(xué)生的情感體驗(yàn)和真正需求，學(xué)生學(xué)得很被動。
何貴青：1、何梅老師在上這堂課時，設(shè)計(jì)的導(dǎo)語較好，如出示一些報名單據(jù)，去超市的購物單等與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，也與學(xué)生生活貼進(jìn)的單據(jù)，從而引出了媽媽的賬單，讓學(xué)生在腦子里一下子就形成了什么是賬單這種概念。2、重視朗讀訓(xùn)練，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以讀為本，在讀中感悟，在讀中體會，何梅老師在這方面做得比較到位。3、在教學(xué)中，何梅老師充分利用掛圖，再結(jié)合文中的兩份賬單，做為教學(xué)的重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出。4、但是何梅老師在整個上課過程中，我發(fā)現(xiàn)隨意性的語言較多，給人一種語言不夠簡練的感覺。
黃國琴：我經(jīng)三次聽課就有了三次收獲，聽了何梅老師的這節(jié)課后，我本人認(rèn)為是一節(jié)成功的課，給我的第一映象是，課改的趣味濃。一、先說引言導(dǎo)入新課的這部分，她舉了些淺顯易懂的事例，如：百佳匯的購物單、注冊的報名單，電話費(fèi)單據(jù)等，說明賬單的由來與及作用，讓學(xué)生從這些簡單的事，了解賬單，因此引出媽媽的賬單，通過學(xué)生朗讀來理解課文。二、讓學(xué)生自主、討論、交流，這種教學(xué)手段滲透課文，富有創(chuàng)新感，讓學(xué)生自主發(fā)言，討論中理解課文，加上何老師的引導(dǎo)清晰明朗，抓住重點(diǎn)來啟發(fā)學(xué)生，這一點(diǎn)使我大開眼界。三、板書設(shè)計(jì)，富有創(chuàng)新意。如：先板書 賬單，通過引言，讓學(xué)生理解后，才引出課題的完整。《媽媽的賬單》，聽后非常動聽，感覺到有創(chuàng)新的做法。四、不足點(diǎn)。我覺得時間安排的不是很恬當(dāng)，有前松后緊的現(xiàn)象。如果前面部分能抓緊一些，后面就不會造成緊張，可能會效果會更好。
張紹珍：聽了三位老師上《媽媽的賬單》這課，我覺得各有千秋。何梅老師這節(jié)課從整體上說，集中了前兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。面前兩節(jié)課的不足之處都有所改革。較為突出的有以下幾點(diǎn)：1、導(dǎo)入非常自然貼切。出示各種單據(jù)，利用學(xué)生已有的知識與兒童生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，理解賬單。通過導(dǎo)語“我這點(diǎn)也有一份賬單”出示“媽媽的賬單”的內(nèi)容，緊接著讓學(xué)生讀媽媽的賬單，并要求學(xué)生邊讀媽媽的賬單，邊想發(fā)現(xiàn)什么問題，有什么問題請?zhí)岢鰜恚巴ㄟ^學(xué)生提出的問題”媽媽為什么出示這份賬單？而且為什么這份賬單都是零分呢的？這幾個問題引入新課，板書課題，這樣不但非常自然貼切，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，也為學(xué)生學(xué)好下文打下了基礎(chǔ)。2、我覺得何梅老師這節(jié)課能認(rèn)真落實(shí)“閱讀教學(xué)”“以讀為本”的原則，因?yàn)橛小白x”才有“思”有“思”才有 “悟”，有“悟”才有“感”。所以她這節(jié)課能終抓住“讀”不放，讓學(xué)生充分地讀，讀的形式多樣，而且讀的層次非常分明，目的也很明確。你看她的第一次讀，是讀媽媽的賬單，從讀賬單質(zhì)疑引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二次是學(xué)生自由讀課文，解決了課文出現(xiàn)幾份賬單的問題。第三次是指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖后，讓學(xué)生帶著：“圍繞這幅圖，課文主要是了一件什么事？”這個問題，以學(xué)生自己喜歡的方式讀課文，從整體上感知了課文的內(nèi)容。在細(xì)讀感悟這個環(huán)節(jié)中，要求解決 “小彼得為什么要開賬單給媽媽？”讀第一自然段。然后又從小彼得的賬單是跟媽媽要報酬，為什么媽媽給他報酬，他又悄悄地塞回母親的口袋里？是什么原因讓他轉(zhuǎn)變的呢？再感情地朗讀母親的賬單這一段，并讓學(xué)生互相交流，談感受。她就是這樣步步緊跟，環(huán)環(huán)相扣地引導(dǎo)學(xué)生讀書，真正做到讓學(xué)生在讀中所感悟，在讀中有所思考，在讀中多到情感的重陶并獲得思想的啟迪。3、我覺得何梅老師在最后一個環(huán)節(jié)處得很好！在細(xì)讀感悟后又能通過指導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)，展開想像，想一想：媽媽會說些什么，小彼得又會說什么？并讓學(xué)生說一說，這樣一方面能使學(xué)生加深對文章含義的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自找�？偠灾矣X得講《媽媽的賬單》這篇課文的三位老師都能根據(jù)課議的精神，實(shí)際了角色的轉(zhuǎn)換，改變傳統(tǒng)的凌駕在學(xué)生之上的師者形像，真正做到了學(xué)生為主體，做到尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注到每一個學(xué)生的情緒，在閱讀過程中不但經(jīng)常聽到老師激勵的語言，有時還會聽到有些同學(xué)怎么樣？怎么樣啦的聲音，使學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，通過引導(dǎo)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)方式構(gòu)建知識、形成能力掌握方法，健全自己的人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。我覺得這三位教師真不愧為我校課改實(shí)驗(yàn)的排頭兵，很值得我學(xué)習(xí)。
符明超：今天，我們聽了三（1）班何梅老師上的一堂獨(dú)立閱讀課，這堂課上得很好，很多方面值得我學(xué)習(xí)，諸如，在激趣導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，老師能讓學(xué)生認(rèn)識那些真實(shí)的收據(jù)（電話費(fèi)收據(jù)；百佳匯購物收據(jù)；注冊收據(jù)等），以此導(dǎo)出媽媽的賬單。出示媽媽的賬單后讓學(xué)生齊讀、再讀看讀明明了什么，還有什么不明白的，讀后就讓學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的地方，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)做得很好。2、突出重點(diǎn)方面也做得很好。何老師通過課文插圖讓學(xué)生認(rèn)識彼得及媽媽，然后提出啟發(fā)性的問題，媽媽和兒子，圍繞著賬單發(fā)生了什么事？讓學(xué)生交流討論中了解兩份不同的賬單以及事情發(fā)生的起因，經(jīng)過師又一次讓學(xué)生觀察這幅插圖，提出——小彼得為什么會把媽媽付給他的錢又偷偷塞進(jìn)媽媽的口袋中？是什么使小彼得改變了想法呢？老師就是通過讓學(xué)生的發(fā)言與交流中接受思想品德的教育。3、在拓展延伸這個環(huán)節(jié)上，何老師再次讓學(xué)生“看著這幅圖，你可以想象一下此時此刻小彼得想對媽媽說些什么呢？”學(xué)生發(fā)揮了自己的想象能力，做了熱烈的發(fā)言。這拓展延伸，達(dá)到了學(xué)生口頭作文訓(xùn)練的效果，同時也訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。這里我想提一點(diǎn)不成熟的見解：對最后一段課文的學(xué)習(xí)，何老師的教法，與前面兩位執(zhí)教老師的環(huán)節(jié)有所不同，但我還是覺得前兩位老師按排的環(huán)節(jié)好一些。何老師先讓學(xué)生讀這段，然后同桌交流，劃出表現(xiàn)小彼得的一些詞，再把劃出的詞語所描寫的方面區(qū)別開來，雖然方法與前兩位相似，但這樣做會讓學(xué)生感到繁鎖，增加他們認(rèn)識的負(fù)擔(dān)。還有在指導(dǎo)學(xué)生寫作文寫人時應(yīng)注意動作神態(tài)、心理這三方面的描寫。當(dāng)有個學(xué)生補(bǔ)充“外貌”時，老師不予置否，我認(rèn)為老師應(yīng)予次肯定才對。
《媽媽的賬單》教案 篇13
基礎(chǔ)鞏固（一顆星）
一、我會根據(jù)拼音寫詞語。
jià yì jīng xǐ chén jìng zuǒ gù yòu pàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
què rèn xuè xíng zhì zhǐ xǐ chū wàng wài
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、我能把下列詞語補(bǔ)充完整。
�。� ）口同聲 不（ ）而同 （ ）在眉睫
喜出（ ）外如 如（ ）以 償 羞（ ）萬分
三、近義詞反義詞
【近義詞】
仔細(xì)──（ ） 慈愛──（ ）
羞愧──（ ） 躡手躡腳──（ ）
【反義詞】
仔細(xì)──（ ）
四、把下面的句子整理成一段通順的話，把順序號填在括號里。
�。� ）走進(jìn)我們學(xué)校的大門，迎面便是美麗的大花臺。
（ ）花臺里有十多種奇花異草，中間還有一棵翠綠的塔柏。
�。� ）這個花臺高一米多，有半間教室那么大。
�。� ）花臺的外圍擺著二十多盆正在盛開的月季花。
�。� ）花臺最后面靠墻種著一排向陽花，茂盛的綠葉把花臺里的花兒襯托得更加美麗。
能力發(fā)展（二顆星）
五、閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)，相信你的閱讀能力很棒！
小水珠和大浪
從山崖上滴下來的小珠，正好滴在一塊堅(jiān)硬的石頭上。它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點(diǎn)力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說：“不信，我倆比比看，你把河邊的石頭打個洞，我滴穿這塊石頭。九百九十九天以后，看看是怎樣的結(jié)果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說能把石頭打個洞，就是把石頭摧毀也容易！大浪立即答應(yīng)和小水珠賽一賽。
從此以后，小水珠對準(zhǔn)石頭的一個點(diǎn)，滴呀滴呀，不管刮風(fēng)下雨，也不管白天黑夜，堅(jiān)持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時“嘩——”地沖一下，不高興時就懶洋洋……
九百九十九天過去，小水珠便來找大浪：“你快來看吧，我已經(jīng)把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透著光呢！”
大浪聽了，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩——嘩——嘩——”連續(xù)幾聲，可是河邊的石頭仍然一動不動。
�。�1）、照樣子，寫詞語。
懶洋洋：
一動不動：
（2）、在括號里填上合適的詞語。
�。� ）的石頭 （ ）的力氣 （ ）的浪花
�。� ）地工作 （ ）地學(xué)習(xí) （ ）地沖擊
�。�3）、小水珠是怎樣對待比賽的？用“——”在短文中畫出來。
大浪是怎樣對待比賽的？ 用“……”在短文中畫出來。
�。�4）、讀了《小水珠和大浪》這篇短文后，你明白了什么道理？
培優(yōu)提高（三顆星）
六、用心觀察父母，了解他們?yōu)槟阕龅氖拢⒂萌沼浀男问接涗�；并想一想，自己能為父母做些什么�?/p>
第十一周雙休作業(yè)
建議學(xué)生把《游子吟》這首詩背誦給父母聽，也可以寫在親手制作的賀卡上送給媽媽。
《媽媽的賬單》教案 篇14
課前誦讀：
慈母的胳膊是由愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不香甜？
——雨果
我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。
——林肯
全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。
——惠特曼
一.談話揭題
母親一個最最溫暖的名字，母愛書寫了多少感人的詩篇
今天我們要學(xué)的也是和媽媽有關(guān)的一個故事：媽媽的賬單。（齊讀課題）
二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受
1、這是一篇略讀課文，讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、帶著問題輕讀課文，讀準(zhǔn)字詞
3、反饋
a 索取 報酬 如愿以償 羞愧
慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 一份賬單
b課文講了一件什么事情呢？試試用上上面的詞語說一說。
小彼得給媽媽開了（ ），（ ）他為媽媽做事的（ ）；當(dāng)他（ ）得到了想要的（ ）時，也看到了媽媽給他的（ ），他感受到了母愛的（ ）,（ ）地把索取來的（ ）塞進(jìn)了媽媽的口袋。
三、引導(dǎo)解讀，品味真情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小彼得的賬單，讀中釋疑。
1、出示平時的賬單，那么小彼得開給媽媽的賬單又是怎么樣的呢？（出示小彼得的賬單）誰來讀一讀？你有不理解的地方嗎？
理解芬尼：“芬尼”是德國的一種貨幣，20芬尼相當(dāng)于人民幣1元，那60芬尼就相當(dāng)于人民（3元）。
理解款項(xiàng)：款項(xiàng)指每個項(xiàng)目多少錢。誰來說說彼得寫了哪些款項(xiàng)？（指名說，齊說。）
2、從小彼得為媽媽開的這份賬單里你讀懂了些什么？（小彼得聽話、懂事、勤勞、能干 、有經(jīng)濟(jì)頭腦）
�。ǘ﹥煞葙~單，進(jìn)行對比
1、比較賬單，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。
師：那么媽媽開給小彼得的賬單又是怎么樣的？輕聲讀，并仔細(xì)觀察一下，這兩份賬單有什么區(qū)別？
師：除了從金額的數(shù)量上來區(qū)別外，我們還能從其他地方來進(jìn)行比較嗎？比如勞動時間多少。抓住“十年 生病時 一直” 媽媽是多么無微不至啊，十年如一日。
師：是啊，十年了，在這么長的時間里，從日常的照顧到每一次生病時的護(hù)理，媽媽為彼得做了很多，很多。
2、媽媽為彼得付出了那么多，可是她寫給彼得的賬單上都是“0”芬尼。你看到媽媽的賬單后，有什么感受？（我覺得他媽媽為他付出得太多了。我感受到媽媽太偉大了！為他做了那么多事還不求回報。我會有些不好意思，我不應(yīng)該向媽媽要錢。媽媽為我付出的太多了，我以后要好好回報她。）
這張寫滿“0”芬尼的賬單中，我們看到了一位媽媽對孩子的愛。如果要用一個詞來形容媽媽對彼得的愛，你覺得應(yīng)該是什么？（偉大 無私 無價）隨機(jī)板書
教師小結(jié)：是啊，這位母親用自己無聲的行動告訴了孩子：媽媽對孩子的愛是不能用金錢來衡量的。那種愛是無私的，是無價的
3、寫小彼得的回想，加深感悟。
師：同學(xué)們的回答都很精彩，小彼得在讀這張賬單時也想到了很多。
他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜……，同學(xué)們讓給我們拿起筆把小彼得想到媽媽對他的關(guān)愛寫出來好嗎？課件出示
他讀著讀著，
他讀著讀著，想起了（ ）
4、交流 小結(jié)
同學(xué)們寫得真好，彼得一直幸福地生活在媽媽的身邊。每天，媽媽任勞任怨地照顧著他的飲食起居；生病的時候，媽媽又無微不至地給他關(guān)懷，彼得的健康成長離不開媽媽的辛勤付出。
5、小彼得最后是怎么做的？
師（過渡語）：面對餐盤旁邊的60芬尼和母親這份載滿愛的“賬單”，小彼得是怎么做的呢？
（1）出示最后一段，全班齊讀。
師：小彼得是怎樣把錢塞進(jìn)母親口袋的？哪些詞最能反映彼得的當(dāng)時的心情？
理解 羞愧萬分 躡手躡腳
師：同學(xué)們都知道，此時的小彼得已經(jīng)知道自己錯了，他的心里是充滿愧疚的。讓我們用緩慢一點(diǎn)的語氣一起來讀讀這段話，感受小彼得當(dāng)時的慚愧和內(nèi)疚吧。
�。�2）集體朗讀體會
四、課外延伸，升華主題
媽媽的賬單，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
師：在生活中，我們每天都理所當(dāng)然地接受父母給予我們的愛。在享受親情的同時，我們也要學(xué)會回報。比如：給勞累了一天的父母捶捶背，端上一杯熱茶；幫廚房里忙碌的媽媽擦擦桌子洗洗碗；給下班回來的爸爸遞上一雙舒適的拖鞋等等，盡我們的努力去幫助父母做一些力所能及的事，讓他們也感受到我們對他們的關(guān)愛。有了這種人與人之間的愛的傳遞，相信我們的生活一定會更快樂，更幸福！
從
板書設(shè)計(jì)：
媽媽的賬單
母愛 無私 無價
愛的賬單
《媽媽的賬單》教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1讀懂課文講了一件什么事。
2認(rèn)識到母愛的無私。
3結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動。
課前準(zhǔn)備
1課文插圖。
2文中的兩份賬單。
教學(xué)過程
課前三分鐘
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
明確閱讀要求
1。指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2。要求為：a。讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b。想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；c。小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流
1、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：報酬款項(xiàng)如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）
2、出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計(jì)：0芬尼
a、請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，報酬就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項(xiàng)就是每一個項(xiàng)目多少錢；如愿以償就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：芬尼是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；小心翼翼是特別小心、認(rèn)真）
b、根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？
�。▼寢專赫鏇]想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）
討論深化
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
《媽媽的賬單》教案 篇16
教學(xué)理念：
本課是略讀課文，預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫助父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教課準(zhǔn)備：
課件
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第1課時
一、導(dǎo)入課題
1.解讀古詩，引入教學(xué)。
我們學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
2.圍繞報字引入新課。
還記得詩中的報是什么意思嗎?我突然想到了另一個和報有關(guān)的詞(板書報酬)，這又是什么意思?(付出勞動后得到酬勞。)今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于報酬的故事。
3.出示課題：媽媽的賬單。
一起讀一讀課題。你有沒有看見過賬單?媽媽的賬單是什么樣的賬單呢?下面我們就開始學(xué)習(xí)這篇課文。
4.題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎?
二、初讀自學(xué)，了解大意
1.先請同學(xué)們仔細(xì)地看課文的情境，我會叫幾個同學(xué)起來讀一下這篇課文，其他同學(xué)邊聽邊想文中講到了幾份賬單?分別是誰寫的?賬單中分別寫了什么?
2.接下來能自己讀課文嗎?當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3.檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。例如：索取報酬款項(xiàng)如愿以償羞愧慈愛躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。都會讀嗎?先請你的同桌檢查一下。讓我們一起來熟悉一下它們吧。先找?guī)讉�同學(xué)讀，最后齊聲朗讀。
三、對比兩份賬單
1.出示兩份賬單：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2.讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別?
3.引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
�、賰�(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
�、跁r間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
�、蹐蟪瓴煌簨寢尀楸说酶冻隽撕芏�，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4.媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)?為什么什么話也沒有說?
(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。)
四、圖文結(jié)合,誦讀感悟
1.指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。
2.小彼得把賬單展開讀了起來，讀著讀著,他想到了什么?
(1)教師啟發(fā)：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。請發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩小彼得的心理。
(2)學(xué)生發(fā)言：
生甲：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽
生乙：他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽
生丙：他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯
生�。核x著讀著，
五、誦讀感悟羞愧
1.那小彼得體會到媽媽的愛了嗎?從哪兒看出來的?請你仔細(xì)讀讀最后一段。
2.小彼得撲進(jìn)媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話?
3.現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價呢?
(是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)
六、討論題意，升華內(nèi)涵
1.那讓我們再仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎?如果我請你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn)，還可以列舉什么呢?(師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時)
2.既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報酬。)
七、延伸拓展
1.推薦閱讀相關(guān)文章。
2.談?wù)劯改甘窃鯓訍勰愕?而你又幫父母做過什么事?當(dāng)時怎么想的?
3.寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧。
第2課時(同步學(xué)習(xí))
教學(xué)過程：
一、概括課文的主要內(nèi)容。
《媽媽的帳單》課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。(課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們懂得了媽媽無私的無價的愛。
二、課堂練習(xí)作業(yè)
下面我們做一下這節(jié)課的練習(xí)，更及時更牢固的復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1.寫出與做生意有關(guān)的詞語
例：賬單盈利虧本成本賺錢賠錢爾虞我詐察言觀色
(讓學(xué)生根據(jù)自己平時的積累自己寫，如果實(shí)在想不出老師適當(dāng)提醒。)
2.照樣子，給句子換個說法。
例：我們怎么能忘記媽媽的愛呢?→我們不能忘記媽媽的愛。
(這種句型是反問句，反問句就是把答案藏在問題里，且答案是唯一的，也是肯定的�？隙ǚ磫柧浔硎痉穸ǖ囊馑�，否定反問句表示肯定的意思。)
反問句改為陳述句的方法：
⑴將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞
�、茖⒎磫柧渲械姆磫栒Z氣詞(怎、怎么、難道等)去掉
�、菍⒕淠┑囊蓡栔~(呢、嗎等)去掉，問句改為句號
①少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢?→少先隊(duì)員不能向困難低頭。
�、谌詈慵儩嵉男撵`，不正像一個含苞待放的花蕾嗎?→阮恒純潔的心靈，正像一個含苞待放的花蕾。
第3、4題課上已經(jīng)討論過了，只需要組織自己的語言，寫下來即可。