部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案（精選14篇）

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.交流平臺(tái)：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

　　2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)排比句的特點(diǎn)以及這樣寫的妙處；說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法；路牌的讀音。

　　3.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。

　　難點(diǎn)：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩(shī)大意，體會(huì)古詩(shī)的意境與思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備排比句的課件。

　　2.準(zhǔn)備《過(guò)故人莊》的錄音、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地）

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

　　2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

　　感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。

　　3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎？

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句。

　�。�2）可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。

　　4.交流。

　�。�1）閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

　�。�2）為了把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，關(guān)鍵要想。

　　5.怎樣在閱讀中想呢？請(qǐng)聯(lián)系課文談?wù)劇?/p>

　　（1）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。

　　（2）閱讀的時(shí)候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。

　　6.閱讀下面的一段話，談?wù)勀阆氲搅耸裁矗?/p>

　　我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�？窗。◎狎婧孟裢�記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

　　生：由大街小巷我想到了草蟲(chóng)的村落肯定很美！一定有許多花兒，一定是彎彎曲曲的，給人以美的享受。

　　生：我想到了蜥蜴與黑甲蟲(chóng)的對(duì)話，不然黑甲蟲(chóng)怎么會(huì)爬到蜥蜴的上面呢！

　　生：由“駐足癡望”一詞我知道了，蟲(chóng)子看的表情一定不一樣！我覺(jué)得它們很可愛(ài)！

　　舉例子的時(shí)候，要選擇本單元中的內(nèi)容，本單元五“蟋蟀的住宅”這一課了，可以換成“草原”那一課的例子。（不明白什么意思？）

　　7.總結(jié)：

　　閱讀文章時(shí)，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對(duì)課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲！

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

　　1.出示排比句課件。

　　A.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

　　B.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　C.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

　　2.朗讀，理解句子意思。

　　3.認(rèn)識(shí)排比修辭手法以及特點(diǎn)。

　　排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。

　　4.你喜歡哪個(gè)句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么？

　　5.學(xué)生選擇，并思考，然后交流。

　　6.總結(jié)排比句的特點(diǎn)，然后試著寫一兩個(gè)排比句。

　　四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

　　1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章的方法和認(rèn)識(shí)排比句。

　　2.從學(xué)過(guò)的課文中找一找排比句，并整理下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1.交流大家整理的排比句。

　　2.朗讀排比句，并談?wù)勥@樣寫的好處。

　　二、學(xué)習(xí)“詞句段”

　　1.談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2.老師書寫分號(hào)“；”提問(wèn)：在怎樣的情況下運(yùn)用分號(hào)呢？

　　3.出示相關(guān)語(yǔ)句。

　　A.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

　　B.太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷�？諝庥欣溆袩幔�才能流動(dòng)，成為風(fēng)。

　　4.學(xué)生交流討論，認(rèn)識(shí)分號(hào)的用法。

　　分號(hào)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表示：

　　第一組：

　　我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；

　　我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。

　　第二組：

　　我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；

　　我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

　　像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號(hào)。如果句子之間不并列，就不必用分號(hào)了！

　　5.學(xué)生談?wù)凚組句子為什么要用分號(hào)？

　　6.寫一個(gè)句子，要用上分號(hào)。

　　三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”

　　1.出示路牌，激發(fā)興趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的路牌，同桌相互討論。

　　3.交流。

　�。�1）路牌中的路名的拼音全部大寫。

　�。�2）地名的拼音全部大寫。

　　4.老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　還有人姓名的拼音也全部大寫。

　　5.總結(jié)。

　　這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。

　　6.鞏固練習(xí)。

　　寫一寫下面的路名與地名。

　　中同路　魯迅　巴金　鼓樓路

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.舊知導(dǎo)入。

　�。�1）古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句？

　�。�2）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩(shī)——唐代詩(shī)人孟浩然的《過(guò)故人莊》。（板書）

　　2.教師范讀，畫出節(jié)奏。

　　3.學(xué)生齊讀。

　　4.教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。

　　故人具雞黍——老朋友準(zhǔn)備好了雞和飯。

　　邀我至田家——邀請(qǐng)我到他家里做客。

　　綠樹(shù)村邊合——村外綠樹(shù)環(huán)繞。

　　青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。

　　開(kāi)軒面場(chǎng)圃——打開(kāi)窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。

　　把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝�莊稼。

　　待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。

　　還來(lái)就菊花——再來(lái)賞菊和喝酒吧。

　　5.想象古詩(shī)中的畫面，并說(shuō)一說(shuō)。

　　詩(shī)人啊，一棵棵茂盛的綠樹(shù)把村子圍了一個(gè)圈，小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。

　　詩(shī)人啊，你輕輕地打開(kāi)窗戶，一縷暖和的陽(yáng)光照.在窗子上，空曠的打谷場(chǎng)上，不時(shí)走過(guò)大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。

　　6.“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？

　　朋友間依依惜別之情。

　　7.背誦古詩(shī)。

　　五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

　　1.認(rèn)識(shí)了分號(hào)的用法，并正確運(yùn)用分號(hào)。

　　2.認(rèn)識(shí)路名、地名、人名的拼音寫法。

　　3.理解、背誦孟浩然的《過(guò)故人莊》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地

　　閱讀文章——“想”

　　排比句——詞語(yǔ)或句子成串地排列修辭手法

　　分號(hào)——并列句子間的停頓

　　路牌——路名、地名、人名中拼音的寫法

　　《過(guò)故人莊》——朋友間依依惜別之情

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)排比句，了解運(yùn)用排比句的好處。

　　2.了解分號(hào)的用法。

　　3.理解積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用排比句，正確使用分號(hào)。

　　2.積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解《過(guò)故人莊》詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.以《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》為例，學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。

　　2.從讀中感悟排比句、分號(hào)的用法和作用。

　　教具準(zhǔn)備

　　文章《蟋蟀的住宅》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、對(duì)比閱讀教學(xué)

　�。ㄒ唬�對(duì)比閱讀，完成練習(xí)

　　1.我們剛剛學(xué)習(xí)了《草蟲(chóng)的村落》這篇文章，大家一定對(duì)文章的內(nèi)容記憶深刻。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章中讓你印象最深的部分？

　　（黑甲蟲(chóng)回到村子受到歡迎；甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?cè)诖髽?shù)下演奏；“村民們辛勤勞動(dòng)”……）

　　2.我們以前還學(xué)過(guò)一篇文章，題目是《蟋蟀的住宅》，同學(xué)們還記得吧？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文中的什么內(nèi)容讓你記憶猶新？

　�。�蟋蟀慎重選擇住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的時(shí)間；蟋蟀建住宅時(shí)很辛勤，不怕苦不怕累……）

　　3.現(xiàn)在，我給大家打印了《蟋蟀的住宅》這篇文章，發(fā)給大家。今天我們來(lái)把這篇課文和《草蟲(chóng)的村落》放在一起讓大家閱讀，閱讀后完成老師發(fā)給大家的表格，好嗎？

　�。▽W(xué)生分小組，先自己讀文章，然后共同完成表格所填寫的內(nèi)容。表格內(nèi)需要學(xué)生完成的項(xiàng)目：題目、描寫對(duì)象、主要內(nèi)容、寫作手法、情感表達(dá)、我的發(fā)現(xiàn)。）

　�。ǘ�）匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)

　　1.各小組上交完成的表格。

　　2.教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)：

　　（1）兩篇文章都是描寫昆蟲(chóng)的。

　�。�2）在內(nèi)容上：《蟋蟀的住宅》主要寫了蟋蟀建住宅時(shí)的選址、住宅特點(diǎn)、建造時(shí)間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容，《草蟲(chóng)的村落》主要寫了作者追隨黑甲蟲(chóng)一次游歷的過(guò)程，其中包括甲蟲(chóng)迷路、回到村子、看到甲蟲(chóng)音樂(lè)家演奏及勞動(dòng)等情節(jié)。

　�。�3）在寫作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通過(guò)大量的觀察、研究具體寫住宅的情形；《草蟲(chóng)的村落》則運(yùn)用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把一次神奇的游歷寫得充滿情趣。

　�。�4）情感表達(dá)：兩篇文章都表達(dá)出作者熱愛(ài)自然、喜歡昆蟲(chóng)的情感。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)，提出要求

　　像剛才這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫對(duì)比閱讀，這種閱讀方法有很多好處，今后我們要多用這種方法，同學(xué)們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。（板書：對(duì)比閱讀《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》）

　　二、排比教學(xué)

　�。ㄒ唬┯^察句式，了解句意。

　　小組討論，探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。

　�。ㄟ@段話連用了三個(gè)“我是……”的句式，強(qiáng)調(diào)花的作用之大。）

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　�。ㄟ@段話連用了三個(gè)“漓江的水真……啊”的句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。）

　　在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

　�。ㄟ@段話連用了三個(gè)“像……那么……”的句式，強(qiáng)調(diào)了野花的美麗。）

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)排比，明白作用

　　1.教師講解：

　　把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。我們剛才讀過(guò)的這三段話都是排比。（板書：排比）

　　2.小組討論、探究排比句有什么作用？

　�。�1）小組討論，探究排比句的作用。

　�。�2）教師評(píng)價(jià)總結(jié)，明確：

　　用排比來(lái)說(shuō)理，可以使條理分明；用排比來(lái)抒情，可以使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈；用排比來(lái)敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)。

　�。ò鍟�：作用：說(shuō)理?xiàng)l理分明、抒情氣勢(shì)強(qiáng)烈、敘事寫景形象生動(dòng)）

　�。ㄈ�）練習(xí)運(yùn)用，互評(píng)互改。

　　1.教師出示練習(xí)題：

　　以田野景色為描寫對(duì)象，寫一個(gè)排比句。

　　2.學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)。

　　把自己寫的排比句與同學(xué)交換，互相評(píng)價(jià)，提出合理化的修改建議。

　　教師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評(píng)價(jià)，再講一講修改意見(jiàn)。

　　3.自我修改，力求完美。

　　學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭(zhēng)取寫出一個(gè)通順優(yōu)美的排比句。

　　三、分號(hào)教學(xué)

　　（一）讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　自讀自悟，分號(hào)常在什么地方使用。

　　1.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

　�。ㄟ@段話是講花兒在不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關(guān)系。）

　　2.太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷�？諝庥欣溆袩�，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。

　　（這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)這個(gè)道理的。兩個(gè)分句分別講兩種相反的情況。）

　　（二）想一想，認(rèn)識(shí)分號(hào)作用。

　　1.學(xué)生議一議，想一想，分號(hào)與逗號(hào)、句號(hào)有什么不同。

　　2.教師指導(dǎo)講解：

　　分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。（板書：分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系）

　　分號(hào)還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或是辭書中同一義項(xiàng)的不同釋義。

　�。ㄈ�）寫一寫，感悟分號(hào)用法。

　　1.以“愛(ài)心”為話題練習(xí)寫一段話，用上分號(hào)。

　　2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。

　　四、課堂總結(jié)

　　這一節(jié)課，我們首先學(xué)習(xí)了一種新的閱讀方法——對(duì)比閱讀。這種方法可以使我們更深入地理解課文內(nèi)容，明確作者思路，了解文章寫法，對(duì)提高我們的閱讀能力很有幫助。這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種句式——排比句和一種標(biāo)點(diǎn)——分號(hào)，了解了它們的用法和好處，希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩(shī)。

　　2.理解詩(shī)歌中的詞語(yǔ)。

　　3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。

　　4.通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

　　1.在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是古詩(shī)詞。古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今天，我們就一起尋找打開(kāi)這扇古代文化寶庫(kù)大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩(shī)《過(guò)故人莊》。

　　2.（板書：過(guò)故人莊 孟浩然）學(xué)生齊讀。

　　二、正確朗讀，初步感知

　　1.請(qǐng)學(xué)生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩(shī)。

　　2.學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)：

　�。�1）節(jié)奏常識(shí)：

　�、俟旁�(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹(shù)/村邊/合。

　　②有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。

　　訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說(shuō)明理由。

　　過(guò)/故人莊

　　故人/具/雞黍，邀我/至/田家。

　　綠樹(shù)/村邊/合，青山/郭外/斜。

　　開(kāi)軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻。

　　待到/重陽(yáng)/日，還來(lái)/就/菊花。

　　強(qiáng)調(diào)：古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī)節(jié)奏的關(guān)鍵。

　　3.按照節(jié)奏，練習(xí)朗讀。

　　4.讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？

　　（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客。）

　　三、熟讀詩(shī)歌，體會(huì)含義

　　1.多媒體依次出示詩(shī)句，賞析指導(dǎo)

　　【“故人具雞黍，邀我至田家�！薄�

　�。�1）指名讀詩(shī)句，理解字詞：

　　故人——老朋友

　　具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜

　　（2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？（開(kāi)心、高興）

　�。�3）指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。

　　【“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”】

　�。�1）指名讀。

　�。�2）把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。（打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。）

　�。�3）隨機(jī)理解“桑麻”

　�。�4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？）

　�。�5）學(xué)生自己完成。

　�。�6）交流

　�。ㄕ媸翘�感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）

　�。�你們這兒真美，真想一直住在這兒�。。�

　　（今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。）

　　…………

　　是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。

　　【“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花�！薄�

　�。�1）指名讀

　�。�2）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍）

　�。�3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　�。�4）交流。

　　（5）是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）

　　【“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜�！薄�

　�。�1）這是寫景的詩(shī)句，放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊，青山在村外橫臥。

　�。�2）讀好此句。

　�。�3）講述對(duì)仗句。

　　師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它用了什么修辭手法嗎？（對(duì)偶）

　　師講述什么是對(duì)偶句。

　　師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)”對(duì)________；“村邊”對(duì)_______；“合”對(duì)______

　　“綠樹(shù)村邊合，”對(duì)____________

　　這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”）

　　師生共對(duì)對(duì)子。

　　讀好這兩句詩(shī)句。

　　2.再讀詩(shī)歌，品詩(shī)意境

　　點(diǎn)撥1：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛看見(jiàn)了什么？

　�。ㄎ铱匆�(jiàn)了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地；村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著；孩子們?cè)谧矫圆�、放牛……�?/p>

　　點(diǎn)撥2：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？

　　我聽(tīng)見(jiàn)了：

　　雞在叫：“喔！”“喔！”；鴨在叫：“嘎！”“嘎！”

　　詩(shī)人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福……

　　點(diǎn)撥3：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聞到了什么？

　　明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。

　　點(diǎn)撥4：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛感受到什么樣的情？

　　明確：朋友的熱情，詩(shī)人與朋友之間純樸的友情，詩(shī)人喜愛(ài)大自然的激情。

　　板書：朋友的熱情純樸的友情熱愛(ài)大自然激情

　　強(qiáng)調(diào)：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看、聽(tīng)、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩(shī)人的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)品味出詩(shī)的意境。

　　四、練習(xí)背誦。

　　板書內(nèi)容

　　對(duì)比閱讀《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》

　　排比　作用：說(shuō)理?xiàng)l理分明、抒情氣勢(shì)強(qiáng)烈、敘事寫景形象生動(dòng)

　　分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系

　　過(guò)故人莊　孟浩然　朋友的熱情　純樸的友情　熱愛(ài)大自然　激情

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。

　　2.學(xué)習(xí)排比這一修辭手法，交流體會(huì)排比句的特點(diǎn)與作用。

　　3.了解分號(hào)的作用，學(xué)習(xí)正確使用分號(hào)。

　　4.了解路牌的拼音特點(diǎn)，能用拼音正確拼寫地名和人名。

　　5.背誦古詩(shī)《過(guò)故人莊》，感受田園生活的恬靜與美好。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.掌握閱讀的方法，能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。

　　2.掌握排比這一修辭手法，并進(jìn)行仿寫。

　　3.想象《過(guò)故人莊》一詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)其表達(dá)的情感。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.閱讀本單元的課文，學(xué)會(huì)閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。

　　2.體會(huì)排比句的特點(diǎn)和作用，學(xué)寫排比句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)在讀懂文章的基礎(chǔ)上，能從文章的內(nèi)容聯(lián)想到更多，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。

　　2.了解排比這一修辭手法，賞析相關(guān)例句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流平臺(tái)。

　　1.教師提示閱讀方法，激趣導(dǎo)入。

　　#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，閱讀是一件快樂(lè)的事，它能帶給我們豐富的知識(shí)，放松我們的身心，陶冶我們的情操。我們不僅要樂(lè)讀，還要善讀。怎樣做到善讀呢？那就要掌握一定的閱讀方法。我們?cè)陂喿x時(shí)不僅要把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，還要能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。這樣不僅可以深化對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力。

　　2.以課文《草原》和《丁香結(jié)》為例，教導(dǎo)方法。

　　（1）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。

　　明確：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去，首先要讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開(kāi)去。比如閱讀宗璞的《丁香結(jié)》，讀懂這篇課文后，我們了解到課文寫了丁香花的顏色、形貌、氣味和姿態(tài)，就可以想想自己在生活中見(jiàn)到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，它們分別是什么樣子，有哪些顏色，有什么氣味等。

　�。�2）閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。

　　明確：從課文的內(nèi)容聯(lián)想到的是多方面的，可以結(jié)合文章的體裁、抒發(fā)的情感、運(yùn)用的寫法來(lái)聯(lián)想，也可以進(jìn)行移情分析，來(lái)拓展聯(lián)想的廣度和深度。比如，閱讀老舍的《草原》，我們可以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品；讀懂了課文中主客聚會(huì)的歡樂(lè)場(chǎng)景，可以想想如果自己置身于這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)怎樣；理解了寫景時(shí)融入感受的方法，可以想到在今后的習(xí)作中運(yùn)用。

　　3.學(xué)生分組自主交流，小組推選代表在班級(jí)匯報(bào)交流成果。

　　交流示例：比如我在讀《丁香結(jié)》這篇文章時(shí)，我就想到了我挺喜歡的一種花——桂花。我喜歡桂花最主要的原因是桂花香甜了我們的生活。每當(dāng)桂花盛開(kāi)的時(shí)候，家鄉(xiāng)的空氣中處處都彌漫著一陣陣芳香，讓人沉浸其中，久久回味無(wú)窮。我喜歡桂花的另一個(gè)原因是桂花樸實(shí)無(wú)華。這主要表現(xiàn)在桂花很小，總是隱藏在樹(shù)葉當(dāng)中，從不招搖，卻默默地散發(fā)出馥郁的清香。我還從作者描寫丁香的方法中受到啟示。假如我要寫桂花，我也會(huì)寫幾處不同地方的桂花，如家鄉(xiāng)的桂花、學(xué)校的桂花和馬路邊的桂花。它們不管是外形，還是給人的感受都會(huì)有一些差別。寫桂花時(shí)，我會(huì)從花的形貌、色彩、姿態(tài)、氣味等多個(gè)方面去展現(xiàn)桂花的魅力。

　　4.教師小結(jié)。

　　小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的交流匯報(bào)，我真是十分佩服，大家竟然有這么多獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，可見(jiàn)大家仔細(xì)閱讀了，認(rèn)真思考了，積極交流了。當(dāng)然，閱讀的方法還有很多，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中也能充分運(yùn)用閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去的方法，收獲更多的知識(shí)。

　　二、詞句段運(yùn)用（一）。

　　1.自然過(guò)渡，引出排比句。

　　過(guò)渡：經(jīng)過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，我們了解了閱讀時(shí)要能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，并掌握了“想開(kāi)去”的方法，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種句式——排比句。我先給大家讀讀我喜歡的幾個(gè)排比句吧！

　　�r冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。

　　�r我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。�r我是愛(ài)情的向?qū)�，是精神的美酒，是心靈的佳肴。

　　�r我給詩(shī)人以靈感，我為畫家指南，我是音樂(lè)家的教員。

　　2.學(xué)生討論排比句的作用、特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：由剛才教師讀出的例句自然過(guò)渡到對(duì)排比句的作用和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們聽(tīng)完上面兩個(gè)句子的感受。如：

　　生1：我覺(jué)得排比句更順口、更流利，而且?guī)讉�(gè)分句的句式、結(jié)構(gòu)幾乎一樣。

　　生2：我感覺(jué)排比句聽(tīng)起來(lái)更優(yōu)美、更有氣勢(shì)一些。

　　生3：排比句更能表現(xiàn)作者對(duì)花和美的贊美。

　　教師小結(jié)：排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運(yùn)用排比可以使語(yǔ)言結(jié)構(gòu)整齊勻稱，韻律鏗鏘有力，增加語(yǔ)言的形式美和音律美。

　　3.學(xué)生自讀課本上的例句，具體體會(huì)排比句的特點(diǎn)。

　　4.教師拓展一些例句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)排比句在不同語(yǔ)境中的作用。（課件出示例句）

　　A.他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的深沉和寬廣。

　　B.山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

　　C.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

　　D.我們不會(huì)忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會(huì)忘記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子；我們更不會(huì)忘記，朝鮮小姑娘為了營(yíng)救志愿軍，失去了她的媽媽。

　　思考：這四個(gè)排比句的內(nèi)容有什么不同？從中可見(jiàn)排比句有什么作用？

　　明確：第一句是寫人，用排比寫人，可將人物形象刻畫得細(xì)致感人。第二句是寫景，用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微、形象生動(dòng)。第三句是說(shuō)理，用排比說(shuō)理，可將道理說(shuō)得充分透徹。第四句是抒情，用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。

　　5.仿寫排比句。

　　過(guò)渡：原來(lái)排比句有這么多作用��！如果我們能寫出精彩的排比句，那么對(duì)我們寫作文肯定很有幫助。下面，就請(qǐng)同學(xué)們也試著寫幾個(gè)排比句吧！寫的時(shí)候要注意準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想要表達(dá)的感情。

　　6.指名朗讀所寫的排比句，寫得好的句子，教師可抄寫在黑板上，師生共同欣賞一下。

　　三、課堂回顧。

　　1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

　　小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要交流了一種提升閱讀水平的好方法——閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，還欣賞了許多精彩的排比句，感受到了文字與修辭的魅力。大家的表現(xiàn)非常好，尤其是小組交流的環(huán)節(jié)，同學(xué)們展示了積極的合作意識(shí)，每個(gè)小組都?xì)w納得很豐富、很精彩。這同時(shí)也說(shuō)明大家在平時(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)中真正用了心，這個(gè)習(xí)慣還請(qǐng)大家一直保持下去，好嗎？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

　�。�1）運(yùn)用本課掌握的閱讀方法自主閱讀一篇課文，將自己所想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　（2）學(xué)生摘抄、積累自己喜歡的排比句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解分號(hào)的作用，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用分號(hào)。

　　2.了解路牌的拼音特點(diǎn)，能用拼音正確拼寫地名和人名。

　　3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《過(guò)故人莊》，理解詩(shī)句的意思，想象、感悟詩(shī)中所描繪的田園生活的優(yōu)美意境，從中受到美的熏陶；感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)珍惜友誼的美好情感。

　　4.培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.了解什么時(shí)候該用分號(hào)，什么時(shí)候不用分號(hào)，避免濫用。

　　2.學(xué)會(huì)用拼音正確拼寫地名和人名。

　　3.感悟詩(shī)中所描繪的田園生活的意境，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、詞句段運(yùn)用（二）。

　　1.承接上節(jié)課的內(nèi)容，自然過(guò)渡到分號(hào)的學(xué)習(xí)。

　　#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了排比句，還進(jìn)行了仿寫。大家寫的句子還在嗎？請(qǐng)大家再拿出來(lái)讀一讀。我來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，有人在句中使用分號(hào)了嗎？（如果有學(xué)生舉手，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)為什么用分號(hào)。）大家再看看課本上的三組例句，會(huì)發(fā)現(xiàn)在第二組句子中，描述漓江的水時(shí)，使用了分號(hào)，而在其他兩個(gè)句子中沒(méi)有使用。它們都是排比句，為什么有的用分號(hào)，有的不用呢？我們今天就來(lái)學(xué)學(xué)分號(hào)的用法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例句體會(huì)分號(hào)的作用。

　�。�1）了解停頓，學(xué)會(huì)朗讀。

　　過(guò)渡：分號(hào)和頓號(hào)、逗號(hào)一樣，是句內(nèi)停頓符號(hào)，但又不太一樣，我們可以用數(shù)學(xué)上的大于號(hào)來(lái)表示它們?cè)跇?biāo)明句子內(nèi)部停頓的層次關(guān)系：分號(hào)>逗號(hào)>頓號(hào)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的句子，讀好頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)不一樣的停頓。（出示課件）

　�、傥以谠�野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

　�、谙抡n了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，引來(lái)了許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

　　小結(jié)：同學(xué)們剛才讀得非常正確，分號(hào)是句內(nèi)最長(zhǎng)的停頓，表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。什么是并列分句呢？簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，如果一個(gè)比較長(zhǎng)的句子是由兩個(gè)或更多的小句子組合而成，這些小句子之間的關(guān)系是并列的，它們就叫并列分句。如上面的第一個(gè)例句，在第一句話中，有兩個(gè)分句，而這兩個(gè)分句分別是由兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思相近的小句子組成的，它們就是并列分句。分析第二句話也是如此。

　�。�2）走近分號(hào)，了解分號(hào)的作用。

　　過(guò)渡：那么，在哪些情況下用分號(hào)呢？我們?cè)賮?lái)看看下面的幾個(gè)例句，大家讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（出示課件）

　　①太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷�？諝庥欣溆袩�，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。

　�、跇蛎鎯蓚�(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

　�、哿璩克狞c(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

　　明確：當(dāng)我們進(jìn)行不同事物間同類狀況的類比時(shí)，可以用分號(hào)；當(dāng)我們描寫同一事物的不同方面時(shí)，也可以用分號(hào)�？梢�(jiàn)，一般用逗號(hào)無(wú)法表達(dá)清楚句中并列分句關(guān)系的，都可以用分號(hào)。

　　3.結(jié)合實(shí)例，懂得不能濫用分號(hào)。

　�。ǔ鍪菊n件）走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。

　　明確：這句話中冒號(hào)后的五個(gè)小分句是并列關(guān)系，但很簡(jiǎn)單，所以不用分號(hào)而用逗號(hào)�？梢�(jiàn)，分號(hào)是比逗號(hào)稍大的句中停頓的標(biāo)志，一般分句中沒(méi)有使用過(guò)逗號(hào)的，分句之間不必用分號(hào)，用逗號(hào)就可以了。

　　4.用法小結(jié)，鞏固積累。

　�。�1）讓學(xué)生小結(jié)分號(hào)的用法。

　�。�2）出示《分號(hào)歌》，巧記分號(hào)的用法。

　　并列句子肩并肩，不分主次緊相連。如用逗號(hào)隔不開(kāi)，可用分號(hào)站中間。

　　二、詞句段運(yùn)用（三）。

　　1.談話引入。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，在等公共汽車的時(shí)候，你們是否注意過(guò)馬路邊的路牌？那些路牌上的地名你們是否認(rèn)識(shí)呢？不認(rèn)識(shí)也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槁放粕隙紭?biāo)注了拼音。現(xiàn)在，我們就一起來(lái)了解怎樣用拼音正確拼寫地名和人名。

　　2.教師課件出示課本上的路牌圖片，學(xué)生觀察后交流地名的拼音特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：路牌在生活中較常見(jiàn)，是學(xué)生熟悉的事物，在觀察的時(shí)候教師要提示學(xué)生觀察的重點(diǎn)是地名中的拼音標(biāo)注。學(xué)生交流示例：

　　生1：這些路牌中有些漢字我不認(rèn)識(shí)，但是借助拼音我知道它怎么讀。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)這些地名的拼音都是大寫，并且都沒(méi)有標(biāo)注聲調(diào)。

　　生3：這些地名中有的拼音是連起來(lái)作為一個(gè)整體寫的，也有的是分兩部分來(lái)寫的。

　　3.教師補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生掌握給地名和人名標(biāo)注拼音的方法，學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

　　過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了地名在標(biāo)注拼音時(shí)有一些特別之處，其實(shí)《漢語(yǔ)拼音方案》中對(duì)中國(guó)地名和人名的拼音標(biāo)注做了明確的規(guī)定。大家讀一讀下面的資料，然后自主交流體會(huì)。

　　《漢語(yǔ)拼音方案》中對(duì)中國(guó)地名和人名的拼音標(biāo)注均做了明確的規(guī)定。具體如下：

　　中國(guó)地名漢語(yǔ)拼音字母拼寫規(guī)則（節(jié)選）：（1）地名拼寫按普通話語(yǔ)音標(biāo)調(diào)，特殊情況可不標(biāo)調(diào)。（2）地名中的第一個(gè)字母大寫；分段寫的，每段第一個(gè)字母大寫，其余字母小寫。特殊情況可全部大寫。（3）凡以ɑ、o、e開(kāi)頭的非第一音節(jié)，在ɑ、o、e前用隔音符號(hào)“’”隔開(kāi)。如：西安（Xī’ān）。（4）由專名和通名構(gòu)成的地名，原則上專名與通名要分寫。如：舟山/群島（ZhōushānQúndǎo），松花/江（Sōnɡhuā Jiānɡ）。（5）專名或通名中的修飾、限定成分，單音節(jié)的與其相關(guān)部分連寫，雙音節(jié)和多音節(jié)的與其相關(guān)部分分寫。如：西遼/河（XīliáoHé），潮白/新河（CháobáiXīnhé），北雁蕩/山（BěiyàndànɡShān）。（6）自然村鎮(zhèn)名稱不區(qū)分專名和通名，各音節(jié)連寫。如：龍王集（Lónɡwánɡjí），南王家蕩（Nánwánɡjiādànɡ）。（7）以人名命名的地名，人名中的姓和名連寫。如：張之洞/路（ZhānɡzhīdònɡLù）。（8）地名中的數(shù)字一般用拼音書寫。如：五指山（WǔzhǐShān）。（9）地名中的代碼和街巷名稱中的序數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如：1718峰（1718Fēng），二馬路（2Mǎlù）。

　　中國(guó)人名漢語(yǔ)拼音字母拼寫規(guī)則（節(jié)選）：（1）正式的漢語(yǔ)人名由姓和名兩個(gè)部分組成。姓和名分寫，姓在前，名在后，姓名之間用空格分開(kāi)。復(fù)姓連寫。姓和名的開(kāi)頭字母大寫。如：王芳（WánɡFānɡ），歐陽(yáng)文（ōuyánɡWén）。（2）由雙姓組合（并列姓氏）作為姓氏部分，雙姓中間加連接號(hào)，每個(gè)姓氏開(kāi)頭字母大寫。如：劉楊帆（Liú�瞃ánɡFān）。（3）筆名、字（或號(hào)）、藝名、法名、代稱、技名、帝王名號(hào)等，按正式人名寫法拼寫。如：魯迅（筆名）（LǔXùn），蓋叫天（藝名）（GàiJiàotiān）。（4）國(guó)際體育比賽等場(chǎng)合，人名可以縮寫。漢語(yǔ)人名的縮寫，姓全寫，首字母大寫或每個(gè)字母大寫，名取每個(gè)漢字拼音的首字母，大寫，后面加小圓點(diǎn)，聲調(diào)符號(hào)可以省略。如：李小龍（LǐXiǎolónɡ，縮寫為L(zhǎng)iX.L.或LIX.L.）。（5）公民護(hù)照上的人名，可以把姓和名的所有字母全部大寫，雙姓之間可以不加連接號(hào)，聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)可以省略。如：劉暢（LiúChànɡ，拼寫為L(zhǎng)IUCHANG）。

　　4.教師總結(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　小結(jié)：用拼音拼寫人名和地名，除了掌握相關(guān)的拼寫規(guī)則外，還要注意多留心觀察周圍的相關(guān)事物，這樣便于總結(jié)出一定的規(guī)律，加深理解。

　　三、日積月累。

　　1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

　　#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了孟浩然的《宿建德江》，雖然詩(shī)里作者在訴說(shuō)“愁”，卻給我們描繪了一幅靜謐的日暮圖景。孟浩然是有名的山水田園派詩(shī)人，在他的筆下，一山一水，一花一草，都顯得格外可親�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)作，首先請(qǐng)同學(xué)們看看下面的圖畫。

　　（1）欣賞圖片。出示畫面：茂密的樹(shù)林把整個(gè)村莊圍繞，隱隱約約的群山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏。

　�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么，再說(shuō)說(shuō)自己的感受，重點(diǎn)描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安寧悠閑。

　　2.研讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情。

　�。�1）學(xué)生自讀《過(guò)故人莊》，借助字典掃除障礙，讀通詩(shī)句。教師出示課件，講解難理解的字。

　�。圻^(guò)］拜訪。［具］準(zhǔn)備，置辦。［合］環(huán)繞。

　　［郭］古代城墻有內(nèi)外兩重，內(nèi)為城，外為郭。［軒］窗戶。

　　［場(chǎng)圃］場(chǎng)，打谷場(chǎng)、稻場(chǎng)；圃，菜園。［把酒］端著酒具，指飲酒。

　　（2）朗讀理解，相互交流。

　�、僮宰x感悟，嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。②小組交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，相互質(zhì)疑問(wèn)難。

　�、郯嗉�(jí)交流，質(zhì)疑解難。（課件出示思考題，師生互動(dòng)）

　　A.讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事嗎？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客。）

　　B.從這首詩(shī)中你體會(huì)到了怎樣的感情？你是從哪里體會(huì)到的？（詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情；主人準(zhǔn)備好豐盛的飯菜邀請(qǐng)“我”，“我們”約好明年再來(lái)喝酒、賞菊。）

　　C.鄉(xiāng)村的風(fēng)景如何？給你怎樣的感覺(jué)？（風(fēng)景優(yōu)美，有綠樹(shù)、青山、莊稼地。給人幽靜、淳樸的感覺(jué)。）

　　D.看看課本上的插圖，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和老朋友會(huì)聊些什么。（學(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可。如：今年的農(nóng)事如何，家人的身體情況，平時(shí)的趣事，等等。）

　　E.從最后一句可以感受到詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍，不忍離去。）

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)樵诒締卧�《古�?shī)詞三首》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握了基本的賞析古詩(shī)的方法，所以在講解這首詩(shī)時(shí)可簡(jiǎn)單處理，以問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

　�。�3）想象畫面，帶著作者的感受朗讀古詩(shī)。（指名讀，男女生、師生合作等形式朗讀。）

　�。�4）背誦古詩(shī)。

　　3.拓展延伸，豐富積累。

　�。�1）搜集孟浩然的其他名句、名篇。

　�。�2）搜集其他田園詩(shī)。田園詩(shī)積累

　　山居秋暝［唐］王維

　　空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。

　　竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

　　晚春田園雜興［宋］范成大

　　蝴蝶雙雙入菜花，日長(zhǎng)無(wú)客到田家。

　　雞飛過(guò)籬犬吠竇，知有行商來(lái)買茶。

　　四、課堂回顧。

　　教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇4

　　下甸廟小學(xué) 邵萬(wàn)英

　　[教材設(shè)計(jì)理念]

　�。ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)）這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

　�。ㄈ辗e月累）這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。

　　2、正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。

　　3、正確地讀寫句子。

　　4、熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。

　　[課前準(zhǔn)備] 復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

　　3、分男女生讀

　　4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。

　　二、日積月累

　　1、我會(huì)讀

　　a、齊讀詞語(yǔ)

　　b、出示“春天公園圖”，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）

　　2、我會(huì)寫

　　a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

　　b、指名讀句子。

　　c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

　　d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫的句子又對(duì)又美。

　　3、讀讀背背

　　a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

　　b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。

　　c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫的是什么？

　　d、齊讀，注意不要唱讀。

　　e、小組賽背

　　三、課外延伸

　　課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。

　　口語(yǔ)交際：春天在哪里（第二教時(shí)）

　　[教材設(shè)計(jì)理念]

　　教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸，更有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天之情。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、展示臺(tái)：歌唱春天

　　1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲

　　2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲

　　二、我看到的春天

　　1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。

　　仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō)：春天在哪里？春天在大地上——

　　2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

　　3、派代表全班展示、交流

　　三、我聽(tīng)到的春天

　　自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　四、我畫的春天

　　1、自由畫春天

　　2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

　　3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，講得好

　　4、派代表在全班展示交流

　　5、放入自己的成長(zhǎng)袋中

　　五、識(shí)字擂臺(tái)

　　1、四人小組賽

　　2、優(yōu)勝者賽

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇5

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、賞析重點(diǎn)句子表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的方法和能力。

　　2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)理解鄉(xiāng)村和城市不同的美，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖畫仿寫句子的能力。

　　3、積累《卜算子·詠梅》一詞，并能理解其含義和學(xué)會(huì)賞析。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)理解鄉(xiāng)村和城市不同的美，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖畫寫句子的能力。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流平臺(tái)

　　1、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么。

　　2、你還能從哪些句子中了解作者表達(dá)的思想感情？

　�。�1）學(xué)生討論后回答。

　�。�2）教師歸納。（我們可以從中心句、總起句、總結(jié)句等關(guān)鍵句中理解作者的情感或想法。）

　　3、我們可以用哪些方法來(lái)理解重點(diǎn)句子？

　�。�1）借助工具書、聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)；

　　（2）在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言，可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境造句或?qū)懸欢卧挘?/p>

　　（3）也可以運(yùn)用關(guān)鍵詞串講課文的主要內(nèi)容；

　　（4）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀訓(xùn)練。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　（一）根據(jù)詞語(yǔ)體會(huì)鄉(xiāng)村和城市的不同生活。

　　1、學(xué)生自由朗讀課本上的兩組詞語(yǔ)，選兩三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)村和城市的不同生活。

　　生討論后示例：我從“璀璨、高樓林立、車水馬龍”這幾個(gè)詞中體會(huì)到了城市街道繁華熱鬧，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人們生活節(jié)奏快；我從“肥沃、依山傍水、炊煙裊裊”這幾個(gè)詞中體會(huì)到了鄉(xiāng)村的田野空氣清新，人們生活安逸，處處彌漫著鄉(xiāng)土氣息。

　　2、小組討論交流：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些描寫鄉(xiāng)村和城市的詞語(yǔ)。

　　3、教師出示課件歸納、拓展。

　　描寫城市的詞語(yǔ)：流光溢彩、高樓大廈、四通八達(dá)、十里長(zhǎng)街、川流不息。

　　描寫鄉(xiāng)村的詞語(yǔ)：雞鴨成群、瓜果飄香、落英繽紛、草長(zhǎng)鶯飛、山清水秀

　�。ǘ�）選一幅圖畫，照樣子仿寫句子。

　　1、學(xué)生齊讀課本上的兩個(gè)句子。

　　2、小組交流：從這兩個(gè)句子中你讀出了什么內(nèi)容？（都是把圖畫中涉及到的具體景物加上形容詞用短語(yǔ)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，最后對(duì)這幅圖畫加以概括總結(jié)。）

　　3、選取課本上的一幅圖片，仿寫句子。

　　例如：第一幅圖片：

　　第二幅圖片：飛翔的鳥(niǎo)兒，挺拔的樹(shù)木，潺潺的流水和形狀各異的巉巖，繪成了一幅幽靜的山水風(fēng)光圖。

　　第三幅圖片：嬉戲的白云、傳出瑯瑯讀書聲的教學(xué)樓、飄來(lái)陣陣菜香的食堂和在操場(chǎng)上跑步的學(xué)生，構(gòu)成了一幅美麗的校園晨曦圖。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、日積月累

　　1、談話導(dǎo)入：你知道哪些寫梅花的詩(shī)句？（學(xué)生積極發(fā)言）這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《卜算子·詠梅》。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）同桌之間練讀，教師提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　（2）指名讀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)正音，讀出節(jié)奏。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解詞的大意。

　�。�1）小組討論對(duì)題目及詞意的理解。

　　譯文：風(fēng)風(fēng)雨雨把冬天送走了，漫天飛雪又把春天迎來(lái)了。懸崖已結(jié)百丈堅(jiān)冰，但梅花依然傲雪俏麗競(jìng)放。雖然美麗但不與桃李爭(zhēng)艷比美，只是把春天的消息來(lái)報(bào)。等到滿山遍野開(kāi)滿鮮花之時(shí)，她卻在花叢中笑。

　　（2）全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�、佟帮L(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到�！痹~的起句就以健筆凌云之勢(shì)，表現(xiàn)出了與陸游的《卜算子·詠梅》明顯不同的胸襟與氣魄。

　　②“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”極力渲染梅花開(kāi)放時(shí)的冰雪環(huán)境，這是一種襯托的手法，在“百丈冰”的時(shí)節(jié)梅花開(kāi)放是十分難能可貴的。

　　③“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”描寫春天降臨繁花似錦的時(shí)候，梅花那種舒心高興的樣子。寫出了梅花不僅有俏麗的身姿，還有崇高的精神境界。

　�、芙處熃榻B作者（課件出示），幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　4、同桌、小組間用不同形式練習(xí)朗讀，熟讀成誦。

　　5、“讀陸游詠梅詞，反其意而用之�！边@表明了毛澤東的創(chuàng)作契機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生積累宋代詩(shī)人陸游的《卜算子·詠梅》。

　　［教學(xué)反思］

　　“語(yǔ)文園地一”中的“交流平臺(tái)”，主要突出學(xué)生理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感的能力，從例句的感知到方法的指導(dǎo)，層層深入；“詞句段運(yùn)用”主要難點(diǎn)是仿寫句子，指導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律進(jìn)行總結(jié)練習(xí)；最后在“日積月累”中對(duì)毛澤東的《卜算子·詠梅》的認(rèn)知和理解、賞析再到課外的積累，都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和積累能力的考察，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學(xué)生的綜合能力。不足之處在于學(xué)生的知識(shí)面較窄，有待拓寬，在平時(shí)生活和讀書的過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生多加積累。

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇6

　　【教材說(shuō)明】

　　“家鄉(xiāng)景物”是三年級(jí)下冊(cè)第一單元“語(yǔ)文園地”中的習(xí)作，本單元的主題就是“大自然的美景”，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是“探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改”，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生“盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫作”這樣的過(guò)程，而是“探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改”。是為了讓學(xué)生寫有準(zhǔn)備的作文、寫思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，探究性地獲取寫景作文的知識(shí)，實(shí)實(shí)在在掌握寫作方法。

　　【教學(xué)目的】

　　1、初步掌握寫景作文的方法。

　　2、養(yǎng)成寫作文“先準(zhǔn)備后下筆“的習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課 進(jìn)入寫作主題

　　1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

　　2、歌好聽(tīng)嗎？歌中的阿里山美嗎？其實(shí)我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎？

　　3、你們喜歡這些景物嗎？為什么？

　　4、今天，我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)用筆來(lái)寫出來(lái)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫“家鄉(xiāng)景物“。（板書：家鄉(xiāng)景物）

　　設(shè)計(jì)意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛(ài)之情。

　　二、回顧所學(xué)課文 掌握寫景要素

　　1、寫景要素之“位置”。

　　⑴　我們學(xué)過(guò)的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示這幾篇課文）

　�、啤∮^察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、恰∥覀儗懢耙�先寫什么？（板書：位置）

　　⑷　說(shuō)說(shuō)你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會(huì)先介紹所寫景物的地理位置。

　　2、寫景要素之“特點(diǎn)”。

　�、拧↑S山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么？

　�、啤∠胍幌胝n文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系？（板書：抓特點(diǎn) 寫題目）

　�、恰∵@次作文的題目，你打算怎樣寫？

　　設(shè)計(jì)意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫景作文的重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。

　�、取∵@些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的？（板書：觀察）

　�、伞∮^察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開(kāi)我們細(xì)心的觀察，在觀察景物時(shí)，你有什么建議嗎？（板書：用眼、用耳、用手、用心）

　　⑹　試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么？

　　⑺　通過(guò)對(duì)同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：順序）

　�、獭∥覀冋J(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　�、汀⌒〗Y(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平時(shí)的印象還不夠，我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫的景物。

　　設(shè)計(jì)意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無(wú)章的。

　　3、寫景要素之“想象”。

　�、拧　墩渲槿�》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂(lè)的孩子吹出來(lái)的，這是真的嗎？（板書：想象）

　　⑵　聽(tīng)聽(tīng)這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的？

　　⑶　想象對(duì)于我們的作文有什么好處？（小組討論）

　　⑷　小結(jié)：我們?cè)趯懢拔锏淖魑臅r(shí)就要展開(kāi)豐富的想象，甚至還可以用上“傳說(shuō)”來(lái)寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng)，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。

　　設(shè)計(jì)意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

　　4、寫景要素之“感情”。

　�、拧∧阆矚g學(xué)校的花壇嗎？你會(huì)把它寫得很美嗎？你喜歡班上的哪一位老師？你寫他的時(shí)候會(huì)把他寫得很丑、很可惡?jiǎn)�？為什么�?/p>

　　⑵　作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美？（板書：感情）

　　⑶　小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會(huì)吸引讀者。

　　設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn)，寫喜歡的事物才會(huì)寫出自己的真情實(shí)感。

　　三、師生共同建議 完善寫作方法

　　1、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議？（板書：優(yōu)美詞句 動(dòng)靜結(jié)合……）

　　2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。

　　3、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對(duì)象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察，為寫景作文做好準(zhǔn)備，并要養(yǎng)成“寫好觀察記錄”、“先準(zhǔn)備后下筆”的習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)意圖：用朗讀來(lái)鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫作永遠(yuǎn)受益。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　家鄉(xiāng)景物

　　了解

　　位置

　　觀察 　　　特點(diǎn)　感情　抒發(fā)

　　想象

　　展開(kāi)

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

　　3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

　　4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

　　5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話引入。

　　我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝。看課件說(shuō)說(shuō)景區(qū)的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)�？凇⑽某摄~鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營(yíng)……）

　　家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？

　　家鄉(xiāng)的大街小巷一定是我們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？

　　你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。

　　你知道哪些在你看來(lái)很有特點(diǎn)，很吸引你的地方景物？如果有人請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，你最想介紹哪一處呢？

　　二、明確要求。

　　1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，你打算從幾個(gè)方面介紹，怎么介紹？要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　2.口頭填空：我介紹的是，那里。我打算從、等幾個(gè)方面來(lái)介紹。我要用的順序把它們串聯(lián)起來(lái)。

　　3.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)填空，老師引導(dǎo)。注意傾聽(tīng)，構(gòu)思。

　　4、指名個(gè)別上臺(tái)介紹。要求：如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

　　三、小組介紹。

　　1.小組互相介紹，提問(wèn)，解答。

　　2.推選一位同學(xué)上臺(tái)介紹。

　　四、全班交流。

　　1.學(xué)生介紹時(shí)，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。學(xué)生介紹后，其他同學(xué)可以點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)從幾個(gè)方面進(jìn)行：是否按照填空的幾個(gè)方面來(lái)講。用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否連貫，特點(diǎn)是否講清楚，段落是否有序。

　　2.評(píng)出最佳口才獎(jiǎng)、最佳風(fēng)度獎(jiǎng)、最具吸引力的風(fēng)景獎(jiǎng)。

　　五、布置在生活中的交際。

　　請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

　　自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。

　　要求：

　　1.語(yǔ)言完整、通順、盡量做到生動(dòng)。

　　2.講得有一定順序。

　　3.重點(diǎn)段落要講具體，講明白。

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇8

　　荷葉青青

　　夏天，玄武湖里那一望無(wú)邊的荷葉忽然叫我生出了許多感想。祖母淡淡的笑容漸漸地浮現(xiàn)在我的眼前。

　　老家的院子不大，卻年年要種一缸荷花。祖母特別（愛(ài)好　喜愛(ài)）荷花，對(duì)荷花下的功夫更讓人吃驚。河泥是雇人挑來(lái)的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。隔年的種藕早已選好，祖母自己一支支種下去，弄得兩手污泥一直糊到胳膊肘。到了小荷葉快要冒尖的時(shí)候，祖母就守著荷花缸不讓孩子*近，說(shuō)是人呼出的熱氣，會(huì)讓葉子枯萎。小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)了，那是一片太小太小的葉子，孩子們都不屑一顧。祖母看著荷葉，卻像看一個(gè)新生的孫子。

　　夏天到來(lái)的時(shí)候，才有真正的開(kāi)桿兒荷葉亭亭地舒展開(kāi)來(lái)。這時(shí)天太熱了，大門成天開(kāi)著，就有人探頭欣賞我家獨(dú)特的風(fēng)景。祖母常常在門口乘涼，看到有人夸她的荷葉，就把人家讓進(jìn)來(lái)，沏上茶水，請(qǐng)人邊喝邊欣賞。

　　一天，有位年輕的母親抱著一個(gè)孩子在門口探頭探腦地張望，祖母又發(fā)出邀請(qǐng)，可女人搖搖手，說(shuō)出一（番　翻）話來(lái)。祖母這才注意到孩子生了一頭瘡，她絲絲地吸著冷氣，好像要（帶　代）那個(gè)小女孩忍受痛苦�？戳艘粫�(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”一聲剪下最大的荷葉。

　　荷葉是夏日里清涼的東西。祖母以往每年也都要分送幾支給左鄰右舍泡茶喝。這一年，老鄰居們是喝不上荷葉茶了。每隔幾日，就要給那個(gè)孩子剪一支荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來(lái)越少。不過(guò)，小孩子的瘡倒是確實(shí)一天天好起來(lái)。

　　家里人都可惜那一缸好荷葉，像這樣剪下去，今年別想看荷花了。祖母卻念念有詞：真是一物降（xiáng　jiàng）一物，涼氣逼著涼氣。荷葉派了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。

　　如今看到這一池荷葉，就像看到一池的清涼。假如祖母擁有這一池的清涼，她又會(huì)高高興興地把它送給許多人吧。

　　1、在括號(hào)內(nèi)選擇合適的拼音或字詞。

　　2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：

　　不屑一顧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　念念有詞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、寫出第四自然段的段意：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、問(wèn)答：

　　⑴　“我家獨(dú)特的風(fēng)景”指什么？

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　�、啤「爬ǖ�?cái)⑹鲎婺甘窃鯓臃N荷花的？

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　�、恰∽婺讣业暮扇~有什么作用？

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　⑷　“荷葉派了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了�！弊婺傅倪@句話是什么意思？說(shuō)明了什么？

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

　　2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。

　　3、了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

　　4、試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

　　5、有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

　　2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。

　　3、了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。

　　2、提前熟悉教材內(nèi)容。

　　一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題（2分鐘）

　　師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力！今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。（板書：語(yǔ)文園地）

　　通過(guò)歷史悠久文化的介紹，知道民俗活動(dòng)歷史悠久，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)鋪墊。

　　二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問(wèn)題：（板書：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》）

　　1、這篇文章有幾個(gè)段落？（11）

　　2、通過(guò)觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）

　　3、哪幾個(gè)部分，作者寫得比較仔細(xì)？哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話？

　　4、作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達(dá)什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當(dāng)）

　　5、這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。）

　　三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。（板書：詞句段運(yùn)用）

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫線詞語(yǔ)。

　　有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。

　　全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

　　2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。

　　3、想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達(dá)相同的意思）

　　4、動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？

　　舉例：

　　班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書蟲(chóng)都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。

　　教師總結(jié)：

　　原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣！

　　四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書：民俗寓意和民俗活動(dòng)）

　　師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀�(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。

　　師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……

　　師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎？

　　（比如說(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

　�。ū热�，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）

　　請(qǐng)和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家交流。

　　過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高

　　過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余萬(wàn)事足

　　建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

　　體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǖ钠婷钪�處，學(xué)習(xí)在作文中使用詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

　　通過(guò)朗讀和遷移運(yùn)用，學(xué)會(huì)活學(xué)活用寫作小技巧。

　　這里還可以積累近義詞。

　　了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。

　　五、教師布置作業(yè)。

　　嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。

　　鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩(shī)背景。通過(guò)預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集，請(qǐng)學(xué)生為新科做準(zhǔn)備，更加熟悉和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　模仿《北京的春節(jié)》，寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場(chǎng)景。（不少于150字）

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇10

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過(guò)詞語(yǔ)盤點(diǎn)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力心，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、整理自己的知識(shí)，提升自己的智慧，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解所學(xué)的詞語(yǔ)。會(huì)用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)分類記憶的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：整理所學(xué)的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理所學(xué)的詞語(yǔ)，然后進(jìn)行分類。

　　【課時(shí)安排】 一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情趣，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的漢字是世界上最美的語(yǔ)言之一，漢字歷史悠久，詞匯豐富，今天我們就來(lái)一個(gè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)。

　　2、本單元中的詞語(yǔ)盤點(diǎn)中，都是我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　二、確定主題，引導(dǎo)分類、整理詞語(yǔ)

　　1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)。

　　2、同桌討論自己的新發(fā)現(xiàn)。教師巡視點(diǎn)撥：給詞語(yǔ)分類。

　　3、小組學(xué)生合作，分類整理詞語(yǔ)。

　　三、分類練習(xí)，學(xué)會(huì)活用，鞏固記憶

　　1、讀一讀

　　洞庭 江南 玩賞 無(wú)暇 擴(kuò)散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠

　　孔隙 仰臥 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據(jù) 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡

　　峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷突兀森郁

　　2、分一分（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的分類方式來(lái)分類）

　　描寫名稱的詞語(yǔ)：

　　描寫形狀的詞語(yǔ)：

　　帶色彩的詞語(yǔ)：

　　描寫山的詞語(yǔ)：

　　描寫水的詞語(yǔ)：

　　3、寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。（練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。）

　　4、抄一抄，記一記

　　翡翠 涼爽 高聳 山洞 透射 寂靜

　　增添 細(xì)碎 馬蹄 柔嫩 錦緞 綿延

　　絢爛 白皚皚 重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn)

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　用不同的方式來(lái)記憶和積累詞語(yǔ)，用說(shuō)話的方式來(lái)理解詞語(yǔ)，從而達(dá)到積累詞匯的目的。

　　四、拓展練習(xí)，豐富積累

　　1、根據(jù)下面詞語(yǔ)的形式，試一試，你能寫幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。

　　2、給下面的詞語(yǔ)找一個(gè)朋友，使它們的意思正相反。

　　水平如鏡→ 擴(kuò)散→ 高聳→

　　白皚皚→ 涼爽→ 蜿蜒→

　　3、給下面的詞語(yǔ)找一個(gè)朋友，使它們的意思正相近。

　　波瀾壯闊→ 連綿不斷→ 水平如鏡→

　　寂靜→ 擴(kuò)散→ 涼爽→

　　4、 寫幾個(gè)帶山字的成語(yǔ)

　　5、寫幾個(gè)帶水字的成語(yǔ)

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　通過(guò)有趣的拓展練習(xí)，達(dá)到積累詞語(yǔ)，開(kāi)闊視野，豐富詞匯的目的。

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇11

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律──利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

　　〖過(guò)程建議〗

　　1、我會(huì)認(rèn)：

　　⑴　學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

　　⑵　辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

　�、恰〗M詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

　�、取�書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

　�、伞〕鍪尽拔視�(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　�、省�擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

　�、恕「淖冋Z(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

　　出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：

　　交朋友　　交通　　　支招　　　一支筆　　　九龍坡　　　龍頭

　　巨龍　　　龍舟　　　利益　　　有利　　　　平凡　　　　利用

　　要求　　　請(qǐng)求　　　凡人　　　凡是　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　2、我會(huì)寫：

　�、拧〕鍪舅慕M字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　�、啤∫龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙�、草字頭代表的意思。

　�、恰�書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　二、日積月累

　　這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成�！拔視�(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

　　〖過(guò)程建議〗

　　1、我會(huì)讀：

　　⑴　學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

　�、啤∫龑�(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

　�、恰〗涣髟~語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

　　2、讀讀背背：

　�、拧〗處熓痉蹲x。

　�、啤≥p聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

　�、恰∫龑�(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

　　①　用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　②　拓展：

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

　�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼、高粱、葡萄；一聲：黃澄澄、紅彤彤）。

　　三、口語(yǔ)交際

　　這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

　　〖交際準(zhǔn)備〗

　　1、多媒體課件。

　　2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

　　〖組織過(guò)程〗

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天：

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不知道去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論：

　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

　　3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃：

　　各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。

　　4、討論具體事宜：

　　引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

　　5、總結(jié)評(píng)議，提出建議：

　　教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

　　四、展示臺(tái)

　　這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇12

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2.語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。

　　3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過(guò)形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

　　五、教學(xué)流程

　　1.談話激趣

　　春天到了，草地上開(kāi)著各種鮮艷的野花，真美�。〗裉炖蠋熞獛е�你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。

　　2.我會(huì)填

　　①.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

　�、�.小組學(xué)習(xí)。

　　1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？

　　2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。

　　③.集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書。

　　④.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　�、�.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

　　1.小組合作學(xué)習(xí)。

　　2.集體交流，給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。

　　3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

　�、�.觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

　�、�.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

　　1.齊讀。

　　2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

　　③.小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。

　　1.小組討論。

　　2.匯報(bào)交流。

　　如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖啊！

　�、�.游戲。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）

　　1.老師說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)說(shuō)事物名稱。

　　如，一張幾朵一片幾座

　　一條一堆一棵兩只

　　2.同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)乙說(shuō)事物名稱。

　　⑤.比一比，搶答。

　　1.找一找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

　　2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

　　六、小結(jié)

　　今天同學(xué)們真能干，老師沒(méi)有告訴你們答案，你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令，比一比，好嗎？

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇13

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)“日積月累”，積累古詩(shī)《鹿柴》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一書寫提示

　　1、導(dǎo)入：我們?cè)陂_(kāi)始學(xué)寫字的時(shí)候，一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)“字如其人”，字寫得好，別人看你的字就像看你一樣，寫得一手好字的重要性不言而喻。今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)怎樣養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。

　　2、觀察課本插圖上的這段文字，想一想寫字時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么。

　　3、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　內(nèi)容提示

　　觀察字與字之間的距離，重點(diǎn)觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之間的距離。

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。

　　內(nèi)容提示

　�。�1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

　�。�2）字距保持一致，符號(hào)和字之間也要保持一定距離。

　�。�3）認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

　　5、小試身手。

　�。�1）根據(jù)總結(jié)的寫字注意事項(xiàng)，進(jìn)行書寫，在落筆前想好下筆的地方，認(rèn)真對(duì)待書寫。

　�。�2）同桌交換書寫作業(yè)，互相檢查，對(duì)不規(guī)范的漢字和筆畫用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　板塊二日積月累

　　1、課題導(dǎo)入：古詩(shī)以其和諧的韻律、敏銳的洞察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精煉的語(yǔ)言，博得了人們的喜愛(ài)，今天我們將要再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——王維的《鹿柴》。

　　2、介紹作者。

　　內(nèi)容提示

　　王維（701－761，一說(shuō)699－761），字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)佛”之稱。開(kāi)元九年（721年）中進(jìn)士，任太樂(lè)丞。王維是盛唐詩(shī)人的代表，今存詩(shī)400余首，重要詩(shī)作有《相思》《山居秋暝》等。王維精通佛學(xué)，受禪宗影響很大。

　　3、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　閱讀提示

　　（1）注意“柴”的讀音。

　�。�2）“苔”字讀第二聲。

　�。�3）理解“深林”的意思，將其與“森林”作比較，確保讀音正確。

　�。�1）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　�。�2）學(xué)生自由練讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀，感受朗讀節(jié)奏和停頓。

　　閱讀提示

　　空山/不見(jiàn)人，但聞/人語(yǔ)響。

　　返景/入深林，復(fù)照/青苔上。

　　5、理解想象。

　�。�1）理解詩(shī)中個(gè)別詞語(yǔ)的意思，如，“但”是“只”的意思，“聞”是“聽(tīng)”的意思，“景”是夕陽(yáng)返照的光，景通“影”。

　�。�2）理解詩(shī)句的意思。

　　（3）結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象這首詩(shī)給你怎樣一種感覺(jué)，你從這首詩(shī)中看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　內(nèi)容提示

　　第一句直觀地寫出了山的空曠，第二句從聽(tīng)覺(jué)角度，以輕微的人聲襯托出山林的安靜。第三句寫出了深山悠遠(yuǎn)的感覺(jué)，第四句寫夕陽(yáng)余暉照射在青苔上，更顯幽深。

　　6、熟讀成誦。

　　7、課堂小結(jié)：《鹿柴》這首詩(shī)出自王維萬(wàn)年所著的《輞川集》，這是二十首中的其中一首，我們還可以去欣賞其余的19首，進(jìn)一步領(lǐng)略王維詩(shī)作的優(yōu)美。

　　教學(xué)反思總結(jié)

　　就語(yǔ)文園地內(nèi)容而言，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”。其中，每個(gè)固定保留的項(xiàng)目是“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，而“書寫提示”“識(shí)字加油站”相機(jī)出現(xiàn)，由此看來(lái)，每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后的交流和積累是非常重要的。語(yǔ)文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí)，更要以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序。

　　1、“交流平臺(tái)”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行想象，說(shuō)一說(shuō)文章中所描寫的畫面。再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析，學(xué)習(xí)作者在文章中想出畫面、聽(tīng)到聲音、聞到味道�！皶鴮懱崾尽苯Y(jié)合課本中給出的三點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生書寫�！叭辗e月累”讓學(xué)生自讀詩(shī)句懂得大意。在初步感知后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，還可通過(guò)抄寫，幫助記憶。

　　2、“書寫提示”是新増的練習(xí)項(xiàng)目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語(yǔ)段，最主要的是旁邊的提示，對(duì)于書寫的格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書寫態(tài)度都有明確要求，讓學(xué)生對(duì)于寫字要求更加明確。

　　3、在“日積月累”的處理上，教師要做到放手讓學(xué)生自由誦讀，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和樂(lè)趣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主能力，開(kāi)展自學(xué)。學(xué)生結(jié)成小組互相討論，互相解決難題，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也増強(qiáng)了學(xué)生的交流能力。如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，這是值得我們進(jìn)一步去探索。因?yàn)檫@也是每個(gè)園地學(xué)習(xí)遇到的共性問(wèn)通，讓語(yǔ)文走向生活，并且與生活有機(jī)結(jié)合，這樣的機(jī)會(huì)需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造。

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

　　2.識(shí)記9個(gè)生字。

　　3.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　　4.背誦《憶江南》。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

　　2.背誦《憶江南》。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　一、交流平臺(tái)

　　第一個(gè)句子生動(dòng)地描寫了小燕子的動(dòng)作，用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動(dòng)作之輕。

　　第二個(gè)句子形象地描繪了荷花未開(kāi)時(shí)飽脹的樣子，令人如臨其境。

　　第三個(gè)句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個(gè)動(dòng)詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語(yǔ)的運(yùn)用，將小瓢蟲(chóng)細(xì)致的動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　二、識(shí)字加油站

　　這三組字，每一組都有其共同點(diǎn)。

　　第一組字都是表示動(dòng)作的，所以部首都是提手旁。

　　第二組字組成的詞語(yǔ)都和絲線有關(guān)，所以部首都是絞絲旁�！笆�縛”可以用絲線來(lái)實(shí)現(xiàn)；“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形容事物雜亂無(wú)章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來(lái)形容；“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。

　　第三組字都與錢財(cái)有關(guān)，部首都是“貝”，因?yàn)楣艜r(shí)都以貝殼做貨幣。

　　三、詞句段運(yùn)用

　　1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。

　　答案：

　　(1)蕩漾

　　(2)輕快

　　(3)靈敏

　　點(diǎn)撥：

　　(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動(dòng)”，“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動(dòng)”“漂泊”，二者使用的對(duì)象不同。

　　(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡(jiǎn)單容易”，用于形容動(dòng)作、身體等；“輕快”指“(動(dòng)作)不費(fèi)力”“輕松愉快”。“歌曲”只能用“輕快”來(lái)形容。

　　(3)“靈活”作形容詞時(shí)指“敏捷；不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機(jī)應(yīng)變；不拘泥”；“靈敏”指“反應(yīng)快；能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”，可以形容動(dòng)作，也可以形容嗅覺(jué)。

　　2.讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　　示例：一身雪白的長(zhǎng)毛，一對(duì)直豎的長(zhǎng)耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛(ài)的小兔子。

　　四、日積月累

　　(原文見(jiàn)教材第14頁(yè))

　　(一)大意

　　江南的風(fēng)景多么美好，風(fēng)景久已熟悉。春天到來(lái)時(shí)，太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過(guò)藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？

　　(二)作者介紹

　　白居易(772-846)，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表作品有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

　　(三)詞語(yǔ)解釋

　　憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。

　　曾：曾經(jīng)，表示從前有過(guò)某種行為或情況。

　　諳：熟悉。

　　江花：江邊的花朵。

　　藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。

　　(四)詞作主旨

　　這首詞通過(guò)回憶曾觀光游覽江南春景時(shí)所留下的印象，抒發(fā)了詞人對(duì)如詩(shī)如畫的江南風(fēng)光的無(wú)限贊美和懷念之情。

　　(五)詞作賞析

　　此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。三、四兩句對(duì)江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達(dá)出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長(zhǎng)的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。