《回顧 拓展三》教案（精選8篇）
《回顧 拓展三》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié).
2.推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣.
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格.
教學(xué)過程
導(dǎo)入
本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!
這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)
說明的方法
課文中的例子
舉例子
用數(shù)字
做比較
打比方
除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎?
除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.
說明的方法
習(xí)作或課外書中的例子
舉例子
用數(shù)字
做比較
打比方
除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.
日積月累
讀讀這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查.
這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說.
你還知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦.
課外書屋
默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.
你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽.
《回顧 拓展三》教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)了本組課文后的收獲和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于同別人交流。
2、積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
3、啟發(fā)學(xué)生采用喜聞樂見的形式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的興趣。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、交流平臺(tái)
1、形式多樣的語(yǔ)文交流每天都在進(jìn)行。精煉得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，各具特點(diǎn)。本組課文中哪個(gè)人物給你的印象最深呢？為什么？
2、自由組合，各小組暢所欲言。
3、集體交流心得：
我們不僅要把話說明白，還要把話說得簡(jiǎn)練，得體，這樣才能更好地和別人溝通。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。
5、閱讀《請(qǐng)客》，談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>
二、日積月累
1、學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)，說說讀“回文聯(lián)”“數(shù)字聯(lián)”“疊字聯(lián)”“頂針聯(lián)”時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
2、閱讀資料《對(duì)聯(lián)》。
3、學(xué)生自由交流，欣賞平時(shí)積累的對(duì)聯(lián)。
4、教師補(bǔ)充：
雪映梅花梅映雪
鶯宜柳絮柳宜鶯
保俶塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。
錦帶橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照萬(wàn)國(guó)九州。
花甲重開 外加三七歲月
古稀雙慶 內(nèi)多一個(gè)春秋
云朝朝朝朝朝朝朝朝散
潮長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消
水水山山處處明明秀秀
晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。
三、展示臺(tái)
1、組織一次讓學(xué)生自由展示自己特長(zhǎng)的班會(huì)。
2、讓學(xué)生自由討論班會(huì)的形式，老師適時(shí)加以補(bǔ)充。
3、形式盡量多樣，相聲，快板，演講，講故事等都可以，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的興趣。
四、師生共同總結(jié)
《回顧 拓展三》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。
2.積累革命詩(shī)歌。
3.推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”
1.自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。
2.積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽寫或抄寫。
二、交流平臺(tái)
1.讀一讀對(duì)話，說說小林和小東在交流什么？
2.再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。
3.課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫法，讀給大家聽。
4.把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。
三、日積月累
1.談話導(dǎo)入
革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。
2.朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。
a 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
b 交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問題。
3.背誦《囚歌》。
4.課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。
四、課外書屋
1.閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2.課外找其中一兩本讀一讀。
3.召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會(huì)。
《回顧 拓展三》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、賹W(xué)習(xí)用列表格的方式做單元小結(jié)。
�、谕扑]好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！
這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能填上。）
說明的方法
課文中的例子
舉例子
用數(shù)字
做比較
打比方
除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎？
除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎？/soft/試著填一填。
說明的方法
習(xí)作或課外書中的例子
舉例子
用數(shù)字
做比較
打比方
除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法？向大家介紹一下。/article/
二、日積月累
�、僮x讀這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查。
�、谶@首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的面面？和你的同桌說說。
�、勰氵�知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎？向大家推薦推薦。
三、課外書屋
①默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。
�、谀阆矚g《森林報(bào)》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。
�、劢⒁粋�(gè)科普讀物圖書角，把自己喜歡的科普讀物與同學(xué)交流。
《回顧 拓展三》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2.推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。
教學(xué)重點(diǎn)：
用表格式總結(jié)基本的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!
二、閱讀交流要求
1.交流自己通過閱讀說明性文章增長(zhǎng)的見識(shí)。
2.用單元小結(jié)列表的方式，總結(jié)說明文基本的說明方法，并進(jìn)行交流。
三、回憶課內(nèi)外閱讀過的說明文。
四、匯報(bào)、填表
說明的方法? 課文中的例子習(xí)作或課外書中的例子
舉例子
列數(shù)字
作比較
打比方
……
五、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你學(xué)會(huì)了寫什么？
六、作業(yè)
課外閱讀一些有關(guān)說明文的文章，繼續(xù)體會(huì)說明方法。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)日積月累《四時(shí)之風(fēng)》
1.通過讀日積月累有關(guān)句子解決生字詞，方法：
�。�1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。
（2）講解這首詩(shī)的格式特點(diǎn)。
四句為一節(jié)，全詩(shī)共四節(jié)，中間空開為一節(jié)的標(biāo)志。
�。�3）生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
（4）指名讀，正音。
（5）全班齊讀。
2.理解詩(shī)意
�。�1）小組討論。
�。�2）匯報(bào)。
3.指導(dǎo)感情朗讀
4.指導(dǎo)背誦
二、推薦科普名著
1.師簡(jiǎn)談《森林報(bào)》。
2.師推薦其他科普讀物。
3.課堂分小組閱讀科普讀物
三、布置作業(yè)
1.背誦、默寫《四時(shí)之風(fēng)》。
2.閱讀科普名著。
七、小結(jié)
你還知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。
《回顧 拓展三》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
(1)回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。
（2）回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。
（3）讀背名言、諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。
�。�4）閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
2.過程與方法
（1）通過摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。
�。�2）通過自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰某烧Z(yǔ)故事中得到的體會(huì)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活的有心人。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.讀背名言、諺語(yǔ)
2. 閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入課題
在生活中有時(shí)一件小事、一幅漫畫、一次活動(dòng)、一張照片、甚至一句話都會(huì)使人獲得啟示。本組課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書課題：回顧.拓展)
二、明確交流要求
1. 閱讀交流平臺(tái)，談?wù)勔蟆?/p>
2. 和同學(xué)交流從課文、課外書中找到的類似語(yǔ)句。
三、 回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。
1. 選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內(nèi)容以及所得到的啟示。
2. 按所選課不同，分小組交流。
3. 各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。
4. 聯(lián)系生活實(shí)際，再次談體會(huì)。
四、 布置作業(yè)：
摘抄重點(diǎn)句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。
第二課時(shí)
一、 直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“日積月累”和“成語(yǔ)故事”。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。
�。�1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。
�。�2）了解這些名言警句的含義。
�。�3）小組比賽讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 練讀
學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。
3.背誦
三、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事
1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
3.了解寓意。
4.作業(yè)。
背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽。
四、 小結(jié)
《回顧 拓展三》教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。
2、積累諺語(yǔ)。
3、推薦課外讀物。
【課前準(zhǔn)備】
1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。
2、收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句，可活用在“爭(zhēng)辯”運(yùn)用過的。
3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，安排同學(xué)提前了解相關(guān)書籍，給自身喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡(jiǎn)介。
【教學(xué)過程】
一、對(duì)話導(dǎo)入
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”，進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)大比拼！
怎么比拼呢？請(qǐng)瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”三局部?jī)?nèi)容。
2、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充沛的為“演說家”。
二、課堂比拼
1、比拼一：分享精彩片斷：
討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。
�、� 指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由： 其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
�、� 同學(xué)自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由：
其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
�、� 再推薦一名同學(xué)讀自身習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
同學(xué)讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。
教師小結(jié)：同學(xué)們不只能用心用情地讀，能充沛地表達(dá)自身的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭(zhēng)取成為班級(jí)中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自身收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。
2、分享精彩片斷二──心理活動(dòng)描寫：
�、� 組內(nèi)分享，注意傾聽與評(píng)判。
�、� 小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行班級(jí)分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。
⑶ 幾名同學(xué)向全班交流，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
�、� 教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注同學(xué)的傾聽習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。
民主評(píng)選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。教師示例：
�、� “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”
�。▊�(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛。）
�、� “她的心跳得很厲害，自身也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”
�。�(biāo)明桑娜非常善良，寧愿自身吃苦也要協(xié)助他人的品質(zhì)。）
③ “林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：
�。ū硎玖恕拔摇钡谝淮蔚搅种欣贂r(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充溢了信心。）
3、比拼二：讀悟警句：
�、� 把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦：
�、� 同學(xué)自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
�、� 教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)同學(xué)實(shí)際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說。
�、� 至少背誦5句中的2句，指名背誦勝利者為本輪朗誦家競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力派選手。
“輕諾必寡信”意思是輕易向他人許諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是假如百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。
“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)他人。
“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物一起遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給他人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。
�、� 朗讀課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句：
�、� 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：
比比本小組誰(shuí)收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報(bào)學(xué)習(xí)委員，由班長(zhǎng)宣布本輪的收藏家，宣布前請(qǐng)老師鑒定。
�、� 同桌互談自身收集的名言警句，向小組長(zhǎng)推薦優(yōu)秀者。
③ 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：競(jìng)選本組最佳名言警句朗誦家。
�、� 各小組最佳朗誦家競(jìng)選班級(jí)朗誦家，朗誦前由小組長(zhǎng)說明推薦理由。
�、� 全班參與評(píng)選。
�、� 民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。
4、比拼三：推薦優(yōu)秀書籍：
�、� 自由朗讀“課外書屋”中對(duì)《綠山墻的安妮》一書的介紹。
�、� 通過談話提問，了解同學(xué)通過前一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)文中提和的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
⑶ 知識(shí)大比拼──課外書屋中，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)扮演說，說出你的理由。看誰(shuí)勇敢；看誰(shuí)最幽默；看誰(shuí)的書最有吸引力；看誰(shuí)的書最值得看！
�、� 發(fā)扮演說要有稱謂，有開場(chǎng)白，有結(jié)束語(yǔ)；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。
老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自身的話講而不是讀。
�、� 自練。
�、� 自薦，上臺(tái)推薦書籍。
�、� 同學(xué)舉手上臺(tái)挑戰(zhàn)擂主。
�、� 評(píng)價(jià)兩位選手，確定新擂主。
�、� 鼓勵(lì)同學(xué)挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評(píng)價(jià)。
⑦ 根據(jù)小組交流，推薦新的挑戰(zhàn)者，發(fā)生新擂主。
�、� 推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。
�、� 對(duì)當(dāng)選者表示祝賀。
三、總結(jié)
這節(jié)課你有什么新的收獲？
《回顧 拓展三》教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。
2、積累諺語(yǔ)。
3、推薦課外讀物。
【課前準(zhǔn)備】
1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。
2、收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句，可活用在“爭(zhēng)辯”運(yùn)用過的。
3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，安排同學(xué)提前了解相關(guān)書籍，給自身喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡(jiǎn)介。
【教學(xué)過程】
一、對(duì)話導(dǎo)入
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”，進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)大比拼！
怎么比拼呢？請(qǐng)瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”三局部?jī)?nèi)容。
2、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充沛的為“演說家”。
二、課堂比拼
1、比拼一：分享精彩片斷：
討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。
�、胖该x來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由：其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
�、仆瑢W(xué)自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由：其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
⑶再推薦一名同學(xué)讀自身習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
同學(xué)讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。
教師小結(jié)：同學(xué)們不只能用心用情地讀，能充沛地表達(dá)自身的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭(zhēng)取成為班級(jí)中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自身收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。
2、分享精彩片斷二──心理活動(dòng)描寫：
�、沤M內(nèi)分享，注意傾聽與評(píng)判。
⑵小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行班級(jí)分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。
�、菐酌瑢W(xué)向全班交流，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
⑷教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注同學(xué)的傾聽習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。
民主評(píng)選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。教師示例：
�、佟 暗貟叩酶筛蓛魞�，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！�
（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛。）
�、凇 八男奶煤軈柡�，自身也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”
�。�(biāo)明桑娜非常善良，寧愿自身吃苦也要協(xié)助他人的品質(zhì)。）
�、邸 傲肿永镬o極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：
�。ū硎玖恕拔摇钡谝淮蔚搅种欣贂r(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充溢了信心。）
3、比拼二：讀悟警句：
�、虐选叭辗e月累”中的名言警句朗讀成誦：
�、偻瑢W(xué)自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
�、诮處熯m當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)同學(xué)實(shí)際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說。
�、壑辽俦痴b5句中的2句，指名背誦勝利者為本輪朗誦家競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力派選手。
“輕諾必寡信”意思是輕易向他人許諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是假如百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。
“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)他人。
“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物一起遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給他人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。
�、评首x課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句：
�、傩〗M長(zhǎng)負(fù)責(zé)：
比比本小組誰(shuí)收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報(bào)學(xué)習(xí)委員，由班長(zhǎng)宣布本輪的收藏家，宣布前請(qǐng)老師鑒定。
②同桌互談自身收集的名言警句，向小組長(zhǎng)推薦優(yōu)秀者。
�、坌〗M長(zhǎng)負(fù)責(zé)：競(jìng)選本組最佳名言警句朗誦家。
�、芨餍〗M最佳朗誦家競(jìng)選班級(jí)朗誦家，朗誦前由小組長(zhǎng)說明推薦理由。
⑤全班參與評(píng)選。
⑶民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。
4、比拼三：推薦優(yōu)秀書籍：
�、抛杂衫首x“課外書屋”中對(duì)《綠山墻的安妮》一書的介紹。
⑵通過談話提問，了解同學(xué)通過前一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)文中提和的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
�、侵R(shí)大比拼──課外書屋中，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)扮演說，說出你的理由�？凑l(shuí)勇敢；看誰(shuí)最幽默；看誰(shuí)的書最有吸引力；看誰(shuí)的書最值得看！
①發(fā)扮演說要有稱謂，有開場(chǎng)白，有結(jié)束語(yǔ)；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。
老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自身的話講而不是讀。
�、谧跃�。
③自薦，上臺(tái)推薦書籍。
�、芡瑢W(xué)舉手上臺(tái)挑戰(zhàn)擂主。
�、荨≡u(píng)價(jià)兩位選手，確定新擂主。
�、薰膭�(lì)同學(xué)挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評(píng)價(jià)。
�、吒鶕�(jù)小組交流，推薦新的挑戰(zhàn)者，發(fā)生新擂主。
�、嗤扑]本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。
�、釋�(duì)當(dāng)選者表示祝賀。
三、總結(jié)
這節(jié)課你有什么新的收獲？
【拓展鏈接】
《根鳥》是著名作家、北大中文系教授曹文軒繼《草房子》、《紅瓦》以后新近推出的一部長(zhǎng)篇。一個(gè)名叫根鳥的少年從神秘的白鷹腳上綁著的布條得知某個(gè)女孩掉入峽谷的消息，又受到夢(mèng)的指引看見了那個(gè)“靜靜地開滿了百合花的峽谷”和“清純?nèi)缢�，�?dú)立在銀杏樹下待救的女孩”紫煙。萌動(dòng)的心再也抑制不住誘惑，十四歲的少年毅然分別了父親和家鄉(xiāng)，帶著陌生的向往，踏上了尋夢(mèng)的旅途。一路上，他見識(shí)了各種各樣善惡不同的人，經(jīng)歷了種種快樂幸福或是難堪痛苦的事情，不知不覺地，少年在實(shí)際與夢(mèng)幻的交織錯(cuò)位中生長(zhǎng)起來。
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的保護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的小朋友，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不只帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。