大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)人民幣》（精選13篇）

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)人民幣》 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣，能說(shuō)出它們的單位名稱。

　　2、知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)，探索相同面值人民幣不同的換算方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、人民幣（1元、2元、5元紙幣及1元硬幣）若干，鉛筆若干、記錄單若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)人民幣教師："你們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎？它們一樣嗎？"（引導(dǎo)幼兒觀察。）"它們分別是多少錢(qián)呢？""你怎么知道是x元錢(qián)呢？"（通過(guò)觀察錢(qián)幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識(shí)它們不同的面值。）"仔細(xì)看看這些錢(qián)上都有印有什么？你們知道這些錢(qián)共同的名稱嗎？"（人民幣。）

　　二、游戲"湊錢(qián)"。

　　1、教師交待活動(dòng)要求"今天老師想到超市去買(mǎi)東西，可我只有一張5元錢(qián)，我想把它換成1元、2元的零錢(qián)去請(qǐng)你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元，請(qǐng)你將每種錢(qián)的數(shù)目在記錄單上記錄下來(lái)。"

　　2、幼兒取出錢(qián)幣卡進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作結(jié)果，教師將活動(dòng)結(jié)果展示出來(lái)。

　　4、集體檢查湊出的每份錢(qián)是否都是5元。

　　5、討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢(qián)。

　　6、教師用大統(tǒng)計(jì)表和幼兒一起統(tǒng)計(jì)5元錢(qián)用了幾種方法換零錢(qián)。

　　三、練習(xí)

　　1、教師出示一張10元人民幣，讓幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法，并在記錄單上記錄下來(lái)。

　　2、幼兒匯報(bào)自己的記錄結(jié)果。

　　3、老師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)10元錢(qián)有幾種換零錢(qián)方法。記錄在大統(tǒng)計(jì)表中。

　　活動(dòng)二：數(shù)學(xué)：購(gòu)物計(jì)劃

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂(lè)。

　　2、了解錢(qián)幣的換算關(guān)系。

　　3、能運(yùn)用10以內(nèi)加減法進(jìn)行游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　記錄表、人民幣、文具若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、取款

　　1、教師：剛才我們一起統(tǒng)計(jì)了10元錢(qián)的換算方法，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友按自己的記錄單進(jìn)行取錢(qián)，湊成10元錢(qián)。

　　2、幼兒互相幫忙查看，看看取的錢(qián)是否湊成10元。

　　二、購(gòu)物

　　1、交代購(gòu)物要求。告訴幼兒每樣文具的價(jià)格，買(mǎi)的物品總價(jià)格不能超過(guò)手里的總錢(qián)數(shù)，事先安排好收銀員，購(gòu)物后到收銀處交款。

　　2、幼兒自由選購(gòu)商品，并交款付錢(qián)。提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。

　　3、換角色繼續(xù)游戲。

　　三、記帳

　　1、請(qǐng)幼兒分享自己的記錄單。

　　2、將幼兒的記錄單布置在展板上，與小朋友一起分享。

　　附：記錄單取錢(qián)5元+2元+2元+1元=10購(gòu)物鉛筆2個(gè)（2元）+本（3個(gè)）=5元剩余5元

　　活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒摸摸、看看、分分、說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識(shí)的特點(diǎn)。幼兒參與積極性特別高。

　　本次活動(dòng)以游戲?yàn)橹�，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，初步掌握了購(gòu)物的基本常識(shí)，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣，讓幼兒充分積累社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　在購(gòu)物環(huán)節(jié)，有個(gè)別幼兒取錢(qián)后不會(huì)購(gòu)物，在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)先充分了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，適當(dāng)進(jìn)行活動(dòng)調(diào)節(jié)或個(gè)別指導(dǎo)。

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)人民幣》 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣，能說(shuō)出它們的單位名稱:元，角，分。

　　2.知道人民幣上有我國(guó)的國(guó)徽，知道10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣有紙幣和硬幣要愛(ài)護(hù)人民幣。

　　3.通過(guò)游戲"買(mǎi)文具"，初步學(xué)習(xí)"錢(qián)幣"的換算。

　　4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn):

　　認(rèn)識(shí)10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣，能說(shuō)出它們的單位名稱。

　　知道10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.相關(guān)課件，各種面值紙幣和硬幣若干

　　2.學(xué)具： 每組一盒人民幣，內(nèi)有元、角、分若干，"超市"貨架及貨物，人手一份買(mǎi)文具的作業(yè)單。

　　教法：提問(wèn)法觀察指導(dǎo)法，組織游戲法，操作法學(xué)法：觀察法，探究法，體驗(yàn)法

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始導(dǎo)入

　　(1)、教師出示各種面值的人民幣：

　　"小朋友這是什么，你們認(rèn)識(shí)它嗎?""你們知道它們的名稱叫什么?"(錢(qián)、鈔票)"我們熟稱的錢(qián)，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，它們有什么不一樣?"

　　(2)、知道人民幣是中華人民共和國(guó)的貨幣：

　　"你是從哪里看出來(lái)的?"(通過(guò)觀察人民幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識(shí)它們不同的面值，知道上面有國(guó)徽)幼兒依次認(rèn)識(shí)l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　(3)、幼兒一起辨認(rèn)人民幣上不同的面值，了解它們的意思。

　　2、了解等量關(guān)系：

　　(1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關(guān)系。

　　(2)、幼兒按老師的出題，選出對(duì)應(yīng)的錢(qián)幣：

　　--"一元等于幾角?"二、游戲"買(mǎi)文具"。

　　"今天我們要去文具小超市逛一逛，請(qǐng)小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具?"

　　(1)幼兒逛文具超市。

　　(2)幼兒用完整地語(yǔ)句講述文具超市里文具用品。

　　"今天我們要來(lái)買(mǎi)文具，大家看一看這些文具需要多少錢(qián)?"先引導(dǎo)幼兒觀察物品的價(jià)格.了解小數(shù)點(diǎn)前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。

　　(3)幼兒操作。

　　三、小組活動(dòng)。

　　"今天老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張買(mǎi)文具的作業(yè)單，我們也來(lái)做一次小顧客，也來(lái)買(mǎi)文具，買(mǎi)的時(shí)候請(qǐng)小朋友看清楚文具的'價(jià)格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來(lái)。"幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　(4)教師小結(jié)，今天你們認(rèn)識(shí)了人民幣，并學(xué)會(huì)了用錢(qián)購(gòu)買(mǎi)物品，今后不要亂花錢(qián)，要把錢(qián)花在有用的地方.

　　四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。教師和幼兒一起進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　五、活動(dòng)延伸:

　　最后，還有一個(gè)小小的任務(wù)，利用假期休息時(shí)間和父母一同去逛商場(chǎng)，超市等地方詳細(xì)看一看大人如何購(gòu)物，如何使用人民幣，也可以自己去購(gòu)買(mǎi)，把你的想法和同伴交流一下，也可以告訴老師.

　　教學(xué)反思

　　在上這節(jié)課的時(shí)候，思路也很清晰，環(huán)節(jié)銜接得也挺好的，可能是因?yàn)橛脤?shí)物來(lái)演示，因此整堂課下來(lái)氣氛都很好。但是，在介紹單位的時(shí)候，小朋友還是沒(méi)能很好的運(yùn)用，在今后的生活中我會(huì)慢慢的去引導(dǎo)他們正確運(yùn)用單位的。

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)人民幣》 篇3

　　《認(rèn)識(shí)人民幣》是在人教版第二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。 對(duì)于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過(guò)了，對(duì)于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前，本以為課會(huì)很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結(jié)了原因，有以下幾點(diǎn)： 

　　1、在上第一堂課的時(shí)候，我采用了多媒體的教學(xué)方法。對(duì)于1元的人民幣比較熟悉，但對(duì)于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂，如：2元與2角辨認(rèn)不清楚。孩子們經(jīng)過(guò)觀察、比較終于能很快辨認(rèn)了，非常高興。因?yàn)槊嬷当容^大，不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，見(jiàn)不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來(lái)困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣�？尚Ч�不是很好，因?yàn)槿嗣駧盘�小，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

　　2、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是通過(guò)讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說(shuō)的多少人民幣或是怎樣拿這些錢(qián)，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。

　　3、部分學(xué)生對(duì)于買(mǎi)東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，甚至有的小朋友對(duì)于“營(yíng)業(yè)員應(yīng)找回多少元？”、“購(gòu)物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢(qián)”等等理解困難，所以課后我還設(shè)計(jì)一個(gè)“紅領(lǐng)巾小賣(mài)部”讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下如何正確有效的使用人民幣，同時(shí)掌握人民幣的兌換的方法。

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)人民幣》 篇4

　　反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等，反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對(duì)話法、錄相法、檔案袋法等等，下面小編以一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思的范文為例，為大家展開(kāi)介紹。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思一

　　認(rèn)識(shí)人民幣一課是第五單元的一節(jié)課，主要目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分學(xué)生都見(jiàn)過(guò)人民幣，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，所以我把認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)定在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，教材中人民幣的兌換是用文字題方式出現(xiàn)的，而我則把它容入學(xué)生的購(gòu)物活動(dòng)中，其實(shí)人民幣的兌換就是不同的方法付錢(qián)，如拿1元，有些學(xué)生沒(méi)有1張1元時(shí)，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元，先學(xué)會(huì)小面額的，由學(xué)生由淺入深地掌握。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生自主探索與合作交流。新《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課中，我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢(qián)、摸錢(qián)、認(rèn)錢(qián)、比錢(qián)、換錢(qián)、取錢(qián)、購(gòu)物等活動(dòng)，讓學(xué)生以小主人的身份人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅，而教師始終是一個(gè)合作者和引導(dǎo)者、質(zhì)疑解難者，要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

　　每個(gè)孩子都有成功的渴望，希望得到教師、同伴的認(rèn)可，在整個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)于每個(gè)孩子的真情告白，都給以熱情鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語(yǔ)，營(yíng)造了平等、和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生興趣濃厚，信心十足。學(xué)無(wú)止境，進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，往往會(huì)產(chǎn)生滿腦子的“為什么”，所以，在本節(jié)課的最后一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生的探索活動(dòng)進(jìn)入更深的境界，也許有的問(wèn)題是老師都解決不了的，這不更加體現(xiàn)了學(xué)無(wú)止境嗎，或許還是吸引學(xué)生永住直前，不斷探索的動(dòng)力呢。

　　細(xì)讀新課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。合作式學(xué)習(xí)，落實(shí)起來(lái)還是有一定的困難，特別是在人數(shù)多的班級(jí)，一節(jié)課下來(lái)，總會(huì)有一部分同學(xué)成了觀戰(zhàn)者。另外一個(gè)就是人人都來(lái)動(dòng)手操作的煩惱。人民幣的認(rèn)識(shí)是操作性很強(qiáng)的內(nèi)容，動(dòng)手操作是本節(jié)課重要的學(xué)習(xí)方式，原準(zhǔn)備給每生一整套人民幣實(shí)物，但由于數(shù)額太大，最后還是改成了先用人民幣學(xué)具進(jìn)行整體感知，到了關(guān)健時(shí)候才使用真幣，致使整節(jié)課下來(lái)多了取幣收幣的步驟，便有操作活動(dòng)太鎖碎的感覺(jué)，有待改進(jìn)。還有就是一年級(jí)的學(xué)生貪玩好動(dòng)，組織紀(jì)律也是一件比較麻煩的事情，有待在以后的教學(xué)工作中不斷吸取教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思二

　　一年級(jí)兒童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

　　1.利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。

　　我個(gè)人認(rèn)為本課的重點(diǎn)就應(yīng)該是讓學(xué)生能夠識(shí)別不同面值的人民幣，并能夠會(huì)在具體的情境中能夠靈活應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決付錢(qián)、找錢(qián)、換錢(qián)能實(shí)際問(wèn)題。而這些本領(lǐng)的獲得更多的需要學(xué)生自己的主動(dòng)參與，積極體驗(yàn)。

　　所以在上課時(shí)，我采取了通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。因?yàn)閷?duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)學(xué)生并非是一張白紙，因?yàn)檫@是日常生活中可以接觸到的，所以在上課的時(shí)候我是先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)人民幣有哪些認(rèn)識(shí)。通過(guò)交流了解到其實(shí)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠識(shí)別不同面值的人民幣，有的甚至已經(jīng)知道1元就是10角。在此基礎(chǔ)上我就發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，而課本上的“1元”面值的人民幣現(xiàn)在市面上已經(jīng)很少了，我就讓學(xué)生看了一下，了解了一下，更多的是讓學(xué)生來(lái)介紹市面上流通較多的版本。學(xué)生介紹的很好，不僅能說(shuō)出看到人民幣上的數(shù)字和單位可以看出它的面值，還能說(shuō)出為了防偽上面還有水印，還可以怎樣來(lái)識(shí)別真幣和假幣等等。

　　學(xué)生在介紹的時(shí)候很積極主動(dòng)，盡管他們介紹的內(nèi)容有的甚至與本課無(wú)關(guān)，但是內(nèi)容很全面，有的甚至是我都還不了解的，讓學(xué)生來(lái)唱主角，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

　　2.可以發(fā)揮小組活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，解決問(wèn)題。

　　做一做中有一個(gè)練習(xí)是給學(xué)生3種人民幣，問(wèn)學(xué)生拿出5角，可以怎樣拿?這道題的方法不止一種，而學(xué)生往往不容易找全，更容易把5角換成5個(gè)1角和幾個(gè)2角，不明白題目的意思，我想，如果在這里我就先讓學(xué)生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小組里說(shuō)一說(shuō)，那樣效果會(huì)好一些的，讓學(xué)生逐步找到最全的方法。先自己思考是讓學(xué)生養(yǎng)成一種獨(dú)立思考問(wèn)題的好習(xí)慣，在自己有了一定的思考之后，再和其他同學(xué)交流，可以比較自己的答案和別人不同的地方，獲得更多的方法，以開(kāi)拓自己的思路。最后全班總結(jié)交流，得到最完全的拿法。

　　對(duì)于這樣有一定難度的題目，采用小組學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)生之間互相啟發(fā)，豐富了課堂活動(dòng)的形式，也能起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，不能怪學(xué)生的.

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)人民幣》 篇5

　　不久前教了“認(rèn)識(shí)人民幣”，昨天做了一張練習(xí)卷，想想人民幣在生活中也是經(jīng)常要用到的，可學(xué)生還是錯(cuò)誤百出！讓人不禁感嘆：“人民幣”真的很難“認(rèn)識(shí)”！

　　“認(rèn)識(shí)人民幣”分兩課時(shí)：第一課時(shí):“認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣”，這一課時(shí)的內(nèi)容因?yàn)闇?zhǔn)備了人民幣，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了人民幣的調(diào)換,不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易。當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)效果還好！

　　第二課時(shí)：“認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣”，則……

　�。�1）因?yàn)槊嬷当容^大，不便于為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，見(jiàn)不到真人民幣，一切都變得抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來(lái)了困難。

　�。�2）部分學(xué)生對(duì)于買(mǎi)東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，甚至有的小朋友對(duì)于“營(yíng)業(yè)員應(yīng)找回多少元？”、“購(gòu)物者應(yīng)該付多少元”等等理解困難。

　�。�3）下面一道題目，更是讓學(xué)生難以理解：一個(gè)鬧鐘32元，下明付的錢(qián)正好買(mǎi)一個(gè)鬧鐘，那么，小明最多付了（ ）張10元的。而小軍付的錢(qián)全是10元的，那么，他最少付了（ ）張10元的。

　　簡(jiǎn)單的兩課時(shí)“認(rèn)識(shí)人民幣”，要讓學(xué)生真正理解可不簡(jiǎn)單。還得繼續(xù)努力啊……

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)人民幣》 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第52~56頁(yè)，例1、例2、例3、例4，練習(xí)十二及相應(yīng)練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l(shuí)元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花錢(qián)教育。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認(rèn)識(shí)人民幣。

　　2、理解1元=10角，1角=10分

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解l元=10角，1角=10分

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　人民幣學(xué)具、硬幣、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　認(rèn)識(shí)1元以下的人民幣

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2、提問(wèn)：你們從圖中看到些什么？你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西要用什么？各個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有不同的名稱，誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)一認(rèn)

　　（1）利用手中的人民幣學(xué)具，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多。（可以兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。）

　�。�2）看書(shū)53頁(yè)的例1，認(rèn)識(shí)更多的人民幣。

　�。�3）認(rèn)真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？

　　2、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內(nèi)交流。

　　3、人民幣的單位有、

　　三、自我探究

　　1、分一分

　�。�1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

　　按質(zhì)地分

　　按單位分

　　2、換一換

　�。�1）換錢(qián)游戲：（有小組內(nèi)換一換）

　　一張2角可以換_____個(gè)1角。

　　一張5角可以換_____個(gè)1角。

　　1元=______角1角=______分

　　（2）一人拿一元錢(qián)，另一人拿等值的錢(qián)交換

　�。�3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢(qián)方法？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡(jiǎn)便的）。提示：人民幣是國(guó)家的象征，要愛(ài)護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫(huà)。另外人民幣因?yàn)楹芏嗳硕加眠^(guò)，上面難免留下病毒與細(xì)菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　四、課堂測(cè)評(píng)

　　1、人民幣的單位有

　　2、9元=角

　　80角=元

　　1元=張2角

　　1元=個(gè)5角

　　5角=張1角和張2角

　　3、完成48頁(yè)做一做2題。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　六、針對(duì)性作業(yè)

　　課本第55頁(yè)第2、3、4、5題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)人民幣

　　人民幣的單位有：元角分

　　一元=10角一角=10分10分=1角

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)人民幣》 篇7

　　教學(xué)過(guò)程：

　　片段一、

　　師：小朋友，你們看看劉老師，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：今天老師穿了新衣服，挺好看的。

　　師：是嗎？謝謝！這件衣服我是在海鹽的超市里買(mǎi)的。小朋友，你買(mǎi)過(guò)東西嗎？

　　生紛紛回答。

　　師：買(mǎi)東西要用什么付款呀？

　　生回答錢(qián)，鈔票等。

　　師：我國(guó)的錢(qián)就叫人民幣（課件出示各種面值的人民幣），繼續(xù)邊用課件演示邊向?qū)W生介紹美國(guó)的叫美元、日本的叫日元、香港的叫港幣等。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”。

　　[評(píng)析：由師生的談話來(lái)展開(kāi)教學(xué)，比較自然。讓學(xué)生回憶在生活中的購(gòu)物、付款活動(dòng)，了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，以找準(zhǔn)知識(shí)的起點(diǎn)。在介紹人民幣時(shí)，同時(shí)也向?qū)W生介紹美元、日元、港幣，不但使學(xué)生拓寬了眼界，更使學(xué)生知道每個(gè)國(guó)家都有自己的貨幣，并且貨幣的名稱也不相同。]

　　片段二、

　　1、小組合作認(rèn)識(shí)人民幣

　　(1)拿出老師為你們準(zhǔn)備的信封，倒出里面的東西，看看是什么。你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？

　　(2)先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多，把不認(rèn)識(shí)放在旁邊。（學(xué)生活動(dòng)）

　　(3)匯報(bào)交流，把各小組不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)其他小組里的同學(xué)幫忙，并說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)的？

　　[評(píng)析：通過(guò)學(xué)生之間的相互介紹，來(lái)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。其實(shí)在平時(shí)的生活中學(xué)生接觸人民幣的機(jī)會(huì)比較多，因此我讓學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的拿出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙認(rèn)一認(rèn)。本來(lái)估計(jì)大面額的可能學(xué)生會(huì)有困難，結(jié)果恰恰是分幣學(xué)生不認(rèn)識(shí)的比較多。學(xué)生一個(gè)勁地追問(wèn)，“老師，5分是5角嗎？”“老師，這些錢(qián)可以在哪里用呀？由于對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不夠好。]

　　2、再認(rèn)人民幣

　�。�1）    你能把這些人民幣分分類嗎？

　�。�2）    學(xué)生動(dòng)手操作

　�。�3）    展示交流不同的分類方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么分。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)展開(kāi)教學(xué)。使學(xué)生知道人民幣有紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分，人民幣有不同的版本。

　�。�4）    四人小組合作，一人拿人民幣，其他三人說(shuō)面值。

　　[評(píng)析：讓學(xué)生給人民幣分類，通過(guò)交流不同的分類方法，使學(xué)生知道人民幣有紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分，人民幣有不同的版本。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。但在實(shí)際操作過(guò)程中，卻由于沒(méi)有給學(xué)生充足的探究的時(shí)間，進(jìn)而影響到活動(dòng)的效果。]

　　片段三、

　　1、小朋友，老師帶你們到超市去看看。課件出示一些商品及其價(jià)錢(qián)。

　　2、如果想買(mǎi)一塊橡皮，應(yīng)該付多少錢(qián)？可以怎么付？同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來(lái)擺一擺，比比那個(gè)同桌想出的方法多？（學(xué)生活動(dòng)）

　　3、學(xué)生匯報(bào)交流方法。并讓學(xué)生說(shuō)為什么這樣拿。

　　1元     10角

　　2個(gè)5角

　　5個(gè)2角

　　1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角  

　　1個(gè)2角8個(gè)1角

　　3個(gè)2角4個(gè)1角  

　　2個(gè)2角6個(gè)1角

　　4、從這么多的拿法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌可以討論一下。

　　[評(píng)析：給學(xué)生提供了操作實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中，感知知識(shí)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。]

　　反思：回顧本課的教學(xué)，覺(jué)得在不少環(huán)節(jié)上沒(méi)有處理好。

　　首先是“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念還只停留在理論階段，沒(méi)有深入人心。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能盡量體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如小組合作認(rèn)識(shí)人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。但是問(wèn)題是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對(duì)于學(xué)生對(duì)分幣的陌生，應(yīng)該抓住學(xué)生提出的問(wèn)題“5分是5角嗎？”讓學(xué)生來(lái)展開(kāi)討論，雖然可能會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成，但是回避學(xué)生的問(wèn)題或者敷衍都是不可取的。給人民幣分類的活動(dòng)沒(méi)有組織好，充足的時(shí)間是探究的保證，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)。

　　其次是分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對(duì)分幣比較陌生，因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用，而我對(duì)此又估計(jì)不足。第二是認(rèn)為分幣很少用到，便想輕輕帶過(guò)。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)人民幣的起始課，分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視。

　　第三是教學(xué)重點(diǎn)的把握。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，突出辨認(rèn)人民幣的方法，但是不必面面俱到，不必要求學(xué)生去認(rèn)、記人民幣的顏色、圖案等。其實(shí)我覺(jué)得只要學(xué)生會(huì)認(rèn)就可以了。

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)人民幣》 篇8

　　活動(dòng)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第二冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的角、分的換算。

　　2、知道愛(ài)護(hù)人民幣和合理計(jì)劃、節(jié)約用錢(qián)。

　　3、初步培養(yǎng)推理能力和實(shí)踐能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：投影儀一臺(tái)，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

　　師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖，邊指圖邊說(shuō)：“今天，老師要看看同學(xué)們，看誰(shuí)上課時(shí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，最愛(ài)交流匯報(bào)，老師就給最聰明的同學(xué)戴上大紅花，希望每個(gè)同學(xué)都能爭(zhēng)取。好嗎？”

　　生：好的。

　　師：用圖上的硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)出算式嗎？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書(shū)桌上排列。（圖略）

　　師：同學(xué)們擺好圖后，看者圖上的硬幣，擺一擺，能說(shuō)出很多種湊成一角的方法嗎？看誰(shuí)最聰明？

　　二、引導(dǎo)探究，動(dòng)手實(shí)踐

　　1、小組活動(dòng)：每4個(gè)同學(xué)為一組，小組協(xié)作活動(dòng)，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議，動(dòng)手實(shí)踐，合作研究，解決問(wèn)題。

　　2、匯報(bào)（討論）結(jié)果：把各種匯報(bào)情況，讓每組指名一位代表說(shuō)一說(shuō)怎樣擺？算是怎樣寫(xiě)？

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師板書(shū)：

　�。�1）2個(gè)5分就是10分，等于1角。

　　算式為：5分+5分=1角

　�。�2）1個(gè)5分、2個(gè)2分、1個(gè)1分是10分，等于1角。

　　算式為：5分+2分+2分+1分=1角

　�。�3）5個(gè)2分就是10分，等于1角。

　　算式為：2分+2分+2分+2分+2分=1角

　　3、深化研究：師：除了以上的三種湊法，還有別的方法嗎？

　　生：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。

　　師：好的，你真聰明。（師給他戴上一朵大紅花）。你能具體說(shuō)出擺的方法和算式嗎？

　　生：1個(gè)5分的、1個(gè)2分的、3個(gè)1分的。

　　算式為：5分+2分+1分+1分+1分=1角

　　三、交流論證，學(xué)以致用

　　師：剛才這位同學(xué)說(shuō)：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。那么，5分的擺完了，還有別的方法嗎？

　　生：5分的擺完了，那么可以用2分的、1分的來(lái)擺，湊足10分就是1角。

　　師：你真了不起。（師給他戴上一朵大紅花）�，F(xiàn)在照這位同學(xué)說(shuō)的，再進(jìn)行小組討論，說(shuō)出湊的方法，寫(xiě)出算式。

　�。ㄉ�獨(dú)立思考后，小組自由討論，學(xué)生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非�；钴S）

　　師：數(shù)一數(shù)，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的方法嗎？

　　生：共有10種方法。沒(méi)有其它的方法。

　　師：同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議、交流論證、歸納總結(jié)，寫(xiě)出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學(xué)為這次活動(dòng)課的“智慧之星”。

　　四、全課總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了2個(gè)5分、5個(gè)2分、10個(gè)1分湊成一角的10種方法。希望同學(xué)們把這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的研究方法用到以后的學(xué)習(xí)中，從而學(xué)到更多的知識(shí)，解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)人民幣》 篇9

　　下面是第一范文網(wǎng)小編整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

　　(一)、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值。

　　2、初步嘗試有計(jì)劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。

　　(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、記錄表、人民幣、文具若干。

　　(三)、活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　小朋友，再過(guò)幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?

　　二、認(rèn)識(shí)人民幣

　　(一)、認(rèn)識(shí)部分人民幣的面值

　　1、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢(qián)、鈔票)我們國(guó)家使用的錢(qián)(鈔票)有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)

　　2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認(rèn)識(shí)哪張人民幣?它的面值是多少?

　　3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買(mǎi)學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來(lái)看一看(7元)

　　(二)、取錢(qián)

　　1、在你們的桌子上，有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們從儲(chǔ)蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)

　　2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰(shuí)也用了這種方法?

　　幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。

　　小結(jié)：原來(lái)，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。

　　3、請(qǐng)小朋友把7元人民幣放到錢(qián)包里。(幼兒把7元錢(qián)放到錢(qián)包里)

　　四、制作計(jì)劃表

　　1、小朋友們已經(jīng)把錢(qián)準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買(mǎi)些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請(qǐng)2——3名幼兒簡(jiǎn)單講述)

　　2、出示課件：我們先來(lái)看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價(jià)格又是多少?

　　3、原來(lái)文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買(mǎi)些什么呢?我們先來(lái)計(jì)劃一下吧!

　　4、出示計(jì)劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買(mǎi)的東西先來(lái)記錄一下。

　　5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　6、集體交流：小朋友們都做好了計(jì)劃表，現(xiàn)在誰(shuí)愿意和大家交流一下你的計(jì)劃表。(我想買(mǎi)一本子，2元;一支筆，5元等)

　　7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請(qǐng)你們和邊上的朋友看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　五、購(gòu)物

　　1、現(xiàn)在我們都做好了購(gòu)物計(jì)劃，接下來(lái)就請(qǐng)你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買(mǎi)學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計(jì)劃購(gòu)物)

　　2、你們都按照計(jì)劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺(tái)付錢(qián)吧!(幼兒付錢(qián))

　　3、你們買(mǎi)到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開(kāi)心嗎?

　　小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買(mǎi)到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。

　　六、人民幣的用途

　　1、那你們知道人民幣除了可以購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)

　　2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，看一看)

　　3、小結(jié)：原來(lái)，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購(gòu)買(mǎi)了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)人民幣》 篇10

　　數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)人民幣”的第一課時(shí)。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)、算錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。

　　關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐能力、勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)人民幣

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)人民幣

　　1.激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們看，這是誰(shuí)？（課件出示──聰聰。）今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　【本節(jié)課安排學(xué)生們喜歡小精靈聰聰與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，為學(xué)生從創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)�！�

　　（聰聰提出問(wèn)題）：小朋友們你們看，這是什么？（出示錢(qián)）

　　看到這么多錢(qián)，你有什么想法？

　　生：我想用它買(mǎi)文具。

　　生：我想用這些錢(qián)去幫助有困難的人。

　　生：我想把它存起來(lái)。

　　生：我想，我要是有這么多錢(qián)該多好��！

　　……

　　（對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。）

　　【適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與肯定增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。親切自然的語(yǔ)言，拉近了師生距離。從學(xué)生身邊的事例引入，聯(lián)系生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。滲透：保管好錢(qián)，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻(xiàn)愛(ài)心，孝敬父母等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育�！�

　　2.初步感知人民幣。

　　師：錢(qián)的用處可真大啊！課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢(qián)的資料，現(xiàn)在你對(duì)錢(qián)有哪些了解呢？ 

　　生：我知道錢(qián)還叫人民幣。（板書(shū)：人民幣）

　　生：人民幣上有國(guó)徽。

　　生：錢(qián)有紙幣和硬幣兩種。

　　……

　　（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并提醒其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。）

　　【明確的要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是尊重他人的表現(xiàn)。讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過(guò)交流，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解，在交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。滲透：國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)它�！�

　　3.識(shí)別人民幣。

　　（課件演示）

　　聰聰：“小朋友們，你們對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)了解的可真多！我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認(rèn)識(shí)嗎？”（學(xué)生回答）”那我可要考考你們了！你們知道這是多少錢(qián)嗎？”“你是怎么知道的？”

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：我們?cè)谡J(rèn)錢(qián)的時(shí)候，不僅要看人民幣上的數(shù)字，還要看數(shù)字后面的漢字，來(lái)辨別它的面值是多少。

　　再出示幾張人民幣讓學(xué)生說(shuō)面值。

　　師：剛才我們認(rèn)的這些人民幣就是我們?cè)谏�活總�?jīng)常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。

　　【學(xué)生對(duì)人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個(gè)人都能說(shuō)出識(shí)別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿�，深度欠缺，因才老師要做必要的引�?dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識(shí)別方法，以此方法保障學(xué)生的自主探索活動(dòng)有效進(jìn)行�！�

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)人民幣》 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第46～49頁(yè)例1～例4

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比較、概括、實(shí)踐的能力。

　　3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、模擬錢(qián)幣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.通過(guò)看錄像，你知道了哪些信息？這節(jié)課我們就來(lái)共同認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)課題）

　　2.對(duì)人民幣你有哪些了解？

　　根據(jù)學(xué)生回答情況，教師隨機(jī)處理。

　　二、探究新知

　　1.獨(dú)立識(shí)別人民幣。

　　2.說(shuō)說(shuō)識(shí)別方法。

　　3.分類。

　　（1）紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)？

　　（2）元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。

　　4.和電腦娃娃比賽，看誰(shuí)先說(shuō)出人民幣的面值。

　　5.例2：購(gòu)物游戲。

　　6.獨(dú)立完成第48頁(yè)“做一做”第1題，學(xué)生匯報(bào)。

　　7.例3。

　　9.實(shí)踐應(yīng)用

　　1元錢(qián)能買(mǎi)什么？

　　10元錢(qián)能買(mǎi)什么？

　　三、拓展創(chuàng)新

　　1.每個(gè)書(shū)包35元。

　�。�1）我的錢(qián)正好買(mǎi)一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的？

　�。�2）如果付的錢(qián)全是面值十元的，你猜猜我付了多少?gòu)垼?/p>

　　2.談話升華。

　　四、全課

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　沈陽(yáng)市沈河區(qū)朝陽(yáng)一校

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)人民幣》 篇12

　　一、教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，并能進(jìn)行換算。

　　2、會(huì)用大面額人民幣付錢(qián)，體會(huì)付錢(qián)方式的多樣化。

　　3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識(shí)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：不同面值大面額人民幣，教學(xué)軟件，學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：各種面額的人民幣學(xué)具。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入

　　教師：昨天，我們?nèi)ト嗣駧磐鯂?guó)里做客，在那里我們認(rèn)識(shí)了人民幣，人民幣是用什么做單位的呢?

　　學(xué)生：人民幣的單位是元、角、分。

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、分三個(gè)單位）

　　教師：你能說(shuō)說(shuō)人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?

　　學(xué)生：1元=10角，1角=10分。

　　(教師板書(shū)此關(guān)系式)

　　教師：今天，我又給孩子們帶來(lái)一些用元作單位的人民幣大朋友，他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒，你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑?

　�。ń處煶鍪菊n題：大面額人民幣）

　　教師：他們就在我們數(shù)學(xué)書(shū)里第73頁(yè)上等著你們呢!快去找一找他們吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)復(fù)習(xí)，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)提供框架，使新舊知識(shí)很好的聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識(shí)遷移的基點(diǎn)。]

　�。ǘ�）、認(rèn)識(shí)大面額人民幣

　　1、教師：孩子們見(jiàn)過(guò)他們嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?

　　學(xué)生1：我在超市里見(jiàn)過(guò)。

　　學(xué)生2：我在老師收學(xué)費(fèi)的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。

　　學(xué)生3：我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)。

　　2、教師：用過(guò)他們嗎?什么時(shí)候用過(guò)?

　　學(xué)生1：開(kāi)學(xué)交學(xué)費(fèi)時(shí)我用過(guò)。

　　學(xué)生2：我和爸爸、媽媽去超市買(mǎi)東西付錢(qián)時(shí)，媽媽讓我去付錢(qián)，那時(shí)用過(guò)。

　　3、教師：孩子們既然見(jiàn)過(guò)、用過(guò)這些新朋友，那你們一定也認(rèn)識(shí)他們吧?下面就請(qǐng)你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！

　　教師：有誰(shuí)愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(學(xué)生上臺(tái)用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)

　　學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)人民幣的方法；（教師表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)人民幣正面主席像的孩子，并給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹主席）

　　4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國(guó)里舉行的一次化裝舞會(huì)，他們想請(qǐng)你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好，別人還能不能認(rèn)出他們來(lái)。

　�。ń處煶鍪径嗝襟w游戲內(nèi)容）

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)人民幣》 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生能清晰地識(shí)別全套人民幣，以識(shí)別過(guò)程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

　　2.歸納出1元＝10角，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。

　　3.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　4.滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育以及培養(yǎng)節(jié)約用錢(qián)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分；會(huì)進(jìn)行人民幣的等價(jià)兌換。

　　教學(xué)流程：

　　一、反饋導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一個(gè)調(diào)查作業(yè)，回家向爸爸媽媽調(diào)查，生活中有哪些地方要用到錢(qián)？誰(shuí)愿意匯報(bào)調(diào)查結(jié)果？

　　生：買(mǎi)菜要用到錢(qián)。

　　生：乘車(chē)需要錢(qián)。

　　生：交學(xué)費(fèi)要用錢(qián)。

　　師：是的，生活中有很多地方都要用到錢(qián)，你們知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？

　　生：（齊）人民幣。

　　師：對(duì)，叫人民幣。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣。）

　　【評(píng)析：課前安排學(xué)生調(diào)查人民幣用途，不但使學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)，還培養(yǎng)了收集信息的能力�！�

　　1.認(rèn)識(shí)大面額的人民幣。

　　師：這幾張人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)一說(shuō)它們分別是多少錢(qián)？（師出示第五套人民幣中100元、50 元、20元 、10元。生集體識(shí)別。）

　　師：那你們更細(xì)致地觀察過(guò)這些錢(qián)嗎？請(qǐng)看屏幕，這是老師放大的這幾張人民幣的正反面，仔細(xì)觀察一會(huì)兒，互相說(shuō)說(shuō)你在人民幣上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流。）

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你在人民幣上都看到了什么？

　　生：我看見(jiàn)人民幣上有國(guó)徽。

　　師：每一張人民幣上都有國(guó)徽。國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，它代表了我們祖國(guó)的尊嚴(yán)！

　　生：我看見(jiàn)人民幣上有“中國(guó)人民銀行”幾個(gè)字。

　　師：中國(guó)人民銀行是人民幣印制和發(fā)行的地方。

　　生：人民幣上有人民大會(huì)堂圖片。

　　師：你們知道這幾張人民幣的背面分別是哪里嗎？老師帶你們?nèi)�瀏覽一番，好嗎？

　�。ㄆ聊怀鍪荆�100元人民幣的背面是雄偉的人民大會(huì)堂，我國(guó)重要的會(huì)議都在這里召開(kāi)；50元背面是西藏的布達(dá)拉宮，這里充滿著少數(shù)民族的風(fēng)情；查看更多文章，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)小學(xué)課堂網(wǎng) 人們都說(shuō)桂林山水甲天下，20元背面就是秀麗的桂林山水。你們看，這里山環(huán)繞著水，水映著山，多美的景色��！10元的背面是壯觀的長(zhǎng)江三峽！我們不禁感嘆，祖國(guó)的山河多壯美啊！我們可以通過(guò)人民幣來(lái)了解祖國(guó)美麗的山河�。�

　　生：人民幣上有數(shù)字。

　　師：人民幣上有不同的阿拉伯?dāng)?shù)字，這些不同的數(shù)字就是人民幣不同的錢(qián)數(shù)，也就是人民幣不同的面值。

　　生：人民幣上還有鮮花。

　　師：你觀察得真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾張人民幣上的鮮花圖案，你們知道它們都是什么花嗎？老師帶你們?nèi)ビ^賞一下這些迷人的鮮花。

　�。ㄆ聊怀鍪荆�10元上的花是醉人的牡丹，20元上的是出淤泥而不染的荷花，50元上的是多姿多彩的菊花，100元上的是絢麗的紫荊花。老師仿佛聞到了撲鼻而來(lái)的花香，美麗的鮮花讓人民幣看起來(lái)更漂亮。）

　　生：人民幣上還有毛主席頭像。

　　師：每張人民幣上都有毛主席的頭像。毛主席曾經(jīng)是我們黨和國(guó)家的主席。他是一位偉大的領(lǐng)袖。他永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)中國(guó)人的心中。

　　生：我還在毛主席頭像的下面看見(jiàn)了毛主席出生的時(shí)間和逝世的時(shí)間。

　　師：我們知道這位偉大的領(lǐng)袖生于1893年，逝世于1976年。還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？（沒(méi)有人舉手。）下面老師想給大家補(bǔ)充一下。

　　師：人民幣正面的右下角是盲點(diǎn)，盲人通過(guò)觸摸盲點(diǎn)，就可以知道是多少錢(qián)了。人民幣背面右上角，分別用漢語(yǔ)拼音和四個(gè)少數(shù)民族的文字表示中國(guó)人民銀行的意思。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)我們這么細(xì)致的觀察， 現(xiàn)在你能很快地識(shí)別它們嗎？（生快速識(shí)別。）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是用了什么方法一眼就識(shí)別出它的面值？

　　生：我用看數(shù)字的方法識(shí)別人民幣。

　　生：我用顏色來(lái)識(shí)別。

　　生：我看人民幣上的圖案來(lái)識(shí)別。（師板書(shū)：數(shù) 顏色圖案）

　　師：剛才，我們觀察了第五套人民幣中大面值的人民幣，認(rèn)識(shí)了新朋友，還有幾位老朋友。（師出示第四套的10元、50元 、100元人民幣）這些錢(qián)是第四套人民幣中的10元、50元、100元，現(xiàn)在仍然通用。

　　師：我們可以通過(guò)觀察錢(qián)上的數(shù)、圖案或是顏色來(lái)認(rèn)識(shí)不同的人民幣。

　　【評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)教師充分利用了教材，使孩子在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)，了解革命先輩和祖國(guó)的名勝，滲透了愛(ài)國(guó)主義思想的教育�！�

　　2.認(rèn)識(shí)小面額的人民幣。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這些錢(qián)是我們國(guó)家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們從1號(hào)學(xué)具袋里拿出所有不同的小面值人民幣，互相說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。遇到不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)周?chē)�的同學(xué)，然后選擇你喜歡的方法記住它們。

　　師：大家都認(rèn)識(shí)這些人民幣了嗎？老師要讓大家認(rèn)一認(rèn)。（師快速出示人民幣。）

　　師：（出示一張破損的人民幣）這張人民幣怎么了？破損的人民幣不美觀，同學(xué)們要愛(ài)護(hù)人民幣，因?yàn)閻?ài)護(hù)人民幣也是愛(ài)國(guó)的一種表現(xiàn)。

　　師：這些人民幣大家都認(rèn)識(shí)了。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)人民幣的了解，把這些人民幣有規(guī)律地分分類，老師請(qǐng)同桌之間合作擺一擺吧！

　　師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁匆�這樣擺？

　　1組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。

　　2組:我們分成硬幣和紙幣。

　　3組:把數(shù)字是1的放在一起,把數(shù)字是2的放在一起,把數(shù)字是5的放在一起。

　　4組:我們按顏色來(lái)分的。

　　二、人民幣的互換

　　1.情境引出新知。

　　師：大家對(duì)人民幣都熟悉了，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況。（課件出示：同學(xué)們，無(wú)人售票公共汽車(chē)的票價(jià)是1元，我只有一張2元，誰(shuí)能幫幫我？）

　　生：把兩元錢(qián)換成2張1元的。

　　2.進(jìn)行角與角、元與角的互換。

　　師：在生活中，我們經(jīng)常要用整錢(qián)來(lái)?yè)Q零錢(qián)，老師這有1個(gè)2角，能換幾個(gè)1角？

　　生：1個(gè)2角能換2個(gè)1角。

　　師：我拿1個(gè)5角能換幾個(gè)1角？

　　生：1個(gè)5角能換5個(gè)1角。

　　師：1元呢？1元可以換幾個(gè)1角，誰(shuí)知道？（指名回答。）

　　生：1元能換10個(gè)1角。

　　師：大家同意嗎？我們說(shuō)1元=10角（ 板書(shū)），試著說(shuō)一說(shuō)，大家齊說(shuō)1元=10角。那反過(guò)來(lái)呢？幾個(gè)1角可以換成1元？

　　3.練習(xí)。

　　師：老師這有幾道練習(xí)題，看同學(xué)們能不能把整錢(qián)換成零錢(qián)？

　�。�1）1張1元能換個(gè)2角。

　　生：1張1元能換5個(gè)2角。

　　師：大家同意嗎？你是怎樣想的？

　　生：5個(gè)2角是10角，10角就是1元。

　�。�2）1張1元能換（ ）個(gè)5角。

　　生：1張1元能換2個(gè)5角。

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　生：2個(gè)5角是10角，就是1元。

　�。�3）1張5角能換（ ）張1角和 （ ）張 2角。

　　師：先想好怎么換？再拿出你的2號(hào)學(xué)具袋，用里面的1角和2角把你的想法擺一擺，最后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣換的？

　�。◣熝惨�，生活動(dòng)。）

　　三、綜合運(yùn)用

　　師：同學(xué)們了解了人民幣之間的一些簡(jiǎn)單的互換。這些知識(shí)在你買(mǎi)東西的時(shí)候就能用得上了。接下來(lái)，老師帶大家去一個(gè)小商場(chǎng)。（課件出示商場(chǎng)。）

　　1.小商場(chǎng)里有什么商品？它們分別是多少錢(qián)？

　　生：氣球1角錢(qián)，鉛筆2角錢(qián)，橡皮5角錢(qián)，筆記本1元錢(qián)。

　　2.如果你有1元錢(qián)，讓你買(mǎi)你喜歡的商品，你最多買(mǎi)幾個(gè)？

　　生：買(mǎi)氣球可以買(mǎi)10個(gè)，因?yàn)?元里有10個(gè)1角。

　　生：鉛筆可以買(mǎi)5枝，因?yàn)?元里有5個(gè)2角。

　　生：橡皮可以買(mǎi)2塊，因?yàn)?元里有2個(gè)5角。

　　生：可以買(mǎi)1個(gè)筆記本。

　　3.如果你有1元錢(qián)，把它都花光，買(mǎi)不同的商品，你怎么買(mǎi)？

　　生：5個(gè)氣球，1塊橡皮。

　　生：3枝鉛筆，4個(gè)氣球。

　　……

　　【評(píng)析：通過(guò)情境使學(xué)生在模擬使用人民幣過(guò)程中，進(jìn)行各種面值人民幣的兌換，感知元、角、分不同的面值。】

　　反思：

　　本節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，滲透了以人發(fā)展為本的教學(xué)思想。重視師生、生生間的相互作用，把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)之上，即從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)人民幣，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣，做事有條理等德育滲透，環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。

　　導(dǎo)語(yǔ)部分的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。同時(shí)，讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。

　　認(rèn)識(shí)大面額人民幣這一環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生細(xì)致觀察人民幣上有什么，呈現(xiàn)出生活中不留意的，概括出一些規(guī)律性的東西。讓學(xué)生歸納一些方法來(lái)認(rèn)識(shí)不熟悉的人民幣，豐富多種識(shí)別方法。

　　在認(rèn)識(shí)小面額這一環(huán)節(jié)，教師充分利用學(xué)生自主性，根據(jù)捕捉到的規(guī)律性的東西，以便讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他面值的人民幣。

　　認(rèn)識(shí)了人民幣，接下來(lái)就是如何應(yīng)用人民幣。在本節(jié)課中，讓孩子了解人民幣一些簡(jiǎn)單的互換，從而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)包裝在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，充分體現(xiàn)了用數(shù)學(xué)的思想。

　　模擬購(gòu)物這一環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在“小課堂”中體驗(yàn)大生活。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中去。

　　總評(píng)：

　　一、關(guān)注知識(shí)儲(chǔ)備——鋪設(shè)臺(tái)階，拾級(jí)而上

　　學(xué)生在生活中已經(jīng)儲(chǔ)備了“人民幣”的相關(guān)知識(shí)，充分利用和調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，恰如鋪設(shè)臺(tái)階，讓學(xué)生拾級(jí)而上。

　　在認(rèn)識(shí)人民幣階段的設(shè)計(jì)初步完成了教者的設(shè)計(jì)意圖：

　　1.先出示幾張孩子熟悉的人民幣。

　　2.充分觀察。

　　3.總結(jié)識(shí)別方法。

　　4.用喜歡的方法認(rèn)識(shí)小面值人民幣。

　　二、關(guān)注思維發(fā)展——合作求異，獨(dú)巨匠心

　　為了鞏固學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，教者設(shè)計(jì)了多種開(kāi)放式的活動(dòng)。這樣學(xué)生在合作交流的過(guò)程中完成對(duì)已有知識(shí)的拓展和延伸。同時(shí)，培養(yǎng)了孩子思維的活躍性和跳躍性。

　　三、關(guān)注知識(shí)運(yùn)用——源于生活，服務(wù)生活

　　讓孩子了解人民幣一些簡(jiǎn)單的互換，從而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師利用生活情境，讓孩子感覺(jué)到人民幣之間的一些互換是用來(lái)服務(wù)于生活的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)合作與交流，生生互動(dòng)，輕松、愉快地掌握了人民幣間的一些互換，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教具的演示，通過(guò)看、想、拿、換、說(shuō)、用等手段，讓思維和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合。學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了一些互換的方法。在此基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用遷移規(guī)律，設(shè)計(jì)購(gòu)物練習(xí)使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。