幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《不喝水的蠟》（通用3篇）
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《不喝水的蠟》 篇1
活動目的：
1、樂于參與"使紙船不被打濕"的探索活動，體驗操作的樂趣。
2、初步了解蠟不吸水的特性。
3、能在實踐操作的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題。
活動準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：五大盆水、蠟筆每組一盒、毛巾、報紙、報紙制作的紙船若干。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有在水中玩紙船的經(jīng)驗。
活動過程：
一、幼兒自由玩紙船、引發(fā)思考
1、教師出示紙船，你們想玩嗎？想想要怎樣玩？
2、請小朋友分組參與開紙船的活動。
二、引導(dǎo)幼兒討論觀察結(jié)果，找出問題出現(xiàn)的原因
1、為什么有的紙船打濕了，有的沒有打濕呢？它們有什么不一樣的`地方？
2、幼兒間展開討論說說船沉的原因，教師引導(dǎo)觀察紙船使用的紙不一樣。
3、老師示范對比實驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。為什么涂了蠟的紙船沒打濕，沒涂蠟的紙船打濕了呢？讓我們來做個實驗：
�、賹⑺卧谕肯灪蜎]有涂蠟的紙上進(jìn)行對比：沒有涂蠟的紙吸水快，涂蠟的紙吸水慢。
②有什么方法讓沒有涂蠟的紙也能變得不吸水呢？老師這里有一個好方法"涂蠟"。教師示范在紙上均勻的涂蠟，然后把水滴在上面觀察紙不吸水的現(xiàn)象。
③教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護(hù)小紙船，船就不會被水打濕了。
4、不吸水的蠟還有什么作用呢？你們回家問問爸爸、媽媽然后告訴我好嗎？
三、幼兒動手制作小蠟船
1、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會被水打濕的小船。
2、小朋友用油畫棒給小船涂臘。
四、自由玩蠟船，活動結(jié)束
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《不喝水的蠟》 篇2
一、教學(xué)目的：
1、激發(fā)幼兒探索欲望，從而萌發(fā)探索欲望。
2、知道蠟的主要特性：不吸水。
3、知道經(jīng)過加工處理后紙杯的用處。
教學(xué)重點：激發(fā)幼兒探索欲望，從而萌發(fā)探索欲望。
教學(xué)難點：知道蠟的主要特性：不吸水。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在三個大盆里注滿水，紙、筆、一次性紙杯。
2、每位幼兒一個折好的紙船。
三、教學(xué)過程：
1、玩一玩小紙船
提出問題：請大家看一看我們教室里有什么呀？
幼兒回答：有裝滿水的大盆。
老師：小朋友們想玩一玩嗎？如何玩呀？
請幼兒討論選擇地方玩。
提出問題：你們是怎么玩紙船的？你的船發(fā)生了什么？
小結(jié)：蠟不吸水，把蠟涂在紙上就好像給紙穿了雨衣，保護(hù)紙不破掉。
2、用紙折紙杯。
請幼兒觀察用紙折的被子，提出問題：你們覺得紙杯可以裝水嗎？想一想用什么辦法讓紙杯不漏水。幼兒討論操作。
小結(jié)：蠟涂的'厚薄均勻與否會影響效果，涂的厚均勻的不會漏水反之就要漏水。
3、紙杯的秘密
老師拿出另外一種紙杯，請幼兒觀察比較，發(fā)現(xiàn)紙杯的秘密。
4、教學(xué)延伸：請幼兒回家找一找類似的現(xiàn)象。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《不喝水的蠟》 篇3
活動目標(biāo)：
1、萌發(fā)孩子積極參與探索活動的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后紙杯功用。
3、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
重點：目標(biāo)1所訴既重點。
難點：目標(biāo)2所訴既難點。
活動準(zhǔn)備：
1、三個大水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個一次性紙杯裝上水。
2、幼兒每人事先折好一個小船。
活動過程：
�。ㄒ唬┩婕埓��！罢埿∨笥芽纯唇淌依镉惺裁�？”（水盆，水盆里有水）“你們想玩嗎？想想你要怎么玩�！庇變河懻摵笞杂蛇x擇地方玩。提問：A你是怎么玩紙船的？B你的紙船怎么了？C你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：蠟不喝水，蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣，可以保護(hù)紙的
�。ǘ┱奂埍�。教師出示一個紙折的杯子，讓幼兒觀察。提問：A你覺得這個紙杯能裝水嗎？B你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。幼兒自由討論后進(jìn)行操作。小結(jié)：蠟涂的厚薄均勻與否會影響效果，涂的厚均勻的不會漏水反之就要漏水。
（三）發(fā)現(xiàn)紙杯的秘密。教師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)他們的不同，然后揭曉紙杯的秘密。
（四）延伸。生活中這樣的現(xiàn)象還有很多，請小朋友回去再找找，我們下次再來做實驗。
活動結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)教師在引導(dǎo)的`過程中也存在許多的不足或者說存在一些可以改進(jìn)的地方。教師請小朋友觀察與親手觸摸發(fā)現(xiàn)了紙船不濕的秘密，這時教師如果能夠抓住契機(jī)，請拿著蠟船的小朋友把船舉起來，讓周圍的小朋友也看一看，摸一摸讓他們能夠發(fā)現(xiàn)不同，這樣后面孩子關(guān)注實驗的熱情更高，活動的氣氛更好。