精選小學數(shù)學教案模板錦集（通用11篇）

精選小學數(shù)學教案模板錦集 篇1

　　教學目標

　　1.通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的性趣.

　　2.通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式.

　　3.培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力.

　　教學重點

　　理解減法得數(shù)是零的含義.

　　教學難點

　　培養(yǎng)學生觀察思考解決問題的能力.

　　教學過程

　　一、活動一：創(chuàng)造情境

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：生日圖1

　　教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆里.（出示圖片：生日圖3）.

　　二、活動二：觀察思考學習新知識

　　（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？

　�。ǘ�）根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思.

　�。ㄈ�）小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的'算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果.

　�。ㄋ模┙處煟好恳唤M同學都有-=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了.這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚.（出示圖片：生日圖4）

　　（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了.（出示圖片：套圈圖）

　�。ǔ鍪緢D片：吹泡泡）

　　教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師：我們在玩游戲中也學到了一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們身邊.

　　三、活動三：結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維

　�。ㄒ唬┬∨笥褌冋�玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯.

　�。ǘ�）老師：我們?yōu)樾∶鞒�一首生日快樂歌吧�。ǔ鍪緢D片：數(shù)學故事）

　　從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？

　　四、本課總結(jié)

　　這節(jié)課你們學到了什么？高興！你們一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數(shù)學知識，而且能運用這些數(shù)學知識，解決生活中的簡單的實際問題.

　　緊密結(jié)合學生熟悉實際生活的特點，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學故事情境。讓學生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實際意義。教學時采取緊密結(jié)合畫面，讓學生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。

　　探究活動

　　雞毛信

　　游戲目的

　　提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念.

　　游戲材料

　　45封雞毛信.

　　制作方法

　　在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛.

　　游戲過程

　　1.將雞毛信平均分發(fā)給參加游戲的學生.

　　2.出示六個信箱，英文字母為信箱代號.

　　3.學生按要求投送信件：

　�。�1）把得數(shù)是5的信投入A；

　�。�2）把得數(shù)是4的信投入B；

　�。�3）把得數(shù)是3的信投入C；

　　（4）把得數(shù)是2的信投入D；

　�。�5）把得數(shù)是1的信投入E；

　�。�6）把得數(shù)是0的信投入F.

精選小學數(shù)學教案模板錦集 篇2

　　教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)課程規(guī)范實驗教科書二年級下冊第19-20頁。

　　在之前的教學過程中了解到二年級下冊的書又進行了改版，我很自然地將新舊版教學內(nèi)容進行了對比，發(fā)現(xiàn)尤其在練習局部把原來的通過數(shù)軸比較數(shù)的大小以和目測估計的練習改換掉，而更重視培養(yǎng)同學的數(shù)感以和應(yīng)用。如書中出現(xiàn)“少很多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的非常口語化的詞匯，真正將學習的內(nèi)容與生活相聯(lián)系。同時對同學估計意識的培養(yǎng)并未忽視。真是一題多練。

　　由于經(jīng)驗的缺乏，我試圖到網(wǎng)站上找一些公開課教案等資料，但由于是新版，而所有相關(guān)的資料都與舊版教材配套，因此我只能半?yún)⒖及胱晕医庾x教材，寫下如下公開課教案。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，復(fù)習引入

　　1、兩位數(shù)與兩位數(shù)的比較

　　師：（手拿思品書與習字本）同學們，你能猜一猜思品書大概有多少頁嗎？（58）

　　[ 同學各自猜想一個數(shù)，請幾個人說一說，注意表述的準確性，最好用“可能、大概”這樣的字眼。由于有的同學過于重視或是堅信自身的判斷，經(jīng)常用語過于絕對，用“肯定、一定”等詞表述自身猜想的結(jié)果。此時師有必要進行糾正。師板書準確的頁數(shù)。]

　　師：讓同學觀察兩本書的厚度，引出習字本的頁數(shù)與思品書的頁數(shù)“差不多”，你能猜一猜習字本的頁數(shù)嗎？（請同學說一說）假如給你三個選擇15、60、150，你選擇哪個數(shù)呢？為什么？

　　組織比較，師：58○60，你是怎么比較的？

　　2、兩位數(shù)與三位數(shù)的比較

　　師：觀察數(shù)學書與習字本的厚度，引出數(shù)學書的頁數(shù)比習字本的頁數(shù)“多很多”，你能猜一猜數(shù)學書的頁數(shù)嗎？

　　師先讓同學估計，再選擇50、104、500，說一說為什么？

　　組織比較60○104，你是怎么比較的？

　　[ 這兩個活動是根據(jù)課后習題3、4改編而來，一是便于同學練習時可以運用知識的`遷移掌握新知。而是他重視培養(yǎng)同學的合理估算能力，師通過讓同學觀察書的厚度，抓住“差不多、多很多”等字眼進行估算，也是提示同學估算要合理。數(shù)字也是同學們學過的兩位數(shù)與兩位數(shù)，而后引到兩位數(shù)與三位數(shù)比較，估算的同時復(fù)習了一年級學過的兩位數(shù)大小的比較。并通過提問“你是怎么比較的？”適當總結(jié)了初步的數(shù)的比較的方法。]

　　3、搶答復(fù)習舊知

　　師：你能用已學過的知識比較下列數(shù)的大小嗎？

　　出示小黑板，6○20、66○62、100○89、75○57

　　邊回答邊說說比較的方法

　　[ 再通過這些典型的比較習題，試圖讓同學逐漸回憶起原來所學過的比較數(shù)的大小的方法，以便在舊知的基礎(chǔ)上更好的學習和掌握新知。在教學過程中，就感覺同學是能夠判斷出誰大誰小的，但是不太能用完整，清晰的語言表述比較的方法，因此我覺得在我們的數(shù)學課堂上，同學的語言表達能力還有待進一步的鍛煉和提高。要常給予同學交流、研討、和表達的機會。]

　　4、引入新課

　　今天，老師帶大家到大自然中去走一走，繼續(xù)用比較數(shù)的大小的方法解決生活中的一些有趣的數(shù)學問題。

精選小學數(shù)學教案模板錦集 篇3

　　活動目標

　　1。 通過活動，使學生進一步掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　2。 使學生在活動中了解自己的同學，了解自己的班級，培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心集體的思想意識，體會合作的意義，感受集體的力量。

　　活動準備

　　學生已有的《成長檔案》，成長記錄項目包括：學號、出生年月、身高、體重、個人愛好、個人愿望等基本情況。

　　活動過程

　　一、 了解誰產(chǎn)生統(tǒng)計需要

　　出示本班學生變動情況統(tǒng)計表：

　　上學期末

　　本學期轉(zhuǎn)入

　　本學期轉(zhuǎn)出

　　人數(shù)

　　42

　　5

　　1

　　從這張表中，你知道了什么？（學生自由發(fā)言）

　　小結(jié)：從表中我們可以知道，新學期我們班轉(zhuǎn)進來5位新同學，轉(zhuǎn)走了1位同學，46位同學組成了一個新的班集體。在這個大家庭中我們要互相幫助，團結(jié)友愛。（放背景音樂：《相親相愛一家人》）你們是否了解自己班里每一位同學的一些個人情況呢？（板書：了解誰）

　　[評析：從班級學生人數(shù)的變動談起，創(chuàng)設(shè)相親相愛一家人的情境，引導學生產(chǎn)生了解同學、了解班級的心理需求，為確定統(tǒng)計對象打下深厚的感情基礎(chǔ)。]

　　二、 了解什么明確統(tǒng)計內(nèi)容

　　提問：你們想了解自己班里同學的哪些情況呢？（板書：了解什么）

　　學生自由發(fā)言�？赡芟氲剑合肓私馔瑢W的身高、體重；想了解同學的出生年月；想了解同學的興趣愛好；想了解同學的家庭成員；想了解同學的家務(wù)勞動等情況。（板書：身高、體重、年齡、生日、興趣）

　　引導：同學們想了解的內(nèi)容真多！今天這節(jié)課我們就來了解我們自己。（板書課題：了解我們自己）讓我們先了解班級同學的身高、體重、年齡、生日、參加興趣小組等情況，好嗎？（我們加橫線，下面板書：班級）

　　[評析：確定統(tǒng)計對象后，需要細化統(tǒng)計內(nèi)容。教師通過讓學生自由發(fā)言，釋放學生基于生活的人之常情，然后與學生協(xié)商，縮小研究范圍，過渡到本節(jié)課的活動內(nèi)容了解我們自己，使學生經(jīng)歷統(tǒng)計內(nèi)容的產(chǎn)生過程。]

　　三、 怎樣了解確定統(tǒng)計方法

　　1。 討論收集數(shù)據(jù)的方法。

　　小組討論：要統(tǒng)計這些內(nèi)容，應(yīng)該怎樣了解，怎樣收集這幾方面的數(shù)據(jù)呢？（板書：怎樣了解：收集數(shù)據(jù)）

　　全班交流，教師相機介紹一些收集數(shù)據(jù)的方法。（板書：個人了解、小組收集、查閱檔案、問卷調(diào)查）

　　2。 分工合作收集數(shù)據(jù)。

　　要求：為了便于同學們進行統(tǒng)計，我們采用分類統(tǒng)計的形式，把身高、體重歸為第一類統(tǒng)計內(nèi)容，把生日、年齡、興趣小組歸為第二類統(tǒng)計內(nèi)容。（板書：第一類，第二類）每個小組在兩大類中各選一個統(tǒng)計內(nèi)容開展統(tǒng)計活動。（教師協(xié)調(diào)各小組選擇的內(nèi)容）

　　小組分工：4人負責收集數(shù)據(jù)，1人負責匯總，1人負責校對監(jiān)督。（板書：分工合作）

　　學生分小組收集、整理數(shù)據(jù)，教師巡視，相機指導學生進行組際合作，組織相同研究內(nèi)容的小組開展交流活動。

　　匯報：你們小組收集的是哪一方面的數(shù)據(jù)？請把你們收集的數(shù)據(jù)展示給大家。

　　提問：收集好數(shù)據(jù)，接下來該做什么？（板書：怎樣呈現(xiàn)：統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖）

　　[評析：收集數(shù)據(jù)對于保證統(tǒng)計結(jié)果的正確性具有重要的意義。在收集數(shù)據(jù)方法的處理上，讓學生根據(jù)實際情況充分利用人力資源（例如小組合作與交流）和環(huán)境資源（例如學生已有的《成長檔案》），從而體現(xiàn)方法的多樣化。在統(tǒng)計內(nèi)容的分配上，采用分類統(tǒng)計的形式，避免同一類型（統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖）的統(tǒng)計內(nèi)容學生多次重復(fù)，從而使每個學生都有機會鞏固分段整理數(shù)據(jù)和制作條形統(tǒng)計圖的方法。]

　　四、 了解后怎樣呈現(xiàn)制作統(tǒng)計圖表

　　1。 討論統(tǒng)計圖表的分段方法。

　　找出范圍：從剛才小組的匯總中，你知道我們?nèi)�班同學的身高范圍了嗎？

　　分段整理：根據(jù)最大數(shù)與最小數(shù)之間的差距，你認為身高怎樣分段比較合理？其余統(tǒng)計項目呢？

　　2。 各小組合作完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的制作。

　　3。 小組匯報與相互評價。

　　4。 小結(jié)：通過剛才的統(tǒng)計活動，大家已經(jīng)了解了我們自己，說說你了解了些什么？了解了我們自己這么多的情況，有什么用呢？（板書：有什么用處）（學生自由回答）

　　[評析：根據(jù)數(shù)據(jù)特點將數(shù)據(jù)進行合理分段是分段整理數(shù)據(jù)的難點。教師充分利用集體討論、小組合作、匯報交流等組織形式，引導學生完成對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理過程，讓學生靈活運用已有的統(tǒng)計知識完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖。]

　　五、 了解后有什么用處知道統(tǒng)計用途

　　談話：統(tǒng)計不僅能幫助我們了解自己，還可以幫助別人了解我們，從而解決一些實際問題。

　　1。 訂做校服。

　　提問：學校要給同學們做校服，應(yīng)該給服裝廠推薦哪一張統(tǒng)計表呢？

　　追問：是否可以直接推薦這一張身高情況統(tǒng)計表呢？

　　引導學生聯(lián)系前面學過的知識，明確應(yīng)該按照服裝行業(yè)的統(tǒng)一規(guī)定將學生的身高情況按大號（140～149 cm）、中號（130～139 cm）、小號（120～129 cm）重新分段統(tǒng)計。

　　學生按要求重新分段統(tǒng)計。

　　2。 最受歡迎的.節(jié)目。

　　提問：學校舉行藝術(shù)節(jié)，最受我們班同學歡迎的會是哪一個節(jié)目呢？應(yīng)提供哪張統(tǒng)計表？

　　學生交流，并說明選擇的理由。

　　[評析：統(tǒng)計的最終目的是為了應(yīng)用。在學生通過統(tǒng)計活動獲得需要的相關(guān)數(shù)據(jù)和合適的呈現(xiàn)方式后，教師創(chuàng)設(shè)兩個生活化的問題情境，讓學生根據(jù)信息選擇統(tǒng)計圖表或改造統(tǒng)計圖表，體會統(tǒng)計的作用與價值。]

　　六、 回顧反思，拓展延伸

　　總結(jié)：通過今天的統(tǒng)計活動，你們有什么收獲？

　　延伸：如果把我們學校的同學都看作一家人，你想了解什么呢？（板書：學校）課后，我們可以和自己的伙伴再次合作，收集學校同學的有關(guān)數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計活動。

　　[評析：全課以了解我們自己為線索貫穿統(tǒng)計知識的復(fù)習與實際應(yīng)用。隨著活動的展開和教學的深入，學生從統(tǒng)計班級的課內(nèi)活動到統(tǒng)計學校的課外活動，了解我們自己的范圍在不斷擴大，相親相愛一家人的內(nèi)涵在不斷豐富，可謂知識與情感雙豐收。]

　　總評

　　了解我們自己是安排在統(tǒng)計單元知識后的一次實踐與綜合應(yīng)用活動，教學活動能圍繞著實踐與綜合的課型特點展開。

　　第一，注重實踐性。學生在教師創(chuàng)設(shè)的具體情景的感召下，自覺引起應(yīng)用統(tǒng)計知識來解決身邊的生活問題的心理需求，進而在確定統(tǒng)計對象、分解統(tǒng)計內(nèi)容、討論統(tǒng)計方法、制作統(tǒng)計圖表、感受統(tǒng)計應(yīng)用等系列實踐活動中，主動參與、主動合作、主動交流，全面而深入地體驗統(tǒng)計的全過程。

　　第二，注重綜合性。一是教學內(nèi)容的綜合。讓學生在制作中比較，在應(yīng)用中選擇，進一步體會統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的特征。二是教學線索的綜合。采用情感線索與知識線索齊頭并進的形式組織整個教學活動，讓學生在積極的情感推動中應(yīng)用知識，在知識的實際應(yīng)用中滿足情感的需要。三是教學效果的綜合。在統(tǒng)計的實踐與綜合應(yīng)用中，全面提高學生的綜合能力，如收集信息的能力、分析判斷的能力、合作交往的能力、知識應(yīng)用的能力，同時還滲透了班集體建設(shè)、團隊合作精神等思想教育。

精選小學數(shù)學教案模板錦集 篇4

　　教學目標

　　1. 使學生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

　　2. 使學生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學習情感，增強學習數(shù)學的自信心。

　　教學重點

　　經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。

　　教學過程

　　一、 導入

　　出示例題場景圖。

　　認真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？

　　重點引導學生講清： 畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。

　　二、 編寫口訣

　　1. 根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。

　　出示表格：

　　船的只數(shù)

　　人數(shù)

　　指導學生填一填。

　　1只船上坐5人，

　　2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？

　　3只船呢？15人又是怎樣算出來的？

　　根據(jù)學生的回答，完成表格。

　�。壅f明： 讓學生借助直觀把船的只數(shù)和人數(shù)的變化聯(lián)系起來，為幫助學生理解乘法算式的積作好準備。］

　　2. 提問： 1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書： 1個5）那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板書： 2個5相加，3個5相加）

　　船的只數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　人數(shù)

　　5

　　10

　　15

　　20

　　25

　　3. 根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。

　　板書：

　　15=5

　　25=10

　　35=15

　　45=20

　　55=25

　　4. 提問： 看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書： 5的乘法口訣）

　　1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書： 一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗，你會編一編5的.其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。

　　根據(jù)學生的匯報，把口訣板書完整。

　�。壅f明： 運用學生已有的編口訣的經(jīng)驗和方法，發(fā)揮學生的主動性，自主編寫5的乘法口訣，這樣學生學得主動，而且能充分獲得成功的體驗。］

　　5. 你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？

　　先讓學生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。

　　6. 提問： 根據(jù)前面的學習乘法口訣有什么用呢？那老師出幾道乘法題，請你選擇合適的口訣來計算，好嗎？

　　教師出示乘法算式，讓學生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。

　　引導學生觀察： 一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積？為什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢？

　　7. 記口訣。

　　（1） 口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？

　　指名背一背，再全班背一背。

　　（2） 你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　引導發(fā)現(xiàn)： 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。

　　（3） 現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。

　�。壅f明： 以各種形式來幫助學生記憶5的乘法口訣，又讓學生自主發(fā)現(xiàn)這些口訣中的規(guī)律，有利于增強記憶效果，培養(yǎng)思維的深刻性與靈活性。］

　　三、 想想做做，鞏固提高

　　1. 出示想想做做第1題。

　　先讓學生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。

　　2. 出示想想做做第3題�；▔�里的花開得有點奇怪，你知道為什么54和45這兩朵花開在一起嗎？

　　四五二十這句口訣有什么用？

　　你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？

　　3. 出示想想做做第4題。

　　先讓學生獨立完成，再組織交流，并及時進行評點。

　　［說明： 利用校對的機會讓學生對別人進行客觀評價，既引導學生認真聽取別人的發(fā)言，又培養(yǎng)了學生的評價意識和口頭表達能力。］

　　4. 出示想想做做第5題。

　　談話： 幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學生先連一連，再說說為什么要這樣連。

　　四、 總結(jié)

　　今天的數(shù)學課上我們學會了什么？你知道學了這些知識有什么用處嗎？

　　口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。

精選小學數(shù)學教案模板錦集 篇5

　　教學目標：

　　1、使學生能夠運用運算定律和性質(zhì)進行正確、合理、靈活的計算。

　　2、培養(yǎng)學生的辨析能力和良好審題習慣，提高學生計算能力。

　　3、使學生在學習中體會計算的樂趣，不斷培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：培養(yǎng)學生審題的良好學習習慣及正確的運用定律性質(zhì)進行計算的能力。。

　　教學難點：靈活地運用運算定律和性質(zhì)進行計算。

　　教學過程：

　　一、引出新課（約5分鐘）

　　1、觀察3/10、7.4、8、125、5.4、7/10這六個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：如學生說出下面的①，則教師就繼續(xù)說②；如學生直接說②，則教師就不再說①）

　�、龠@些數(shù)是整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)。

　�、趶挠嬎愕慕嵌瓤紤]這些數(shù)可以干什么？（湊整）

　　2、請你根據(jù)這六個數(shù)編出三道口算題。

　　7/10+3/10=7.4-5.4=8×125=

　　3、對三道口算題再加工，請你繼續(xù)計算。

　　3/10+7/10×20=7.4-5.4÷0.9=24÷8×125=

　　你想說點什么？（預(yù)設(shè)：不能為了湊整，而不顧運算順序，應(yīng)該按運算順序做。）

　　這些題的運算順序是什么？

　　二、進行復(fù)習（約30分鐘）

　　1、下面我們進行一次計算比賽，時間三分鐘，看誰做得又對又多。可以不按題號順序，有選擇地做。（課前下發(fā)習題紙。）

　　脫式計算下列各題：

　　2、三分鐘到！誰來說一說，你選擇的是哪些題目？其他同學呢？

　　3、思考：你們?yōu)槭裁催x擇這些題？

　　4、我沒讓你們簡算，你們怎么知道這些題能夠直接簡算的？（預(yù)設(shè)：需要觀察數(shù)的特征，符號）簡算的依據(jù)是什么？（小組討論）

　　5、追問：是不是數(shù)字只要能湊整就能簡算呢？不能簡算，根據(jù)什么？能簡算根據(jù)什么？

　　6、現(xiàn)在研究簡算的題目，每人手里有一張表，自己先獨立填寫，填完后再小組交流。第一欄舉例，可以是做過的例子，也可再舉例。第二欄填簡算的依據(jù)是什么？第三欄注意（即易錯的地兒）是什么？把你們的研究成果，填在表里。（可把幾類全研究，也可感興趣的幾個題）（約8分鐘）

　　簡便運算的題目（舉例）

　　依據(jù)（定律或性質(zhì)用字母表示）

　　注意（易錯或提醒同學的地方）

　　7、學生匯報：（10分鐘）

　�。�1）比如，依據(jù)加法、乘法的結(jié)合、交換律；乘法分配律；減法性質(zhì)；商不變的性質(zhì)；除法性質(zhì)。師適時板書：定律和性質(zhì)，并適時師生、生生間進行。

　�。�2）在學生匯報的.同時，說到什么定律或性質(zhì)時，如學生之間能相互補充最好，否則教師則補充一些學生沒有易錯的題目，如：

　　(3)（意圖：分配律的正確運用。②避免分配律遷移到除法中去）。

　　(5)×19×17

　�。�6）3÷2.53÷2.5÷4

　　8、訂正結(jié)果后改正錯誤（正確的打“√”錯誤的打“×”）

　　三、課堂：（2分鐘）

　　今天你想說點什么？

　　預(yù)設(shè)：審題重要，觀察特征、符號，依據(jù)定律、性質(zhì)，湊整達到簡算目的。

　　今天的復(fù)習對于以前的學習，你有什么新的認識或想法？

精選小學數(shù)學教案模板錦集 篇6

　　教學目標：

　　通過復(fù)習能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學生估算能力和估算意識，養(yǎng)成良好的檢查習慣。

　　復(fù)習過程：

　　一、基本訓練

　　1、P15.1

　　出示口算題，學生先獨立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算依據(jù)。

　　2、P15.2

　　分組練習，組織比較。進一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

　　評講，歸納計算的注意點。

　　3、P15.3

　　學生獨立完成計算。

　　組織評講。

　　總結(jié)歸納：你在計算中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、P15.4

　　引導學生理解題目意思。

　　學生獨立完成。

　　組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？

　　二、課堂練習

　　1、720是6的（ ）倍，它里面有（ ）個4。

　　2、根據(jù)4606＝784填寫算式：76（ ）＋（ ）＝（ ）

　　3、從300里連續(xù)減去6，減（ ）次正好是0。

　　4、如果沒有余數(shù)的'除法中，商除數(shù)＋余數(shù)＝128，被除數(shù)＝（ ）。

　　5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（ ）。

　　6、408是4的（ ）倍。

　　7、831是3的多少倍？9除927是多少？

　　三、全課總結(jié)

　　四、作業(yè)：P15.1~3

精選小學數(shù)學教案模板錦集 篇7

　　教學目標：

　　1、進一步熟悉表示物體的位置的方法。

　　2、能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。

　　教學重點：

　　能較熟練地用數(shù)對表示具體情境中物體的位置關(guān)系的相對性及描述路線圖。

　　教學難點：

　　畫平面圖的方法。

　　教學過程：

　　一、自學預(yù)習

　　1、自學課本第20、21頁例2。

　　2、匯報自學收獲。

　　二、合作探究

　　1、探討新知。

　　小組合作學習課本第22頁例3。

　　2、如何 理解 位置關(guān)系的相對性及描述路線圖。

　　3、匯報交流。

　�。�1）用自己的語言描述臺風的經(jīng)過路線圖。

　�。�2）同坐互相說一說臺風的經(jīng)過路線圖。

　　三、展示提升

　　畫平面圖的`方法：先確定方向，再確定距離 ， 確定距離的時候可以用一條標有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

　　四、檢測拓展

　　完成教材22頁的 做一做。集體訂正。

精選小學數(shù)學教案模板錦集 篇8

　　教學目標：

　　1.在觀察、討論、判斷等活動中，經(jīng)歷初步認識扇形的過程。

　　2.知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。

　　3.體會扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。，

　　教學重點：

　　認識扇形以及圓心角和弧。

　　教學難點：

　　認識扇形以及圓心角和弧。

　　教學準備：

　　教師準備兩把折扇（其中一把圓形扇）、畫有教材中四幅圖的小黑板；學生準備水彩筆、量角器、直尺。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：（用折扇作為導入新課的`道具）同學們對折扇并不陌生，能說說你們對它的認識嗎？

　　像折扇打開形狀（教師打開折扇演示）的平面圖形，在數(shù)學上，我們稱之為扇形。（出示課題：認識扇形）對扇形你想了解哪些知識呢？

　　學生自由討論，指名交流匯報。

　　教師：同學們說的這些知識，我們今天一起來解決。

　　二、探究新知

　　師：請同學們仔細觀察下圖，圓中的涂色部分與圓有什么關(guān)系？

　　它們是圓的一部分，扇形是由圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧圍成的圖形。形象地說，就是兩條線段和一段弧（曲線）圍成了扇形。

　　1.認識圓心角。

　　出示例3圖。

　　教師在右圖的基礎(chǔ)上標出1，指出：像1這樣，頂點在圓心上的角叫作圓心角。

　　提問：圓心角是由什么組成的？頂點在什么上？

　　使學生認識到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點在圓心上。

　　教師可以在黑板上畫出幾個角，讓學生判斷哪些是圓心角。

　　教師接著在黑板上畫一個圓，在圓上分別畫出圓心角是 、 、 、 的扇形，讓學生比較這些扇形的大小。使學生明確：在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形就越大�？梢栽俅窝菔菊凵龋�同一把扇子，張開程度不同，扇面的大小就不同。

　　2.認識弧。

　　教師拿出圓規(guī)和直尺，先畫一個虛線圓，在圓上取A、B兩點，再用實線A、B兩點間的部分。（弧是圓上的一部分，這樣處理易于理解）

　　師：請同學們觀察一下，這兩點間的實線部分是在什么上畫出來的？

精選小學數(shù)學教案模板錦集 篇9

　　教學目標 :

　　1、在游戲中尋找具有相反意義的量，理解正負數(shù)的意義。

　　2、通過溫度計的演示，學會正負數(shù)的讀法和寫法。

　　3、在學習活動中感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

　　教學重難點：

　　本節(jié)課的重點是正負數(shù)的意義，難點是用正負數(shù)表示生活中的數(shù)量。

　　教學準備：

　　課件、背景資料、溫度計、掛圖

　　教學過程：

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　1、游戲：我們來玩?zhèn)�游戲輕松一下，游戲叫做《說反正話》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

　　向上看(向下看) 向前走200米(向后走200米) 電梯上升15層(下降15層)。

　　2、下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。

　　我在銀行存入了500元(取出了500元)。

　　知識競賽中，五(1)班得了20分(扣了20分)。

　　10月份，學校小賣部賺了500元。(虧了500元)。

　　引入談話：在生活中，有許多類似的意思相反的情況存在，今天這節(jié)課，我們將研究如何用數(shù)學的方法表達這些內(nèi)容。

　　二、初步認識負數(shù)，教學讀寫方法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境引入：

　　同學們，新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番盆地素有“火洲”之稱。下面我們就一起去領(lǐng)略一下那里的奇異風光。(課件展示)

　　提問：你能從圖中得到哪些信息?

　　學生交流。

　　2、零上溫度、零下溫度及0度的含義。

　　師:信息中用了很多數(shù)據(jù)來說明吐魯番的氣候特點，我們先來看這兩個溫度。(零上13攝氏度和零下3攝氏度)知道生活中用什么工具測量溫度嗎?

　　師：(出示教具溫度計)上面的1小格是1度，中間紅色的紙條代表溫度計的液柱，你能找

　　出零上13攝氏度和零下3攝氏度嗎?

　　學生交流自己的想法。(從0度開始往上數(shù)13個格是零上13攝氏度，從0度開始往下數(shù)3個格是零下3攝氏度。)

　　師:為什么零上13攝氏度要往上數(shù)，零下3攝氏度要往下數(shù)?

　　生：因為零上13攝氏度比0攝氏度高，所以是從0攝氏度開始入上數(shù)13個格;零下3攝氏度比0攝氏度低，所以是從0攝氏度開始往下數(shù)3個格。

　　師：零上8攝氏度怎樣找?零下5攝氏度呢?

　　師結(jié)：也就是說，找零上溫度從0攝氏度開始往上數(shù)，找零下溫度從0攝氏度開始往下數(shù)。0攝氏度是零上溫度和零下溫度的分界線。

　　3、探究正負數(shù)的表示方法：

　　師：像零上13攝氏度和零下3攝氏度這種表示方法看起來有點麻煩。你能用一種更簡潔的方式表示嗎?下面請同學們小組為單位，討論交流，找到一種更簡潔的表示方法。

　　學生交流。

　　師：你們想法與數(shù)學家的一模一樣，也是用“+”“—”表示。(板書：+13℃、—3℃)以0度為分界線，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示。“+ 13”這個數(shù)讀作正十三，書寫這個數(shù)時，只要在以前學過的數(shù)13的前面加一個正號;“- 3”這個數(shù)讀作負三，書寫時，在3前面加一個負號。我們以前熟悉的“+、—”號在里是正負號。

　　4、了解負數(shù)的歷史。

　　師：看來啊，負數(shù)的出現(xiàn)還真得是很有必要，那你知道哪個國家最早出現(xiàn)了負數(shù)嗎?讓我們通過一段資料一起來回顧負數(shù)的歷史。

　　電腦顯示：中國是世界上最早認識和應(yīng)用負數(shù)的國家，已有約兩千年的歷史。大約在公元100年，我國數(shù)學名著《九章算術(shù)》中就明確提出了負數(shù)的概念，以及正、負數(shù)的運算。到公元3世紀時，我國數(shù)學家劉徽暉更加明確了負數(shù)的意義。

　　在算籌中，劉徽把兩種表示相么意義的算籌分別叫做正數(shù)和負數(shù)，常規(guī)定紅色的算籌表示正數(shù)，黑色的算籌表示負數(shù)。而西方國家認識正、負數(shù)則要遲于中國數(shù)百年。

　　請學生談感受。

　　5、鞏固氣溫的表示方法。

　　請同學們在本上寫出其余的四個溫度，找一板演。

　　6、表示海拔高度。

　　師:我們再來看這條信息，(電腦出示)吐魯番盆地比海平面低155米，你能用剛才這種表示方法表示吐魯番盆地的海拔高度嗎?在練習本上試一試。

　　師：誰來說一說你是怎樣想的.?

　　學生交流。

　　海平面在這里相當于分界線，比海平面高就是“+ ”，比海平面低就是“—155”。

　　下面請你們用這種方法表示下面的海拔高度。(課件出示)

　　珠穆朗瑪峰比海平面高8848.43米，死海比海平面低330米，泰山比海平面高1545米。

　　7、揭示正負數(shù)的意義：

　　師：剛才我們用數(shù)學符號(+-)表示出了零上、零下溫度，比海平面高、比海平面低的高度。每組量表示的意思有什么特點?(意義相反)

　　師：表示意義相反的量，我們要用正負數(shù)來表示。像+13、+38這樣的數(shù)是正數(shù);-3、-10這樣的數(shù)是負數(shù)。(板書)

　　8、舉例理解正負數(shù)的個數(shù)是無限的。

　　同學們，你們能再寫幾個正數(shù)和負數(shù)嗎?(學生舉例)

　　正數(shù)有多少個?負數(shù)呢?

　　9、自主練習1。

　　師：7是什么數(shù)? (學生交流)

　　正數(shù)前的正號可以省略不寫，那么負數(shù)前的負號可以去掉嗎?為什么?

　　0是正數(shù)不是負數(shù)?小組同學交流一下你的想法。

　　師結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

　　10、找生活中的正負數(shù)。

　　師：你能用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象嗎?同桌互相說一說。

　　學生交流。

　　師：同學們都用正負數(shù)表示出了生活中的一些現(xiàn)象。你能說一說它們有什么共同點嗎?

　　(他們的意義是相反的。)

　　師結(jié)：表示相反意義的量都可以用正負數(shù)來表示。

　　三、課堂練習：(課件出示)

　　1、填空題：

　　(1)車內(nèi)上來8位乘客用+8表示，下去5位乘客用( )表示。

　　(2)糧店運進大米60噸，記作60噸，運出12噸可以記作( )。

　　(3)媽媽領(lǐng)取工資1500元，記作+1500元，那么，媽媽幫小明買書用了120元，記作( )元。

　　(4)小張參加奧運知識競賽，答對一題得了50分，記作( )，那么答錯一題扣了50分記作( )。

　　(5)小平家住的樓房有15層，地面以下有2層，地面以上第12層記作+12層，地面以下第一層記作( )層。

　　2、做自主練習5和7題。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?

　　師：希望同學們能用一雙數(shù)學的眼睛、智慧的頭腦來發(fā)現(xiàn)生活中更多用正負數(shù)表示的有相反意義的量。

精選小學數(shù)學教案模板錦集 篇10

　　教學目標

　　1.通過復(fù)習，使學生進一步認識學過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同.

　　2.通過復(fù)習，使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.

　　3.進一步發(fā)展學生的空間觀念.

　　教學重點

　　1.通過復(fù)習，使學生能夠靈活運用所學過的`立體圖形的特征解決簡單的實際問題.

　　2.進一步發(fā)展學生的空間觀念.

　　教學難點

　　進一步發(fā)展學生的空間觀念.

　　教學過程

　　一、談話導入.

　　我們已經(jīng)復(fù)習了平面圖形的相關(guān)知識，從今天開始，復(fù)習立體圖形的知識.這節(jié)課，復(fù)習立體圖形的特征.（板書課題）

　　二、復(fù)習立體圖形的基本特征.

　　提問：我們學習過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱.

　　出示立體圖形

　　請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱.

　�。▓A錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體）

　　它們有什么特征呢？我們先來復(fù)習長方體的特征.

　�。ㄒ唬�復(fù)習長方體的特征.【演示課件立體圖形的認識】

　　出示長方體：

　　1.同學以組為單位一起回憶.

　　a.長方體的特征.

　　b.想一想你是從那幾方面對長方體的特征進行總結(jié)的.

精選小學數(shù)學教案模板錦集 篇11

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，鼓勵學生從多角度展開思考與交流。

　　課堂需要民主、平等的氛圍，讓學生在課堂上敢于發(fā)言，樂于表達自己的見解。在理解題意后，可以讓學生進行小組討論，說一說準備怎樣解決這個問題，有利于學生在數(shù)學活動中互相學習，積累經(jīng)驗。對學生個性化的思考方法和解題策略應(yīng)加以鼓勵。

　　2.結(jié)合排除法，培養(yǎng)學生的推理能力。

　　推理活動強調(diào)“步驟完整，理由充足”�？紤]到學生不同的認知水平和接受能力，對于排除推理的方法，可引導學生采取表述、書寫、圖示、畫流程圖等多種方式加以描述，只要能表達清楚思考和解決問題的過程及結(jié)論即可。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 學情檢測卡

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：同學們，生活中我們每天都會在特定的時間里做一些特定的事情，下面請大家一起來看這樣一組鐘面(課件出示四個鐘面，四個鐘面上的時間分別是7：30

　　8：35 10：05 12：30)。請大家讀出這些鐘面上的時間。

　　師：這些時間是按什么順序排列的？

　　生：是按照時間的先后順序排列的。

　　師：在這4個連續(xù)的時間里大家平時會做些什么事情呢？

　　(學生自由交流并匯報)

　　師：通過同學們的回答可以看出，大家做事情都很有時間觀念，都很會安排時間。你還能舉例說一說你是怎樣安排事情的先后順序的嗎？

　　生：早上我先起床后上學；下午我先做作業(yè)后看電視……

　　師：還會做些什么呢？(讓學生補充第3件事情或更多事情，建議不超過4個)

　　生：早上，我先起床，再吃飯，然后上學。

　　教師可以指導學生嘗試用“先……再……然后……最后……”這樣的句式表述，體現(xiàn)通過語言對學生進行思維訓練的過程。

　　設(shè)計意圖：學生對時間的認識和理解離不開情境的支撐，緊密結(jié)合學生的生活經(jīng)驗由鞏固舊知入手，再結(jié)合熟悉的生活情境引入新知，通過選取時間說一說和結(jié)合生活經(jīng)驗說一說兩個層次喚醒學生的生活經(jīng)驗，同時為教師深入了解學生的思路和生活經(jīng)驗作鋪墊，為新知的學習做準備。

　　⊙呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問題

　　師：明明和他的`好朋友芳芳在星期天也有他們的時間安排呢！讓我們一起來看看吧！

　　師：(課件出示例3的情境圖)觀察圖片，你們獲取了什么信息？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：星期天的早上明明和芳芳一起鍛煉身體，明明今天要做3件事：做作業(yè)、踢球、看木偶劇。

　　生2：要從7：45、9：15、10：50這3個時間中圈出明明可能去踢球的時間。(注意：對鐘面上顯示時間的正確認讀是解決問題的必要前提)

　　師：這里的“可能”是什么意思？

　　生：就是能夠去踢球的時間。

　　師：你們還獲取了哪些信息？

　　生：明明7：15在鍛煉身體，9：00完成作業(yè)，10：30要和芳芳一起去看木偶劇。

　　師：你們觀察得真仔細呀！下面哪位同學能將條件和問題完整地說一說？

　　生：明明7：15在鍛煉身體，9：00做完作業(yè)后要去踢球，10：30還要去看木偶劇，要求圈出鐘面上可能去踢球的時間。

　　師：根據(jù)這些信息，我們怎樣確定明明可能去踢球的時間呢？請同學們在小組內(nèi)交流、討論，并試著解決問題。

　　(學生在小組內(nèi)交流、討論，并解決問題)

　　師：說一說你的答案和理由。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：先排出3件事的時間先后順序。踢球在做作業(yè)之后，看木偶劇之前，也就是踢球的時間應(yīng)在9：00之后，10：30之前，答案中只有9：15符合要求，所以第二個時間9：15可能是明明去踢球的時間。

　　生2：明明9：00做完作業(yè)，10：30要去看木偶劇，做完作業(yè)才能去踢球，7：45在做作業(yè)之前，不可能去踢球，10：50在看木偶劇之后，也不可能去踢球。所以可以確定9：15是明明去踢球的時間。

　　師：請大家驗證一下你的答案是否正確。

　　師：誰來說一說你是怎么驗證的？有什么不一樣的方法嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生：我是將時間和他所做的事對應(yīng)起來，再回到情境圖中看看是否合理。