翠鳥(niǎo)教案集合（通用8篇）
翠鳥(niǎo)教案集合 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)作者的感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
課前準(zhǔn)備：PPT、教學(xué)視頻
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的鳥(niǎo)類(lèi)，誰(shuí)能給我們介紹幾種?(生答)
今天，老師也為大家?guī)?lái)了一位新的鳥(niǎo)類(lèi)朋友，先請(qǐng)大家欣賞一下。(播放課件)
欣賞完了圖片，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥(niǎo)》，來(lái)學(xué)習(xí)一下這種鳥(niǎo)類(lèi)的美麗姿態(tài)和特點(diǎn)吧!
2、老師板書(shū)，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。
3、齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》
二、交流資料
1、課前老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們搜集一下翠鳥(niǎo)的資料，哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下?(學(xué)生交流資料)
2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看誰(shuí)能把它記下來(lái)。
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、翠鳥(niǎo)給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過(guò)有個(gè)要求：誰(shuí)完成的任務(wù)好就把他送給誰(shuí)，我們來(lái)看一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
2、有了目標(biāo)，接下來(lái)就按照我們的學(xué)習(xí)要求展開(kāi)學(xué)習(xí)吧。(出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生交流，教師巡視)
四、檢查生字詞
1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)討論的非常認(rèn)真，下面老師要來(lái)檢查一下哪一個(gè)小組任務(wù)完成得好。
出示生字、詞語(yǔ)，小組代表朗讀，點(diǎn)名讀、齊讀，學(xué)生糾錯(cuò)。
2、看來(lái)生字詞語(yǔ)大家掌握的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學(xué)吧。
指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。
五、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)
1、同學(xué)們讀的真美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?(交流第二個(gè)問(wèn)題)
生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì)捕魚(yú)
2、看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。
生：自由朗讀第一段
(生：書(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子，接著寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴。)
作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢?
3、哦，老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢?
生：作者用比喻寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀
5、大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。
6、翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美，它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道?——生：捕魚(yú)
文中哪幾段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的呢?生：二三自然段。
7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，將描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，可以做一下批注。
交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生：敏捷
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話(huà)最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話(huà)充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
師：這句話(huà)描寫(xiě)的小魚(yú)給你留下了什么印象?機(jī)靈
可是這么機(jī)靈的小魚(yú)都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——(銳利)的眼睛。
(3)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?
在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試，我覺(jué)得他的速度只是一般快。
翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來(lái)看一段視頻，確實(shí)感受一下翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的吧。(播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻)
翠鳥(niǎo)可真厲害啊，讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。
8、學(xué)到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題，翠鳥(niǎo)的外形與它的捕魚(yú)本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢?
(學(xué)生交流，教師課件展示)
六、感受喜愛(ài)之情，啟發(fā)保護(hù)意識(shí)(交流第三個(gè)問(wèn)題)
1、同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)
看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話(huà)我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種.種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。)
聽(tīng)了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話(huà)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。
2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中有非常多的鳥(niǎo)類(lèi)，但有些鳥(niǎo)類(lèi)已經(jīng)瀕臨滅絕了，學(xué)習(xí)了本課之后，你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢?
(學(xué)生交流)
3、教師小結(jié)：多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊，翠鳥(niǎo)們聽(tīng)到你們的話(huà)語(yǔ)特別開(kāi)心，看：他把禮物送給大家了。(小組獎(jiǎng)勵(lì))
七、課堂小測(cè)
八、布置作業(yè)
翠鳥(niǎo)教案集合 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
1、同學(xué)們，聽(tīng)－－（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？
2、你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？
3、是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥(niǎo)（多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖）。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。
4、同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細(xì)，從你們專(zhuān)注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想更多的了解翠鳥(niǎo)嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥(niǎo)的文章讀一讀吧。
二：讀文作畫(huà)，張揚(yáng)個(gè)性
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢？
2、看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么？
3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。
評(píng)：這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。
4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）
5、生評(píng)
6、還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫(huà)，并給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
8、學(xué)生練習(xí)，學(xué)生介紹。
評(píng)：這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三:評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性
1、翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。
2、我們比賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。
評(píng)：能把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。
3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧（學(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。）
4、同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)到這兒，你有什么想法嗎？
5、是呀，老師也有這種想法。可是能捉嗎？
6、為什么？
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧�。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）
四：拓展延伸，放飛個(gè)性
同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
五、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
翠鳥(niǎo)教案集合 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、從“鳥(niǎo)”入手，引入新課
1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？
2、師：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫“翠鳥(niǎo)”（板書(shū)“翠鳥(niǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫(xiě)法。）
二、自讀自悟，了解內(nèi)容
1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。
2、默讀思考：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？
生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。
三、檢查自學(xué)，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。
2、交流：你了解了翠鳥(niǎo)什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
�、偌热淮澍B(niǎo)顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥(niǎo)”或別的什么，而叫“翠鳥(niǎo)”呢？（通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀(guān)察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥(niǎo)了）
�、趯�(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。
A翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
B翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。
A翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
B翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
四、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。
1、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。
2、書(shū)寫(xiě)生字
（1）自主記憶生字。
�。�2）點(diǎn)撥字形：
重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的。
�。�3）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
第二課時(shí)
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。
�。�1）外形部分，要突出翠鳥(niǎo)的色彩。
（2）捉魚(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。
（3）老漁翁的話(huà)要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對(duì)“喜歡”，讀書(shū)討論
1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥(niǎo)呢？
請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出。
A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。
2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：
“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？
�。ㄍㄟ^(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘記：
在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。
第三課時(shí)
綜合性學(xué)習(xí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周?chē)沫h(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。
二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：
1、你了解了什么？
2、你不了解什么？還想了解什么？
三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法
1、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？
2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式
利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
課后反思：
1.交流收集資料，質(zhì)疑打開(kāi)思路。引導(dǎo)學(xué)生就問(wèn)題質(zhì)疑，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。
2.抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)“翠鳥(niǎo)”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。
3.自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫(huà)（填），開(kāi)口說(shuō)（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng)。
4.拓展延伸。結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。
翠鳥(niǎo)教案集合 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，積累16個(gè)詞語(yǔ)，能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，小組合作邊讀書(shū)邊自主識(shí)字，換偏旁識(shí)記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。
3、查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思，再聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的含義。
4、簡(jiǎn)要概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。
6、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
7、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：結(jié)合上下文讀懂課文,了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文的能力。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、初讀課文
1、情境激趣。
出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥(niǎo)。
2、初讀課文，小組內(nèi)自主交流識(shí)字。
3、展示識(shí)字成果，出示詞語(yǔ)，找同學(xué)讀，糾正讀音。
4、將生字詞回歸到語(yǔ)境中，再讀課文，讀通全文。
5、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。
二、賞讀課文
1、讀課文第一段，邊讀邊思考。出示，了解葦稈。查字典理解“鮮艷”，文中怎樣介紹翠鳥(niǎo)鮮艷的？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀課文，在文中勾畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)，結(jié)合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥(niǎo)顏色鮮艷。（出示顏色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，體會(huì)鮮艷。）接著讀課文讓學(xué)生了解眼睛和嘴的特點(diǎn)。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精致，聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會(huì)翠鳥(niǎo)小巧玲瓏的特點(diǎn)。（板書(shū)：外形美）再次朗讀感受翠鳥(niǎo)的美。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
填空練習(xí)：
翠鳥(niǎo)喜歡停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。
2、繼續(xù)讀課文第二自然段。
A、查字典理解“疾飛”，結(jié)合“一眨眼”體會(huì)疾飛的含義�！耙粍�(dòng)不動(dòng)地注視”說(shuō)明翠鳥(niǎo)的專(zhuān)注。
B、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
小結(jié)：孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)，大家想不想知道翠鳥(niǎo)其他的特點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1、復(fù)述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
2、繼續(xù)讀課文第三自然段，查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)眼光銳利，聯(lián)系上文“一動(dòng)不動(dòng)地注視”體會(huì)銳利的含義。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“盡管、還是”體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷，小魚(yú)非常機(jī)靈，只悄悄地吹了個(gè)泡泡，可還是被翠鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了。
設(shè)疑:從哪些詞句可以看出翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷？
A、找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的詞語(yǔ):蹬開(kāi)、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……
B、朗讀比較下列兩組句子，體會(huì)用詞的傳神與描寫(xiě)的生動(dòng):
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，非�？斓仫w過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
C、聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”
1、翠鳥(niǎo)小巧玲瓏(身體非常輕)。
蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖晃。
2、翠鳥(niǎo)的身體非常輕。
叼起小魚(yú)不會(huì)引起水面非常大的水波。
3、翠鳥(niǎo)叼起小魚(yú)往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。
翠鳥(niǎo)從叼起小魚(yú)到飛走用的時(shí)間非常短，連水波紋都沒(méi)有消失。
（板書(shū)：行動(dòng)敏捷）朗讀課文二、三自然段體會(huì)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷并嘗試總結(jié)段意。（翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)非常機(jī)警，敏捷。）
3、總結(jié)特點(diǎn)，激發(fā)情感
①翠鳥(niǎo)不僅外表美麗，而且動(dòng)作迅速，這些非常自然地激起了我們對(duì)翠鳥(niǎo)的一種什么感情？讀課文第四、五自然段。
②師生交流對(duì)翠鳥(niǎo)的深厚感情“愛(ài)”。（板書(shū)：愛(ài)）
4、帶著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情自由朗讀課文。
三、重點(diǎn)生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區(qū)分�！耙r衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意區(qū)別。“稈、透”都有“禾”，但所在位置不同，書(shū)寫(xiě)時(shí)也要注意區(qū)別。
四、小練筆
1、課文開(kāi)篇就說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋”�！氨成系挠鹈駵\綠色的外衣”�！案共康挠鹈癯嗪稚囊r衫”。在這么多的顏色中，還點(diǎn)綴著一點(diǎn)“紅色”，多引人注目�。】偡质骄淙�，形象的比喻，把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫(xiě)具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻，既寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛顏色的“非常鮮艷”，又將翠鳥(niǎo)羽毛鋪展開(kāi)來(lái)后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，讓人讀來(lái)眼前一亮，格外欣喜。
2、描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷段：在學(xué)生讀后感知全段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的基礎(chǔ)上，抓動(dòng)詞：“貼”，有緊靠之意，說(shuō)明飛行技術(shù)之高�！凹病保锌�、迅速之意，強(qiáng)調(diào)飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動(dòng)作一氣而成，在寫(xiě)出動(dòng)作敏捷之時(shí)，更展示出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)之高。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這些特點(diǎn)。
翠鳥(niǎo)教案集合 篇5
教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡那些鳥(niǎo)？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥(niǎo)。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫(xiě)法。）
2.你對(duì)這種鳥(niǎo)有哪些了解？（交流資料）
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成5
翠鳥(niǎo)教案集合 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語(yǔ)的意思。
2.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥(niǎo)圖片以及相關(guān)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來(lái)了什么？
投影圖片：停在葦稈上的翠鳥(niǎo)。
師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？
2.出示課題，板書(shū)：《翠鳥(niǎo)》
3.師：看到題目你想知道些什么？
�。ù澍B(niǎo)什么樣？它有哪些特點(diǎn)？有哪些本領(lǐng)？……）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
(一)師范讀
1.師：你們聽(tīng)……（教師范讀）。你們好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2.師：大自然多美��！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”。
“翠”、“飼”是平舌音。
“赤”、“襯”是翹舌音。
（二）、檢查自學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
“翠”上邊是“ ”，不要寫(xiě)成“羽”。
“稈”左邊是“禾”，不要寫(xiě)成“木”。
“繡”右下角是“乃”，不要寫(xiě)成“反”。
“腹”右邊的中間是“日”，不要寫(xiě)成“目”。
“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。
“�！鄙线叺牡诙P是“ ”，不要寫(xiě)成“乀”。
2.區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
稈繡衫疾
桿銹襯急
泡銳飼希
抱脫詞稀
三、布置作業(yè)
1、課文讀三次
2、完成生字本
翠鳥(niǎo)教案集合 篇7
一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
師：同學(xué)們，聽(tīng)－－（多媒體課件播放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴聲）你們聽(tīng)到了什么？
生齊答：鳥(niǎo)的叫聲。
師：你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？
生1：我喜歡鸚鵡，因?yàn)樗梢阅７氯祟?lèi)說(shuō)話(huà)。我家就養(yǎng)了一只，早晨，我總是對(duì)媽媽說(shuō)：我上學(xué)去了。它就學(xué)著我的樣子，說(shuō)：我上學(xué)去了。真好玩，媽媽說(shuō)，這叫鸚鵡學(xué)舌。
生2：我喜歡鴻雁，因?yàn)樗康酱禾炀蜁?huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。
生3：我喜歡黃鸝，因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠�。我希望我的歌聲能像它一樣好�?tīng)。
生4：我喜歡啄木鳥(niǎo)。因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子，是森林的醫(yī)生。
……
師：是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥(niǎo)（多媒體課件出示翠鳥(niǎo)圖）。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。
生1：翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。
生2：翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。
生3：翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。
……
師：同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細(xì)，從你們專(zhuān)注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想更多的了解翠鳥(niǎo)嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥(niǎo)的文章讀一讀吧。
『興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是最好的老師，它可以形成一種內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笾R(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」
二：讀文作畫(huà)，張揚(yáng)個(gè)性
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢？
生1：我讀懂了翠鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷。它長(zhǎng)得小巧玲瓏。
生2：我知道了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。
生3:
翠鳥(niǎo)很會(huì)捉魚(yú)，眼很尖，小魚(yú)是逃不過(guò)它的眼睛的。
生4：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
……
師：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么？
生1：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。
生2：我喜歡它捉小魚(yú)很機(jī)靈。
「以上通過(guò)談了解，多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容，教師一句同學(xué)們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么?_又掀起了一個(gè)小高潮，將學(xué)生推向深入研究的學(xué)習(xí)熱情之中」
師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分？愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎？好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的？有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開(kāi)始吧。
�。▽W(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）
「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）
生評(píng)：頭部羽毛是橄欖色，還應(yīng)該有花紋，課文中講繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。嘴畫(huà)得可以，又尖又長(zhǎng)。
師：還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫(huà)，并給大家介紹一下。
……
「學(xué)生介紹自己作品的同時(shí)，具體述說(shuō)了翠鳥(niǎo)的外形。其它學(xué)生評(píng)價(jià)作品的同時(shí)，也須依書(shū)靠本地落實(shí)到每句每詞，這就加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解」
師：真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái)，這說(shuō)明你讀懂了課文。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生練習(xí)）
師：請(qǐng)到前面操作并給大家介紹一下翠鳥(niǎo)的外形？
�。ㄒ簧榻B）
「此處課件的展示，是分解了寫(xiě)作順序。學(xué)生越是興致盎然，越是聚精會(huì)神，越是與作者的觀(guān)察順序?qū)懽魍�，很好地領(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法�？粗崾荆榻B翠鳥(niǎo)的樣子，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)正是讓學(xué)生脫離課本的背誦，這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰(shuí)能背誦下來(lái)巧妙得多」
三:評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性
師：翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。
（學(xué)生熱情高漲，師生互讀。）
師：我們比賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。
生1：我覺(jué)得
同學(xué)把像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了讀得快一些，很到位，說(shuō)明了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的速度很迅速。
生2：我覺(jué)得
同學(xué)應(yīng)把只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾讀得再慢一些。因?yàn)橹挥羞@樣，才能表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的速度快。
生3：老師，我覺(jué)得您讀得比較好，因?yàn)槟惆亚那牡刈x得又慢又輕，表現(xiàn)了小魚(yú)游到水面上來(lái)很警惕的情景。
生4：老師，我覺(jué)得你有一些地方讀得還不如我好，我讀一遍好嗎？
……
師：是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了，我覺(jué)得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過(guò)老師了。我會(huì)向你們學(xué)習(xí)的。這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧！
�。▽W(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。）
「以師生竟?fàn)幍男问�，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的.喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用�！�
師：同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)到這兒，你有什么想法嗎？
生：翠鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。
師：是呀，老師也有這種想法�？墒悄茏絾�？
生齊答：不能。
師：為什么？
生1:
翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。
生2：翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
生3：翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。
生4：鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們不能捉。
……
師：你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧�。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）
「這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)」
四：拓展延伸，放飛個(gè)性
師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
生1：現(xiàn)在，鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩，讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！
生2：我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥(niǎo)的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。
生3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。
生4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，它是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
……
師：是呀，課堂小天地，天地大課堂。其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！
「自留作業(yè)，自行設(shè)計(jì)，使學(xué)生既有自主思考的權(quán)力，又激勵(lì)著他們不斷創(chuàng)新的精神，進(jìn)而超越課文，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力
翠鳥(niǎo)教案集合 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教案3。
初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。
讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
教學(xué)思路：
針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語(yǔ)”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線(xiàn)來(lái)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú)？與翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。
1.初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。
�。�1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
�。�2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教案3》。
（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
�。�2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）
�。�3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、讀課文，了解內(nèi)容。
1.自讀課文，劃分自然段。
2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。
二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話(huà)？
完成填空練習(xí)：
一雙的爪子；一雙的眼睛；一張的嘴
�。�2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）
�。�1）爪子、眼睛和嘴；
�。�2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）
�。�3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線(xiàn)畫(huà)出表示顏色的詞。
�。�4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
（5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
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2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。
�。�1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話(huà)。
�。�2）畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。
�。�1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
�。�2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
�。�4）讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
（5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）
4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
�。�1）“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？
（2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）
三、課后小結(jié)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
附：板書(shū)
6.翠鳥(niǎo)
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1.指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。
2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1.本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習(xí)。
�。�1）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)
翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。