項鏈教案范文集合（通用5篇）
項鏈教案范文集合 篇1
一、感受美
1、學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2、引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海浪聲)聽，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。
設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。
二、領(lǐng)略美
1、課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。
2、問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。
3、標出自然段。
4、同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設(shè)計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現(xiàn)學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。
三、集中識字
1、出示本課生詞卡片。
師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。
2、師：選擇你喜歡的生字記一記。
3、師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。
4、師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。
預設(shè)：
形聲字：藍、笑、和、活、金
數(shù)筆畫：又、向
加一加：藍、笑、和、娃、掛、活
減一減：又(叉)、白(的)
形近字：娃――掛、貝――見
換一換：著(看)
反義詞：笑――哭
同音字：向――象、又――右、和――合
師隨機引導：
掛：做動作“掛”。
5、指導書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。
(2)和：認識新偏旁。
(3)學生練寫“的”“又”。
6、去掉拼音讀一讀。
7、師：都學會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！
(開火車檢驗詞語卡片)
(開火車檢驗生字卡片)
設(shè)計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。
四、布置作業(yè)，課后延伸
找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。
項鏈教案范文集合 篇2
【教學目的】
品味歐享利式的結(jié)尾；認識虛榮的危害；學習__留空的藝術(shù)手法
【教學重點】
注意辯析虛榮和過度的虛榮，探求隱藏于悲劇后面的根源；鑒賞文學作品中“空白”的藝術(shù)魅力
【教學課時】
兩課時
【教學步驟】
一、閱讀課文，熟悉小說情節(jié)，項鏈教案。（課前完成）
二、完成對__結(jié)構(gòu)的梳理。
1、以詩導入新課。“天生一只又一只，三四五六七八只，鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石�！保鳌愇臄㈩}蘇東坡百鳥歸巢圖）
“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見�！�
�。ㄇ濉o名氏《冰雪詩》）
說明：這兩首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐·享利式的結(jié)局，它們的共同點是出人意料，合乎情理，《項鏈》的結(jié)局也是如此。
2、（學生速讀三分鐘）運用演繹法，從__的結(jié)局往前推，導出__的.結(jié)構(gòu)。
提問：__最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？
請柬借項鏈丟項鏈子還項鏈發(fā)現(xiàn)真相
【從結(jié)局往前推，既可以提高學生的興趣，又可以較地集中學生的注意力】
3、提問：從__的內(nèi)容看，大家不難理解出人意料，可說它是合乎情理的，有什么根據(jù)嗎？
有。三處：a佛來思節(jié)夫人答應得非常爽，甚至沒有一句叮囑的話。
b送還時，佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子。
c珠寶店里只賣出盒子，高中三年級語文教案《項鏈教案》。
【__貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人，但情節(jié)的設(shè)置也應合乎事理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品。不然，生編硬造，出人意料，卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么審美價值，也必將遭到人們的唾棄。對于文學作品，無論是長是短，都須遵循四字真言：合情合理�！�
三、分析情節(jié)發(fā)展的根本原因。
提問：
1、任何事情的發(fā)展，都有它內(nèi)在的原因。那么是什么導致了馬蒂爾德的悲？
虛榮。
2、在文中有哪些表現(xiàn)？
環(huán)境：寒傖、黯淡、破舊、粗陋
夢想：古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴
心境：傷心、悔恨、失望、困苦
3、一個如果所處的環(huán)境不好，有自己的夢想，有不好的心情，這不允許嗎？這有錯嗎？
沒錯。
4、那是否認同馬蒂爾德的做法？為什么？
不認同。我們承認人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個人有上進心的表現(xiàn)。面對惡境，無動于衷，并不令人稱道。但凡事皆有度，超過合理的度，事情就會向反向發(fā)展。馬蒂爾德正是因為虛榮心過于強烈，所以才會有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強烈的虛榮心的推動下，一步步趨向高潮。
5、__以悲劇收尾，除了馬蒂爾德的個人因素之外，不會不會有其它原因呢？
還有社會因素。個體不能脫離群體而存在，個人也不能脫離社會而存在。特定的階級總會有特殊的反映，馬蒂爾德得到請柬之后的對話，多多少少透出一點當時上流社會的風氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含蓄。
6、在深味虛榮的危害時，你同情馬蒂爾德的遭遇嗎？若有，想想是什么使你有如此感受。
項鏈教案范文集合 篇3
在把握形象的基礎(chǔ)上多角度探討主題
1、梳理情節(jié)，構(gòu)成項鏈式板書。
2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實對結(jié)尾及女主角的形象把握
1）、結(jié)尾意料之外情理之中的探討
2）、作用
3）、這樣的事為什么會在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？
抓第一、二……段細膩的心理描寫加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢想”
4）、經(jīng)歷過這樣的事后，她怎么樣了？
結(jié)合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結(jié)到從錯位到復位，從物質(zhì)的貧瘠到精神的富有的轉(zhuǎn)變上。
5）討論一難點和爭議點：是否虛榮依然？
她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從后文的議論來說，這是人之常情，符合藝術(shù)和生活的真實。
3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間
4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽
1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細節(jié)感受這是怎樣的男人。
如喝湯時夸張的話語、面對落淚的妻子“驚慌失措”“你怎么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比較、如舞會帶衣叫車、如鎮(zhèn)定面對突發(fā)事件、無怨無悔還債……
2）、十年后，她會如何評價他？想象發(fā)揮�？珊褪昵氨容^
3）、 用一兩句話寫“愛就是……”
�。ā冻觯瑸榱俗屇銗鄣娜诵腋＃蝗萑蹋菽銗鄣娜说姆N種缺陷；責任，撐起一個叫家的地方……）
5、歸納主題二：一曲愛的贊歌
6、面對這樣的突發(fā)事件，假如你為當事人會如何？（逃、離、跳……）
但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線！
（誠信、尊嚴、信用）
7、|歸納主題三：……無價
8、作業(yè)
1）、兩篇作文，一是續(xù)寫，二是假如舞會后，項鏈沒丟，情節(jié)如何？合理想象。
2）、對下聯(lián)：一夜風光項鏈成鎖鏈
板書：
丟 賠
借 愛
項鏈 人生
項鏈教案范文集合 篇4
目標：
1. 體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局；
2. 理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；
3. 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x；
4. 培養(yǎng)學生德辯證思維、發(fā)散思維能力。
重點：
體會小說精巧的構(gòu)思
難點：
瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x
2課時
第一課時
教學要點：簡介作者、概述故事情節(jié)
教學步驟：
一、 簡介作者、作品
莫泊桑(1850——1893)，19世紀后半葉法國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠。他出生于法國諾曼底的一個沒落的貴族家庭。1870年，他中學畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭就爆發(fā)了，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍，先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年，以《羊脂球》登上法國文壇，一舉成名。
他創(chuàng)作短篇小說約300篇，長篇小說6部，游記3部和其他一些作品。
二、 通讀全文，理清結(jié)構(gòu)。
1、 口述故事梗概。
瑪?shù)贍柕�，一心向往上流社會，在接到教育部長舉辦舞會的請?zhí)�，卻“懊惱”“發(fā)愁”，她在舞會上大獲成功，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項鏈，使她再次墜入了厄運。用十年的青春賠了一掛項鏈，最后才得知項鏈是假的。
2.列出情節(jié)結(jié)構(gòu)。
七個“夢想 四個“陶醉” 十年青春 一個“回想” 愛慕虛榮
借項鏈 丟項鏈 賠項鏈 假項鏈 苦不堪言
三、 討論
a、 這個故事中有兩處重要的曲折波瀾，誰能說一說？
——故事中問，路瓦栽夫人參加晚會大出風頭后樂極生悲，丟失了項鏈；另一處是故事結(jié)尾，洛瓦栽夫人經(jīng)歷十年磨難，賠償了巨額債款后，乃知所丟的項鏈是假的。
b、 設(shè)想一下，假使路瓦栽夫人大出風頭后，項鏈沒有丟失，以后的情節(jié)如何發(fā)展，（以課文內(nèi)容作合乎情理的假設(shè)推想，力求符合原小說的主題思想）
——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂貴的首飾，可是因為招搖過市，遭到搶劫，從此落入苦難……（同后）
——路瓦栽夫人從此在虛榮的道路上陷得更深，每天與丈夫糾纏，要他購買貴重首飾，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院離婚。
——她終于成了一位顯貴的情婦，被玩弄后，又遭拋棄，她郁郁寡歡、最終自盡。
c、 再設(shè)想一下：路瓦栽夫人在償還巨額債款后，忽然得知所丟的項鏈原來是假的'，接著她又會怎樣？
——她震驚過度，發(fā)了瘋
——她回家后自殺了
——她老毛病發(fā)作，興致勃勃地用還給她的錢買了高貴的首飾去參加夜會，卻又因老又丑而遭冷淡、譏笑
——她接受了教訓，從此勤儉過日子，生活很美滿
——這個問題不重要，原作的結(jié)尾給人深深回味的余地，妙不可言，硬要說出某一具體的結(jié)局，是沒有必要的。不具體說出來，使人想得更多。
因為一方面說明原作精湛的藝術(shù)，我們的設(shè)想往往有續(xù)貂之嫌；另一方面，我們的設(shè)想，也有原作異曲同工之處，不必妄自菲薄。
四、 作業(yè)：
熟讀課文
第二課時
一、導入
在小說的三要素中，處于第一位的是人物，情節(jié)與環(huán)境完全服從人物性格塑造的需要，因此，要讀懂小說，就要讀懂人物；要學習寫作，就必須學習人物形象的塑造。
提示本節(jié)課的教學目標：瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉旒耙饬x
二、分析瑪?shù)贍柕滦蜗?/strong>
提問：
A�！笆ы楁湣毙纬闪耸昵暗默�?shù)贍柕潞褪旰蟮默數(shù)贍柕拢阆矚g什么時期的？
有關(guān)瑪?shù)贍柕碌脑u價，文壇一直頗有爭議，要求學生對照“練習二”進行討論。
提示
1.形象是發(fā)展的，也是豐富的，十年前與十年后的瑪?shù)贍柕掠刑烊乐畡e，但但在分析人物形象時不能割裂。
2.從塑造人物形象的方法這個角度去分析。人物描寫方法有肖像、心理描寫、行動描寫和語文描寫。《項鏈》在塑造瑪?shù)贍柕滦蜗笊铣晒Φ剡\用了心理描寫的方法。
B。師生結(jié)合課文共同討論，問題設(shè)計：
1.“她也是一個美麗動人的姑娘”中“也”有什么含義？
這個“也”字告訴我們，她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會的無可奈何的處境。是“金錢”的圍墻把她擋在了上流社會的圈外，那種“高雅和奢華的生活”她只能在夢中享受。
2.她為什么“覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”？
明確：
因為她“美麗動人”，按照當時社會的價值標準，她具有優(yōu)越的“出身”和“資本”。
3.當她“看著那個替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨”，她到底感慨什么？
明確：
�、佟安状竽〉男∨汀笔莻蚪鹱盍畠r的；
②小女仆只能做“瑣碎家事”，她感慨自己家境的平民化。
4.小說中寫了她七個“夢想”，怎么辯證看待？“虛榮心”的“虛”是怎么體現(xiàn)的？（要求學生朗讀“夜會的日子到了……陶醉在婦女們所認為最美滿最甜蜜的勝利里”。）
明確：
①追求幸福生活本身無可非議，但她不切實際，僅僅只能是“夢想”；
�、谟梅椇晚楁渷硌陲椬约�；
�、鬯疤兆怼钡氖且环N虛假的，稍縱即逝的假相；
④一個“逃”字更形象地說明說明她的虛榮心。
5.“失項鏈”后瑪?shù)贍柕驴梢赃x擇哪些方式來解決這個問題，只選擇“賠”說明了什么？
明確：
�、偎梢赃x擇騙、偷、逃等方式；
�、谥赃x擇“賠”說明了她人格的自尊、誠實。
6.“賠項鏈”使瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉飚a(chǎn)生了一個飛躍，那么在“借項鏈”中小說是否有些鋪墊？
明確：
�、偎摹皦粝搿迸c追求實際上是希望自己的人格得到別人的尊重；
�、谒]有利用姿色去沉淪，只是“常常整天整天地哭泣”；
③她的“遲疑”說明她對丈夫的了解，表現(xiàn)她的善良；
�、芪钑纤兆碓谒械娜硕甲⒁曀�，說明她希望自己的人格受人尊重。
7.為什么瑪?shù)贍柕聲皫е煺娴牡靡娴纳袂樾α恕保?/p>
明確：
因為她已經(jīng)拋棄嬌氣和任性，遠離了虛幻的遐想，而成了為明確生活目標而一步步攀登的奮斗女性，她為之自豪。
★歸納
瑪?shù)贍柕缕?——美麗的外表小職員、小書記、寒傖
——低微的出身愛慕虛榮、想入非非、不妄于現(xiàn)狀 ——扭曲的性格誠實、善良、勇于面對困難
——可敬的人格
★分析：“丟項鏈”對瑪?shù)贍柕碌挠绊?/p>
“人生是多么奇怪，多么變幻無常的��！極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”——《項鏈》
提問并討論：
這件事對瑪?shù)贍柕碌降资恰皵摹边�是“成全”？十年后她常常“回想”有何感慨？
明確：是“敗壞”也是“成全”，她丟失了美麗和平靜的生活，成全了人格的尊嚴。聯(lián)系到小說結(jié)尾抖出那串項鏈是假的，可以認為：瑪?shù)贍柕伦畛跸蛲坏玫哪切〇|西，就如同那掛項鏈，原來每一顆都是假的；而她用了十年艱辛換來的這一掛，就象真真切切領(lǐng)悟到的人生一樣，每一顆都是真實的，只不過她付出的代價多了一些而已。
三、分析瑪?shù)贍柕卤瘎〉某梢?/strong>
學生討論明確：《項鏈》包含著許多哲學命題：偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、真相與假象等。（引導學生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛萊思節(jié)夫人的虛榮心。）小說中的情節(jié)確實看似偶然，但有一定的必然性，因為：
�、佼敃r社會的價值取向；
�、谒愿竦娜觞c。
歸納：瑪?shù)贍柕碌谋瘎〖仁撬齻�人的悲劇，也是社會的悲劇。
四、評析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮囊饬x：
（一）提示：
1.“文學就是人學”，是藝術(shù)地再現(xiàn)真實的生活，因此人物形象、小說主題也正如生活一樣豐富多彩。
2.莫泊桑雖然是法國著名的批判現(xiàn)實主義作家，但受自由主義“純客觀”主張的影響，有時對所描寫的事務(wù)缺乏明朗的態(tài)度，限制了思想的深度，消弱了批判的光芒。
3.“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，每個讀者都可以從不同的時代，不同的需要角度去評判。
�。ǘ┨釂枺撼藢Μ�?shù)贍柕绿摌s心的諷刺，十年艱辛的同情以及對資本主義社會的批判外，你還怎么看待瑪?shù)贍柕逻@個形象？請用一句話概括。（要求學生不拘泥于書本的提示，不拘泥于傳統(tǒng)的定論）
�。ㄈ⿴熒懻摚嚎深A見的要點
對瑪?shù)贍柕碌脑u價
1、錯位到復位的女性
2、金錢與人格的較量
3、一曲誠摯相愛的頌歌
4、對誠實守信的贊揚
5、對英雄氣慨的贊揚
五、課后練習：補充心理描寫
小說最后當佛萊思節(jié)夫人告訴她那串項鏈是假的的時候。
項鏈教案范文集合 篇5
一、導入新課：
上節(jié)課我們重點鑒賞了文章結(jié)局的空白藝術(shù)，這節(jié)課我們重點分析人物形象、探討文章主題。
二、分析人物形象
提問：1、從上節(jié)課對情節(jié)的分析中大家已經(jīng)明顯地感覺到：使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價的是她的過分虛榮。現(xiàn)在請大家總結(jié)一下，她的這一性格特點在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對她持怎樣的態(tài)度？（要求學生嘗試概括性的總結(jié)）
明確：她對豪華奢侈生活的夢想；她對現(xiàn)實處境痛苦無奈的感受；她借項鏈時的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會后的逃走······
作者態(tài)度：諷刺
提問：2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是愛慕虛榮、追求享樂嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？在當時的法國，女性只有憑借美貌和風姿，才可得到社會的認可；女性的意識和價值，只有在男子目光的觀照下，才得到承認。她們毫無獨立價值、社會地位可言。把女性視為玩物的惡劣的價值觀念占主導地位，追求享樂、愛慕虛榮的風氣彌漫于整個法國社會。在這樣的背景下，你能從瑪?shù)贍柕律砩峡吹侥男╅W光點？
�。▽W生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，可讓學生聯(lián)系現(xiàn)實來談。）
提示：現(xiàn)代社會中，親情在金錢面前被擊得粉碎的事屢見不鮮，為了金錢利益的分割而仇恨相向的事也不少見，大家想一下，在那樣的社會風氣下，瑪?shù)贍柕碌乃魉鶠橛袥]有讓我們感動的地方？
例如：
（1）賠項鏈的過程中她不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙，這樣做都可以逃避責任，但這樣也是極其自私的，她沒有這樣做，表明她勇于負責、誠信的一面。
（2）她不通過出賣色相這條捷徑來既保全美貌，又償還掉債務(wù)。她曾向往著被人艷羨，被人追求，而且在舞會上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣。此時，她完全可以陪部長或傍大款，從而輕而易舉地還債，而且可以享受她所向往的生活。這樣的例子在當時的法國，在今天的中國都是屢見不鮮的�？伤龥]有這樣做，為什么？因為她不愿以犧牲尊嚴為代價去換取那種生活�？梢姡龑ψ约旱娜烁衽c尊嚴是很愛護的。
�。�3）她一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人的心態(tài)。十年貧窮生活的磨練，不僅改變了她的容貌，更重要的是改變了她的精神。此時的她沒有了十年前見佛萊思節(jié)夫人時的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在從容，多么的達觀，多么的平和。
由此我們這樣來總結(jié)：（可讓學生自己概括總結(jié)）
瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其勇于負責、誠信、維護人格尊嚴這一側(cè)面，作者對她的態(tài)度也由諷刺進而變得同情、贊美。
三、討論小說的主題
小說的主題主要是通過人物形象的塑造來完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說的主題，歷來有較大的爭論，目前尚無權(quán)威定論，傳統(tǒng)的看法是：小說諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心和追求享樂的思想。這里，我設(shè)計了幾個題目，同學們可就其中的一個題目，也可自擬題目（不妨借助歌詞、詩句、影視劇名稱等），展開論述，就文章的主題發(fā)表自己的看法與感受。
《天堂與地獄》得與失、禍與福
《一夜縹緲夢，十年艱辛苦》瑪?shù)贍柕碌膽曰?/p>
《我虛榮，我之過？》虛榮心的背后
《人生無常，我心有主》無悔的選擇
《想說愛你不容易》面對項鏈訴心曲
�。ㄕn上給學生時間，寫100字左右的文字簡明扼要地表述自己的看法與感受。）
教師總結(jié)：
多元化的主題需要我們多樣性地解讀。同學們從中讀到了不可過度虛榮；讀到了做人要講誠信，要有尊嚴；讀到了面對艱難要勇敢接受等等。我想，在讀了這篇文章后如果你覺得對你在以后的人生路上怎么走有所啟迪，那我們學習此文就有收獲。同時，對主題多樣性地解讀也啟示我們在現(xiàn)實生活中也要多角度、多側(cè)面地看待問題、分析問題，凡事都不要一概而論。
四、作業(yè)布置
從下面題目中任選一題或自己擬題，寫一篇練筆。
A、說說路瓦栽
B、如何看待瑪?shù)贍柕聦廊A生活的追求？
C、說說我們身邊的瑪?shù)贍柕?/p>