幼兒園大班語言領(lǐng)域《多變的天氣》教案（通用13篇）
幼兒園大班語言領(lǐng)域《多變的天氣》教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。
2、了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。
重點(diǎn)：
了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況
難點(diǎn)：
嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報表
活動準(zhǔn)備：
課件、表格
活動過程
1、欣賞課件，激發(fā)興趣。
欣賞"草船借箭"的FLASH，了解氣象與軍事的關(guān)系。
師：今天我們先來欣賞一段小故事叫"草船借箭"，故事里有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢？諸葛亮是怎么知道會有霧天呢？
2、了解常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。
1）除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？
2）播放課件，根據(jù)幼兒回答整理。
3）了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。
4）你們是怎么知道天氣情況的？（自身感覺、媒體包括：電話、短信、電視、報紙等、動物）
5）播放課件，根據(jù)幼兒回答整理。
6）欣賞一段天氣預(yù)報，了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。（天氣、溫度、穿衣指數(shù)等）
3、趣味問答，了解天氣與我們生活的關(guān)系。
師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。
1）高溫天怎樣避暑？
2）雷雨天怎樣維護(hù)自身？
3）雨天出門準(zhǔn)備些什么？
4、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報表
師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，，根據(jù)天氣變化學(xué)會維護(hù)自身。老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。現(xiàn)在請小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下今天
本節(jié)課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生在活動中體會天氣及其影響，在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)基本完成，有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。
幼兒園大班語言領(lǐng)域《多變的天氣》教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、觀察天氣變化，知道不同天氣現(xiàn)象的名稱，并用語言正確表達(dá)。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準(zhǔn)備：
晴天、雨天、多云的氣象圖片，晴天、雨天、多云的標(biāo)志圖片，小兔圖片
活動過程：
1、情景角色導(dǎo)入，引起幼兒活動興趣。
教師扮演小兔：聽說奶奶生病了，我得去看看她。然后教師演的小兔起了床，拉開窗簾，強(qiáng)烈的陽光射進(jìn)來。
2、觀看圖片了解不同的天氣變化。
�。�1）觀察晴天的.天氣特征。
小兔：今天的天氣怎么樣��？
教師出示晴天的氣象標(biāo)志：一個紅太陽。
小兔：今天是個大晴天，紅紅的太陽高高掛，我要去看奶奶去了！
（2）觀察陰天的天氣特征。
小兔提著籃子走在樹林里，忽然一片烏云遮住了，遮住了太陽。
教師播放陰天的氣象，問：現(xiàn)在天氣怎么樣��？發(fā)生了什么變化？
教師出示陰天的天氣標(biāo)志：烏云。
�。�3）觀察雨天的天氣特征。
教師播放雷雨氣象，討論：這時候，天氣又發(fā)生了什么變化？小朋友聽到了什么聲音？看到了什么現(xiàn)象呢？教師出示雨天標(biāo)志：雨滴。
3、幼兒從圖片中找出晴天、陰天、雨天的標(biāo)志并貼在相應(yīng)的位置上。
幼兒園大班語言領(lǐng)域《多變的天氣》教案 篇3
【學(xué)情分析】
七年級學(xué)生的邏輯思維能力已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識水平方面經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，也有了一定基礎(chǔ)。另外，七年級學(xué)生活潑好動，求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高，再加上對生活的體驗(yàn)，對天氣知識有一些感性和理性認(rèn)識。對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。
【教學(xué)理念】
1.把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想
確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)習(xí)對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理。
2.改變地理學(xué)習(xí)方式
根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以貼近生活實(shí)際的天氣現(xiàn)象實(shí)例為切入點(diǎn)，以科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動為主線，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
3.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程
在教學(xué)手段上，借助比較先進(jìn)的電腦多媒體教學(xué)設(shè)備，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適度的環(huán)境。
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
1.教學(xué)三維目標(biāo)：
知識與技能：
�。�1）知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術(shù)語。
（2）學(xué)會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預(yù)報的相關(guān)知識。
�。�3）學(xué)會運(yùn)用形象記憶及應(yīng)用記憶的方法識記地理知識。
�。�4）在收看、分析天氣預(yù)報的活動中，培養(yǎng)地理思維能力。
�。�5）通過活動，體會天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識和技能。學(xué)會將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活，初步培養(yǎng)實(shí)踐能力。
�。�6）在小組游戲及學(xué)做播報員的活動中，培養(yǎng)分工協(xié)作、團(tuán)體意識及表達(dá)能力。
過程與方法：借助多媒體設(shè)備，在活動過程中讓學(xué)生體會、認(rèn)識天氣的特點(diǎn)，學(xué)會描述天氣；通過組織游戲、角色扮演，讓學(xué)生了解天氣預(yù)報，熟悉常用天氣符號，認(rèn)識衛(wèi)星云圖。
情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理知識，學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際；認(rèn)同地理學(xué)習(xí)在實(shí)際生產(chǎn)生活的重要性。
�。�2）學(xué)習(xí)對生活中有用的地理，學(xué)以致用；通過對天氣預(yù)報制作過程的了解，感受科學(xué)精神的教育。
2.重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、賹W(xué)會識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，學(xué)會對生活中有用的地理。
�、谕ㄟ^活動，了解天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識技能。
難點(diǎn)：
�、俜治鎏鞖馓卣鳌�
②理解天氣要素，如風(fēng)向風(fēng)力符號的表示等。
幼兒園大班語言領(lǐng)域《多變的天氣》教案 篇4
一、教材分析：
本節(jié)教材從“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”等新課程理念出發(fā)選擇安排了與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的三個問題：天氣及其影響、明天的天氣怎么樣和我們需要潔凈的空氣。本節(jié)分為兩課時，我選擇前兩個問題為第一課時。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識和技能：
1、知道“天氣”的含義，并在生活中正確使用這個術(shù)語。
2、學(xué)會識別衛(wèi)星云圖，常用天氣符號，能夠收看電視天氣預(yù)報。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過活動使學(xué)生體會天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識和技能,學(xué)會將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；
2、在學(xué)生收看、分析天氣預(yù)報的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀：
通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成收看收聽天氣預(yù)報的習(xí)慣，懂得天氣與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索意識和創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會識別常用天氣符號,能看懂簡單的天氣圖；
2、通過活動使學(xué)生體會天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識和技能。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
常見天氣符號的識別、風(fēng)力風(fēng)向圖標(biāo)等的含義
五、課時安排：
一課時
六、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
今天你感覺到外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描述天氣的問題？我們來學(xué)習(xí)“多變的天氣”。板書：第一節(jié)多變的天氣
一、天氣
天氣及其特點(diǎn)
提出問題：
1、描述一天當(dāng)中的天氣轉(zhuǎn)變，這說明天氣具有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答，老師總結(jié)：同一地點(diǎn)不同時刻天氣狀況是不一樣的。
2、再描述春節(jié)期間深圳、哈爾濱的城市天氣狀況是否相同？學(xué)生回答，老師總結(jié)：同一時刻不同地點(diǎn)天氣狀況也是不一樣的。板書：天氣是多變的。（在此點(diǎn)明天氣與氣候的區(qū)別。）
二、天氣對人類的的影響
學(xué)生討論，談?wù)撎鞖鈱τ谧约旱纳�、學(xué)習(xí)方面的影響。
學(xué)生回答，老師總結(jié)：天氣對人類的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事、工業(yè)生產(chǎn)、工程建設(shè)、旅游活動、休閑娛樂等。的各個方面都有影響。
我們對于天氣的知識大部分是通過天氣預(yù)報獲得的，接下來就讓我們來學(xué)習(xí)天氣預(yù)報大的知識。
三、天氣預(yù)報
1、制作過程
請同學(xué)們閱讀課本，了解天氣預(yù)報制作的五個階段，并將每個階段用兩個字概括。(觀測→接收→加工→會診→錄制)
2、文字天氣預(yù)報
文字天氣預(yù)報要說明一日內(nèi)陰晴、風(fēng)、氣溫和降水的情況。其中要知道降水概率、風(fēng)向、風(fēng)級和氣溫情況。
3、衛(wèi)星云圖
明白衛(wèi)星云圖上各個顏色所代表的事物，特別是白色所代表的云雨區(qū)。
4、常見的天氣符號
平常大家看天氣預(yù)報所看到的大都是一個城市，旁邊注有天氣符號和氣溫變化，那我們來看看平常大家生活中經(jīng)�？吹降奶鞖夥査淼奶鞖鉅顩r。
活動：識別了天氣符號之后,大家就能認(rèn)識城市天氣預(yù)報圖,下面大家模擬天氣預(yù)報節(jié)目主持人,根據(jù)課本上提供的城市天氣預(yù)報來預(yù)報天氣情況。
三、我們需要潔凈的空氣
1、空氣質(zhì)量日報
過渡：我們每天都同看不見、摸不著的空氣相接觸，那么你們覺得現(xiàn)在的空氣質(zhì)量怎么樣呢？（學(xué)生回答）
空氣質(zhì)量好不好已有了衡量的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生讀課本48頁圖3.9回答用什么衡量空氣質(zhì)量的好壞？
�。ㄓ梦廴局笖�(shù)衡量，污染指數(shù)越小，空氣質(zhì)量越好，級別越低。）
2、影響空氣質(zhì)量的因素
提出問題：
1、影響空氣質(zhì)量的因素？(自然因素和人類活動)
2、哪些人類活動會對空氣造成污染呢？(汽車尾氣、煙囪冒煙等)討論：結(jié)合課本48頁大的活動題，每個小組集中討論一個問題。
七、課堂小結(jié)：
以本課的主體思路回顧本節(jié)課的主要知識，請同學(xué)們結(jié)合自己在這節(jié)課上所學(xué)到的知識談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
八、板書設(shè)計(jì)：
第三章天氣與氣候第一節(jié)多變的天氣
一、天氣
1、概念
2、特點(diǎn)
二、天氣對人類的影響
三、天氣預(yù)報
1、制作過程
2、文字天氣預(yù)報
3、衛(wèi)星云圖
4、常見的天氣符號
四、我們需要潔凈的空氣
1、空氣質(zhì)量日報
2、影響空氣質(zhì)量的因素
九、作業(yè)布置
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練第三章第一節(jié)
幼兒園大班語言領(lǐng)域《多變的天氣》教案 篇5
計(jì)劃意圖：
小班的孩子對玩呼啦圈很感愛好，操縱孩子的這一特色，我計(jì)劃了本次運(yùn)動。
運(yùn)動目標(biāo)：
1、造就孩子一物多玩的愛好，加強(qiáng)孩子身材的機(jī)動性和和諧性，讓孩子體會集作游戲的快活。
2、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒對體育運(yùn)動的興趣愛好。
運(yùn)動預(yù)備：
呼啦圈多少、平整的地面。
弄法一：過小河
幼兒分成兩組，5—6個呼啦圈并擺在地上，幼兒一個一個的跳已往，哪組開始達(dá)到盡頭，哪組得勝。
弄法二：鉆巖穴
幼兒分成兩組，5—6個呼啦圈豎著立在地上，幼兒依次鉆過呼啦圈，哪組開始達(dá)到盡頭，哪組得勝。
弄法三:開仗車
把呼啦騙局在幼兒身上，幼兒依次捉住前面幼兒的呼啦圈舉行開仗車的游戲。
運(yùn)動反思：
幼兒的本領(lǐng)程度有限，須要教師增強(qiáng)引誘。
幼兒園大班語言領(lǐng)域《多變的天氣》教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、使幼兒發(fā)現(xiàn)天氣是經(jīng)常變化的，初步了解變化的天氣與人們的生活和生產(chǎn)活動有密切的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注天氣，探索自然變化的興趣。
活動準(zhǔn)備：
已做好的氣象記錄。
活動過程
一、討論氣溫的變化。
1、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾天的氣溫有什么變化?(幼兒發(fā)言談及每天氣溫是不同的。)
2、溫度變化說明什么道理?(天氣是多變的，有時氣溫很高，有時氣溫很低。)
3、溫度高的時候你感覺怎么樣?溫度低的時候你感覺怎么樣?
4、溫度高的時候你穿的衣服怎樣?溫度低的時候你穿的衣服又怎樣?溫度高的時候草、樹木長得怎樣?溫度低的時候又怎么樣?
5、小結(jié)：氣溫是不斷變化的，氣溫的高低與我們的穿著、生活有關(guān)系，與植物的生長也有關(guān)系，溫度很低時農(nóng)民就要注意防凍。
二、討論近期天氣的變化。
1、今天是什么天氣?大家回想一下，上個星期的天氣有什么變化?哪幾天是晴天?哪幾天是陰天?哪幾天是雨天?
2、晴天是什么樣的?在晴天你感覺怎么樣?陰天是什么樣的?為什么有陰天?陰天會變化成什么天氣?(因?yàn)樘炜罩蟹e多了云，遮住了陽光，就變成陰天，陰天可能變成雨天，也可能變成晴天。)
3、你喜歡什么天氣?為什么?引導(dǎo)幼兒討論天氣與人生活的關(guān)系，晴天光線好，教室里亮堂堂舒服，大家在太陽底下曬曬太陽暖和，洗的衣服容易曬干……陰天使教室里黑乎乎的，不舒服，雨天出門不方便，要帶雨具。
4、小結(jié)：天氣是不斷變化的，有時晴天，有時雨天，有時陰天，有時還會下雪。
三、討論近期風(fēng)力的變化。
1、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾天風(fēng)也是不一樣的?幼兒充分討論。
2、你怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)力不一樣的?風(fēng)力大小與我們生活有沒有關(guān)系?你知道風(fēng)力大小與什么人關(guān)系最大嗎?為什么和漁民的關(guān)系最大?(風(fēng)大浪就大，船出海就有危險，漁民最關(guān)心天氣預(yù)報中的風(fēng)力大小。)你們有沒有注意過風(fēng)吹過來的方向是不一樣的?以后你們多注意幼兒園里的國旗，看看國旗往哪個方向飄。
3、總結(jié)：天氣是不斷變化的，今天和明天就可能不一樣，上午和下午也可能不一樣。天氣變化與我們大家的生活有關(guān)系。我們每天應(yīng)聽聽廣播電臺、電視臺的天氣預(yù)報。
四、延伸活動。
在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察氣象，聽天氣預(yù)報。
幼兒園大班語言領(lǐng)域《多變的天氣》教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、感知天氣的多變性,了解一些簡單的氣象標(biāo)志和常識。
2、能用自己的方式學(xué)習(xí)觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)天氣。
3、對天氣變化感興趣,樂于觀察、探索。
活動準(zhǔn)備：
1、收集各種氣象的圖片和光碟。
2、課件、視頻、氣象標(biāo)識卡、天氣統(tǒng)計(jì)表等。
活動過程：
一、觀察、記錄請幼兒記錄幾天的天氣。然后一起回顧前幾天的天氣記錄情況,做個比較,了解天氣的變化。你們還知道有哪些天氣呢？我們怎么樣才能知道明天是什么天氣？（天氣預(yù)報）
二、觀看視頻請幼兒仔細(xì)觀看天氣預(yù)報,認(rèn)識其中一些簡單的天氣符號。提問幼兒：你最喜歡什么樣的天氣？為什么？除了天氣預(yù)報,我們還可以怎么知道明天是什么天氣呢？
三、欣賞故事請幼兒欣賞故事《倒霉的小馬》,結(jié)合故事提問：晚上,小白馬看到的是什么樣的天氣？為什么第二天是一個大熱天呢？天空周圍很紅很紅會怎么樣？太陽四周圍了一個圓圈,天氣會發(fā)生什么變化？同時觀看課件,引導(dǎo)幼兒觀察、理解其中所描述的天氣變化現(xiàn)象及征兆。
四、交流、討論引導(dǎo)幼兒討論：小動物會怎樣預(yù)測天氣呢？（螞蟻搬家、燕子低飛、魚兒浮出水面吸氣）。在天氣變化時,我們應(yīng)該注意什么？玩游戲,聽聲音出示氣象標(biāo)志,鞏固認(rèn)識氣象標(biāo)志。
五、分組操作幼兒分成三組,（三位老師每人負(fù)責(zé)一組）統(tǒng)計(jì)不同地區(qū)二月份的天氣情況,幼兒間互相合作統(tǒng)計(jì)出晴天、陰天、雨天各多少？做一個比較,進(jìn)一步感知天氣的多變性。
六、分享、交流檢查每組幼兒的統(tǒng)計(jì)情況,總結(jié)出本月以什么天氣為主。
幼兒園大班語言領(lǐng)域《多變的天氣》教案 篇8
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1.認(rèn)識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的，引發(fā)對天氣的關(guān)注。
2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒對天氣的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索欲望。
[活動準(zhǔn)備]
Ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號、√×？符號、圖片插槽設(shè)置等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩）
[教學(xué)過程]
一、話題導(dǎo)入，引出天氣符號今天的天氣怎么樣？（以晴天為例，結(jié)合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎么記錄？
我們看看生活中是怎么記錄的——出示晴天天氣符號（評析：從今天的天氣導(dǎo)入，自然引發(fā)幼兒的興趣，并且利用幼兒已有的記錄經(jīng)驗(yàn)，建立起天氣與天氣符號之間的聯(lián)系，了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉(zhuǎn)換到符號）
二、認(rèn)識各種天氣符號，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的
1.認(rèn)識各種天氣符號
�。�1）認(rèn)識雨天符號（如當(dāng)天為雨天，與步驟一中內(nèi)容互換）出示雨天符號——看到這個符號，你知道表示什么天氣嗎？
�。ㄔu析：利用ppt鏈接，設(shè)計(jì)可隨機(jī)調(diào)換的符號，可結(jié)合當(dāng)天的天氣與步驟一中的圖片內(nèi)容靈活調(diào)換）
�。�2）認(rèn)識多種天氣符號出示多種天氣符號（晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號中你也能找到嗎？有沒有你看不懂的？（結(jié)合幼兒回答，出示相應(yīng)的天氣圖片）（評析：當(dāng)幼兒對符號有了概念之后，又從符號轉(zhuǎn)換到天氣，從眾多的符號中找出相應(yīng)的天氣，初步感受天氣的多樣）
2.了解同種天氣不同程度的符號
（1）出示三種雨天符號為什么同樣是雨天，要出現(xiàn)三種不同的符號？
�。�2）除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示？（結(jié)合幼兒回答，ppt展示雪、風(fēng)等天氣不同程度符號，拓展經(jīng)驗(yàn)）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風(fēng)（評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)，上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化，這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化，通過符號→天氣的轉(zhuǎn)換，再次感受天氣的多變。）
3.小結(jié)原來，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會刮風(fēng)、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不同的變化。
（評析：小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適時的提升與總結(jié)）
三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關(guān)系
1.為四種典型的天氣進(jìn)行生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些合適的事情
�。�1）討論配對方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片：曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎？
�、诔鍪静僮靼澹ㄒ郧缣鞛槔┰鯓硬拍軓�8幅圖中選出所有適合晴天的圖片？三個人一組，該如何合作？遇到有不同意見怎么辦？
（師結(jié)合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看；合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負(fù)責(zé)配對，有人負(fù)責(zé)介紹；遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板？區(qū)）
�。�2）幼兒三人一組，合作配對圖片
2.交流討論，感受天氣與生活的密切關(guān)系
（1）分享合作經(jīng)驗(yàn)?zāi)囊唤M完成最快，你們是怎么合作的？
�。�2）交流操作結(jié)果你們選了哪些適合X天的圖？怎么選出來的，為什么這么選，說說你們的想法？
結(jié)合幼兒回答，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展或提升①例：晴天除了曬被子，還可以曬什么？為什么這些事情都適合在晴天做？
�、诶红F天為什么乘船、做飛機(jī)都不適合在霧天進(jìn)行？霧天為什么適合戴口罩？
（3）提出疑議問題，引發(fā)幼兒思考①例：雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘？這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合？
�。ㄔu析：交流體現(xiàn)了幼兒思維過程的碰撞，因?yàn)榕鋵Φ慕Y(jié)果不是唯一的，所以通過交流可以了解到幼兒的不同想法，進(jìn)行同伴間的經(jīng)驗(yàn)分享。這一過程是開放式的，對幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰(zhàn)。）
3.小結(jié)原來變化的.天氣會影響我們的生活，根據(jù)不同的天氣情況，我們可以進(jìn)行合理的安排，選擇做一些合適的事情。
�。ㄔu析：適時小結(jié)，再次歸納提升。）
四、介紹極端天氣，引發(fā)繼續(xù)了解的興趣
1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙塵暴、臺風(fēng)、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣，還有很多極端天氣，你知道它們嗎？
2.引發(fā)繼續(xù)了解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多災(zāi)害，你知道會有些什么災(zāi)害嗎？
這么多極端天氣是因?yàn)槭裁丛虍a(chǎn)生的？在極端天氣里人們又可以做些什么事情來應(yīng)對呢？
變化多端的天氣留給我們很多的疑問，讓我們一起回家尋找答案，明天繼續(xù)交流。
�。ㄔu析：從常見的天氣轉(zhuǎn)換到極端的天氣，這是“多變”的再次遞進(jìn)，既鏈接前面的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，又為后續(xù)的關(guān)注提供鋪墊。）
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生在活動中體會天氣及其影響，在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)基本完成，有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。
幼兒園大班語言領(lǐng)域《多變的天氣》教案 篇9
一、說教材
二、使用 flash 的設(shè)計(jì)思路
三、設(shè)計(jì)特點(diǎn) 四、導(dǎo)入新課 五、新課講授
一、 說教材
我從以下四方面進(jìn)行說明：
(一) 本節(jié)課在教材中的地位作用。
生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既使學(xué)
生了解了有關(guān)天氣的具體知識，又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二) 教材的具體特點(diǎn)。
考慮到地理對初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從感材料入手，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，既使學(xué)生在活動過程中體會、認(rèn)識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學(xué)會一些基本的技能和能力，又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
(三) 三維目標(biāo)的確定。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，
我設(shè)計(jì)了如下的三維目標(biāo)：
知識目標(biāo)：要求學(xué)生 1 、會描述天氣
2 、理解天氣的特征
3 、會預(yù)報天氣預(yù)報
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來分析問題以及自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識。
4 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息
和“電視天氣預(yù)報”確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
根據(jù)七年級學(xué)生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我
將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點(diǎn)。
二、 使用 flash 的設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學(xué)軟件，一個是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件。
在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣 二、了解天氣特征 三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系 四、預(yù)報電視天氣預(yù)報。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和 flash 強(qiáng)大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為快樂的學(xué)習(xí)主體。
三、 設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
1. 以理論聯(lián)系實(shí)際為指導(dǎo)，提供大量的相關(guān)素材，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，也利于教師選取部分內(nèi)容進(jìn)行授課。
2. 極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學(xué)生腦海。
3. 操作方面，進(jìn)退自如，尊重學(xué)生意愿，可以重復(fù)閱讀和練習(xí)。
四、 導(dǎo)入新課
根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，我用一段他們喜歡的動畫片導(dǎo)入新課。在播放前提出問題：同學(xué)們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學(xué)生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機(jī)導(dǎo)入：今天我們就從談天氣開始，學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境。
一、 新課講授
(一) 怎樣描述天氣
我從日常生活入手，給同學(xué)們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風(fēng)、雨。通過這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來描述天氣”，同時通過學(xué)習(xí)對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
(二) 天氣特征
為了讓學(xué)生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，我給學(xué)生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)軟件可以自主選擇，進(jìn)行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點(diǎn)是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點(diǎn)的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大。”這樣既推動了研究性學(xué)習(xí)的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認(rèn)知與情意的統(tǒng)一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點(diǎn)，過渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。
(三) 天氣與人類息息相關(guān)
在這一環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了六條資訊，學(xué)生閱讀后選出六條資訊所反
映的內(nèi)容，這部分我設(shè)計(jì)的是普通的選擇題，但卻模擬了人機(jī)交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學(xué)生在操作過程中就可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示正確與否來了解自己的學(xué)習(xí)程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學(xué)生的思維，我進(jìn)一步設(shè)問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學(xué)生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負(fù)面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進(jìn)入高潮。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點(diǎn)來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預(yù)知近期天氣的方法，進(jìn)入“電視天氣預(yù)報”的學(xué)習(xí)。
(四) 電視天氣預(yù)報
本環(huán)節(jié)學(xué)生通過自主瀏覽“天氣預(yù)報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預(yù)報的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預(yù)報天氣預(yù) 報做準(zhǔn)備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對學(xué)生記憶易混淆的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應(yīng)的操作練習(xí)，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí)，這是筆試答卷所達(dá)不到的，通過教學(xué)實(shí)踐收到了很好的學(xué)習(xí)效果，通過操作使學(xué)生感覺有趣，樂于學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。
最后，學(xué)生模擬央視天氣預(yù)報員用自己的語言預(yù)報天氣預(yù)報，而且是用搶答的方式進(jìn)行的，當(dāng)屏幕上城市閃動時，學(xué)生即可開始搶答，學(xué)生回答問題的積極性和生動豐富的預(yù)報語言使課堂氣氛再次進(jìn)入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
幼兒園大班語言領(lǐng)域《多變的天氣》教案 篇10
教材分析
多變的天氣是七年級地理上冊第五章第一節(jié)的知識，氣候是人類生存的重要自然條件之一，也是地理環(huán)境最基本的要素之一。天氣與氣候，與人們的日常生產(chǎn)，生活密切相關(guān)，了解天氣與氣候的有關(guān)知識，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作。通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在生活中能正確使用“天氣”這一術(shù)語，識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。本節(jié)出現(xiàn)較多的概念，都沒有給予嚴(yán)格的定義，不要求學(xué)生掌握。本節(jié)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，抽象概念較多，因此在教學(xué)方法上采用了聯(lián)系生活體驗(yàn)，比較、識圖、討論探究等靈活變通的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的思維能力，使知識化難為易。在教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)，以便將抽象問題形象好、枯燥知識生動化，利于學(xué)生掌握。
學(xué)情分析
天氣是七年級學(xué)生認(rèn)識比較深刻的一種自然現(xiàn)象，但是這種認(rèn)識是停留在感性認(rèn)識上的，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)和歸納出天氣特點(diǎn)、天氣與我們之間的關(guān)系、掌握未來天氣的知識。考慮到學(xué)生們的認(rèn)識特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生多談感興趣的現(xiàn)象，有意識的讓學(xué)生們從自己所談的現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
⑴學(xué)會識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預(yù)報的相關(guān)知識。
�、茖W(xué)會運(yùn)用形象記憶及應(yīng)用記憶的方法識記地理知識。
�、窃趯W(xué)生收看、分析天氣預(yù)報的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
�、仍谛〗M游戲及學(xué)做播報員的活動中，培養(yǎng)學(xué)生分工合作、團(tuán)體意識及表達(dá)能力。
2、過程和方法
通過組織游戲、角色扮演，讓學(xué)生了解天氣與人們息息相關(guān)，了解天氣預(yù)報，熟悉常用天氣符號，認(rèn)識衛(wèi)星云圖；進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)和生活，給學(xué)生更廣闊的世界；通過課下從多渠道查找資料，提高自學(xué)自學(xué)能力；通過小組討論，培養(yǎng)合作意識；通過課上展示，提高表達(dá)能力和自信心。
通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和實(shí)踐體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
�、仆ㄟ^收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預(yù)報和全市空氣質(zhì)量預(yù)報的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
�、峭ㄟ^讓學(xué)生用實(shí)例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性的活動，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的理念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
�、韧ㄟ^師生互動，構(gòu)建一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
�、艑W(xué)會識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
�、评斫馓鞖忸A(yù)報的重要性，學(xué)會看天氣預(yù)報。
2、難點(diǎn)
學(xué)會看天氣預(yù)報和衛(wèi)星云圖。
幼兒園大班語言領(lǐng)域《多變的天氣》教案 篇11
第一節(jié) 多變的天氣教學(xué)要求1.能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。2.識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。3.用實(shí)例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。內(nèi)容點(diǎn)析1. 天氣是一個地方短時間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。教材沒有直接給出天氣的概念，而是聯(lián)系實(shí)際分兩步解釋天氣。第一步，說明怎樣描述天氣。第二步，解釋天氣“多變”的特點(diǎn)：同一時刻，不同地方天氣不同；同一地方，不同時刻天氣有變化。從感性材料入手，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，使學(xué)生在活動過程中體會、認(rèn)識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，并在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)會一些基本的技能和能力，這是貫穿本章教材編寫的指導(dǎo)思想。2. 圖3.1舉例性地介紹天氣的三種狀況：a圖側(cè)重于“晴”；b圖側(cè)重于“風(fēng)”；c圖第三章天氣與氣候天氣與氣候第三章側(cè)重于“冷”。圖中設(shè)計(jì)同學(xué)對天氣的談?wù)�，以使學(xué)生學(xué)會怎樣描述天氣。3. “天氣及其影響”的活動部分，圍繞“天氣與人類息息相關(guān)”這一主題設(shè)計(jì)。第1題提供資料，并要求學(xué)生參照已有資料再補(bǔ)充至少一個資料。第2題讓學(xué)生分析已有資料。第3題要求對活動作小結(jié)。4. 天氣預(yù)報是每個人每天都要關(guān)心的問題。人們可以通過多種媒體（電視、廣播、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等）獲得天氣預(yù)報，其中影響最大的是電視天氣預(yù)報，因此，教材也將收看電視天氣預(yù)報作為重點(diǎn)。5. 為體現(xiàn)sts（科學(xué)、技術(shù)、社會）教育，教材從天氣預(yù)報的制作過程引入。圖3.3展示了天氣預(yù)報制作過程的主要環(huán)節(jié)。它向?qū)W生說明天氣預(yù)報是由許多人、許多單位共同參與的結(jié)果，并運(yùn)用了許多先進(jìn)設(shè)備，從而使學(xué)生在感性認(rèn)識天氣預(yù)報制作過程的同時，受到科學(xué)精神的教育。圖中所展示的具體內(nèi)容不要求學(xué)生掌握。6. 圖3.4除展示了報紙上刊登的天氣預(yù)報外，還就天氣預(yù)報中常提到的陰晴、降水概率、風(fēng)向、風(fēng)力、溫度等天氣要素加以解釋，以排除學(xué)生閱讀天氣預(yù)報時可能遇到的障礙。風(fēng)力由弱至強(qiáng)分為0～12級（共13級）（見后面的參考資料）。風(fēng)向風(fēng)力符號解釋：電視天氣預(yù)報圖中一般用帶尾羽的箭矢來表示風(fēng)向風(fēng)力，箭矢所指方向?yàn)轱L(fēng)的去向；尾羽的數(shù)目和形狀表示風(fēng)力，如3根尾羽表示6級風(fēng)，4根尾羽表示7級風(fēng)，尾羽呈三角旗狀，則表示風(fēng)力為8級或8級以上。溫度的兩個值依次是日最高溫度（3 ℃）和日最低溫度（-8 ℃）。7. 閱讀材料中提到的克里米亞戰(zhàn)爭，又稱東方戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的一方是英、法、土耳其等國，另一方是俄羅斯。該戰(zhàn)爭持續(xù)多年，最后以俄羅斯的失敗而告終。8. 教材將了解電視天氣預(yù)報設(shè)計(jì)成活動，并按電視天氣預(yù)報過程分三個步驟：認(rèn)識衛(wèi)星云圖、熟悉天氣符號、看懂城市天氣預(yù)報圖�；顒拥目傮w設(shè)計(jì)思想是使學(xué)生通過活動能夠看懂電視天氣預(yù)報。9. 教材將從互聯(lián)網(wǎng)上查閱天氣預(yù)報設(shè)計(jì)成活動，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代手段，也使學(xué)生多了解一種獲取天氣預(yù)報的途徑。該活動不要求所有學(xué)生完成。10. 人們在日常生活中，除關(guān)心每天的天氣狀況外，對空氣質(zhì)量狀況也給予越來越多的關(guān)注。我國也要求重點(diǎn)城市播報每天的空氣質(zhì)量狀況及空氣質(zhì)量狀況預(yù)報。教材隨機(jī)選擇了某日（xx年1月9日）我國主要城市空氣質(zhì)量日報，并繪制成圖3.9，使學(xué)生在讀圖過程中，了解空氣質(zhì)量日報的有關(guān)知識，從而能大致看懂電視中的空氣質(zhì)量日報�？諝馕廴局笖�(shù)是評價一個地區(qū)環(huán)境質(zhì)量狀況的一種方式，是將空氣質(zhì)量的監(jiān)測數(shù)據(jù)，按照一定方法處理后，變成大家熟悉的0～500的數(shù)字。數(shù)字越大，說明污染越嚴(yán)重，空氣質(zhì)量狀況就越差。空氣的質(zhì)量級別、污染指數(shù)和質(zhì)量狀況之間的關(guān)系見下表�？諝赓|(zhì)量級別空氣污染指數(shù)空氣質(zhì)量狀況ⅰ1～50優(yōu)ⅱ51～100良ⅲ1101～150輕微污染ⅲ2151～200輕度污染ⅳ1201～250中度輕污染ⅳ2251～300中度污染ⅴ>300重度污染11. 空氣污染物的來源是多方面的，從加強(qiáng)環(huán)境教育角度考慮，教材主要舉例性地讓學(xué)生了解人為原因形成的空氣污染物。把這部分內(nèi)容安排成活動，就是希望通過學(xué)生獨(dú)立思考、相互討論，了解人類活動對空氣質(zhì)量的影響及應(yīng)采取的措施，從而對于空氣質(zhì)量形成正確的態(tài)度和價值觀。教學(xué)建議【天氣及其影響】1. 這一部分的教學(xué)有兩種方案可供選擇。其一，先通過閱讀圖3.1理解天氣，然后通過活動理解“天氣與人類息息相關(guān)”；其二，先通過活動理解“天氣與人類息息相關(guān)”，然后通過閱讀圖3.1理解天氣。2.天氣的教學(xué)主要應(yīng)抓住“怎樣描述天氣”和“天氣的特點(diǎn)”，不要求了解嚴(yán)格的天氣概念。正確描述天氣，既能加深對天氣概念的理解，又是一項(xiàng)基本技能。在閱讀圖3.1時，要把視野放開，引導(dǎo)學(xué)生從更多的方面認(rèn)識天氣。第一，圖中只表現(xiàn)了晴、風(fēng)、冷三種狀況，相應(yīng)地要補(bǔ)充陰、雨（可擴(kuò)大到雪、雹等降水形式）、熱三種狀況。第二，在“陰晴、風(fēng)雨、冷熱”之外，還應(yīng)補(bǔ)充其他天氣狀況，如霧、揚(yáng)塵等。第三，可及時讓學(xué)生描述上課時教室外的天氣狀況。天氣特點(diǎn)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉例說明以下三個方面。第一是“短時間”，可從某一時刻、一天、幾天等不同的時間尺度舉例說明。某一時刻如“現(xiàn)在正在下雨”，一天如“今天很悶熱”，幾天如“這幾天陰雨連綿”。第二是同一時刻不同地方的天氣不同，如“東邊日出西邊雨”、“十里不同天”等。第三是同一地方不同時刻的天氣有變化，如夏天暴雨前后的天氣變化、冬天寒潮前后的天氣變化等。3.活動中材料a說明了天氣與交通的關(guān)系，材料b說明了天氣與生活的關(guān)系，材料c說明了天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，材料d說明了天氣與軍事的關(guān)系。其他方面可讓學(xué)生補(bǔ)充，如天氣與工業(yè)生產(chǎn)、工程建設(shè)、商業(yè)活動、旅游活動、休閑娛樂等的關(guān)系。學(xué)生補(bǔ)充資料（圖3.2e），可在前一節(jié)課后安排，由學(xué)生在課外搜集。活動最后要求學(xué)生寫篇小短文，可在課堂上寫，也可在課后寫；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“天氣與人類息息相關(guān)”這一主題，綜合寫也可，就某一方面展開寫也可。【明天的天氣怎么樣】1.在各種媒體的天氣預(yù)報中，以電視天氣預(yù)報最引人注意，并且，了解電視天氣預(yù)報也是本部分教學(xué)的重點(diǎn)，因此，“明天的天氣怎么樣？”的教學(xué)，建議按下面的順序進(jìn)行：電視天氣預(yù)報（活動1～3題）──其他媒體的天氣預(yù)報（圖3.4和活動第4題）──歸納天氣預(yù)報的作用和主要內(nèi)容──天氣預(yù)報的制作過程（圖3.3）。2.電視天氣預(yù)報節(jié)目中，一般先出現(xiàn)衛(wèi)星云圖，因此活動先從認(rèn)識衛(wèi)星云圖開始。教學(xué)由此開始，也易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�；顒拥�1題主要通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.5完成。因?yàn)閷W(xué)生還沒有具體的區(qū)域知識，讀此圖過程中，只要求學(xué)生能按圖示解釋，分清陸地和海洋，并在圖上指出哪些地方可能是晴天、陰天或雨天：無云的地方可能是晴天；有亮白色云的地方可能有雨；有灰白色云的地方可能是陰天�；顒拥牡�2題是為第3題做準(zhǔn)備，在讓學(xué)生熟悉常用的天氣符號后，介紹了用天氣符號表示天氣變化的方法。題中天氣符號所表示的天氣變化情況依次是：晴轉(zhuǎn)陰；小雨轉(zhuǎn)中雨�；顒拥�3題通過模擬電視天氣預(yù)報節(jié)目主持人的形式，使學(xué)生熟悉天氣符號，看懂城市天氣預(yù)報圖。教學(xué)時可把圖中所示的13個城市分成6組，每組分別找1～2位學(xué)生播報。每組播報后，再找1～2位學(xué)生（未參加播報的）評判。3.在了解了電視天氣預(yù)報后，可引導(dǎo)學(xué)生思考：還可以從哪些渠道獲得天氣預(yù)報？然后引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖3.4了解報紙上的天氣預(yù)報；看活動第4題了解從互聯(lián)網(wǎng)上可獲得天氣預(yù)報和氣象知識�；顒拥�4題可作為選學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生課外選做。4.引導(dǎo)學(xué)生綜合報紙和電視天氣預(yù)報內(nèi)容，歸納出一般情況下“天氣預(yù)報要說明一日內(nèi)陰晴、風(fēng)、氣溫和降水的情況”。然后，再結(jié)合圖3.4中箭頭拉出的框解，使學(xué)生了解陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等概念。在熟悉了天氣預(yù)報內(nèi)容和有關(guān)知識后，學(xué)生有足夠的知識儲備思考“為什么要進(jìn)行天氣預(yù)報？”（天氣預(yù)報可讓人們及早做好準(zhǔn)備，充分利用有利的天氣，避免和預(yù)防不利天氣的危害。）5.最后，讓學(xué)生讀圖3.3概括天氣預(yù)報的制作過程：觀測—接收數(shù)據(jù)—處理資料、制圖—分析判斷—做出預(yù)報。對圖中涉及的設(shè)備和具體技術(shù)性問題，不必細(xì)究。在天氣預(yù)報的制作過程中，需要制作和分析天氣圖。由此，引導(dǎo)學(xué)生看“閱讀材料”，使學(xué)生對天氣圖的起源和作用有所了解�！疚覀冃枰獫崈舻目諝狻�1.圖3.9的教學(xué)，主要是使學(xué)生根據(jù)污染指數(shù)判斷各城市的空氣質(zhì)量狀況，進(jìn)而比較各城市空氣質(zhì)量的優(yōu)劣（這一日）。如有可能，老師可摘錄前一天中央電視臺主要城市空氣質(zhì)量日報中一些城市的空氣污染指數(shù)，讓學(xué)生判斷其空氣質(zhì)量狀況。對于有關(guān)概念，如空氣質(zhì)量、空氣污染指數(shù)、首要污染物等，不要求學(xué)生掌握；對于各城市空氣質(zhì)量差別的原因，也不必細(xì)究。2.活動部分涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、生活、居住等四方面與空氣質(zhì)量的關(guān)系，要求學(xué)生就其中一個方面談自己的看法。四個問題都是開放式的，可引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。教學(xué)時切忌以某一標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，而應(yīng)注意保護(hù)每個學(xué)生探討問題的積極性；同時，又要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，人類活動產(chǎn)生污染物污染空氣，使空氣質(zhì)量下降，反過來又影響人類的生產(chǎn)和生活，為此，人類應(yīng)該控制生產(chǎn)和生活過程中的污染物排放，以創(chuàng)造美好的生產(chǎn)和生活環(huán)境。
幼兒園大班語言領(lǐng)域《多變的天氣》教案 篇12
課前請同學(xué)們聽歌曲，如《種太陽》，這樣容易使學(xué)生消除緊張情緒。
創(chuàng)設(shè)情境：首先請兩位同學(xué)表演場景對話，讓學(xué)生們注意觀看。
場景對話如下。
小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好！是小亮嗎？我是小明。
小亮：你好你好！小明，好久不見了，你還好嗎？
小明：好什么呀！天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。
小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風(fēng)吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。
小明：那可怎么辦呢？要不等天好了，你給我打電話吧。
小亮：打電話多費(fèi)錢啊！我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報吧。
小明：對啊，天氣預(yù)報，天氣預(yù)報，天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報。
承轉(zhuǎn)
師：謝謝兩位同學(xué)的精彩表演，我們今天就共同學(xué)習(xí)怎樣收聽收看天氣預(yù)報。
講授新課
師：課前我布置同學(xué)們收集近幾天的天氣情況，你們是從哪里獲得天氣信息的？
生：收聽廣播、收看電視、看報紙、打電話、上網(wǎng)等。
師：同學(xué)們的辦法可真多。中央電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目收視率特別高，我們以它為載體，學(xué)習(xí)怎樣收看天氣預(yù)報。請同學(xué)們看下面的一段錄像，注意主持人是如何播報天氣情況的。我們一會也要嘗試模仿播報教材第47頁的xx年3月23日的天氣情況。
生認(rèn)真收看。
師：天氣預(yù)報中首先出現(xiàn)的是一張衛(wèi)星云圖，請同學(xué)們看46頁介紹，說一說怎樣看懂這張圖？
生回答略。
師：請你們猜一猜綠顏色的地方有可能是什么天氣？為什么？
生：晴天。因?yàn)樯戏經(jīng)]有很厚的云層。
師：衛(wèi)星云圖只能反映陸地和海洋的基本天氣情況，要想知道具體城市的天氣情況，還要繼續(xù)收看城市天氣預(yù)報。請同學(xué)們結(jié)合46和47頁兩幅圖，以同桌為單位，練習(xí)播報xx年3月23日的天氣情況。
生練習(xí)。
師：哪位同學(xué)愿意模仿主持人到前面來，播報城市天氣預(yù)報？
學(xué)生踴躍爭先，特別是還有一位同學(xué)以快板的形式播報，課堂氣氛很活躍，掀起了高潮。在這種氛圍下，學(xué)生很快記住了天氣符號。
師：同學(xué)們的播報很精彩，希望你們今后成為優(yōu)秀的主持人！
承轉(zhuǎn)
師：下面我們通過幾個小活動，來檢測大家是否記住了天氣符號。
活動（一）：請根據(jù)我的描述，想一想會發(fā)生哪些天氣情況？請同學(xué)們快速舉起相應(yīng)的符號卡片。
a.白雪皚皚 b.萬里無云 c.電閃雷鳴 d.烏云密布
活動（二）：在城市天氣預(yù)報圖中，一個城市旁邊有時會出現(xiàn)兩個天氣符號，這表示什么？請同學(xué)們分別選出常見的例子。舉符號卡片展示。
活動（三）：當(dāng)出現(xiàn)上述的天氣變化時，你應(yīng)該提醒家人注意什么？
活動（四）：請同學(xué)們分別選出一種表示惡劣天氣的符號，并說一說在這樣的天氣中，我們又應(yīng)注意什么呢？
活動（五）：你感覺天氣預(yù)報對你的生活有什么幫助？
通過五個活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。每個學(xué)生都認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)很豐富，知識面也很開闊。如他們說冰雹和霜凍對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最為不利，還聯(lián)系今年夏天的一場大暴雨，說在天氣惡劣時要注意交通安全，注意增減衣服等等。他們感覺天氣預(yù)報對生活很有幫助，所以一定要養(yǎng)成收聽收看天氣預(yù)報的好習(xí)慣。我及時地進(jìn)行了思想教育，我們的父母工作很忙，他們沒有時間看天氣預(yù)報，如果我們養(yǎng)成了這個好習(xí)慣，就可以提前告訴父母天氣的變化，讓他們上下班增減衣服，注意交通安全。這是子女對父母最好的關(guān)心方式。
承轉(zhuǎn)
師：請同學(xué)們看沙塵暴的符號卡片或照片。你們愿意生活在這樣的空氣環(huán)境中嗎？
生：不愿意。
師：我們需要潔凈的空氣。
師：請同學(xué)們描述自己經(jīng)歷的一次空氣很清新的時候和很污濁的時候。
生描述。
師：在生活中，你看到哪些空氣污染的現(xiàn)象？
生舉例說明。
小到煙頭，大到戰(zhàn)爭的硝煙彌漫，學(xué)生們的思路被打開了，例子舉不勝舉。他們還展示了自己收集來的圖片。
師：污濁的空氣會對人和周圍環(huán)境造成哪些危害呢？
生舉例說明。
師：污濁的空氣會造成這么大的危害，所以我們要保護(hù)大氣環(huán)境，盡量減少空氣污染。
師：剛才大家談到的是對空氣污染的直觀感受，是否能用準(zhǔn)確的數(shù)字來衡量空氣質(zhì)量的好壞呢？請同學(xué)們看教材48頁介紹。
生看書總結(jié)。
師：結(jié)合圖3.9，請你找出空氣質(zhì)量最好的城市，圖中有沒有重度污染的城市？
生活動略。
師：哈爾濱的空氣質(zhì)量屬于哪一級？
生回答略。
師：齊齊哈爾的空氣質(zhì)量與哈爾濱的差不多，說明我市空氣質(zhì)量良好。
師：我們學(xué)會了看空氣質(zhì)量日報，會對生活有什么幫助呢？
生：如果外出旅行，我要選擇空氣質(zhì)量好的城市；早晨鍛煉身體，要看一看空氣質(zhì)量是否適合。
師：生活中常會遇到一些很矛盾的事情，請同學(xué)們結(jié)合以下兩件事，進(jìn)行辯論，說一說你的觀點(diǎn)。
活動（一）：小辯論
1.我家想買一套新房子，有兩個選擇。一處在江邊，空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，但房價非常貴；另一處在工廠附近，房價很便宜。爸爸想買江邊的，媽媽要買工廠區(qū)的房子。買哪一處好呢？請你當(dāng)參謀。
2.每年秋收后去農(nóng)村看奶奶，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民都要把田里的秸稈燒掉，用秸稈灰當(dāng)做肥料，給土地施肥。這樣做好不好？
生開始辯論。
師：小結(jié)，當(dāng)近期利益和長遠(yuǎn)利益發(fā)生矛盾的時候，我們應(yīng)多想辦法，盡量達(dá)到平衡，可持續(xù)發(fā)展。針對一些常見的空氣污染現(xiàn)象，我們應(yīng)如何去做呢？
教師出示4個小案例，讓學(xué)生們討論，如何減少空氣污染。
活動（二）：出謀劃策
1.城市里的汽車可真多，尤其是私人汽車的數(shù)量增加很快，汽車尾氣會對空氣造成污染，應(yīng)該怎樣解決這個問題？
2.為了冬季取暖，北方地區(qū)經(jīng)常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦？
3.家庭裝修過度，出現(xiàn)頭暈、惡心的現(xiàn)象。
4.建筑工地拆除舊房子，沒有防塵措施，造成大量灰塵。
生討論研究。
最后師生共同歸納總結(jié)解決空氣污染的可行辦法。
師：小結(jié)，除了我們想出的辦法外，可能還會有更好的辦法來減少空氣污染，這需要我們共同努力，好好學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓空氣更清新，環(huán)境更優(yōu)美。
課堂總結(jié)：
師：一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們收獲很大，請同學(xué)們談一談收獲和感悟。
生回答略。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要養(yǎng)成一種習(xí)慣，即收聽收看天氣預(yù)報；樹立一種意識，即保護(hù)大氣環(huán)境。
結(jié)束語：愿同學(xué)們每天沐浴陽光，呼吸新鮮空氣，也愿祖國風(fēng)調(diào)雨順。
幼兒園大班語言領(lǐng)域《多變的天氣》教案 篇13
說課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，下面小編為大家整理的七年級地理《多變的天氣》說課稿說課稿，希望對大家有幫助。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我是阿城區(qū)進(jìn)修學(xué)校的地理教師趙秀波。我說課的題目是《多變的天氣》，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第三章第一節(jié)。
我說課的內(nèi)容按以下五部分進(jìn)行：
一、說教材
二、使用 flash 的設(shè)計(jì)思路
三、設(shè)計(jì)特點(diǎn) 四、導(dǎo)入新課 五、新課講授
一、 說教材
我從以下四方面進(jìn)行說明：
(一) 本節(jié)課在教材中的地位作用。
生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既使學(xué)
生了解了有關(guān)天氣的具體知識，又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二) 教材的具體特點(diǎn)。
考慮到地理對初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從感材料入手，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，既使學(xué)生在活動過程中體會、認(rèn)識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學(xué)會一些基本的技能和能力，又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
(三) 三維目標(biāo)的確定。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，
我設(shè)計(jì)了如下的三維目標(biāo)：
知識目標(biāo)：要求學(xué)生 1 、會描述天氣
2 、理解天氣的特征
3 、會預(yù)報天氣預(yù)報
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來分析問題以及自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識。
4 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息
和“電視天氣預(yù)報”確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
根據(jù)七年級學(xué)生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我
將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點(diǎn)。
二、 使用 flash 的設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學(xué)軟件，一個是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件。
在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣 二、了解天氣特征 三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系 四、預(yù)報電視天氣預(yù)報。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和 flash 強(qiáng)大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為快樂的學(xué)習(xí)主體。
三、 設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
1. 以理論聯(lián)系實(shí)際為指導(dǎo)，提供大量的相關(guān)素材，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，也利于教師選取部分內(nèi)容進(jìn)行授課。
2. 極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學(xué)生腦海。
3. 操作方面，進(jìn)退自如，尊重學(xué)生意愿，可以重復(fù)閱讀和練習(xí)。
四、 導(dǎo)入新課
根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，我用一段他們喜歡的動畫片導(dǎo)入新課。在播放前提出問題：同學(xué)們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學(xué)生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機(jī)導(dǎo)入：今天我們就從談天氣開始，學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境。
一、 新課講授
(一) 怎樣描述天氣
我從日常生活入手，給同學(xué)們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風(fēng)、雨。通過這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來描述天氣”，同時通過學(xué)習(xí)對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
(二) 天氣特征
為了讓學(xué)生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，我給學(xué)生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)軟件可以自主選擇，進(jìn)行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點(diǎn)是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點(diǎn)的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大。”這樣既推動了研究性學(xué)習(xí)的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認(rèn)知與情意的統(tǒng)一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點(diǎn)，過渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。
(三) 天氣與人類息息相關(guān)
在這一環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了六條資訊，學(xué)生閱讀后選出六條資訊所反
映的內(nèi)容，這部分我設(shè)計(jì)的是普通的選擇題，但卻模擬了人機(jī)交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學(xué)生在操作過程中就可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示正確與否來了解自己的學(xué)習(xí)程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學(xué)生的思維，我進(jìn)一步設(shè)問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學(xué)生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負(fù)面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進(jìn)入高潮。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點(diǎn)來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預(yù)知近期天氣的方法，進(jìn)入“電視天氣預(yù)報”的學(xué)習(xí)。
(四) 電視天氣預(yù)報
本環(huán)節(jié)學(xué)生通過自主瀏覽“天氣預(yù)報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預(yù)報的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預(yù)報天氣預(yù) 報做準(zhǔn)備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對學(xué)生記憶易混淆的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應(yīng)的操作練習(xí)，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí)，這是筆試答卷所達(dá)不到的，通過教學(xué)實(shí)踐收到了很好的學(xué)習(xí)效果，通過操作使學(xué)生感覺有趣，樂于學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。
最后，學(xué)生模擬央視天氣預(yù)報員用自己的語言預(yù)報天氣預(yù)報，而且是用搶答的方式進(jìn)行的，當(dāng)屏幕上城市閃動時，學(xué)生即可開始搶答，學(xué)生回答問題的積極性和生動豐富的預(yù)報語言使課堂氣氛再次進(jìn)入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。