《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案（精選14篇）
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、 課前的領(lǐng)悟感受。
開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、 以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的'感受。
三、 揭題，感受題意與文題之美。
1、 對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、 大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？
四、 初讀課文。
1、 教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、 學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。
3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、 指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？
5、
五、 再讀課文，把握整體。
1、 細(xì)讀文章，
2、 說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。
3、 有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、 再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？
六、作業(yè) 布置：熟讀課文并試背。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、 說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、 細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。
1、 黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然的課本。
2、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑�、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。
4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。
5、 體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、 朗讀體會(huì)，深化情感。
1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。
4、 最后全班齊讀。
四、 作業(yè) ：
A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。
B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫(xiě)下觀察日記。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的`課本里有些什么？
二、細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。
1、黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然的課本。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑�、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。
5、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、朗讀體會(huì)，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè)：
A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。
B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫(xiě)下觀察日記。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、分步揭題。
1、先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、檢查自讀情況。
�。鸸�(jié)指名讀課文。
�。m正讀音。
洋溢
沃野
胸襟
芬芳
蒼勁
耕耘
浩瀚
絢麗
三、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一部分。（1）
�、僦该x課文。
�、诶斫庠�(shī)句意思。
“祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？
“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本�！眱蓚�(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？
③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、細(xì)讀第二部分。（2－5）
談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?
�。�(xì)讀第2節(jié)。
�、僦该x第2節(jié)。
②理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。）
�。�(xì)讀第3節(jié)。
�、倥R讀第3節(jié)。
�、趫D文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
③使用工具書(shū)，理解“溫馨”什么意思。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�。ㄒ幂p快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）
�。�(xì)讀第4、5節(jié)。
�、倌猩R讀第4、5節(jié)。
②理解詩(shī)句的意思。
③指導(dǎo)朗讀。
＊朗讀第二部分。
3、細(xì)讀第三部分。（6）
①齊讀第6節(jié)。
�、谂遄髡邔ⅰ按笞匀弧北茸鳌熬G色的課本”的原因。
�、壑笇�(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂些。
四、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。
3、從本文學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
讀生字詞。正音：芬，覽，馨。
二、總結(jié)課文
1、分層并概括每一層的意思。
一（1）寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。
二（2－5）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。
三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。
2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
①反復(fù)。
②押韻。
�、蹟M人手法。
我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說(shuō)話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺(jué)得這些句子寫(xiě)得很有趣。這是為什么呢？
這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說(shuō)的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。
我們?cè)賮?lái)看這樣一段話：
紅柳頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！
這里就把紅柳當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，頑強(qiáng)地、向著太陽(yáng)微笑、越扎越深、倔強(qiáng)的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來(lái)會(huì)讓我們對(duì)紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫(xiě)，那會(huì)怎么樣呢？
紅柳開(kāi)出了淡紅色的小花，向著太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái)，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。
讀了之后，是不是覺(jué)得沒(méi)有剛才的一段寫(xiě)得生動(dòng)，紅柳的形象也沒(méi)有剛才鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？
在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。
3、想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。
�。釔�(ài)、探索大自然。）
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。
2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
注意：馨、襟、瀚、耘
學(xué)生描紅。
五、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。
的空氣的綠陰的眼睛的翠竹的松柏的色彩
的果園的風(fēng)光的大海
2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。
小鳥(niǎo)說(shuō)：____________________________________
野花說(shuō)：____________________________________
�。ㄌ崾荆何⑿Π�，欣賞美妙的樂(lè)曲，敞開(kāi)少年的心扉。快來(lái)吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）
板書(shū)：
1、去打開(kāi)大自然綠色的課本：
發(fā)現(xiàn)
翠竹、松柏
描繪
果園、沃野
與
鳴禽野花聯(lián)歡
與
青山綠水相聚
啟迪：熱愛(ài)、探索大自然
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。
開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細(xì)讀文章，
2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。
3、有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？
六、作業(yè) 布置：熟讀課文并試背。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。
1、黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然的課本。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑�、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。
5、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、朗讀體會(huì)，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè) ：
A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。
B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫(xiě)下觀察日記。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6
五上備課參考大全(之一)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、分步揭題。
1、先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、檢查自讀情況。
�。鸸�(jié)指名讀課文。
�。m正讀音。
洋溢 沃野 胸襟 芬芳
蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗
三、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一部分。（1）
�、僦该x課文。
②理解詩(shī)句意思。
“祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰�！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？
“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。”兩個(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？
�、壑笇�(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、細(xì)讀第二部分。（2－5）
談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?
�。�(xì)讀第2節(jié)。
①指名讀第2節(jié)。
�、诶斫庠�(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓�？我們�?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。）
�。�(xì)讀第3節(jié)。
�、倥R讀第3節(jié)。
�、趫D文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
③使用工具書(shū)，理解“溫馨”什么意思。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
（要用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）
�。�(xì)讀第4、5節(jié)。
�、倌猩R讀第4、5節(jié)。
�、诶斫庠�(shī)句的意思。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�。首x第二部分。
3、細(xì)讀第三部分。（6）
①齊讀第6節(jié)。
②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。
③指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂些。
四、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。
3、從本文學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
讀生字詞。正音：芬，覽，馨。
二、總結(jié)課文
1、分層并概括每一層的意思。
一（1）寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。
二（2－5）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。
三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。
2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
�、俜磸�(fù)。
②押韻。
�、蹟M人手法。
我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說(shuō)話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺(jué)得這些句子寫(xiě)得很有趣。這是為什么呢？
這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的"聯(lián)歡相聚"以及"青山綠水"說(shuō)的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。
我們?cè)賮?lái)看這樣一段話：
紅柳頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！
這里就把紅柳當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，"頑強(qiáng)地"、"向著太陽(yáng)微笑"、"越扎越深"、"倔強(qiáng)的"、"決不讓"等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來(lái)會(huì)讓我們對(duì)紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫(xiě)，那會(huì)怎么樣呢？
紅柳開(kāi)出了淡紅色的小花，向著太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái)，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。
讀了之后，是不是覺(jué)得沒(méi)有剛才的一段寫(xiě)得生動(dòng)，紅柳的形象也沒(méi)有剛才鮮明�，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？
在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。
3、想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。
�。釔�(ài)、探索大自然。）
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。
2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
注意：馨、襟、瀚、耘
學(xué)生描紅。
五、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。
�。ā。┑目諝猓ā。┑木G陰（�。┑难劬�
（�。┑拇渲瘢ā。┑乃砂兀ā。┑纳�
�。ā。┑墓麍@（�。┑娘L(fēng)光（�。┑拇蠛�
2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。
小鳥(niǎo)說(shuō)：____________________________________
野花說(shuō)：____________________________________
�。ㄌ崾荆何⑿Π�，欣賞美妙的樂(lè)曲，敞開(kāi)少年的心扉。快來(lái)吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）
板書(shū)：
1、去打開(kāi)大自然綠色的課本：
發(fā)現(xiàn) 翠竹、松柏
描繪 果園、沃野
與 鳴禽野花聯(lián)歡
與 青山綠水相聚
啟迪：熱愛(ài)、探索大自然
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。
2.通過(guò)誦讀，想象，品味語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
3.讀中感悟詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)誦讀、想象等方式，用心感受語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們喜歡詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能來(lái)背幾首詩(shī)歌，可以是古詩(shī)，也可以是現(xiàn)代詩(shī)歌。
指名學(xué)生背誦。
2.相對(duì)于古詩(shī)來(lái)說(shuō)，你們覺(jué)得現(xiàn)代詩(shī)歌有什么不同的地方呢?
指名交流。
交流內(nèi)容可能會(huì)說(shuō)到：現(xiàn)代詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學(xué)生可能還會(huì)有其他方面的一些經(jīng)驗(yàn)，若說(shuō)得有理，教師都應(yīng)肯定。
3、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎?
二、營(yíng)造氛圍，反復(fù)誦讀。
1.打開(kāi)課本，好好讀讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己的水平。
(學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視，傾聽(tīng)學(xué)生個(gè)別朗讀，并及時(shí)作出鼓勵(lì)和指點(diǎn)。)
2.采用多種讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平，營(yíng)造一種樂(lè)讀的氛圍。
�、賯�(gè)人展示：學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀。
②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實(shí)力。
③男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣，促進(jìn)讀的水平提高。
三、品味詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)“感受”。
1.從同學(xué)們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會(huì)，你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?
(四人小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的感受。)
2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂(lè)?請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受和歡樂(lè)與大家一起分享。
以小組為單位進(jìn)行交流：
學(xué)生交流時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?”展開(kāi)交流，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)與大家分享。
�、俚�2節(jié)：可結(jié)合生活實(shí)踐展開(kāi)想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場(chǎng)面。
②第3、4節(jié)：抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會(huì)孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂(lè);抓住“青山”、“綠水”的話語(yǔ)體會(huì)“自然”對(duì)孩子的啟迪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的情趣，并通過(guò)朗讀展示出來(lái)。
�、鄣�5節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想象“片片云錦”、“陣陣微風(fēng)”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂(lè)，并通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)。
四、朗讀全詩(shī)，總結(jié)回顧。
1、有感情地朗讀全詩(shī)。
2、學(xué)完了全詩(shī)，你們能說(shuō)一說(shuō)為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”?你喜歡這“綠色的課本”嗎?為什么?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、回味課文，了解、學(xué)習(xí)作者表達(dá)自我感受的方法。
2、拓展學(xué)習(xí)，并能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、回味課文。
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，領(lǐng)略了作者對(duì)“大自然”的獨(dú)特感受�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)回味這首詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)自由組合，用自己喜歡的方式來(lái)誦讀這首詩(shī)歌。
二、學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、學(xué)了這首詩(shī)，同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎?老師也很喜歡這首詩(shī)，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細(xì)細(xì)地看，靜靜地聽(tīng)，盡情地想中全身心感受到的。)
2、有時(shí)候，我們心中有了感受，可是，把它寫(xiě)下來(lái)以后，我們就覺(jué)得沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，你們有這種感覺(jué)嗎?作者怎么就能把自己的感受寫(xiě)得這樣清楚呢?我們一起來(lái)看看作者在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?這也需要我們好好地讀，細(xì)細(xì)地看，靜靜地想。
(生自讀詩(shī)歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。)
課堂交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達(dá)方法來(lái)表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個(gè)方面：①首尾反復(fù)，前后呼應(yīng)。②有些詩(shī)句對(duì)仗、結(jié)構(gòu)相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說(shuō)得有道理，教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
三、品讀選文。
1、選讀：很多作家、詩(shī)人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)自己的感受。請(qǐng)同學(xué)們看老師補(bǔ)充的兩首詩(shī)歌《庭院里的“舞會(huì)”》和《海》，小組合作選擇一個(gè)內(nèi)容一起讀，討論：庭院里的“舞會(huì)”和海給作者留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述自己的感受的?
庭院里的“舞會(huì)”
樹(shù)葉喜歡跳舞樹(shù)葉樂(lè)了，擠在庭院角落
一到秋天就穿上彩服羞羞答答對(duì)風(fēng)兒說(shuō)
從樹(shù)上飄下來(lái)吹吧吹吧，就請(qǐng)您
尋找舞蹈的場(chǎng)所當(dāng)本次舞會(huì)的伴奏
庭院說(shuō)：快來(lái)吧于是風(fēng)吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕
看我是個(gè)多好的舞廳樹(shù)葉輕快地跳起了快三步
環(huán)境優(yōu)雅而舒適風(fēng)兒又吹：呼，呼，呼呼
舞池平坦又寬闊樹(shù)葉又接著跳慢四步
風(fēng)兒說(shuō)：快來(lái)吧哎呀，風(fēng)怎么不守紀(jì)律啦
看我是個(gè)多好的樂(lè)師一吹起迪斯科
會(huì)吹奏多種美妙舞曲就像渾身著了魔
能創(chuàng)造音響效果自說(shuō)自話地跑進(jìn)舞池
和樹(shù)葉一同跳起了舞
海
從碧澄澄的天空，摸到潮濕的衣角，
看到了你的顏色;觸到了你的體溫;
從一陣陣的清風(fēng)，深夜醒來(lái)，
嗅到了你的氣息;耳邊傳來(lái)了你有力的呼吸。
2、交流：
①庭院里的“舞會(huì)”給詩(shī)人留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述這種感受的?讀一讀這首詩(shī)。
②海給詩(shī)人留下了怎樣的感受?他又是怎樣描述自己的感受的?讀一讀這首詩(shī)。
交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的感受以及表達(dá)方式。
3、小結(jié)：只要我們用心去感受了，就能有獨(dú)特的體驗(yàn)，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。
四、表達(dá)感受。
1、《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一詩(shī)的作者對(duì)青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)：借青山、綠水來(lái)啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn)，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢?仿照詩(shī)歌的第四節(jié)，請(qǐng)你們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)好嗎?
學(xué)生仿寫(xiě)。
指名交流。
2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會(huì)有許多獨(dú)特的體驗(yàn)，本周我們就來(lái)寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。下周我們就舉行一次詩(shī)歌賞評(píng)會(huì)，好嗎?
細(xì)細(xì)地看
板書(shū)：感受靜靜地聽(tīng)
盡情地想
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8
這篇文章是大自然美麗的呼喚，是祖國(guó)熱情的呼喚。
本文是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)，作者孫友田是當(dāng)代詩(shī)人。課文文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛(ài)自然，用于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)《去打開(kāi)大自然綠色的課本》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，我緊抓課題關(guān)鍵詞明確教學(xué)重點(diǎn)，盡量讓課堂氣氛活躍起來(lái)。
我先在黑板上板書(shū) “課本”二字，然后問(wèn)大家：“同學(xué)們，我們對(duì)課本再熟悉不過(guò)了。平時(shí)我們用的課本有什么特點(diǎn)阿？”學(xué)生回答：“有很多文章，有很多新的知識(shí)。”我接著說(shuō)：“課本中有許多讓我們學(xué)習(xí)、探究的知識(shí)。那課文把大自然比作課本，你是怎樣理解的？”一生回答說(shuō)：“因?yàn)槲覀兛梢詮拇笞匀恢械膭?dòng)物、植物等的身上得到啟發(fā)，發(fā)明很多東西。所以把它稱為課本。”表?yè)P(yáng)他之后，我又接著問(wèn)到：“作者把大自然稱作綠色的課本，那么大自然的綠色讓你想到了什么？”這時(shí)學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“剛發(fā)芽的小草。”有的說(shuō)：“枝葉茂盛的樹(shù)木。”還有的說(shuō)：“一片綠油油的稻田。”最后我笑著說(shuō)：“你們的想象力真豐富。是呀，綠色象征著大自然的生命和活力，那現(xiàn)在就讓我們一起去呼吸山水間芬芳的空氣，去打開(kāi)大自然綠色的課本吧！”于是學(xué)生迫不及待的把書(shū)打開(kāi)，大聲地讀起來(lái)，課堂氣氛活躍起來(lái)。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教學(xué)反思
今天預(yù)約課的教學(xué)內(nèi)容是《去打開(kāi)大自然綠色的課本》第二課時(shí)，這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)，文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者以敏銳的目光捕捉大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)大自然的絢麗多彩，召喚少年兒童熱愛(ài)自然、勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。
說(shuō)實(shí)話，教案的最終定稿是在下午第一節(jié)課下課前十分鐘——預(yù)約課之前一節(jié)課。定稿之前的反反復(fù)復(fù)，我不斷地推敲、不斷地斟酌。因?yàn)�，之前星期四的推磨課上下來(lái)，師父 劉紅美 老師給我的指導(dǎo)就是：課堂語(yǔ)言一定要多打磨，力求準(zhǔn)確、恰當(dāng)；課前的準(zhǔn)備一定要充分細(xì)致，做到“想給學(xué)生一杯水，自己就必須‘為有源泉活水來(lái)’”；同時(shí)，自己的課堂提問(wèn)一定要做到“送到學(xué)生口中”，要求明確。鑒于推磨課的教訓(xùn)，在今天星期五的預(yù)約上，我力求改正自己的缺點(diǎn)，完美教案，力求取得更大的進(jìn)步。
預(yù)約課上下來(lái)，奚校長(zhǎng)的建議讓我醍醐灌頂：平時(shí)，我過(guò)分注重課堂流程的外在表現(xiàn)形式，忽略了形式之下的實(shí)質(zhì)性的知識(shí)的傳授，忘記了學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)：注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。其中，最重要的，是情感態(tài)度價(jià)值觀。奚校長(zhǎng)說(shuō)：現(xiàn)代小學(xué)生情感淡漠，看到美景不知道欣賞、看到關(guān)愛(ài)不知道珍惜，這就是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候扛起大旗，肩負(fù)起激發(fā)學(xué)生情感的任務(wù)。而我，就應(yīng)該把這項(xiàng)任務(wù)融入到自己的教學(xué)流程中，真真正正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。
我想，以后不僅僅是推磨課或者預(yù)約課，就連常態(tài)課堂，我也應(yīng)該注重精雕細(xì)琢和學(xué)生情感的激發(fā)，這樣才能真正執(zhí)行語(yǔ)文教學(xué)的宗旨，真正做到語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。
《去打開(kāi)大自然的課本》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)《去打開(kāi)大自然綠色的課本》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，我緊抓課題關(guān)鍵詞明確教學(xué)重點(diǎn)，盡量讓課堂氣氛活躍起來(lái)。
我先在黑板上板書(shū) “課本”二字，然后問(wèn)大家：“同學(xué)們，我們對(duì)課本再熟悉不過(guò)了。平時(shí)我們有些什么課本��？”學(xué)生回答：“語(yǔ)文課本。”“數(shù)學(xué)課本”“英語(yǔ)課本”……我又問(wèn)：“平時(shí)我們用的課本有什么特點(diǎn)阿？”學(xué)生回答：“有很多文質(zhì)兼美的文章，有豐富的知識(shí)。”我接著說(shuō)：“是的，課本中有許多讓我們學(xué)習(xí)、探究的知識(shí)。那課文把大自然比作課本，你是怎樣理解的？”一生回答說(shuō)：“因?yàn)榇笞匀幌駛�(gè)萬(wàn)花筒，四季更替，萬(wàn)物爭(zhēng)榮；動(dòng)物植物的存在，更讓我們認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩，我們可以從動(dòng)物、植物等身上得到啟示，發(fā)明很多東西。所以把它稱為課本。”贊揚(yáng)他之后，我又接著問(wèn)：“作者把大自然稱作綠色的課本，那么大自然的綠色讓你想到了什么？”這時(shí)學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“剛發(fā)芽的小草。”有的說(shuō)：“枝葉茂盛的樹(shù)木。”還有的說(shuō)：“一片綠油油的稻田。”還有的同學(xué)暢談他旅游過(guò)程中隊(duì)大自然的獨(dú)特感受，最后我笑著說(shuō)：“你們的想象力真豐富。感受到的大自然真美！是呀，綠色象征著大自然的生命和活力，那現(xiàn)在就讓我們一起去呼吸山水間芬芳的空氣，去打開(kāi)大自然綠色的課本吧！”于是學(xué)生迫不及待的把書(shū)打開(kāi)，大聲地讀起來(lái)，課堂氣氛活躍起來(lái)。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》第一課時(shí)教學(xué)反思
這篇文章是大自然美麗的呼喚，是祖國(guó)熱情的呼喚。
本文是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)，作者孫友田是當(dāng)代詩(shī)人。課文文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛(ài)自然，用于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)《去打開(kāi)大自然綠色的課本》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，我緊抓課題關(guān)鍵詞明確教學(xué)重點(diǎn)，盡量讓課堂氣氛活躍起來(lái)。
我先在黑板上板書(shū) “課本”二字，然后問(wèn)大家：“同學(xué)們，我們對(duì)課本再熟悉不過(guò)了。平時(shí)我們用的課本有什么特點(diǎn)阿？”學(xué)生回答：“有很多文章，有很多新的知識(shí)。”我接著說(shuō)：“課本中有許多讓我們學(xué)習(xí)、探究的知識(shí)。那課文把大自然比作課本，你是怎樣理解的？”一生回答說(shuō)：“因?yàn)槲覀兛梢詮拇笞匀恢械膭?dòng)物、植物等的身上得到啟發(fā)，發(fā)明很多東西。所以把它稱為課本。”表?yè)P(yáng)他之后，我又接著問(wèn)到：“作者把大自然稱作綠色的課本，那么大自然的綠色讓你想到了什么？”這時(shí)學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“剛發(fā)芽的小草。”有的說(shuō)：“枝葉茂盛的樹(shù)木。”還有的說(shuō)：“一片綠油油的稻田。”最后我笑著說(shuō)：“你們的想象力真豐富。是呀，綠色象征著大自然的生命和活力，那現(xiàn)在就讓我們一起去呼吸山水間芬芳的空氣，去打開(kāi)大自然綠色的課本吧！”于是學(xué)生迫不及待的把書(shū)打開(kāi)，大聲地讀起來(lái)，課堂氣氛活躍起來(lái)。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11
一、揭題導(dǎo)入，初讀感知
1、（板書(shū)“課本”）師：對(duì)于課本，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，同學(xué)們，你們知道課文里有什么嗎？
2、師：對(duì)呀，不打開(kāi)課本，我們就不能夠?qū)W到里面那豐富的知識(shí)了。
3、師：今天，我們將一起“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，你愿不愿意？（生：愿意 師把課題補(bǔ)充完整）
4、（生齊讀課題）師：看到題目，你希望知道些什么？（要求生把問(wèn)題寫(xiě)在堂上筆記本或書(shū)上）
5、師：現(xiàn)在，我們就隨著作者一起去探個(gè)究竟，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)老師讀，邊在腦海中想象詩(shī)人孫友田所描繪的畫(huà)面。（師配樂(lè)朗讀）
6、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，通順流利。
7、師：有誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（師相機(jī)糾正，帶學(xué)生字詞，其他小節(jié)同法）
8、師：快速瀏覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面究竟有什么呢？（用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出找到的事物）（生匯報(bào)）
9、師：大自然這課本可真棒！朋友們，聽(tīng)呀！連祖國(guó)也在召喚我們呢�。◣煹谝蛔匀欢危ㄐ〗M讀，個(gè)人讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）巧用多媒體，在“新課程”課堂教學(xué)改革中發(fā)揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過(guò)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，我不僅體會(huì)到了現(xiàn)代教育技術(shù)“從直觀到形象的思維，從感性到理性”的教學(xué)原則，也體會(huì)到了我們老師如果能合理恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，正確處理好多媒體的作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，必將優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高課堂教學(xué)效率。
二、細(xì)讀欣賞，感情課文
1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們響應(yīng)了祖國(guó)的號(hào)召，去打開(kāi)了大自然綠色的課本。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
2、師：看同學(xué)們都響應(yīng)了祖國(guó)的號(hào)召，一個(gè)個(gè)興致勃勃地打開(kāi)了大自然這綠色的課本，你看到了什么？（回顧第一節(jié)課，匯報(bào)：翠竹、松柏、鳴禽、野花、山水、天空、大地。師以圖畫(huà)形式把他們所說(shuō)的畫(huà)在黑板上）它們有什么特點(diǎn)？
3、師：你聽(tīng)到了什么？（生：鳴禽，風(fēng)聲，青山和綠水的聲音……）你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？用上形容詞（悅耳、動(dòng)聽(tīng)……）
4、師：你聞到了什么？（花香、草香、水果香……）從文中哪里知道有這些香味兒？（野花、沃野、豐收……）
5、師：是呀，我們看到了大自然，看到了挺拔蒼勁，看到了豐收景象；
是呀，我們聽(tīng)到了大自然，聽(tīng)到了聲聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)，聽(tīng)到了動(dòng)人旋律；
是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。
6、師：多美的.大自然，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜悅之情來(lái)自由朗讀第二節(jié)。（個(gè)人匯報(bào)，師指導(dǎo)：假如你現(xiàn)在就站在那么美麗的大自然中，你心情覺(jué)得怎么樣？對(duì)，就用那感覺(jué)來(lái)讀）
7、師：太棒了，同學(xué)們的朗讀水平又提高了，好，下面咱們來(lái)賽一賽，看那一小組讀第三節(jié)讀得最好，只有一分鐘時(shí)間醞釀醞釀噢�。◣熣页鲩W光點(diǎn)，指出不足之處）
8、師：聽(tīng)著同學(xué)們那朗朗的讀書(shū)聲，老師也躍躍欲試，請(qǐng)?jiān)试S我也來(lái)讀一讀，可以嗎？（可以）謝謝�。◣煼蹲x，齊讀）
9、師：同學(xué)們，這么好的詩(shī)，來(lái)個(gè)男女對(duì)唱，怎么樣？（好）（男生：青山…… 女生：綠水……）
10、師引讀第五節(jié)。師：去吧，…… 生：給你們…… 師：去吧，…… 生：給你們……）
11、 師：我覺(jué)得大自然是一本音樂(lè)書(shū)，它讓我聽(tīng)到動(dòng)人的旋律。你呢？你覺(jué)得大自然這課本是一本什么樣的課本？（生自由發(fā)揮）
12、師：多美的圖畫(huà)，多好的課本，我們一定要（師指題學(xué)生讀題）“去打開(kāi)大自然綠色的課本”。嗯，那怎么打開(kāi)呀？請(qǐng)同學(xué)們找上自己最好的朋友一同去發(fā)現(xiàn)，探索，看看要怎么樣才能打開(kāi)這課本？從文中找出來(lái)。（生匯報(bào)，師板書(shū)）
13、師：是呀，要想“飽覽”無(wú)限風(fēng)光，盡享大自然無(wú)私的給予，就必須不怕險(xiǎn)阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，奮勇“前進(jìn)”。只有勇于探索，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，我們才能找出大自然的奧秘。同學(xué)們，祖國(guó)敞開(kāi)了……（學(xué)生續(xù)讀）（教師要飽含激情，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）（指出與第一小節(jié)的感情不同之處）
14、嘗試堂上有感情背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。ó�(huà)一個(gè)太陽(yáng)，太陽(yáng)上寫(xiě)號(hào)）去打開(kāi)大自然綠色的課本（“大自然”處是一本書(shū)的形狀）
云錦 云錦小鳥(niǎo) 云錦
這里畫(huà)翠竹 云錦 云錦這里畫(huà)松柏
蝴蝶
花………………朵（五顏六色）
野……………………………………草
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)的一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)，作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動(dòng)的筆觸次第、有序地展示了大自然的絢麗多姿，而“去打開(kāi)”的渴望自然也在情理之中。詩(shī)歌語(yǔ)言流暢而又飽含情趣，給人留下想象的空間，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。從全詩(shī)看，作者神思飛揚(yáng)，但又似散實(shí)聚，關(guān)鍵是作者寫(xiě)作中處處彰顯、開(kāi)拓“去”這個(gè)動(dòng)作的積極進(jìn)取、勇于探索的意義內(nèi)涵。
在學(xué)生深入理解、朗讀、體悟了詩(shī)歌意象后，我順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了詩(shī)歌意境的探究——“面對(duì)如此美妙的大自然，你想說(shuō)什么？”并以“生活里洋溢著歡樂(lè)和溫馨�！边@一句作為情感突破口，逐層解構(gòu)詩(shī)歌意境。就這樣，學(xué)生的審美從“體驗(yàn)”層次順勢(shì)上升到“鑒賞”層次。詩(shī)中滿懷的豪情、寬廣的胸襟，成了學(xué)生正在揚(yáng)起的理想風(fēng)采——“綠色”雖然還是“綠色”，“課本”雖然還是“課本”，但“山已不是原來(lái)那座山，水也不是原來(lái)那個(gè)水”�！熬G色”、“課本”已經(jīng)有了新的更深的含義，這是師生輕松愉快、自然而然得到的新義。學(xué)生在這里學(xué)會(huì)了用自己的眼光去觀察自然，用別人的態(tài)度來(lái)反觀自己，用自己的情感去理解別人，用作者的詩(shī)情來(lái)體悟人生；也就是這么一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的閱讀心境一下子與文本的語(yǔ)境打通、連接甚而同化。正因?yàn)楦鷮W(xué)生的個(gè)體生命體驗(yàn)相關(guān)，就避免了被動(dòng)的強(qiáng)加，從而形成對(duì)話和個(gè)體感悟，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)在主動(dòng)性驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種不設(shè)“圍場(chǎng)”的課堂其實(shí)就是追求一種不確定性、生成性，彌漫其中的思想和生命的氣息讓課堂充滿不可預(yù)料的魅力，使課堂成為一個(gè)思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場(chǎng)”。
大自然是本無(wú)字書(shū)，課堂又何嘗不是呢？雖然身在小小的教室，孩子們卻從生動(dòng)的詩(shī)句中不經(jīng)意間體察到了“寬廣的胸懷”“遼遠(yuǎn)的視野”“生命的價(jià)值”,并從中獲得審美愉悅，也就在這種和諧的課堂里，學(xué)生輕松打開(kāi)了“語(yǔ)文教學(xué)的課本”，打開(kāi)了大自然的課本 ，也打開(kāi)了人生的課本。
第二篇反思
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)，文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者以敏銳的目光捕捉大自然的廳趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)大自然的絢麗多彩，召喚少年兒童熱愛(ài)自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。
上課前，我就已認(rèn)真經(jīng)備好了教案，教案是備得很詳盡，如果按照常規(guī)課來(lái)上的話，是具有很強(qiáng)的可操作性的，可是結(jié)合本課的自身特點(diǎn)，我認(rèn)為這樣來(lái)上的話，就失去了詩(shī)歌應(yīng)有的特色，讓這首優(yōu)美的詩(shī)歌也成了一篇普通的記敘文，同時(shí)也就失去了將其編入課本的意義。
在課前讀了這首詩(shī)歌，覺(jué)得要象教案上那樣讓學(xué)生來(lái)分析，來(lái)體會(huì)的話，不但學(xué)生無(wú)法體會(huì)得如此深入到位，而且會(huì)讓詩(shī)歌失去其韻味，要想達(dá)到讓學(xué)生真正理解的目的，除了讀，還是讀。
上課鈴響之后，走進(jìn)教室，開(kāi)始了我的這堂課。
首先板書(shū)課題：4、去打開(kāi)大自然綠色的課本，讓學(xué)生一起讀一讀，然后問(wèn)：“課本，大家見(jiàn)過(guò)嗎？”“哪些能被稱為課本的？”學(xué)生對(duì)“課本”這個(gè)概念是極為熟悉的，一下子說(shuō)出了許多課本的名字，且顯得十分興奮，借著這個(gè)勢(shì)，我又問(wèn)“課本能教給我們什么�。俊敝R(shí)，學(xué)問(wèn)，這是學(xué)生們都能說(shuō)出來(lái)的，我再問(wèn)：“大自然又是什么�。俊币幌伦樱瑢W(xué)生都沒(méi)有話了，我馬上意識(shí)到我的問(wèn)法出了問(wèn)題，改口問(wèn)“大自然中都有些什么��？”這回學(xué)生可有話說(shuō)了，從植物到動(dòng)物，從身邊有到聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，個(gè)個(gè)是滔滔不絕，一下子勁頭就來(lái)了。我繼續(xù)問(wèn)“那大自然也能象課本一樣教給我們知識(shí)和學(xué)問(wèn)嗎？”顯然，這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生一時(shí)沒(méi)有想到的，不過(guò)，稍作思考，就開(kāi)始有學(xué)生以自然界中植物能指方向來(lái)回答了。見(jiàn)火候已到，我這樣來(lái)正式導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)：“作者將大自然比作課本，那么就讓我們打開(kāi)我們手中的語(yǔ)文課本，看看作者是如何來(lái)描述大自然這個(gè)綠色的課本的�！�
然后在整堂課上，以個(gè)人讀，小組讀，開(kāi)火車讀，男女生分讀等多種形式的朗讀來(lái)展開(kāi)和組織教學(xué)，請(qǐng)讀得好的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，讓其他學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他這樣讀讓你有什么感覺(jué)，這樣，課堂始終圍繞“讀”來(lái)進(jìn)行，學(xué)生一遍遍的朗讀中深化了理解，升華了情感，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
這堂課，讓我和我的學(xué)生是如此地輕松，如此地投入。由此可見(jiàn)，只要心中有目標(biāo)，我們的課堂就能舉重若輕。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13
師指黑板課題，指名兩個(gè)學(xué)生讀課題。
問(wèn)：你知道有哪些課本？生：語(yǔ)文書(shū)，英語(yǔ)書(shū)、科學(xué)書(shū)。
問(wèn)：課本有什么用？生：教我們知識(shí)，陶冶情操
問(wèn)：在這本書(shū)里，課本指的就是什么？答：大自然
看了課題你有什么想問(wèn)的？大自然怎么叫課本呢？課本里有些什么呢？為什么叫綠色的課本呢？怎么樣打開(kāi)綠色的課本？
二、新授
1.我們長(zhǎng)江路小學(xué)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。
出示“錦jin ”。讀，正音，出示“棉”和“綿”比較形聲字的區(qū)別和特點(diǎn)，教師講解。
出示“云錦”請(qǐng)學(xué)生解釋意思。師說(shuō)：課文中說(shuō)“天空出現(xiàn)云錦”這云錦指的是什么？生答。你覺(jué)得這云錦怎么樣？太美了。指名讀這個(gè)詞，再齊讀一遍。
學(xué)生大聲讀課文。師要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，要注音前鼻音，要放開(kāi)聲音，大聲讀，自己讀。
學(xué)生讀課文。
生讀完，師評(píng)價(jià)：姿勢(shì)端正，說(shuō)明在用心讀書(shū)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？
生：這是美的課本，大自然的課本是五彩繽紛的。生答，說(shuō)不出具體意思，師總結(jié)：你覺(jué)得很豐富，是嗎？
我們一定要跟著詩(shī)人走進(jìn)大自然去品讀，去體會(huì)。同學(xué)們?cè)僮x一讀第一部分，邊讀邊想，眼前仿佛展現(xiàn)什么樣的畫(huà)面。（生讀了20秒）師請(qǐng)生說(shuō)畫(huà)面。生說(shuō)自己看到的畫(huà)面。
哪個(gè)詞讓我們看到了那么多畫(huà)面？（敞開(kāi)）讀好這個(gè)詞，指名兩個(gè)學(xué)生讀，齊讀。
接著問(wèn)：從兩個(gè)“去吧”你又能感受到什么呢？
生自由讀。
生答自己仿佛看到大自然在呼喚我們，師說(shuō)：是啊，大自然在召喚我們，你能讀出這種召喚嗎？生讀這句話。
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2-5部分，邊讀邊想想，自己仿佛能看到什么，聽(tīng)到什么，感受到什么？（同時(shí)板書(shū)：看 聽(tīng) 感受）品讀的要求明白了嗎？好，開(kāi)始讀吧！
2.生讀2-5部分。
生讀完后，師說(shuō)：不但要用嘴巴讀，而且要用心去讀，去品味，去想像。同學(xué)們?cè)僮x一讀。生再讀2-5部分。
交流一下。生說(shuō)：我仿佛看到野花……感覺(jué)很快樂(lè)。出示詩(shī)句。
師：你仿佛看到了什么？生說(shuō)：……
師：你還、仿佛看到了什么？生：很多小動(dòng)物很快樂(lè)。
從“洋溢”中你仿佛看到了什么，感受到了什么？生：每個(gè)人都非常的快樂(lè)。
我們來(lái)讀一讀，生齊讀。
還看到了什么？
我仿佛看到了金黃金黃的麥粒。
師：你想到了什么？另一生答：我仿佛看到了葡萄，師說(shuō)：什么樣的葡萄？紫瑩瑩的葡萄。
你有沒(méi)有去過(guò)田野？那里還有什么？生答：白花花的棉花。另一生答：不管是什么，都是金光閃閃的。師：為她鼓掌！生鼓掌。
出示詩(shī)句，自由讀，指名讀，讀出絢麗的色彩。生答自己仿佛看到青松，師想到〈〈青松〉〉帶學(xué)生背誦。齊讀詩(shī)句。師總結(jié)：同學(xué)們，這就是大自然的魅力，詩(shī)歌的魅力。出示圖片，讓學(xué)生欣賞美景。
你仿佛還看到了什么？
生說(shuō)：從“綠水說(shuō)前進(jìn)吧……”這句我體會(huì)到“海納百川”的含義。師點(diǎn)評(píng)：他的語(yǔ)調(diào)雖然平淡，但說(shuō)的很有道理，請(qǐng)你讀一讀這句話。生讀此句。
同學(xué)們，再讀一讀這幾句，我站得高看得遠(yuǎn)，你還體會(huì)到什么？
生：只有攀登才能看到無(wú)限的風(fēng)光。生：還有很多東西等著我們?nèi)ヌ剿鳌?
師：是啊，我們要……勇往直前，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
一生讀，師說(shuō)還不夠，請(qǐng)另一生再讀一遍。全班齊讀。
你們把老師也給感染了，同學(xué)們，還有一段話，這段話（出示“去吧，天空會(huì)撒開(kāi)片片云錦……”）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。讀完，師問(wèn)：你看到了什么？
出示填空：我看到（ ）的天空 我看到（ ）的大地 我看到（ ）的早晨 我看到了（ ）的黃昏
生答：五彩的天空，絢麗的天空，一望無(wú)邊的天空…… 綠油油的大地，金燦燦的大地……
生齊讀本段詩(shī)句。
為什么作者說(shuō)大自然是綠色的課本呢？
生：因?yàn)樗械臇|西都是春天的，春天是綠色的，所以說(shuō)是綠色的。
師：再想想，為什么說(shuō)是綠色的呢？
生：作者是想告訴我們，大自然是生機(jī)勃勃的。
生：森林是綠色的，這寫(xiě)的是森林。
師：一年四季，大自然都煥發(fā)出生機(jī)與活力，所以說(shuō)是綠色的大自然。
為什么說(shuō)大自然是課本呢？生答，：因?yàn)榇笞匀皇歉鼜V闊的課本，那是一本百科全書(shū)。
3.生讀最后一節(jié)和第一節(jié)，讀完問(wèn)：現(xiàn)在讀和開(kāi)始讀一樣嗎？生說(shuō)不一樣。
配樂(lè)，一二節(jié)男女生分讀，然后齊讀。
今天的課就上到這兒，謝謝大家！
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇14
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀品味文中的語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀品味文中的語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
1、板書(shū)課題，讀題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問(wèn)呢？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、帶著疑問(wèn)，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查生字自學(xué)情況。
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均為前鼻音）
4、指名朗讀課文。
三、品讀課文，
1、聽(tīng)老師范讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
�。�1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫(xiě)了誰(shuí)去召喚誰(shuí)呢？（是祖國(guó)召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）
�。�2）、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出祖國(guó)對(duì)孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)）
（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出作者對(duì)孩子們的關(guān)心與期盼。）
�。�4）、指名讀，加深理解。
3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：
過(guò)渡：在第一節(jié)，作者深情地召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然的綠色寶庫(kù)，那么，我們?cè)撛鯓幼�，才能打開(kāi)大自然的綠色寶庫(kù)呢？
�。�1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開(kāi)大自然的綠色寶庫(kù)呢？
�。�2）、小組討論，并做好交流記錄。
�。�3）、交流匯報(bào)：
a、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場(chǎng)面、和那人們?cè)谔镆袄镄燎诟诺膱?chǎng)面……都是那么美麗！練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣，朗讀第二節(jié)。
b、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽(tīng)。聽(tīng)大自然那動(dòng)聽(tīng)的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解“溫馨”、“浩瀚”、“胸襟”，并想象大自然充滿的奇趣。
c、大自然的美麗真是無(wú)處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解“明媚”。
（4）、根據(jù)板書(shū)，小結(jié)。
（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：
（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？
（2）、這一部分總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)“大自然”這迷人的課本，照應(yīng)詩(shī)歌第一部分，思想情感進(jìn)一步升華，語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。
�。�3）、自由練讀，齊讀。
四、總結(jié)全文：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、這首詩(shī)緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
五、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩(shī)歌。
附板書(shū)：
看：翠竹松柏
1、去打開(kāi)大自然 果園沃野…… 神奇美麗
綠色的課本 聽(tīng)：鳴禽、野花的聲音 勇于探索
山、水的聲音……
贊美：絢麗多姿、氣象萬(wàn)千