語(yǔ)言類教案中班教案優(yōu)秀（精選4篇）
語(yǔ)言類教案中班教案優(yōu)秀 篇1
教案目標(biāo)
1、辨認(rèn)迷宮圖的走向。
2、能用圓舞板有節(jié)奏地為兒歌打節(jié)奏。
活動(dòng)流程
談話，引起幼兒興趣→走迷宮圖→為兒歌打節(jié)奏→搖船回家
教案準(zhǔn)備
自制磁鐵船偶、迷宮圖
圓舞板每人一個(gè)
糖、水果、餅干、蛋糕圖
教案過程
一、談話，引起幼兒興趣
提問：小朋友，你們經(jīng)常到外婆家去嗎？你是怎么去的？
二、走迷宮圖，學(xué)習(xí)為兒歌打節(jié)奏
1、出示迷宮圖，提問：你們看，這就是小朋友的'外婆家，中間藍(lán)顏色是一條河，他應(yīng)該怎樣乘船，才能到外婆家呢？誰(shuí)來幫助他開船過河呢？請(qǐng)幼兒移動(dòng)船偶，教師念兒歌
2、請(qǐng)一位幼兒操作船偶，以另一條路到外婆家
3、師幼共同邊念兒歌邊開船到外婆家
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌：糖一包、果一包，還有餅和糕。邊念兒歌邊有節(jié)奏地拍手。
5、一幼兒操作船偶，其他幼兒用樂器給兒歌打節(jié)奏。
6、游戲：搖啊搖邊念兒歌邊打節(jié)奏三、結(jié)束師幼一起搖船回家。
語(yǔ)言類教案中班教案優(yōu)秀 篇2
第一部分聽音樂"模仿動(dòng)作"
導(dǎo)入課題，隨著優(yōu)美的音樂教師說："白云飄來了。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來白云飄，并用語(yǔ)言說："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。"教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動(dòng)作模仿來初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻"，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。
第二部分展開分為五個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里？"小寶寶想睡覺了，誰(shuí)來哄他呢？怎樣哄？"通過集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？"誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺？"給幼兒充分的游戲空間，針對(duì)教師提出的問題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內(nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。
第二環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽一聽詩(shī)歌里說了些什么？"（教師進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦）聽完后啟發(fā)性提問："你覺得小寶寶舒服嗎？為什么？誰(shuí)是小寶寶的搖籃？"誰(shuí)在哄寶寶睡覺�。�"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美。
第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。
第四環(huán)節(jié)有感情朗誦。由第三環(huán)節(jié)自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？"誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺？怎樣哄？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
第三部分結(jié)束：
音樂游戲"快樂寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂�。∽屛覀円黄鹂鞓返靥饋戆�！"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美好生活追求、愛媽媽的情感。
另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的.詩(shī)歌，或組織美術(shù)繪畫等延伸活動(dòng)，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。
六.板書設(shè)計(jì)：（幼兒園教學(xué)主要以圖片或影響的方式展開教學(xué)，沒有板書設(shè)計(jì)）
七.作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)幼兒回家后把今天學(xué)過的詩(shī)歌有感情的朗誦給爸爸，媽媽，爺爺奶奶們也讓他們找找"寶寶"的"搖籃"
八.課后反思：
本節(jié)課在完成所定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，利用游戲，談話等多種方式調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，為完成所定教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)，通過分段式教學(xué)法，孩子們不僅能在短時(shí)間內(nèi)記住詩(shī)歌的內(nèi)容，而且還能通過動(dòng)作對(duì)詩(shī)歌所描寫的事物進(jìn)行立體的展現(xiàn)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力，在詩(shī)歌的創(chuàng)編上，孩子們通過老師所提供的圖片，不僅找到了"寶寶"們的"搖籃"還能將其以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)，完成了本次的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中也存在著幾點(diǎn)不足，首先在對(duì)幼兒提問時(shí)，還需要進(jìn)一步給予滲透和引導(dǎo)，在對(duì)幼兒的照顧全體和而別差異的引導(dǎo)上，還有所欠缺。在詩(shī)歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，小圖片的使用可以幫助幼兒突破創(chuàng)編詩(shī)歌的困難，但也在一定程度上限制了幼兒的思維。在欣賞詩(shī)歌的次數(shù)上也略有欠缺，希望在今后的教學(xué)工作中能逐漸的改正缺點(diǎn)，更好的完成教學(xué)。
語(yǔ)言類教案中班教案優(yōu)秀 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能大膽講述自己的想象和聯(lián)想。
2、積極與老師和白板課件互動(dòng)，感受小腳丫不斷變化帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《小腳丫》的電子白板；班得瑞輕音樂《安妮的仙境》；繪本書袋、繪本。
幼兒半圓座位。
活動(dòng)過程：
一、玩手指游戲，引出課題。
1、教師和幼兒一起玩手指游戲。
玩“手指游戲”：“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟，小妞妞去看戲，手心手背。心肝寶貝�！庇變哼吚收b兒歌邊擺弄相應(yīng)的手指頭。
2、引入主題。師：小朋友，我們身上除了手是十個(gè)指頭，還有什么也是十個(gè)好朋友組成的呢？（幼：腳，它也是有十個(gè)腳趾頭組成的。），引導(dǎo)幼兒找找自己的小腳，說出自己的小腳白天都藏在鞋子里。（此環(huán)節(jié)為下面閱讀“小腳丫”晚上自由地出來旅行埋下伏筆。）
二、利用電子白板分段閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，啟發(fā)幼兒想象，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關(guān)系。
�。ㄒ唬┏鍪竟适路饷妫l(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
師：今天我給大家?guī)硪槐倦娮訒�，�?qǐng)看：這是一雙什么呢？幼：小朋友的小腳，很可愛。點(diǎn)擊“小腳丫”出現(xiàn)故事名稱，（利用電子白板的隱藏功能，激發(fā)幼兒的興趣）誰(shuí)來告訴我這是什么時(shí)候？你是怎么看出來的？（幼：晚上、月亮和星星）（給幼兒充分觀察和發(fā)言的機(jī)會(huì)，符合《指南》讓幼兒主動(dòng)說的思想。）
�。ǘ┙處熤v述故事第一頁(yè)的內(nèi)容，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會(huì)到哪里去？會(huì)干什么呢？”（指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象，開動(dòng)小腦筋，為接下來小腳丫的旅行也有了鋪墊。）
1.教師講述第1頁(yè)圖書內(nèi)容。
師講繪本的第一頁(yè)。提問：晚上這雙小腳丫還不想睡覺，它要走好長(zhǎng)的路，邊走還會(huì)邊變出好多魔術(shù)。它會(huì)變出哪些魔術(shù)呢？（激發(fā)幼兒猜想的積極性）
2.利用電子白板比較臺(tái)階和十個(gè)腳趾頭是否相像。平時(shí)，你是怎么上臺(tái)階的走樓梯的？（幼：慢慢上、靠右邊走、注意安全等）（演示米老鼠上臺(tái)階跑上來、再跑下去、激發(fā)幼兒的想象力，此處利用電子白板隱藏、前置的功能）
3.師：小腳丫繼續(xù)向前走，它跑到了太平洋里，變成了十座小島。（太平洋里還有有什么呢？（幼兒回答），點(diǎn)擊隱藏的飛鳥，讓飛鳥飛動(dòng)，小鳥停在小島上來休息）啟發(fā)幼兒說出小腳丫變成的小島用處可真大，小腳丫樂于幫助其他小動(dòng)物。（演示白板小鳥飛翔、停歇?jiǎng)討B(tài)效果）
4.師：小腳丫又跑到了哪里玩耍了呢？（幼兒：海邊的`沙灘上）
師：大腳趾變成了什么？（幼：大桶），
師：海螺和仙人掌是哪個(gè)腳趾變得呢？（幼：小腳趾），啟發(fā)感知幼兒變化的物品與小腳丫的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
5.師：小腳丫在沙灘上玩的太熱了，他們要到一個(gè)冰雪世界里去涼快涼快，看看他們到哪里啦？企鵝生活在哪里？（幼：南極，冰雪世界，很涼）（此處幼兒有可能回答是北極，可利用北極熊生活在北極，幫助幼兒認(rèn)識(shí)企鵝生活的地方是南極）
師：企鵝怎樣走路，幼兒學(xué)一學(xué)，（課件中隱藏的企鵝搖搖擺擺走路的圖片）。幼兒邊說邊動(dòng)起來，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒繼續(xù)看電子白板繪本內(nèi)容，讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒大膽聯(lián)想。
1.師：小腳丫離開南極又會(huì)變成什么呢？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)十個(gè)橋洞的石拱橋）（幼兒回答）
師：小腳丫藏在哪里了？（幼兒：下面的橋洞里）
師：和老師一起數(shù)一數(shù)是不是是個(gè)橋洞。會(huì)有誰(shuí)來過橋呢？演示大象走過石拱橋。（啟發(fā)幼兒說出小腳丫變成的石拱橋也很結(jié)實(shí)。）
2.師：再變，快看呀，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了什么？（幼兒回答，一起說十座高大雄偉的宮殿）
師：宮殿里會(huì)住著誰(shuí)呢？（幼兒回答，啟發(fā)幼兒的想象和聯(lián)想。）
師：一起喊，公主請(qǐng)出來，王子請(qǐng)出來，國(guó)王請(qǐng)出來，（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，提高幼兒參與互動(dòng)的積極性。）
3.師：嘿嘿，這次小腳丫變成什么呢？（幼兒：蛋糕點(diǎn)心和水果，）點(diǎn)擊變成的點(diǎn)心讓幼兒說出名稱
師：饞了嗎？一起做啊嗚啊嗚大口吃的模仿動(dòng)作，吃飽啦�。ù谁h(huán)節(jié)融入了游戲成分，幼兒樂于參與。）
4.師：小腳丫繼續(xù)向前走，這回變成了什么？（幼兒：畫筆和畫本子）
換一幅美麗的圖畫，你想選什么顏色呢？（幼兒到白板上操作，點(diǎn)出相應(yīng)的畫筆）（此互動(dòng)環(huán)節(jié)是利用人機(jī)互動(dòng)的功能，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性）
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒講述10-12頁(yè)圖書內(nèi)容，和小腳丫一起進(jìn)行奇妙的旅行。
1.師：小腳丫繼續(xù)向前，又變成了什么？（十個(gè)柜子）
師：柜子里會(huì)放著什么呢？（幼兒自由發(fā)揮講述）
師：你來點(diǎn)一點(diǎn)，看看這里到底藏著什么？請(qǐng)幼兒到白板操作進(jìn)行互動(dòng)（衣服、小熊、變形金剛、小汽車）
師：我們用完的物品、玩具要及時(shí)收到柜子里，房間才能變成這么整潔。老師點(diǎn)擊隱藏按鈕，讓這些圖片隱藏。
2.師：閉上眼睛，這次小腳丫又會(huì)變成什么呢？（幼兒回答，十臺(tái)電視機(jī)）
師：大電機(jī)是哪個(gè)腳趾變的（幼兒：大腳趾），看看這大電視里放了什么動(dòng)畫片。
師：看動(dòng)畫片的時(shí)候，我們可要離遠(yuǎn)一點(diǎn)，注意保護(hù)眼睛、時(shí)間不能太長(zhǎng)。
3.師：玩得有點(diǎn)累了，那就一起眺望提問：這次十個(gè)腳趾頭又變成了什么？（十個(gè)人坐成一排）
4.師：現(xiàn)在，小腳丫變成了什么？（幼兒猜想）
師：原來小腳丫變成了十個(gè)小矮人，樹葉當(dāng)做床，邀請(qǐng)小矮人到樹葉床上做做游戲，小矮人開心不開心呀？
師：我們幫小矮人畫上笑臉好嗎？老師示范一個(gè)，然后請(qǐng)幼兒上來互動(dòng)（利用電子白板中的畫筆功能給小矮人畫出笑臉。）（再次運(yùn)用人機(jī)互動(dòng)的功能）
5.師：玩得累極了，小腳丫到哪里去了？（鉆進(jìn)被窩里）
6.教師小結(jié)：小腳丫變出的東西都是10個(gè)，而且是中間的最高，最高的是誰(shuí)變的？（大腳趾頭），兩邊最矮的是誰(shuí)變的？（小腳趾頭）。
指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)利用電子白板課件、師幼互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)等方式來看電子繪本書，理解故事內(nèi)容，利于幼兒更好地記住小腳丫的變化，生動(dòng)有趣、靈活多變的畫面內(nèi)容使幼兒容易接受，也充分發(fā)揮了幼兒想象力和聯(lián)想力，也為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、喜歡說的輕松氛圍。
三、播放錄音故事
1.師：剛才我們一起把這本電子書看了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們完整地聽一遍，仔細(xì)聽，你最喜歡小腳丫變成什么？等會(huì)告訴我。
2.幼兒聽課件播放故事，老師幫助翻書，并觀察孩子聽故事的情況。
3、師：你最喜歡小腳丫變成什么？（幼兒回答）
四、播放音樂，幼兒在輕輕的優(yōu)美的樂曲伴奏下自由閱讀繪本。
師：請(qǐng)你們輕輕把書袋中的繪本拿出來，自己讀一讀吧，看看你還能讀出什么來。
幼兒閱讀，教師巡回與幼兒交流，了解幼兒新的發(fā)現(xiàn)、新的想象和聯(lián)想，并及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)。
幼兒看完輕輕把繪本放進(jìn)書袋。
五、小結(jié)。
師：我們的小腳丫還能變成很多東西來，你想讓你的小腳丫變成什么？（幼兒回答）
師：你們可以把你的小腳丫變出的東西畫下來，做成一本小繪本，老師還可以把你們的畫用相機(jī)拍成照片，也做成電子書，讓大家一起看一看，講一講。你們期待嗎？
語(yǔ)言類教案中班教案優(yōu)秀 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園的情感。
2.結(jié)合自己所了解的有關(guān)動(dòng)物的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍等方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)句，發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴曲磁帶，森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖，三種不同的圖畫紙（一種貼有小動(dòng)物，一種畫有背景，一種空白），水彩筆。
活動(dòng)過程：
一、欣賞詩(shī)歌
�。ńY(jié)合音樂欣賞詩(shī)歌《家》。）
師：這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家？它的家在哪里？
幼：我聽到鯨魚的家在大海。
師：對(duì)了，鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼：企鵝的家在冰冷的南極。
師：你說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極寒冷的特點(diǎn)。
幼：駱駝的家在沙漠。
師：很好，沙漠是什么樣的呢？
幼：很大，很大。
師：對(duì)，一望無際的沙漠是駱駝的家。
幼：什么叫“一望無際”？
師：一眼望不到邊的地方，都可以說“一望無際”。想一想還有哪些地方也是“一望無際”的呢？
幼：一望無際的大海。
幼：一望無際的草原。
幼：一望無際的田野。
師：接下來，我們?cè)賮硇蕾p一遍詩(shī)歌。聽完后請(qǐng)你們說說為什么廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家。
幼：因?yàn)轹L魚離開大海就會(huì)死，所以大海就是鯨魚的家。
師：對(duì)，適合動(dòng)物生存的地方可以說是它們的家。
幼：因?yàn)樾∷墒髳鄢缘臇|西都在森林里。
師：是啊，家里有豐富的食物。
幼：企鵝生在南極，長(zhǎng)在南極。
師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
幼：駱駝總是呆在沙漠里的。
師：它喜歡沙漠嗎？
幼：喜歡。
師：對(duì)，動(dòng)物最喜歡活動(dòng)的地方也能給它家的感覺。
師：動(dòng)物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺！
二、創(chuàng)編詩(shī)歌
1.引導(dǎo)幼兒說說自己知道的動(dòng)物及其家園。
師：你們還喜歡什么動(dòng)物？它們的家在哪里？
幼：馬的家在草原上。
師：草原是什么樣的？
幼：綠色的。
師：所以說，綠色的`草原是馬兒的家，對(duì)嗎？
幼：小蜜蜂的家在花園里。
師：花園是怎么樣的呢？
幼：很美麗的！
師：美麗的花園是誰(shuí)的家？
幼：美麗的花園是小蜜蜂的家。
2.下面你們可以選一種喜歡的動(dòng)物，把它畫出來，再編成一句好聽的詩(shī)。你可以選擇有動(dòng)物的圖畫紙，給動(dòng)物畫一個(gè)家，也可以選擇有背景圖的紙，在上面畫出喜歡住在這里的動(dòng)物，還可以選擇白紙畫出喜歡的動(dòng)物和它的家。
3.提供三種不同的圖畫紙，幼兒自由選擇繪畫內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容。
4.將幼兒的作品展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩(shī)句，交流創(chuàng)作成果。
5.我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序，就好像火車車廂。在這首詩(shī)里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰(shuí)的家”是第三節(jié)車廂，要一節(jié)跟著一節(jié)。
6.放背景音樂，啟發(fā)幼兒按仿編要求說說自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
幼：大大的牛場(chǎng)是牛兒的家。
師：你是想說養(yǎng)牛的地方嗎？通常人們把養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”，那里土壤肥沃，草非常多。你想一想，可以怎樣說？
幼：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家！
幼：圓圓的豬窩是肥豬的家。
師：鳥的家叫“鳥巢”，雞住的地方叫“雞棚”，養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”，螞蟻的家叫“蟻穴”，豬的家叫“豬圈”，仔細(xì)想一想肥豬的家應(yīng)該怎樣說？
幼：圓圓的豬圈是肥豬的家。
師：每種動(dòng)物都有自己的家，我們小朋友也都有自己的家。所有的動(dòng)物、植物和人類，都有一個(gè)共同的家，你們知道是什么嗎？
幼：是地球！
師：對(duì)，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它。
附：
家
廣闊的大海是鯨魚的家，
冰冷的南極是企鵝的家，
一望無際的沙漠是駱駝的家，
密密的森林是松鼠的家。